新版PEP三年级下册Unit4-A-learn讲课教案
三年级下册第四单元Alearn教案
课题
ALet’s learn
课型
New
时间
学习目标（知识技能、过程方法、情感态度）
1.知识与技能：(1).听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....Silly me!
(2).在创设的情景中，能用Where's ...?询问某物在哪里并做简单回答It's in / on / under....
作业留批
作业
布置
.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)完成课课优优相对应的习题。
完成
情况
安全提示语
上下楼第靠右行。
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
1．师生问侯：
T：Good morning, boys and girls.
SS：Goodmorning teacher.
T：I’m MissWang. I’m from China.(手中举起中国国旗)What about you?
4.Show China’s national flag.
(五星红旗，red and yellow)
5.让学生观看教学课件,出示China’s标志性建筑物，the Great Wall.
Wu Yifansays:Hello！I amWu Yifan.
I am fromChina.
6.Show a panda
听音、示范、引导、正音
小组合作学习，互助
鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
新版PEP三年级下册英语Unit-4各课时教案
过
程
（一）热身／（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
3第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
4第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
Have a good time!
教学重点
句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身／（Warm-up/Revision）
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
(四)扩展性（Add-activities）
新人教版PEP三年级英语下册教案—Unit 4教案(英文版)
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
新版PEP小学英语三年级下册第4单元A部分单词课教学设计
Book 2 Unit 4 Where is my car?Part A Let’s learn【教学内容】【教学目标】1.知识目标：本节课重点让学生明白方位介词on, in ,under以及desk, chair以及句子Where is the … ?It’s ___ the chair/desk.2.能力目标：能够用主要单词和句子进行位置介绍，并且能够在情境中自主使用、交流。
3.情感目标：通过几个游戏，如：帮助老师寻找东西、拯救地球等体验帮助别人，团结协作的快乐和成就感。
【教学过程】一、课前准备让学生提前预习，并课前分组：红队和绿队。
二、具体过程Step 1: Greetings.I hide 3eggs先藏鸡蛋，让学生试图用英语描述。
（设疑，留悬念，然后展开我们课堂）Step 2:Let’s sing.1.利用动画让学生看手势操和动画on in under by歌曲。
2.教给学生3个新词on in under并且结合着手势操。
Step 3: Let’s learn图片+VCR让学生分别看小球盒子图片，学习3个短语3句话：in the box →It’s (in the box ).on the box → It’s (on the box ).under the box → It’s (under the box ).(学生答对问题并且给小组加分，在过程中操练，然后给他们1分钟时间让他们自读)Step 4:Happy Time .(欢乐时光)游戏题目：3 together三人行。
3名同学到前面来，一起拍手说1,2,3，然后举手抢答，一人说一句“It’s in the box./It’s on the box./It’s under the box.说出来的安全回到座位，说不出来的留级一次。
Step 5:Let’s learn出示另外2个新单词+图片“desk, hair ”T：What’s this ?Ss: It’s a chair./desk.Let’s chant :It’s a desk.↗It’s a chair.↘It’s a desk.↗It’s a chair.↘desk↗chair↘desk↗chair↘It’s a desk.↗It’s a chair.↘Step 6：Happy Time ( 欢乐时光)游戏名称：Let’s sing together.大家一起唱。
PEP版三年级下册英语《unit4 Unit 4 A Let-'s learn》教案设计
PEP版三年级下册英语《unit4 Unit 4A Let\'s learn》教案设计PEP版三年级下册英语《unit4 Unit 4 A Let's learn》教案设计Unit 4 Where is my car?A Let’s learn【课型】新授课【学习目标】1.理解和掌握本课句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....2.能用所学的句型进行简单的对话。
【教学重点】句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....【教学难点】Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法【教学过程】一、预习检测1.单词on in under chair desk2.重点句型Where is my（the）...?It's on(in)the....3.对话表演等。
二、导入新课Guess: Where is my …?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
三、自主探究，合作交流1.教师拿起，pencil box问学生：What's this?学生回答：It's a pencil box．教师回答：Yes．It's a pencil box。
2. 教师将book分别放在pencil box上面、里面、下面，讲解示范on the pencil box，in the pencil box，和under the pencil box。
3 教师分别用另外的物品来演示in 、on、under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
4. 学生听录音来展示A部分Let's talk的内容,然后进行角色扮演。
Where is Zhang Peng’s pencil box ?Is it on the desk ?Is it in the pencil box ?5.两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：A：Where is my pencil ?B：It's in your pencil box．6. 游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：Draw a pen in a pencil box．Draw a eraser on a pencil box．Draw a cat under a pencil box．四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）1.教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
PEP三年级下册 Unit4 Part A Let’s learn说课稿
PEP三年级下册Unit4 Part A Let’s learn说课稿我说课的内容是PEP教材三年级下册第四单元“Do you like pears?”的A Let’s learn 部分。
下面，我主要从教材、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来展开说课。
一、说教材（一）教材分析本节课主要学习4个有关水果的单词：peach pear orange watermelon和句子:”It tastes good.”这些词汇和学生生活密切相关，学生经常会吃到这些水果，潜移默化中会想起这些单词，真实情景中会运用这些单词，学生乐学，积极性非常高。
这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
另外据我对教材的了解，本部分被编排在第二课时，但在第一课时就涉及到了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s learn的水果词汇教学安排在第一课时。
（二）教学目标基于以上对教材的理解和教学内容的处理，我将本课教学目标设计如下：1、认知目标：能听、说、认读4个有关水果的单词：peach pear orange watermelon 及句子”It tastes good.”2、能力目标：通过多种教学活动，培养学生的听、说、认读能力和观察能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，营造一种轻松、愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习。
（三）教学重点和难点掌握好4个水果类单词peach pear orange watermelon及句子”It tastes good.”是重点。
句子”It tastes good.”的理解及tastes的发音是本课的难点。
（四）教具准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了水果实物、卡片，猴子头饰和多媒体课件等。
二、说教法、学法1、教法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，按照学生的年龄特征及认知规律，在这一课中我采用了故事表演法、多媒体辅助法、情景法，游戏法等多法并用的方式来组织教学。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元第四单元教学计划教材简析：本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair并引出了问句：Where’s …? 及其It’s in/on/under ….本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：1、能够听懂会说句型Where’s …? 及其It’sin/on/under ….2、Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.3、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
说课稿pep三年级下册Unit4--A-Let‘s-learn.
说课稿pep三年级下册Unit4--A-Let‘s-learn.LT2021－2021学年度第二学期三年级下册英语说课稿尊敬的各位领导、老师大家下午好：我非常荣幸地参加我校举办的说课活动，也感谢我校给我这样一个自我提升的时机。
今天我要说的是pep三年级下册Unit4 Where is the car ?A Let’s learn.我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开七个方面进行我的说课流程。
一、说教材结合教材归纳为以下6点。
1、教材内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如数字、颜色、食品、动物、身体、个人、家庭、学校、朋友、等，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律歌、故事、会话表演、游戏、歌曲等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。
学生通过用中学、学中用，“习得〞与“学得〞结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
- 2 -3、教材要求采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反响法等，创设情景，开展互动式、合作式学习。
当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大鼓励。
4、教材采用练习和活动的形式符合儿童生理和心理开展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态结合，根本功操练与自由练习结合，注意开展多元智能。
5、教材利用多种媒体，提供配套的教学资源，(例如光盘中的数字课堂、备课资源〕为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
6、教材注重学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
本册的根本内容有六个单元和两个复习单元。
我所讲的第四单元的内容特点我归纳如下本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为on.in.under，还有9个名词chair.desk.cap.ball.car.boat.map.toy.box及重点句型Where is the …?It’s in/on/under…Is itin/on/under…?Yes,it is./No ,it isn’t.并且能够正确询问物体方位的交际会话。
pep_三年级下册Unit_4___A__Let_learn教案
一教学内容：人教版三年级下册unit 4 第一课时教学设计二教材解读：通过展示动物玩具这一话题，引出本课有关动物的词汇。
引导学生学习并会运用于情景中。
三教学目标知识目标：1能听说、认读monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit等有关于动物名称的单词，你并且能用英语介绍各种小动物。
2能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作，模仿动物的姿势和样子。
能力目标：1能运用所学单词介绍小动物。
2能在生活运用所学知识进行日常英语口语交流。
情感目标：引导学生学习有关动物方面的知识，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四教学重难点重点：1对表示动物名称的单词学习和掌握。
2对句型“Act like a……”的学习和掌握。
难点：能在生活运用所学知识进行日常英语口语交流，能把所学的有关动物名城的单词与相对应的动物配对。
五学情分析：这节课的单词学生在上节对话课中已经有初步感知。
通过各种图片和声音让学生进一步学习单词。
六教学用具：词卡录音带录音机课件七教学方法：讲授法小组合作法情景教学法任务教学法八教学过程1 Warm—up(1)Greetings (2)Let’s chant :“ How are you”2 Presentationa 师：我知道同学们都喜欢小动物，那么下面你能猜出老师图片当中将要展示的小动物吗？(1)在图片中展示关于狗的特点的谜语，并通过狗叫的声音进一步提示，引导学生猜出将要学习的单词是dog（板书单词dog，强调元音o的发音，并领读）。
师问学生：“Can you act like a dog?”边问边做出关于狗的动作，引导学生一起做并深化“Act like a dog”。
(2)为学生展示一幅猴子的图片，引出猴子“monkey”（板书单词monkey，强调元音o的发音，并领读）。
引导学生做“Act like a monkey”。
(3)让学生鸭子的声音猜一猜图片中被遮住的动物是什么，从而引出单词“duck”（板书单词duck，强调元音u的发音，并领读）。
pep小学英语三下unit4 a let's learn教学设计
pep小学英语三下unit4 a let's learn教学设计近年来，英语教学的重要性，受到了日益重视。
而PEP小学英语，正是英语教学中一个重要组成部分，而Unit 4 A Let’s Learn，更是必不可少的一节课。
本篇文章，就以PEP小学英语三下Unit 4 A Let’s Learn教学设计为题，探讨一下如何针对Unit 4 A Let’s Learn 这节课，进行设计教学，以更好地提高学生的学习效果。
首先，要进行有效的Unit 4 A Let’s Learn教学设计，首先要先理解课文的含义，了解学生的学习进度及需求，为其提供更多的知识和词汇。
针对Unit 4 A Let’s Learn，我们需要了解的知识主要有：英语口语的重要性，以及如何正确的表达自己的想法。
其次，要设计有效的Unit 4 A Let’s Learn教学，需要选择合适的教学方法和活动，增强学生的口语表达能力。
在Unit 4 A Let’s Learn这节课中，可以进行一些游戏活动，让学生进行自由交流和探讨，可以让学生自主学习，运用看图猜词，将单词和图片相结合，以便学生更容易理解并记忆。
再次，Unit 4 A Let’s Learn的教学设计还需要让学生灵活运用英语，通过课堂活动，让学生提升自我表达能力，提前复习已学知识，学会表达自己的想法、思考和观点，也可以让学生回答问题、编对话，做被动活动，及表演等来让学生灵活运用英语。
最后，为了提高学生的学习效果，Unit 4 A Let’s Learn的教学设计应当注重学习技巧的教育。
比如分析单词构成，学会使用词典或词汇表，为了让学生对学习的方法和技巧有一个更深刻的理解，这也有助于提高学生的学习效果。
总之，要设计有效的Unit 4 A Let’s Learn教学设计，首先要理解课文的含义，了解学生的学习进度及需求，了解相关知识，然后运用合适的活动和教学方法，让学生灵活运用英语，及注重技巧教育，这样才能有效地提高学生的学习效果。
pep小学英语三下unit4 a let's learn教学设计
pep小学英语三下unit4 a let's learn教学设计随着社会的不断发展，英语教学的重要性也越来越凸显出来。
而为了保证PEP小学英语三下Unit4 A Let’s Learn中的学生能够掌握更多的英语知识和技能，本期的教学设计的目的是使学生在学习的同时，运用学过的知识，增强语言能力，实现优化学习体验。
一、教学目标1.综合能力目标：（1）能够听、说、读、写单词apple，banana，grape，orange，pear，watermelon；（2）能够正确辨认单词apple，banana，grape，orange，pear，watermelon的字母形式，运用它们来构成句子；2.情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣；（2）培养学生乐于参与小组活动中，互帮互助的精神。
二、教学重点（1）识记以上六种水果的单词；（2）正确辨认单词apple，banana，grape，orange，pear，watermelon的字母形式；（3）运用以上六种水果来构成句子。
三、教具准备（1）录音机及录音带；（2）教学挂图；（3）水果卡片；（4）卡片一套；（5）表情贴纸。
四、教学流程Step1: Warming-up1.引入新课：教师拿出几个水果，然学生能够识记出来；假如学生不认识，可以用中文介绍水果的名称。
2.唱一首有关水果的歌曲，做有关水果的动作，以引出课题。
Step2: Presentation1.把几个水果的图片挂在黑板上，教师唱“apple,apple,__”，学生应答：“yes,yes __。
”；2.教师读出以上六种水果单词，并要求学生跟读；3.教师对以上六种水果单词用其他句型作介绍，要求学生跟读。
Step3: Practice1.把以上六种水果单词分开打印成卡片，学生把水果卡片按照正确的发音排列；2.听音识别：教师读出以上六种水果的字母，要求学生在水果卡片上贴上相应的表情贴纸；3.根据卡片上的句子，要求学生理解句子的意思，并尝试翻译句子；4.小组合作游戏：两组学生，第一组拿着卡片，读出句子；第二组拿着水果卡片，在正确的时间里反应卡片上的水果单词。
人教PEP三年级下册Unit4 A Let's learn教学设计
人教PEP 三年级下册Unit4 A Let's learn 教学设计Part A Let`s learn教学时间：____________ 总第______课时 教学目标1能够听说.认读单词：desk, chair 以及三个方位介词in , on , under.2能在语境中初步运用 Where is the …? It’s in /on /under the …3. 培养学生说英语.作游戏的兴趣以及乐于模仿.积极参与的学习习惯.教学重难点：三个方位介词in , on , under 的掌握及在句子中的灵活应用. 教学媒体文具实物、单词卡片、录音机及磁带Step1. Warm-up/Revision1、Let’s chant .T: I have a ruler . Ss: Me too….2、Revise the words.T ：Show the word cardwords and show the things. Step2. Presentation1.教学in, on, under1】游戏导入：“捉迷藏”复习完后教师拿出一把尺子Look ！your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚.眼睛闭紧.教师将ruler 藏在提前准备好的书包中.问：生自由讨论.能用英语的说英语.不会的单词可做动作表示.的帮助下说出I t’s in the bag 用此方法引出单词：in, on, under 的教学.生看词卡.认读单词.同桌之间练习所学单词.做游戏2】自编chant.教师示范：Where’s the pen? Where’s the pen?In the pencil box. In the pencil box .Where’s the pencil box? Where’s the pencil box?On the book . On the book.Where’s the book? Where’s the book?Under the bag . Under the bag.让学生模仿老师的chant 用其它词自编chant.3】同桌之间利用手中文具.互相猜方位2、教学desk, chairChant结束后教师拿起课前准备的书包放入一名学生的课桌中问：Where is the bag ? 引导学生回答It’s in the desk..利用实物教学desk ,chair 教读并板书Step3 Practice1.听录音跟读Let’s learn2.小组内读单词.然后检查3.、游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品.Put your book in the desk.Put your pencil on the desk.Put your ruler under the desk .Put your eraser on the chair...4.Let’s do1】Watch the cartoon2)教师边说边做动作示范3)播放录音.学生边说边做动作4】四人一小组练习.然后找几组上台表演.看哪组做的最好.Step4 ExtensionGroup work：四人一组.做游戏.一名学生藏学习用品并问：Where is my …? .另一名学生带上眼罩猜用品在哪里In your bag?/ On your desk? .再有两名学生一个做裁判.一个做记录员.每人只有两次猜的机会.猜对一次.做一次记录.最后猜对次数多的是优胜者.之后.俩俩交换.继续进行.Step5 Homework1.Read the words after class .2.Try to make a dialogue with：Where is the …It’s in/ on/ under the...板书设计：Unit4 Where is my car? A Let’s learnWhere is the ... ?inIt's on the desk/ chair.under。
人教PEP三年级英语下册Unit4 Part A Let’s learn教案
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？Part A Let’s learn教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。
通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
教具准备PPT课件；单词卡片；头饰.教学过程一、Warm-up1. Greeting 师生问候2. Let’s sing 《Where is the spider?》【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学习热情,并让学生提前感知方位词。
】二、 Presentation1.教学desk和chair（1） Show a picture of Tutu’s room引出新单词。
板书并书空，拼读单词。
（2）操练单词：desk(Train Game) chair(boys VS girls)【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。
通过游戏操练单词，激发学生积极性并巩固单词发音。
】2.教学on, in, under（1）通过情景，图图房间进了一只老鼠，图图的猫帮图图抓老鼠提问：“Where is the mouse?”引出方位介词,并加手势带读。
小学英语三年级下册Unit 4 Part A Let’s learn教学设计1
Unit 4 Where is my car？概述：PEP小学英语三年级下册Unit 4 where is my car本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词“desk、chair、on、in、under”.设计理念：在言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
教学目标:1、知识目标能听说、认读“desk、chair、on、in、under”等单词，能够在语境中灵活运用句型“—Where is the …? —It’s in/on/under…”来问答物品位置。
2、能力目标能听懂Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
教学重点：能听说、认读单词desk、chair、on、in、under教学难点：能够在语境中灵活运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under…”来问答物品位置。
教具准备：1．教师自制PPT2．教师自制单词卡片。
第一课时教学过程：一、Warm-up1.Enjoy a song2.Let's read3.Pair work:【设计意图：通过猜猜书包里有什么这个游戏，既能复习旧知，又能激发学生的兴趣，营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】二、Presentation导入：There are three cats.1..教学on ，in ，under2.同上教学in和under。
3. Model work:A：Where is the cat？B: It’s _____________.4.Let's read .打地鼠5.desk和chair教学7.Who is faster8.转盘转转转！9.Let’s learn动画学习10.Let’s do学习11.同学们，请按指示把物品放入或拿出教室，加油哦！（知识拓展）Step3.Extending :1.选词填空：2.连词成句（设计意图：通过练习。
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Unit4 Where is my car?
Part A Let's learn
Look at the cat. It is fat.
Look at the pig. It is big.
Look at the dog. It’s on the log .
Look at the duck. It’s in the truck . Look at the bear. It’s on the pear .
Where is the _____? ……在哪里?
ILt’osok at the ce pig. It is obing.
Look at the dog.
It’s on the log . in
Look at the duck. Put your hIta’nsdinonthyeoturruchkan.d. Put your LIhtao’snokdonaintthtyheoeuprbeaehraar.n. d.
I can say! 我能说。
Hello! I’m Tutu. Look at my room.
A/an ___ ___ is on/in/under the ___.
I like my room!
Learn to tidy up your room, we must keep the room clean and tidy!
under the chair. The dog is under the desk.
No.1
No.2
LLeet’ts’sledaorn
on
in
under
I say, you do. 我说你做
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair. Put your arm in your desk.
Tidy up the room
AA _y_e_llo_w__piesnocnil/-ibno/uxnidseurnthdeer _t_h_e_d. esk. PPuutttthhee_p_e_n_coiln-b/ionx/uonndethr ethe _d_e_s_k. .
A tidy clean !
Where is the bear? On the pear.
Where is the duck? In the truck. Where is the orange? Under the chair.
谜语
一般由木头做成。
It’s made of wood. It has a big body. It has four thin legs.
desk
on
Put your hand in your desk.
under
Let’s play
说一说俩幅图的不同之处。
No.1: A pig is in the box. No.2: A pig is under the box.
No.1
No.2
No.1: The bag is in the desk. No.2: The bag is on the desk.
The pencil box is on the desk.
The pencil box is under the desk.
No.1
No.2
No.1:The bird is under the desk. The dog is on the desk. No.2: The bird is on the chair.
Put your hand under your desk.
Let’s do
谁的房间？
room 房间
Tutu’s room
Wh10e秒re观i察s 下th图e图…的?房间。 It’s on/in/under the …
帮助真图2人是图一个一组凌起，乱整一的理问房下一间房答！间。！
tidy up the room
on the log
on the pear on
in the truck in
chaPiurt your hand under your hand. Where is the _o_r_a_n_g_e_? ItI’ts’s_uo_n_n_dt_ehrtehecchhaair. under
Where is the dog? On the log.
Where is the ___? It’s in / on the ___.
A big pig
is in the milk.
box
A small dog is on the box.
Look at the pig. It's in the milk. Look at the dog.It's on the box.