农村中小学如何开展校本教研
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划参考范本（四篇）
2024-2025学年农村小学语文教研工作计划参考范本一、指导思想：我们低年级语文组将围绕学校工作计划，深化课程改革，充分调动教师的积极性，以解决教育教学中存在的问题为突破口，以实施新课改提升教师的专业水平为契机，全面实施素质教育，大力提高教育质量。
二、工作目标：1、学习《新课程标准》、更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，去指导平常的教学工作。
2、重视教师的发展，通过开展教师间相互听课，提升教研质量，提高教学质量。
3、加强学生学习行为习惯的培养，为学生可持续发展打下良好的基础。
三、具体措施：1、加强自身学习，更新教育理念。
在教学改革的浪潮中，每一个教师都会感受到压力和挑战，为此我们必须要努力完善自己的知识结构，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”。
组织教师认真学习新课标以及相关的教育文章，每学期每人至少读一本专业理论书籍，多思考，多写读书笔记，积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。
用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于教材中，从而提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。
2、规范常规管理，提高教学效率。
教学是一门艺术，同时也是一份艰苦的工作，为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，我们必须对常规常抓不懈。
（1）、教研组活动：定时、定点、定主题内容。
每个备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，做到取长补短，共同学习，共同进步，提高自身的教学水平。
（2）、备课：提前认真备课，做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
（3）、上课：以老带新，以新促老，努力提高教学艺术，做到求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，每人上好不断提高课堂教学效益。
3、重视养成教育，培养良好习惯。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
农村校本教研的困境和破题
农村校本教研的困境和破题【摘要】农村校本教研在我国教育中占有重要地位，但面临诸多困境。
缺乏教育资源支持、师资力量薄弱、教研活动开展困难以及农村教师教学经验不足等问题制约了教研的发展。
为解决这些问题，需要加强农村校本教研的政策支持，提升教研的实施效果，促进农村教师教学水平的提高。
只有通过政策的支持和实际行动的落实，才能推动农村校本教研的全面发展，为提升教育教学质量做出贡献。
【关键词】农村校本教研、困境、师资力量薄弱、教研活动、教学经验、政策支持、实施效果、教学水平提高。
1. 引言1.1 背景介绍农村校本教研是指在农村地区开展的以学校为单位的教学研究活动。
随着农村教育事业的发展，校本教研逐渐成为农村教师提高教学水平、推动教育进步的重要途径。
在农村地区，教育资源相对匮乏，教育条件不佳，教师队伍相对薄弱，这导致了农村校本教研面临着诸多困境和挑战。
农村校本教研的重要性不言而喻。
通过校本教研，教师们可以结合自身的教学实践经验，探讨研究解决教学中的问题，提升教学质量，促进学生学习效果的提升。
校本教研还可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，推动全校教学水平的整体提高。
加强农村校本教研的实践意义重大，对教育事业的发展具有积极的促进作用。
1.2 农村校本教研的重要性农村校本教研的重要性不可忽视。
在农村地区，教育资源相对匮乏，教师队伍相对较弱，教学水平和教学质量也面临着挑战。
开展校本教研对于提升教师的教学水平和教学质量具有重要意义。
农村校本教研可以有效整合和利用有限的教育资源。
通过针对性的研究和探讨，教师们可以共享教学资源和经验，提高教学效率和教学质量。
这有助于克服农村地区教育资源相对匮乏的问题，为教师提供更多的支持和帮助。
农村校本教研有助于促进教师专业发展和成长。
教师在教研过程中可以不断反思和改进自己的教学方法和策略，从而提升自身的教学水平和能力。
教师们还可以通过教研活动与同行交流，拓宽自己的教育视野，提高自己的教学水平和专业素养。
农村小学校本研修计划6篇
农村小学校本研修计划6篇农村小学校本研修计划 1一、指导思想：以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。
二、工作目标：1.积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力营造良好地校本研修氛围。
2.加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。
3.加强师德建设，加强行风建设，树立爱岗敬业，乐于奉献的精神。
三、具体工作：1、认真组织教师参加河南省义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训活动，加强教师现代教学技术的运用，促进教师的教育能力、专业技能的提高。
2、开展校际交流，主动请进来、送出去，加强学校教师之间教育教学的交流互动，促进双方教师的共同成长。
3、抓好教师基本功训练，切实提高教师教育教学能力。
4、以区十三届优质课比赛活动和新教师课堂大比武活动为契机，加强教师听课、评课、上课技能。
5、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。
6、抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛。
四、工作措施：1、重视研讨，推进校本教材的实施。
“在研讨中发展，在反思中成长。
”这是我校对广大教师，尤其是对中青年教师提出的目标。
组织教师开展立足课堂的主题教研活动。
在校本教研开展中主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。
我们要求各教研组根据教材与学生的实际情况，找准开展校本研究的突破口，扎实、深入地开展工作。
针对本学年热点问题确立研究专题，每周围绕专题开展研讨活动，鼓励教师畅谈自己的思想和见解。
大家实实在在地研究课堂教学面临的问题，发表见解，交流困惑。
农村小学教师校本教研存在问题与对策
农村小学教师校本教研存在问题与对策一、问题概述随着农村教育的不断发展，校本教研已经成为了教师教学改进的重要途径。
在农村小学教师校本教研中，依然存在着一些问题，如教师参与度低、教研成果转化率低、教研活动形式单一等。
有必要对农村小学教师校本教研存在的问题进行分析，提出相应的对策，以促进教师教学水平的提高，推动农村教育的发展。
二、问题分析1. 教师参与度低农村小学教师的教学任务重，加上交通不便、信息闭塞等因素，导致教师们对校本教研的参与度不高。
很多教师往往把更多的精力放在课堂教学和教学准备上，对于教研活动缺乏积极性和热情。
2. 教研成果转化率低即便是有教师积极参与教研活动，但教研成果往往很难转化为实际的教学成果。
部分教师缺乏对教研成果的有效整合和利用，导致教研成果往往只停留在理论上，很难转化为教学实践中的成果和效益。
3. 教研活动形式单一农村小学教研活动形式单一，通常只是进行一些简单的座谈或是教学观摩，缺乏更加丰富多样的活动形式和途径。
这种单一的教研活动形式无法激发教师的热情和积极性，也不利于教师提高教学水平和教研能力。
三、对策建议1. 提高教师参与度为了提高农村小学教师对校本教研的参与度，学校可以制定一些具体的政策措施来促进教师参与校本教研活动。
给予教师一定的奖励和待遇；鼓励教师利用网络资源进行教研交流；加强对教研成果的宣传和推广等。
2. 提升教研成果转化率为了增加教研成果的转化率，学校可以开展一些专门的教研成果转化工作坊，帮助教师学习如何将教研成果转化为实际的教学成果。
学校也可以加强对教学改进成果的跟踪和评估，鼓励教师们将教研成果真正用在教学实践中。
农村小学校本教研计划(三篇)
农村小学校本教研计划一、研修目标通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。
树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容;(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(二)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
1.勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在"无字处"学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
____多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
(1)及时积累专题研究的第一手资料。
(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
农村小学校本教研计划（二）2、加强理论学习和研讨，切实提高全体教师的教育理论水平和教育科研能力。
积极采取请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导，主动联系区域名校，带领教师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。
浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及方法
浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及方法随着新课程改革的深入推进，教育部门不断呼吁学校加强校本教研工作，以提高教师的专业素养和教学水平，实现优质教育资源共享。
在农村小学，由于师资力量不足、教学环境差等原因，校本教研工作却往往面临着许多困惑。
本文将从实际出发，浅谈新课改下农村小学开展校本教研工作的困惑及解决方法。
一、困惑1. 师资力量不足在农村小学，由于经济条件和教育资源的限制，常常存在着师资力量不足的问题。
很多学校的教师都是本地的农村教师，他们的学历和教学经验相对较低，缺乏系统的专业培训和教研经验。
这就导致了校本教研工作的开展面临较大的挑战，师资力量不足直接影响了教研活动的深入开展。
2. 教学环境差农村小学的教学条件往往较差，课堂设备、教学资源、实验条件等各方面都无法与城市学校相提并论。
教师们往往需要在条件有限的情况下进行教学活动，对于教研活动的开展也带来了不小的困难。
教师们往往会感到无从下手，不知道如何进行校本教研工作。
3. 绩效评价压力大随着教育改革的不断深入，校本教研成为了评价教师教学水平的重要指标之一。
教师们面临着绩效评价的压力，需要通过教研工作来提高自己的教学水平。
由于种种条件限制，很多农村小学的教师们无法有效地开展校本教研工作，面对绩效评价往往感到无力。
二、解决方法1. 积极引导政策扶持政府和教育部门应当加大对农村小学的支持力度，提高教育经费投入，改善教育资源配置。
可以出台一些政策，对农村小学的教师进行奖励和资助，鼓励他们参与校本教研工作。
这样可以有效地吸引更多的教师积极参与到教研活动中来。
2. 加强教师培训针对农村小学教师的实际情况，可以加强教师的岗前培训和进修培训，提高其教学技能和专业素养。
通过教师培训，可以帮助他们更好地理解和掌握新课程，从而更好地开展校本教研工作。
3. 提供技术支持在农村小学推广使用教育技术，提供更好的教育技术支持。
通过技术手段，可以有效地拓宽教学资源渠道，帮助教师们更好地进行教研活动。
农村小学校本教研制度(六篇)
农村小学校本教研制度校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。
即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。
校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。
做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。
为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。
一、学习培训制度1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。
业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。
集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。
教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。
个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。
学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。
学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。
2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。
每学期邀请学区、县州级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。
同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。
3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。
采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。
积极选派教师参加省、州、县级教研活动。
每学年至少组织全校教师外出学习一次。
乡村学校开展校本教研的方式探索
乡村学校开展校本教研的方式探索乡村学校是我国教育事业的基础，虽然条件相对简陋，但在这些学校中同样有着一批批优秀的教师和学生。
为了提高乡村学校的教学水平，校本教研成为了一个重要的途径。
本文将探讨乡村学校开展校本教研的方式。
一、建立校本教研团队乡村学校通常教师数量有限，因此建立一个团结、积极向上的教研团队尤为重要。
学校可以通过召开教研活动、成立教研组织等方式，激发教师对校本教研的兴趣和热情。
教师可以根据自己的兴趣和专长组成研究小组，定期开展教研活动，并及时分享成果和经验，形成良好的教研氛围，从而激发起教师们的教学热情和创新意识。
二、充分利用现有资源乡村学校通常条件有限，但也有一些资源可以被合理利用。
学校可以利用农村丰富的乡土资源，开展校本教研活动。
可以组织教师和学生走出校园，到田间地头、农家院落等地进行实地考察和实践活动。
通过这些实践活动，学校可以挖掘本地的文化、历史、风土人情等特色，结合教学实际，以此为基础进行教研活动，形成独具特色的校本教研成果。
三、注重教师专业发展乡村学校的教师大多数是本地人，学历和专业素养参差不齐。
学校需要注重教师的专业发展，通过开展校本教研活动，提升教师的教学水平。
可以组织教师赴其他地区学习考察，或者请专业人士到校进行培训，提高教师的专业水平。
学校也可以鼓励教师参与各类教育教学比赛、论文发表等活动，通过这些途径提升教师的专业水平和教学质量。
四、倡导学生参与在校本教研活动中，学校也可以引导学生参与其中。
可以通过组织学生参与科研项目、开展课题研究等方式，培养学生的实践能力和创新意识。
学校也可以鼓励学生参与教师的教研活动，可以让学生在实践活动中积累经验，提升实践能力。
五、强化成果转化校本教研活动最终目的是为了提高教学质量，因此学校需要强化成果转化。
学校可以通过整理校本教研成果，编辑成教学专业书籍、教学课件等教学资源，用于提升教师的教学水平和教学质量。
学校也可以将教研成果向乡镇教育行政部门推广，为当地乡村教育提供经验和借鉴，促进乡村学校教学质量的提升。
农村小学校本教研工作计划(七篇)
农村小学校本教研工作计划一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。
它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。
教本教研要以____教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。
为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。
因此我校特制定校本教研计划。
二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。
加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。
2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。
继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。
（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正相信能就一定能优质文档发挥学科综合的校本教研作用。
（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。
三、工作思路1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。
这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。
2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。
通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。
农村小学校本教研计划(5篇)
农村小学校本教研计划一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、总体目标（一）通过开展校本教研活动，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节。
（二）通过开展校本教研活动，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。
（三）通过开展校本教研活动，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
（四）通过开展校本教研活动，研究我校科研课题，使之应运到实际的教学中，使教科研一体化。
三、校本教研的基本原则和过程基本原则1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。
解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、“通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。
四、校本教研的主要措施我校本学期设立三个教研组，即数学教研组、语文教研组、综合教研组。
校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。
长期蹲点在语文教研组，李晓庆老师多年毕业班教师，有丰富的教学经验，蹲点数学教研组和曲晓娜老师蹲点综合教研组。
本学期我们大胆选用年轻教师作为教研组长（葛琼和王晓青），具体组织教研活动。
数学组活动时间为每周四第二节课后，语文教研组活动时间每周三第二节课后，综合组活动时间为每月最后一周的周五。
（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。
农村小学校本教研工作计划标准范本(8篇)
农村小学校本教研工作计划标准范本一、指导思想以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标：以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。
树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。
三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、____备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①____备课。
以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。
在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。
②反思交流。
通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研。
以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习。
围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。
理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
四、主要工作措施：1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好____备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把____备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。
2024农村小学教科研工作计划（四篇）
2024农村小学教科研工作计划一、指导思想在市、县教育主管部门的指导下，认真____、省、市、县领导重要批示及相关安全会议精神，牢固树立珍爱生命、安全第一、责任重于泰山的意识，继续坚持制度保证、重在预防的安全工作思路，落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》精神，全面____《目标要求，____，扎实开展校园安全____月一主题宣传教育活动和应急演练活动，增强师生安全防范意识和自救逃生能力。
立足防范、强化监管、突出重点、深化整治，以强化安全管理为重点，以排查整治安全隐患为抓手，以杜绝重特大安全事故为目标，落实人防、物防、技防措施，切实做好校园安全管理工作，确保校园和师生安全，营造安全、稳定、良好的育人环境。
二、工作目标全面____、落实学校的安全管理责任，全面排查治理学校安全隐患，全面加强安全管理工作的薄弱环节，及时发现并治理安全隐患，突出抓好安全隐患整改，认真研究解决存在的突出问题，建立健全重大危险源监控机制和隐患排查治理机制，建立较为完善的学校安全工作体系及突发性的传染病防控体系，充实人员，健全管理机构，完善安保设施和条件，健全安全工作各项规章制度，进一步推动学校安全教育与管理工作常态化、规范化、科学化，不断增强安全教育与管理的实效性，不断提高安全教育与管理水平和学生自我保护能力。
通过大检查、专项整治、日常检查，使学校内部设施设备的安全隐患明显减少，校园及周边环境安全状况明显改善，认真做好校方责任险等工作，确保做到应保尽保。
三、工作措施（一）提高认识，全面加强学校安全工作。
全面落实省市县安全工作文件和会议精神，充分认识安全工作的长期性和艰巨性。
将安全工作作为重中之重的工作抓实抓好。
加强宣传，提高防范，深化安全教育，紧紧围绕安全责任生于泰山的主题，抓好安全工作，营造良好的育人环境。
（二）落实责任，建立健全各项安全制度。
成立学校安全工作领导组，强化安全管理，层层落实安全责任。
学校将认真组织学习有关安全工作的各种文件精神，定期召开安全工作会议，宣传安全工作的重要性，使全体师生充分认识做好校园安全工作的意义，从讲政治的高度做好安全工作。
农村小学校本教研制度（4篇）
农村小学校本教研制度农村小学是我国基础教育体系中重要的组成部分，是农村孩子们接受教育的首要场所。
在推动农村教育发展的过程中，农村小学教研制度起着至关重要的作用。
本文将从农村小学教研的意义、现状、问题和对策等方面进行阐述。
一、农村小学教研制度的意义农村小学教研制度是指在农村小学教育教学工作中，通过教师之间的交流、互相学习和共同研究，不断提高自身的专业素养和教学水平，从而提高教育质量和教学效果的制度。
以下是农村小学教研制度的意义：1.提高教师的专业素养。
通过教研活动，教师能够及时了解教育教学的最新动态和理论知识，不仅能够更新自己的教育观念，还能不断提高自己的教学水平和教育能力，提高教师的专业素养。
2.促进教师之间的交流和合作。
教研活动为教师提供了一个相互交流、互相学习和共同研究的平台，教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互学习借鉴，从而促进教师之间的交流和合作。
3.提高教育教学质量。
通过教研活动，教师可以及时发现和解决教学中的问题，不断改进和优化教育教学过程，提高教育教学质量和教学效果。
二、农村小学教研制度的现状目前，农村小学教研制度存在以下几个方面的问题：1.教研氛围不浓。
由于农村小学师资力量相对较弱，教师之间的交流和合作意识较为薄弱，教研活动的开展不够积极，教研氛围相对较差。
2.教研水平不高。
由于农村小学教师的专业素养较低，缺乏系统性和针对性的学习培训，导致教师的教研水平不高，无法满足农村教育教学的需求。
3.资源条件有限。
农村小学的教育资源相对匮乏，教研活动所需的学习材料、设备等资源条件有限，制约了教研活动的开展和效果。
三、农村小学教研制度存在的问题在农村小学教研制度的实施过程中，存在以下问题：1.缺乏有效的组织和领导。
农村小学教研活动缺乏有效的组织和领导，未能形成一套系统完整的教研工作模式和管理机制。
2.教师参与度不高。
部分农村小学教师对教研活动的参与度不高，缺乏积极主动的学习和研究精神，影响了教研活动的深入开展。
2023年农村小学教研工作计划(三篇)
农村小学教研工作计划一、指导思想本学期，我校教学教研工作将紧紧围绕学校的工作目标，立足教学工作实际，以常规管理为抓手，以新课程标准为中心，以教学质量为生命，以开展扎实有效的教研活动为主渠道，以解决教学中的热点和难点问题为突破口，通过多种形式引领教师进一步更新教育观念，提升实施新课程的能力，积极探索现代化背景下教学管理、教学研究的新方法、新模式，全面开创我校教育教学工作的新局面。
二、工作目标1.常规管理更精细；2.校本教研更有效；3.教学质量更稳定；4.综合评价更科学；5.师生素质更全面。
三、工作措施（一）统一思想，努力做好教学三件事1.建立良好的师生关系相处和谐胜过许多教育，有了良好的师生关系，对学生的教育就更容易成功，教学的效果更为显著。
（1）做学生的知心者。
我们要认识到教师和学生在人格上是平等的，首先要把学生当作人来看待，其次要认识到学生是还在成长、还没有成熟的人。
每位教师都要学会蹲下来看学生，站在孩子的角度想问题，真心与他们相处，了解他们的需求，理解他们的所作所为，与他们平等对话，努力成为孩子可交心的知己。
（2）做学生的引导者。
身教重于言教，每位教师都要不断地自我充电、自我完善，在个人修养、才学能力等方面率先垂范，做好学生发展的引导者。
教师不仅要关心学生学科成绩的提高，更要关注并引导学生在情感、态度与价值观，学习过程与方法、学科知识与技能等方面的全面提高与和谐发展，引导学生去发现、质疑、探究，在学习实践中主动、自主地发展。
（3）做学生的欣赏者。
欣赏学生是教师从事教学的金钥匙，每一个学生都有不同的长处，欣赏学生是对他们的赞赏与认可，是对学生学习行为的一种积极肯定，能大大激发孩子学习的热情和兴趣，增强他们的自信心和成就感。
我们要将赏识的目光投向所有的学生，看到每一个孩子身上的闪光点。
除了在言行上体现出对孩子的热情与勉励，本学期我们将开展“看谁奖状得的多”的活动，给各学科设立单项能力最佳奖。
2.培养良好的学习习惯。
创新农村学校校本教研模式
创新农村学校校本教研模式随着社会的进步和教育的发展，农村学校面临着许多挑战。
为了提高农村学校的教学质量，创新教育模式是必不可少的。
校本教研模式就是一种创新的教育模式，在农村学校的发展中具有重要的作用。
本文将从什么是校本教研模式、校本教研模式的理论基础、校本教研模式的实施策略以及校本教研模式的重要性等方面进行论述。
一、什么是校本教研模式校本教研模式是指在农村学校内部建立起一种由校本教师主导、以学校为平台、以教育实践为核心的教研机制。
校本教研模式的目的是通过集体合作、交流共享，提升学校教师的教学水平和教育质量。
校本教研以学校为基础，权重在于教师的参与，充分调动教师的积极性和创造力，形成一种积极向上、相互支持的氛围。
二、校本教研模式的理论基础校本教研模式的形成离不开教育学的相关理论支持。
其中，构建教师专业学习共同体和教学研究共同体是校本教研模式的核心思想。
教师专业学习共同体旨在促进教师之间的学习和共享，形成良好的学习氛围；教学研究共同体则强调教师在实践中不断进行反思与研究，提高教育教学质量。
三、校本教研模式的实施策略要有效实施校本教研模式，需要制定一系列的实施策略。
首先，要加强学校领导力，为教师提供支持和引导。
其次，要建立学校教研团队，培养教师的团队精神和合作意识。
同时，要提供相关的教研资源和平台，例如教研活动、教研讲座等，以便教师之间进行交流和共享。
此外，要推动教师专业成长，提供有针对性的培训和发展计划，帮助教师提升自身的教学水平。
四、校本教研模式的重要性校本教研模式对于农村学校的发展具有重要的意义。
首先，校本教研模式能够提高教师的教学水平，进一步提升教育质量。
其次，校本教研模式能够培养教师的创新意识和能力，为学校的长期发展提供有力支持。
最后，校本教研模式能够促进农村学校之间的交流和合作，提高整个地区的教育水平。
总之，农村学校要想提高教育质量，创新校本教研模式是必不可少的。
通过构建教师专业学习共同体和教学研究共同体，加强学校领导和教师之间的沟通与协作，营造良好的学习氛围，农村学校的教育水平将得到有效提升。
谈谈农村小学如何开展校本教研
汇报人： 日期:
目录
• 校本教研概述 • 农村小学开展校本教研的策略
与方法 • 农村小学开展校本教研的实践
探索
目录
• 农村小学开展校本教研的成果 与影响
• 未来农村小学开展校本教研的 展望与建议
01
校本教研概述
定义与意义
定义
校本教研是以学校为研究基地，以学校内的教学活动为研究对象，以学校管理 者和教师为研究主体，以促进学校发展和提高教育质量为研究目的的一种教学 研究活动。
教学观摩
组织教师观摩优秀教师的教学过程，学习他们的教学方法和技巧。
教学反思
鼓励教师进行教学反思，总结教学中的得失，不断提高自己的教学 水平。
04
农村小学开展校本教研的成果 与影响
提高教师教育教学水平，促进专业成长
1 2 3
提升教师教育教学能力
通过校本教研，教师可以不断学习和掌握新的教 育理念、教学方法和技巧，提高自己的教育教学 水平。
体办学质量。
增强学校社会影响力
02
优秀的校本教研成果可以展示学校的办学实力和社会责任感，
增强学校的社会影响力。
促进学校与社会的联系
03
校本教研可以加强学校与社会的联系，使学校更加了解社会需
求和家长期望，为学校的发展提供有力支持。
推动农村小学教育改革与发展，促进教育公平
推动农村小学教育改革
校本教研是农村小学教育改革的重要途径之一，可以促进教育观念的更新和教育方法的改 进。
与高校合作
农村小学可以与高校合作，利用高校的教育教学资源，提高教师的 专业素养和教育教学水平。
利用现代信息技术
农村小学可以利用现代信息技术，如网络平台、远程教育等，拓展合 作渠道，实现资源共享。
农村小学教师校本教研存在问题与对策
农村小学教师校本教研存在问题与对策
问题：
1. 教师校本教研的认识度不足，缺乏意识转变；
2. 研讨内容浅显简单，缺乏深度；
3. 交流形式单一，缺乏互动性；
4. 管理不规范，缺乏制度支持。
对策：
1. 提高教师校本教研的宣传力度，增强教师的意识转变，让校本教研成为一个习惯，一个自觉的行为；
2. 根据学科学段的特点和教育教学实际，制定有深度、有针对性的研讨内容，充分
挖掘教师的思想、经验和探究精神；
3. 鼓励教师之间互相交流，分享经验，提高互动性，尽可能通过小组研讨、座谈、
集体备课等方式开展校本教研；
4. 建立规范的管理制度，明确校本教研的组织架构和流程、评价标准和奖惩措施等，建立监督机制，确保校本教研的有效开展。
农村小学教研工作制度
农村小学教研工作制度一、总则第一条为了加强农村小学教研工作，提高教育教学质量，推动教育改革，根据国家有关教育法律法规和政策，结合农村小学实际情况，制定本制度。
第二条农村小学教研工作坚持以服务农村教育改革和发展为宗旨，以提高教师教育教学能力为核心，以解决教育教学中的实际问题为目标，推动教师专业化成长，促进学生全面发展。
第三条农村小学教研工作应当坚持理论联系实际，注重实效，倡导民主、开放、合作的教研氛围，尊重教师的首创精神，充分发挥教师的主体作用。
二、组织管理第四条农村小学教研工作在校长领导下，由教务处或者教研组负责组织实施。
学校应当设立教研工作领导机构，明确教研工作的分管领导，负责教研工作的规划、组织、指导和监督。
第五条学校应当根据实际情况，建立教研工作制度，明确教研工作的任务、内容、方法、时间和要求，确保教研工作的正常开展。
第六条学校应当加强教研队伍建设，选拔和培养一批教育教学骨干，发挥教研骨干的示范带动作用，提高教研工作的质量和水平。
三、教研活动第七条教研活动主要包括课题研究、教学观摩、教学研讨、经验交流等形式。
学校应当结合教育教学实际，有针对性地开展教研活动。
第八条教研活动应当注重实效，避免形式主义。
每次教研活动前应当有明确的议题和活动方案，活动后应当有活动记录和总结。
第九条学校应当鼓励教师参加各级教育教学研究活动，提供必要的时间和条件，对参加教研活动的教师给予适当的政策支持。
四、教研成果第十条学校应当建立健全教研成果的奖励和推广机制，对在教研工作中取得显著成绩的教师给予表彰和奖励。
第十一条学校应当注重教研成果的转化和应用，将教研成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
五、保障措施第十二条学校应当为教研工作提供必要的条件，包括经费、设备、场地等方面的支持。
第十三条学校应当加强教研工作的信息化建设，利用现代信息技术手段，促进教研信息的交流和共享。
第十四条学校应当建立健全教研工作考核评价机制，对教研工作的质量和效果进行定期评估，对存在的问题及时进行整改。
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校本教研独具特色。 学校要建立说课、 听课、 评课、 教案 评比、 教学反思评比、 教学设计评比、 教学论文评比等 校本教研的基本形式， 并结合本校实际及特色设立校 本论坛;组织教师结合当地自 然环境、 风土人情、 民族
提。要真正开展好校本教研必须理论先行、 观念更新， 每位教师必须加强理论知识和专业知识的学习， 努力
进行合作讨论， 接着由研讨者根据自己的理解， 设计自 己的教学方案， 并进行相互交流。 通过案例分析， 不仅使 各科教师超越了学科知识本身的界限， 而且进一步提升 了教师课程设计的艺术。因此， 案例分析受到了教师的 一致好评， 是教师相互学习、 共同提高的重要方法。
2.校本教研应具科研性。 校本教研在本质上是一种 科研活动， 它要求学校必须以科研的态度使校本教研有特色、
有水平 、 上档次。 3加 强制度建设， 保证校本教研顺利进行。学校作 为以校为本的校本教研的主体， 校长是第一责任人， 校
对学校发展进行科学规划。 所以， 校本教研的核心就是
‘ .开展集体备课， 是提高教师教学、 教研能力的必
提高自身素质， 才能积极投人到校本教研中。 因此学校 必须定期组织教师进行理论学习，并要求教师认真书 写学习心得、 学习反思。当前， 我们理论学习的重点是 新课标 、 新理念 、 新思想 、 新信息以及新的教学方法和
教学手段。 学习方法主要以校内组织学习为主;也可以 请其它学校的知名专家到校辅导; 利用电脑在网上学
成功经验非常重要， 山之石， ‘ 他 可以攻玉” 。只有结合
， .校本教研应结合学校实际。校本教研的特征是 “ 为了学校 、 基于学校 、 在学校中”意味着校本教研是 ， 以改进教育教学、 解决学校自 身所面临的问题为目 标。
因此 ， 校本教研要从学校的实际出发， 安排管理 、 教学 、
师资培训等一系列工作。 特别需要强调的是， 校本教研 的目 标是为了学校 自 身的发展，因而不能不结合学校 实际盲目 地进行校本教研。
究者。 保证校本教研有序开展， 为了 学校必须制定有利
于校本教研的相关管理制度， 如教研组活动制度、 教研 论文奖励制度、 课堂教学评优制度、 考核与奖惩制度、 教师自 学制度等。 学校要以教研组、 年级组和备课组为
绩、 阶段的小结等。 要认真做好档案袋的收集、 归档、 装 订， 档案资料要做到科学、 规范、 完整。 建立成长记录袋 能真实反映教师参加“ 校本教研” 取得的成绩及存在的 问题。同时， 学校要建立促进校本教研的激励机制， 教 师参加校本教研所取得的成绩要与教师聘用 、 晋级升 职、 履职考核、 奖惩等挂钩。考核教师工作要做到“ 公 开、 公正、 公平”要通过建立教师成长记录袋， ， 对积极
5.结合学校实际， 开展校本论坛， 开发校本教材， 使
记录及所取得的成绩要分类装人档案袋里， 要求档案
窄 布 冬 够 扮 喂 号 粉
小 教 研 究 2 0 0 6 执
积累做到“ 、 、 。包括教师参加校本教研的活动 全 细 勤”
记录、 过程及所取得的成绩 ， 如学习的文献 、 撰写的论
文、 案例的分析 、 教学的反思 、 实验的记录 、 取得的成
特点、 地方特色撰写出有本校特色的校本教材。 使校本
教研独具特色。
26
‘ .平取. 走出去、 请进来. 的方法 ， 是提离校本教研 的有效措施。 校本教研以“ 为了学校 、 在学校中、 基于学
走向有序。
二、 开展校本教研应注魔的几个问题
校” 为特征， 学校是校本教研的主体 ， 但这并不等于不
学习借鉴先进发达地区或知名学校的经验，搞闭关自 守。为此， 学校应结合自身实际， 组织教师到知名学校 参观、 考察; 与知名学校在教学教研上结对互助 ; 请知 名专家到校指导等。 学习、 借鉴先进发达地区或学校的
习; 购买光盘学习等。教师通过理论学习， 提高了自身
要手段。 学校要切实抓好集体备课， 构建合作型教研模 式。 一是实行集体单元备课， 备重点、 备难点、 备能力训
素质， 便能积极参加校本教研， 使校本教研落到实处。
2.建立教师成长记录袋， 是促进教师积极参加校本
练点、 备拓展应用点等;二是实行集中备课， 具体程序
是 “ 集体设计— 选人执教— 总结反思— 集体再
教研的有效方法。 为确保“ 校本教研” 顺利进行， 学校要 建立教师成长记录袋，每位教师参加校本教研的活动
创— 换人执教— 经验提升” 。在集体备课时， 老师 们各 自 带来不同的备课资料和以往的教学经验，围绕 若干问题各抒己见， 畅所欲言， 然后再集体研讨， 整理 出较好的教学设计及思路供大家分享。集体备课可收 到以下效果: 一是通过不同背景的教师的合作学习和 对话 ， 通过不同感受和体会的教师的思想交流和碰撞 ， 形成一份相对科学合理的教案; 二是促使教师改进自 己的教学方法， 并逐渐形成自己的教学风格。
长要主动承担校本教研的组织、 领导之责;教研组、 年 级组 、 备课组是基本研究单位， 教务主任、 教研组长、 年 级组长是骨干力量;全体教师都是参与者、 行动者、 研
必须找准科研定位， 选好课题和切人点， 拟订出近期、
中期 、 远期规划， 并持之以恒地开展科研活动。
3.校本教研应有利于学校的整体发展。 教学工作是
研， 通过校本教研活动， 提高广大教师的整体素质。
一、 开展校本教研的手段和途径
础。 案例分析的核心是通过课例的讨沦， 使问题或观点 得以检验， 讨论的问题包括开放性问题、 假设性问题、 诊
断性问题、 扩展性问题等。 案例分析的基本过程是:先由 授课者介绍本节课设计的基本思路， 然后让研讨者分组
， .加强理论学习、 更新观念是开展好校本教研的前
罗平 县 教 育 局 教 研 室
刘
幸
农村中小学普遍存在教师% 落后、 L;念 教学手段单一、 教学方法陈旧、 科研意识不强等问题。为此 ， 必须开展
以“ 为了学校 、 在学校中、 基于学校” 为特征的校本教
成积极参加校本教研的良 好氛围， 促进校本教研持续、 健康的发展。
工 加强案例分析，是促进教师共同提高的重要基