语文苏教版选修《史记选读》练习：项羽本纪演练+Word版含解析.doc
学年高二语文同步练习项羽本纪苏教版选修史记选读Word版含解析
(时间：45分钟 分值：60分)积累与运用1．下列句子中含通假字的一句是( )(3分) A ．每吴中有大繇役及丧B ．于是项王乃悲歌忼慨C ．项王身亦被十余创D ．所当者破，所击者服 解析 A 项，“繇”同“徭”。
答案 A2．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )(3分) A ．又不肯竟．学 竟：竟然 B ．何兴之暴．也 暴：暴力 C ．乃持项王头视．鲁 视：察看 D ．才气过．人 过：超过 解析 A 项“竟”应为“使……完毕”的意思；B 项“暴”应为“迅速、突然”的意思；C 项“视”同“示”，“出示、展示”之意。
答案 D3．下列各组句子中加点的虚词意义和用法不相同的一项是 ( )(3分)A.⎩⎨⎧ 封于．项与籍避仇于．吴中 B.⎩⎨⎧ 奋其．私智而不师古为其．守礼义 C.⎩⎨⎧ 梁以．此奇籍无不一以．当十 D.⎩⎨⎧天之．亡我，非战之罪也是何楚人之．多也解析介词，因为/介词，用。
A项，介词，在；B项，代词，他(指项羽)；D 项，助词，取消句子独立性。
答案 C4．下列句子中加点字的含义与现代汉语的意义完全相同的一项是()(3分)A．左右．．皆泣，莫能仰视B．江东虽小，地方．．千里，众数十万人C．项王至阴陵，迷失．．道D．欲以力征经营．．天下解析A指“身边的下属”；B指“地方方圆”；D指“治理”。
答案 C5．下列句子中加点词的用法与“项王军壁．垓下”的“壁”的用法相同的一项是()(3分) A．天亡．我，非用兵之罪也B．项梁怒．之C．奋其私智而不师．古D．纵江东父兄怜而王．我解析例句与C项加点字均为名词作动词；而A项“亡”为使动用法；B项“怒”为为动用法；C项“师”为名词用动词；D项“王”为使动用法。
答案 C6．下列各句不属于倒装句式的一项是()(3分)A．尚不觉寤而不自责B．与籍避仇于吴中C．乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河D．为秦将王翦所戮者也解析D是被动句。
A是宾语前置句；B为状语后置句；C为定语后置句。
语文苏教版选修《史记选读》练习：项羽本纪演练 含解析
阅读下面一段文言文，完成10～13题。
蔡泽者，燕人也。游学于诸侯小大甚众，不遇。蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。闻应侯①任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎？”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。何也？然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎？”应侯曰：“未知何如也。”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝公、楚悼王、越王。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。语曰：‘日中则移，月满则亏。’物盛则衰，天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。大夫种为越王成霸功，勾践终拮②而杀之。此四子者，功成而不去，祸至于此。今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉！”应侯曰：“善。”乃延入坐，为上客。
(2)所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
译文：
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答案：(1)汉军已经完全得到楚国的土地了吗？为什么楚人这么多呢！
(2)阻挡我的敌人都被我打垮，遭我攻击的敌人无不降服，从未失败过，于是称霸据有天下。
高二语文苏教版选修史记选读讲义：专题五第12课项羽本纪Word版含答案
令题窃昌强阴孕③佃——《史记》的人物刻画艺术《史记》善于把人物的活动放在激烈的矛盾冲突之中，在历史的大背景之下，使用各种手段“摹形传神”，细节之中凸显各类人物的不同性格特点，人物形象“千载如生”。
本专题由《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《滑稽列传》《刺客列传》四篇文章组成。
《项羽本纪》是《史记》中最重要、最杰出的篇章之一，它是关于楚汉战争的一幅惊心动魄的艺术画卷，是一篇以写人物为中心的艺术杰作。
文中的项羽，既是一个“力拔山兮气盖世”的英雄，又是一个性格暴戾、优柔寡断、只知用武不谙计谋的匹夫。
司马迁为我们塑造了一个极其感人的悲剧英雄形象。
《廉颇蔺相如列传》记叙了战国时代越国的重要人物蔺相如和廉颇。
选文以记叙蔺相如为主，廉颇为辅，不仅详尽地记述了当时的史实，而且运用多种文学手段，提示人物的性格，将人物写得栩栩如生。
《滑稽列传》主要是颂扬淳于髡、优孟、优旃一类的滑稽人物“谈言微中，亦可以解纷” 的非凡的讽谏才能。
他们滑稽多智、幽默风趣、寓庄于谐的性格特点，给世人留下了深刻的印象。
《刺客列传》记叙了“荆轲刺秦王”的故事。
故事波澜起伏，惊心动魄，情节围绕着一个“刺”字展开，人物性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写等方面得到了栩栩如生的表现，对我们刻画人物起到了示范作用。
西楚霸王一一项羽项羽（前232 —前202），名籍，字羽，古代中国著名将领及政治人物，下相（今江苏宿迁）人，秦末时被楚怀王封为鲁公，在前207年的决定性战役巨鹿之战中统率楚军大破秦军，秦亡后自封“西楚霸王”，统治黄河及长江下游的梁楚九郡，后在楚汉之争中为汉高祖刘邦所败，在乌江（今安徽和县）自刎而死。
项羽的勇武天下无敌，古人对其有“羽之神勇，千古无二” 的评价。
英雄的毁灭秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。
大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。
项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。
2021_2022学年高中语文课时作业11项羽本纪(含解析)苏教版选修《史记选读》
课时分层作业(十一) 项羽本纪[根底运用层]1．以下句中不含通假字的一项为哪一项( )A ．乃持项王头视鲁B ．每吴中有大繇役及丧C ．项王大怒，乃自被甲持戟挑战D ．毋徒苦天下之民父子为也D [A 项，“视〞同“示〞，出示、展示；B 项，“繇〞同“徭〞；C 项，“被〞同“披〞，穿上，披上。
]2．以下句中加点词的用法不同于其他三项的一项为哪一项( )A ．梁以此奇．籍 B ．壮丁苦．军旅，老弱罢转漕 C ．毋徒苦．天下之民父子为也 D ．项梁怒．之 C [A 项，认为……是奇异的，形容词的意动用法；B 项，以……而疲惫不堪，意动用法；D 项，以……而发怒，意动用法；C 项，使……受苦，使动用法。
]3．以下句子中加点词的古今义一样的一项为哪一项( )A ．汉王笑谢．曰：“吾宁斗智，不能斗力。
〞 B ．江东虽小，地方．．千里，众数十万人 C ．项王泣数行下，左．右皆泣，莫能仰视 D ．于是项王大呼驰下，汉军皆披靡．．，遂斩汉一将 D [A 项，古义：拒绝；今义：感谢。
B 项，古义：土地方圆；今义：土地。
C 项，古义：近臣；今义：表示概数或者方位。
]4．以下各组句子中加点的虚词意义和用法不一样的一项为哪一项( )A.⎩⎪⎨⎪⎧封于．项与籍避仇于．吴中 B.⎩⎪⎨⎪⎧奋其．私智而不师古乃分其．骑以为四队，四向 C.⎩⎪⎨⎪⎧梁以．此奇籍楚战士无不一以．当十 D.⎩⎪⎨⎪⎧此天之．亡我，非战之罪也是何楚人之．多也 C [A 项，介词，在；B 项，代词，他(指项羽)；C 项，介词，因/介词，用；D 项，助词，取消句子独立性。
]5．以下各句句式类型和例句一样的一项为哪一项( )例句：然今卒困于此A．项籍者，下相人也B．诸侯军救巨鹿下者十余壁C．不忍杀之，以赐公D．为秦将王翦所戮者也D [例句为被动句。
A项为判断句，B项为定语后置句，C项为省略句，D项为被动句。
]6．以下对文化常识的解释不正确的一项为哪一项( )A．古代兄弟按照伯仲叔季排行。
高二语文苏教版《史记选读》综合测试 Word版含解析.docx
综合测试(满分150分,时间150分钟)第Ⅰ卷甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第1~3题。
中国古典山水诗究竟源于何时?近人范文澜说:“写作山水诗起自东晋初庾阐诸人。
”这话不无根据,写作山水诗形成一种潮流、一种时尚,的确是在东晋时期,《兰亭集》就是一个突出的例证。
东晋出现大量的山水诗,主要是纷乱的国情使然。
东迁的文士几乎都有“风景不殊,正自有山河之异”的慨叹,加上受政治暴力和军事暴力的迫害,失落感愈来愈沉重。
从清丽无比的江南山水风物中寻求抚慰和解脱,是行之有效的办法,于是流连山水,写作山水诗便相因成习,以至蔚然成风。
另外,在新的哲学思潮如玄学的冲击下,汉朝以来“罢黜百家,独尊儒术”的思想控制日趋软弱松弛,于是出现“越名教而任自然”“法自然而为化”之类的主张。
“自然”指宇宙自然规律,岿然不动的山和变动不居的水,则最充分、最完美地体现了这种规律,也就成了师法的对象,成了精神力量不竭的泉源。
孔子曰:“知者乐水,仁者乐山。
”所谓“知者”,就是智慧之人;“仁者”则是仁义之人。
为什么说“知者乐水,仁者乐山”?朱熹的解释是:“知者达于事理,而周流无滞,有似于水,故乐水。
仁者安于义理,而厚重不迁,有似于山,故乐山。
”原来,知者、仁者的品德情操与山水的自然特征和规律性具有某种类似性,因而产生乐水乐山之情。
另外,与山水亲近还可丰富知识、培养和提高审美情趣以及模山范水的能力。
古今诗文大家、艺术巨匠大抵都有“读万卷书,行万里路”的经历。
“读万卷书”正好可以弥补“行万里路”的不足。
由于受种种条件的限制,人们无法遍览全国各地的山水胜迹,便可持山水诗集为“卧游”之具,作纸上的观瞻。
这间接得到的知识和印象,与亲身所历、亲目所见自然隔了一层,但收获往往更快捷,也更精粹。
好的山水诗总是包含着作者深刻的人生体验,不单是模山范水而已。
如“欲穷千里目,更上一层楼”以理势入诗,兼有教化和审美的双重功能,它表现出的求实态度和奋进精神,对读者无疑是有力的鞭策和激励。
语文苏教版选修《史记选读》练习：项羽本纪演练+Word版含解析
一、积累运用1．下列各组句子中加点的词的意义相同的一项是( )A ．毋妄言，族．矣 士大夫之族．，曰师曰弟子云者 B ．令诸君知天亡．我 诸侯之所亡，与战败而亡．者 C ．所当．者破，所击者服 料大王士卒足以当．项王乎 D ．顾．见汉骑司马吕马童 顾．计不知所出耳 解析：选C 。
A 项，动词，灭族；名词，类。
B 项，动词，此处为使动用法，使……亡；动词，消亡。
C 项，动词，阻挡。
D 项，动词，回头；副词，表轻微转折，不过，只是。
2．下列各组句子中加点的虚词意义和用法不．相同的一项是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧ 封于．项与籍避仇于．吴中 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 梁以．此奇籍楚战士无不一以．当十 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 是何楚人之．多也此天之．亡我，非战之罪也 D.⎩⎪⎨⎪⎧王翳取其．头奋其．私智而不师古 解析：选B 。
A 项，介词，在。
B 项，介词，因为；介词，用。
C 项，助词，取消句子独立性。
D 项，代词，他，指项羽。
3．下列句子中含通假字的一句是( )A ．每吴中有大繇役及丧B ．于是项王乃悲歌忼慨C ．项王身亦被十余创D ．所当者破，所击者服解析：选A 。
A 项中“繇”同“徭”，其他均无通假，但值得注意的是，“忼”“被”“当”均不是通假字，因为它们本身的意思能满足句子的表意要求。
4．下列句子中加点词的含义与现代汉语的意义完全相同的一项是( )A ．左右．．皆泣，莫能仰视 B ．项王至阴陵，迷失．．道 C ．江东虽小，地方．．千里，众数十万人 D ．欲以力征经营．．天下 解析：选B 。
A 项，古义，身边的下属；今义，方位名词，表概数或左和右两个方向，作动词讲时为支配、操纵。
C 项，古义，地方方圆；今义，某一区域，空间的一部分，部位。
D 项，古义，治理；今义，筹划并管理(企业等)。
5．下列各句中句式类型和例句相同的一项是( )例：不者，若属皆且为所虏A ．为秦将王翦所戮者也B．与籍避仇于吴中C．乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河D．此天之亡我，非战之罪也解析：选A。
苏教版高中语文选修(史记选读)检测：5 项羽本纪 Word版含解析.doc
项羽本纪夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【内容赏析】李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色；是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。
“至今思项羽，不肯过江东”。
一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。
一种“士可杀不可辱”“死不惧而辱不受”的英雄豪气，力透纸背，令人叫绝称奇！李清照本女儿之身。
一个弱不禁风的女子，一个坎坷漂泊的女子，一个沧桑憔悴的女子。
笔墨所抒人杰之“杰”，高出众人几层之上；鬼雄之“雄”，豪踞鬼神遍及之处。
一个“思”字，标示她的思想所向、志向所指，何等的无畏生死之气。
这是她另一种底蕴的显露，是她另一种气质的光彩，是亡国之悲愤、爱国之强烈、命运之不屈的铮铮风骨和铿锵见证。
[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音王翦．(jiǎn) 戮．力(lù) 惮．(dàn) 会．稽(kuài) 瞋．目(chēn) 绐．(dài) 裨．将(pí) 蕲．县(qí) 成皋．(ɡāo) 骓．不逝(zhuī) 披靡．(mǐ) 麾．下(huī) 栎．阳(yuè) 垓．下(gāi) 狱掾．(yuàn) 舣．船待(yǐ) 刈．旗(yì) 自刎．(wěn) 身被十余创．(chuānɡ) 力能扛．鼎(ɡānɡ) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)每吴中有大繇役及丧(“繇”同“徭”) (2)乃持项王头视鲁(“视”同“示”，出示，展示) (3)乘埶起陇亩之中(“埶”同“势”) 第3步一词多义——看我七十二变(1)兵⎩⎪⎨⎪⎧诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵．(名词，士兵)收天下之兵．，聚之咸阳(动词，兵器)故上兵．伐谋，其次伐交(名词，用兵策略，战略)左右欲兵．之(动词，用兵器杀)兵．旱相乘，天下大屈(名词，战争)(2)书⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧书．足以记姓名而已(动词，认字和写字)乃丹书．帛曰“陈胜王”(动词，书写)卒买鱼烹食，得鱼腹中书．(名词，文字)家书．抵万金(名词，书信)军书．十二卷(名词，名册)昼断狱，夜理书．(名词，文书)以是人多以书．假余，余因得遍观群书(名词，书籍)《书．》曰：“满招损，谦得益”(名词，特指《尚书》)斫大树白而书．之曰：“庞涓死于此树之下”(动词，书写)(3)及⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧及．项羽背关怀楚，放逐义帝以自立(介词，等到)怀王悔，追张仪不及．(动词，追赶上)自古及．今，未之尝闻(动词，到达)愿及．未填沟壑而托之(介词，趁着)此其近者祸及．身，远者及其子孙(动词，涉及)君美甚，徐公何能及．君也(动词，比得上)战、守、迁皆不及．施(动词，赶得及)数请魏王，及．宾客辩士说王万端(连词，和)(4)被⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧项王身亦被．十余创(动词，遭受)信而见疑，忠而被．谤(介词，表示被动)将军身被．坚执锐(同“披”，动词，穿在身上或披在身上)被．发行吟泽畔(同“披”，动词，散开)一日昼寝帐中，落被．于地(名词，被子)成归，闻妻言，如被．冰雪(动词，覆盖)被．羽先登(动词，背负)(5)盖⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧舜目盖．重瞳子(副词，大概，大约)日初出大如车盖．(名词，车上遮阳避雨的用具)覆盖．周密无际(动词，遮盖)况刘豫州王室之胄，英才盖．世(动词，超过)盖．钟子期死，伯牙终身不复鼓琴(发语词，不译)盖．失强援，不能独完(连词，就因为)乃悟前狼假寐，盖．以诱敌(连词，原来是)(6)乘⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧乘．埶起陇亩之中(介词，趁着)乘．犊车，从吏卒(动词，乘坐)自京师乘．风雪(动词，冒着)乘．鄂渚而反顾兮(动词，登上)独与迈乘．小舟至绝壁下(动词，驾，坐)兵旱相乘．，天下大屈(动词，相加，接连)三保见敌势可乘．，急挥帜，曰：“开火！”(动词，利用) (7)过⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧尚不觉寤而不自责，过．矣(名词，过错)雷霆乍惊，宫车过．也(动词，经过，通过)彼所将中国人，不过．十五六万(动词，超过)闻大王有意督过．之(动词，责备)今公子故过．之(动词，拜访)花过．而采，则根色黯恶(动词，时间过去)以其境过．清，不可久居(副词，过于，太甚)人恒过．，然后能改(动词，犯错误)第4步词类活用——词性变异含义迥 (1)项梁怒．之(形容词活用作动词)对……生气 (2)乃请蕲狱掾曹咎书．抵栎阳狱掾司马欣(名词活用作动词)写信 (3)毋妄言，族．矣(名词活用作动词)灭族 (4)梁以此奇．籍(形容词的意动用法)认为……与众不同(5)皆沉．船，破．釜甑(动词的使动用法)使……下沉/使……破损(6)楚兵冠．诸侯(名词活用作动词)居首位(7)无不膝．行而前(名词作状语)用膝盖(8)项王军壁．垓下(名词活用作动词)驻扎(9)夜闻汉军四面皆楚歌．．(名词活用作动词)唱楚歌(10)项王乃复引兵而东．(名词活用作动词)往东走(11)此天之亡．我，非战之罪也(动词的使动用法) 使……灭亡(12)纵江东父兄怜而王．我(名词的使动用法)使……称王(13)吾闻汉购我头千金，邑．万户(名词活用作动词)封邑(14)豪杰蜂．起(名词作状语)像蜂一样(15)奋其私智而不师．古(名词活用作动词)效法第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)欲以力征经营．．天下古义：治理。
苏教版《项羽本纪》(原文+翻译+内容分析+作文素材)
虞姬
忠贞不渝、美貌与智慧并存的宠 姬形象；她对项羽的爱情忠贞不
渝，最终为爱情献身。
范增
足智多谋、忠心耿耿的谋士形象； 他尽心尽力辅佐项羽，但最终因
项羽的猜忌而离开。
06
跨学科拓展与应用
项羽故事在文学、戏剧、电影等领域的改编与呈现
1
文学改编
项羽的故事在中国古代文学中广泛流传 ，被改编成各种形式的文学作品，如小 说、诗歌、散文等。这些作品通过丰富 的想象和艺术加工，使项羽的形象更加 生动鲜明。
《项羽本纪》通过叙述秦末农民大起 义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动 而又深刻地描述了项羽一生。
文章概述
文章在内容上分为三个部分：第一部分是叙 述项羽的家世和早年经历，第二部分是写项 羽在灭秦过程中的功绩，第三部分是写项羽 的失败及悲剧结局。
文章在表现手法上善于通过一些具体的事件 和细节来刻画人物性格，如“破釜沉舟”、 “鸿门宴”等故事，充分展示了项羽勇猛善 战、有胆有识的性格特点。
苏教版《项羽本纪》(原文 +翻译+内容分析+作文素
材)
目录
• 引言 • 原文呈现 • 翻译对照 • 内容分析 • 作文素材挖掘 • 跨学科拓展与应用
01
引言
背景介绍
《项羽本纪》是西汉史学家司马迁创 作的一篇文言文，收录于《史记》中 第七卷，是关于楚霸王项羽的本纪， 它记录了秦末项羽光辉壮烈的一生。
项羽人物形象在心理学、社会学等学科的解读与探讨
心理学解读
项羽的性格特点和行为方式在心理学领域引起了广泛关注。心理学家通过分析 项羽的决策过程、情绪变化等方面，探讨了他的性格缺陷和心理健康问题。
社会学探讨
项羽作为历史人物，他的社会地位、家族背景、文化背景等都与当时的社会环 境密切相关。社会学家从社会结构、社会变迁等角度出发，对项羽的形象进行 了深入解读。
高中语文第12课项羽本纪课时作业(含解析)苏教版选修《史记选读》
高中语文第12课项羽本纪课时作业(含解析)苏教版选修《史记选读》第12课项羽本纪一、这是老的classifier固结1．下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是()a．期山东为三处b．地方千里．．．．c．吾知公长者．．d、因为它遵守仪式和正义，它是主要的死亡仪式2．对下列各句中加点字的解释不正确的一项是()a．虽吴中子弟皆已惮籍矣惮：敬畏．b．纵彼不言，籍独不愧于心乎．c．汉王为发哀，泣之而去．垂直：即使是：替换并给予d．五年卒亡其国，身死东城卒：同“猝”，仓促．3.以下句子中不含“常见错误”一词的一句是：（）A.每个吴忠都有一次伟大的兵役和葬礼，向良常常是主人。
B.王翔逃脱不了c．赤泉侯人马俱惊，辟易数里d．乃持项王头视鲁4.判断下列句子中虚词的意义和用法的正确组是（）引“天亡我，非用兵之罪也”?①乃．??分其骑以为四队?②乃．?吴中子弟皆已惮籍矣?③虽．?? ④ 江东虽小，但却远在千里之外a．两个“乃”相同，两个“虽”也相同b．两上“乃”相同，两个“虽”不同c．两个“乃”不同，两个“虽”相同d．两个“乃”不同，两个“虽”也不同5.下列句型之一与其他三项不同：（a）王君变霞b．楚战士无不一以当十c．项王则夜起，饮帐中d、我不忍心杀死一个每天旅行数千英里的人，以便给他上课读书的机会阅读下面的文字，完成6～9题。
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。
战少利，陈余复请兵。
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破甑，烧庐舍，持三日粮，以示士．卒必死，无一还心。
于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王．离开如果它不降到楚国，它就会自焚。
当时，楚国的士兵是王子。
封臣军救了十几堵巨鹿墙，不敢出兵。
当楚国攻打秦国时，所有的将领都在墙上观看。
所有楚国士兵都相当于十个。
楚国士兵的声音响彻天空，诸侯军中的每个人都感到害怕。
于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
高二语文苏教版选修《史记》学案第12课 项羽本纪 Word版含答案
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第12课项羽本纪【学习导引】《史记》是天地间第一等文字，《项羽本纪》则是《史记》中第一流篇章。
司马迁偏爱英雄，往往偏爱悲剧英雄，而《项羽本纪》就是一篇悲剧英雄之文。
同学们自然要倾力学好它。
但如何学好它呢？1．处理好“选”“补”“联”之间的关系。
本文节选了三部分内容：项羽早年情况；项羽人生最辉煌之时——巨鹿之战；项羽人生最末路之时——垓下之战，且“垓下之战”选文较多，以突出其悲剧性。
这是必须要读好的。
为全面认识其人，需补读项羽的横空出世——吴中起兵，联系项羽人生的转折点——“鸿门宴”，还要将本文与《高祖本纪》、《淮阴侯列传》联在一起读。
2．项刘之争，留下多少故事与后人说！要从自己的人生成长角度来学习本文。
项羽的人生悲剧是性格悲剧，多悟悟项羽性格中的缺点，以完善自己的性格，争取“开卷”定获“人生”之益。
3．深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。
【文本卡片】一、人物名片秦二世的残暴统治给人民造成了无尽的灾难，陈胜、吴广揭竿而起，各地纷纷响应，历史上第一次农民大起义全面爆发，项羽这位悲剧式的英雄脱颖而出。
他勇猛善战，叱咤风云，在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；他同时又是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的武夫，在推翻秦朝后，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，大肆烧杀破坏，最终丧失民心，兵败身亡。
他的性格矛盾复杂，有时勇猛无比(巨鹿之战)，有时又儿女情长(霸王别姬)；有时果敢坚毅(杀宋义自立)，有时又优柔寡断(鸿门宴)。
他既仁爱恻隐(思民苦)，又残暴无情(坑杀战俘、火烧咸阳)；既义重如山(与部下同甘共苦)，又吝啬小气(官印迟迟不分给功臣)。
二、文化常识五刑·族诛五刑是五种刑罚的统称，可分为奴隶制五刑和封建制五刑。
奴隶制五刑指：1.墨刑，又叫“黥刑”，就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字，然后再涂上墨，作为惩处的标志，如刘邦的部下英布因受过黥刑，所以又叫他黥布。
苏教版《项羽本纪》(原文+翻译+内容分析+作文素材)
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王黥 布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张 狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。
问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下， 左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜 的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么 一首歌。 《史记》中没有记载这首歌，《楚汉春秋》 记载了虞姬的歌：
项。
思考； 1． 第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？ 对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。 ②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义 的资本，是成就英雄霸业的奠基。
②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二， 志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置 生死于度外注入了激情。
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
太史公最得意之文， 项 羽最得意之战，
❖ 思考： 1．巨鹿之战号称为项 羽最得意之战，也是太 史公最得意之文。读后 请思考这段文字在叙述 的句式、节奏方面有何 特点？和所要表达的内 容有何联系？
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。 乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。 战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河， 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示 士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与 秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角， 虏王离。涉间不降楚，自烧杀。
汉军和韩信、彭越的军 队又层层包围上来。夜 晚，听到汉军的四周都
四面皆楚歌，项王乃 在唱着楚地的歌谣，项
大惊曰：“汉皆已得
羽大惊失色地说：“汉 军把楚地都占领了吗？
楚乎？是何楚人之多 不然，为什么汉军中楚
也！”项王则夜起， 饮帐中。有美人名虞，
苏教版选修《＜史记＞选读》高中语文项羽本纪检测
高中语文项羽本纪检测苏教版选修《＜史记＞选读》1、给下列加点字注音。
（1）为秦将王翦所戮．者（）（2）狱掾．（）（3）力能扛．鼎（）（4）时不利兮骓．不逝（）（5）田父绐．曰“左”（）（6）项王嗔．目而叱之（）（7）为诸君溃围，斩将，刈．旗（）（8）项王身亦被十余创．（）（9）乃自刎．而死（）（10）舜目盖重瞳．．子（）（11）自矜．功伐（）（12）岂不谬．哉（）2、解释下列句中加点的字词。
（1）毋妄言，族．矣（2）项梁尝有栎阳逮．（3）阴．以兵法部勒．．宾客及子弟（4）以故事．．得已．（5）虽吴中子弟皆已惮．籍矣（6）楚兵冠．诸侯（7）无不膝．行而前．（8）九．战，绝．其甬道（9）项王军壁．垓下（10）辟．易数里（11）骑皆伏．曰（12）田父绐．曰（13）于是．．项王乃欲东渡乌江（14）地方．．千里（15）且籍与江东子弟八千人渡江而西．（16）纵江东父兄怜而王．我（17）项王身亦被．十余创（18）乃．引“天亡我”（19）何兴之暴．也（20）奈若．何3、翻译（1）以示士卒必死，无一还心。
译文：（2）诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
译文：（3）是何楚人之多也。
译文：1、（1）lù（2）yuàn （3）gāng （4）zhuī（5）dài （6）chēn （7）yì（8）chuāng （9）wěn （10）chóng tóng （11）jīn （12）miù2、（1）名词活用作动词，灭族（2）有罪相连及（3）阴，暗中；部勒，部署，约束（4）故，缘故；事，事情（5）敬畏（6）超过，盖过（7）膝，名词用作状语，用膝行走；前，名词用作动词，上前（8）九，多次：绝，截断，断绝（9）壁，名词用作动词，安置营垒（10）辟，通假字，通“避”（11）伏，通假字，通“服”（12）绐，欺骗（13）于是，在这种情况下（14）地方，土地方圆（15）西，向西挺进（16）王，使动用法，让我做王（17）被，遭受（18）乃，竟然（19）暴，迅速（20）你3、（1）用这来表示全体士兵都坚决拼死战斗，没有一点后退生还的想法。
2019-2020学年苏教版选修史记选读学案：第11课项羽本纪Word版含解析
《史记》擅长把人物的活动放在强烈的矛盾矛盾之中，在历史的大背景之下，使用各样手段“摹形传神”，细节之中突显各种人物的不一样性格特色，人物形象“ 千载如生”。
本专题由《项羽本纪》《廉颇蔺相如传记》《风趣传记》《刺客传记》四篇文章构成。
《项羽本纪》是《史记》中最重要、最优秀的篇章之一，它是对于楚汉战争的一幅惊心动魄的艺术画卷，是一篇以写人物为中心的艺术杰作。
文中的项羽，既是一个“ 力拔山兮气盖世” 的英豪，又是一个性格暴戾、犹豫不决、只知用武、不谙计策的匹夫。
司马迁为我们塑造了一个极其动人的惨剧英豪形象。
《廉颇蔺相如传记》记述了战国时代越国的重要人物蔺相如和廉颇。
选文以记述蔺相如为主，廉很是辅，不单详细地记述了当时的史实，并且运用多种文学手段，提示人物的性格，将人物写得绘声绘色。
《风趣传记》主假如歌颂淳于髡、优孟、优旃一类的风趣人物“ 谈言微中，亦能够解纷”的非凡的讽谏才能。
他们风趣多智、风趣风趣、寓庄于谐的性格特色，给世人留下了深刻的印象。
《刺客传记》记述了“ 荆轲剌秦王” 的故事。
故事波涛起伏，惊心动魄，情节环绕着一个“ 刺” 字睁开，人物性格也跟着故事情节的推移，从人物对话、神情、动作的描绘和场面描绘等方面获得了绘声绘色的表现，为我们学习刻画人物起到了示范作用。
第 11 课项羽本纪衣冠禽兽秦王朝消亡后，项羽见宫室残缺衰败，在与刘邦抢夺天下的楚汉战争中，自己又占着优势，于是就自傲自傲，想回家乡炫耀此时的出身。
当时项羽手下的有识之士劝他说：“ 咸阳处在关中要地，土地肥饶，物产丰饶，并且地势险峻，您不如就在这里建都，这样有益于您确立霸业。
” 项羽本也有些心动，但是一看眼前的咸阳已被自己弄得残缺不堪，哪里还像个国都的样子？就更为故土，所以一心只想回到故乡去。
他对那个劝他的人说：“人假如富贵了，就应当回到故土去，让父同同乡知道你此刻是什么样子。
假如荣华了还不回故土，就仿佛是衣着锦绣衣服在黑夜里行走，你的衣服再好也没有人看得见，有什么用呢？所以我还是要回到江东去。
苏教版语文高二高中语文《项羽本纪》同步练习苏教版选修《史记选读》
《管仲列传》能力自测能力自测平台1、解释加点的词语：①尝与鲍叔贾②鲍叔不以我为怯③故其称曰④下令如流水之原⑤知与之为取⑥管仲因而伐楚⑦孔子小之⑧匡救其恶2、与例句中加点词意义相同的一项是（）例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困A 所识穷乏者德我欤B 而心目耳力俱穷C 谗人间之，可谓穷矣D 穷凶极恶3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是（）A 管仲囚焉B 臣诚恐见欺于王而负赵C 子孙世禄于齐D 吾幽囚受辱4、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是（）A 而耻功名不显于天下也B 吾从而师之C 鲍叔终善遇之D 吾妻之美我者5、对“召忽死之”翻译正确一项是：（）A 召忽死在这件事上B 召忽为公子纠而死C 召忽因公子纠失败而自杀D 召忽因公子纠失败而被杀身死6、联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是（）（3分）A．司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。
B．司马迁记叙管仲轶事，赞扬了他的才干和功绩，突出了他的民本思想和政治策略。
C．孔子瞧不起管仲，是因为管仲不勉励桓公行王道，竟助他称霸。
D．管仲作为齐国的名相，顺民意，精于谋略，善于因势利导为政，政绩显赫；但作者认为管仲是一个不识时务之人，他应该帮助齐桓公实行王道，而不是霸道。
7、“鲍叔既进管仲，以身下之。
子孙世禄于齐①，有封邑者十余世，常为名大夫。
天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也②。
”（1）解释下列词语：①世禄：②多：（2）翻译这段文字：阅读下面一段文言文，完成下列各题。
晏平仲婴者，菜之夷维人也。
事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。
既相齐，食不重肉，妾不衣帛。
其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。
国有道，即顺命；无道，即衡命。
以此三世显名于诸侯。
越石父贤，在缧绁中。
晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。
弗谢，入闺。
久之，是石父请绝。
晏子懼然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于尼，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。
2019-2020学年苏教版选修史记选读落实应用案：第11课 项羽本纪 Word版含解析
(时间：45分钟分值：55分) 一、积累运用(25分)1．下列句子中，含通假字的一项是()(3分)A．又不肯竟学B．乃持项王头视鲁C．令诸君知天亡我D．所当者破，所击者服解析：选B。
“视”同“示”。
2．下列句子中加点词的解释不．正确的一项是()(3分)A．骑能属．者百余人耳属：属于B．田父绐．曰绐：欺骗C．项羽乃悉引．兵渡河引：率领D．项王身亦被．十余创被：遭受解析：选A。
属：音zhǔ，跟随。
3．下列句子中，加点词的活用类型与其他三项不．同的一项是()(3分)A．毋妄言，族．矣B．项王军壁．垓下C．项王乃复引兵而东．D．豪杰蜂．起解析：选D。
D项为名词作状语，其他三项均为名词作动词。
4．下列各句句式类型和例句相同的一项是()(3分)例：麾下壮士骑从者八百余人A．项籍者，下相人也B．诸侯军救巨鹿下者十余壁C．尚不觉寤而不自责D．籍独不愧于心乎解析：选B。
B项和例句均为定语后置句。
A.判断句；C.宾语前置句；D.状语后置句。
5．下列对文章内容的分析和概括，不．正确的一项是()(3分)A．项羽的祖父是楚将项燕，他是被秦将王翦杀死的。
B．项羽学书学剑都不成，项梁之后教项羽兵法，项羽很高兴，终于学完了兵法。
C．秦始皇游会稽时，项羽竟说“彼可取而代也”，可看出他有大志与勇气。
D．项羽的身材、力气超过一般人，他在吴中青年人中很有威望。
解析：选B。
B项，文中项羽没有学完兵法。
6．把下面的句子翻译成现代汉语。
(10分)(1)每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。
(4分)译文：(2)诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
(2分)译文：(3)且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？(4分)译文：答案：(1)每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。
(2)在巨鹿城下援救赵国的诸侯军队有十多路，没有人敢出兵。
语文苏教版选修《史记选读》练习：夏本纪演练+Word版含解析.doc
一、积累运用1．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是( )A ．九泽既陂．陂：堤防 B ．命诸侯百姓兴．人徒以傅土 兴：征集 C ．西被．于流沙 被：遭遇 D ．禹伤先人父鲧功之不成受．诛 受：遭受 解析：选B 。
A.陂：动词，筑堤防；C.被：覆盖；D.受：被。
2．下列各组中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧天下皆以舜之诛为是．觉今是．而昨非 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 鲧为人负．命毁族颁白者不负．戴于道路矣 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 身为度．度．九州 D.⎩⎪⎨⎪⎧禹乃行相．地宜所有以贡王侯将相．宁有种乎 解析：选A 。
B.动词，违背；动词，背，用背驮东西。
C.名词，法度；动词，测量。
D.动词，察看，考察；名词，辅助君主掌管国事的最高官吏。
3．对下列句子中加点词语的用法和意义，判断正确的一项是( )其⎩⎪⎨⎪⎧ ①其．仁可亲，其言可信②女其．往视尔事矣 是⎩⎪⎨⎪⎧①女平水土，维是．勉之②天下皆以舜之诛为是． A ．两个“其”字相同，两个“是”字也相同B ．两个“其”字相同，两个“是”字不同C ．两个“其”字不同，两个“是”字相同D ．两个“其”字不同，两个“是”字也不同解析：选D 。
其：代词，他的；副词，还是。
是：代词，它；形容词，正确。
4．下列各句中，没有词类活用的一项是( )A ．鲧为人负命毁族B ．行山表木C ．东渐于海D ．以均诸侯解析：选A 。
B 项，表，名词活用作动词，表记；C 项，东，名词作状语，向东；D 项，均，形容词的使动用法，使……均衡。
5．下列加点词的含义与现代汉语不．同的一项是( ) A ．命诸侯百姓．．兴人徒以傅土 B ．过家门．．不敢入 C ．天下于是太平．．治 D ．黄帝之玄孙．．而帝颛顼之孙也 解析：选A 。
百姓：百官。
二、课内阅读阅读下面的课文选段，完成6～9题。
当帝尧之时，鸿水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧。
尧求能治水者，群臣四岳．．皆曰鲧可。
尧曰：“鲧为人负命毁族，不可。
语文苏教版选修《史记选读》练习：滑稽列传演练+Word版含解析.doc
一、积累运用1．下列各句中不．含通假字的一项是( ) A ．宗室置酒，髡尝在侧B ．日暮酒阑，合尊促坐C ．三年不蜚又不鸣D ．主上虽无言，臣固将请之解析：选D 。
A.“尝”同“常”；B.“尊”同“樽”；C.“蜚”同“飞”。
2．下列各句中加点词的解释不．正确的一项是( ) A ．六艺于治一．也 一：相同 B ．谈言微中．中：中间 C ．若亲有严．客 严：尊严，敬重 D ．于是庄王谢．优孟 谢：道歉 解析：选B 。
中：正道。
3．对下列各句中加点词语的用法、意义判断正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧ ①若．往见优孟②若．朋友交游 ⎩⎪⎨⎪⎧③夜引兵而．去④置酒而．天雨 A ．①②相同，③④不同。
B ．①②相同，③④相同。
C ．①②不同，③④不同。
D ．①②不同，③④相同。
解析：选C 。
若：①代词，你；②副词，如果。
而：③连词，表修饰；④连词，表转折。
4．下列各句中没有词类活用现象的一项是( )A ．韩魏翼卫其后B ．三日而为相C ．先生少之乎D ．一鸣惊人解析：选B 。
A.翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样；C.少：形容词的意动用法，以……为少；D.惊：形容词的使动用法，使……惊异。
5．下列各句的句式特点不．同于其他三项的一项是( ) A ．身死而家灭B ．淳于髡说之以隐曰C ．席以露床，啖以枣脯D ．多纵禽兽于其中解析：选A 。
A 项是被动句，B 、C 、D 三项均是状语后置句。
二、课内阅读阅读下面的文言文，完成6～9题。
淳于髡者，齐之赘婿也。
长不满七尺，滑稽．．多辩，数使诸侯，未尝屈辱．．。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。
百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。
淳于髡说之以隐曰：“国中．．有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。
诸侯振惊，皆还齐侵地。
威行三十六年。
语文苏教版选修《史记选读》练习：综合能力检测(一)+Word版含解析 (1).doc
综合能力检测(一)(本试卷满分60分，时间90分钟)一、知识积累(共18分，每小题3分)1．下列各项中加点的字读音无误的一项是( )A ．圜．墙(yuán) 倜傥．(tǎnɡ) 徇．朝歌(xún) 石室金匮．(kuì) B ．缧绁．．(léi xiè) 曩．者(rǎnɡ) 司马卬．(Án ɡ) 牝．牡雌雄(bì) C ．蝼蚁．(shì) 股肱．．(ɡǔ ɡōnɡ) 记正朔．(sù) 贪生恶．死(è) D ．厄．运(è) 会稽．．(Kuài jī) 纂．其职(zuǎn) 强．颜欢笑(qiǎnɡ) 解析：选D 。
A 项，“圜”读huán ，“徇”读xùn ，“匮”读ɡuì；B 项，“曩”读nán ɡ，“牝”读pìn ；C 项，“朔”读shuò，“恶”读wù。
2．下列有关文学常识的表述，不．正确的一项是( ) A ．汉代所说的“古文”与今天不同，它是指用先秦古文字所写的古书。
B ．“乡射”是古代的礼节之一，是指州、乡的长官在乡学里会集乡民习射，秦汉以后，时有仿效。
C ．古书上说“刑不上大夫”是说古代的官吏因为自身的职位而不受刑法约束。
D ．司马迁写到周文王、孔子、屈原、左丘明等人，是为了交代自己忍辱负重写《史记》的动力，表达自己写《史记》的决心。
解析：选C 。
“刑不上大夫”是说士大夫应该加强自我约束。
3．下列各句中，加点词语解释有误的一项是( )A ．故重黎氏世序．天地 序：理，这里是主管的意思 B ．．史记石室金匮之书：缀集 C ．伏羲至．纯厚 至：到 D ．史记放绝．．放绝：废弃 解析：选C 。
至：程度副词，极。
4．下列各句中，加点的虚词解释有误的一项是( )A ．故．重黎氏世序天地 故：所以 B ．而子迁适．使反 适：正好 C ．故发愤且．卒 且：将要 D ．及以至是．是：正确的 解析：选D 。
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一、积累运用1．下列各组句子中加点的词的意义相同的一项是( )A ．毋妄言，族．矣 士大夫之族．，曰师曰弟子云者 B ．令诸君知天亡．我 诸侯之所亡，与战败而亡．者 C ．所当．者破，所击者服 料大王士卒足以当．项王乎 D ．顾．见汉骑司马吕马童 顾．计不知所出耳 解析：选C 。
A 项，动词，灭族；名词，类。
B 项，动词，此处为使动用法，使……亡；动词，消亡。
C 项，动词，阻挡。
D 项，动词，回头；副词，表轻微转折，不过，只是。
2．下列各组句子中加点的虚词意义和用法不．相同的一项是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧ 封于．项与籍避仇于．吴中 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 梁以．此奇籍楚战士无不一以．当十 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 是何楚人之．多也此天之．亡我，非战之罪也 D.⎩⎪⎨⎪⎧王翳取其．头奋其．私智而不师古 解析：选B 。
A 项，介词，在。
B 项，介词，因为；介词，用。
C 项，助词，取消句子独立性。
D 项，代词，他，指项羽。
3．下列句子中含通假字的一句是( )A ．每吴中有大繇役及丧B ．于是项王乃悲歌忼慨C ．项王身亦被十余创D ．所当者破，所击者服解析：选A 。
A 项中“繇”同“徭”，其他均无通假，但值得注意的是，“忼”“被”“当”均不是通假字，因为它们本身的意思能满足句子的表意要求。
4．下列句子中加点词的含义与现代汉语的意义完全相同的一项是( )A ．左右．．皆泣，莫能仰视 B ．项王至阴陵，迷失．．道 C ．江东虽小，地方．．千里，众数十万人 D ．欲以力征经营．．天下 解析：选B 。
A 项，古义，身边的下属；今义，方位名词，表概数或左和右两个方向，作动词讲时为支配、操纵。
C 项，古义，地方方圆；今义，某一区域，空间的一部分，部位。
D 项，古义，治理；今义，筹划并管理(企业等)。
5．下列各句中句式类型和例句相同的一项是( )例：不者，若属皆且为所虏A ．为秦将王翦所戮者也B．与籍避仇于吴中C．乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河D．此天之亡我，非战之罪也解析：选A。
A项和例句相同，为被动句；B项为状语后置句；C项为定语后置句；D 项为判断句。
二、课内阅读阅读下面文言文，完成6～9题。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和．之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属．者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐．曰“左”。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
汉骑追者数千人。
项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”乃分其骑以为四队，四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。
”令四面骑驰下，期山东为三处。
于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易．．数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。
项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。
吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。
”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。
独籍所杀汉军数百人。
项王身亦被十余创。
顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。
”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
”乃自刎而死。
6．对下列句子中加点的词的解释，不．正确的一项是()A．歌数阕，美人和．之和：应和，跟着唱B．骑能属．者百余人耳属：跟随C．田父绐．曰“左”绐：欺骗，哄骗D．赤泉侯人马俱惊，辟易．．数里辟易：躲避解析：选D。
辟易：退避。
7．下列全都体现了项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的一项是()①有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之②今日固决死，愿为诸君快战③于是项王大呼驰下，汉军皆披靡④赤泉侯为骑将，追项王⑤天之亡我，我何渡为⑥纵江东父兄怜而王我，我何面目见之A．①②④B．③④⑤C．②③⑥D．④⑤⑥解析：选C。
①叙述美人和骏马的事实，④交代战斗中赤泉侯追赶项王的情况，⑤写项羽将自己的灭亡归结为老天致使，②③⑥都体现了项羽的英雄气概。
8．下列对文意的分析和理解有误的一项是()A．霸王别姬一段，项羽的诗歌表现了他在英雄末路之悲中儿女情长的一面，使人物的思想性格更加丰富，形象更加丰满。
B．第二天，项王带兵向南突围，到阴陵时迷失了道路，一农夫欺骗他使他身陷大泽，以致汉军追上了他，这时他只剩下二十八名骑兵。
C．项王被汉军重重包围，他将骑兵分为四队，朝四个方向猛烈冲击，最后合为三处，杀死汉军近百人，而他只损失二名骑兵。
D．乌江亭长有意载项羽至江东，但项羽感觉无颜见江东父兄遂拒绝过河，带着余下的士兵下马与汉军短兵相接，最后从容赴死。
解析：选B。
至东城后只剩下二十八名骑兵。
9．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！译文：________________________________________________________________________(2)所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
译文：________________________________________________________________________ 答案：(1)汉军已经完全得到楚国的土地了吗？为什么楚人这么多呢！(2)阻挡我的敌人都被我打垮，遭我攻击的敌人无不降服，从未失败过，于是称霸据有天下。
三、类文阅读阅读下面一段文言文，完成10～13题。
蔡泽者，燕人也。
游学于诸侯小大甚众，不遇。
蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。
闻应侯①任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。
将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。
彼一见秦王，秦王必相之而．夺君位。
”应侯闻之，使人召蔡泽。
蔡泽入，则揖应侯。
应侯固不快，及见之，又倨。
应侯因让．之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎？”对曰：“然。
”应侯曰：“请闻其说。
”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。
然比干忠，不能存．殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。
何也？然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎？”应侯曰：“未知何如也。
”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝公、楚悼王、越王。
而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。
语曰：‘日中则移，月满则亏。
’物盛则衰，天之常数也。
夫商君为．孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。
白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于．杜邮。
吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。
大夫种为越王成霸功，勾践终拮②而杀之。
此四子者，功成而不去，祸至于此。
今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。
如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。
君何不以．此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉！”应侯曰：“善。
”乃延．入坐，为上客。
后数日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山东来者蔡泽，其人辩士。
臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也。
”秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。
应侯因谢病，请归相印。
昭王强起应侯，应侯遂称笃．，因免相。
昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。
(节选自《史记·蔡泽列传》) 【注】①应侯：即范雎。
②拮：或作“掊”，赐剑死。
10．下列句子中加点的词语的解释，不．正确的一项是()A．应侯因让．之曰让：责备B．然比干忠，不能存．殷存：保全C．乃延．入坐，为上客延：延请D．应侯遂称笃．笃：深厚解析：选D。
笃：病重。
11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不．相同的一组是()A．①君何不以．此时归相印②以．至晋鄙军之日北乡自刭B．①秦王必相之而．夺君位②而．诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之C．①夫商君为．孝公立威诸侯②公为．我献之D．①功已成矣，赐死于．杜邮②得复见将军于．此解析：选B。
A.两个“以”都解释为“在”；B.笫①句“而”表顺承关系，第②句“而”表假设关系；C.两个“为”都解释为“替”；D.两个“于”都解释为“在”。
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不．正确的一项是()A．当蔡泽听说范雎举荐的人犯了重罪，马上意识到正在鼎盛时期的范雎已开始有了隐患。
深明盛极则衰道理的他，知道自己说服权臣，飞黄腾达的机会终于来临。
B．蔡泽公开扬言要夺范雎的相位，且与范雎见面时态度傲慢，显得恃才傲物；范雎本对蔡泽一肚子恼火，但为其辩才所折服，最终举荐了蔡泽，显示出其爱才的大度。
C．蔡泽极为善辩，雄辩过程环环相扣，各种人物，事件随手拈来，他列举商君、白公、吴起、大夫种的遭遇，目的是要范雎认清盛极则衰的道理，从而主动让出相位。
D．秦昭王初次召见蔡泽就很赏识他的谋划、谈吐，加上应侯始终推托有病，昭王就免掉了范雎的相国官职，任命蔡泽担任秦国相国。
解析：选B。
错在“显示出其爱才的大度”。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)游学于诸侯小大甚众，不遇。
译文：________________________________________________________________________(2)子尝宣言代我相秦，岂有此乎？译文：________________________________________________________________________(3)秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。
译文：________________________________________________________________________ 答案：(1)(蔡泽)曾在大大小小许多诸侯国游历讲学，但没有得到任用。
(2)先生曾经扬言要取代我做秦国的相国，可曾有这样的事吗？(3)秦昭王便召见了蔡泽，跟他谈话，很喜欢他，授给他客卿职位。