寓言《蜗牛的奖杯》说课稿
二年级下册语文说课稿-第6课《蜗牛的奖杯》｜苏教版
8.《蜗牛的奖杯》说课稿我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。
课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。
班里学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。
基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：1.根据学生已有的生活经验和方法，学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】
《蜗牛的奖杯》【优秀4篇】小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一一、谜语导入1、师：上课前，老师请大家猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）2、看图说说蜗牛有什么特点？（相机板书：坚硬的外壳、爬得慢）渗透蜗牛的相关知识。
今天我们来接着学习寓言故事《蜗牛的奖杯》3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。
（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）二、对比质疑同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？三、精读课文，自我探究（一）学习第二自然段1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）2、一起走进飞行比赛。
3、自由读第二自然段，指名读。
理解体会A：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）B：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。
还有谁愿意挑战她？齐读。
大声的赞扬一下，这位飞行冠军。
（齐读）5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）（二）学习第三自然段1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。
从此——（得意洋洋）2、怎么对待奖杯的呢？出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
（男女生互读）3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？（体会唯恐：只怕生怕：很怕）6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。
7、蜗牛这是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上睡在奖杯里。
蜗牛的奖杯教案优秀5篇
蜗牛的奖杯教案优秀5篇蜗牛的奖杯教学设计篇一一、教学要求：⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
⒈、续写寓言故事，培养学生的写话能力。
二、教学准备：写作纸一张、多媒体课件三、教学过程：㈠检复⒈、板书：“蜗牛” 指名学生读词“奖杯” 指名读·⒈、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？指名学生说⒈、这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题㈡学文⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文⒈、交流：读了课文你知道了什么？第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？②今后，你有什么打算吗？③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？⒈、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？指导读：从此，它得意洋洋。
②继续交流（出示二、三句）a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说此时，这只蜗牛心里会想些什么？b这句话谁能把它读好？自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说“天长日久”说明什么？（擦问号）㈢小结延伸：⒈、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。
《蜗牛的奖杯》教案(汇总20篇)
《蜗牛的奖杯》教案（汇总20篇）《蜗牛的奖杯》教案（1）教学目标：1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）2、复习生字、词。
看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。
谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。
）二、质疑讨论1、通过上节课的学习，同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛的？2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，边读边想从中你知道了什么？三、精讲点拨（一）学习第二段1、读了课文第二自然段，你有什么收获。
预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。
2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？（遥遥领先、甩下所有）（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。
（出示：遥遥领先）3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。
）4、指导朗读第二自然段。
（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。
）（二）学习第三自然段1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。
我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。
2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。
蜗牛的奖杯教学设计(优秀3篇)
蜗牛的奖杯教学设计（优秀3篇）蜗牛的奖杯教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。
3、认真指导书写“翅”。
教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件、词卡课时安排：两课时教学过程：课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一、激趣导入：1．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。
3、蜗牛是怎样的？坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石头）教学“硬” 。
4、蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳，平时它总是——慢慢地爬行（读词）5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。
二、初读感知：1．让我们一起走进这个寓言故事吧！小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。
2．字音读准了，请大家读课文。
要求：1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？三、情境识字翅膀有力的翅膀自由地飞翔(1) 小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。
(2) 谁知道“翅”是什么结构？（半包围）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。
我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。
古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。
(3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：xx的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……(4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。
寓言《蜗牛的奖杯》说课稿
寓言《蜗牛的奖杯》说课稿1、教学内容分析《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。
教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2 、教学目标（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。
（二）过程与方法：帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。
（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
3 、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1 、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2 、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3 、教法分析在教法上我会充分运用出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程（一）复习导入，温故知新（出示词语）【设计意图：出示词语，学生“开火车”读。
接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。
此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
】（二）前后对比，引出问题（出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图）【设计意图：通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。
苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿
苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》说课稿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2、会读10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，认识1个新偏旁，学写奖翅膀三个生字。
3、学习课文的一自然段。
教学重、难点：1、正确、流利的朗读课文，初步感知课文的主要内容。
2、掌握生字字形，能够规范、美观地书写。
一、激趣导入，引导质疑1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
打一种小昆虫。
（蜗牛）是啊，它就是蜗牛（贴出带硬壳的蜗牛），看老师写它的名字。
谁来跟它打个招呼，指名读。
2、谁来介绍一下蜗牛？3、出示句子：蜗牛只能整天背着坚硬的壳，勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
（师引读）4、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话。
（课件出示课文第一自然段，学生自由读。
）Code By 5、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛。
它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
Code By6、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。
突出有力、自由。
Code By7、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛的奖杯优秀教案设计△蜗牛怎么会发生这么大的变化？△翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。
（板书：的奖杯）Co[教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
]C二、初读课文整体感知Code By 导入：课文挺长的，要想读好可不简单啊！这些小昆虫可热心了，他们送来了两个金点子，看！（金点子：1、生字词仔细读，读准字音；2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利）这两条建议真好！现在就请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，你可以轻轻地读，也可以大声朗读。
蜗牛的奖杯说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
精读课文
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领 先，甩下了全部对手：蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶思…索…：捧1.“走遥遥了领冠先军”奖说杯明。了什么？
2.还能从哪看出蜗牛飞得快？
第10页
精读课文
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，
从“天长日久”
一对翅膀也退化了，沉重奖杯变成坚 硬外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸
你读出了什么？
第12页
精读课文
看到再也飞不上天空蜗牛，你想对它说什么？ 虚心使人进步，骄傲使人落后。 ——毛泽东 不满是向上车轮。 ——鲁迅
成绩只说明过去，不能说明现在，更不能说 明未来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。—— 雷锋
第13页
导入课文
风和太阳本事到底是谁大 呢？今天我们就来学习---
谁本事大
第14页
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内9个字只识不写。 了解由生字组成词语，认识1个新偏旁“爪”。 3、了解课文内容，知道在荣誉面前骄傲自满就会妨 碍自己进步道理。
第2页
导入课文
第3页
初读课文
自读要求
1.读准字音，不认识字多读几遍。 2.给课文标好自然段序号，并画出不了解词。 3.用自己话说说蜗牛翅膀是怎么丢失。
第4页
学习字词
jiǎn g
奖
bēi
杯
奖杯 奖品
水杯 杯子
suǒ
pà所怕所以 诊所害怕 可怕第5页
学习字词
huà jiān pá
化坚 爬
化学 文化
坚持 坚信
爬行 爬山
第6页
学习字词
有力翅膀 遥遥领先 坚硬外壳
自由地翱翔 得意洋洋
慢慢地爬行
《蜗牛的奖杯》教学设计及反思（通用7篇）
《蜗牛的奖杯》教学设计及反思（通用7篇）《蜗牛的奖杯》及反思篇1[教学目标]1能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过有感情地朗读表现出蜗牛得奖前后身体与心情的变化。
2吸取蜗牛的教训，懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
[教学过程]一、猜谜导入，激趣生疑1、出示，猜谜激趣名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、（出示蜗牛爬行图片）你能给大家介绍一下蜗牛吗？3、大家谈得很好，可是你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一双有力的翅膀呢！瞧，（出示长着翅膀的蜗牛图）多神气的蜗牛！4、看到这两幅图，你什么疑问吗？5、今天，我们就来学习一篇童话故事《蜗牛的奖杯》。
板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文。
2、小组合作读（分小节读），相互评价，指正。
3、小组展示读，相机评点。
如：生字新词的轻声，前后鼻音的读法。
4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？5、交流。
三、情境体验，品味课文1、学习第一自然段①（板贴蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲啦！课文中第一自然段是这样写的。
（出示）引读第一自然段，突出“有力”。
②标出“自由”，是一种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？③以前，蜗牛凭着一对有力的翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在，无拘无束，心情一定很—————！口头填空：这时，它是一只的蜗牛。
④谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。
⑤配上动作和表情再读。
2、学习第二自然段①过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛结果怎样？大声读第二自然段，你一定会有很多发现。
（生读第二自然段。
）②读了这段，你发现了什么，说出来与大家分享，你是从哪儿读出来的？③板贴会意，理解“遥遥领先”：假如这里是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪儿？谁来给小蜗牛摆摆位置。
《蜗牛的奖杯》说课稿(通用5篇)
《蜗牛的奖杯》说课稿（通用5篇）2022-12-15《蜗牛的奖杯》说课稿（通用5篇）《蜗牛的奖杯》说课稿篇1我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。
与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我按知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得谦受益，满招损的道理。
3、继续学习本课生字蜻蜓蜂，并能正确、美观地书写。
从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会谦受益，满招损的道理是本课的教学重点。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
这两句话中唯恐和生怕虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。
本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字四个环节进行教学。
具体设想如下：第一环节：巩固复习首先我引导学生认读课文中的词语，检查学生对生字词的掌握情况，为继续学习课文作准备。
第二环节：朗读感悟，学习课文1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力教学一开始，我就出示两张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。
随后，我放手让学生自读一、二两个自然段，组织学生交流读后感受。
蜗牛的奖杯教学设计(优秀11篇)
蜗牛的奖杯教学设计(优秀11篇)蜗牛的奖杯教学设计篇一【教学理念】尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。
本课设计注重学生的语文实践能力，力求将概括能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中。
【教学目标】1.学会本课生字，认识新偏旁“支”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
【教学流程】第一课时一、谈话导入，看图激趣导语：上节课，我们通过风和太阳比本领，知道了人要正确认识自己，看待别人。
今天，我们再来学习一篇新的童话故事。
1.板书课题，要求学生书空。
2.指导“奖”的书写笔顺，理解“奖杯”：是体育运动或其他比赛中奖给优胜者的，形状像杯子似的奖品，一般用金属制成。
3.观察现在和很久以前的“蜗牛”图片，让学生质疑。
二、初读课文，感知大意1.请大家带着疑问，抱着兴趣，把课文好好读一读，要求：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍；标出自然段，画出文中不理解的地方；想想课文主要讲了什么内容。
给足时间，让学生尽情地反复地读，教师行间指导。
2．检查字词自学情况，出示词语：蜻蜓蜜蜂蜗牛唯恐生怕勉强飞翔坚硬爬行翅膀奖杯外壳指名读，要求读正确，特别要读准“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“强”的读音；相机理解“勉强”的意思。
3.出示长句子，指导读。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
①教师示范读，让学生听出停顿在哪儿，在书上画出“/”线以示停顿。
②指名让学生读句子。
③齐读长句。
4.指名分小节读课文，其他同学听，有没有读错提建议，或者朗读有什么优点作评价。
引导学生对他人的朗读作出正确的评价，在评价中进一步明确朗读要求，如：声音响亮，吐字清晰，注意停顿，不添字，不漏字，通顺流畅。
2019-2020年二年级下册第6课《蜗牛的奖杯》说课稿
2019-2020年二年级下册第6课《蜗牛的奖杯》说课稿《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。
课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。
班里学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。
基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：1.根据学生已有的生活经验和方法，学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。
认识多音字“强”。
2.借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。
3.通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
其中目标1、2是教学的重点，目标3既是教学重点，也是教学难点。
在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时进行教学，完成既定的教学目标。
第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。
首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。
（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。
）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。
然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。
我们说教师是最重要的课程资源。
蜗牛的奖杯说课稿
蜗牛的奖杯说课稿大家好，我今天要给大家分享的主题是“蜗牛的奖杯”。
蜗牛是一种长着壳的动物，它慢慢爬行，看起来很慢，但实际上，蜗牛是非常有耐力的动物，而且它们也有属于自己的“奖杯”，即它们的壳。
那么，今天我要和大家分享的是，我们从蜗牛奖杯中能够学到什么。
一、耐力与毅力蜗牛最大的特点之一就是它们的耐力和毅力。
蜗牛会以它们缓慢而稳定的步伐，一步一步地前进，永不放弃地朝着终点前进。
这种坚毅和毅力是我们在竞技体育中经常看到的，例如长跑比赛。
在跑步比赛中，参赛运动员需要克服疲劳和痛苦，坚持到终点，就像蜗牛一样。
二、坚韧不拔蜗牛的外壳是它们的身体保护罩，使得它们能够在很多恶劣的条件下存活，例如风雨、饥饿和多种天敌的攻击。
这种坚固和强大的保护壳是他们生存的关键。
我们从这里可以学到的是，我们在我们人生的旅途中，也需要有一种保护壳，让我们能够克服困难并迎接生活的挑战。
我们需要在内心中打造一种坚韧、强大而且弹性的情感，能够抵御生活中带来的磨难和挫折。
三、求知精神蜗牛这种生物也具有强烈的求知欲和好奇心。
它们会通过化学、声音和触觉等手段探索周围的环境。
我们人类也应该拥有这种求知欲和好奇心，以探索生活中的奥秘并不断发掘更多的知识。
当我们有了好奇心，我们就会不断挑战我们自己，并追求更好的未来。
总之，蜗牛的奖杯具有非常丰富的含义和深意，我们可以从中学到很多关于生活、毅力、坚韧和好奇心方面的知识。
我们应该向蜗牛一样，以坚韧不拔和毅力的精神，不懈追求我们的目标，同时也应该保持好奇心和探索欲，探寻世界的奥秘。
如果我们能够理解和应用这些知识，这将会帮助我们在困难和挫折中保持耐心、坚定和勇气。
蜗牛的奖杯说课
山大附中实验小学
刘盈盈
五个板块：
•教材分析 •学情分析 •教法学法 •教学过程 •板书设计
第一个板块：教材分析
•地位 •作用 •内容
第二个板块 学情分析 内容 学生
教学目标
•知识与技能目标：会读会认“蜗……”等7个二类字，会
读会写“奖……”等3个一类字，联系上下文在具体语境中理解“自 由,遥遥领先……”等词语的意思，能正确流利的朗读课文。
第二个环节 初读文本 感知整体
•老师范读 •自读课文 •用自己喜欢的方式再读课文 •分段指名读
第三个环节 默读课文 整体把握
思考:本文中小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？
第四个环节 精读第1,2自然段
第五个环节 作业布置 延伸课堂 1.按笔顺描红:奖 翅 膀并每个生字写三字两词
2.把<<蜗牛的奖杯>>读给爸爸妈妈听.
3.选做:挑选文中自己喜欢的角色制作头饰 (蜗牛,蝴蝶,蜻蜓,蜜蜂……)
板书设计
翅膀
奖杯
---
硬壳
---
?Байду номын сангаас
谢谢！
•过程与方法目标：抓重点语句，如：在一次飞行比赛中
,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手……感悟蜗牛心态变化的诱因。
•情感与价值观目标：初步懂得在荣誉面前骄傲自满就
会阻碍自己进步的道理 。
本节课的重点是：学会生字 读通课文
本节课的难点是：初步理解课文蕴涵的道理
第三个板块：教法学法
•首先说教法
•朗读感悟法 自主合作探究法 •多媒体教学法 读写结合法
•再来说学法
•自主探究法 总结反思法
第四个板块:教学过程
用一下五个环节来落实
《蜗牛的奖杯》说课稿
蜗牛的奖杯
背景
小明是一个学习非常认真的小学生。
每天放学后，他都会去学习班学习，直到晚上八点才回家。
他的努力也带来了好成绩，但是他在班上却没有得到过什么奖励。
突破
有一天，小明听到了同学们热烈讨论他们得到的各种奖杯和证书，让他感到非常羡慕。
于是，他决定也要拥有一个属于自己的奖杯。
小明开始在学习上更加努力，他不仅每天认真听课，还经常自主学习。
他开始更加注重自己的学习成绩，在学校的各种考试中都取得了不错的成绩。
不过，他不太比得上其他同学，因为他的成绩还不够优秀。
获得奖杯
在经过了一段时间的努力和坚持后，小明吸取了以前的教训，开始更加注重提高自己的成绩。
他每天利用课余时间复习已学内容，积极参加各种竞赛，有时候还参加家长提供的一些额外学习机会。
终于有一天，他在全班考试中拿到了第一名！这一成就为他带来了班主任的一份奖杯，成为了班里第一个拥有自己的奖杯的同学。
获得这份奖杯给小明带来了极大的自信和动力，他开始更加努力学习，在学校展现了自己的才华。
总结
获得这份奖杯，对于小明来说是非常重要的一件事情。
它不仅是对他学习成果的认可，更是对他努力奋斗的肯定。
从小就拥有这份奖杯，对他以后的学习和生活都会有很大的激励作用。
通过小明的故事，我们也可以看到一个人的成长过程中需要努力、坚持和不断突破自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓言《蜗牛的奖杯》说课稿
寓言《蜗牛的奖杯》说课稿
一、教材分析：
1、教学内容分析
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。
教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标
（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。
（二）过程与方法：帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。
（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
3、教学重点与难点
教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同
二、学情、学法与教法
1、学情分析
通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导
针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析
在教法上我会充分运用出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程
（一）复习导入，温故知新
（出示词语）
【设计意图：出示词语，学生“开火车”读。
接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。
此处复习既巩固了
上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
】
（二）前后对比，引出问题
(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)
【设计意图：通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。
这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】
（读课文，找出相应的语句）
【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。
引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。
】
（三）精读感悟，探究原因
第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）
【设计意图：通过贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。
在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。
】
（出示采访图）
【设计意图：为学生创设说话情境。
请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。
】第三自然段
（出示相关句子，凸显重点词语）
【设计意图：抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。
在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。
】
（四）感悟结尾，理解因果
（出示文章的结尾，凸显重点词语）
【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。
在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。
感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】
（五）创设情境，理解寓意
（蜗牛以前和现在样子的图片）
【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。
接着出示文章结尾的插图，创设情境：看着再也飞不上天的
蜗牛，你想对它说些什么？学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。
】
（出示名言警句）
【设计意图：在此基础上，出示“虚心使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
】。