信息技术教学与网络道德培养
中学信息技术网络安全与道德规范教案
中学信息技术网络安全与道德规范教案导语：现代社会依赖于信息技术的发展，然而伴随着网络的普及与信息的传播，也带来了网络安全和道德问题的重大挑战。
为了提高中学生的网络安全意识和道德素养，培养他们正确使用信息技术的能力，本教案旨在向中学信息技术老师提供教学指南。
一、教案背景网络安全和道德规范是信息技术课程中不可忽视的重要内容。
随着中学生网络使用的普及化，网络安全问题日益突出，个人信息泄露、网络诈骗等事件频繁发生。
同时，不正确使用信息技术也涉及道德问题，如网络欺凌、侵犯他人隐私等。
因此，有必要在信息技术课程中加强对网络安全和道德规范的教育。
二、教学目标1. 了解网络安全和道德规范的重要性及其对个人和社会的影响；2. 掌握网络安全的基本概念、常见威胁和防范措施；3. 理解和遵守网络道德规范，养成正确使用信息技术的习惯。
三、教学内容及步骤1. 网络安全概述a. 引导学生思考信息技术的普及与网络安全问题的关系；b. 讲解网络安全的概念及其在现代社会中的重要性。
2. 常见网络威胁和防范措施a. 分析个人信息泄露、网络诈骗等常见网络威胁的案例；b. 阐述防范措施，如保护个人隐私、设置密码、警惕网络钓鱼等。
3. 遵守网络道德规范a. 引导学生思考网络道德规范的重要性；b. 探讨网络欺凌、侵犯他人隐私等行为的危害；c. 规范学生对网络用户个人信息的使用和转发行为。
4. 案例分析与讨论a. 提供网络安全和道德规范的案例，引导学生分析并讨论问题的正确解决方法；b. 辅导学生如何应对网络攻击、诈骗等情况。
5. 游戏与角色扮演a. 设计网络安全和道德规范游戏，提高学生参与度和学习效果；b. 组织角色扮演，让学生身临其境，感受网络安全与道德规范的重要性。
四、教学评估1. 在教学过程中观察学生的参与情况，记录他们的回答及表现；2. 设计网络安全和道德规范的小测验，测试学生的掌握程度；3. 布置作业，要求学生撰写关于网络安全和道德规范的心得体会。
谈信息技术与德育教育的整合
课时。同时， 现行的 《 信息技术》教材中
也没有现成的德育内容。 现阶段采取的是 信息技术与各学科 教学进行 整合 ， 进行
生课余时间随时点击浏览 ， 搜索课堂中需
要 的资 料 。 要 怕 这 会 更 加 重 孩 子沉 迷 不
网络， 堵不是办法， 关键是如何去引导。
３有效利 用学生信 息技术 特长引导 特 ．
● 信息
１ 掘 信息 技术 中的德 育 内容 ， 学 ． 挖 对
记” 录成长航标 ， 记 在这里 ， 学生可以用 自己喜欢的方式 ， 参加社 区内的各项活 动。传统节假 日与纪 念 日可以建 立主题 网站， 对学生进行思想道德教育。
生进行思想品德教育
网络媒体信息 内容丰富多彩 ， 学生
“ 试 牛 刀 ”组 织 网络 实 践 、 “ 长 日 小 成
对 一些 有计 算 机 基础 ， 动手 能力 强， 有强烈 的表 现欲 ， 由于找不 到施展 才能的机会继而转向破坏计算机设备甚 至搞垮计算 机网络 的学生 ， 这样的学生 就成了老Ｉ ｉ 中的 “ Ｉ￣ ｉ 捣蛋鬼”， 然而 ， 如
过滤需要在网关防火墙和学生的客户端 安装过滤软件， 进行技术屏蔽。
２在 信息技 术教学 中培养学 生良好的 ． 习惯 、 道德 、 意识和 品质
样的主题班会 ， 避免 了教 师简 单空洞的
说教， 使主题班会课更具感染力和说服 力。 在政 治课及心理 健康教 育课中， 多
能减轻信息技术 教师的工作量 ， 可以 还
真思 考 的问题 。
己的隐私， 以大胆地吐露内心的感受 ， 可 师生能够单独交流 ， 运用现代信息技术
可以因材施教 ， 对学生进行个性化教育。 在更新学校机房时， 可以将旧电脑拆除放 置在每层楼梯间或教室的走廊上， 引导学
运用信息技术,优化道德与法治课堂教学
运用信息技术，优化道德与法治课堂教学信息技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活方式，也对教育领域带来了巨大的影响。
在道德与法治课堂教学中，运用信息技术优化教学方式，能够提高教学效果，更好地培养学生的道德素养和法治意识。
本文将探讨如何运用信息技术优化道德与法治课堂教学，以提高教学质量和学生素养。
1. 制作多媒体教学课件多媒体教学课件结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，能够生动直观地展示道德与法治知识，更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学课件展示案例分析、法律条文、道德故事等内容，使教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和记忆。
2. 网络资源的利用在道德与法治课堂教学中，教师可以利用互联网上丰富的资源，如法律法规、道德理论、法治案例等，让学生通过网络搜索和阅读获取更多的相关知识。
通过网络资源的利用，可以及时获取最新的法律法规和案例信息，使课堂内容更加贴近实际、生动有趣。
3. 利用电子白板电子白板可以将教师的笔记和演示内容实时显示在大屏幕上，能够方便学生更好地跟随教学内容。
教师可以在电子白板上进行文字、图表、草图等多种形式的展示，更直观地呈现道德与法治知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
4. 利用教学平台教学平台可以为师生提供一个交流互动的平台，教师可以在平台上发布教学资料、布置作业、开展讨论等活动，学生可以及时获取教学资源，进行在线学习和交流。
通过教学平台，教师和学生可以实现随时随地的互动学习，提高教学效果。
3. 培养学生的学习能力信息技术能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取信息的能力。
在信息时代，获取信息的能力是学生必备的素养，通过信息技术的运用，学生可以更好地利用各种资源获取信息，提高自主学习的能力。
4. 提高教学互动性信息技术可以提高课堂的互动性，促进师生之间的交流。
利用电子白板、教学平台等工具，可以实现更多形式的互动，使学生参与度更高，课堂氛围更加活跃，有利于培养学生的团队协作和交流能力。
信息技术与道德与法治学科融合的教学案例
信息技术与道德与法治学科融合的教学案例随着信息技术的迅猛发展，其在社会生活中的作用与影响越来越大，同时也引发了一系列与道德与法治相关的问题。
将信息技术与道德与法治学科融合起来，成为了当下教育领域的热点话题。
本文将详细介绍一些信息技术与道德与法治学科融合的教学案例，探讨如何通过融合教学的方式，提高学生的综合素质，引导他们正确使用信息技术，增强法治观念和道德意识。
一、案例一：信息技术与网络道德教育的融合在信息技术课程中，通过讲解网络道德知识，引导学生正确使用互联网，提高网络安全意识。
为了达到这一目的，可以设计如下教学活动：1. 分析网络道德问题。
通过案例分析，引导学生了解网络道德中存在的问题，如网络谣言的传播、网络欺诈等，让学生认识到不良的网络行为可能会对他人造成的伤害。
2. 制定网络行为规范。
让学生根据所学知识，合作制定一份网络行为规范，规定网络使用的基本准则和道德标准，以此来规范自己的网络行为。
3. 模拟网络互动情境。
设计模拟情境，让学生分角色展开网络互动，体验网络中可能遇到的道德问题，培养学生的判断与决策能力。
通过以上教学活动，学生不仅可以学习信息技术知识，还能够加强对网络道德的认识，提高网络安全意识，养成良好的网络行为习惯。
二、案例二：信息技术与知识产权法治教育的融合信息技术的发展为知识产权保护带来了新的挑战和机遇。
通过融合信息技术与知识产权法治教育，可以引导学生增强知识产权意识，提高法治素养。
以下是一个相关的教学案例：1. 学习知识产权法律法规。
在信息技术课程中，结合教材内容，让学生了解知识产权的相关法律法规，明确知识产权的保护范围和保护方式。
2. 设计原创作品展示。
鼓励学生运用信息技术，设计并创作原创作品，如图片、视瓶等，然后进行集体展示，让学生体验到知识产权保护的重要性。
3. 模拟知识产权纠纷案例。
设计模拟情境，让学生分角色进行模拟知识产权纠纷案例，通过辩论、讨论等方式，引导学生了解知识产权的保护和维护。
如何在信息技术教学中渗透网络道德教育
、
语言 引导 。 思想 渗透
二、 营造环 境 ， 宣传 网络道德 思想
营造健康积极的环境 ，潜移默化地渗透 网络道德思
网络文化 的传播影响着 中学生未成熟 的人生观 和价
值观。互联网将不 同的文化形态、 思想观念联系起来。中 想 。我 主要是从两个 方面手的 ， 其一 ， 营造微机室宣传氛
开讨论 ： 要尊重他人 的知识产权 ， 使用合法软件。 在讲 《 计
导， 他们就会在网络 中“ 迷航” 。因此 ， 教师要引导学生善 算机 病毒及其 防治 》 ， 时 我充分 利用这个教学 机会 ， 让学
用 网络资源 ， 并教会 他们 如何 去伪存 真。例如 ， 我们学校 生说说 自家计算机有没有被病毒侵害过？计算机中病毒
利用标语 、微机室的管理制度》 《 《 、学生安全使用计算 学生的人生观 、 价值 观尚未成熟 ， 容易受到网络思想 的冲 围。 击。网络上的信息 已经超越地域界 限， 成为信息传播 的 自
机的制度》 等对 学生宣传 ， 每学期开学我都领着学生学习 由空间。 中学生 随时都可以遨游在 网络环境中 ， 信息的交 各种标语和制度 ，提醒和规范学生使 用计算机 网络的行
息到处传播 同学受到教育。 同时 ， 明确地指 出他们随意在
网络上诽谤别人是要负法律责任的。让学生知道个人的 信息活动应 以不损害他人的正当利益为原则 ，信守社会
公德 。经过教育 ， 他们认识到 自己在使用网络 中的偏差 ，
六 、 势利导 ， 养网络 道德 因 培
我们可以通过技 术来 发挥优势 ，利 用技 术养 成学 生 文明上网习惯 ， 培养网络道德 。网络世界是虚拟的 ， 但是
是到别人电脑里毁掉一批资料。 对于以上这些行 为 ，信息技术教师应 当尽早培养学
在信息技术教学中实施德育
出少 年 ，所 以对 学 生 进行 网 络 德 育 就 显 得 尤 为 重 要 。教 育 学 生 不 能在 网 上 为 所 欲 为 ，进 入 别 人 的
网站 搞 恶 作 剧 ，或 者 对 计 算 机 信 息 系 统 功 能 进 行 删 除 、修 改 、增 加 、干 扰 ，不 要 在 网上 散 布 一 些
音 像 制 品等 ，这 是 每 个 公 民应 尽 的 义 务 。 不 能 利 用信息技术做危害社会或损害 他人利益的事 ，因 为 这 样 的举 动 是 违 法 的 。 同 时 ，加 强 自我 保 护 ，
课 教学 必须 因材施 教 ，课 堂 教学 必须 实行 分层 目标
教 学 ，并 要 引导学 生提 高学 习 能力 ，鼓 励学 生力 争
收稿 日期 ：２ ｏ ＿ ３ ２ ｏ６ ０＿０
作 者 简 介 ｌ徐 晓霞 ，女 。浙 江 省 乐 清 市 北 白象 茗 屿 中学 教 师 。
３ ８
维普资讯
避 免 上 当受 骗 。 让 学 生 知道 ，遵 守 与信 息 活 动 相 关 法 律法 规 ，尊 重 他人 知 识 产 权 ，抵 制 盗 版 软件 、
不沉 溺 于 虚拟 时 空与 计算 机 游 戏 ，谨 慎 网上 交友 ，
个 企 业 电
脑 和 许 许 多 多 热 爱 网 络 的人 们 组 成 的 一个 “ 拟 虚 社会” ，每一 个 有 良知 的 网 民都 有 责 任 维 护和 保持
不健康 的言论等 ，远离一切有损信息技术发展 的 行 为 。让 学生 知 道 Ｉｔ ｎ ｔ ｎｅ ｅ 是全 世 界人 们 共 同组 建 ｒ 的一 个 网络 社 会 ，它 不 是 一 个 公 司 ， 它不 属 于 某
一
该 培 养学 生辩 证 地 认 识 信 息 技 术 对 社 会 发 展 、 科 技 进 步 和 日常生 活 学 习 的影 响 ，培 养学 生 对 各 种 信 息 的辨别 能 力 ，抵制 淫 秽 、色 情 、暴 力 、毒 品 、 邪 教 等 不 良信 息 的侵 害 ，提 高 自控 能力 ，使 学 生
加强学生网络道德教育,提高学生信息技术素质论文
加强学生网络道德教育，提高学生信息技术素质毋庸置疑，信息技术课程的任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握基本知识和技能，获取信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术。
但是也要看到，在现实生活中学生们使用计算机时大多在玩游戏和聊天。
问题也随之而来，视力衰退、身心疲倦，更有甚者思维迟钝、焦虑、恐惧。
个别学生沉迷于电脑，逃学、违法。
上网成了老师、家长的一块心病。
为此，在学校信息技术教学中，教师在教授学生知识、技能的时候更要加强学生网络伦理道德教育。
一、制定机房规则，搞好微机教室环境机房管理与卫生历来是信息技术课教师的老大难。
看吧，课程完毕后充斥在电脑桌抽屉、电脑键盘底下的是点点滴滴的零食、包装纸和果壳。
教师苦口婆心、甚者威吓停机也不能阻止学生的类似行为。
不可否认，学生的环境意识和社会责任感较差。
为此，在日常教学实践中笔者深深认识到，加强爱护公物、保护环境、遵守社会公德是信息技术课必不可少的教育内容。
为了真正落实到实处，抓出成效，笔者认为首先要做好思想发动和宣传工作，使学生真正的转化为自觉的行动，成为一种自律。
专门抽出一定的时间展开讨论，让学生自己落实到文字，形成机房自主管理模式。
我们还通过学校bbs，向全体同学寻医问诊，同学们也踊跃发言，纷纷提出各自的妙招，信息技术课老师从有代表性的意见中整理成机房的管理制度。
这些制度来自于学生，又应用到学生，可谓是行之有效。
由于是学生自己制定的管理制度，学生也能更好的遵守它。
在具体的执行中，由小组长检查、考核、登记，最后由任课老师核实检验。
老师的不断教导、同学的督促，学生的自然而然的养成了习惯。
我们的机房变得干干净净。
二、教育学生正确使用网络不少家长、老师不无忧虑的说，就怕孩子上网，就怕孩子聊天。
部分老师也反映，学校的bbs充斥的是交友、结交社团的信息发布；领导也抱怨学校的贴吧乌烟瘴气、乱七八糟。
可以说，网络就像一把双刃剑，对人影响的两面性让家长和老师惶恐不安。
浅谈初中信息技术教学中的网络道德教育
学习者认识 规律 的一个 重要方 面 ：直观可 以使抽象 的 知识具体化 、 形象化 ， 有助于感性 知识 的形 成 。多媒体
质， 主要是教 育人 们 自觉 进行 自我修 养 ， 自我约束 ， 自
性、 规律 ， 蚕漫长 的一生 缩短在 几分 钟之 内 ， 将 帮助孩 子化解 了难点 ， 使幼儿 获得 了直 观形 象 、 生动活 泼的知 识经验 ， 了教学效果 。此外还有许多现象是难以观 提高 察到 的 ， ： 如 温度计 中水银 的上升 、 降 、 下 植物 的茎 的吸 水功能 等等 ，这些教学 中幼儿不 易理 解又难 以观察 到
【 信息技术】
浅 谈初 中信 息技术教学 中 的网络道德教育
窦怀叶
（ 江苏省邳州 市碾庄 中学 ， 江苏
邳州
２ １０ ） ２ ３０
摘要 ： 少年作为“ 青 网络群体 ” 的组成部 分 ， 重要 因其特殊的心理特征 ， 势必会受到网络环境 的冲击。 息技术 信
是一 门新兴学科 ， 操作性强 ， 学生乐于学习。信 息技 术教 师在课 堂 中应该有意识地对 学生进行渗透思想品德的教 育 ， 范学生 的网络行为 ， 网络 中趋利避 害， 强学生网络道德规 范的约束力等。 规 在 增
私 等 。应该禁止 的行为 ： 意地造成 网络交通 的混 乱 ； 有 偷 窃资料 、设 备或智力成 果 ；未经 许可接近他人 的文 件； 在公共用户场合 做 出引起 混乱或造成 破坏 的行 动 ；
伪造 电子 函件信息 ； 乱发无 聊广 告等等。教师还可以结 合 现 实 中 网络 违 法 的实 例 对学 生 进行 生 动 直观 的教 育 ， 每一位学生都 能够 明辨是 非 ， 自己的每一次 网 让 使
浅谈信息技术与学生道德教育
上多元 的思想观念 、 价值判断 、 情感评价等受到诱 惑。
面 对 上 述 的 比较 ， 校 更 应 从 道 德 规 范 人 手 ， 卫 网 学 捍
了强烈的独立性需要。 这些特点就势必导致 了他们容易受 网上不良信息 的干扰。 另一方面 ， 学校 、 家庭和社会没有告 诉他们 网上什么是对的 ， 什么是错的 ； 什么是安全 的 ， 么 什 是危 险的 ； 什么是合 法的 ， 么是违法 的 ； 什 什么是 虚拟 世 界， 什么是现实的生活 ； 什么足应该做 的， 什么是绝对不能 做的 ， 导致中学生缺乏正确的引导和网络 道德 意识 。 此 利用 网络对学生加强道德修养是最好教育的方式 。
２０ ０ ９年 第 １ 胃 ２亘
德 育 与 心 理 。
浅谈信 息技术 与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生道德 教育
吴青峰
《 中共中央国务院关于进一 步加 强和改进 未成年 人思 想道德建设的若干意见》 中指出 ，加 强和改进未成年人思 “ 想道德建设是全党 、 全社会 的共 同任务 ， 学校是未成 年人 进行思想道德教育 的主要场所” “ 充分 重视 和运用信息 ，要
巨大 的挑 战 ： １ 息 的 发 展 形 式 在 创 新 方 面 相 对 现 在 的 教 育 模 式 ．信
影响力” 。初 中正是青少年人生观 、 价值观 、 世界观形成 的 关键 时期 ， 因而， 在信息技术课程 中， 结合 信息时代 的新特 点， 正确引导青 少年 合理利用信息 资源 ， 高学生 的道 德 提 修养是一项迫切而重要 的任务 。
行“ Ｗ” 即为什 么上 网（ ｈ ）如何利 用网络 （ｏ 、 ３ （ ｗｙ 、 ｈｗ）什么 时候 上网（ ｈ ｎ ） ｗ ｅ ）引导 ， 引导青少年正确对待网上信息 ， 培
信息技术教学德育融合
信息技术教学德育融合信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也承担着思想品德教育的功能。
那么，如何在信息技术教学中渗透德育教育呢，我觉得可以从信息技术课本身的特点出发，在平时的教育教学中不知不觉地渗透德育教育。
一、深挖教材，时时处处渗透爱国主义教育一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力。
所以，每个教育工作者在教学工作中就要时刻关注青少年远大理想信念的建立，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在信息技术学科教育教学过程中，结合教材，深入挖掘其德育内容，辅之科学合理的教学方法，让学生在学习新知的同时受到良好的爱国主义教育。
如讲解硬件组成时，介绍中国科学院计算技术研究所自主研发的通用CPU“龙芯”，且“龙芯3”是国内首款采用65纳米先进工艺、主频达到1GHz 的多核CPU处理器，标志着我国在关键器件及其核心技术上取得的重要进展。
在讲解Word2003时，介绍了国产文字处理系统WPS 和被誉为国产软件民族英雄、中国的比尔?盖茨、中国办公软件WPS缔造者求伯君的事例，以及他创办金山公司。
让学生了解我国信息技术产业的优势和不足，激励他们努力学习，主动关心我国信息化建设进程，这些内容极大地激发了学生的民族自豪感和爱国热情，收效显著。
二、细节入手，注重培养学生良好的行为习惯播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。
可见，良好行为习惯的重要性。
青少年时期正是养成良好习惯的黄金时期，在此阶段对学生进行良好习惯的培养，会收到事半功倍的效果。
学生在机房不同于教室上课，课堂中自由实践的时间多了，学生的自觉性也就降低了。
例如偷吃零食，并将垃圾丢弃在机房隐蔽处；屏幕保护出现不文明用语；部分学生不按要求操作、玩游戏，不按时关机等。
为此，首先要养成教育榜样化，教师师表美的作用，从德育角度讲，一是能够促进学生的榜样学习;二是能够发挥教师德育的主体作用;三是能够改善道德教育效能。
浅析新网络时代下信息技术教学中的德育教育
浅析新网络时代下信息技术教学中的德育教育高二年级组张仁洪摘要：进入新的世纪后，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，各国政府普遍加大了对中小学信息技术教育的力度。
因此，学校培养人才也向适应信息化社会方向发展。
随着信息技术的快速发展，计算机网络逐渐普见，现在已经慢慢进入了网络时代的新时代。
网络的虚拟环境在不断冲击着学生的道德底线，因此，在信息技术教学的过程中，我们更应该注重学生的道德品质的教育，努力铸造中华民族的道德长城。
关键词：网络新时代；信息技术教学；德育教育一、重视信息技术教学中的德育教育“十年树木，百年树人。
”在教育教学过程中，最重要的任务是就是德育工作，教育学生，使学生养成良好的行为规范和心理品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，逐步引导学生运用辩证的思维方式，正确、全面地观察社会，提高是非辨别能力和心理承受能力。
这需要我们广大的教育工作者在教育教学的工作中点滴渗透、引导。
学生的思想品德在是在学习生活中，在学校，家庭和社会的影响下逐步形成的，因此，在实施素质教育的过程中，我们注重了学生能力的培养的同时，我们绝不能放松对学生品德的教育。
江泽民主席在全国第三次教育工作会议上再次强调指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”在新网络时代，学生有更多的机会与进入网络世界进行各种各样的交流学习，然而网络世界的虚拟特点会造成学生在面对这个与传统社会截然不同的世界的时候，学生会更容易的被新鲜事物所影响，也极易丧失自我，很多世界观、人生观、价值观都会被影响。
因此，我们信息技术教师必须加强对学生的引导和教育，网络世界的良莠不齐使得我们必须加强学生对信息评价能力的培养，让学生能抵抗不良信息的侵蚀。
并且通过教育，要让学生树立起这么一个观念：即使在现代科学技术面前，所有的成员都应该有正确的世界观，人生观，价值观。
现在农村的网络发展虽然较快，但是仍旧有很多学生家里没有电脑，而且学生的学习时间长，接触网络的时间机会少，大都是通过上信息技术课接触网络，因此，作为信息技术教育的工作者，要重视在教学过程中的学生品德的培养。
网络道德教育在信息技术教学中渗透
浅谈网络道德教育在信息技术教学中的渗透当前是一个信息技术高速发展的时代，网络已经日渐成为人们获取信息的主要途径，特别是对于求知欲旺盛的农村中小学生表现尤甚。
但是，如何正确引导他们健康上网，有效利用网络资源，这是当前信息技术教学急需解决的重要问题。
笔者试将结合自己的教学实践经验，对于信息技术教学中如何有效地实施网络道德教育浅谈如下看法，管锥之见，敬请方家不吝赐教。
一、当前学生网络道德教育的现实状况我们必须把网络道德教育重视起来，要积极引导，规范不良上网行为，树立正确的网络道德和价值观，运用现代化的教育教学方式结合信息技术教学进行有效的、有针对性的网络道德教育。
二、网络道德教育在信息技术教学中的重要性在农村中小学生网络道德素养相对缺失的前提下，我们农村的信息技术教师应在信息技术教学中承担起对学生进行网络道德教育的重任，这个重任不容推卸，必须抓住课堂，有效实施网络道德教育。
三、信息技术教学中实施网络道德教育的方法信息技术教学中实施网络道德教育必须充分发挥信息技术课的优势，抓住有效环节，有针对性地教育，“以网育人”，制订切实可行的方法，笔者根据自己学校的实际情况及教学实践，主要采用以下几种方法：1.信息技术教学中要营造良好的网络道德氛围营造良好的网络道德氛围需要师生共同努力。
笔者在信息技术教学开学的第一课就教育学生明确“五要五不要”的网络道德基本要求：“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
”要求学生人人了解青少年网络文明公约及有关规定文件要求，从而规范学生的上网行为。
2.明确要求学生上网要目的明确，在指导中应占领网络阵地笔者在以往教学中发现，倘若在没有明确上网目的的前提下，大多数学生上网的主要表现为qq聊天、flash游戏、购物或者在网络上漫无目的地闲逛等。
针对这个问题，笔者要求学生要有目的地上网，如查找学科理论知识、图片动画素材等，获取有价值的新闻，比如中考相关信息，进入青少年健康成长论坛中进行学习并参与讨论青少年学生的共同话题，指导学生利用网络免费资源，鼓励学生自己做个人网站、班级网站等。
小学信息技术课堂中的德育教育渗透
小学信息技术课堂中的德育教育渗透
在小学信息技术课堂中，德育教育的渗透是非常重要的，它可以帮助学生形成正确的道德观念，培养良好的价值观和道德品质。
下面我将从培养学生正确的网络行为、促进学生之间的互助合作和培养学生正确的信息意识三个方面讲述小学信息技术课堂中德育教育的渗透。
小学信息技术课堂应该培养学生正确的网络行为。
在课堂上，教师可以通过讲解网络安全知识、网络道德规范等来告诉学生在网络世界中应该如何行为。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式让学生模拟真实情景，学习正确的网络行为和道德规范。
教师还可以引导学生讨论网络欺凌、网络谣言等问题，让学生明白不良网络行为的后果，从而树立正确的网络道德观念。
小学信息技术课堂应该促进学生之间的互助合作。
在学习过程中，教师可以设计合作学习的任务，让学生通过小组合作的方式完成各种任务。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以鼓励学生互相帮助、共同进步，营造积极向上的学习氛围。
在小组合作中，学生们相互帮助、共同进步的过程中，德育教育也会得到较好的实践。
小学信息技术课堂应该培养学生正确的信息意识。
在信息时代，信息的获取、利用和加工能力很重要。
教师应该教育学生正确的信息搜集和利用方法，帮助学生分辨信息的真伪，培养学生批判性思维。
在学习过程中，教师还应该培养学生的版权意识和知识产权意识，告诉学生要尊重他人的知识产权，不要盗用他人的作品。
这样可以培养学生的法律意识和责任意识，从小树立正确的信息意识。
信息技术教学中思想品德教育
信息技术教学中的思想品德教育在小学在信息技术（计算机）教育中开展相应的思想品德教育，让学生明确是非观念、培养正确的学习品质，是一项重要而迫切的任务。
那么作为一名计算机教师，应如何开展对学生思想品德的教育呢？下面是我在教学活动中对学生开展思想品德教育的几点体会。
一、明确学习动机，正确对待游戏的问题其实学生对学计算机知识和技术是抱有较大兴趣的，可以说，其学习的兴趣不需要教师进行调动。
但在实际教学中，我却发现一个问题，目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，上课时，对玩游戏的渴望超过了对知识的渴求。
虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力，判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待游戏问题，引发良好的学习动机成了我在制订教学计划中的一个重要环节。
为了让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，我特别向学生介绍了《鸦片战争》、《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在玩中想。
同时为了让学生更好地认识计算机的功能，摆脱计算机是“高级游戏机”的概念，我结合教材，在教学中穿插演示了一些生动有趣的多媒体作品，还要求他们去收集有关计算机应用的资料，让他们认识到计算机有许多强大的功能，它在各行各业里都发挥了具大的作用，如果要使我们的生活更美好，就必须更加努力地发展和应用计算机的技术，更好地运用计算机为我们服务。
并使鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。
从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
二、在相关的教学活动渗透品德教育除了引导学生正确对待电脑游戏的问题外，在计算机教学中与相关知识联系，渗透思想品德教育也是必不可少的。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育信息技术学科是一门新兴的学科，具有很强的操作性和实践性，平时只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术教学中的不利因素造成的不良影响。
因此，我认为在信息技术教学中要加强德育渗透，使得学生的思想健康稳步发展，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育工作者值得关注和研究的问题。
现结合信息技术课本身的特点，总结在教学中如何渗透德育教育。
一、加强思想教育，养成良好习惯。
良好的行为习惯使学生终身受益。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在课堂常规教学中，针对学生普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
如在计算机基本操作中，如何规范地引导学生使用计算机，要有正确的坐姿等，这样就能在学生脑海中树立正确的认识，形成良好的使用习惯。
再如介绍如何用鼠标和键盘时，我们就应该重点教导学生如何爱护好计算机设备，对鼠标用力时不能太重，更不能敲桌子，要用正确的指法击键，同样用力适当，不能随意乱拍打键盘。
在技能训练中，要随时教育学生正确、规范使用电脑设备，要对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，养成正确开、关机的习惯，以保护电脑设备；同时，要教育学生养成良好的卫生习惯，禁止在微机室内吃零食，保持学习环境的清洁。
二、以身作则，起表率作用。
教师自身的良好素养和规范的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。
如教学保存或另存文件的时候，教师在课堂演示的时候，应该提醒学生要根据文档的内容进行命名保存，最好不要以文档默认的doc1或xls1来命名，并且最好不要把文件存放于系统目录下，同时要求学生把文件分门别类地存放于系统以外的驱动器，以便重装系统不丢失文件和查找文件。
因此，教师在教学过程中，要做出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。
在信息技术教学中加强中学生网络道德培养论文
浅谈在信息技术教学中加强对中学生网络道德的培养摘要：网络是一把双刃剑，它在给大家的生活、学习、娱乐带来方便的同时也侵蚀着青少年的身心健康。
正处青春发育期的中学生喜欢并容易接受新事物，他们对上网趋之若鹜，打游戏、聊天、浏览黄色网站、散布不负责任的言论，严重的还出现黑客行为、盗用他人知识产权等。
这些问题给社会敲响了警钟：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育，我们教育工作者更应积极面对，正确引导，科学管理，优化网络环境保证网络德育工作的实效。
关键词：中学生网络道德身心健康网络特殊性教学实践对策网络为青少年学生提供了丰富的信息资源和精彩的娱乐空间,同时网络也充斥着暴力、色情、恐怖等信息垃圾。
面对眼花缭乱的网络，青少年学生缺乏辨别能力和抗干扰能力。
因此各种各样的中学生网络道德问题也接踵而来。
如何对中学生进行网络道德教育已经成为全球普遍重视的教育课题。
教育者如何兴其利、去其弊呢？这也是我们教育工作者不得不思考的问题。
一、中学生上网的现状分析：（一）学生上网数据调查:前不久，北京市政协委员对北京市3000名中小学生的调查表明：46%的学生曾光顾色情网站；76%的学生经常沉迷于聊天室；35%的学生以玩游戏为主。
在网上真正查询有用信息、学习知识的寥寥无几。
笔者对所教的高一、高二、初三年级共600多名学生做了一项“运用互联网情况”问卷调查。
结果发现，30%的学生每天上网时间超过3个小时；80%的学生使用网络是为了打网络游戏和去聊天室聊天；有55%的学生经常或偶尔接触到一些不良的网站，如黄色、暴力网站；许多人对“网络黑客”非常崇拜，认为他们是创新人才，甚至还曾经学习他们做过一些小破坏。
（二）针对青少年身心发育与网络的特殊性的双重关系，分析对中学生进行网络德育教育的必要性。
1、中学生正处于身心飞速发展的阶段。
(1) 处于青春发育期的中学生生理上变化多端，发展迅猛，这个阶段的青少年是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱，易冲动，容易受各种思想道德影响。
在小学信息技术教学中 培养学生网络道德论文
在小学信息技术教学中培养学生的网络道德信息技术教育的飞快发展，使得计算机网络成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分。
然而，计算机网络也像其它事物一样，都是一个矛盾的结合体。
在产生积极影响的同时，也可能会产生一些消极的效应。
特别是对于小学生而言，当他们面对这些多彩的信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些不良信息的影响。
因而在小学信息技术课程中开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。
一、正确引导计算机是学习和工作的工具同时，也是一种娱乐工具。
目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷。
虽然有益的电脑游戏对训练学生的反应能力、手的协调能力有一定的帮助，况且爱玩是人的天性，但如果把电脑游戏看作是应用计算机的全部，则只会对小学生的身心发展有百害而无一益，同时许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重要。
学生们在接触游戏时，往往是被刺激的效果、精美的画面所吸引，而对其中的真正意义缺乏正确的认识。
目前社会上的许多游戏实际上开发时并未考虑到小学生的天真、幼稚，其中的许多暴力甚至色情的场面对他们是有害的。
这时，我们要教育学生，现在是处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是作为游戏机。
另外，一些游戏的内容要么把中国丑化，或者美化侵略战争，而学生在游戏的过程中，很少有注意其中的是非观。
这时，应当使他们分清其中的是非曲直，让其能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，同时还可以向学生介绍有益的游戏，如《抗美援朝》等游戏，让学生在玩中学，在学中发展。
另外，还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想让别人在不久的将来也玩上你编的游戏，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。
从而激发起他们的学习兴趣，引发向上的心理动机。
二、取精华，弃糟泊互联网的地位之所以居高不下，在于它强大的知识传播功能。
如何提高学生的信息技术能力和网络素养
如何提高学生的信息技术能力和网络素养信息技术和网络已经渗透到了现代社会的各个领域，学生的信息技术能力和网络素养的提升对于他们未来的发展至关重要。
在面对日益增长的信息量和网络安全问题时，学生需要具备一定的信息技术能力和网络素养，以便更好地适应现代社会的需求。
那么，如何提高学生的信息技术能力和网络素养呢？一、提供系统的教育课程学校可以开设信息技术和网络素养的课程，系统地教授学生相关的知识和技能。
这样的课程应当包括计算机基础知识、网络基础知识、信息安全、数据分析等内容。
通过系统的课程设置，学生可以全面了解信息技术和网络的基本概念、原理和应用，培养起扎实的知识基础。
二、提供实践机会和资源学生提高信息技术能力和网络素养的最好方式就是通过实践掌握。
学校可以提供实践机会，组织学生参与有关信息技术和网络素养的活动。
例如，可以组织学生参加编程比赛、网络安全竞赛等，让学生在实践中不断提高自己的技能水平。
此外，学校也可以提供必要的资源，如计算机实验室、软件、教材等，为学生提供良好的学习环境。
三、倡导正确的网络使用态度信息技术和网络的使用不仅需要技术能力，更需要培养正确的使用态度。
学校应当加强对学生的教育，倡导正确的网络使用态度。
这包括教育学生遵守网络道德规范，尊重知识产权，不传播虚假信息和恶意攻击他人。
同时，学校也应当加强对网络安全问题的教育，让学生了解网络安全威胁，学会防范网络风险。
四、培养团队合作和问题解决能力信息技术和网络的应用往往需要学生具备团队合作和问题解决的能力。
学校可以组织学生参与信息技术和网络素养相关的团队活动，如编程项目、网络建设等。
通过团队活动，学生可以培养起合作意识和团队协作能力，并能更好地解决实际问题。
五、持续更新教育内容信息技术和网络的发展日新月异，学校应当持续更新教育内容，使之保持与时俱进。
教师需要不断学习新技术、新知识，并及时将其融入到教学中。
学校还可以邀请业界专家进行讲座或培训，为学生提供最新的信息和实践经验。
信息技术与网络安全渗透德育教案
信息技术与网络安全渗透德育一、教学目的：1、了解计算机、计算机网络的脆弱性。
2、了解计算机网络存在的安全隐患及安全隐患产生的原因。
3、了解防范安全隐患的常用措施。
4、了解常用的安全技术：病毒防治及防火墙。
二、教材分析：通过本节课的学习，让学生知道有关计算机网络安全的基本概念，了解计算机网络系统存在的安全隐患及产生这些安全隐患的主要原因，了解病毒防治、防火墙等安全技术。
重点：了解计算机网络的安全隐患及其产生的原因、防范安全隐患的常用措施。
难点：对病毒防治和防火墙的认识。
三、教学过程：（一）导入新课：同学们，信息安全是当前阻碍信息技术进一步深入我们日常生活、学习和工作的最大的阻力，由于网络的不安全性，使得人们对网络的应用有所顾忌和保留，达不到理想的交流效果。
请同学根据自己的体验，谈谈使用信息技术进行工作和学习的存在哪些安全问题，以及有何解决的方法？通过创设情景，提出相关问题，“QQ是我和朋友联系，和同事探讨问题的好工具。
可今天却怎么也登入不上去了，并提示密码错误，可我输入的密码肯定是对的，很着急，请大家替我想想办法。
”经过对问题的具体分析，即引出今天的教学内容——计算机的安全问题。
（二）用深情的语言感化学生。
1．[设问]：同学们，人的生命是脆弱的，很容易受自身因素和外界环境的影响而生病甚至一命乌呼，其实计算机网络在安全上也是很脆弱的。
同学们，你们知道计算机网络脆弱的原因吗？[学生活动]：学生对此问题展开讨论，各说其词。
[教师活动]：首先对学生的讨论进行点评、总结。
然后完整阐述造成计算机网络脆弱性1.两大因素：计算机本身问题和计算机网络问题。
最后，以图表的形式呈现具体的因素。
2．[设问]：同学们，你们在使用过程中有没有碰到过这类事情呀？如果碰到过，那么你们又是怎么来解决的？[学生活动]：学生说说自己的情况，请学生代表说说碰到的一些典型问题，然后针对这些问题展开讨论，以自我推荐的方式讲述自己的解决之道（学生很得意，在学生面前露了一把，这也是对学生的一种激励）。
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不随意约会网友 ； 要维护网络安全 ， 不破 坏网络秩 序 ； 要 有益 身心 健 康， 不
再次 ， 倡议网络 道德规范 ， 活动育人 ， 对学 生进行潜移默化 的网络 道德 题 的模式 ， 即按一定的方法和程序把思维的诸多要 素结合起来 以解决 问题 的相 对稳 定 的思 维 运 行 模 式 。 互 联 网 同 样 对 学 生 的 的思 维 方 式 产 生 了 积 教育。推荐好的网站给 学生； 组 织《 网络社 会需要道 德吗》 辩 论会 ， 让 学生
一
、
中学 生 与 网络
社 会 的 主 要 社 会 问题 之 一 。 作 为 全 世 界 第 一 个 提 出 网 络 道 德 自律 的 正 式
全国青少年网络 文明公约》 重 点强调 了 “ 五要五不 ” ： 要善 于网上 学 近 年来 ， 青少年已成 为推 动我 国网 民数量 上升的“ 主力 ” 群体 ， 互联网 文件《 大军 的主流 。中学生如何正确使用网络 ， 已经成 为每个家庭 、 每个老 师 ， 直 习， 不浏览不 良信息 ； 要诚 实友好 交流 ， 不侮 辱欺诈他人 ； 要增 强 自护意 识 ，
高中生正处于青春期 ， 他们是 一群渴 望知识 、 对任何 新生 事物都 充满
络收集学习资料 ， 自行决定学 习进 度 ， 选 择学 习方法进行 自主 学 习。互联 着好 奇 心 的大 孩 子 ， 堵只能是 给他们 更大 的诱惑 ， 重 要 的 是 引 导 。 加 强 对
网 促 进 了 学 生 的 合 作 学 习 。 学生 不 仅 可 以 从 网 上 下 载 学 习 资 料 。 还 可 以 上 学 生使 用信 息 技 术 的人 文 、 伦理、 道 德 和 法 制 的教 育 ， 培 养 学 生 鉴 别 信 息 真 网与其他同学、 老师或专家讨论 、 评 价 和 分 享 在 课 堂 上 所 学 的 知 识 和 感 兴 伪的能力， 提高学生 自身免疫力 ， 让德育教育达 到润物 细无声的境界 。 首先 ， 教 学 中要 有 德 育 目标 ， 把 德 育 纳 入 信 息 技 术 学 科 教 学 计 划 和 教 趣的 问题 ； 互联网促进了学生的探究 性学习。探究性学 习方式需要大量 学 习资 源 的 支 持 ， 大量的网上资源成 为探究 性学 习的辅助 资源 ， 各 种 工 具 软 学 目的 ， 积极 实施德育渗透。在每学期计划 ， 每 一课 时的备课 中， 德育 目标 有 针 对 性 件 成 为探 究 性 学 习 的 辅 助 工 具 ， 学 习环 境 的 交 互 性 更 为 学 生 的 沟 通 与 协 作 都 要 有 具体 体 现 。敏 锐 抓 住 教 学 内容 中进 行 德 育 教 育 的切 入 点 ， 提 供 了便 利 条 件 。 互 联 网 有 利 于 学 生 的 个 性 化 学 习 。互 联 网 有 很 多 的 网 地 进 行课 堂 教学 中 的德 育 落 实 。 校 和 知 识 性 的网 站 。 为学生提供 了多样化 的学 习途径和 学 习方法 ， 学 生 可 从 而 使 学 习具 有 浓 厚 的 个 性 化 色 彩 。 其次 ， 在信 息技 术 教 学 中培 养 学 生 良好 的 习 惯、 道德 、 意 识 和 品质 。在 具 有 良好 的 网络 道 德 ， 不传 播 不 健 康 的 内容 ， 不非法窃取他 人的信息 ， 不侵 以根 据 自 己 的需 要 和 喜 好 ， 选 择 个 人 喜 爱 的 学 习方 式 ， 感兴趣的学 习内容 ， 平 时 的信 息 技 术课 堂 中 ， 教 师 要 教 育 学 生 养 成 良好 地 使 用 计 算 机 的 习 惯 ， 学 习方 式 的 多 样 化 势 必 带 来 思 维 方 式 的 变 革 。 思 维 方 式 是 指 思 考 问 犯 他 人 的 知 识 产 权 ， 自觉使 用正 版 、 反对盗版。
譬 聱 每
信息技术教学与网络道德培养
◆ 董 丽 华
（ 内蒙古呼伦Leabharlann 尔海拉尔第 中学） 【 摘要】互联 网时代 ， 网络 带给 中学生 了一些积极影响 的同时， 也存 在 着很 多潜在危 害， 在教 学 中渗透 网络道 德教 育显得 尤 为重要 ， 信 息 技 术专业教师要利用本学科 的德 育教育优势潜移默化地培养 高中生的 网络道德 素养， 帮助其树 立正确的世界观 、 人 生观 、 价值观 【 关键词 】德育教 育 信 息技术 网络道德 素养
认识到 网络道德 与生活 中的道 德礼 法同样重 要 ； 极 影响， 中学生 的思维方式正在 朝着 开放性 、 多元性 、 虚拟性 、 个 性化 与交 述 说 心 中的 想 法 与 态 度 ，
互 式 的 方 向发 展 。
利 用 课 堂 时 间放 映 网瘾 悲 剧视 频 案例 ， 让 一 部 分 对 上 网 有 一 定 依 赖 性 的 学 生 看 到 目前 行 为 的 严 重 后 果 ， 起到 警 戒 作 用 。 最后 ， 社会与学校相配合 ， 对 于学 生 上 网 要 担 起 监 管 责 任 ， 家 长 要 在 繁 年 与成 人 之 间 ， 并 不 存 在 一 种 隔 离 的 规范 。 四、 信 息 技 术 下 的 网 络 道 德教 育 优 势 信 息 技 术 下 的德 育 内容 更 具 感 染 力 与 说 服 力 。传 统 的德 育 工 作 可 能
沉溺虚拟时空。
让 学 生 在 信 息 技 术 教 学 中树 立 正确 的 世 界 观 、 人生观 、 价 值观 ， 充 分 发
交互、 海量信息、 个 性化 和 人 性 化 等 特 点 ， 在 高 中 生 的 学 习领 域 ， 它依 然 以 挥现代信息技术 的积极 作用 ， 是 我们 每一位 教 育工作 者需 要认 真思考 的 其独特魅力 发挥 着积 极 作 用 ， 实 现 了 学 生 学 习 方 式 和 思 维 方 式 的 巨 大 问题 。 变革。 互 联 网 促 进 了 学 生 的 自 主 学 习 。 学 生 在 学 习 过 程 中可 以 自行 利 用 网 三、 如 何 利 用 信 息 技 术 课 培 养 高 中 生 的 网络 道 德 素 养