四川省德阳五中高中历史《专题一 第四课 古代中国的经济政策》教案 人民版必修2
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(9页)
在教学过程中，我提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考古代经济政策的背景、原因、过程和影响。通过引导学生运用历史唯物主义观点，分析经济政策背后的政治、经济、文化等多方面因素，培养了他们的历史思维能力。同时，我还鼓励学生主动提出问题，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，解决问题，提高了他们的自主学习能力。
4.亮点四：教学策略灵活运用
在教学过程中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的运用，既有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，又有利于提高他们的合作精神和自主学习能力。通过这些策略的有机结合，我成功地营造了一个生动、活泼、高效的课堂氛围。
5.亮点五：教学评价全面细致
3.结合现实生活中的一些经济现象，让学生认识到经济政策对现实生活的影响。
4.引导学生关注古代经济政策与民族关系、国家统一等方面的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个时期的经济政策进行讨论。
2.引导学生从政治、经济、文化等多方面分析所选时期的经济政策，并提出自己的观点。
3.鼓励学生互相交流、分享，培养他们的沟通能力和表达能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂总结，让学生分享各自小组的讨论成果，总结古代经济政策的特点、成因及其影响。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，从多方面分析古代经济政策的作用和意义。
3.总结本节课所学内容，强调古代经济政策对国家经济发展和人民生活水平的影响。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于古代中国经济政策的短文，深入分析某一时期的经济政策及其影响。
4.通过本章节的学习，使学生学会尊重和理解不同历史时期的经济政策，培养和谐的社会观。
第4课 古代的经济政策 教案 人教版必修二
第4课古代的经济政策★教学目标：1、知识与能力（1）了解古代中国农业的土地制度的基本知识。
（2）了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
（3）用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国土地制度演变的原因，以及土地制度变化对中国社会的影响。
（4）“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。
这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因之一。
2、过程与方法（1）根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
（2）初步掌握运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨土地制度、“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。
（3）学生积极投入，主动地进行探究、思考和总结，讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响3、情感态度和价值观（1）了解古代土地制度的发展，体察农民生活的艰辛。
（2）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景，学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。
（3）理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。
（4）理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。
（5）通过本课知识的学习，正确认识农、工、商的关系，认识国家政策对社会发展的影响，自觉维护改革开放局面，对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新生事物的发展。
（6）以史为鉴，在国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(3页)
4.教师引导学生学习史料，深入了解古代中国经济政策背后的历史逻辑。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对一个经济政策进行讨论，如重农抑商政策对社会经济发展的影响。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，形成对经济政策的认识，并提出自己的观点。
（二）教学设想
1.设想一：采用多元化的教学方法，如案例分析、史料分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
实施措施：根据教学内容，设计不同类型的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。注重学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的机会。
2.设想二：强化课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的历史观念。
2.以时间为线索，绘制一张古代中国经济政策演变的时间轴，标注出各个时期的重要经济政策及其影响。时间轴要求清晰、简洁，能够直观展示政策演变过程。
3.结合现实生活，思考古代中国经济政策对现代社会经济发展的启示，以小组为单位，撰写一份不少于1000字的调查报告。报告要包括调查背景、方法、过程、结论和启示等方面。
4.针对本节课所学内容，每人设计一组选择题和简答题，以检验自己对知识点的掌握。题目要求具有针对性和代表性，能够涵盖课堂所学的主要内容。
5.阅读相关史料，选取一个经济政策案例，分析其背后的历史原因和实施过程，下周课堂上进行分享，每人不超过5分钟。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的历史观念。
（三）情感态度与价值观
1.认识到古代中国经济政策对社会经济发展的重要影响，增强对经济政策的关注和敏感度。
2.理解并尊重历史，形成客观、公正的历史观，提高对国家和社会的责任感。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学设计(4页)
古代中国的经济政策（对外贸易政策）教学设计一、教学目标1.知识与能力：（1）通过引导学生解读材料||，掌握海禁政策、闭关锁国等历史概念；培养学生获取和解读信息的能力||，概括信息的能力||。
（2）通过纵向梳理长时段的中国古代对外贸易的总体情况||，横向比较某一时段的中西方对外贸易的政策||，培养学生的时空观念||。
2.过程与方法：（1）通过教师指导和当堂练习||，使学生学会概括、比较问题的基本方法||。
（2）通过教师指导和当堂练习||，使学生学会评价历史现象的方法||。
3.情感态度价值观：通过比较中西方统治者实行不同对外贸易政策给中西方发展带来的不同影响||，理解面对世界变化||，决策者必须要有高瞻远瞩的眼光||，审时度势的智慧||，勇于开拓的精神||。
二、教材分析本课内容为人民版必修二专题一《古代中国经济的基本结构和特点》中第四节课《古代中国的经济政策》第三目的内容||。
教材标题为“海禁政策”||，主要介绍明清时期的对外贸易政策||。
教材内容不利于学生对古代中国的对外贸易政策有较宏观的总体认识||，对“海禁政策”和“闭关锁国政策”的解读和表述也不够清晰||，需要教师补充课程资源解读重点概念||。
三、学情分析本节课授课对象为进入高三一轮复习的高二文科学生||。
经济政策的主题相对理论性比较强||，学生学习难度较大||，一轮复习要求学生能准确深入地理解和把握相关历史概念||，因此本课时只定位于完成本课的一个子目：古代中国对外贸易政策||。
在对重点概念的解读中||，侧重让学生学会在时空观的引领下||，更宏观全面地理解中国古代对外贸易政策||。
将“海禁政策”放在古代中国对外贸易发展的纵向脉络和阶段中考察||，理解明清时期的变化||，将“海禁政策”和“闭关锁国政策”放在世界发展潮流的视野中解读||，与同一时期的西方对外贸易政策进行横向分析和比较||，培养学生全面分析问题、多角度多视野地看待历史现象的思维能力||。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教案(6页)
四古代中国的经济政策【教学目标】知识与技能1．了解“重农抑商”、古代工商业管理、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．借助于历史文献，深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因及其所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
3．理解实际“海禁”与闭关锁国政策的原因和后果，比较闭关锁国与我们今天的对外开放政策。
过程与方法1．学生可根据教科书与教师提供的考古资料、历史文献及自己观察所得，进行推理分析，大胆地进行比较论证，主动探究有关的问题。
2．教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考与总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正，对于学生的表现给予恰当的评价。
3．查阅资料，了解西方国家的重商主义政策，比较清朝推行重农抑商政策与当时西方国家推行重商主义政策的不同经济基础和社会后果。
情感态度与价值观1．通过本课的学习，学生了解古代中国重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国当今解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
2．通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
【教学重难点】重点重农抑商，“海禁”政策，资本主义萌芽的产生及其缓慢发展。
难点资本主义萌芽发展缓慢及其原因。
【教学过程】（一）重农抑商引导学生阅读教材相关内容，思考问题：重农抑商的思想何时产生？结合教材第22页“资料卡片”分析，为什么会产生这种思想？学生通过讨论，得出答案：重农抑商的思想于战国时产生。
原因：①维护专制主义国家政权的经济基础。
②政治方面：端正民心民志，民众致力于农耕，则朴实守法，安土重迁；国家安全，政治稳定。
③商业的不稳定性和商人流动性大的特点，与强调耕战、加强中央集权的思想产生矛盾。
请同学们阅读教材，概括汉代采取了哪些抑商措施？结果如何？唐代商人的社会地位如何？这一状况何时开始转变？生：措施：汉高祖时期，“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并严禁商人购置土地。
人民版 《古代中国经济政策》说课稿
《古代中国经济政策》说课稿尊敬的评委老师：下午好！今天我说课的课题是，人民版必修(二)专题一第四课《古代中国的经济政策》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、教学过程这几个方面说说我对本课的教学设计。
一、说教材本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本结构》中处于一种总结和提升的位置。
前面三课分别学习了古代中国的农业、手工页和商业。
从单方面看，古代中国的农业、手工业和商业的发展状况都是很好的。
但从整个古代中国的经济结构来看，这个结构是不合理的，存在严重缺陷。
其主要原因就是重农抑商政策和闭关锁国政策。
正是因为这两个政策，即便出现了资本主义萌芽也不可能发展。
所以在提升学生的认识时，要在经济结构的框架下，把古代和近代，东方和西方联系起来。
本节课的教学内容有对重农抑商和闭关锁国政策两大历史概念的把握，对资本主义萌芽缓慢发展原因的理解，以及对世界潮流的认识。
两大政策是资本主义缓慢发展的原因，而资本主义萌芽更让我们看清了世界的形势。
教学重点：理解重农抑商政策和闭关锁国政策的基本含义和影响。
教学难点：从两大政策的影响看同时代东西方的差距，从而明白“与时俱进”“落后就要挨打”等道理。
教学目标：（依据课程目标、教材分析和学生学情，确定出可实施的三维教学目标如下）知识与能力目标：理解重农抑商和闭关锁国政策，通过对重农抑商和闭关锁国政策的把握，分析其影响。
过程与方法目标：初步掌握运用对比法，史料阅读法等探讨重农抑商和闭关锁国政策的措施和影响。
情感、态度与价值观目标：了解中国古达重农抑商政策产生的背景，学会运用辩证唯物主义的观点正确评价重农抑商政策在在不同历史时期上所起的作用。
理解闭关锁国政策的含义和危害，树立正确开放的世界观。
（二）说学法（1）经过必修（一）的学习，学生已初步掌握了一些历史学习的方法，但对重要的历史概念理解还是不到位，甚至有畏惧心理。
因此，要加强学生对基本历史概念的掌握，夯实基础。
（2）针对学生对材料型选择题和主观材料分析题答题能力稍差的情况，我觉得在平时的教学中应更多地引用史料，多做相关练习，多进行方法指导。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(3页)
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。这种教学方式鼓励学生进行讨论、分析，共同完成研究任务，提高了学生的团队合作意识和研究能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学内容进行反思，让学生分享自己的学习心得，提高自我认知。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
5.关注学生的情感态度和价值观的变化，对其进行正确的引导和培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示古代中国的经济发展图表，让学生初步了解古代中国经济的发展特点。
2.提问：“你们认为古代中国的经济政策对国家经济发展有哪些影响？”引导学生思考经济政策与经济发展之间的关系。
3.引入本节课的主题：“古代中国的经济政策”，激发学生对本节课的兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，让学生通过探讨、分析，深入理解古代经济政策的内涵和影响。
3.教师引导学生围绕问题进行深入探讨，组织课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行探讨、分析，共同完成研究任务。
在教学过程中，我将注重引导学生参与讨论，发挥学生的主体作用。通过设置疑问，激发学生的探究欲望，使学生在思考中掌握知识，提高历史素养。同时，结合案例分析，让学生感受古代经济政策对现实生活的启示，提高学生的实用性思维。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(4页)
在本章节的学习过程中，学生将运用以下过程与方法：
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高对古代中国经济政策的学习兴趣和积极性。
2.利用文献资料、实物、图片等资源，进行史料实证，培养历史思维和实证意识。
3.运用比较、分析、综合等方法，对古代中国经济政策进行深入探讨，提高历史研究能力。
4.培养爱国主义情感，认识到古代中国经济政策在我国历史发展中的重要作用，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》这一章节，学情分析如下：学生在初中阶段已对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，他们对古代中国经济政策的概念、分类及影响等方面有所认知，但往往停留在表面，缺乏深入理解和系统分析。此外，学生对经济政策的现实意义认识不足，对历史与现实的联系不够紧密。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们运用已有的历史知识，结合现实生活，深入探讨古代中国经济政策的发展演变及其影响，从而提高学生的历史素养和分析问题的能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养自主学习、合作探究的能力。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计（4页）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代中国经济政策的基本概念、分类及其发展演变过程。
2.掌握重农抑商、海禁、闭关锁国等古代中国经济政策的主要内容、原因及影响。
3.能够分析古代中国经济政策对国家经济发展、社会变迁的作用和影响。
4.能够运用历史唯物主义观点，评价古代中国经济政策的利弊，提高对经济现象的分析和判断能力。
然后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，明确我们将要探讨古代中国经济政策的发展演变，以及这些政策对国家经济、社会的影响。这样的导入方式，既能够吸引学生的注意力，又能帮助他们明确学习方向。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(9页)
6.课后作业，拓展延伸
布置课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的知识运用能力。
7.教学评价，反思提高
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生的问题，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用情境教学法，通过一个故事引发学生对古代中国经济政策的兴趣。故事讲述的是古代一个农耕家庭的变迁，从井田制到均田制，再到租庸调制，家庭成员的生活发生了怎样的变化。这个故事将激发学生的好奇心，引导他们思考经济政策对人民生活的影响。
1.你认为“重农抑商”政策对古代中国经济发展产生了哪些影响？
2.这一政策背后的思想观念是什么？它反映了古代中国社会的哪些特点？
3.从今天的角度看，“重农抑商”政策是否有积极意义？
学生通过小组合作，展开讨论，培养团队协作能力和口头表达能力。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习，500字
2.运用案例分析法，以具体的经济政策为例，让学生深入了解古代中国经济政策的特点及其影响。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力，通过讨论、辩论等形式，加深对古代中国经济政策内涵的理解。
4.结合历史地图、文献资料等教学资源，提高学生的史料解读能力，培养学生运用历史知识解决问题的能力。
2.学生在分析问题时，可能存在表面化、片面化的情况，需要教师引导他们深入挖掘经济政策背后的原因和影响。
3.学生的团队合作能力和史料解读能力有待提高，教学过程中应注重培养这些能力。
4.学生在价值观方面，需要进一步引导他们认识到经济政策对社会发展的重要意义，树立正确的历史观。
古代中国的经济政策教学设计 人民版
第四课古代中国的经济政策【教材分析】1．知识与能力目标：了解古代中国“重农抑商”、区域政策倾斜、“海禁”、禁奢侈等经济政策，认识和分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．方法与过程目标：通过阅读和“重农抑商”、区域政治倾斜、“海禁”、禁奢侈相关的历史材料，学习提炼有效信息阐释问题的方法。
3．情感态度和价值观目标：（1）历代专制王朝采取的经济政策主要目的是为了维护专制主义统治，严重压抑了社会经济的活力，从而使资本主义萌芽发展缓慢。
（2）国家政策是社会经济发展的重要政治保障，体会改革开放的重大意义。
（3）树立工农商协调发展的科学发展观，加强和谐社会理念。
4、教学重点：围绕国家“政策”对社会经济发展的影响，重组或选取史料认识历代专制王朝采取的经济政策对社会发展的影响。
5、教学难点：通过历代专制王朝的经济政策对社会经济发展影响的分析，更深刻理解当今国家经济政策对现今国家发展的影响。
【课前导学材料】1、阅读课文内容，指出中国历代王朝主要的经济政策有：、、、等2、了解这些经济政策的基本内容。
【教学设计】导入：1、结合学生现实体会，让学生感受到国家政策对社会经济和谐发展的重要性，提出本节课中心问题“中国历代王朝的经济政策对社会经济发展的影响”。
2、结合上节内容中国古代经济的繁荣对比近代中国经济发展的相对落后，形成情感冲击，激发学生探究原因的兴趣。
提出本节中心问题“从中国历代王朝的经济政策看中国近代经济发展相对落后的原因。
”教学设计：一、中国历代王朝的经济政策1、学生根据课前预习输理课文内容，要求学生例出主要的经济政策。
2、结合书本内容，学生概括理解这些经济政策的基本内容。
3、教师点评、补充。
二、中国历代王朝的经济政策对社会经济发展的影响1、学生探究：中国历代王朝的经济政策对社会经济发展的影响？启发导向：（1）结合材料历代专制王朝明确规定重农抑商政策的直接目的和根本目的是什么？（2）结合材料，重农抑商政策产生了怎样的后果？（3）区域经济政策倾斜产生了怎样的影响？（4）历代王朝对工商业采取了怎样的管理方式，产生了怎样的影响？（5）结合材料海禁政策对中国社会经济发展有何影响？（6）结合材料禁奢侈政策为何无法真正实行？同时又产生怎样的影响？2、教师点评、引导3、总结：理解中国历代王朝的经济政策对资本主义萌芽的阻碍。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(3页)
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计（3页）《中国古代的经济政策》教学设计课程标准1.了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响；2.分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学目标一、知识与能力1.通过考古材料、文献资料等了解有关古代中国王朝经济政策“重农抑商”、“海禁”政策等的基本知识；2.通过文物、插图等深入分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因，培养学生读取历史信息的能力。
二、过程与方法教师应注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并对整个学习过程中学生的学史进行纠正；对于学生的表现给予恰当的评价。
学习过程中注意培养学生合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。
学习中加强同学间的交流，针对“重农”是否一定“抑商”进行辩论，学会搜集历史证据来说明自己的观点。
三、情感态度与价值观通过本课内容的学习，让学生明白一些经济政策，同时通过历史与现实的联系提升学生爱国的情怀。
教学重点重农抑商政策；海禁政策教学难点1.如何理解“重农”、“抑商”；“海禁”政策的实质；2.中国资本主义萌芽缓慢发展的原因。
教学过程【导入新课】李克强总理在十二届全国人大三次会议的《政府工作报告》中指出：做好今年政府工作，要把握好以下三点：第一，稳定和完善宏观经济政策。
第二，保持稳增长与调结构的平衡。
第三，培育和催生经济社会发展新动力。
（教师设问）中国历史上的经济政策及其调整能够给我们什么启示？由此导入新课。
【新课教学】一、“重农”、“抑商”政策1.学生展示重农抑商政策的原因、目的、表现和影响。
2.原因（通过史料分析引领学生思考：中国封建国家采取重农抑商政策原因。
）材料一：发展农业可以使国家征收稳定的土地税来保证财政，有利于社会稳定。
发展工商业会加剧劳动力从土地上流失，造成种种社会问题。
（结合教材引导学生思考：资本主义萌芽最早出现于何时何地何行业？清代有何进一步发展？有何影响？）2.结合材料和所学探究资本主义萌芽的特点和缓慢发展的原因材料一清朝前期的商人经常是“以末致财，以本守之”。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》精品教案(7页)-学习文档
专题一古代中国经济的基本结构与特点第四节古代中国的经济政策【教材版本】人民版必修Ⅱ专题一第四节古代中国的经济政策【设计理念】1、在学习和探究中，以学生为主体，发挥教师的引领和主导作用，通过精选历史资料、为学生学习创设历史情境，激发学生探究欲望；充分发挥学生的主体作用，通过自主学习，培养学生自主学习能力、归纳概括历史问题的能力。
2、引导学生在课堂中探究学习，训练和培养学生对历史问题质疑、探讨的能力，启迪学生思维，促进学习和探究活动在课堂中有效地开展和进行；培养学生的合作意识、合作能力。
【教材分析】1、教材内容分析本课分四目。
第一目：介绍了中国古代历朝大都执行重农抑商的政策，进而说明了重农抑商政策的基点是为了维护专制国家政权的经济基础。
但这种政策导致经济活力受到压抑，阻碍了新的生产方式的萌芽。
第二目：介绍了封建王朝对工商业的管理，说明了中国古代工商业的发展一直处于中央政府的严格控制之下，这也抑止了新的经济因素和生产方式的出现和生长。
第三目：介绍了海禁政策说明了海禁的实现阻碍了中国追赶世界经济发展的步伐，从而使中国逐渐落后于西方。
第四目：介绍了明清时期的资本主义的萌芽，说明封建王朝对工商业的压制，及闭关锁国政策正是中国资本注意萌牙发展缓慢的主要原因。
2、教法分析：本课理论较多，学生往往缺乏兴趣，也容易停留在表面的理解上，因此在教学中，教师要引入具体的实例使学生加深理解，并注意通过史料引出问题、激发学生的质疑探究兴趣和质疑探究能力，以利于更好的完成本课的教学并为学生以后的学习奠定一定的基础。
【学情分析】通过初中的通史学习，学生对古代重农抑商政策和海禁与闭关锁国政策有一点了解，但理解不多，而且缺乏兴趣，要通过本课的学习加深认识、理解。
【教学目标】（1）知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
高中历史专题一4古代中国的经济政策教案人民版必修2
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
最新古代中国的经济政策【人民版】(教案
《古代中国的经济政策》教案年级及科目：高一历史授课时间：45分钟使用教材：人民版教学内容：必修二专题一第四节授课类型：新授课教学目标一．知识目标了解中国封建社会的基本经济政策如“重农抑商政策”及“海禁政策”；掌握“重农抑商政策”和“海禁政策”实施的原因及它们各自所带来的深远的社会影响。
二．能力目标培养学生阅读历史文献及借助历史文献分析问题解决问题的能力。
二．情感及价值观目标通过对本课的学习，使学生认识到农业的基础地位，体会现在党和国家重视农业的重大意义；通过了解重农抑商及海禁政策在明清时期的消极作用，认识现在党和国家大力发展商品经济，实行改革开放的重大意义。
重点难点重点重农抑商政策的影响难点重农抑商政策实施的原因及带来的影响教学方法一．教师讲授（针对主要概念）二．提供史料，师生共同研讨三．通过教师设计的表格，师生共同比较探讨中外不同政策带来的不同后果教具准备一．典型史料(雍正重农抑商诏书、商鞅变法中重农抑商史料、《吕氏春秋》中的有关重农作用的史料、《史记》中有关汉代抑商的史料、乾隆拒绝英国通商要求的信件等)二．有关图片（雍正耕织图、北京先农坛观耕台图片、汉代丝绸之路图片、唐宋海上交通图、郑和下西洋图片、广州十三行图片等）教学过程导入新课通过展示以下资料并提问导入新课1.展示《雍正耕织图》中的耕田图片。
提问：雍正为什么要把自己扮作耕田的农夫？回答：表明自己重视农业2.展示北京先农坛观耕台的图片。
提问：历代皇帝举行春耕仪式说明了什么？回答：表明明清皇帝都比较重视农业3.展示雍正重农抑商诏书。
提问：雍正对农工商三大产业的态度有什么不同？回答：雍正皇帝重视农业抑制商业和手工业不仅明清时期是这样，整个封建社会都是这样。
因此重农抑商是我国封建社会的国策。
下面我们就来学习重农抑商政策及相关的内容。
新授一．重农抑商1.概念(教师讲授) 要完整掌握概念必须注意一下两点（1）“重农”的同时不仅“抑商”而且还“抑工”（2）“抑制”不是“消灭”，实际的情况是抑制的是“私商私工”，不是“官商官工”2.确立战国时期的商鞅变法学生阅读以下材料感受“重农抑商”政策僇力本业（农业），耕织致（交纳）粟帛多者，复其身（免除徭役）；事末利（经商）及怠而贫者,举以为收孥（奴）。
1.4【教学设计】《古代中国的经济政策》(人民版)
《古代中国的经济政策》
农业是古代制定经济制度的重点.
以户籍制度作为制定经济制度的依据.
土地和赋税,徭役制度构成古代经济制度的基本框架.
经济制度制定的宗旨,是将农民束缚在土地上,以利于稳定社会秩序.
经济制度既制约土地兼并,又受制于土地兼并.
【知识与能力目标】
了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
【过程与方法目标】
通过阅读和“重农抑商”、“海禁”、禁奢侈相关的历史材料，学习提炼有效信息阐释问题的方法。
【情感态度价值观目标】
国家政策是社会经济发展的重要政治保障，体会改革开放的重大意义。
【教学重点】
围绕国家“政策”
对社会经济发展的影响，重组或选取史料认识历代专制王朝采取的经济政策对社会发展的影响。
【教学难点】
通过历代专制王朝的经济政策对社会经济发展影响的分析，更深刻理解当今国家经济政策对现今国家发展的影响。
1、本节课运用图片、幻灯片、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备。
2、教师在教学课程中进行多媒体的演示和示范。
一、国家政策之一——重农抑商
1、含义：主张重视农业而限制打击工商业的经济思想和政策，开始于战国时期的商鞅变法，后历代封建王朝沿用。
2、原因。
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四川省德阳五中高中历史《专题一第四课古代中国的经济政策》教
案人民版必修2
课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
教学目标：
（1）知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。
难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。
教学建议：
（1）先让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。
（2）“重农抑商”一目是本课重点。
使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施，结合教材“学习思考”，共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。
在分析原因时，可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。
（3）“区域经济政策的倾斜”一目，可依据教材讲清这一政策带来的影响——地区经济发展不平衡。
重点阐述秦朝和西汉的具体政策。
在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时，注意补充古代中国经济重心南移过程的资料。
（4）“工商业的管理”一目，首先使学生明白这是重农抑商政策的具体表现。
然后介绍从秦代开始的各朝具体措施，重点阐明秦汉时期措施。
在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。
使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。
同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。
（5）“禁奢侈”一目，重点阐明两点：一、“禁奢侈”政策在某种意义上也是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤。
二、古代中国禁奢之风无法抑制的原因是统治者“自上”的腐败。