小学语文基于学科核心素养的教学设计-一分钟
小学语文体现学科核心素养的教学设计
小学语文体现学科核心素养的教学设计引言语文教育在小学阶段起着非常重要的作用，它不仅仅是一门学科，更是培养学生核心素养的重要途径之一。
本文旨在探讨如何通过教学设计来体现小学语文学科的核心素养。
学科核心素养小学语文学科的核心素养包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化素养和思维能力等。
这些素养是学生全面发展的基础，也是他们日后研究和生活的重要能力。
教学设计策略为了体现小学语文学科的核心素养，我们应采取简单的教学策略，避免法律复杂性和依赖用户的帮助。
以下是一些教学设计策略的示例：1. 提升阅读能力- 设计多样化的阅读材料，包括故事书、报纸、诗歌等，以激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生进行主题阅读，提高他们的阅读理解和分析能力。
- 定期组织阅读比赛或读书分享活动，培养学生的阅读惯和阅读能力。
2. 培养写作能力- 提供丰富的写作素材，如图片、小故事、问题等，激发学生的写作创意。
- 引导学生进行写作实践，如写日记、写作文等，锻炼他们的表达能力和逻辑思维。
- 鼓励学生相互评价和改进作文，促进他们的写作能力的提高。
3. 发展口语表达能力- 设计情景对话或小组讨论活动，让学生积极参与口语表达。
- 提供真实的语言环境和角色扮演的机会，培养学生的口语表达能力。
- 组织演讲比赛或朗诵活动，提高学生的口头表达能力和自信心。
4. 培养文化素养- 通过课文和课外阅读引导学生了解中华文化和世界文化的精髓。
- 组织文化体验活动，如参观博物馆、举办文化节等，增强学生对文化的感知和理解。
- 引导学生进行文化创造，如写春联、画中国画等，培养他们的文化素养。
5. 提升思维能力- 设计启发性问题和思维导图，培养学生的分析思维和创新思维。
- 引导学生进行小组合作和角色扮演，锻炼他们的团队合作和解决问题的能力。
- 鼓励学生进行思辨性阅读和写作，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
结论通过以上教学设计策略，可以有效地体现小学语文学科的核心素养。
部编小学语文一年级一分钟教学策略
一分钟教学策略是指在短期内，通过简明的教学设计和有针对性的教学方法，将语文知识有针对性地传授给学生。
在一年级语文教学中，一分钟教学策略可以用于识字教学、拼音教学、词语教学等细分领域。
以下是一些适用于一年级语文教学的一分钟教学策略，供教师参考。
一、识字教学
1.一分钟识字游戏：教师将准备好的卡片上标有各种汉字，学生在一分钟内记住尽可能多的汉字。
游戏结束后，教师以个人形式检查学生认读的汉字，鼓励他们根据所学音韵规则进行发音。
2.一分钟识字闪卡：教师准备一些带有汉字的闪卡，每个闪卡上只有一个字。
在一分钟内，教师迅速翻动闪卡，学生在一分钟内尽量记住尽可能多的字，然后翻转闪卡面向同学，询问同学卡片背面的字是什么，并提示读音。
二、拼音教学
1.一分钟口头拼音测试：教师在黑板上书写一些拼音，要求学生在一分钟内说出所学的全部拼音。
教师可以通过听力的形式，逐个检查学生的发音准确性。
2.一分钟拼音比赛：教师将学生分成小组，选择一个拼音字母组成的单词，要求学生在一分钟内组成尽可能多的单词。
时间结束后，每组报出他们组成的单词，教师进行评判，鼓励学生继续努力。
三、词语教学
1.一分钟词语拼成句：教师将一些单字或单词写在黑板上，并要求学生在一分钟内将这些单字或单词合理地拼成一句话。
2.一分钟看图写词语：教师将一些图片贴在黑板上，学生在一分钟内观察图片，写下与图片相关的词语。
结束后，教师指导学生将这些词语组成句子。
四、课文教学。
部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案
部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《一分钟》。
2.能理解课文《一分钟》的大意，初步感受文章的情感。
3.能模仿卢梭老师的读书方式，培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解文章大意。
2.难点：模仿卢梭老师的读书方式。
三、教学准备1.课文《一分钟》的课本或者复印件。
2.课堂录音机或其他音频设备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课文（5分钟）教师可以通过引导学生想象自己是卢梭老师的学生，卢梭老师正在诵读《三言两拍》时的情景，激发学生的好奇心。
2. 教学内容呈现（10分钟）让学生跟随课文朗读《一分钟》，注意语调和停顿的地方。
通过学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 听录音，模仿读书方式（10分钟）播放卢梭老师的读书录音，让学生模仿他的读书方式，体会其语速和语调。
4. 师生互动，讨论课文（15分钟）老师和学生一起讨论《一分钟》中的故事内容，引导学生自由发表对文章的感想，让学生在讨论中更深入地理解文章。
5. 小结与作业（5分钟）总结课文要点，布置作业：让学生以卢梭老师作为模板，录制自己朗读《一分钟》的音频。
五、教学反思教学中要引导学生积极参与，体验阅读的乐趣，并通过模仿优秀读者的方式，提高自己的朗读水平。
希望在接下来的教学中，能够更多地激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
六、延伸阅读在课后可以邀请学生听卢梭老师朗读其他故事，或者自行选择课外阅读材料，提升阅读能力。
以上是本次《一分钟》教案的教学过程，希朿能为您的教学提供参考。
人教版部编语文一年级下册课文5第16课《一分钟》教案
人教版部编语文一年级下册课文5第16课《一分钟》教案
一、教学目标
1.能朗读课文。
2.能理解并复述课文大意。
3.能感知“一分钟”的时间概念。
4.能说说自己觉得“一分钟”有多长。
二、教学重点
1.理解课文大意。
2.掌握“一分钟”的时间概念。
三、教学难点
1.理解“一分钟”这个时间概念。
四、教学准备
1.课文《一分钟》的PPT。
2.一张大钟表模型。
五、教学过程
1. 导入
老师出示大钟表模型，引导学生看看钟表上的指针，询问学生钟表的作用是什么，引出时间概念。
2. 学习课文
带领学生朗读课文《一分钟》，并让学生跟读。
然后，进行课文的解读，帮助学生理解故事的内容。
3. 讨论
老师与学生讨论“一分钟”是多长时间，引导学生用自己的话解释“一分钟”的概念，并展开讨论。
4. 活动
让学生根据课文内容，模拟揍鸡蛋的场景，用大钟表模型计时一分钟的时间。
然后让学生感受一分钟的长度。
5. 总结
教师总结本节课的主要内容，强调“一分钟”的重要性并复习课文重要内容。
六、课堂作业
1.完成课后练习册上与本课相关的练习。
2.寻找家里的计时器，让家长帮助计时一分钟，体验一分钟的时间。
七、教学反思
通过今天的教学，发现学生们对“一分钟”的概念理解较为浅显，需要通过更多实际活动来帮助学生深入理解。
在接下来的教学中，应该增加更多的时间概念的学习内容，加强学生对时间的感知和认知。
人教部编版一年级语文下册教案-16.《一分钟》
人教部编版一年级语文下册教案-16.《一分钟》教学内容教学目标1.能听懂、读懂课文《一分钟》，并能用规范语音朗读。
2.了解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
3.能感受课文的节奏和韵律，体会“度”与“分”的意义。
4.能正确书写生字词，提高书写水平。
教学重点1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.掌握生字词的书写。
教学难点1.能用自己的话复述课文内容。
2.能准确书写生字词。
教学过程导入1.老师播放课文《一分钟》的录音，让学生先听一遍。
2.老师与学生简要谈论课文内容，引发学生的兴趣。
学习活动1.学生认真阅读课文《一分钟》，了解课文的大意。
2.学生小组合作，复述课文内容，提醒注意句子和段落的逻辑顺序。
3.学生依次朗读课文，老师指导学生纠正发音错误。
4.学生跟读录音，模仿语音语调。
5.学生课后完成生字词书写练习，做到字迹工整、规范。
总结1.老师与学生一起总结本节课的重点内容。
2.学生展示书写练习，相互分享观点。
练习与作业1.完成生字词书写练习。
2.复述《一分钟》这篇课文，注意语音语调。
小结通过本节课的学习，学生对课文《一分钟》有了更深入的理解，提高了朗读、复述和书写能力。
在以后的学习中，学生可多积累类似的材料，提高自己的阅读素养和语文表达能力。
教学反思本节课主要注重学生对课文的理解和运用，但在备课时发现，练习环节较少，以后可在教学设计中增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣。
同时，也要关注学生的个体差异，及时调整教学方法，确保每位学生都能得到有效的学习。
以上就是本节课的教学设计，请老师根据班级实际情况做出适当调整，希望学生们在本节课中有所收获，能够更好地理解和运用课文内容。
人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案
人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案一、教材分析1.1 教材内容介绍《一分钟》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文以简单明了的语言为一年级学生介绍了时间单位一分钟的概念，并通过生动有趣的故事情节展示了人们在一分钟内可以做什么事情。
1.2 教学目标•知识与技能：掌握时间单位“一分钟”的概念，能够用生活中的事例说明一分钟的长短。
•情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，培养学生的观察力和想象力。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《一分钟》教材•时间显示器或计时器•生活中的实物道具，如洗澡、吃早餐等2.2 教学环境准备•教室整洁明亮•教学板书清晰，突出重点三、教学步骤3.1 导入通过引导学生回想自己一天中的活动，并提问他们在一分钟内都可以做哪些事情来引入课文主题。
激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习展示时间显示器或计时器，让学生观察一分钟的时间流逝。
然后朗读课文《一分钟》，解释课文中的生词和难点内容，让学生理解课文内容。
3.3 拓展引导学生展开想象，让他们想象在一分钟内还可以做哪些有趣的事情。
引导他们进行小组讨论并展示他们的想法。
3.4 巩固组织学生进行小活动，比如让他们尝试在一分钟内完成某项任务，如画画、写字等。
通过实际操作让学生更深入地理解一分钟的时间长度。
3.5 作业布置作业：让学生回家写一份关于一分钟的日记，记录自己在某个特定一分钟内的所思所想。
四、教学反思本节课通过生动的启发和实践活动，让学生对时间单位“一分钟”有了直观的认识。
在教学过程中，应注意引导学生积极思考、勇于表达，并及时纠正他们的错误理解，提高他们的语文表达能力。
以上是关于人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案的教学计划和实施步骤，希望能够帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。
人教部编版一年级下册语文教案-16 《一分钟》
人教部编版一年级下册语文教案-16 《一分钟》
教学目标
•能正确朗读课文《一分钟》。
•理解课文中的故事情节。
•能用自己的话简单描述课文内容。
教学重点
•掌握课文的基本内容，包括人物、事件和情节。
•能流畅地朗读课文。
教学难点
•理解课文中虚实交错的叙述手法。
•能够通过朗读理解课文内涵。
教学准备
•课文《一分钟》的课本或PPT。
•学生课堂小组。
教学过程
1. 开场导入（5分钟）
•老师在黑板上写下标题《一分钟》，让学生猜测这篇课文讲的是什么内容。
•引导学生谈论自己对“一分钟”这个时间单位的理解，如“一分钟等于多长时间”。
2. 学生朗读（15分钟）
•让学生逐段朗读课文《一分钟》，同时纠正他们的发音和语音语调。
3. 课文讲解（20分钟）
•通过问题引导学生回忆《一分钟》中的人物、事件和情节。
•分析课文中运用的描述手法，如虚实交错，引导学生理解作者的写作意图。
4. 学生讨论（15分钟）
•分小组讨论，每组选择一个段落进行朗读和讨论，表达自己对课文的理解和感受。
5. 小结复习（10分钟）
•回顾本堂课学习的内容，让学生总结《一分钟》这篇课文的主题和要点。
•没有理解到位的地方进行强调提醒。
课后作业
•背诵课文《一分钟》。
•思考：如果你有一分钟时间，你会做些什么事情？
教学反思
•学生对于《一分钟》的理解可能受到时间观念的影响，需要引导他们通过细读和讨论理解课文的内涵。
•课文朗读应注重语音语调的准确，通过真实情感的表达让学生更好地理解课文意义。
一分钟 教案 小学语文一年级下册
《一分钟》教案1.通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“坐”2.正确、流利地朗读课文，能用“要是...就...”的句式说话。
3.根据课文内容进行简单推理4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
学习重难点：1.根据课文内容进行简单推理2.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.今天我们继续学习《一分钟》（板书《一分钟》）。
上节课的词语朋友又来见面了，看看你还能认出他们吗？决定已经迟到公共汽车打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头2.人们常说，眼明——心亮，我看小朋友们做到了；我还听说，心灵——手巧，大家的心很灵，不知道手巧不巧？嘴上说说容易，动起手来很难，嘴上说的不算，要看实际表现！这组短语我们借助动作再来读一读。
一人读，其他同学做动作，你们配合得真默契，看来是联系了生活。
（板书：联系生活）二、研读课文，探究感悟（一）.通过上节课的学习我们知道了，元元晚起一分钟，竟然迟到了二十分钟，这节课我们要找一找元元在哪些地方多花了时间？圈一圈从家到学校都经过了哪些地点。
（板画路线图：家十字路口公交车站学校）1.请同学们读一读第一自然段，找一找元元在家里花时间的原因？2.看来元元在家里因为贪睡多花了时间。
（板书：贪睡）3.在家里的元元是什么样子呢？（懒洋洋的）5.找学生读，读出懒洋洋的感觉。
（二）.晚起一分钟的元元是怎么做的呢？带着这个问题再读一读第二自然段吧！1.元元为什么很快的洗了脸，吃了早点，慢悠悠的不好吗？2.谁能带着这种感受读一读？3.第二自然段中元元在十字路口多花时间的原因是什么啊？把它圈出来。
（板书等绿灯）出示十字路口图片1.元元，你站在十字路口了，你来读一读最后两句话吧！2.元元，你站到十字路口了，你这会咋想的？（要是早一分钟就好了）3.那你读读这句话吧！（后悔无奈着急）（三）.元元在十字路口等了多久呢？请你们在第三自然段中找一找（等了一会儿）1.据老师观察，但大多数的红绿灯变换时间只有三十秒，时间不长，半分多钟能有多长？大概拍三十下皮球这样的时间。
人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握生字词读音和意思。
2.培养学生阅读和理解能力，培养学生对自然风光的喜爱和感受。
3.培养学生的朗读和表演能力。
二、教学重点
1.掌握生字词的读音和意思。
2.理解课文内容，表达自己对自然风光的感受。
三、教学难点
1.理解课文中的抽象内容。
2.将自己对自然风光的感受用语言表达出来。
四、教学准备
1.课本《一分钟》
2.多媒体设备
五、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或视频展示美丽的自然风光，引发学生对自然的兴趣。
第二步：学习课文
1.播放录音或朗读课文《一分钟》，让学生跟读。
2.解释生字词的意思，让学生掌握词语含义和读音。
3.分析课文内容，引导学生理解作者表达的感受。
第三步：讨论
1.引导学生谈谈自己对自然风光的感受，让学生用词语表达自己的情感。
第四步：朗诵
1.分组让学生朗诵课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。
第五步：小结
1.总结课文内容，强调重点，巩固学习成果。
六、课后作业
1.复习课文内容，背诵生字词。
2.写一篇短文，描述自己喜欢的自然风光，并表达自己的感受。
七、教学反思
1.教学中要多使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的学习兴趣。
2.要注意引导学生自主思考，提高学生的表达能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
人教部编版一年级下册语文教案 课文5第16课《一分钟》
人教部编版一年级下册语文教案课文5 第16课《一分钟》一、教学目标1.能准确朗读课文。
2.理解并感悟课文的大意。
3.掌握课文中的重点词语和句子。
4.能用简单的语言表达自己对课文的理解和感受。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握关键词语。
2.难点：用简单的语言表达自己的理解和感受。
三、教学准备1.课文《一分钟》的教材与课件。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.教师准备好故事情节的讲解及课堂互动的环节设计。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用生动的语言简单介绍一下课文的内容，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：听课文（10分钟）让学生闭上眼睛听任教师朗读两遍课文，帮助学生感受课文的情感色彩。
第三步：课文讲解（15分钟）教师带领学生一起解读课文，讲解难点生词和句子，让学生能理解课文的含义和深层次内涵。
第四步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论课文中的亮点和自己的理解，培养学生的合作能力和口头表达能力。
第五步：感悟体会（10分钟）让学生分享自己对课文的体会和感悟，鼓励他们用简单的语言表达，促进学生对课文的深入理解。
五、作业写一篇100字以上的作文，表达对课文《一分钟》的独特理解和感悟。
六、教学反思此次课程的重点在于通过引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，鼓励学生自主学习，尊重每个学生的想法和观点，让他们发挥自己的创造力。
在接下来的课堂中，我们希望能进一步激发学生学习语文的兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。
希望通过本节课的教学，学生能够更深入地理解课文内容，增强对语文学习的兴趣，培养更多的想象力和思维能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
人教部编版一年级下册语文教案-课文16《一分钟》
人教部编版一年级下册语文教案-课文16《一分钟》一、教学目标知识与能力1.能够听懂课文内容，理解故事情节，掌握词语和句子的意义；2.能够朗读课文，准确地朗读出每个字词、句子；3.能够用自己的语言复述课文的内容，并发表简短的看法。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的习惯，提高他们对语文学习的兴趣；2.培养学生感恩他人的美德，懂得感恩别人给予的帮助；3.培养学生学会自主学习，理解学习的重要性。
二、教学重点与难点教学重点1.听说读课文，理解课文内容；2.掌握生字生词的意义，准确朗读课文。
教学难点1.理解课文中隐含的情感色彩；2.听说读写能力的综合运用。
三、教学准备1.教师：备课计划、故事版、PPT等；2.学生：课本、练习册等。
四、教学过程1. 导入通过观看一段短视频引出关于分享和感恩的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文1.老师带领学生一起读课文，解释生字生词的意思，让学生理解课文内容；2.分角色朗读课文，提醒学生注意语音语调；3.同学之间互相串词，加深对课文的理解。
3. 情感渗透教师与学生分享关于感恩和帮助别人的经历，引导学生学会感恩和助人为乐。
4. 课文鉴赏分析课文的情感表达方式，引导学生体会课文中的感情色彩。
5. 课文拓展让学生围绕课文内容展开想象，写下自己的一分钟故事。
6. 课后小结回顾本节课的内容，梳理重点知识点，确保学生掌握。
五、课堂作业1.完成课文后的练习册练习；2.词语搭配练习；3.写一篇关于帮助他人的短文。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于《一分钟》这篇课文比较感兴趣，表现积极参与。
但在课文理解方面，仍然有一部分学生存在困难，需要更多的帮助和引导。
下节课将针对理解难点进行巩固训练，希望学生能够有更好的提高。
以上是对课文《一分钟》的教案设计，希望能够对教学有所帮助，引导学生正确理解和运用课文内容。
人教版部编语文一年级下册《课文16：一分钟》教案
人教版部编语文一年级下册《课文16：一分钟》教案
一、教学目标
1.能够听懂课文内容并能够复述。
2.能够唱出课文中的歌谣。
3.能够观察图片并进行简单描述。
二、教学重点
1.让学生听懂课文内容。
2.带领学生唱歌谣并了解歌谣的内容。
3.让学生观察图片进行描述。
三、教学难点
1.进行故事的复述。
2.歌谣内容的理解。
四、教学准备
1.课文教材《课文16：一分钟》。
2.课文相关图片。
3.黑板、粉笔或白板、马克笔。
4.彩色笔或粉笔。
五、教学过程
1. 导入
•利用导入环节引起学生的兴趣，可以使用一些与时间相关的儿歌或故事，引导学生进入学习状态。
2. 学习内容
1.谈论时间：引导学生了解时间的概念，比如一分钟是多长时间。
2.听课文《一分钟》并进行故事复述。
3.听歌谣《一分钟》，带领学生一起唱。
3. 拓展延伸
•让学生观察与课文内容相关的图片，进行简单描述。
4. 练习巩固
•让学生小组合作，模仿课文内容创作小故事。
•带领学生巩固歌谣内容，进行多次反复唱。
六、板书设计
•板书内容包括：《一分钟》、时间概念、歌谣内容。
七、课堂总结
•回顾本节课的教学内容，引导学生针对时间概念、课文内容、歌谣进行总结。
八、作业布置
•布置练习册中与课文相关的练习内容，包括时间概念的练习和课文内容的复述。
以上是一年级下册《课文16：一分钟》教案设计，希望能有效帮助学生学习和掌握相关知识。
小学语文体现学科核心素养的教学设计
小学语文体现学科核心素养的教学设计1. 引言小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中学科核心素养的培养具有重要意义。
本文将针对小学语文教学如何体现学科核心素养进行教学设计。
2. 目标通过本次教学设计，我们的目标是：- 帮助学生提升语言表达能力；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的写作能力；- 培养学生的文学素养。
3. 教学内容本次教学设计将以小学语文教材中的一篇课文作为教学内容，通过阅读、讨论和写作等活动来达到目标。
4. 教学活动4.1 预学生在课前阅读课文，并准备一些问题和观点，以便在课堂上进行讨论。
4.2 阅读和理解在课堂上，教师引导学生一起朗读课文，并进行整体理解。
然后，教师提出一些问题，引导学生深入思考和讨论课文的主题、情节和人物形象等。
4.3 课文分析教师引导学生对课文进行分析，包括词语解释、句子结构、修辞手法等方面的分析，以增强学生对语言的敏感性和理解能力。
4.4 语言表达教师组织学生进行小组活动，要求学生根据课文内容，进行角色扮演或小组讨论，以提升学生的语言表达能力和合作能力。
4.5 写作训练通过分析课文的写作技巧和思路，教师指导学生进行写作训练，例如写作小故事、写作读后感等，以培养学生的写作能力和创造力。
4.6 文学欣赏教师介绍一些与课文相关的名著或名篇，鼓励学生阅读并进行欣赏，以培养学生的文学素养和阅读兴趣。
5. 教学评价通过课堂表现、小组讨论、写作作品等方式对学生进行评价，以了解学生在语言表达、阅读理解、写作能力和文学素养等方面的提升情况。
6. 总结通过本次教学设计，我们旨在通过小学语文教学，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和文学素养，以促进学生的全面发展和综合素质的提升。
小学语文《人教版小学一分钟教案》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
多睡一分钟过马路——等车——走迟到二十分钟
教学反思
学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。
本班学生共有15人，男生9人，女生6人；本班学生未能在幼儿园完成学前教育，对于识字和朗读还处于未知阶段。所以教学的重难点都在朗读上。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、初读课文，认读生字，整体感知
二、分段学习，理解课文内容
（一）学习课文第1段
（二）、学习第2----6自然段
1、出示生字并组词。
这样安排有利于学生从认知到练习、练习至学会，然后整体感知全文。教师范读，把读错的音纠正过来。因为学生接受能力不同，必须由老师进行纠正、引导、并达到教会的效果。得出：元元多睡一分钟迟到了二十分钟。
分析：这样的教学设计是要让学生逐段分析课文内容，这是理解一篇文章最有效的方法之一，也是低段教学不可缺少的教学方法。低年级学生只能是从字到词、从词到句、再从句到段层层引导、渗透。提出教学预达到的效果：我们不能小看了这短短的一分钟，有的时候一分钟的时间能让我们做许多许多的事情，所以我们要珍惜每一分一秒的时间。
1、同学们自由朗读2---6自然段
2、师问：元元真的没有迟到吗？迟到了几分钟？
3、板书：多睡一分钟？迟到二十分钟
4、为什么多睡一会儿却迟到了二十分钟呢？这二十分钟到底花在哪里了？让我们一起来和元元找一找原因，好吗？
以学科核心素养为核心的小学语文教学设计
以学科核心素养为核心的小学语文教学设计1. 引言本文旨在设计一种以学科核心素养为核心的小学语文教学方案。
在教学设计中，我们将注重培养学生的语文素养、思维能力和创造力，以促进他们的全面发展。
2. 学科核心素养的重要性学科核心素养是指学科中的基本能力和知识结构。
在语文教学中，学科核心素养包括语言运用能力、阅读理解能力、文化意识和创新思维等。
3. 教学目标- 培养学生的语文素养，包括听、说、读、写的能力。
- 提升学生的阅读理解能力，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
- 培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化背景。
- 培养学生的创新思维，激发他们的想象力和创造力。
4. 教学内容与方法4.1 语言运用能力- 通过课堂讲解、练和游戏等方式，提升学生的听、说、读、写的能力。
- 引导学生运用正确的语法、词汇和语言表达方式进行交流。
4.2 阅读理解能力- 选择适合学生年龄和语文水平的优秀文学作品，引导学生进行深入的阅读和理解。
- 组织学生进行文本分析和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。
4.3 文化意识- 通过文学作品、诗歌和传统文化等教材，培养学生对不同文化的理解和尊重。
- 组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，拓宽他们的文化视野。
4.4 创新思维- 鼓励学生进行创意写作和表达，培养他们的想象力和创造力。
- 组织学生进行小组合作和角色扮演，培养他们的合作精神和创新能力。
5. 教学评估- 采用多种形式的评估方法，包括课堂表现、作业评定和小组项目评估等。
- 评估重点不仅在于学生的知识掌握程度，更注重对学生的思维能力和创新能力的评估。
6. 结束语本文设计了一种以学科核心素养为核心的小学语文教学方案。
通过培养学生的语文素养、思维能力和创造力，我们旨在促进学生的全面发展。
这一教学方案将为学生提供一个良好的语文研究环境，帮助他们成为具有综合素养的人才。
以学科核心素养为主导的小学语文教学设计
以学科核心素养为主导的小学语文教学设计随着教育理念的不断发展和进步，学科核心素养已经成为了教育改革的重要方向。
在小学语文教学中，教师需要根据学科核心素养的要求，设计出符合学生实际需求和发展阶段的教学内容和方法。
以下是一份以学科核心素养为主导的小学语文教学设计。
一、教学目标1. 知识技能：培养学生基础的语言文字应用能力，如阅读理解、口头表达、写作等。
培养学生基础的语言文字应用能力，如阅读理解、口头表达、写作等。
2. 过程方法：通过各种教学方法和策略，引导学生主动参与到研究中来，提高他们的研究兴趣和能力。
通过各种教学方法和策略，引导学生主动参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生热爱语文学科，尊重传统文化，具有良好的情感态度和价值观。
培养学生热爱语文学科，尊重传统文化，具有良好的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 阅读教学：选择具有一定文化内涵和教育价值的文本，通过课堂教学和自主阅读，提高学生的阅读水平。
选择具有一定文化内涵和教育价值的文本，通过课堂教学和自主阅读，提高学生的阅读水平。
2. 写作教学：在写作教学中，重视学生的创新思维和表达能力的培养，引导学生通过写作表达自己的思想和情感。
在写作教学中，重视学生的创新思维和表达能力的培养，引导学生通过写作表达自己的思想和情感。
3. 语言运用教学：通过语言实践活动，提高学生的语言运用能力。
通过语言实践活动，提高学生的语言运用能力。
三、教学策略1. 情境教学：通过创建生动、真实的教学情境，激发学生的研究兴趣，提高他们的语言实践能力。
通过创建生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
2. 合作研究：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究研究：通过问题导入、实验操作等方式，引导学生主动探究知识，培养他们的主动研究和独立思考能力。
小学语文课堂教学设计：瞄准学科核心素养
小学语文课堂教学设计：瞄准学科核心素养1. 引言语文学科核心素养是学生在语文研究过程中形成的综合素养，包括语言理解、语言运用、思维品质、文化意识等方面。
本教学设计以瞄准学科核心素养为目标，通过精心设计教学内容、方法和评价，帮助学生全面发展语文素养。
2. 教学内容2.1 课程标准根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，小学阶段语文教学应注重培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。
2.2 教学目标通过本节课的教学，学生能够：- 理解课文内容，把握主要信息。
- 运用所学知识进行思考和表达。
- 培养良好的阅读惯和写作技巧。
- 增强文化意识和审美情趣。
3. 教学方法3.1 情境教学法通过创设情境，激发学生的研究兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动。
3.2 互动式教学法鼓励学生之间进行交流、讨论和合作，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
3.3 案例分析法通过分析典型病例，使学生更好地理解语文知识，提高学生的思维品质。
3.4 启发式教学法引导学生主动思考问题，培养学生解决问题的能力和创新精神。
4. 教学过程4.1 导入通过与学生生活相关的情景，引发学生对语文研究的兴趣，为新课的研究做好铺垫。
4.2 课堂讲解- 讲解课文内容，引导学生理解词语、句子和段落的意义。
- 分析课文结构，让学生掌握文章的层次和逻辑关系。
- 讲解语文知识点，如语法、修辞等。
4.3 课堂练- 根据课文内容进行听力、口语、阅读和写作练。
- 学生互相交流、讨论，分享研究心得和经验。
4.4 课堂总结对本节课的研究内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业，让学生巩固所学知识。
5. 教学评价5.1 过程性评价通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练结果，了解学生的研究进度和学科核心素养的发展情况。
5.2 终结性评价在研究单元结束后，进行测试，评估学生的研究效果，为下一步的教学提供依据。
5.3 自评与互评学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的研究过程，提高自我认知和自我调整能力。
小学语文基于学科核心素养的教学设计-一分钟
《小学语文基于学科核心素养的教学设计》
钟元迟洗背刚叹共汽决定已经坐
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
bèi背书
背
bēi背包
反义词
快——慢开——关前——后
近义词
眼看——马上后悔——懊悔
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
变一笔
已——（已）无——（元）
写偏旁
经——（）刚——（）
汽——（）决——（）
加偏旁
中——（种）（钟）
先——（洗）（选）
尺——（迟）
反义词
快——（慢）前——（后）开——（关）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结。
小学语文《一分钟》优秀教学设计（精选7篇）
小学语文《一分钟》优秀教学设计小学语文《一分钟》优秀教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文《一分钟》优秀教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《一分钟》优秀教学设计篇1一、复习巩固，导入新课1、课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说课文写了一件什么事。
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。
1、指名朗读第1自然段。
其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。
2、自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。
（投影显示句子：元元非常后悔。
）（1）理解“后悔”的意思。
再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1、过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
2、自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3、组织学生交流：（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。
）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。
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基于学科核心素养的教学设计
章节名
称
《一分钟》教学设计
学习目
标描述
（-）知识目标：
1、认识“钟、元"等13个生字。
2、会写“洗、共"等7个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，
（三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自 己珍惜时间。
学习内
容分析
《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而 迟到20分钟的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必争, 年年如此，一生坚持。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zh δ ng yu α n ch ι X i b e i g a ng tdng6ngqi ju e ClirI g y i jing zu∂
钟元迟洗背刚叹共汽决定已经坐
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节, 什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学科核
心素养分析
说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养？
学习者特征分析
二年级的课文中，有许多故事情节没有结尾，留有一定的悬念，在 教学这一类课文时，可以利用这一因素，组织学生展开合理的想象， 顺着故事发展的线索，把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的 生活实际，让学生有话可说，又可以发散学生的思维，培养学生的口
学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构, 请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
bθi背书
背
be i背包
反义词
快一一慢开一一关前一一后
近义词
眼看一一马上后悔懊悔
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现 成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读 男生读 女生读 分行读自读三遍 开火车
读
五、考一考你
汉字魔术
变一笔
已一（已）无一一（元）
写偏旁
经——O刚——O
汽一一O决一一O
加偏旁
中（种）（钟）
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。同学们看图片, 一分钟等于多少秒？ 一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一 圈的时间，一分钟可以做什么呢？浪费一分钟，会有什么后果呢？让 我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的 呦，不要齐读。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
教学反思
只因元元多睡了一分钟，带来的却是迟到20分钟，是一路焦急的 等待和不停的叹息，是步行的辛苦是脸红的尴尬，是深深的后悔和宝 贵的教训。
通过学习〈一分钟〉，真正教育了学生争分夺秒，珍惜时间，另外 通过讨论和引导，也真正培养了学生口语表达能力。再者续写〈一分 钟〉的作文教学，真正把小学低年级作文教学落到了实处，把学生引 到了写作文的轨道上来。
先一一（洗）（选）
尺一一（迟）
反义词
快一（慢）前一一（后）开一（关）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一 棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下 来。
七、小结
1、今天我们一ห้องสมุดไป่ตู้学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
语表达能力，真可谓一劳永逸。
针对学生的生活实际以及我校作文教学要求，我认为续写《一分钟》 对培养学生口语表达能力，发散学生思维，正确引导小学生作文有着 重要的意义。
教学过程设计
—、导入谈话
一分钟等于多少秒？ 一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上 走一圈的时间同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。