如何真正减轻学生负担,开展快乐学习
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一
、
存 问 题 上 的 唯 一 决 定 性 因素 ． 而私 立 学校 ． 无 论 是 生 存 还 是 发 展， 过 硬 的 师 资 队伍 和 优 良 的教 学水 平 ， 都 成 为 学 校 的 生 存 的 必要条件 ； 而年 年 优 异 的升 学成 绩 ， 最 终 成 为 学 校 能 否 发 展 壮 大 的 直接 原 因 ， 也 成 为 外界 对 学 校 评 价 的 重要 标 准 。 在 这 种 特
的 思 维发 展 模 式 ． 同 时 又让 他 们 接 触 一 个 知 识 点 的 多 重 呈 现 方 式 。同 时每 次 习题 完成 的 时 间一 般控 制 到 １ ５到 ２ ０分钟 ， 精
讲精 练． 速 战速 决 。
在 私 立校 这 几年 ， 无 论 是 作 为 班 主任 还 是 科任 老 师 ， 我 都 在 思考 这 些 问题 ： 能 让 学 生 不 学得 这 么 累吗 ？快 乐学 习的教 育 教 学理 念 真 的 这 么难 实现 吗 ？缩 短 教 学时 间和 减 少 作业 量 ， 就 不能提 高教 学成绩 了吗？学生们很 累， 可老师呢 。 不是更 累吗 ？ 这 些 思考 不 断在 我 脑 中盘 璇 ． 要 怎 么做 才能 实现 “ 双赢” 呢 ？众 所 周知 ， 初 中的 知 识 难 度 并 不 是 很 大 ， 可 为何 学 生 总是 如 临 大 敌、 疲于奔命呢？每年都在初三教书的我 ， 年 年 面 对 着 日益 疲 惫 的学生， 总是 让 我 不 由心 生 感 慨 如何 才 能真 正 做 到 减 轻 学 生 负担 ， 在 快 乐环 境 中 学 习 ， 让 学生 轻松 地提 高 学 习成 绩 呢 ？ 社 会 大环 境 因素 在 一 定 程 度 上 带 来 的连 锁 反 应 私立学校 ， 面对 着 巨大 的生 存 压 力和 升 学压 力 ， 注 定 在 一 定 程 度 上拥 有 着 与公 立 学 校 不 同 的教 学 环 境 和教 育模 式 。 对 于公立学校 。 它们 有 着 固 定 的 生 源 ， 教 学 成 绩 不 会 成 为 它 们 生
殊的形势下 ， 对 于私立 学校 的老 师， 他们必定肩 负着更为沉重
的升学压力 ， 而是 否 要 将 这 种 压 力转 嫁 于 学 生 ． 或 者说 如 何 转
嫁 ． 变成Байду номын сангаас了问题 的症 结 。
二、 结 合 自身 谈谈 为实 现 快 乐 学 习所做 出 的 努 力 针 对 自己所 教 的 化 学 学科 ， 三年 前 。 我 就 已经 开 始 努 力寻 找 和 尝试 多种 方 式 和 方 法 ．希 望 能 离快 乐学 习的 目标 越 来 越
【 摘要 】 新课程标准下的教 育教 学要 求坚持 以人为本 ， 以生为本。 但 面对 目前无法改 变的 中国教 育大体制和各校各地 方 巨大
的 升 学压 力 ， 我 们 又应 该如 何 做 到减 轻 学 生 负担 ． 如 何 消除 学生 日益 严 重 的 厌 学情 绪 ， 如 何 让 学 生 不要 太早 的 面 对 社 会 激 烈 的 竞争 ， 如 何 才 能 做 到 真 正 的 以 生 为本 呢 ？ 作 为教 师 ， 我 们 能做 的 ， 是 尽 量 在 自己的 工 作 领 域 中探 索 多种 多样 的 方 式 方 法 ， 为 学 生 创 造 轻 松 快 乐的 学 习氛 围 ． 让他们在知识的海洋里． 尽情的邀游。 Ｉ 关键词 】 私立校 快 乐学 习
近。
（ ２ ） 习题 其 实在 一 定 程度 上也 对培 养 学 生 的 学 习 兴趣 有 帮 助 我 们 可 以 结合 当下 与化 学有 关的 热 点 新 闻 ，开 展 专 题 谈 论。 还 可 让 学 生通 过 网络 搜 索 等 方 式 获取 知 识 。这 样 不仅 能 增 强 学 生 的 学 习兴趣 ， 更 把 理 论 联 系 实际 的 观 念 传 授 给 他 们 ， 引 导他 们 通 过 多种 方 式 真 正 学会 学 习。 （ ３ ） 习题 也 是 开 发 和 训 练 学 生 思 维 的 一种 良好 方 法 。 我 提 倡一题 多解， 特别是针对推断题。推断题本身对 学生掌握知识 的 全 面 性要 求 就 比较 高 ，一 般 我 会 在 学 生对 基 础 知 识 掌握 较 为扎 实时 。 就 安 排 开 展 间歇 性 的 专 题 训 练 ， 拓 展 学 生 思 维 的 灵 活度 ， 脱 离知 识 的 生 搬 硬 套 ， 真正 学会 运 用知 识 。 学 生 对 此 类 题 型 有 着特 别 的 情 感 牵绊 。 他 们 会 困惑 ， 会 皱眉 ， 但 也 会 带 着 发现新 大陆的心情 ， 抽丝剥 茧， 兴奋 无比 ， 此 时 的 竞 争 就 尤 为 激烈 ． 课 堂 氛 围会 达到 另一 个 高点 。 ３ 蔗 无疑 问． 放 弃 了所 有 课 外 时 间之 后 ， 课 堂 变 成 了我 们 唯一的战场 ． “ 向４ ５分 钟要 效 率 ” 这 句话 对 于化 学科 目就 变 得
【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ５
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ — ０ １ ９ ２ — ０ １
并 不 希 望 再 占 用 学 生的 课 余 时 间 ， 希 望将 时 间还 给 学 生 ， 为他 们 的 休 息 和 语 数 英 学 习腾 出 时 间 。 因此 我 对 自己一 直 有 一 个 要求 ． 一 年 下 来 不 布 置任 何 的化 学课 外作 业 ， 所 有 的 练 习 必 须 在 课 堂上 完成 。这 就 对 我 的 工作 提 出 了新 的 挑 战 ， 如何在 多出 的课 时数 里 完 成 一 周 的 习题 量 呢 ？于是 在 备课 时 ． 我 就 非 常侧 重对 习题 题 型 多样 化 的 分级 式选 择 ．既 考 虑 到 学 生从 易 到 难
教师 ・ 学 生
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ １ 月 上旬 刊
如何 真正减轻学生 负担 ， 开展快 乐学习
林 争
（ 福 州 日升 中学化 学组 福 建
福州 ３ ５ ０ ０ ０ ０ ）
、
存 问 题 上 的 唯 一 决 定 性 因素 ． 而私 立 学校 ． 无 论 是 生 存 还 是 发 展， 过 硬 的 师 资 队伍 和 优 良 的教 学水 平 ， 都 成 为 学 校 的 生 存 的 必要条件 ； 而年 年 优 异 的升 学成 绩 ， 最 终 成 为 学 校 能 否 发 展 壮 大 的 直接 原 因 ， 也 成 为 外界 对 学 校 评 价 的 重要 标 准 。 在 这 种 特
的 思 维发 展 模 式 ． 同 时 又让 他 们 接 触 一 个 知 识 点 的 多 重 呈 现 方 式 。同 时每 次 习题 完成 的 时 间一 般控 制 到 １ ５到 ２ ０分钟 ， 精
讲精 练． 速 战速 决 。
在 私 立校 这 几年 ， 无 论 是 作 为 班 主任 还 是 科任 老 师 ， 我 都 在 思考 这 些 问题 ： 能 让 学 生 不 学得 这 么 累吗 ？快 乐学 习的教 育 教 学理 念 真 的 这 么难 实现 吗 ？缩 短 教 学时 间和 减 少 作业 量 ， 就 不能提 高教 学成绩 了吗？学生们很 累， 可老师呢 。 不是更 累吗 ？ 这 些 思考 不 断在 我 脑 中盘 璇 ． 要 怎 么做 才能 实现 “ 双赢” 呢 ？众 所 周知 ， 初 中的 知 识 难 度 并 不 是 很 大 ， 可 为何 学 生 总是 如 临 大 敌、 疲于奔命呢？每年都在初三教书的我 ， 年 年 面 对 着 日益 疲 惫 的学生， 总是 让 我 不 由心 生 感 慨 如何 才 能真 正 做 到 减 轻 学 生 负担 ， 在 快 乐环 境 中 学 习 ， 让 学生 轻松 地提 高 学 习成 绩 呢 ？ 社 会 大环 境 因素 在 一 定 程 度 上 带 来 的连 锁 反 应 私立学校 ， 面对 着 巨大 的生 存 压 力和 升 学压 力 ， 注 定 在 一 定 程 度 上拥 有 着 与公 立 学 校 不 同 的教 学 环 境 和教 育模 式 。 对 于公立学校 。 它们 有 着 固 定 的 生 源 ， 教 学 成 绩 不 会 成 为 它 们 生
殊的形势下 ， 对 于私立 学校 的老 师， 他们必定肩 负着更为沉重
的升学压力 ， 而是 否 要 将 这 种 压 力转 嫁 于 学 生 ． 或 者说 如 何 转
嫁 ． 变成Байду номын сангаас了问题 的症 结 。
二、 结 合 自身 谈谈 为实 现 快 乐 学 习所做 出 的 努 力 针 对 自己所 教 的 化 学 学科 ， 三年 前 。 我 就 已经 开 始 努 力寻 找 和 尝试 多种 方 式 和 方 法 ．希 望 能 离快 乐学 习的 目标 越 来 越
【 摘要 】 新课程标准下的教 育教 学要 求坚持 以人为本 ， 以生为本。 但 面对 目前无法改 变的 中国教 育大体制和各校各地 方 巨大
的 升 学压 力 ， 我 们 又应 该如 何 做 到减 轻 学 生 负担 ． 如 何 消除 学生 日益 严 重 的 厌 学情 绪 ， 如 何 让 学 生 不要 太早 的 面 对 社 会 激 烈 的 竞争 ， 如 何 才 能 做 到 真 正 的 以 生 为本 呢 ？ 作 为教 师 ， 我 们 能做 的 ， 是 尽 量 在 自己的 工 作 领 域 中探 索 多种 多样 的 方 式 方 法 ， 为 学 生 创 造 轻 松 快 乐的 学 习氛 围 ． 让他们在知识的海洋里． 尽情的邀游。 Ｉ 关键词 】 私立校 快 乐学 习
近。
（ ２ ） 习题 其 实在 一 定 程度 上也 对培 养 学 生 的 学 习 兴趣 有 帮 助 我 们 可 以 结合 当下 与化 学有 关的 热 点 新 闻 ，开 展 专 题 谈 论。 还 可 让 学 生通 过 网络 搜 索 等 方 式 获取 知 识 。这 样 不仅 能 增 强 学 生 的 学 习兴趣 ， 更 把 理 论 联 系 实际 的 观 念 传 授 给 他 们 ， 引 导他 们 通 过 多种 方 式 真 正 学会 学 习。 （ ３ ） 习题 也 是 开 发 和 训 练 学 生 思 维 的 一种 良好 方 法 。 我 提 倡一题 多解， 特别是针对推断题。推断题本身对 学生掌握知识 的 全 面 性要 求 就 比较 高 ，一 般 我 会 在 学 生对 基 础 知 识 掌握 较 为扎 实时 。 就 安 排 开 展 间歇 性 的 专 题 训 练 ， 拓 展 学 生 思 维 的 灵 活度 ， 脱 离知 识 的 生 搬 硬 套 ， 真正 学会 运 用知 识 。 学 生 对 此 类 题 型 有 着特 别 的 情 感 牵绊 。 他 们 会 困惑 ， 会 皱眉 ， 但 也 会 带 着 发现新 大陆的心情 ， 抽丝剥 茧， 兴奋 无比 ， 此 时 的 竞 争 就 尤 为 激烈 ． 课 堂 氛 围会 达到 另一 个 高点 。 ３ 蔗 无疑 问． 放 弃 了所 有 课 外 时 间之 后 ， 课 堂 变 成 了我 们 唯一的战场 ． “ 向４ ５分 钟要 效 率 ” 这 句话 对 于化 学科 目就 变 得
【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ５
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ — ０ １ ９ ２ — ０ １
并 不 希 望 再 占 用 学 生的 课 余 时 间 ， 希 望将 时 间还 给 学 生 ， 为他 们 的 休 息 和 语 数 英 学 习腾 出 时 间 。 因此 我 对 自己一 直 有 一 个 要求 ． 一 年 下 来 不 布 置任 何 的化 学课 外作 业 ， 所 有 的 练 习 必 须 在 课 堂上 完成 。这 就 对 我 的 工作 提 出 了新 的 挑 战 ， 如何在 多出 的课 时数 里 完 成 一 周 的 习题 量 呢 ？于是 在 备课 时 ． 我 就 非 常侧 重对 习题 题 型 多样 化 的 分级 式选 择 ．既 考 虑 到 学 生从 易 到 难
教师 ・ 学 生
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ １ 月 上旬 刊
如何 真正减轻学生 负担 ， 开展快 乐学习
林 争
（ 福 州 日升 中学化 学组 福 建
福州 ３ ５ ０ ０ ０ ０ ）