《人体细胞获得氧气的过程 第2课时》示范公开课教学设计【生物北师大七年级下册】
10.2人体细胞获得氧气的过程(第二课时)课件-北师大版生物七年级下册【02】
06
课堂小测
知识巩固
01 当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ）
A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小 B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小 C.膈顶部下降，胸廓上下径增大 D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变
知识巩固
02 很多刚开始学游泳的同学都知道：刚下水时，
水超过胸部时会感到不舒服，呼吸吃力，对 此合理的解释是( )
人体呼吸时胸廓的变化【呼吸运动】
吸气时： 肋间外肌 收缩 ，膈顶 下降 肌 收缩 ,胸廓 扩大 。
，膈
呼气时： 肋间外肌 舒张 ，膈顶 上升 ，膈 肌 舒张 ,胸廓 缩小 。
平静呼吸时
吸气导致胸廓扩大 Or
胸廓扩大导致吸气
胸廓扩大导致吸气
气球在什么情 况下胀大？在 什么情况下回 缩？为什么？
手向上推→容积减小→瓶内气压增大→外界气体 被压出球（呼气）；
呼吸过程：吸气和呼气
呼吸肌：主要有肋间肌和 膈肌。
吸气时肋间肌和膈肌收缩， 呼气时肋间肌和膈肌舒张。
活动一 一起做深呼吸运动，将手放在胸侧的 肋骨处，感受呼吸时胸廓大小、肋骨 位置的变化。
吸气 呼气
肋骨
胸廓
向上，向外运动 扩张（增大）
向下，向内运动 缩小（减小）
活动二
观察呼吸时肋间肌、膈肌、膈顶以及胸廓上下径的运 动变化。
知识回顾
01 呼吸系统由 呼吸道 和肺 组成。
02 肺的基本单位是 肺泡 。
肺泡总数
，总面积
，肺泡壁
，
03 肺泡外表皮多缠绕着丰富的大
薄
和
，
毛细血管
弹性纤维
这些结构特点有助于肺进行气体交换。
外界的气体是如何 进入肺泡的？
新北师版初中生物七年级下册精品教案第2节 人体细胞获得氧气的过程
第2节人体细胞获得氧气的过程一、教学目的1.知识与能力：（1）掌握肺的换气、组织的气体交换和气体扩散等概念。
（2）说出肺泡内的气体交换过程、组织里的气体交换过程，了解人体与外界进行物质交换的过程和本质，并能够运用所学内容去分析煤气中毒、溺水等生活实例。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
2.过程与方法：（1）通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。
（2）通过结合呼吸系统的结构特点学习气体交换，使学生了解生物体结构与功能相适应的基本思路。
3.情感态度与价值观：通过演示和讨论对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育，使学生形成结构和功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教学。
二、教学重点、教学难点1．肺的结构和功能。
2．肺泡内的气体交换。
三、课时安排四、教学过程引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？一、呼吸系统的组成出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，一起学习呼吸道的特点。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，简单介绍肺的位置和作用重要。
一起探讨：1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‰mm厚。
这么薄的膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O2从肺泡到毛细血管内，CO2由毛细血管到肺泡。
北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》(第2课时)word教案
人体细胞获得氧气的过程（第二课时）09生物苏艳萍一教学目标知识目标1解释呼吸运动实现肺通气的原理2描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的原理3概述气体在血液中的运输能力目标通过呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织气体交换的挂图演示，培养形象思维能力和逻辑思维能力情感目标认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识二教学重点1描述呼吸运动和肺通气的原理2概述人体与外界进行气体交换的原理三教学难点1认识气体交换的过程和原理2通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别四教学过程（一）复习旧知识，引入新课师：前面讲过，肺是气体交换的场所。
具体地说，肺泡是气体交换的场所。
下面大家一起回忆一下，肺泡有哪些结构特点能保证气体交换的顺利进行。
生：数量多；总面积大；壁很薄，仅有单层上皮细胞构成;肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。
生：对！刚才同学所列举的这些结构特点都是有助于肺泡与外界进行气体交换。
那大家有没有想过外界的气体为什么能进入肺泡？飞跑的气体又为什么能排出体外？这就涉及到我们本节课所要学习的内容，下面我们一起来学习第二节人体细胞获得氧气的过程这一节书剩下的内容。
（二）呼吸运动与肺通气师：上一节课我们学习了呼吸的定义，下面那位同学告诉老师什么是呼吸作用？生：人体每个细胞都能够利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水同时伴有能量的释放。
生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。
师：嗯，这是呼吸作用的定义，那什么是呼吸呢？生：外界以肺泡之间的气体交换，就是通常所说的呼吸，也叫肺通气。
师：没错，呼吸也叫肺通气，就是外界与肺泡之间的气体交换。
师：那么气体交换又是如何完成的？在解决这个问题之前，大家先挺直你们的腰，把手放在两侧的肋骨，深呼吸。
请一个同学告诉大家，在你深呼吸时，你的肋骨发生了什么变化？生：上下运动。
师：是。
师：其实呢，我们刚才摸到的骨头叫什么啊？生：肋骨。
生物七年级下北师大版10-2人体细胞获得氧气的过程(第2课时)教案
生：。。。。。。
师：现在我们通过两个模拟实验来演示一下（介绍模型），我们人体的肋骨是这样收缩的，但这只是夜歌平面图形，当肋间肌一收缩，肋骨和胸骨有什么变化？
生：肋骨、胸骨上移。
师：我们一开始就说肺通气与胸廓和膈的运动有关，而胸廓的运动主要与肋间肌的收缩和舒张有关，可是与膈又有什么关系呢？
师：前面我们说了胸廓的下边是由膈封闭，而膈在舒张时是。。。的，当膈收缩是就会、、、、，也就是胸腔的纵径加长了，这里的容积是不是加大啦》
生：是。
师：好！老师根据膈肌收缩膈顶下降，膈肌舒张膈顶上升做了这个模型，其中这个吸管代表我们的气管，与气管相连的这个气球代表肺。我们人体的肺是一对的，但这里因为模型的需要只做了一个。而整个壁围成的腔就是胸腔，胸腔下面是什么啊？
师：那肺的换气指的是什么呢？
生：肺的换气是指肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换，这个过程是通过气体扩散实现的。
师：那什么是气体扩散呢？现在老师喷一些空气清新剂，前面的同学闻到了吗？后面的同学过一段时间才能：对，像这种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止，就是气体扩散，也是气体交换的原理。
师：既然这样，那到底是肺泡里的氧气进入到血液，还是血液中的氧气进入到肺泡？
生：肺泡中的氧气进入到血液。
师：为什么？哪位同学来说下。
生：。。。。。。
师：大家回想下，肺循环的整个过程。
（右心室——肺动脉——毛细血管网——肺静脉——左心房）
师：当右心室的静脉血流经肺动脉到达肺部毛细血管时，由于肺泡中氧气的浓度高于静脉血中氧气的浓度，而二氧化碳的浓度则低于静脉血中二氧化碳的浓度，因此，杨便透过肺泡壁毛细血管壁，由何处向何处扩散？
北师大版七年级生物下册10.2人体细胞获得氧气的过程(第2课时)
什么原因使胸廓的横径 扩大或缩小？
肋 间 肌
肋 间 肌
依靠肋骨之间的 肌肉（如肋间外 肌）收缩和舒张， 使胸廓横径扩大 和缩小。
演示实验：膈运动引起胸廓容积的改变
气管
胸廓 肺 膈
思考：
1.是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使 胸廓扩大?
2.胸廓的变化与肺扩大和缩小有什么关系？
（一）呼吸运动与肺通气 3. 呼吸运动原理：
二、呼吸的全过程
（一）呼吸运动与肺通气 1.肺通气：外界与肺泡之间的气体交换， 也称呼吸。
思考：外界的气体如何进入肺部？源自 胸廓脊柱 肋骨胸骨
肋间肌 膈
人体是怎样将气体吸入、呼出的？
体验活动： 用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸动作。
•深吸气时，胸廓会有什么变化？ 肋骨向上向外运动，胸廓扩大。 •深呼气时，胸廓会有什么变化？ 肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
单击此第处编2辑节母版副人标体题样细式 胞获得氧气的过程 第2课时
1
二、呼吸的全过程
外界 ？
空气
肺
？ 血液
？ 组织
细胞
自学课文：P53-P56，思考
• 1、什么叫肺通气？ • 2、胸廓由什么组成？ • 3、什么叫气体扩散？ • 4、什么叫肺的换气？ • 5、为什么血块的表面呈现鲜红色，内层呈现
暗红色？ • 7、什么叫组织气体的换气？通过什么实现？
肺泡与血液
气体在
血液与组织细
的气体交换 血液中的运输 胞的气体交换
呼吸运动与肺通气
胸廓体积
胸廓内 气体进 气体压力 出方向
肋间肌、 膈肌收缩
提升胸、肋骨
肋骨外展
增
膈顶降落
大
减小
生物北师大版七年级下册教案第2节 《人体细胞获得氧气的过程》教案(第2课时)
（四）组织气体交换
14、组织气体交换是组织细胞与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。此处也是通过扩散作用实现的。
15、血液与细胞之间进行的气体交换，血液成分的变化由动脉血变成静脉血。
活动5【讲授】【学习小结】
板书
肺泡与外界气体交换，通过呼吸运动来实现
肺泡与血液之间的气体交换人的气体交换
体内的气体交换
2、人体内二氧化碳浓度最高的地方是（）
A.肺泡B.肺泡周围毛细血管C.组织细胞D.组织细胞周围毛细血管
3、你的身体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是（）
A.氧气增加，二氧化碳增加B.氧气增加，二氧化碳减少
C.氧气减少，二氧化碳增加D.氧气减少，二氧化碳减少
4、当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（）
(3)人体内的两次气体交换都是通过____渗透作用____实现的。
6、下列呼吸肌中，哪种肌肉运动只能引起胸廓上下径变化（即纵径）（）
A.肋间外肌B.肋间内肌C.膈肌D.胸部肌群
7、通过下列哪个环节，使动脉血变为静脉血（）
A.肺通气B.肺的换气C.气体在血液中的运输D.组织气体交换
8、下水游泳时，如果水浸过胸部，会感到呼吸吃力，这是由于（）
说出人体细胞与外界获得气体交换的全过程。
情感态度
与价值观
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学
重点难点
重点：概述人体细胞与外界获得气体交换的全过程。
难点：通过比较，解释呼吸与呼吸作用的主要区别，认识气体交换的过程和原理。
教学过程
活动1【活动】
复习巩固：
1、人体的呼吸系统由和组成，呼吸道包括和，是气体进出肺的通道，是气体交换的场所。
北师大版七年级生物下册教案-4.10.2人体细胞获得氧气的过程
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计一、本节课在教材中的地位：七年级下主要是学习生物圈中的人，本节课是第十章第二节的内容，它被安排在血液循环和代谢废物排出之后，通过本节课的学习让学生理解人体营养物的分解需要的氧气以及代谢产生的二氧化碳的进出人体的过程和途径，进而形成知识网络，因女此本节课在教材中占有举足轻重的地位。
二、教学目标：1.知识目标：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力目标：通过学习呼吸系统的组成，尝试解释呼吸系统结构与功能之间的关系，进一步培养学生分析问题的能力；通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习。
3.情感态度与价值观：通过对呼吸系统组成的学习，结合本地区空气污染的现状，培养学生保护环境的意识。
三、教学重难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应四、教学过程：（一）、导入：小游戏：同学们，在上课之前我们一起来做一个动作：闭上嘴，用手轻轻捏住鼻子，坚持1分钟，然后说出你的感受。
那么你知道人为什么要无时无刻的进行呼吸？那么与呼吸有关的是什么系统？它又由那些器官组成的呢？师：呼吸可以满足人体细胞呼吸作用的需要，那么你想知道人体细胞是如何获得氧气的吗？下面就让我们携手共同走进知识的殿堂。
（二）自主学习：呼吸系统的组成和肺的有关知识，学生通过自学就可以完成，所以这部分知识主要是通过学生阅读教材，自主完成导学案上相关的知识。
（同时找学生代表完成黑板上的结构图。
）1、呼吸道和肺组成呼吸系统以及呼吸道的作用：学生阅读课文P52—P57。
完成人体呼吸系统组成图。
（填图）2：肺.--呼吸系统的主要器官。
认真阅读教材，完成以下问题：（1）肺的位置：肺位于，左右各一个，分别与左右相连。
（2）肺的结构：由和组成,最细的支气管末端有许多囊泡，就是 o肺（3）肺的功能：肺是完成的重要场所。
（三）小组合作探究：对于呼吸道的各部分作用是本节课的重点，所以我出示几个讨论题，以小组为单位，每组负责讨论一道题，这样不仅节省时间，而且能分析的很透彻。
人体细胞获得氧气的过程-北师大版七年级生物下册教案
人体细胞获得氧气的过程-北师大版七年级生物下册教案一、引言氧气对人体的生存至关重要。
当人体中氧气供应不足时，就会出现头晕、气短、心跳加快等现象。
因此，人体细胞获得氧气的过程显得非常重要。
下面我们将针对这个话题进行深入的讲解。
二、人体细胞的氧气需求人体细胞需要氧气来“呼吸”。
它们通过氧化糖类和脂肪酸来产生能量并维持生存。
每个细胞的需氧量取决于细胞类型和细胞功能。
肌肉细胞、神经细胞和心肌细胞等需要能量更多，因此需要更多的氧气供应。
另外，当身体处于高强度的运动或急需大量能量时，肌肉细胞的需氧量也会增加。
三、人体的呼吸系统人体的呼吸系统主要包括呼吸道和肺部。
它们协同作用，将空气中的氧气输送到人体细胞中，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
1. 呼吸道的组成呼吸道由鼻腔、喉、气管、支气管和肺部组成。
鼻腔和喉部的主要功能是滤除空气中的灰尘和微生物，并将空气加热和加湿。
气管、支气管和肺部负责将空气输送到肺泡中。
2. 肺部的结构肺部由左右两个肺叶组成。
每个肺叶内部有许多小囊泡和细胞，这些小囊泡被称为肺泡。
肺泡内壁含有多个毛细血管，血液中的氧气就是通过肺泡和毛细血管进行交换的。
四、氧气的传递过程1. 氧气的进入人体通过呼吸道将空气中的氧气带入肺部。
氧气随着空气进入到肺泡中，然后通过肺泡内壁的毛细血管进入到血液中。
2. 氧气的转运血液中的氧气通过与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白(hemoglobin)，然后通过血管运输到人体各个部位。
血液中的氧气浓度高，细胞中的氧气浓度低，所以氧气会自动扩散到细胞内部。
3. 的氧化过程细胞内氧气与营养物质(如葡萄糖)相递反应，从而生成ATP分子。
这一过程叫做细胞呼吸。
ATP是生命活动所必需的能量分子。
当ATP分子被分解时，其中的能量被释放出来，并用于细胞的各种代谢反应。
结论人体细胞获得氧气的过程非常重要，直接关系到人体能量的产生和维持。
只有当人体的呼吸系统正常工作，才能保证氧气的充分供应。
七年级生物下册 第10章 第二节 人体细胞获得氧气的过程教案4 北师大版
《人体细胞获得氧气的过程》教学目标1、知识：（1）学习人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
（2）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（3）描述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程，培养学生的思维能力。
2、能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点（1）学习呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能之间的关系。
（2）描述呼吸运动和肺通气的原理。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
教学难点（1）举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
（2）认识气体交换的过程和原理。
教学过程一、提问导入新课（提问1）：屏住呼吸能坚持多久？（学生）：不能超过两分钟。
（提问2）：同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？（学生）：呼吸系统。
二、新课教学师：阅读课文。
回答什么是呼吸系统？展示：人体呼吸系统组成的彩图。
生：呼吸道和肺组成呼吸系统。
介绍呼吸系统各个器官的特点：（一）呼吸系统1、呼吸道和肺组成呼吸系统呼吸道：气体进出的通道鼻——鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。
咽——咽是气体与食物交叉的通道。
喉——喉是气体的通道，也是发声的器官。
气管（左右两支）——气管是气体的通道气管壁由C形软骨支持，管壁上有粘液腺，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。
支气管——支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。
2、肺——气体交换的场所（1）肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
（2）观察彩图，回答什么是肺泡及其特点。
区别吸烟人的肺与不吸烟人的肺。
讨论吸烟是否有害健康。
（学生）：肺是人体与外界进行气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。
（3）描述肺泡适于气体交换的特点。
（学生）：肺泡适于气体交换的特点有：数量多、壁薄、壁上有丰富的毛细血管网、弹性纤维。
北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节人体细胞获得氧气的过程》教学设计
4.设计实验和实践活动，让学生亲身体验呼吸过程，加深对知识的理解和记忆。
-安排学生进行呼吸实验，观察吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳含量的变化，让学生亲身感受呼吸过程。
5.创设互动交流的平台，鼓励学生发表观点，分享学习心得，提高沟通能力。
北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节人体细胞获得氧气的过程》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体细胞获得氧气的过程，掌握呼吸系统的组成及功能，理解气体交换的原理。
2.学会使用模型、图示等方法，描述呼吸过程，解释氧气在体内的传递和利用。
3.掌握血红蛋白的特性，了解红细胞的功能，明确氧气与血红蛋白的结合过程。
3.教师简要介绍呼吸系统的组成和功能，为学生接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.呼吸系统的组成与功能
-教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺、呼吸肌等。
-通过呼吸系统模型，让学生直观地了解各个部分的结构和功能。
-讲解氧气在呼吸过程中的作用，以及二氧化碳的排出。
2.气体交换的原理
-介绍肺泡与血液之间的气体交换原理，引导学生理解氧气如何从肺泡进入血液。
本章节教学设计旨在帮助学生系统地掌握人体细胞获得氧气的过程，通过多种教学方法和实践活动，提高学生的生物学科素养，培养学生的情感态度与价值观，使学生在获得知识的同时，提升自身的综合素质。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，了解了细胞的基本结构和功能，但对呼吸系统的组成和人体细胞获得氧气的过程认识尚浅。在此阶段，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生物学科有着浓厚的兴趣。然而，由于生活经验有限，学生对呼吸系统的认识往往停留在表面，缺乏深入的理解和探究。
北师大版七下生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案设计
第十章第2节人体细胞获得氧气的过程1.知识与技能目标（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.过程与方法：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
教学难点举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
教学准备◆教师准备1、人体呼吸系统组成示意图。
2、气管、肺和肺泡的模型图片。
3、正常人和吸烟者的肺的图片。
4、多媒体课件（图片都在课件里）。
〖教学过程〗一、导入新课：师：1、（展示图片）提问：为什么花样游泳运动员要用鼻夹？2、据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
师：那么呼吸在哪个系统中进行？——引出主题：呼吸系统二、新授课：展示本节课教学目标（一）、呼吸道——气体进出肺的通道师：（展示人体呼吸系统组成图片）请同学识别出呼吸系统的各个结构名称。
请同学们思考。
现在我们深吸一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：学生看图识图并思考回答问题。
师：（总结）鼻、咽、喉、气管和支气管组成呼吸道。
它的功能是气体进入肺的通道。
肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
所以呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
师：那呼吸道的各个结构有什么样的作用？1、鼻师：展示课件中的问题，引导学生回答各个问题。
生：思考问题。
师：呼吸道的起点是哪里?鼻是气体进入体内的唯一通道吗？生：是鼻子。
不是，嘴巴也可呼吸。
师：(过度)用鼻子呼吸呢？这就与鼻子的功能有关。
问1：空气干燥时候，容易流鼻血，说明鼻血管分布有什么特点？生答：鼻腔中有丰富的毛细血管，并且脆弱易爆裂引起流鼻血。
七年级生物下册第四单元第10章第2节人体细胞获得氧气的过程教案(新版)北师大版
-分析呼吸系统在人体生理活动中的重要性
内容逻辑关系
-呼吸系统的构成：呼吸道、肺和血液循环
-氧气在肺泡壁和红细胞之间的传递
-氧气在血液循环中的运输
2.呼吸系统疾病与氧疗
-常见的呼吸系统疾病及其成因、症状和治疗方法
-氧疗在临床治疗中的应用，如氧气疗法、高压氧舱等
3.呼吸系统在人体生理活动中的重要性
-高原反应、运动时的呼吸变化等生活实例
-呼吸系统对维持人体生命活动的重要性
4.课后加强作业布置与批改，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。
5.积极与同事交流教学经验，借鉴优秀的教学方法，不断提升自己的教学水平。
课后作业
1.绘制呼吸系统结构图，标注出呼吸道、肺和血液循环在氧气传递中的作用。
2.解释红细胞与氧气结合的过程，包括氧气在肺泡壁和红细胞之间的传递机制。
2.通过结合生活实例，如高原反应、氧疗等，将生物学知识与学生的实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）存在主要问题
1.在教学过程中，我发现部分学生对气体交换的微观过程理解不够深入，可能是因为缺乏直观的实验操作或模型展示。
2.教学评价方面，我意识到对学生的学习效果反馈不够及时，需要加强对学生知识掌握程度的了解。
3.分析氧气在血液循环中的运输过程，描述氧气从肺部到细胞的过程。
4.探讨氧疗在临床治疗中的应用，如氧气疗法、高压氧舱等，了解这些方法如何帮助患者改善呼吸功能。
5.结合生活实例，如高原反应、运动时的呼吸变化等，分析呼吸系统在人体生理活动中的重要性。
补充说明举例题型：
1.绘制呼吸系统结构图，并标注出呼吸道、肺和血液循环在氧气传递中的作用。例如，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，肺是氧气和二氧化碳交换的场所，血液循环则将氧气输送到全身各处。
北师大初中生物七年级下册《10第2节 人体细胞获得氧气的过程》精品教案 (7)
第二节人体细胞获得氧气的过程（第二课时）教学目标：1.知识：（1）解释呼吸运动实现肺通气的原因；（2）描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的过程；（3）概述气体在血液中的运输。
2.能力：通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体交换过程的课件，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：认同体育锻炼能加强呼吸肌的力量，使呼吸功能加强，向学生渗透经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
教学过程：（一）复习回顾，温故知新师：通过上节课的学习我们知道呼吸系统由两部分组成，谁来说说是哪两部分？生：呼吸道和肺。
师：各有什么功能？生：肺是呼吸系统的主要场所，呼吸道是气体出入肺的通道，同时对吸入的气体起到清洁、温暖和湿润的作用。
（二）学习新课师：呼吸系统的主要作用是进行呼吸。
那么什么是呼吸呢？请大家根据自己平时的理解给呼吸下个定义。
生1：呼吸就是外界气体进入肺，肺内的气体排出来。
生2：呼气和吸气加起来就是呼吸。
生3：我认为呼吸还应该包括体内的气体交换。
师：（加重语气，放慢语速）到底什么是呼吸呢？请看大屏幕（展示呼吸的全过程）。
生：观看。
师生交流：呼吸的全过程包括“肺通气”“肺的换气” “气体在血液中的运输”“组织气体交换”四个环节（板书）。
我们平时所说的呼吸仅仅是指“肺通气”。
1.呼吸运动和肺通气师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？生：摇头不知道。
师：下面让我们先来认识一下胸廓（大屏幕展示胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。
现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
生：手放在肋骨上，尝试深吸气和深呼气。
结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。
（进一步启发同学们思考，语速较慢）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？（稍停）下面我为同学们演示呼吸运动模型，请大家认真观察。
春北师大版七下第2节《人体细胞获得氧气的过程》(第2课时)word教案
春北师大版七下第2节《人体细胞获得氧气的过程》(第2课时)word教案【学习目标】1、概述人体细胞与外界获得气体交换的全过程2、说出安静时与运动后呼吸频率的不同，说明产生差异的缘故。
3、描述呼吸运动和肺通气的原理4、通过比较，说明呼吸与呼吸作用的要紧区别【教学重、难点】1、描述呼吸运动和肺通气的原理2、通过比较，说明呼吸与呼吸作用的要紧区别使用说明&学法指导1．先研读教材，并用双色笔勾画出要点，然后依照预习案教材助读中问题提示，摸索并回答，遇有疑难，再查阅教材，加深明白得，最Array后完成预习自测中的题目2．完成时刻15分钟。
小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能认真、高质量自学。
教材助读一、肺通气（肺泡之间的气体交换，即通常所说的）1、肺通气是由和的运动引起的。
胸廓由、胸骨及组成，底部由封闭。
2、胸廓扩大和缩小的运动确实是。
二、肺的换气（看56页图10-8明白得肺的换气）3、气体扩散：气体能够由浓度的一侧向浓度的一侧运动。
4、肺的换气是指与之间进行氧和二氧化碳的交换。
那个过程是通过实现的。
5、肺泡与血液之间的气体交换，血液成分由变为。
三、气体在血液中的运输（阅读56页二至四段，体会气体是如何在血液内运输的）6、人体血液中的氧气与结合，以形式在血液中运输，而大部分二氧化碳在中运输。
四、组织气体交换（阅读56-57页明白得组织的气体交换及血液成分变化）7、组织气体交换是与之间进行氧气和二氧化碳的交换。
此处也是通过实现的。
8、血液与细胞之间进行的气体交换，血液成分的变化由变成。
预习自测1.你的躯体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是（）A.氧气增加，二氧化碳增加B.氧气增加，二氧化碳减少C.氧气减少，二氧化碳增加D.氧气减少，二氧化碳减少2.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（）A.氧气和二氧化碳都增多B.氧气减少，二氧化碳增多C.氧气和二氧化碳都减少D.氧气增多，二氧化碳减少3、下列呼吸肌中，哪种肌肉运动只能引起胸廓上下径变化（即纵径）（ ）A.肋间外肌B.肋间内肌C.膈肌D.胸部肌群4、通过下列哪个环节，使动脉血变为静脉血（ ）A.肺通气B.肺的换气C.气体在血液中的运输D.组织气体交换学始于疑——我摸索、我收成学习建议：请同学们用1分钟时刻认真摸索，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
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《人体细胞获得氧气的过程》教学设计（第2课时）
◆教学目标
1．概述呼吸运动与肺通气的原理。
2．通过演示活动，结合亲身实践，培养学生的思维能力。
◆教学重难点
重点：概述呼吸运动与肺通气的原理。
难点：概述呼吸运动与肺通气的原理。
◆教学过程
一、导入新课
【教师】提问：人体组织细胞是怎样获得外界空气中氧气的呢？
【学生】思考。
二、讲授新课
（二）肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的
【教师】请学生将双手放在胸部，体验一下呼吸时胸廓有何变化。
【学生】体会。
【教师】用手按在胸部两侧，深深地吸气，你可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
你所感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
（展示呼吸运动的动图）
胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。
膈位于胸腔的底部（即腹腔的顶部），是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。
（展示膈的图片）
【学生】听讲、感受。
【教师】提问：有同学说，是吸气导致胸廓扩大，还有同学说是胸廓扩大导致吸气。
你同意哪种说法？
【学生】思考、回答。
（三）呼吸运动的模型研究
1．模型一
【教师】请学生展示课前自制的模型1。
【学生】展示自制的呼吸运动模型1，并讲解每个部分分别代表什么结构。
【教师】讲解：肋间肌收缩时，胸廓横径增大，胸廓容积增大；肋间肌舒张，胸廓横径减小，胸廓容积减小。
2．模型二
【教师】找学生演示呼吸运动模型2。
一手拿着图示的模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。
模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。
（建议下载视频：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系）
【学生】观看模拟或视频。
【教师】总结：膈肌收缩，膈顶下降，使胸廓的纵径加长，胸廓容积增大；膈肌舒张，膈顶下移，使胸廓的纵径变短，胸廓容积减小。
提问：为什么胸廓容积扩大，肺容积扩张，新鲜空气由呼吸道进入肺？而胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺泡内部分气体呼出体外呢？
【学生】思考、回答。
【教师】气体往低处流。
吸气或呼气终末时，肺内气压=外界气体压力。
总结吸气和呼气过程：
肋间肌和膈肌收缩→胸廓扩大（胸骨上移，肋骨上提外展，膈顶下降）→肺容积增大→吸气；
肋间肌和膈肌舒张→胸廓缩小（胸骨下移，肋骨下降内收，膈顶上升）→肺容积减小→呼气。
人体通过呼吸运动，使胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成外界气体与肺泡之间的气体交换。
【学生】听讲。
【教师】拓展：介绍人工呼吸相关内容。
（建议使用知识卡片：【生物世界】人工呼吸）三、课堂反馈
1．肺与外界进行气体交换的过程叫做（C）
A．呼吸作用B．呼吸运动
C．肺的通气D．气体扩散
2．PM2.5是一类直径微小的可吸入颗粒物，其中的有害物质主要通过下列哪一器官进入人体（C）
A．胃B．肝C．肺D．肾
3．观察下图，判断下列有关说法正确的是（ A ）
A．图乙中D上升时，胸腔容积减小
B．图甲中CE段，表示吸气
C．图甲中AC段，表示呼气
D．图甲中C点表示呼气末，肺内气压等于外界大气压
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。