高三语文复习教学的五大策略

学。 不妨通过分析学生答案、 学生自检自 已考、 重考、 轻考、 轮考、 不考、 未考、 将 融合与题 型综合， 考点与考题 不回避重
省 答 题 的思 维 过 程 （ 或针 对 某 题 写出答 考， 清 主干知识 考 点、 力层 级 及 能力 复、 弄 能 已考 常考 轮换 等 问题。
评 、 有机 整合 的 关系 。 补
最 后， 们还应关注 “ 我 目标 生 ” 要 注意 考点全 覆盖 ， 。比 又要 突 出重要 考点 ，
如上节课训练了 修改病句， 为了解某几个 更要 关注考点创新。 还要 尝试 紧扣考点
要把握好知识、 试题、 方法的简化、
“ 目标生” 训练情况 ， 可再选几个句子让 创新题型， 在创新题中， 要加强多考点融 优化与内化 关系。 首先是研 究考纲与高 他们做。 上课时， “ 抽 目标生” 回答问题， 并评析修改答案。 合、 主客观题融合 的题型训ｌ 练。另外 ， 也 考试 题， 根据其已考、 常考、 重考等规律 应该注 意指导选题、 拼题 ， 淘汰不符合 特点， 根据复习的不断推进， 根据学生已
策 略二 ： 加强 三个研究
首先是研究学生。 通过分析试卷、
拼组时代性、 文化性、 生活性强的试题提 即可， 自习课时可重点讲其中几个较典型
供了坚实的理论基础。 或较难 的题。其次是备课 组集体研究 ，
个别谈话、自我小结等方法来考察研究
再说研究题型变与不变的规律与特 确定深讲多练、 精讲精练内容 ， “ 以 精要
在 特 殊 句式 的 翻译 题 上普遍 得 分 较 低 。
达到 “ 四知 ” 的程度 ： 已知 、 知、 知 、 熟 基
的形 式 ， 可是 ２ １ 年 突 然考 了字 形 ， ０ １ 虽然
为此， 我们针对特殊 句式的翻译方法安 未知。
变了， “ 但 胜卷在握 ”“ 相形见拙”“ 咳不
我们关 注考 点， 聚焦学生 ， 最终 可 高考试卷考点覆盖特点的试题， 提高训 知、 熟知、 必知、 不知情况， 将教材、 复习
以实现提高效率。 强化 “ 效率意识” 对于 练针对性和有效性。 倘若我们静下心来 ，
资料 （ 特别是 第一轮 ） 由厚变薄， 尽量将
时间紧、 任务重的高三复习来说有着关 研究近三年各地高考卷的试卷结构、 分 知识简化 。 如字音、 字形、 词语 、 病句、 键 意义。 如何提高高三语文复习的效率 值、 试题 编排、 考点覆盖、 试题与考点及 文学常识、 名句名篇默写等就不宜多讲详
信息提取有误、 思维缺乏深刻性、 提炼表 能在字形、 词语理解等方面略有帮助， 但 个关系： 知识 、 试题、 方法的简化、 优化 达不精练。 问题明确后， 在复习中可对症 不应费时费力， 后者则不需涉及。 下药逐一解决。 与内化关系， 专题复习、 查漏补缺与学科
在结合 《 考试说明》 进行复习时， 既 整体或套题训练的关系， 练、 析、 讲、 改、
呢？一 是课 堂价 值 最 大化 、 练价 值 最 能 力点 的关 系 ， 训Ｉ 我们 不 难 发现 近 几 年 高 说 ， 简化 ， 在 常见 常用 、 错 易混 ， 宜 重 易
大化 ； 二是集中目标、 突出重点、 一课一 考 卷语文试题选材 的四个关注： 关注时 应记 少不记 多、练生不 练熟。集 中复 习 得； 三是练一类、 会一类、 熟一类、 迁移 代热点、 关注地 域特点及文化特点、 关 与分散训Ｉ 又可 以有机 结合。几个板块 练
排训练， 通过评价 比较 ， 使学生的能力得
到巩固。
然后是研究 《 考试说明》 我们发现 容缓” 。 三个 词语错误点明显， 大多数考生
近 三年考纲稳定 ， 没有大的变化 。 在此 都能准确判断。
所 以 ， 们在 复 习时， 要注 意考 点 我 还
其 次 ， 准 学 生 答 题 的 主要 问题 教 基 础 之上 ， 找 我们 着力研 究 ‘ 考 ” 常考、 ：
一
类； 四是 讲 一 类 、 懂一 类、 掌握 一 类 、
注文化 反 思 、 注 日常生活 。 关 这就 为我 们 可集 中复习训 练两 周 ， 然后 化 整 为零 ， 以
迁移一类。
在高三语文复习阶段选好资料 ， 精选试
“ 随堂小练 ” 形式， 课前三分钟， 限时训
题， 淘汰陈旧落后的试题， 制、 命 选择和 练有关４ 个考点的选择题１ 个， 对完答案 ５
学生 的学 习情况 ， 使学生真正掌握 知识 点。比如字音、 字形题 ， 江苏省多年来第 好懂、 高效好用” 为原则。 随后是适合 自 与能力、 思路与方法， 使学生对考点知识 一题一直考的是字音， 形成 了相对稳 定 己的就是最好 的。 学生 自己反 思提炼 出
剥 ２２ 刹 １真实情 点、 、 赋分特点等情况。 针对 “ ” 明确 八考 ， 况。比如现代文阅读 题， 我们发现， 学生 复习训练方向、 重点、 时间精力投入等。 主要存在四大问题 ： 读题审题不准、 关键 如造字法和 汉字形体演变不考， 前者可 策 略三： 握三个关 系 把 在操作 层面上， 我们建议 把握 好三
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