如何做阅读理解中的代词指代题教案
高考英语二轮复习阅读理解中词句猜测--代词指代题考查解读
2020届二轮复习阅读理解中词句猜测--代词指代题考查解读代词指代题常出现在人物或事物变换多，动作转换频繁的语境中，考生应根据语境判断人称代词、不定代词和指示代词。
有时也会考查定语从句中关系代词的指代内容。
设问形式常有：(1)What does the underlined word “this/it/them/which...” refer to?(2)The underlined part “it/that/they/which...” in Paragraph...refers to “”．解题技巧——“就近原则”判指代第一步：明确代词所指代内容的位置代词永远出现在原词之后，故代词所指代的内容在这一句的前面一句中，或者前几句中。
第二步：熟悉代词的含义(1)it/this/that可指代一件事。
(2)it/he/them/they/one/those指上文提到的人或物。
(3)which/that/who等关系代词指代其所修饰的先行词，非限制性定语从句中which可指代前面整句话的内容。
第三步：替换核实再比较(1)用所找的指代内容替换画线代词，核实句意是否合理，前后内容是否一致。
(2)比较所代部分与选项，确定意思最接近的选项。
例如：【真题感悟】中第26题，sharing that与前面的shared thebelief呼应，由此可推知，拥有同样的信念使两人成了朋友；the belief替换that后，经核实意义正确，故选A项。
AThroughout the past few years，I have tried to give myself to others.I have bounced around to find where I truly fit in.I found my place while I stayed in Guatemala，an orphanage(孤儿院)，with the children living there.Through hearing many stories of their lives，I was moved to tears and started to question my living ways and gave up everything that wasn’t essential：7makeup and any other sort of luxury(奢侈品)．I lived like they did.It was the most relaxing feeling in the world.When at Nuestros Pequenos Hermanos，we were given the task of creating a pig 8pen.At first，I thought it should be easy.After arriving at the area where the pig pen should be，we saw a hill.We were told to 1uproot the weeds as well as level the entire area.Looking at it，we felt it would be impossible.On my own faith journey，I have felt this type of doubt before.The “hole”，as we referred to，is a symbol of my faith journey.It appeared to be an 2obstacle I could not overcome，but in the end I completed it with efforts.I feel this pig pen wasn’t easy to create but was so rewarding to give.I’ve always struggled to be on a journey of faith，but I’ve never completely stepped foot onto the path until Guatemala.I’ve always tried to open my heart to everyone aroundme and give them my love.I feel as though I cut open my heart and share every bit of love I had with these orphans.There is one orphan named Ceto who will always remain very close to my heart.In Guatemala，I sponsor with thirty dollars a month，but it doesn’t seem enough.I’ll return there next summer a nd give more of my love for a whole month.When it was time to leave，I looked out of the window and saw not just ordinary children.Overall，the most significant accomplishment I made in Guatemala was stepping towards my own faith journey and not looking back.1．What resulted in the author’s decision to live a new life? A．Desire to help others.B．Decrease in his income.C．A knowledge of the orphans’ life.D．Awareness of the difficulty in his life.答案 C解析细节理解题。
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《代词专题》涵盖了代词的分类、用法和辨析，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
本节课旨在帮助学生系统掌握代词的知识点，提高他们在阅读、写作、听力和口语中的运用能力。
教材内容丰富，既有理论讲解，又有实例分析，还有练习题和测试题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在之前的英语学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教师应适当调整教学难度，确保所有学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握代词的分类、用法和辨析，提高他们在实际语境中的运用能力。
2.能力目标：培养学生阅读、写作、听力和口语中正确使用代词的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：代词的分类、用法和辨析。
2.难点：各类代词在实际语境中的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实语境，让学生在实践中学会使用代词。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：布置实际任务，培养学生运用代词解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版中考英语专题复习《代词专题》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3.教学资源：相关视频、音频、图片等。
4.练习题和测试题：用于巩固和检测学生学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生复习代词的知识点，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁，从而引出人称代词的概念。
2.呈现（10分钟）讲解代词的分类、用法和辨析。
通过PPT展示各类代词的定义和例子，让学生清晰地了解每个代词的用法。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生在实践中学会使用代词。
高中英语代词指代教案模板
教学目标：1. 让学生掌握代词的分类和用法。
2. 提高学生在句子中使用代词的能力。
3. 培养学生正确理解和运用代词指代关系的能力。
教学重点：1. 代词的分类和用法。
2. 代词指代关系。
教学难点：1. 代词在句子中的运用。
2. 代词指代关系的理解。
教学准备：1. 多媒体课件2. 代词练习题3. 学生课本教学过程：一、导入1. 老师通过提问引入代词的概念，如：“同学们，你们在日常生活中经常用到代词吗？比如，我、你、他等。
”2. 学生回答后，老师简要介绍代词的概念和作用。
二、新课讲解1. 代词的分类：根据代词指代的不同对象，将其分为人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、关系代词和反身代词。
2. 代词的用法：讲解每个代词的具体用法，如主格、宾格、所有格等。
3. 代词指代关系：讲解代词在句子中的指代关系，如人称代词的指代关系、指示代词的指代关系等。
三、课堂练习1. 老师通过PPT展示练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
2. 学生完成练习后，老师进行讲解和点评。
四、拓展延伸1. 老师引导学生思考代词在实际生活中的运用，如写作、口语交流等。
2. 学生分享自己的心得体会。
五、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调代词的分类、用法和指代关系。
2. 学生回顾所学知识，加深印象。
教学反思：本节课通过讲解代词的分类、用法和指代关系，让学生掌握了代词的基本知识。
在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用代词的能力。
在拓展延伸环节，学生分享了自己的心得体会，进一步加深了对代词的理解。
但在教学过程中，发现部分学生对代词的指代关系理解不够透彻，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
高考文言文代词教学案
高考文言文代词教学案教学目标- 了解文言文中的代词及其使用方法；- 掌握常见的文言文代词的用法；- 通过研究代词的运用，提高对文言文的阅读理解能力。
教学内容1. 介绍代词的定义和作用；2. 分析文言文中常用的代词，如「之」、「其」、「所」等；3. 通过课文例句和练，帮助学生理解代词的使用方法；4. 练文言文阅读理解题，注重代词的辨析和运用。
教学过程1. 导入：通过简短的故事或例句引出代词的概念，激发学生的研究兴趣。
2. 知识讲解：介绍代词的定义和作用，让学生了解代词在文言文中的重要性。
3. 代词分析：以常见的代词为例，分析其用法和意义，并与汉语中的相应词语作对比。
4. 例句练：给学生提供一些文言文的例句，要求他们辨析代词的使用，并解释其含义和作用。
5. 难点突破：针对学生在理解和辨析代词方面的困难，进行针对性的教学和训练，帮助他们解决问题。
6. 教学巩固：通过文言文阅读理解题，要求学生使用代词理解课文内容，提高阅读理解能力。
7. 教学拓展：引导学生运用代词进行文言文写作，培养其用文言文表达思想的能力。
8. 作业布置：布置相关的练题目，巩固代词的运用。
教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、注意力和积极性等。
2. 作业成绩：评价学生完成的练作业，并给予及时的反馈和指导。
3. 文言文阅读理解能力：通过测试学生对文言文代词的理解和运用能力。
教学资源1. 教材：选择一本相关的文言文教材，如《古代文学选读》。
2. 课件：准备相关的示意图和例句，以辅助教学。
3. 练题：编写一些练题目，涵盖代词的不同用法和意义。
教学反思在教学过程中，应注意培养学生的文言文阅读能力，注重实践和运用。
同时，根据学生反馈和测试结果，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握文言文代词的使用。
初中代词备课教案
初中代词备课教案知识目标：1. 学生能够理解代词的概念，区分代词的种类；2. 学生能够正确使用代词替换名词，使句子意思更加明确；3. 学生能够在实际语境中灵活运用代词。
能力目标：1. 学生能够通过代词的学习，提高语言表达的准确性和丰富性；2. 学生能够在口语交流中正确使用代词，提高口语表达能力；3. 学生能够通过代词的学习，提高阅读理解能力。
情感目标：1. 学生能够感受到学习代词的重要性，激发学习兴趣；2. 学生能够在学习过程中，培养合作意识，增强团队精神；3. 学生能够通过学习代词，提高自信心，增强学习动力。
二、教学内容1. 代词的概念及分类代词是指用来代替名词或名词短语的词，代词分为人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和反身代词等。
2. 人称代词人称代词用来代替名词表示人称，分为单数和复数两种，包括“我、你、他、她、它、我们、你们、他们”等。
3. 物主代词物主代词用来表示所有关系，分为形容词性物主代词和名词性物主代词，如“我的、你的、他的、她的、它的、我们的、你们的、他们的、我的书、你的手机、他的帽子”等。
4. 指示代词指示代词用来代替名词表示距离或顺序，分为近指和远指两种，如“这、那、这些、那些”等。
5. 疑问代词疑问代词用来构成疑问句，代替名词或名词短语，如“谁、什么、哪儿、哪个、多少”等。
6. 反身代词反身代词用来表示动作的反射或回指主语，如“我、你自己、他自己、她自己、它自己”等。
三、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引出代词的概念，让学生猜测谜底，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主学习代词的分类，通过查阅课本和资料，了解各类代词的用法。
3. 课堂讲解针对各类代词进行详细讲解，举例说明代词的用法，让学生在课堂上充分理解代词的作用。
4. 互动环节进行代词填空练习，让学生在句子中正确使用代词，增强实际操作能力。
5. 小组讨论让学生分组讨论，总结代词的使用规律，培养学生的合作意识。
英语阅读指代题怎么做
英语阅读指代题怎么做英语阅读指代题怎么做导语：大家知道英语阅读指代题怎么做吗？如何在文中快速定位关键内容？不如跟着店铺一起学习吧！指代题（1）标志：在题干中明确指出原文中某个代词，要求辨别其指代关系。
（2）解题顺序：① 返回原文，找出出题的指代词。
② 向上/下搜索，找最近的名词、名词性短语或句子（先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远）。
③将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。
例题：2004 text353.When mentioning “the $4 million to $10 million range” (Lines 3-4, Paragraph 3) the author is talking about ________.[A] gold market[B] real estate[C] stock exchange[D] venture investment解题三步骤：（1）阅读题干，确定关键词：关键词：the $4 million to $10 million range（2）定位到段（文章第三段）Consumers say they’re not in despair because, despite the dreadful headlines, their own fortunes still feel pretty good. Home prices are holding steady in most regions. In Manhattan, “there’s a new gold rush happening in the $4 million to $10 million range, predominantly fed by Wall Street bonuses,” saysbroker Barbara Corcoran. In San Francisco, prices are still rising even as frenzied overbidding quiets. “Instead of 20 to 30 offers, now maybe you only get two or three,” says John Tealdi, a Bay Area real-estate broker. And most folks still feel pretty comfortable about their ability to find and keep a job.（3）定位到句，同义替换，得出答案。
如何做阅读理解中的代词指代题教案
如何做阅读理解中的代词指代题
代词指代题常见的类型有：
1. The word “…” in the passage probably means______.
2. The underlined word “…” in the passage refers to ______.
3. In this story the underlined word “…” means ________.
4. Here “…” means ________.
做这类题型时，常用的解题技巧有：
1. 确定指代对象。
要首先分析前后文，明确代词所指代的对象是人还是物，避免误判，要有目的地做题，才能真正做到有的放矢。
2. 确定指代对象的数量。
代词指代的可数名词还是不可数名词，一定要在理解句子意思的基础上进行判断，只有判断准数，才能理解文章的意思，准确理解题目的要求。
3. 确定指代范围。
在认真阅读的基础上明确代词的指代范围。
只有明确代词所表示的具体范围，才能搞清楚文章的逻辑关系和前后文的联系，正在理解文章的中心思想。
例如：。
阅读理解解题技巧-代词指代法课件
02 理解上下文语境还需要注意句子之间的关联和衔 接，以及段落的主题和结构。
排除法应用
在确定代词指代对象时，可以使 用排除法来缩小范围，提高解题
效率。
排除法主要是根据上下文语境和 逻辑关系，排除一些不可能的指
代对象。
使用排除法时需要注意，剩下的 选项中可能存在多个可能的指代
应该与主语保持一致，表示复数意义，因此用have。
练习题二解析
题目
He, who _____ a good friend of mine, _____ a doctor.
答案
is; is
解析
第一空填is，因为"he"是先行词，在从句中作主语，表示单数意 义；第二空填is，因为主句的主语是"he"，谓语动词用单数形式。
代词指代法的解题技巧
确定指代对象
确定代词的指代对象是解题的关键，需要根据上 01 下文语境和逻辑关系进行判断。
代词指代对象通常在代词前不远的地方出现，需 02 要仔细阅读并理解上下文。
判断指代对象时，需要考虑性别、数量、时态等 03 因素，确保指代准确。
分析上下文语境
01 代词的指代对象需要根据上下文语境进行判断， 需要理解整个句子的含义和逻辑关系。
05
意事项
学习建议
掌握代词的基本用法
培养语感和语境意识
了解并掌握代词的基本用法，包括人 称代词、物主代词、指示代词等，是 理解和运用代词指代法的基础。
语感和语境意识对于理解代词的指代 非常重要，因此，建议多读、多听、 多说，培养自己的语感和语境意识。
大量阅读和练习
代词和指代的英文教学教案
代词和指代的英文教学教案教学目标：1. 学生能够理解代词的定义，并能正确使用代词替代名词；2. 学生能够理解指代的概念，并能准确使用代词进行指代；3. 学生能够理解代词的种类和用法，并能运用所学代词进行有效交流。
教学资源：1. 教师准备：将代词和指代的定义简明扼要地写在黑板上；2. 学生准备：纸和笔。
教学步骤：引入：教师将黑板上的代词和指代的定义出示给学生，并简要解释：“代词是用来代替名词的词语，它可以避免重复使用名词，使句子更加简洁明了。
而指代是指代某一事物或人，通过使用代词来实现。
”接着，教师可以给学生举一些例子，如：“John is a student. He is smart.”中的"He"就是一个代词，代替了前面提到的“John”，使得句子更加简练。
并介绍一下常见的代词种类。
讲解：1. 人称代词：教师可以给学生展示人称代词的表格，帮助学生理解并记忆三个人称代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
例如：主格：I, you, he/she/it宾格：me, you, him/her/it形容词性物主代词：my, your, his/her/its名词性物主代词：mine, yours, his/hers/its教师可以通过示例句子让学生理解和运用人称代词。
比如：“I like apples. They are delicious.”中，“I”和“They”分别代替了“我”和“苹果”，使句子更加流畅。
2. 指示代词：教师可以让学生了解指示代词的种类和用法。
例如，“this, t hat, these, those”用于指代离说话者的距离，教师可以通过示例句子进行解释和练习，例如：“This is my book. That is your book.”中，“this”和“that”分别指代了离说话者不同的两本书。
3. 反身代词：教师可以给学生介绍反身代词的用法，并通过示例句子进行练习，例如：“He hurt himself.”中，“himself”代替了“He”。
如何运用代词解答英语阅读题学案-精选教育文档
语篇分析基础知识一、篇章衔接手段1. 指称（reference）, 分为：人称指称、指示指称、比较指称1) Three blind mice, three blind mice.See how they run! See how they run!“They” refers to ___________.2) Doctor Forster went to Gloucester in a shower of rain.He stepped in a puddle right up to his middle and never went there again.“He” refers to ___________.3) There were two wrens upon a tree.Another came, and there were three.“Another” refers to ___________.4) My wife and I are leaving for Beijing next Monday. We have booked the tickets already.“We” refers to ___________.5) The naughty boy threw all his toys around. “Pick these up!” Miss Green demanded.6) What’s that? It’s a book.7) It’s the same cat as the one we saw yesterday.Did we see this cat yesterday?8) It’s a similar cat to the one we saw yesterday.Are they the same cats or not?9) It’s a different cat from the one we saw yesterday.Yesterday we saw a cat. But this one is ____________(the same one, another).Conclusion 1: English sentences are connected with each other by ____________, ____________ and ____________.2. 替代（substitution）--- Did Susan take that course?--- She might have done.We use “done” to substitute _____________.--- Do you think he is the person to believe in?--- Yes, I think so.Conclusion 2: We use substitution to avoid ___________ and make the sentence more cohesive.3. 省略（ellipsis）--- Here are some reference books. How many would you like to have?--- I’d like to have three.I’d like to have three __________.We delete some words to make the sentence more __________.4. 连接（conjunction）增补型（Additive）, 转折型（adversative）, 因果型（causal）, 时间型（temporal）并列、列举、条件、让步Cars are very dangerous machines. And they are expensive. __________Vegetable oil is digestible and mineral oil is not. __________Parents have to do much less for their children today than they used to, and home is become much less of a workshop. __________'You said you'd stay till tomorrow.' —'I know, Bel, but I think I would rather go back.' __________In production, we demand not only quantity but also quality. __________First, it keeps you awake. In the second place, reading, if it is active, is thinking, and thinking tends to express itself in words, spoken or written. The marked book is usually the thought-through book. Finally, writing helps you remember the thoughts you had, or the thoughts the author expressed. Let me develop these three points.__________If reading is to accomplish anything more than passing time, it must be active.__________Now an o rdinary piece of light fiction, like, say, “Gone with the wind,” doesn’t require the most active kind of reading. __________Even if you wrote on a scratch pad, and threw the paper away when you had finished writing, your grasp of the book would be sure. __________5. 词汇衔接(lexical cohesion)重现：原词重复（Repetition），同义、近义词(synonym or near-synonym), 上下义关系（hyponymy）同现: 固定搭配（collocation），语义场（同一话题场景词汇）---形成词汇链（lexical chain）1)Coins can be made of different kinds of metal mixed together. The earliest coins in the westmade of gold with silver. The new Chinese panda coin is made of 99.99% gold.2) A great number of high school graduates continue their education in one of any colleges oruniversities in the country. After four years they receive a bachelor’s degree. Some continue studying for a master’s degree and perhaps a doctor’s degree.二、衔接与连贯的关系1. 衔接（coherence）2. 连贯(cohesion)Cohesion emphasizes the form while coherence emphasizes the meaning.Eg: John is still a bachelor now. He is going to get married next week.John is still a bachelor now. He is happy and gay.John is still a bachelor now. He is going to get a divorce next week.--- There’s the doorbell. --- I’m in the bathroom.--- What do you think of the play? --- It’s a nice theatre.篇章策略1.1 什么是篇章策略?篇章策略: 作者根据篇章的目的或功能而采用的谋篇布局的方法。
2020届二轮复习 阅读理解中词句猜测--代词指代题考查解读
2020届二轮复习阅读理解中词句猜测--代词指代题考查解读代词指代题常出现在人物或事物变换多，动作转换频繁的语境中，考生应根据语境判断人称代词、不定代词和指示代词。
有时也会考查定语从句中关系代词的指代内容。
设问形式常有：(1)What does the underlined word “this/it/them/which...” refer to?(2)The underlined part “it/that/they/which...” in Paragraph...refers to “”．解题技巧——“就近原则”判指代第一步：明确代词所指代内容的位置代词永远出现在原词之后，故代词所指代的内容在这一句的前面一句中，或者前几句中。
第二步：熟悉代词的含义(1)it/this/that可指代一件事。
(2)it/he/them/they/one/those指上文提到的人或物。
(3)which/that/who等关系代词指代其所修饰的先行词，非限制性定语从句中which可指代前面整句话的内容。
第三步：替换核实再比较(1)用所找的指代内容替换画线代词，核实句意是否合理，前后内容是否一致。
(2)比较所代部分与选项，确定意思最接近的选项。
例如：【真题感悟】中第26题，sharing that与前面的shared thebelief呼应，由此可推知，拥有同样的信念使两人成了朋友；the belief替换that后，经核实意义正确，故选A项。
AThroughout the past few years，I have tried to give myself to others.I have bounced around to find where I truly fit in.I found my place while I stayed in Guatemala，an orphanage(孤儿院)，with the children living there.Through hearing many stories of their lives，I was moved to tears and started to question my living ways and gave up everything that wasn’t essential：7makeup and any other sort of luxury(奢侈品)．I lived like they did.It was the most relaxing feeling in the world.When at Nuestros Pequenos Hermanos，we were given the task of creating a pig 8pen.At first，I thought it should be easy.After arriving at the area where the pig pen should be，we saw a hill.We were told to 1uproot the weeds as well as level the entire area.Looking at it，we felt it would be impossible.On my own faith journey，I have felt this type of doubt before.The “hole”，as we referred to，is a symbol of my faith journey.It appeared to be an 2obstacle I could not overcome，but in the end I completed it with efforts.I feel this pig pen wasn’t easy to create but was so rewarding to give.I’ve always struggled to be on a journey of faith，but I’ve never completely stepped foot onto the path until Guatemala.I’ve always tried to open my heart to everyone aroundme and give them my love.I feel as though I cut open my heart and share every bit of love I had with these orphans.There is one orphan named Ceto who will always remain very close to my heart.In Guatemala，I sponsor with thirty dollars a month，but it doesn’t seem enough.I’ll return there next summer a nd give more of my love for a whole month.When it was time to leave，I looked out of the window and saw not just ordinary children.Overall，the most significant accomplishment I made in Guatemala was stepping towards my own faith journey and not looking back.1．What resulted in the author’s decision to live a new life? A．Desire to help others.B．Decrease in his income.C．A knowledge of the orphans’ life.D．Awareness of the difficulty in his life.答案 C解析细节理解题。
高中英语阅读技巧理解文章的基本结构——代词指代题、写作手法题
高中英语阅读技巧理解文章的基本结构——代词指代题、写作手法题理解文章的基本结构——代词指代题、写作手法题一、解题技巧★代词指代题代词指代题要求考生根据一定的语境推测代词（如it, they, them, one, that等）所指代的内容。
解这类题时，可根据语境在代词所在句或上文中寻找代词所指代的名词、名词性短语或句子，然后将其替换至代词所在的句子中，看句意是否符合上下文逻辑、语法是否正确。
★写作手法题这类题主要考查整篇文章或某个段落的写作手法。
常见的写作手法及提示语如下：1. 举例。
常见提示语有for example, for instance等。
2. 对比。
常见提示语有like, unlike, but, however, while 等。
3. 提供数据或研究结果。
常见提示语有statistics, research, study等。
4. 按照时间顺序。
除了明确表示时间的单词和短语外，常见提示语还有later, then, afterwards等。
5. 按照空间顺序。
常见提示语有in the distance, from the top, on the left / right等。
6. 按照逻辑顺序。
常见提示语有because, therefore, as a result, besides, in addition, in a word, in short等。
二、真题分析以下内容均选编自高考真题，我们将结合上面提到的解题技巧对各题进行分析解答。
[A]I first met Paul Newman in 1968, when George Roy Hill, the director of Butch Cassidy and the Sundance Kid, introduced us in New York City. When the studio didn't want me for the film — it wanted somebody as well known as Paul — he stood up for me. I don't know how many people would have done that; they would have listened to their agents or the studio powers.The friendship that grew out of the experience of making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference, we both came from a tradition of theater and live TV. We were respectful of craft (技艺) and focused on digging into the characters we were going to play. Both of us hadthe qualities and virtues that are typical of American actors: humorous, aggressive, and making fun of each other — but always with an underlying affection. Those were also at the core (核心) of our relationship off the screen.We shared the belief that if you're fortunate enough to have success, you should put something back — he with his Newman's Own food and his Hole in the Wall camps for kids who are seriously ill, and me with Sundance and the institute and the festival. Paul and I didn't see each other all that regularly, but sharing that brought us together. We supported each other financially and by showing up at events.I last saw him a few months ago. He'd been in and out of the hospital. He and I both knew what the deal was, and we didn't talk about it. Ours was a relationship that didn't need a lot of words.1. What does the underlined word “that” in paragraph 3 refer to?A. Their belief.B. Their care for children.C. Their success.D. Their support for each other.（选自2017年全国卷II阅读理解B篇）【分析】本文是一篇记叙文。
2017届英语一轮复习教案(7)阅读理解之指代对象题含解析
专题技能突破(7）阅读理解之指代对象题【技能讲解】“代词指代对象题"解题技巧——语境线索法，对于考查代词指代对象的试题，通常要根据上下文语境来猜测代词的含义.首先要了解代词指代的是名词、短语、句子还是人物、时间或行为,然后找到离该词最近的名词、短语或句子,因为它们最有可能是被代替的内容.若就近找不到答案，可以根据文章的线索向上寻找，直到找到指代的对象为止。
注意，代词指代的对象一般不在下文,因此只需往上文找即可.找到可能正确的指代内容后可代入原文，进行验证,如内容恰当,即为正确答案。
典例剖析1.［2015·浙江高考，C篇]If humans were truly at home under the light of the moon and stars, we would go in darkness happily，the midnight world as visible to us as it is to the vast number of nocturnal (夜间活动的）species on this planet。
Instead, we are diurnal creatures, with eyes adapted to living in the sun’s light。
This is a basic evolutionary fact, even though most of us don’t think of ourselves as diurnal beings。
Yet it's the only way to explain what we’ve done to the night: We’veengineered it to receive us by filling it with light.。
.。
Q What does “it”（Paragraph 1）most probably refer to?A．The night. B．The moon。
英语阅读代词指代教案
英语阅读代词指代教案教案标题：英语阅读代词指代教案教案目标：1. 学生能够理解英语阅读材料中的代词指代，并能准确使用代词进行交流和表达。
2. 学生能够运用代词指代的技巧，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 学生能够通过实践和练习，巩固对代词指代的理解和应用。
教学重点：1. 理解代词指代的概念和作用。
2. 学习并掌握常见的代词指代规则和技巧。
3. 运用代词指代进行阅读理解和语言表达。
教学准备：1. 教师准备一些包含代词指代的英语阅读材料，如短文、文章等。
2. 学生准备纸和笔，用于做练习和笔记。
教学过程：Step 1: 引入代词指代的概念和作用（5分钟）- 教师通过举例和简单解释，引导学生了解代词指代的概念和作用。
- 教师提问学生关于代词指代的问题，激发学生思考和参与。
Step 2: 学习常见的代词指代规则和技巧（15分钟）- 教师介绍常见的代词指代规则和技巧，如人称代词、指示代词、反身代词等。
- 教师通过示例和练习，帮助学生理解和掌握这些规则和技巧。
Step 3: 运用代词指代进行阅读理解（20分钟）- 教师提供一篇包含代词指代的英语阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
- 学生可以使用代词指代来帮助理解和回答问题。
Step 4: 运用代词指代进行语言表达（15分钟）- 教师设计一些口语或书面表达练习，要求学生使用代词指代进行表达。
- 学生可以结合实际情境，运用代词指代来描述人物、物品等。
Step 5: 总结和巩固（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，并强调代词指代的重要性和应用。
- 学生可以提出问题或分享自己的学习心得。
拓展活动：- 学生可以选择一篇自己感兴趣的英语阅读材料，尝试寻找其中的代词指代，并分析其作用和效果。
- 学生可以与同学进行小组讨论，分享代词指代在阅读和语言表达中的应用经验。
评估方式：- 教师可以通过学生的参与度、练习的完成情况和口头回答问题的准确性来评估学生的学习情况。
- 教师可以设计一些小测验或作业，检验学生对代词指代的理解和应用能力。
中考语文阅读内容指代题解题指导
内容指代题解题指导考题讲解我们说话或写文章时，为了使语言表达得简洁明快，常常要用到一些词语〔以代词、名词为主〕来复指或指代某些内容。
在文本阅读中，对指代内容的考察即“内容指代〞题也很常见。
此类题目常见的设题语言如下：①“这〔这些〕〞一词指代怎样的内容？②第×段加点的词语“××〞具体指什么？〔用原文语句答复〕③根据上文，可以推测第×段中的“××〞是指什么？④第×段中的“它〞具体指什么？……解答此类题目，关键在于熟悉语境，联系上下文把握住文章的主要内容。
解题点拨〔一〕代词指代的内容1. 答题格式及要求代词指代的内容，一般是与这个词语相照应的前文的某个短语或句子。
答题格式有两种：①直接用文中原词或原句答复，只要截取原文中的短语、片段或整句即可。
②对原文中的句子稍加改造，或提取关键词，或去头斩尾，或选一个分句，或择要概述等。
2. 举例〔1〕第⑤段加点的词“这样〞在文中指代什么？〔2021年甘肃兰州中考题〕阅读中的“出〞，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进展阐发、评价与质疑。
哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入〞书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
这样读书，方可防止“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已〞；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱〞。
分析：“这样〞指代的内容一般是指前文句子中的内容，答复时一定要读懂前文表述的意思，防止犯经历主义错误。
“这样〞前面有两句话，一般情况下，它所指代的内容遵循临近原那么，即指代“这样〞前面的一句。
但这里第一句是讲一种读书方法，即阅读中的“出〞，第二句引用叔本华的主张对第一句作进一步阐释，实际上与第一句意思一样。
所以，此题答复用一、二句均可，但如用第二句答复的话，要将“哲学家叔本华就主张〞等字删去。
答案：指读者能站在更高层次，对所读之书作出分析判断，能从新的角度进展阐发、评价与质疑。
2024届新高考英语精准冲刺复习阅读理解代词指代题
前指
名词：物 句子：事 名词：人 名词短语：物
阅读代词指代题中代词的用法
数
单数
复数
代词
this/that one which
位置 名词/短语/句子
前指 前指
名词/短语/句子 名词/短语
前指
名词/短语/句子
it
前指
名词/短语/句子
they/them 前指
名词/短语
人/物/事
物/事 人/物 物/事
物/事
类型2: What does the under lined word "they/ them" in Paragraph 7 refer to?
代词知多少？
二 代词的定义
代词，是代替名词或一句话的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功 能。英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主 代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、关系代词、连接代词、 不定代词和替代词十种。
60. What does the underlined word "They' in the first paragraph refer to? A. Such wonderful things. B. Other well-loved characters. C. Old fables. D. Cartoon movies.
61. The underlined word "it" in the second paragraph refers to"______”. A. one new thing B. a request C. the news D. some comment
That particular day, my brother and I sat through both movies twice, trying to escape the heat. We bought three bags of popcorn and three sodas each. Then, we sat and watched The Music Man followed by The Man Who Shot Liberty Valance. We'd already seen the second movie once before. It had been at the theater since January, because Mr. Bellow loved anything with John Wayne in it.
英语阅读课代词微课教案设计
英语阅读课代词微课教案设计教案标题：英语阅读课代词微课教案设计教案目标：1. 学生能够理解和运用英语阅读课中的代词。
2. 学生能够通过阅读理解文章中的代词，并能够正确回答相关问题。
3. 学生能够在日常生活中运用代词进行交流。
教学重点：1. 代词的定义和功能。
2. 代词在阅读中的应用。
3. 代词的正确使用和理解。
教学难点：1. 学生理解和运用代词的能力。
2. 学生在阅读中准确理解代词的指代对象。
教学准备：1. PPT或投影仪。
2. 学生练习册和笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用图片或实物引入代词的概念，解释代词在句子中的作用。
2. 提问学生关于代词的问题，例如：What is a pronoun? What are some examples of pronouns?Step 2: 代词功能解释（10分钟）1. 使用PPT或黑板，展示代词的不同功能，如主格、宾格、所有格等。
2. 通过示例句子解释不同功能的代词，并让学生进行口头练习。
Step 3: 阅读理解练习（15分钟）1. 准备一篇适合学生阅读的短文，并在其中加入代词。
2. 将短文分发给学生，让他们默读并标出代词。
3. 提问学生关于短文中代词的问题，例如：What does "it" refer to in the second paragraph? Why did the author use "he" instead of "the boy" in the third paragraph?4. 鼓励学生使用代词解释和回答问题。
Step 4: 合作活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分发一篇短文。
2. 要求学生在小组内讨论并回答与短文相关的代词问题。
3. 鼓励学生互相讨论和解释代词的指代对象。
Step 5: 总结和扩展（10分钟）1. 回顾代词的定义和功能。
高中英语阅读理解技巧点拨理解文章的基本结构——代词指代题
高中英语阅读理解技巧点拨理解文章的基本结构——代词指代题代词指代题要求考生根据一定的语境推测代词（如that, this, it, they, them, one等）所指代的内容。
此类题目主要考查考生整体理解语篇的能力，理解相关句子的意义及上下文之间的逻辑关系是解这类题目的关键。
解答代词指代题时，也可按照上期所讲的解答名词（短语）指代题的步骤，将选项代入划线词所在句，看句意是否符合上下文逻辑。
此外，了解一定的语篇照应（指用代词等语法手段来表示语义关系）知识也有助于解答代词指代题。
比如，一般来说，this和these既可用于前照应，又可用于后照应，但that 和those通常只用于前照应。
因此，寻找that和those指代的内容时，只需要关注上文内容即可。
下面我们结合高考真题对这种题型的解题技巧具体说明。
例1：（2020年新高考英语全国I卷C篇，保留原题号，下同）In the mid-1990s,Tom Bissell taught English as a volunteer in Uzbekistan. He left after seven months, physically broken and having lost his mind. A few years later, still attracted to the country, he returned to Uzbekistan to write an article about the disappearance of the Aral Sea.His visit, however, ended up involving a lot more than that. Hence this book, Chasing the Sea: Lost Among the Ghosts of Empire in Central Asia, which talks about a road trip from Tashkent to Karakalpakstan, where millions of lives have been destroyed by the slow drying up of the sea. ...9. What does the underlined word “that” in paragraph 2 refer to?A. Developing a serious mental disease.B. Taking a guided tour in Central Asia.C. Working as a volunteer in Uzbekistan.D. Writing an article about the Aral Sea.【分析】本文是说明文。
第3节 词语指代(阅读理解精品课件)
第3节词语指代一、总体分析4-5年级的阅读中，词语指代经常会考到，难度系数属于2星，只要找准位置和理解文段的意思了，基本不会出错。
二、独创“四步”阅读公式法1、考点分析：词语指代属于细节理解题，把握上下文的意思，即可答对。
2、常考题型：①XX词指什么内容？②XX词在文中具体指代什么？③文中划线句子里的XX词指什么？3、答题思路：①认真审题，在文中找到代词：这、那、这些、某个词等的位置。
②根据“就近原则”，即答案就在代词的附近，或者上文或者下文。
4、答题公式：代词指的是：可以用文章的原句回答；部分需要进行概括。
三、精选例题没有人喝彩的工作有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。
妈妈抱着弟弟，站在门口。
弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。
她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”我一边抹（māmǒ）着眼泪，一边呜咽（yan ye)道：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做呀！”“到底是什么事？”妈妈温和地问我。
“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面温和地问。
“那是一块玻璃，两根指针。
”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁脱下手表把表壳打开又问我说你看里面是些什么是小齿轮和螺丝这时我完全忘记了我的伤心事妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。
可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。
”停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这虽然是不被人注意的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。
”阅读考点分析考点分析：基础题——词语释义和标点1、联系上下文，解释下列词语。
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如何做阅读理解中的代
词指代题教案
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如何做阅读理解中的代词指代题
代词指代题常见的类型有：
1. The word “…” in the passage probably means______.
2. The underlined word “…” in the passage refers to ______.
3. In this story the underlined word “…” means ________.
4. Here “…” means ________.
做这类题型时，常用的解题技巧有：
1. 确定指代对象。
要首先分析前后文，明确代词所指代的对象是人还是物，避免误判，要有目的地做题，才能真正做到有的放矢。
2. 确定指代对象的数量。
代词指代的可数名词还是不可数名词，一定要在理解句子意思的基础上进行判断，只有判断准数，才能理解文章的意思，准确理解题目的要求。
3. 确定指代范围。
在认真阅读的基础上明确代词的指代范围。
只有明确代词所表示的具体范围，才能搞清楚文章的逻辑关系和前后文的联系，正在理解文章的中心思想。