9.一个小村庄的故事
小学语文三年级下《一个小村庄的故事 》公开课件
第一次出现 给人们生活 带来的变化
第二次出现
第三次出现
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得都不错。
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得还都不 错。
露在外头，没有 东西遮盖。
裸露的土地
山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……
两年过去了，山坡上的树木不断（ ），裸露 的土地不断（ ）。
五年过去了，山坡上的树木不断（ ），裸露的 土地不断（ ）。
十年过去了，山坡上的树木不断（ ），裸 露的土地不断（ ）。
一年年，一代代，山坡上 的树木不断减少 ，裸露的土地 不断扩大…… 树木变成了一栋 栋房子，变成了 各式各样的工 具，变成了 应有尽有的家具， 还有大量的数目随着屋顶冒出 的柴烟消失在天空了。
xiào
哮
sēn yù cōng zhàn 山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润
lì gài luǒ kuò dòng 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋
各式各样 工具 应有尽有 家具
chuǎn lí
kǎn chái lí
喘气儿 黎明 洪水 砍柴 犁地
郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润
造犁 黎明
裸露 咆哮
7.发展经济不能以牺牲环境为代价。 8.除了垃圾什么都不带走，除了照片什么都不留下。 9.洁净的空气、幽雅的环境是我们共享的，每个人 都应对环 境保护尽一份义务。
10、树立大环境意识，保护生态环境。 11、家园只有一个 地球不能克隆。
选做题
以小组为单位，以《保护绿色家 园》为题，仔细观察家庭或学校附 近街道、花草、树木的变化情况， 了解周围的环境有没被破坏的情况， 如果有，根据实际写出汇报材料， 并找找原因，提出环保建议。
西陵区四小三年级语文上册第七单元27一个小村庄的故事第二课时测评鲁教版
三、课外类文阅读。
幸福岛的沉默
传说在很久很久以前,有一个美丽富饶而不知名的小岛。岛的四周被碧绿的海水环绕，气候温和，绿树成阴。岛上还有许多珍禽异兽呢！像袋鼠、犀牛、鸵鸟……真是应有尽有
一天，一支船队在无边的大海上迷失了方向,顺着风向，船队来到岛边。船员们下了船,贪婪地呼吸着岛上的新鲜空气，欣赏着岛上的优美风景，他们惊呼道：“啊！我们这是到了天堂吗？”“不，这不是天堂,这是我们发现的新大陆.”插话的是老船长。他接着又说：“让我们给这个上帝恩赐的宝地取个名字吧！叫它‘幸福岛’如何？”大家一致同意。
第阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题,这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式:叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题.
5．结构顺序：在写作文时,首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
3．想一想,“幸福岛”为什么会沉默?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
下水文：
我有一个想法
我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管.有的时候回家晚了,物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。
盘龙区XX小学三年级语文上册 第七单元 27《一个小村庄的故事》第二课时测评 鲁教版三年级语文上册
A．可以去掉,意思没有改变.
B．不可以去掉，表示对人们的讽刺。
C．不可以去掉,表示对人们行为的否定.
(2）“大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明,雨才停下来。”这里的“才"（)
A．表示时间短.B．表示时间长。
C．没有特殊的意思。
A.具体可感的声音B。可心领神会而不能听见的声音
2.这首诗的第1节运用了哪种修辞手法？有什么作用？
十、阅读乐园.
秋天
①秋天到了。瞧,那些挺拔翠绿的树木，如今也脱下了（）的衣裳，换上了（）的时装。远远望去，漫山遍野，一片（）.
②秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲，正轻声哼着催(ｃｕī）眠曲,把自己的子女送进甜蜜的梦乡。
九、1。AB2。第1节运用了拟人的修辞手法，形象地展现了风摇树动的动态美。
十、1。绿色黄色金黄2。一片片飘落下来的树叶3.害羞的小姑娘喝醉了酒的大汉一座座小山红灯笼4。示例:十五的月亮是那么圆，那么亮。
智慧巧链接：呱呱喳喳哇哇汪汪
第六单元主题阅读
吃蝌蚪
小时候，田野就是我们的娱乐王国。大家时而采摘几束野花，时而捕捉几只蚂蚱，时而奔跑着追赶蝴蝶，时而静静地观看河中的蝌蚪……无聊的时候，玩玩“跳山羊”（一个人身体弯曲，其余人从他身上跳过去的游戏）、踢踢毽子、一起倒立在墙上……
参考答案
轻松做做
一、在我们小区旁边有一条繁华的街道，一到晚上就变成了烧烤街,浓烟滚滚，喧哗声、吵闹声不停，还招来许多苍蝇.白天，马路油腻腻的。向城管所反映，给市长写信。
二、1。（1）C(2）B(3）A2.人们对树木无情、残酷的破坏3.房子 家具 工具
三、1.岛的四周被碧绿的海水环绕……应有尽有。2。岛上只剩下光秃秃的树桩，再也见不到一只鸟儿，海水乌黑，空气中散发着难闻的气味……3。岛上的人们只看到自己眼前的生活，只知破坏，不知保护。
自编一个小故事
自编一个小故事从前，有一个小村庄，村庄里住着一对兄妹，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。
他们的父母早逝，留下了一栋破旧的小屋和一片田地。
小明和小芳靠着种田为生，虽然生活清苦，但他们一直相互扶持，过得很快乐。
一天，小芳在田地里发现了一颗闪闪发光的种子，她小心翼翼地把它种在了田地里。
几天后，一株奇特的植物长出来了，它长得很快，不仅结出了美丽的花朵，还结出了各种各样的果实，有红的、黄的、蓝的，五颜六色，看起来非常诱人。
村里的人们听说了这个奇特的植物，纷纷前来观看，有人建议小芳把这种植物的种子卖给富人，说不定能换来一大笔钱。
小芳想了想，觉得这个建议不错，于是她把一些种子拿去卖了。
果然，她换来了一大笔钱，家里的生活也变得富裕起来。
然而，随着时间的推移，村里的人们也纷纷种下了这种植物，结果田地里到处都是了这种植物，导致其他庄稼的生长受到了影响。
小芳意识到了问题的严重性，她决定采取措施解决这个问题。
于是，她邀请村里的人们一起开会，商讨如何解决这个问题。
经过大家的讨论，他们决定轮流种植不同的庄稼，让田地里的作物多样化，避免过度种植同一种植物。
经过一段时间的努力，田地里的庄稼种类多了起来，不仅解决了过度种植的问题，而且也丰富了村民们的饮食，生活变得更加美好。
小芳和小明也因此受到了村民们的尊敬和爱戴。
这个小村庄因为小芳的智慧和勇气，变得更加繁荣和美丽。
小芳明白了一个道理，只有尊重大自然，保护环境，才能让生活更加美好。
她也明白了团结合作的重要性，只有大家团结一心，才能共同面对问题，找到解决的办法。
从此以后，小芳和小明过上了幸福美满的生活，他们也成为了村里的楷模，传承着团结合作、勇敢智慧的精神，让这个小村庄变得更加美好。
《一个小村庄的故事》板书设计
《一个小村庄的故事》板书设计
一、板书设计：
10、一个小村庄的故事
（）美丽
什幺都没有了
破坏环境
受到惩罚
（注：括号内由学生自学课文中间部分之后用自己概括归纳的词填写） 二、设计理念：
1、准确性。
板书设计应以准确理解文章的行文思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提，做到用词精练、准确。
这则板书紧扣教材，短小精悍，提纲挈领按照课文的叙事顺序，把一个美丽的小村庄由于人们无节制地乱砍乱划树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然的严厉惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事简明扼要地概括出来了。
板书既表现了课文的行文思路，也表现了段与段之间的紧密联系，从而突出了要爱护树木，保护大自然的生态平衡的教学思路。
条理清楚，用词准确、精当，造型简单而不失美观。
2、灵活性。
板书应具有一定的灵活性，防止“千篇一律，千人一面”。
课堂教学是师生双边活动，常常会遇到原定的板书难以自然出现，不能“水到渠成”的情况。
这时教师就要在不影响教学要求的前提下，适当采取应变措施，主动给学生留有余地，让学生获得“填写补空白”的思维机会。
这样做，上起课来就灵活。
一个小村庄的故事
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市谭坊镇郑母小学姓名：季爱玲
职称：二级教师电话：3871092电子邮件：1846754068@
二、以画导读，引发质疑
。
1.教师说：“多么美丽的一个小山村呀！”教师话锋一转，“然而，不知过了多少年，多少代，在一场凶猛的大雨中，这个美丽的小山p;lm=-1&word=%D2%BB%B8%F6%D0%A1%B4%E5%D7%AF%B5%C4%B9%CA%CA%C2%A3%A8%BA%E9%CB%AE%B3%E5%D7%DF%B5%C4%CD%BC%C6%AC%A3%A9
7、小结导读。多么美丽的一个小山村呀！你们觉得应该怎样读呢？谁来试试看？（指名朗读，并追问为什么这样读？）
8、教师范读，学生闭着眼听，边听边根据词句在大脑里画画，想像小山村的美丽。
9、谁会背，试试看。说说怎么会背的？
10、大家一起背。
（在这个环节里，根据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，初知课文大意的基础上，以问导读，同时结合看图和调动学生已有的生活经验想像画面，深深感受早先这个小山村的美丽，激发学生对小山村赞美、爱慕之情，为下一步学习“小山村的毁灭”这个部分打下感情基础。同时，通过让学生进行读词，背段和换词理解词句、摹仿构段方法等练习，引导学生在阅读中进行语言积累，在阅读中学写，从而实现语文教学既要“得意”，又要“得言”的目的。）
3、“树木变成了……消失在天空中。”
①“屋顶冒出的浓烟”指什么？读了这一句你有什么感受？你觉得应该怎样读？
②进一步想想，用“树木变成了……变成了……变成了……“练习说话，
一个小村庄的故事练习题
一个小村庄的故事 知识积累一、 拼一拼， 写一写。
s e n l in zh an l na ku d a chu a n q i( ) ( ) ( ) ( )ka n f a l m ng lu 0 l u g i af nag ( ) ( )( ) ( ) 、拼一拼，组词语 ju a n( )) 卷 得ju an( ) de i( ) 二、读一读，写一写。
村庄 甜润锋利 应有尽有 各式各样 二、照样子，写词语。
一代代 （ ） （）（ ）（ ） 整整齐齐 （ ） （）（ ）（ ） 三、想一想，填一填。
郁郁（ ）（ ） 雨过（ ）（ ） 春（ ）花（ ）（ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和风（ ）（ ）四、按课文内容填空。
（ 1 ）、谁家想（ ）， 谁家想（ ），就（ ），把树木（ ）下来。
（2）、一年年，（）山坡上的树木不断（），裸露的土地不断（ ）。
发展练习 快乐阅读 森林王国消失以后 森林王国就这样消失的无影无踪了 一年之后，国王去世了，他的儿子担任新的国王。
新国王下令所有的大臣种植树木、花草，然后又带领全 国的老百姓克服种种困难，从遥远的雪山引来了救命的泉水。
希望的种子发芽了。
妖魔鬼怪气坏了。
雨妖来了。
大雨倾盆，泥沙翻滚，但喝足了水的花草树木反而更加生机勃勃。
沙漠变的一片嫩绿。
热魔来了，火红的太阳灼烤着大地，但充足的光照使花草树木更加茁壮的成长。
风怪来了，它呼啸着，吼叫着 --- 。
但是，树木就象挑战生命极限似的，更加挺拔了！ 沙鬼沮丧的呻吟着躲进地下，变成了肥沃的泥土。
小鸟飞回来了，它们婉转动听的歌声，唤醒了美丽富饶的森林王国。
到处都是争相开放的鲜花，和挂满枝 头的野果。
处处欢歌笑语，动物和老百姓们安居乐业，森林王国又恢复了往日的欣欣向荣。
积累2、写出与下面词语相近的词肥沃 （ ） 动听 ----- （ ）1、抄写下列词语 无影无踪 生机勃勃 婉转动听 欣欣向荣 大雨倾盆 欢歌笑语 美丽富饶 茁壮成长。
【配套K12】人教版三年级语文下册课文《一个小村庄的故事》词语解释
人教版三年级语文下册课文《一个小村庄的
故事》词语解释
一个小村庄的故事
谷：两山之间低凹而且狭窄的地方，中间常有溪流。
早先：以前；从前。
郁郁葱葱：苍翠茂盛。
清澈见底：指水清而透明，可以看到水底。
湛蓝：深蓝。
清新：清爽而新鲜。
甜润：甜美而滋润。
锋利：头尖或者刃薄，容易刺入或切入物体。
犁：翻土用的农具。
裸露：没有东西遮盖。
课文指土壤表层没有树木等植物覆盖。
扩大：使比原来大。
应有尽有：应该有的全都有了。
形容物品很多。
喘气儿：1.呼吸；深呼吸。
2、指紧张活动中的短暂休息。
课文中取第2种意思，比喻大雨暂时停止。
黎明：天快要亮或刚亮的时候。
咆哮：1、怒吼。
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
课文中取
第2种意思，指洪水奔腾轰鸣。
洪水：河流因大雨或雪融化而引起的暴涨的水流。
小学语文-有答案-沪教版三年级上册《第9课_一个小村庄的故事》同步练习卷(1)
沪教版三年级上册《第9课一个小村庄的故事》同步练习卷（1）一、填空题。
1. 我是读拼音写词语小能手。
2. 选字组词。
砍，吹，炊3. 选字组词。
减，喊，撼4. 选字组词。
梢，稍，消5. 照样子，写词语。
6. 照样子，使句子表达得更具体。
例：山坡上出现了土地。
山坡上出现了裸露的土地。
（1）这里曾经有一个________的小村庄。
（2）她的脸上露出________的笑容。
7. 我能按要求写句子。
（1）大雨没喘气儿，一连下了五天五夜。
（仿写一个拟人句）________（2）小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。
（改为“把”字句）________（3）人们把树木一棵一棵砍倒。
（改为“被”字句）________二、课内阅读．阅读然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。
什么都没有了﹣﹣所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（1）文中画“________”的句子运用了________的修辞手法，“大雨没喘气儿”是说________。
（2）“什么都没有了”是指________、________、________等都没有了。
（3）读完文段后，你的心情如何？你想对小村庄的人们说些什么？三、课外阅读．森林王国消失以后森林王国就这样消失得无影无踪了。
一年之后，国王去世了，他的儿子担任新的国王。
新国王下令所有的大臣种植树木花草，然后又带领全国的老百姓，从遥远的雪山引来了救命的泉水。
希望的种子发芽了。
妖魔鬼怪气坏了。
雨妖来了。
大雨倾盆，泥沙翻滚，但喝足了水的花草树木反而更加生机勃勃。
沙漠变得一片嫩绿。
热魔来了，火红的太阳灼烤着大地，但充足的光照使花草树木更加茁壮地成长。
风怪来了，它呼啸着，吼叫着，但是，树木就像挑战生命极限似的，更加挺拔了！沙鬼沮丧地呻吟着躲进地下，变成了肥沃的泥土。
小鸟飞回来了，它们婉转动听的歌声，唤醒了美丽富饶的森林王国。
一个小村庄的故事教案优秀3篇
一个小村庄的故事教案优秀3篇一个小村庄的故事教学设计篇一教学目的：1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）教学重点：学会歌曲，编创歌词教学用具：钢琴、投影机教学方法：学生主动参与，利用比较法、引导法提高学生主动探索、互助合作能力教学过程：一、导入新课1、展示美丽风景图片。
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律。
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱。
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理。
5、学生自唱。
展示自学成果。
三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
7一个小村庄的故事修改
《一个小村庄的故事》，短小精 悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟： 如果再不保护我们赖以生存的环境，那 我们将自食其果，自我毁灭。 21世纪，人类面临许多环境问 题。请同学们认真阅读下面这则材料， 读后说说你的感受。
五、环保行动。 俗话说，心动不如行动。面对 如此怵目惊心的环保问题， 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形， 装有木柄。 造犁：制作翻土用的家具。 不断：连续不间断。 拎起：用手提起。 裸露：没有东西遮盖。 一栋栋：一座座。 应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪 水来势迅猛，势不可挡。 何处：什么地方。 包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。 奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
一、初读课文。
请同学们用你喜欢的方式读课文， 读完后想一想，这个故事主要讲了什么 内容。 试着把故事内容复述一下。先 自已复述一遍，然后复述给同桌听。
三、检查自学生字、字词情况。
1．指名读课文，纠正读音。 “斧”读“fǔ”，不要读成“fó” 或“fǒu” “造”读“zà o”，不要读成 “zhà o” 2．分析、识记字形。
其多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五日
五夜，到了第六天黎明，雨才停下来，可是， 那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
不管怎样，河坡上的家家户户靠着锋利 的斧头，日子过得还都不错。
●●● ●●
不知过了多少年、多少代，在一个雨水 其多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五日 五夜，到了第六天黎明，雨才停下来，可是， 那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
四、自由读文，把你不明白的 句子画下来。
《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计核心素养下的教学目标：1.认识9个生字，会写13个生字。
正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。
2.熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：1.正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
2.领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
教学难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学时数：2 课时。
第一课时教学过程：一、故事导入今天，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个美丽的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个美丽的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。
那么，究竟是什么原因让一个美丽的小村庄最终走向毁灭呢？我们来学习课文《一个小村庄的故事》。
二、初读课文，学习生字1.出示自学提示：（1）第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音认识生字，要把字音读准。
（2）第二遍读文要轻声朗读，边读边画词语。
（3）第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。
2.学生按自学提示进行自学。
3.汇报自学成果。
（1）出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。
（2）出示词语卡认读、开火车读。
（3）质疑：在生字词中有哪个字你还不认识，或记不住，或不理解意思，都可提出来，集体交流。
（4）指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。
三、再读课文，理清课文脉络1.指名接读课文。
2.思考：第一自然段写了什么？3.最后两段又写了什么？4.思考：是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢？生：人们乱砍树木。
四、积累好词佳句把课文中你喜欢的词语抄在积累本上。
第二课时一、挂图导入老师要送给大家一幅美图：（课文插图 1），仔细观察图，你能给它起了名字吗？生：一个美丽的小村庄。
以文带文课型：一个小村庄的故事
人们常常将自己周围的环境当作
一种免费的商品，任意地糟蹋而不知
加以珍惜。 ——（美国）甘哈曼
的故事
结合环保调查问卷，用今天课堂上学习到
的表示顺序的词语简要地写一写你所搜集到的
环保故事。
你可以这样写：
我搜集的是（ ）的故事，这里
刚开始……可是……后来……最后……
我和自然手牵手， 花儿如期开， 鱼儿尽 Nhomakorabea跳。 我们依然会为山清水秀 拍手欢笑。
二 美丽村庄 ↓ 树木被砍 ↓ （
）何处
（
）不断扩大
↓ ）不知（
） ↓
庄被（
（
）
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远，空气清新甜润。
了解了小村庄的变化过程，你想说些什么？
1、快速浏览课文
2、思考：森林王国变化的过程
提示：
可用上“刚开始……可是……后来……最后……”
简洁连贯地说一说变化的过程。
三年级下册第二单元
第六课时
以文带文课型
春游湖
（北宋）徐府
双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度， 小舟撑出柳阴来。
1、大声朗读课文。 思考：小村庄变化的过程
2、和小组同学交流自己的想法。
可用上“刚开始……可是……后来……最后……”
复述课文。
1
2
3
4
一
小村庄（ ↓ 山坡上出现了（ ↓ ） ），森林（ ）
一个小村庄的故事课文及解析
一个小村庄的故事课文及解析《一个小村庄的故事》讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。
一个小村庄的故事课文原文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
一个小村庄的故事段落解析第一段(第1自然段)：山谷中,早先有一个美丽的小村庄。
第二段(第2-4自然段)：人们靠着锋利的斧头过上了不错的日子,但最后,由于过度砍伐,咆哮的洪水卷走了小村庄。
第三段(第5自然段)：什么也没有了,包括斧头和靠斧头得到的一切。
《一个小村庄的故事》又不仅仅是“一个小村庄的故事”它揭示了人们错误行为带来的后果：不爱护自然，必将受到自然的惩罚。
呼吁人们应该爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。
全篇没有一处对人们乱砍滥伐行为的指责，但读后，会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
一个小村庄的故事
2.抄写生字词。
郁澈湛裸咆哮
附板书设计：
六、告诉同学sayh_4_dg
六、教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，能根据课文中的句子展开想象，讨论这篇课文给了我们怎样的启示？
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
1.找一个美丽的山村图92&lm=-1&cl=2&word=山村
一边想象刚才的情景。（图示）/v_show/id_XMTg1MDYwNzYw.html
3.）齐读这个整篇课文。
4.）三个“变成”排比句、“还”这几个字词告诉了我们什么？
小结板书：突出人们对森林破坏之严重，还有就是即破坏之后，人们还可以勉强度日。
（和现实社会现象相联系）
七、教师个人介绍
省份：学校：姓名：
职称：电话：电子邮件：
通讯地址：
请提供1（略）
1、按板书小结。
2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？
第二节
教学要点：
巩固练习，训练提高。
教学过程：
一、朗读课文。
二、练习说话，用“因为……所以……”说说“一切都没有了”的形成原因？
三、完成课后练习题
四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。
五、布置作业：
1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。
一个小村庄的故事课件
村庄消失了
什么都没有了 —— 所有靠斧头得 到的一切，包括那些锋利的斧头。
森林的防洪作用是首先表现在它能阻拦雨水 直接冲刷土地，并能截留部分雨水。森林树冠是 个天然的大雨伞，可以截留20%左右的雨水，使 这部分雨水不会落到地面，另有7％左右的雨水被 树干、树干上的苔藓植物和林下枯枝落叶层所吸 收。森林的防洪作用还表现在林地土壤有较强的 蓄水能力。被截留过后的雨水渗入土壤后，约有 50%～80%被储存起来。据测定，1亩林地比1亩 无林地能多蓄水20立方米，一个5000亩的森林， 就相当一个容量为10万立方米的小水库。还有人 观测，在茂密程度一般的森林里，一次降雨在 100毫米以内，一般不会产生地表径流，更不会 对土壤有冲刷作用。
一年年，一代代，山坡上的 树 不断 减少，裸露的土地 不断 扩 大 ……
你的脑海里出现了 怎样的情景？
就这样，山坡上出现了 裸露的土地。 裸露
一年年，一代代，山坡 不断 上的树木不断减少，裸露的 土地不断扩大…… 不断 ……
省略号意味着 什么？
？
露在外头，没有 东西遮盖。
裸露的土地
山坡上的树木不断减少，
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎 起斧头到山坡上去，把树木 一棵一棵 砍下来。
张家想盖房，就（ ）。 李家想造犁，也（ ）。谁 家想盖房，谁家想造犁，都可以 （ ）。
夏天，人们想做睡椅板凳， 就（ ）。冬天，人们想 生炉子取暖，也（ ）。 无论什么时候，不管谁，都可以 （ ）。
就这样，山坡上出现了裸露 的土地。
城市垃圾
水 污 染
保护环境，就是保护人类 自己；破坏环境，就是毁灭人 类自己。
保护环境 珍爱家园
课外作业
续写故事 重建家园
一个小村庄的故事续写作文300字
一个小村庄的故事续写作文300字一个小村庄的故事续写就在小村庄被冲走的一个月，小村庄的村民们再次回到了家乡。
村长说：“我们当时无节制地砍伐树木，造成我们无家可归，从今天起，我们要一起植树造林，重建我们的家园。
”在村长的带领下，小村庄的村民们不分白天黑夜地种树。
一个月过去了，山坡上有了一棵棵小树苗，那一点点的绿意带给了人们新的希望。
30年过去了，村庄被树森林包裹着。
小村庄又有了郁郁葱葱的树木；又有了清澈见底的小溪；又有了湛蓝深远的天空；又有了清新甜润的空气。
啊！这样的生活是多么美好。
有一天，一位商人来到这里，看到了高大挺拔的树木，有名贵的杂木；有带香气的香樟树。
商人找到了村长，想出高价钱买下这片森林，可村长说：“这是全村人的命根子，它是无价之宝，多少钱也不能卖。
”【写作指导：怎样让作文语言“活”起来】古人言：“言之无文，行而不远。
”语言就是思想的“外壳”，就是文章的“肌肤”。
一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人。
那么，怎样让你的文章语言“活”起来呢？你不仿从下面几方面着手：一、语言要简洁，求准确性。
1986年，国外某报为一场足球赛组织了一次“最短的报道比赛”。
各报记者蜂拥而至，都跃跃欲试地想夺头奖。
评选结果，头奖被一篇————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考只有三个字的报道夺走。
这篇报道是：“──0：0。
”它充分体现了语言的简洁美。
因为这两个队技术平平，最后又踢成平局，实在没有什么可报道的。
只有终场裁判员的笛声，向人们宣告了比赛结果。
作者正是捕捉了这个镜头，用了三个形象的字写下了这篇报道，这真不愧是语言简洁的佳作。
要使语言简洁就要在遣词造句方面灵活多变，简洁有力，恰到好处。
又如，千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》，据说诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，王安石在写作时改了四次，先是写成“到”，后改成“满”，又改成“入”，最后定为“绿”。
“到”、“满”、“入”三字就诗句内容来说，已是不错了，但与“绿”字比较起来，毕竟还是抽象的，不能引起人们的联想；而一个“绿”字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9、一个小村庄的故事
教学目标
1、指导学生进一步理解课文内容，让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。
2、体会课文中句子所表达的意思，。
培养学生的语感，有感情地朗读课文。
3、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。
教学重点、难点
通过句子的朗读和理解，来感悟课文所要传达的意义——不能乱砍滥伐。
教学过程
一、初读课文
小朋友，让我们用一句话来概括一下，课文主要讲了一件什么事。
二、深入学习
1、默读课文最后一个自然段。
从这段文字中，你体会到了什么？
带着体会齐读这一自然段。
2、这个小村庄原来的面貌是怎样的？
看插图，用自己的话说说。
找出相关自然段读一读。
3、多美的小村庄呀！我们一起来美美地读一读。
4、小村庄什么都没有了，你会有什么疑问？指名读第二自然段。
（画出句子）出示句子。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
说句子：
谁家想，谁家想，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
5、可是课文并没有象课文所说的那样什么都没有了，瞧，人们因为树木，房子有了，工具有了，家具也有了。
这是为什么呢？
6、齐读第三自然段。
读句子：
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断阔达……
说句子：
用“减少”和“扩大”两个反义词说句子。
7、的确，成批的树木被砍伐，是在是太大的浪费，真是人类的巨大损失呀！树木再减少，变成了房子、工具、家具。
但人们并没有意识到真正宝贵的财产正在流失。
这不，灾难在不知不觉中来临了。
8、学习课文第四自然段。
“多少年，多少代”说明了什么？
“大雨没喘气儿”用了什么手法？
9、多少年、多少代过去了，此时的小村庄是什么样子了呢？造成这样的最根本的原因是什么呢？
三、课后延伸
1、读了本文，你有什么感受？你想说点什么吗？
2、你现在知道了小村庄的最终下场。
假如让你回到当初的小村庄，你会怎样做？
3、在你的身边，有没有破坏环境的人？又有没有保护环境的人呢？
板书设计。