四年上Unit 5 partA
PEP四年级上英语Unit5第2课时PartALet’slearn优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 这一节课的主要内容是学习关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
通过这些词汇的学习，让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、会说、会读这些动物的词汇，并能够运用它们进行简单的句子构建。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句子结构，对于本节课的内容，他们应该能够很快地接受和理解。
然而，由于学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注那些英语基础相对薄弱的学生，确保他们能够跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养热爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在实际情景中正确使用这些词汇。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法。
通过使用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，让学生在真实的情境中学习，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，让学生听懂、会说、会读关于动物的词汇。
3.课堂练习：通过小组活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
4.课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，主要包括本节课的主要词汇，如cat, dog, panda, tiger 等，以及一些关键的句子结构。
人教PEP英语四年级下册第五单元Unit 5 Part A 和Part B配套练习题(附答案)
Unit 5 My clothesPart A第一课时一、将下列句子改成一般疑问句，并做肯定和否定回答。
1.This is my jacket.______________________________________2. These are my shoes.______________________________________3. This is a hat.______________________________________4. Those are John’s shoes.______________________________________二、用所给词语的恰当形式填空。
1.—Are these_______(your)? —Yes, they are.2.—Is this John’s? —No, it’s_______(Mike).3. My______(shoe) are white.4. They’re______(Chen Jie).三、选择合适的句子补全对话。
A: What time is it?A: Peter, is this yours?B: 2.__________ My hat is red. It’s Amy’s.A: 3.__________C: Yes, it is.A: Here you are.C: 4._________答案：一、1. Is this your jacket? Yes, it is./No, it isn’t.1.Are these your shoes? Yes, they are./No, they aren’t.2.Is this a hat? Yes, it is./No, it isn’t.3.Are those John’s shoes? Yes, they are./No, they aren’t.二、1. yours 2. Mike’s 3. shoes 4. Chen Jie’s三、1.C 2.A 3.B 4.DUnit 5 My clothesPart A第二课时一、将单词与对应的图片连线。
四年级上册unit5 partA 《Let’s learn》
四年级上册unit5 partA 《Let’s learn》教学案例及课堂实录一、教学目标1、95%的同学会读五个食物的单词，大部分同学会用What would you like?并能正确回答。
2、培养正确的营养观和礼貌的点餐习惯。
二、教学重点和难点1、教学重点：五个食物的单词和句型What would you like?及其回答2、教学难点：It’s ten yuan的回答及运用。
三、教学手段:运用多媒体辅助教学。
四、教具准备:CAI，实物道具。
五、教学流程（一）、Warm up1.T:First. Let’s play a game, ok?Ss:ok 师点课件，看谁说得快Are you ready? Ss:Yes Now, go！2. T.Good job！Next手指图片What’s this?→水water ‘what’s this →oranges/pears/bananas/fish （把所有图片说一遍）T:示范Have some water/Have some orange手势让学生个看图带句子说; Ss: 一一说, 逐个奖励T:You’re so clever ！（二.）Lead in1.T: Zop的饭店开张了，我们快去捧个场。
看看有什么喜欢吃的?Let’s go！2.点击落课件出示各种食物图片（三）Presentation1. T:Wow. So many food. eg:rice fish milk and so on, Zip还特别为大家准备了新菜谱. Do you remember? Ss:Yes2.T:有哪些呢？→学生自由汇报5种食物→课件出示5幅图→Wow. So delicious！真可口呀！3.点击课件What would you like? 师带读句子，注意would you 的发音→拿卡让多个学生读.4. 回答I’d like some (句子新授2--3遍、可用中文回答0k)T:What would you like ?S:I’d like some ----汤→鸡肉→面条→牛肉→疏菜（学生说哪个就教哪个新单词）【1】、beef[bi:f]T:can you spell it? s: b-e-e-f 师：指着自制单词卡说ee[i:] (1).让学生自己去挤[bi:f]生挤出来的获※，并带读beef ↓↑beef 牛肉beef(2).中英文换读：牛肉牛肉是Beef；beef beef 是牛肉；(3).T 走向一生. can I have some beef?（加祈求动作）S:sure Here you are(4).T 走向另一生.(5).师生相问答I ask ，you arswer【2】.T:Ok And what would you like?Who can? S2: I’d like 鸡肉Chicken /tfikin/①i i i /i/ /i/ /i/ →/tfi/→chi→eee/i/ /i/ /i/ →/in/→en→/kin/chen连起来chi-chen-chicken②T.Yes. chicken chicken鸡肉贴单词卡Ss. chichen↑chichen↓鸡肉chichen巩固 . 师做大. 小声手势. 并示范读③T 指着卡片I’d like some chicken→Ss：one by one,ok?④T I’d like some chickenWhat about you? 你呢？Ss. Me too【3 】. T: Let’s play a game① Guess:This is one of our staple food over,it”s long what’s this? Ss:面条②T:Yes, 点击课件noodles. → It’s面条noodles.Oo→/u:/ /n//u:/→/nu:/ →noodles./nu:diz/ ↑↓齐两遍③two by two④T;OK Let’s have a train N-o-o-d-l-e-s noodles 示范Ok? Ss; ok 并两列评好加星⑤Do you like noodles ? Yes I do No I don’t问几生并说I know she/he likes/don’t like noodles⑥Ask your parter this question and answer⑦汇报【4】.①T next点击课件What wouid you like?Ss : I’d like some 汤②师ou/u:/ /s/ /u/ → /su:/ p p p /su;p/③girls/boys比赛读评出好wonderful④与饭前喝汤苗条健康Ss : Have some soup everyday 所以每天坚持喝Ss : ok⑤汤师做喝汤动作（端碗→喝→添嘴辰→露笑脸）生： Yummy 就从今天开始吧 T： Now beginHave some soup让生跟着做【5】.T：有肉有汤有面条来点儿疏菜吧？① The last one is疏菜→这个单词看起来很长，其实很简单，一起来看吧vege--ta--ble--分音节领读E e e /e/ /e/ /e/ vege② Are you ok? Ss:ok↑↓x x ↓③分组比赛读 Group by group →together④指着课件图 look so many vegetables→vegetables⑤I’dlike some v egetables 让生说，再1--3生说这个句子四、Consolidation1.①look at the blackboard 带读所学 5 个单词, 让学生快速读出英文②Look at this bboard 看白板图说单词③图片与英文互换2.What”s missing①zop为大家准备了那么多美食，咱们一起去尝吧ok？T:Let’s go！Stand up②T:Look，this is Zip’s restaurant.Wow，（竖拇指）how beautiful！齐称赞Wow，how beautiful！课件欢迎 ok，sit down③点击课件发生吵杂声 but，oh no（做惊恐状）T:What happen？Oh，原来厨房发生了点小意外，几个神秘的美食爱好者偷偷藏起了喜爱的食物，你能帮Zip找吗？Ok，Let’s try生个别回答，个别奖励。
闽教版三年级起点小学英语四年级上册Unit5单元测试试卷含答-案答案在前
答案听力材料一、1. The bus is full.2. Get into the car.3. They go to school at 7：40.4. I get up at 7：55.二、1. I go to school at seven fifty.2. I have breakfast at seven fifteen.3. I get up at six forty.4. I go home at eleven o’clock.三、1. When do you have breakfast?2. When do you get up?3. When do you go to the park?四、I am a boy. I get up at 6：25. I have breakfast at 7：00. I go to school at 7：35. I go home at11：15.一、【答案】1.√ 2.√ 3.√ 4.×二、【答案】1 3 2 4三、【答案】1.B 2.A 3.B四、【答案】1.6：25 2.7：00 3.7：35 4.11：15五、【答案】1. When go to school 2. When do four forty 3. W hen get up get up六、【答案】Part A 1.C 2.D 3.A 4.BPart B 1.B 2.C 3.A 4.D七、【答案】1. I get up at seven ten. 2. Yes, he is. 3. I have breakfast at six fifty.八、【答案】示例：1. We have breakfast at 7：00. 2. We play football at 8：00. 3. Wego home at 11：20.小学英语四年级上册1 / 1听力加油站一、听句子，判断图片与句子是否相符，相符的画“√”，不相符的画“×”。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教版四年级英语RJ上册教学课件 Unit 5 Part B 第4课时
Read and act.
Presentation: Let’s play
Let’s go to a restaurant now. Look! Today’s specials.
Presentation: Let’s play
Let’s act.
Here are today’s specials. Would you like some beef?
Presentation: Let’s talk
Listen and get the main idea.
Presentation: Let’s talk
Read and act.
Presentation: Let’s talk
Read and act.
Presentation: Let’s talk
Yes, please. How much is it?
Ten yuan.
Now, do it in pairs. Ask and answer, please.
Consolidatio 写出下面句子的汉语意思。 n
（1）Dinner’s ready!Help yourself. 晚餐准备好了！请随便吃。
人教版-英语-四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s talk & Let’s play
教学目标
1.能听懂会说、会读单词：knife，fork，chopsticks。 2.能用句子“Would you like a knife and fork?”、 “No,thanks.I can use chopsticks.”等句子进行对话。
Lead- Let’s sing together. in
小学英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready PartA 教学反思
Unit 5 Dinner’s readyPart A Let’s talk &Let’s survey●教学反思尊敬的评委领导们，老师们：大家好！一节课下来，无论上得怎样，授课人总有感慨，有思考的，下面我就从“教什么”，“怎么教”，“教得怎样”三个方面谈谈我的授课心得。
一、教什么？接到通知，我们联班3位英语老师就教什么展开了讨论，因为本次比赛明确内容是对话课，也就是Let’s talk,所以能选择的课文较少，经过一番思考和讨论，最后确定内容为有Unit5 Dinner's ready Part A Let's talk&Let's survey.这一课的内容与我们的生活息息相关，也是平时同学们放学回家经常会以与自己的家长进行的对话内容。
因此学生们理解文本并不难，难的是如何用英语表达出来，这就是本节课要教和学的内容。
为此我们拟定了教学目标和教学重难点，这些内容我们迷Miss Chen在说课中已呈现，此处略过。
二、怎么教？结合新课标，结合四年级学生的学习情况，年龄特征，爱好以及拟定的教学目标，教学重难点，我们进行了第一轮的课程设计。
Step1：warm-up设计了两个环节，Let chant和what 's missing?Step2:Lead in设计了通过对话导出新词dinner和新句型，What would you like for dinner？以及答语：I'd like some..., please。
并对句型进行操练。
Step3:Presentation设计了通过完成3个任务来学习文本，朗读文本，巩固文本，展示文本。
Step4:Practice完成Let's survey，在小组内完成调查任务，并委派一名成员上台汇报调查结果。
Step5:Emotional education本环节通过多次多人的修改呈现出让学生共鸣的效果，让学生懂得要珍惜粮食，珍爱生命的道理。
小学英语_人教版PEP四年级上册Unit5PartALet'sLearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Part A Let’s Learn教学设计一、教材分析:本单元学习的主题是用餐。
本节课是一节词汇课，我们是把它当做本单元的第一节课时来教学的。
本部分学习的单词是：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。
二、学情分析：本课主要学习关于一日三餐的食物词汇。
学生是四年级的学生，已经学了一年多的英语，有了一定的语言储备。
三年级上册第五单元Let’s eat中我们已经学过一些关于食物和饮料的单词：如bread ,rice, milk, juice, cake, fish等，以及表达自己想吃什么的句型：I’d like some...please.所以，本课的教学内容是对于四年级孩子是比较容易接受的。
不过大部分学生对一年前学的内容已经有一些生疏，所以我在开始的热身环节应用简单有效的听歌识词、头脑风暴等活动让学生尽快回忆起所学知识，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。
三、围绕英语学科核心素养的四个方面制订了本节课的教学目标：1. 语言能力目标：（1）学生能够听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetable（2）学生能够听、说、认读句型：What would you like? I'd like some...，please?（3）学生能够在情景中运用句型What would you like? I'd like...征求和表达用餐意愿。
2. 学习能力目标：在教师的引领下，培养学生逐步形成自主学习，合作学习，运用英语思考的习惯。
3.文化品格目标:（1）让学生了解用餐礼仪，能够对征求用餐作出恰当反应。
（2）让学生初步了解中西方餐饮文化的差异。
（3）让学生获得科学饮食的意识。
4. 思维品质目标（1）培养学生用英语进行思维的能力。
（2）培养学生归纳、分类的思维能力（如noodles, food都有相同的元音音素）。
Unit5Dinner’sreadyPart.ALet’slearn(教案)-英语四年级上册-人教P
重点
1.学习和掌握单词: beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.学习句子: What would you like? I'd like some...，please.和相关对话;
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
Step3. Presentation
1教学新词: beef, chicken, noodles, vegetables, soup.
(1)请学生上来点击任意一张翻翻卡，通过图片来让学生说一说是什么食物。如学生点击翻出牛肉的图片，教师请大家抢答，并带读、板书单词beef。让学生伸出手指拼读beef.
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for.. .)?"I’d like..." 。
二、能力目标
学生能够熟练运用句型“What would you like(for. .)?'d like. ”征求并表达用餐意愿。
三、情感目标
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食.
Step7 Homework
1.Listen to the tape for 3 times and try to
imitate.
2. Try to discuss “What would you like for
dinner?”with your parents，and write it down.
2.重点句型: What would you like? I'd like some...，please.
3.情感教育: To keep healthy die.(保持健康的饮食习惯.)
PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinner’s ready B let’s talk课件
A:What would you like? B: I‘d like some... A:Would you like some…? B: Yes, please./ No, thanks.
W: 服务生 c：客人
W：Hello！ What would you like? C： I’d like some…. W：OK. Would you like some...？ C： No, thanks. /Yes, please. W: Here’ s your food. C: Tlp yourself.
B: Yes. C: Thank you.
A: Help yourself.
(
) 3. I can _____chopsticks.
A: use B: cut C: the
2.Put the words into right order.连词组句。
(1) 4 like 1 what 5 3 2 you would (?)
I’d like some soup and some noodles.
Dinner's ready!（晚餐做好喽！）
A: What would you like? B: I’d like some…and…
Dinner's ready!（晚餐做好喽！）
A: Would you like some...? B: Yes, please./ No, thanks.
Watch the video and find the answer.
1.----Would Yifan and Mike like some soup?
A ---- -———— .
A. Yes
B. No
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sreadyPartA》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》是一篇以日常饮食为主题的文章，通过描述家庭成员在餐桌前的对话，引入了六个新单词：um, rice, chicken, beef, vegetable, water。
文章内容贴近学生生活，便于学生理解和掌握。
本节课主要通过学习课文，让学生掌握新单词和日常会话，提高他们的听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握六个新单词：um, rice, chicken, beef,vegetable, water；能够听懂并会说本节课的日常会话。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述食物，并进行日常饮食交流。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够养成良好的饮食习惯，关注健康饮食。
四. 说教学重难点1.重点：掌握六个新单词和日常会话。
2.难点：正确发音单词和句子，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：利用课件展示食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示食物实物，引导学生说出单词，讲解单词发音和含义。
3.学习日常会话：教师带领学生跟读会话，讲解会话中重点词汇和句型。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟家庭用餐场景，运用所学知识进行交流。
四年级上册英语教学目标
partB
词汇(听说认读)
classroom,light,picture,door,blackboard,window
teacher'desk,computer,fan,wall,floor
school,maths book,English book,Chinese book,storybook
candy,notebook,toy,key
UNIT
1 my classroom PartA
语言结构与功能(听Байду номын сангаас并灵活运用)
partB
2.my schoolbag
PartA
partB
3.my friends
PartA
partB
PartA
partB
5.Dinner's ready PartA
partB
6.meet my family PartA
tall and strong,short and thin,friendly,quiet long/short hair,a green bag,brown shoes
bedroom.styudy.livinmg room,kitchen,bathroom
bed.phone table
beef,chicken,noodles,soup bowl,fork,knife,chopsticks,spoon, parents.uncle,cousin,aunt,baby brother, driver,farmer,nurse,cook,doctor
字母（听说读写）与语音（听说开头音单词） 语音（元音字母在单词中发音及拼读拼写单词）
单词中元音字母a的发音，并正确拼写单词
人教PEP版小学英语四年级上册第五单元《Unit5 Dinner‘s ready》阶段过关卷九(PartA)
基础达标测一、读一读，选出每组单词中画线部分与其他两项发音不同的一项。
(15分) ()1. A. me B. bed C. pencil()2. A. we B. bedroom C. he()3. A. red B. get C. name()4. A. rice B. let C. like()5. A. hte B. nose C. she二、将下列单词写入正确的组内。
(10分)1. a/an ___________________________________________2. some ___________________________________________三、请为下列句子选出正确的图片。
(12分)()1. I'd like some fish and rice, please.A. B.()2. I'm hungry.A. B.()3. Have some soup.A. B.四、单项选择。
(15分)()1. What's ________ dinner?A. inB. ofC. for()2. What ________ you like?A. areB. doesC. would()3. I'd like ________ water.A. someB. aC. an()4. Here you ________.A. wouldB. areC. is()5. We have ________ in the evening or afternoon.A. dinnerB. penC. bedroom五、根据句意及图片提示写单词，完成句子或对话。
(20分)1. I would like some____________. It is delicious.2. Here is some ____________ for you.3. —How much are the ____________?—They are ten yuan.4. —What can you see in the picture?—I can see some ____________.六、根据图片提供的情境，选择正确的句子补全对话，将序号写在横线上。
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四年上Unit 5 partA
一、教学目标：
1、知识、能力目标：能够听、说、认读单词rice. noodles. fish. beef. soup. vegetable. 并能用句型Can I have some…, please? Sure. Here you are.来点餐。
2、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
（2）学习策略：注重合作学习。
二、教学重点：能听说，读写rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.
三、教学难点：能够正确读单词vegetable.
四、教学准备：教师准备各种食物、饮料的图片和单词卡片、磁铁。
五、教学过程：
Step1 Preparation
1.Sing the song：《Books and Pencil》
学生演唱歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课的学习。
2.Free talk. :
1)T：(出示苹果图片)What’s this? Ss: Apple. T: Do you like apples? Ss: I like apples. T：I like apples, too.
2)老师出示不同的图片，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词。
3)用以上方法，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
Step 2 Presentation
1、单词导呈
⑴教学单词rice
T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。
指出“i”发字母读音「ａi」“e”不发
音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice. (集体→个别)
T: What do you like ? Ss: I like rice.
⑵同样方法教学soup, fish, beef.
⑶教学noodles
(教师做饥饿状)
T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast. Guess , what did I have?
T：(动作演示)They’re long. S：Noodles.
T: 板书：noodles 教读
⑷教学vegetable
T:I like noodles very much.. Guess ,
What else do I like?
Ss: Fish/…？
T：No ,I like vegetables.
T(拿出各种蔬菜实物图片)
Look: I have many kinds of vegetables. Carrot is a kind of vegetables. Tomato is a kind of vegetable.
T把图片发给学生，
T：I like vegetables. Can I have some vegetables?
S1：Sure. Here you are.
S1→S2→S3……
2、听读录音。
放录音，生指单词跟读。
3、合作学习。
师：请同学们用自己喜欢的方式来读单词吧！
（齐读; 组长领读；男女生分开读；开火车读；大小声读等方式）
学生读单词，教师巡视指导检查。
Step 3 Practice
1、听音，找（指）图片。
2、说数字1——10。
教师告诉学生：如果想表达一种物品的价格，只需要在数字前请加上货币单位￥就可以了！读作“yuan”。
Step 4 Production.
Let’s play. （情境教学）
(1) 教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：
---Hello! Can I help you?
---How much is the ?
---It’s yuan.
---Can I have some…, please?
---Sure. Here you are.
付钱时可象征性地拍一下对方的手。
(2)小组讨论，分配角色进行表演。
(3)小组上台展示。
Step 5 Progress
1.将下面的单词正确规范的抄写到四线三格：rice fish beef soup noodles vegetable
2.单词填空并翻译：
r _ c _ ( ) f _ s h ( ) b _ _ f ( )
s _ _ p ( ) n _ _ d l _ s ( ) j _ _ c _ ( )
b r _ _ d ( ) m _ l k ( ) h _ t d _ g ( )
c h _ c k _ n( ) v _ g _ t _ b l _ ( ) h _ m b _ r g _ r ( )。