案例教学法在C语言教学过程中的应用

目的 。
值 ，强调值为逻辑值 。 ）
任务三 、扩展任务二 ，任意输入三个 数 ，并 按从小到大 的顺 序输 出。（ 注 意讲解 其中的算法 ，为循环语句打 基础 。介绍主要 有课 程的整
体 设 计 和 局 部 设 计 两个 层 面 ：
一
符及其优先顺序 ，学习计算逻辑表达式的值 。 ） 任务 四、进行 ｉ ｆ 语句的多重嵌套 。从键盘上输入成绩 并按原则输
出其 等级 。 任务五 、改写任务 四 ，使用 ｓ ｗｉ ｔ ｃ ｈ语句 构成多分支 结构。 （ 引入 ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｅ 语 句和 ｂ ｒ ｅ ａ ｋ语句 ） 任 务六 、进行嵌套 ｉ ｆ 语句与 ｓ ｗ ｉ ｔ ｃ ｈ语句互换 。
同 时 ，还 要 注 重 算 法分 析 ，培 养 学 生 以 算 法 为 中心 解 决 问 题 的 能
．
、
课 程 整 体 设计
所谓整体设计 是指按照课程大纲的要求 ，课程教学 以一个合 适的 课程设计案例或 者项 目为 引导 ，以该案 例设计 和改 进 中的问题 为动 力 ，逐步深入 、全面展 开课程 内容。全课程 以案例为核心 内容进行贯 穿 ，同时每次课也 从有 关的实 际问题 人手 ，由实例 引入本 堂课 的 内 容。这样 ，无论是对整个课程还是对每 堂具体 的课 程 ，学 生的学习 目 标都 十分 明确 、具体。教 师授课时先演示 自己开发的系统即案例 ，使 学 生在明确任务的同时产生浓厚 的兴趣 。整体设计 的另一个重要任务 就 是 教 师 要 明确 每 次 案 例拓 展 所 引 出 的 ｃ语 言 知识 点 及 学 生 应 掌 握 的 技能 ，使其能够涵盖 ｃ语 言程序设计的所有基 本内容。如完成学生成 绩 管理信息 系统这一案例 ，必须 学习以下知识 ：掌握文件 的建立 、打 开 、读 、写等操作 ；系 统的组织 包含数据 输入 、修改 、查 询 、统计 、 输 出 等功 能 ，必 须 掌 握 函 数 的调 用 ；数 据 内 容 的 组 织 涉 及 数 组 、结 构 体 、链表 ，必须掌握数组 、结构体 、链表等数 据对象的操作 ；功能 的 实现必须设计算法控制流程 ，掌握不 同的流程图表示方法 ；功能算法 的实现必须根据算法描述进行符号化语句表示 ；根据编写程序 的源代 码进行程 序调试 。该案例难度 适中 ，囊括 了 ｃ语 言课程 的大纲要求 ，
及 应 用 开 发 能力 。
式 、教法和教学特点进行设计。在课节设计 中应注意案例与授课 内容 的结合 ，以达到理想 的效果。在授课开始 ，提出问题 ，指 出该 问题的 难点 ，围绕授课 内容 引导学生进 行思考 。例 如 ，学习结构 体一章 时 ， 可以让学生思考如何才 能存 放全班 同学 的信 息 （ 姓名 、年龄 、成 绩 等） ？以往 的基本数据类型可以完成吗？ 由此引入结构体数组 的概念。 以 “ 选择结构 ”一章为例 ，说明课节设计 的步骤 。该单元 的教学 知识 点是掌握关系表 达式 、逻辑 表达式 和条 件表达式 ，会使用 ｉ ｆ 语 句和 ｓ ｗ ｉ ｔ ｃ ｈ语句 。在教学过程中 ，从 简单 的问题 着手 ，先要求 学生 自己编 写程序 ，引入条件语句 ，同时在程 序中讲 解相关的语法知识 点 ，提升 高度 。具体步骤 ： 任务一 、任意输人两个数 ，求最 大值 ，并输 出最大值 。 （ 以此为 例讲解 ｉ ｆ …ｅ ｌ ｓ ｅ 语句的用法及其执行过程 ） 任务二 、扩展任务一 ，任意输入三个数 ，求最 小值并输 出。 （ 引 人介绍六种基本关 系运算符并给出优先顺序 ，学习计算关 系表 达式的
文 采 用 案例 教 学 法对 Ｃ语 言课 程 的整 体 和 局 部 （ 课 节 ） 设 计 进行 了探 讨 。 关 键 词 ：Ｃ语 言程 序 设 计
《 ｃ语 言程序设计》是一 门专业基础课 ，是作为应用开 发课 的前 导课程而开设 的。其 目的是让学生掌握程序设计 的基本知识 、基本 概 念 、基本方 法，而更重要的在于培养学 生的程序设计思想 ，学会使 用 程序的思维来 分析 问题 和解 决 问题 。在高 职高 专 的计算 机类 专 业 ， 如 ：计算机应用 、计算机网络 、电子商务 、应用电子技术 、电子信 息 工程等专业 中较普遍开设。这些专 业在教学计划设置 中均强 调，通 过 《 ｃ语 言程序设计》课 程 的学 习 ，才进 入后续 的应 用或 开 发类课 程。 这 门 课 程 的 学 习效 果 ，不 仅 影 响 了 后 续 课 程 的 开 展 ，而 且 在 很 大 程 度 上关系到学生在后续专业软件应用开发类课程 的学 习兴趣 和热情 ，以
力。这是程序设计课 程的教学重点 ，也是教 学难点。对于 ｃ语言所涉
及的算 法，在精讲多练的同时还应注意这些算法 之间的联系 ，与课程 的相关 内容结合。如选择法可 以结合选择程 序设 计结构 ，筛选法 、起
教 学 研 究
案 例 教 学 法 在 Ｃ语 言 教 学 过 程 中 的应 用
邓伟华 （ 武威职业学院
摘
甘肃
武威
７ ３ ３ ０ ０ ０ ）
要： 案例教 学法是在教 学过程 中以比较成熟的案例 为主线展开教 学内容 ，把各章 节的相 关知识 点融入到案例的各 个环 节各任务 中。本
案例 教 学 法 任 务
本人 多年来一直从事 《 Ｃ语言程序设计》 这门课程 的教研 与教学 工作 ，对该课程 的教学进行 了一些改革与探索 ，取得 了良好 的教 学效 果 。现 对 教 学 过程 进 行 总 结 。 所谓案例教学法是指教学 过程 以一个个实 际案例 为主线来展 开 ， 把相关的知识点融入到案例的各个环节 中去 ，层层推进 的一种教学方 法 。通过对问题 的深化或功能扩充 ，来拓宽知识 的广 度和深度 ，直至 得到一个 完 整 的案 例 解决 方 案 ，从 而 达 到学 习知识 、培 养能 力 的