三年级上册音乐资料-草原上(2)_人音版(共11张PPT)
三年级《草原上》音乐PPT课件(2篇)
这首歌曲绘声绘色地描绘了广袤的草原风光，表 达了作者对祖国大好河山的一片深情，反映了新 中国成立后草原牧民的幸福生活。
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中国地图
奶 牛
他们的服饰
蒙古族 人们的 衣服颜 色鲜艳
手抓羊肉 马奶酒
蒙古族人民 热情好客，勤劳勇敢，能歌善舞，喜欢骑马射箭 ，又称马背上的民族。
聆听歌曲并思考问题
歌曲中都出现了哪些事物？
学习歌曲
聆听并思考问题二：
听的时候要思考这首歌曲的速度、情绪、节 奏和旋律是怎样的？
中速 ；甜美地 ；舒展 ；优美。
唱一唱
随老师模唱歌曲旋律。
四分音符
只有一个黑点的音符叫“四分音符”。它 比二分音符又小一半，它等于全音符1/4 的时值，那么同样相当的四分音符的二分 之一就是八分音符。而八分音符的一半就 是十六分音符。
八分音符
《第2课 草原：我是草原小牧民》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。
2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。
教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。
- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。
教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。
- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。
教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。
- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。
二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。
2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。
3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。
- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。
- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。
三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。
三年级音乐上册《草原上》PPT课件(1)
这是一首蒙古族民歌。节奏舒展，旋律优美，形象 地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人 置身于一望无边的辽阔草原情景之中。抒发了牧民舒 畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了 牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
草原上
同学们去过大草原吗？ 让我们一起来感受内蒙古的草原风光。
聆听歌曲： 歌曲的情绪、速度是怎么样的？ 你听到歌曲唱了什么内容？
草原上
草原上
草原上
唱到3、5、6三个音做手势。
草原上
完整有感情 地演唱歌曲。
为歌曲加入动作： 边唱边即兴舞蹈，表现出 对草原的赞美之情。
பைடு நூலகம்
唱一唱，编一编
小学音乐人音版(简谱)三年级上册《放牧聆听草原放牧》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D009
《草原放牧》
——琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》
1973年，刘德海、王燕樵、吴祖强 以真实故事为素材，创作了一首琵琶协 奏曲——《草原英雄小姐妹》。它的主 旋律就是取自动画片的主题曲。乐曲首 演于1976年，后曾于1978年和1979年 两次在美国公演，受到了国内外听众的 赞赏，这部琵琶协奏曲可谓是中西交化 交融的作品之一。
1.乐曲中主奏乐器是什么?
A.二胡 B.钢琴 √C.琵琶
2.乐曲一共分为几段？
A.两段 B√.三段 C.四段
3.音乐的情绪是怎样的？
最重要的弹 拨乐器，被誉为“民乐之 王”。琵琶的音色优美，穿 透力强，表现力极其丰富。 最早流行于波斯、阿拉伯等 地，在公元5世纪传入我国。 其名“琵”“琶”是根据演 奏乐器的右手技法而来的。 演奏时竖抱琴，左手按弦， 右手弹奏，是可独奏、伴奏、 重奏、合奏的重要民族乐器。
1.乐曲中主奏乐器是什么?
A.二胡 B.钢琴 √C.琵琶
2.乐曲一共分为几段？
A.两段 B.√三段 C.四段
3.音乐的情绪是怎样的？
√A.欢快、活泼 B.悲伤 C.愤怒
第一段：引子
第二段：这段乐曲节奏轻快活泼，旋 律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲的 特点。刻画了草原小姐妹在蓝蓝的天 空下，绿绿的草原上放牧，马儿在欢 快地奔跑，羊儿在愉快地嬉戏的情景。
小学音乐人音版（简谱）三年级上册 《放牧聆听草原放牧》
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类型：省级获奖课件
草原英雄小姐妹
1964年2月9日，在内蒙古草原上，有一 对蒙古族姐妹——11岁的龙梅和9岁的玉荣， 她们为生产队放羊时遭遇暴风雪，为了不使 生产队的羊群遭到损失，两人顶风冒雪追赶 羊群，直到在雪地里晕倒冻伤，后来她们两 人都做了不同程度的截肢手术。她们的英雄 事迹后来在中国内地广泛传扬，因此两人被 誉为“草原英雄小姐妹”。2008年，姐妹俩 光荣地成为北京奥运会火炬手。2009年9月 14日，龙梅和玉荣被评为100位新中国成立 以来感动中国人物。
人音版音乐三上第2课《草原上》ppt课件
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五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
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六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
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七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏
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八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
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九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
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十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
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十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
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十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达
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十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
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二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂
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三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
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四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩
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二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
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二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利
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三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名
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三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆
2.3草原上(教案)人音版(2023)音乐三年级上册
4.提升表现力：鼓励学生大胆展示自己的音乐才能，通过演唱、演奏等形式，提升音乐表现力。
5.培养创新思维：在掌握歌曲的基础上，鼓励学生进行创意改编，激发音乐创作兴趣，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律的掌握：《草原上》歌曲的旋律具有鲜明的蒙古族音乐特色，包括特定的音程跳跃和变化音，是学生需要熟练掌握的核心内容。
4.培养学生的音乐感知能力、合作能力和表现力。
5.引导学生了解蒙古族的风土人情，增进对民族音乐的热爱。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过欣赏和分析《草原上》歌曲，使学生能够辨识旋律、节奏、音色等音乐元素，培养音乐审美能力。
2.增强文化理解：让学生了解蒙古族音乐特色，感受民族音乐的魅力，尊重并传承我国丰富的民族音乐文化。
举例：教师可以通过分解练习，先让学生熟悉音程，再逐渐提高跳跃的准确性。
（3）节奏的稳定性：在合唱过程中，保持节奏的稳定性是难点，特别是对于节奏感较弱的学生。
举例：教师可以运用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生建立稳定的节奏感。
（4）情感表达的深入：如何让学生在演唱时充分表达歌曲中的情感，是教学过程中的一个难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《草原上》是一首具有蒙古族特色的歌曲，它的旋律优美，节奏独特，表达了人们对草原生活的热爱。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏《草原上》这首歌曲，来感受蒙古族音乐的特色。这首歌曲展示了蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何传达情感。
举例：如歌曲中的五度、六度音程跳跃，以及临时变化音的演唱。
三年级上册音乐教案-草原上-人音版(简谱)(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蒙古族音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现蒙古族音乐的特点、情感表达和生活中的应用。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《草原上》是一首典型的蒙古族民歌，它以其独特的旋律和节奏展现蒙古族的音乐特色。这首歌曲不仅是音乐的展现，更是蒙古族文聆听和分析《草原上》这首歌曲，来看蒙古族音乐在实际中的应用，以及它如何表达对草原的热爱和情感。
2.教学难点
-节奏掌握：对于某些学生来说，蒙古族音乐中的复杂节奏可能是难点，如切分音和连续的八分音符。
-简谱运用：简谱的熟练运用对于三年级学生来说可能存在难度，特别是对于音高的快速识别和转换。
-情感表达：学生可能难以理解歌曲背后的情感和蒙古族音乐的风格，需要通过教师的引导来体会和表达。
-团队合作：在合唱和合奏过程中，如何协调个人与集体的关系，保持和声的和谐，对学生来说是一个挑战。
4.审美与评价：培养学生对音乐作品的审美鉴赏能力，学会从多角度评价音乐作品，形成个性化音乐品味。
5.文化理解：了解蒙古族音乐特点，认识到音乐与生活的紧密联系，增强对多元音乐文化的尊重和包容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律：学生需熟练掌握《草原上》的旋律，包括音高、音长和音色。
-歌曲节奏：学生应能够准确地演唱歌曲的节奏，特别是对于蒙古族音乐特有的节奏型。
5.通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队协作能力。
三年级上册音乐教案-2.3草原上｜人音版(简谱)(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于简谱的学习热情还是挺高的。通过歌曲《草原上》的学习，他们能够逐步掌握简谱的基本知识，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
在讲授简谱的过程中，我尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音高、节奏概念，但仍有部分学生在实际操作时感到困惑。这说明我在教学中可能还需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和视唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现简谱的实用性和乐趣，并鼓励他们分享学习简谱的心得。
3.培养学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，创编舞蹈动作，培养创新思维和创造力。
4.增强学生的文化理解与尊重：通过学习歌曲《草原上》及欣赏相关作品，让学生了解和尊重不同地区的音乐文化，培养跨文化素养。
5.提高学生的团队协作与沟通能力：在分组合作的过程中，培养学生与他人协作、沟通交流的能力，增强团队意识。
-在团队协作中，教师应指导学生进行分组练习，通过实际操作学会如何调整自己的声音，以达到整体的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过草原，或者想象过草原的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
-学习音高：do、re、mi、fa、sol、la、si。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原草原上
人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。
3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。
二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。
四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。
（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。
3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。