部编版教材五年级上册语文《父爱之舟》PPT课件
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部编版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》精美课件
19 父爱之舟
五年级上册
《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。 在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而在 吴冠中的记忆中，父爱却能载于小舟之中，飘入他的梦境。
在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这 篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长， 而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情， 细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
在写作手法上，文章采用了映衬的手法，烘托出了父爱之 难忘。文中写道，父亲用钱虽极为节省，但在旅店投宿时，他 看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。 写到父亲在船舱中弯腰低头替我缝补的背影时，作者又将朱自 清的名作《背影》中那充满父爱的背影与之相映衬，而鲁迅笔 下的乌蓬船，也与承载父爱的姑爹的小小渔船一般亲切，难忘。 正因使用了映衬的手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟 在我心头留下的难忘的影子。而在表达方式上，该文是以叙述 描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致 地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。
③ “父爱之舟”把父爱与小渔船联系起来，揭示全文 的主旨，形象地揭示了父爱对“我”早期成长过程中的承载 作用。④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了 父爱的伟大，也见证了“我”的成长。正是这如舟的父爱载 着“我”渡过生活的艰难，到达理想的彼岸。
层次梳理
图解课文
主旨归纳
《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心， 写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父 亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”， 既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经 融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生 的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望 和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父 爱的伟大，使文章充满了魅力。掩卷沉思，我们 是否能悟出：父亲对自己的爱就隐藏在自己平时 一点都不注意的小事中呢?
五年级上册
《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。 在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而在 吴冠中的记忆中，父爱却能载于小舟之中，飘入他的梦境。
在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这 篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长， 而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情， 细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
在写作手法上，文章采用了映衬的手法，烘托出了父爱之 难忘。文中写道，父亲用钱虽极为节省，但在旅店投宿时，他 看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。 写到父亲在船舱中弯腰低头替我缝补的背影时，作者又将朱自 清的名作《背影》中那充满父爱的背影与之相映衬，而鲁迅笔 下的乌蓬船，也与承载父爱的姑爹的小小渔船一般亲切，难忘。 正因使用了映衬的手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟 在我心头留下的难忘的影子。而在表达方式上，该文是以叙述 描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致 地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。
③ “父爱之舟”把父爱与小渔船联系起来，揭示全文 的主旨，形象地揭示了父爱对“我”早期成长过程中的承载 作用。④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了 父爱的伟大，也见证了“我”的成长。正是这如舟的父爱载 着“我”渡过生活的艰难，到达理想的彼岸。
层次梳理
图解课文
主旨归纳
《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心， 写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父 亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”， 既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经 融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生 的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望 和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父 爱的伟大，使文章充满了魅力。掩卷沉思，我们 是否能悟出：父亲对自己的爱就隐藏在自己平时 一点都不注意的小事中呢?
部编版语文五年级上册《父爱之舟》PPT课件
课堂演练
一、判断下列说法的对错。
A.本文作者罗冠中，江苏人。
（ ×）
B.在庙会上，父亲用给我糊了一个万花筒。
（ ×）
C.恍恍惚惚的“惚”读作“cōng”。
（ ×）
D.本文采用了倒叙的叙述方式。
（√）
二、按照课文内容填空。
本文记录父亲挣钱的艰辛和节省，写了父亲替 “我”做万花筒，写父亲背“我”上学，用船送“我” 考学，替“我”缝补被褥等许多平淡的琐碎小事。
kǎo
考
易写错
不要多写一横
巧记：孝顺老人不吃亏。
jiān
兼
竖要贯通
风雨兼程
词语
yú chuán bào kǎo jiào xùn xīn ténɡ xízi miào huì ( 渔船 ) ( 报考 ) ( 教训 ) ( 心疼 ) ( 席子 ) ( 庙会 )
cǎi pái tánɡ ɡuǒ chōu xiànɡ qǐ dí
茧子 客栈
冤枉
hū 恍恍惚惚
qiāo pì 高跷 偏僻
dí jià jiǎo
bǎnɡ
启迪 出嫁 缴费 落榜
jiān cháo zhěn 兼作 嘲笑 枕边
生字归类
蚕考 疼 席 糖 屑 启迪钉 陪毕 暑 煮 枕
上下 结构
左右 结构
半包围 结构
加一加：天+虫=蚕
识字方法
字理识字： 嫁 会意字。本义为女子结婚。
bìyè
jìsù
( 彩排 ) ( 糖果 ) ( 抽象 ) ( 启迪 ) ( 毕业 ) ( 寄宿 )
shī fàn lù fèi lún huàn lǐnɡ lüè yìjìnɡ mó miè jīnɡ zhì ( 师范 ) ( 路费 ) ( 轮换 ) ( 领略 ) ( 意境 ) ( 磨灭 ) ( 精致 )
人教部编版五年级语文上册六单元第19课《父爱之舟》课件
《父爱之舟》是五年级上册第六单元的重要课文。本文通过吴冠中的笔触，深情回忆了父爱的点点滴滴。在初读课文时，我们学习了生字词，并理解了课文采用倒叙方法，以如父母夜里喂蚕、卖茧，以及父亲背“我”去上学等，这些场景展现了父爱的真挚与深沉。精品细读环节，我们分析了课文中最感人的场景，并学习了如何使场景描写更生动。此外，我们还探讨了课文中多次出现的小船的象征意义，它承载着父亲对“我”的期望和关爱。通过本课的学习，我们不仅感受到了父爱的伟大，也学习了如何通过细节描写来展现情感。课后作业要求回忆并写下父亲关爱的一个真实场景，进一步加深对父爱的理解和感悟。
《父爱之舟》完美版(共21张PPT)
驿站，渡过生活的艰难，达到理想的彼岸。作者以梦 （2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
①文化作为一种精神力量能够直接转化为物质力量
即使有美味的食物，不吃，不知道它的味美；即使有最好境的道形理，式不学更习，易不知于道它抒的好发处。情感，组织情节，更好地表达主题。
①在与妖魔鬼怪的斗争中注重了解敌情，善于透过迷人的假象认清妖怪的本来面目，根据不同的斗争对象，采取不同的策略和战术，处事灵活；
①谦让 、分享 、帮助他人 、关心社会发展等亲社会行为 ，有利于我们养成良好的行为习惯 ，塑造 健康的人格 ，形成正确的价值观念 ，获得他人和社会的接纳与认可。（3 分）
作用是什么？ ②参与社会的过程 ，既是体验社 会生活的过程 ，也是在实践中发展和成就自己的过程。（2 分）③我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力 奉献社会，才能实现自己的人生
提示：节俭的父亲，在稍微有一点钱的情况下，尽可 能的给我买好吃的，浓浓的父爱跃然纸上。
我的发现
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被 臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来 茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫及我的疙瘩。茶房说没 办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了……
主旨探究
1.文中几次写起姑爹的小小渔船？这句“我什么， 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小 船画出来就好了! ”该如何理解?
文中四次写姑爹的小小船，所以它是文正的行文线索。因为是父 亲摇着船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽期 望，一 步步地进口文题，一步步深化主题。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
①文化作为一种精神力量能够直接转化为物质力量
即使有美味的食物，不吃，不知道它的味美；即使有最好境的道形理，式不学更习，易不知于道它抒的好发处。情感，组织情节，更好地表达主题。
①在与妖魔鬼怪的斗争中注重了解敌情，善于透过迷人的假象认清妖怪的本来面目，根据不同的斗争对象，采取不同的策略和战术，处事灵活；
①谦让 、分享 、帮助他人 、关心社会发展等亲社会行为 ，有利于我们养成良好的行为习惯 ，塑造 健康的人格 ，形成正确的价值观念 ，获得他人和社会的接纳与认可。（3 分）
作用是什么？ ②参与社会的过程 ，既是体验社 会生活的过程 ，也是在实践中发展和成就自己的过程。（2 分）③我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力 奉献社会，才能实现自己的人生
提示：节俭的父亲，在稍微有一点钱的情况下，尽可 能的给我买好吃的，浓浓的父爱跃然纸上。
我的发现
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被 臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来 茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫及我的疙瘩。茶房说没 办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了……
主旨探究
1.文中几次写起姑爹的小小渔船？这句“我什么， 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小 船画出来就好了! ”该如何理解?
文中四次写姑爹的小小船，所以它是文正的行文线索。因为是父 亲摇着船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽期 望，一 步步地进口文题，一步步深化主题。
部编版五年级语文上册《父爱之舟》课件
（1）此舟实指姑爹的小渔船，虚指父爱， 以此为题，化抽象为具体。
（2）此舟是全文的线索，父亲总是用这只 小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只 小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱， 是人生之舟、希望之舟、爱之舟，以此为题， 揭示了文章的主题。
（3）“父爱之舟”把父爱与小渔船联系 起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长 过程中的承载作用。
（3）“父爱之舟”把父爱与小渔船联系起来，形象 地揭示了父爱对“我”早期成长过程中的承载作用。 (4)父亲和小渔船的形象在“我”的记忆中融为一体， 永难磨灭。以此为题，既写出了父爱的伟大，也体 现了“我”对父亲的无限思念。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
父亲带“我”逛庙会
• 我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个 偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
热闹的庙会场景与父子俩坐在偏僻的地方吃 “凉粽子”形成了鲜明的对比。
“我”为什么不敢，也不忍心让父亲给 “我”买吃的？
“不敢”是因为“我”怕让父亲给“我” 买吃的，父亲会训斥“我”；“不忍心”是 因为“ 我”知道家里的经济条件不好以及父 亲挣钱的艰难，“我”体谅父亲，不想让父 亲为难。
整体感知
请同学们快速朗读课文，并思考以下几个问题： 1.课文是从哪几个方面来介绍父亲的？ 2.课文主要讲述的内容是什么？ 3.整篇文章可以分为几部分？每一部分的主要 内容又是什么？
从四个方面介绍父亲 买枇杷 借渔船 逛庙会
我读书上学
课文主要内容
根据课文内容填空。 课文描述了父亲对作者无微不至的爱，作者以_梦__境___作为开头回
读下面的句子，回答括号里的问题。 （原文略，见教材第83页）
（2）此舟是全文的线索，父亲总是用这只 小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只 小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱， 是人生之舟、希望之舟、爱之舟，以此为题， 揭示了文章的主题。
（3）“父爱之舟”把父爱与小渔船联系 起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长 过程中的承载作用。
（3）“父爱之舟”把父爱与小渔船联系起来，形象 地揭示了父爱对“我”早期成长过程中的承载作用。 (4)父亲和小渔船的形象在“我”的记忆中融为一体， 永难磨灭。以此为题，既写出了父爱的伟大，也体 现了“我”对父亲的无限思念。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习 效率，才会成功。
父亲带“我”逛庙会
• 我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个 偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
热闹的庙会场景与父子俩坐在偏僻的地方吃 “凉粽子”形成了鲜明的对比。
“我”为什么不敢，也不忍心让父亲给 “我”买吃的？
“不敢”是因为“我”怕让父亲给“我” 买吃的，父亲会训斥“我”；“不忍心”是 因为“ 我”知道家里的经济条件不好以及父 亲挣钱的艰难，“我”体谅父亲，不想让父 亲为难。
整体感知
请同学们快速朗读课文，并思考以下几个问题： 1.课文是从哪几个方面来介绍父亲的？ 2.课文主要讲述的内容是什么？ 3.整篇文章可以分为几部分？每一部分的主要 内容又是什么？
从四个方面介绍父亲 买枇杷 借渔船 逛庙会
我读书上学
课文主要内容
根据课文内容填空。 课文描述了父亲对作者无微不至的爱，作者以_梦__境___作为开头回
读下面的句子，回答括号里的问题。 （原文略，见教材第83页）
部编人教版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》优秀课件
糊万花筒
“我”也爱玩玩具，父亲理解“我”的心思，所以给我制 作万花筒，可见父亲对我的爱。
拓展延伸 有关父爱的诗
为二女适袁氏者作
【清】郑燮
官罢囊空两袖寒， 聊凭卖画佐朝餐， 最惭吴隐奁钱薄， 赠尔春风几笔兰。
布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课生 字的方法；
2.回忆一个父亲关爱你的场景，并写 下来。
第六单元•第19课
父爱之舟
第二课时
生字听写
蚕考疼席糖屑启 迪钉陪毕暑煮枕
词语听写
吴冠中简介
生平简介
吴冠中(1919——2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、油 画家、美术教育家。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑 系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。
主要成就
1991年，法国文化部授予吴冠中法国文艺最高勋位。2000年，吴冠 中入选法兰西学院艺术院通讯院士，是首位获此殊荣的中国籍艺术家， 这也是法兰西学院成立近二百年来第一次有亚洲人获得这一职位。
默读课文，思考： 课文中的哪个场景最感人呢？为什么？
示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最感人， 虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到“我” 身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间， 这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。
精读感悟
示例2：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，因 为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望 自己的孩子能够学知识，有出息。
示例3：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感 人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使 “我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟 到父亲的伟大。
精读感悟
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被 臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了。
“我”也爱玩玩具，父亲理解“我”的心思，所以给我制 作万花筒，可见父亲对我的爱。
拓展延伸 有关父爱的诗
为二女适袁氏者作
【清】郑燮
官罢囊空两袖寒， 聊凭卖画佐朝餐， 最惭吴隐奁钱薄， 赠尔春风几笔兰。
布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课生 字的方法；
2.回忆一个父亲关爱你的场景，并写 下来。
第六单元•第19课
父爱之舟
第二课时
生字听写
蚕考疼席糖屑启 迪钉陪毕暑煮枕
词语听写
吴冠中简介
生平简介
吴冠中(1919——2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、油 画家、美术教育家。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑 系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。
主要成就
1991年，法国文化部授予吴冠中法国文艺最高勋位。2000年，吴冠 中入选法兰西学院艺术院通讯院士，是首位获此殊荣的中国籍艺术家， 这也是法兰西学院成立近二百年来第一次有亚洲人获得这一职位。
默读课文，思考： 课文中的哪个场景最感人呢？为什么？
示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最感人， 虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到“我” 身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间， 这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。
精读感悟
示例2：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，因 为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望 自己的孩子能够学知识，有出息。
示例3：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感 人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使 “我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟 到父亲的伟大。
精读感悟
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被 臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了。
《父爱之舟》课件(共17张PPT)
升华情感，质疑结课
为什么作者画不出载满父爱的小船？
升华情感，质疑结课 醒来，枕边一片湿......
升华情感，质疑结课
作者为什么要以“父爱之舟”为题呢？
作为全文线ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，串起全文内容。
“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化 抽象为具体。
把父爱与舟联系起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的 承载作用，表现出父爱的伟大与深沉，也表达了“我”对父亲 的感激与怀念。
心酸苦楚 万不得已
深入研读，深化感受
逛庙会
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐， 我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我 和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏 僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了 碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、 泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思， 回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的 玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
深入研读，深化感受
缝棉被
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船， 依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓抓紧紧时时间间为我缝补棉被， 因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝 补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的 背影便也就分外明显，永难磨灭 了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的 乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍 兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候 能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
《父爱之舟》PPT精品课件
跨文化对比：东西方父爱观念差异
1 2 3
父爱表达方式对比
分析东西方文化中父爱表达方式的差异，如西方 文化中父爱更加直接、热情，而东方文化中父爱 则更加含蓄、深沉。
父爱价值观对比
探讨东西方文化中父爱价值观的不同，如西方文 化中强调个人独立和自由，而东方文化中则更注 重家庭和谐和集体利益。
父爱与社会文化关系探讨
思考题：如何将所学应用到实际生活中
思考与实践
引导学生思考如何在日常生活中表达对父亲的爱与感激，如何将所学到的父爱 精神传承下去。
分享与反思
学生分享自己的实践经验和感悟，同时反思自己在父爱表达方面的不足，提出 改进措施。
THANKS
感谢您的观看
时代背景与文化内涵
01
02
03
04
作品创作于20世纪80年代， 正值中国社会改革开放初期
通过对父亲形象的塑造，展现 了中华民族传统美德中“父爱
如山”的深刻内涵
作品所表达的对亲情的珍视和 对家庭责任的承担，具有普遍
的社会意义和文化价值
同时，作品也体现了作者对艺 术与生活关系的独特思考，即 艺术来源于生活又高于生活
分析父爱观念与社会文化背景的关联，探讨不同 文化背景下父爱观念的异同及其对社会发展的影 响。
05
社会意义与现实意 义探讨
家庭教育中父爱重要性认识
父爱在孩子成长过程中的作用
01
提供安全感、塑造性格、引导价值观
父爱缺失对孩子的影响
02
心理、情感、行为等方面的问题
父爱在孩子教育中的独特价值
03
培养责任感、自律性、独立思考能力
《父爱之舟》PPT精 品课件
目录
CONTENTS
• 父爱之舟背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 父爱形象塑造及其特点 • 艺术手法与审美价值 • 社会意义与现实意义探讨 • 知识拓展与课堂互动环节
最新部编人教版五年级语文上册《父爱之舟》课件
语句；标出自然段；画出生字。 （3）分段读课文，认识生字，交流识
字方法。
①熟字加偏旁：
钅+中=钟 辶+尺=迟 北+月=背 氵+气=汽
氵+先=洗 bēi __背__包__
背 bèi __背__后__
②部件换一换：决—快—块 钟—种 经—轻
③区分“己”和“已”。 张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已。 龙
小 可
做游戏
请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨 眼，比一比谁坚持的时间长。
你们觉得一分钟长吗？
龙 小 可
16 一分钟
zhōnɡ
钟
分钟、时钟、钟表 加一加：钅+中=钟
指导书写：左窄右宽， 左短右长。金字旁的三横长 短不一，但是距离匀称。
1.整体感知，交流识字。 （1）听课文录音。 （2）自读课文，要求读准字音，读通
放飞想象，续编故事。
如果时间倒流，一切从头再来，元 元会怎样做呢？
第二天，丁零零，元元的闹钟又响 了，他……
说一说：一分钟能做什么？
我一分钟能走（ 我一分钟能写（
）步。 ）个字。
龙 小 可
ɡònɡ
yǐ
jīnɡ
zuò
共已 经 坐
观察这些字在田字格中的位置。
第二笔竖较短，第三笔 竖起笔稍高。下面部分八字 底长短和谐，位置稳当。
总结巩固
回顾全文，思考：课文为什么以“父爱之舟” 为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡 去报考和上学。小舟表面上指小渔船，实际上指父 爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的 爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我” 不断走向理想的彼岸。同时这个标题揭示了文章的 主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
字方法。
①熟字加偏旁：
钅+中=钟 辶+尺=迟 北+月=背 氵+气=汽
氵+先=洗 bēi __背__包__
背 bèi __背__后__
②部件换一换：决—快—块 钟—种 经—轻
③区分“己”和“已”。 张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已。 龙
小 可
做游戏
请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨 眼，比一比谁坚持的时间长。
你们觉得一分钟长吗？
龙 小 可
16 一分钟
zhōnɡ
钟
分钟、时钟、钟表 加一加：钅+中=钟
指导书写：左窄右宽， 左短右长。金字旁的三横长 短不一，但是距离匀称。
1.整体感知，交流识字。 （1）听课文录音。 （2）自读课文，要求读准字音，读通
放飞想象，续编故事。
如果时间倒流，一切从头再来，元 元会怎样做呢？
第二天，丁零零，元元的闹钟又响 了，他……
说一说：一分钟能做什么？
我一分钟能走（ 我一分钟能写（
）步。 ）个字。
龙 小 可
ɡònɡ
yǐ
jīnɡ
zuò
共已 经 坐
观察这些字在田字格中的位置。
第二笔竖较短，第三笔 竖起笔稍高。下面部分八字 底长短和谐，位置稳当。
总结巩固
回顾全文，思考：课文为什么以“父爱之舟” 为题？从课文中找出相关内容说说你的理解。
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡 去报考和上学。小舟表面上指小渔船，实际上指父 爱。这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的 爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我” 不断走向理想的彼岸。同时这个标题揭示了文章的 主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
父爱之舟(共21张PPT)
父爱对子女的心理健康有着重要 的影响，缺乏父爱可能导致子女
出现焦虑、抑郁等心理问题。
父爱有助于培养子女的自信心和 自尊心，使子女更加独立自主。
父爱对子女的社交技能发展也有 积极的影响，能够使子女更好地 与他人相处，建立良好的人际关
系。
02 父爱的体现
为孩子提供物质保障
01
02
03
满足基本生活需求
父亲在家庭中扮演着权威和引导者的角色，通过与孩子的互动和 沟通，培养孩子的独立性和自主性，激发孩子的创造力和探索精 神。
父亲在家庭中还承担着培养孩子责任感和担当精神的重任。通过 让孩子参与家庭事务和责任承担，培养孩子的责任感和担当精神， 为孩子未来的成长和发展奠定基础。
社会中的父爱形象
在社会中，父爱通常被赋予坚毅、勇敢和有担当的形象。父亲是家庭的 经济支柱和精神领袖，承担着家庭责任和社会责任，为孩子和社会提供 支持和保障。
01
成为一个好父亲需要付出时间和精力，关注孩子的成长和发展，了解孩子的需 求和兴趣，与孩子建立亲密的亲子关系。
02
父亲应该树立正确的教育观念，尊重孩子的个性和意愿，鼓励孩子自主探索和 学习，培养孩子的创新能力和批判性思维。
ห้องสมุดไป่ตู้
03
父亲还应该以身作则，成为孩子的榜样和引导者，通过自己的言行影响和教育 孩子，培养孩子良好的品德和行为习惯。同时也要注意与孩子的沟通和互动方 式，建立平等、尊重的家庭关系。
父爱与母爱不同，父爱更强调纪律、 规矩和引导，注重培养子女的独立性 和自主性。
父爱的特点
父爱通常表现为深沉、含蓄和内敛，不轻易流露 情感。
父亲通常会通过实际行动来表达对子女的爱，例 如提供物质支持和指导子女解决问题。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》优质教学PPT
19 父爱之舟
第二课时
复习导入
第二课时
回忆一下，课文写了哪几个场景？
旅店住宿
攒钱缴学费为
深夜喂蚕，
“我”铺床
卖茧买枇杷
背“我”
吃豆腐脑
上学
送考无锡
糊万花筒
入学途中缝被
默读课文，说一说：小渔船在 文中出现了几次？父亲在渔船上为 “我”做了些什么？
摇船、做饭
缝补棉被
“我”报考和上学总是离不开小渔 船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补 棉被，这一切都是为了省吃俭用供“我” 上学。
联系全文思考：对父亲的付 出，“我”有怎样的感受？
……但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱 的艰难……我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他也吃…… 这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个 教员，所以我从来不缺课，不逃学。
原因
勤俭节约 不舍得花钱
同桌一起找一找：第三、四自然段 中，哪些地方还可以表现出父亲勤俭节 约，不舍得花钱？
住店选择最便宜的
有一次，父亲同我住 了一间最便宜的小客 栈……
……庙会中……父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地 方，父子俩坐下吃凉粽子。……卖玩意儿的也不少，彩色 的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用几 片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一 的也是最珍贵的玩具了。
钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，
感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好
床。 为我缴学费 铺床
随文识字
tiào
出
粜米
不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我 缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备 齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝 补的背影挡住了我的视线。
第二课时
复习导入
第二课时
回忆一下，课文写了哪几个场景？
旅店住宿
攒钱缴学费为
深夜喂蚕，
“我”铺床
卖茧买枇杷
背“我”
吃豆腐脑
上学
送考无锡
糊万花筒
入学途中缝被
默读课文，说一说：小渔船在 文中出现了几次？父亲在渔船上为 “我”做了些什么？
摇船、做饭
缝补棉被
“我”报考和上学总是离不开小渔 船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补 棉被，这一切都是为了省吃俭用供“我” 上学。
联系全文思考：对父亲的付 出，“我”有怎样的感受？
……但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱 的艰难……我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他也吃…… 这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个 教员，所以我从来不缺课，不逃学。
原因
勤俭节约 不舍得花钱
同桌一起找一找：第三、四自然段 中，哪些地方还可以表现出父亲勤俭节 约，不舍得花钱？
住店选择最便宜的
有一次，父亲同我住 了一间最便宜的小客 栈……
……庙会中……父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地 方，父子俩坐下吃凉粽子。……卖玩意儿的也不少，彩色 的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用几 片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一 的也是最珍贵的玩具了。
钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，
感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好
床。 为我缴学费 铺床
随文识字
tiào
出
粜米
不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我 缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备 齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝 补的背影挡住了我的视线。
部编版五年级上册语文《父爱之舟》PPT优秀课件
这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感 受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。 最后一次提到小船时，作者明确地写道： “我什么时候能够用自己手中的笔，把那只 载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明 题目，文章的主旨也得以揭示。
默读课文，联系实际思考并回答： 文章的题目是《父爱之舟》，这里的
“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
会认字
茧栈冤枉惚跷僻 迪嫁缴榜兼嘲枕
含有会写字的词语
桑蚕 报考 纸屑 启迪 煮饭 枕头
心疼 钉鞋
席子 陪嫁
糖果 毕业
（1）课文讲了哪几件事？
（2）“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
（3）课文中哪些地方让你非常感动？说说你 感动的理由。
脉络梳理
第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引出“我” 对往事的回忆。
第六个场景：摇船送“我”报考
读描写“无锡师范送考”这个场 景的句子，体会作者沉痛的心情。
第七个场景：缝补棉被
从父亲在送“我”上学 的路上为“我”缝棉被这 件小事上，体现了父亲对 儿子无微不至的爱。
课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父 亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去 报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我” 的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟， 爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我” 对父亲的思念和感怀。
拓展延伸
1. 学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 2. 摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄
到周记本上。
板书设计
梦境开篇 引入回忆
父送 爱“ 之我 舟”
换房间
深
买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学
沉 的
凑钱寄宿、替“我”铺床
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》优秀ppt课件
（2）“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对 “我”早起成长的承载作用。
（3）“父爱之舟”是指姑爹的渔船，虚指父亲的爱， 以此为题，化抽象为具体。
（4）“父爱之舟”既写出了父爱的伟大，也见证了 “我”的成长。
课后作业
我们知道父爱如山，但父亲又不善于表达。找个 机会，和自己的爸爸谈谈心，感受一下父子情深吧！
近义词辨析
心酸 心碎
相同点
不同点
心酸——形容内心伤痛。
指伤心，悲痛。 心碎——形容悲伤至极。
1. 看着父亲瘦弱的背影,不由得一阵（ 心酸 ）。 2. 被困于倒塌大楼里的人们的哭喊声令人（ 心碎 ）。
整体感知
1.课文分了几个场景进行描述？ 梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲
带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父 亲雨雪天送“我”上学；为“我”铺床；无锡师范送考；无 锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
2.读下面的句子，回答括号里的问题。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。(“新滋味”指的是什么? ) 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了! (从这句话中，你体会到了作者 对父亲怎样的情感？)
解析：第一句话中“我”第一次离家独自在外，想到父亲为供 自己上学凑钱的艰难，想到对父亲的依恋，想到自己肩上责任的沉 重，所以感到“心酸”，而这是以前从未体验到的，所以是“新滋 味了”。
从第二句话中，体会到作者对父亲的感激之情与深深的怀念。
2.课文为什么以 “父爱之舟”为题?从课文中找出 相关内容说说你的理解。
解析：文中多次提到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事 连为一体，父亲与小船不可分割，船来船往，“我”的感受也在变 化。
（3）“父爱之舟”是指姑爹的渔船，虚指父亲的爱， 以此为题，化抽象为具体。
（4）“父爱之舟”既写出了父爱的伟大，也见证了 “我”的成长。
课后作业
我们知道父爱如山，但父亲又不善于表达。找个 机会，和自己的爸爸谈谈心，感受一下父子情深吧！
近义词辨析
心酸 心碎
相同点
不同点
心酸——形容内心伤痛。
指伤心，悲痛。 心碎——形容悲伤至极。
1. 看着父亲瘦弱的背影,不由得一阵（ 心酸 ）。 2. 被困于倒塌大楼里的人们的哭喊声令人（ 心碎 ）。
整体感知
1.课文分了几个场景进行描述？ 梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲
带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父 亲雨雪天送“我”上学；为“我”铺床；无锡师范送考；无 锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。
2.读下面的句子，回答括号里的问题。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。(“新滋味”指的是什么? ) 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了! (从这句话中，你体会到了作者 对父亲怎样的情感？)
解析：第一句话中“我”第一次离家独自在外，想到父亲为供 自己上学凑钱的艰难，想到对父亲的依恋，想到自己肩上责任的沉 重，所以感到“心酸”，而这是以前从未体验到的，所以是“新滋 味了”。
从第二句话中，体会到作者对父亲的感激之情与深深的怀念。
2.课文为什么以 “父爱之舟”为题?从课文中找出 相关内容说说你的理解。
解析：文中多次提到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事 连为一体，父亲与小船不可分割，船来船往，“我”的感受也在变 化。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》优质课件(共93张PPT)
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 人山人海 ）：形容聚集的人极多。 （ 偏僻 ）：离城市或中心区远，交通不便。 （ 启迪 ）：开导；启发。 （ 冤枉钱 ）：指本来不必花而花的钱。 （ 磨灭 ）：（痕迹、印象、功绩、事实、
道理等）经过相当时期逐渐消失。
整体感知
默读课文，概括文章主要写了哪几件事。
三、我们常常歌颂母爱的伟大，而父爱同样值得我 们赞颂。你觉得父爱是什么？尝试着写一写吧！
父爱是一杯咖啡，在你百般惆怅时给你振奋人心的鼓励。 父爱是一盏明灯，在__你__感__到__迷__惘__时__为__你__指__明__前__进__的__方__向__。 父爱是一缕阳光，让__你__的__心__灵__即__使__在__寒__冷__的__冬__天__也__能__感__ _到__温__暖_______________________________________________。
串联全文 蕴含丰富情感
课文品读
朗读第1自然段，了解文章开头的特点。 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!
梦境
倒叙
引起读者的阅读兴趣。
品味作者的梦境
场景一：父亲添桑叶，买枇杷。 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝
添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲 身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
辛劳
疼爱
快速默读课文，划分层次并归纳各层大意。 梦中惊醒，回忆往事。 梦中回忆，父爱浓浓。 再写梦醒，泪湿枕边。
理解文题
课文的标题“父爱之舟”有什么特点和作用？
联系父爱与船
线索
父爱的承载作用
虚实结合， 化抽象为具体。
串联全文 蕴含丰富情感
课文品读
第2课时
《父爱之舟》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
pì
踩高跷 偏僻
dí
启迪
jià
出嫁
jiǎo
bǎng jiān cháo zhěn
缴饭费 落榜 兼顾 嘲笑 枕边
人教版 语文 五年级 上册
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 客栈（zhàn zàn） 绸缎（chóu cóu） √ √ 枕边（zěn zhěn） 兼顾（jiāng jiān ） √ √ 落榜（bǎn bǎng） 嘲讽（cháo cáo）
人教版 语文 五年级 上册
“总是”突出了姑爹那只小渔船在“我” 去报考学校和上学的过程中的重要作用。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑
爹那只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做
饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
品读释疑
人教版 语文 五年级 上册
再读课文，填一填。 课文围绕父亲送“我”_上__学_、带“我”_报__考__学__校__这一
重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的__艰__辛__等情况，写了 父亲想为“我”__换__房__间__、给“我”做万花筒、雨雪天背 “我”上学、给“我”__凑__学__费__、摇船送“我”考学、为 “我”缝补棉被等小事。
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
初读感知
人教版 语文 五年级 上册
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等。
人教版 语文 五年级 上册
人教版 语文 五年级 上册
部编版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》优秀课件(共150张PPT)
父亲理解我恋恋不舍的心思，给我做万花筒，父爱再一次 凸显。“唯一”“最珍贵”写出了这个万花筒对“我”的 意义之深远，也从侧面突出了“我”家的贫困，表达了 “我”对父亲的敬意。
雨雪天背我上学
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以 我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑 难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起 一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋， 将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗 巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，
但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，
感到十分心酸。
“愿意”“都”说明父亲无私地付出了很多，体现了父亲对 “我”学业的重视。尽管家里钱很紧，但父亲仍愿意付出所有 供“我”上学，突出了父亲对“我”的浓浓的爱和殷切的期望。
朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。
课前预习
助读资料我先看
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等。
父爱如山
关于父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走 进吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》，感受这 伟大的父爱。
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷
哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、
发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝
到的新滋味了。
这里的“新滋味”指“我”感受到父 亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲 的依恋；感觉到自己肩上责任的沉重。
雨雪天背我上学
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以 我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑 难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起 一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋， 将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗 巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，
但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，
感到十分心酸。
“愿意”“都”说明父亲无私地付出了很多，体现了父亲对 “我”学业的重视。尽管家里钱很紧，但父亲仍愿意付出所有 供“我”上学，突出了父亲对“我”的浓浓的爱和殷切的期望。
朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。
课前预习
助读资料我先看
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等。
父爱如山
关于父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走 进吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》，感受这 伟大的父爱。
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷
哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、
发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝
到的新滋味了。
这里的“新滋味”指“我”感受到父 亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲 的依恋；感觉到自己肩上责任的沉重。
统编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》PPT课件
：情感迁移，写父母爱
学习了这一单元的两 篇课文，一定勾起你们与 父母之间的什么往事？请 你选择一个场景，用绘画 或为图配文来表达父母对 你的爱，完成“爱在瞬间” 纪念册。
感谢聆听！
在住小客栈的刻骨记忆中：
父亲心疼极了，叫 来茶房，掀开席子让他 看满床乱爬的臭虫和我 身上的疙瘩......
在逛庙会的温暖慈爱中：
虽然不可能花钱 买玩意儿，但父亲 很理解我那恋恋不 舍的小心思......
在不眠不休缝补的背影中：
我从仓里往外 看，父亲那弯腰低 头缝补的背影挡住 了我的视线......
2.自由朗读课文
说说作者的梦中出现了 哪些场景？哪些场景让你印 象深刻？
卖茧，给“我”买枇杷
逛庙会，为“我”做万花筒
住客栈被虫咬，给“我”换客栈
就读初小，背“我”上学
报考师范，摇船送“我” 为“我”缝补棉被
凑钱为“我”交学费
任务二：悟舟深情，知细节
1.聚焦“凉、热”，体会情感
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢， 也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽 子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉 粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了， 领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他 也吃，他就是不吃。
统编版五年级上册第六单元
19 父爱之舟
吴冠中
吴冠中 ，江苏宜兴人 ，
著名画家。《父爱之舟》是 其写于晚年，文章以不同的 生活场景、细节，回忆他的 父亲，感人至深。
画家通过什
么来表达自己的 情感呢？
观察以下图片，你有什么发现呢？
任务一：登舟入景，品场景
1.倾听音频，回答以下问题。
文章多次写到“小渔船”，它和题目“父 爱之舟”之间有什么联系呢？
凉热
（1）文中的“凉粽子”让你感受 到了什么？
学习了这一单元的两 篇课文，一定勾起你们与 父母之间的什么往事？请 你选择一个场景，用绘画 或为图配文来表达父母对 你的爱，完成“爱在瞬间” 纪念册。
感谢聆听！
在住小客栈的刻骨记忆中：
父亲心疼极了，叫 来茶房，掀开席子让他 看满床乱爬的臭虫和我 身上的疙瘩......
在逛庙会的温暖慈爱中：
虽然不可能花钱 买玩意儿，但父亲 很理解我那恋恋不 舍的小心思......
在不眠不休缝补的背影中：
我从仓里往外 看，父亲那弯腰低 头缝补的背影挡住 了我的视线......
2.自由朗读课文
说说作者的梦中出现了 哪些场景？哪些场景让你印 象深刻？
卖茧，给“我”买枇杷
逛庙会，为“我”做万花筒
住客栈被虫咬，给“我”换客栈
就读初小，背“我”上学
报考师范，摇船送“我” 为“我”缝补棉被
凑钱为“我”交学费
任务二：悟舟深情，知细节
1.聚焦“凉、热”，体会情感
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢， 也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽 子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉 粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了， 领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他 也吃，他就是不吃。
统编版五年级上册第六单元
19 父爱之舟
吴冠中
吴冠中 ，江苏宜兴人 ，
著名画家。《父爱之舟》是 其写于晚年，文章以不同的 生活场景、细节，回忆他的 父亲，感人至深。
画家通过什
么来表达自己的 情感呢？
观察以下图片，你有什么发现呢？
任务一：登舟入景，品场景
1.倾听音频，回答以下问题。
文章多次写到“小渔船”，它和题目“父 爱之舟”之间有什么联系呢？
凉热
（1）文中的“凉粽子”让你感受 到了什么？
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五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
写法指导
以小见大
“小”是指事例具体而又典型。“大”是指文章的主题深刻。 以小见大就是以一些微小的、具体的事例来反映一个深远的主题。 其特征是从微小的形象和故事里，能写出具有深邃隽永的意义，发 挥思想教育作用，反映一个重大主题的文章。这就告诉我们平时要 关注身边的平凡小事，发现这些小事中的“亮点”，悟出大道理， 揭示新主题。这种以小见大的写法往往通过看似平凡却不平凡的小 事中突出人物性格，从而让主题更加鲜明，实现意想不到的效果。
回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵 的玩具——万花筒。
五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
想一想
无论是买枇杷、豆腐脑，还是制玩具、背“我”上学、 替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此记忆 犹新？
五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
感悟主题
正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个 驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无 尽的期望，更有满满的关爱。全文以“父爱之舟”为题，巧 妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期 成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。
课后练笔
生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请 写下来，着重写出自己的感受。
——让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜 的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
说一说
第二次：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的 小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
——为了节省路费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让 “我”在小舱里睡觉。
说一说
第三次：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依 旧是姑爹和父亲轮换摇船。
都—引—起小了渔“船我虽”然对比父不亲上的鲁难迅忘先记生忆笔，下都的让乌“篷我船”精深致切，感但受却到一 父样爱让的人伟感大到。亲切亲切，一样让人永记在心。
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——父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的 母亲为我缝补行装。
五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
说一说
第四次：不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的 乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是 破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手 中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
19父爱之舟
第二课时
找一找
1.快速阅读课文，找找课文中有几处写到了“小渔 船”？用“ ”画下来。 2.这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？ 又有什么相同的感受？在对应句子旁简单写写自己的 感受。
说一说
这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？又 有什么相同的感受？ 不同点：
第一次：我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离 开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
说一说
这只小渔船对“我”有什么特殊的意义？又在文中 起到了什么作用？
小渔船不仅是“我”外出求学的唯一工具，更承 载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章 的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
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这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓 浓的深情，所以“我”至今难忘。
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议一议
你觉得作者能用笔画出那只载着父爱的小船吗？ 为什么？
能。因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的 驿站，这条船承载着父亲无尽的期望和浓重的爱。所以 “我”一定会不辜负父亲，努力完成自己的也是父亲的 梦想。
说一说
除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪 些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？
第第62自自然然段段：：上每孩小高年提学小卖时时茧和遇父子父到亲的亲雨为时一雪给候起天“，赶父我“庙亲”我会背凑”，“钱总和我上跟父”学在上，父 学粜亲亲，稻身一腰 、后起里卖，吃围猪卖自着，了带母并茧的亲子粽出自，子嫁送父，时“亲父给我便亲父”给给亲到““的校我我汗替””巾“买买。我枇豆”杷腐铺吃脑床…，。…并
写法指导
以小见大
“小”是指事例具体而又典型。“大”是指文章的主题深刻。 以小见大就是以一些微小的、具体的事例来反映一个深远的主题。 其特征是从微小的形象和故事里，能写出具有深邃隽永的意义，发 挥思想教育作用，反映一个重大主题的文章。这就告诉我们平时要 关注身边的平凡小事，发现这些小事中的“亮点”，悟出大道理， 揭示新主题。这种以小见大的写法往往通过看似平凡却不平凡的小 事中突出人物性格，从而让主题更加鲜明，实现意想不到的效果。
回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵 的玩具——万花筒。
五年级上册语文课件-19《父爱之舟》 人教（ 部舟》 人教（ 部编版 ） (共14张PPT)
想一想
无论是买枇杷、豆腐脑，还是制玩具、背“我”上学、 替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此记忆 犹新？
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感悟主题
正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个 驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无 尽的期望，更有满满的关爱。全文以“父爱之舟”为题，巧 妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期 成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。
课后练笔
生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请 写下来，着重写出自己的感受。
——让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜 的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
说一说
第二次：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的 小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
——为了节省路费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让 “我”在小舱里睡觉。
说一说
第三次：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依 旧是姑爹和父亲轮换摇船。
都—引—起小了渔“船我虽”然对比父不亲上的鲁难迅忘先记生忆笔，下都的让乌“篷我船”精深致切，感但受却到一 父样爱让的人伟感大到。亲切亲切，一样让人永记在心。
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——父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的 母亲为我缝补行装。
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说一说
第四次：不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的 乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是 破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手 中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
19父爱之舟
第二课时
找一找
1.快速阅读课文，找找课文中有几处写到了“小渔 船”？用“ ”画下来。 2.这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？ 又有什么相同的感受？在对应句子旁简单写写自己的 感受。
说一说
这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？又 有什么相同的感受？ 不同点：
第一次：我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离 开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
说一说
这只小渔船对“我”有什么特殊的意义？又在文中 起到了什么作用？
小渔船不仅是“我”外出求学的唯一工具，更承 载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章 的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
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这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓 浓的深情，所以“我”至今难忘。
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议一议
你觉得作者能用笔画出那只载着父爱的小船吗？ 为什么？
能。因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的 驿站，这条船承载着父亲无尽的期望和浓重的爱。所以 “我”一定会不辜负父亲，努力完成自己的也是父亲的 梦想。
说一说
除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪 些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？
第第62自自然然段段：：上每孩小高年提学小卖时时茧和遇父子父到亲的亲雨为时一雪给候起天“，赶父我“庙亲”我会背凑”，“钱总和我上跟父”学在上，父 学粜亲亲，稻身一腰 、后起里卖，吃围猪卖自着，了带母并茧的亲子粽出自，子嫁送父，时“亲父给我便亲父”给给亲到““的校我我汗替””巾“买买。我枇豆”杷腐铺吃脑床…，。…并