2.1.2学案(新人教版选修3)
人教版八年级思品 上册 2.1.2 男生女生(学案2)
3.2 男生·女生班级：姓名：一、学习目标：1.知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
2.能够辨别男女生之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。
3.愿意和异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
二、教学重点：能够有分寸进行异性同学之间的交往。
三、教学难点：辨别男女生之间的正常交往，提高异性交往中自我保护能力。
学习评价一、自学导航1、男女同学交往要注意既要，又要；既要，又要既要又要注意交往的、、和。
2、随着青春期的到来，我们的和都发生了一系列变化，开始关注，这是、而又的事情。
3、当我们在情感门前徘徊时，要反思自己的，学会，学会承担。
4、在与异性交往时，要学会自己，我们要增强意识，掌握的方法，以及我们的，是对自己的保护。
5、社会的、，学校的、，社会的，健康给我们提供了保护二、多项选择题1. 异性交往有很多好处，主要有（）A.增加对异性的了解，完善自己的个性，促进身心健康B.扩大交往范围，锻炼交往能力C.学习适应社会对不同性别的要求，增进自己性别意识D.会出现早恋情结2. 在与异性交往时，我们要学会保护自己，你认为应如何保护自己（）A.增强自我保护意识B.掌握自我保护的方法C.自觉遵守法律、道德纪律、习俗D.自尊、自爱、自律自学导航等级评定：课堂表现：优秀小组或个人二、新知探究学习记录1、材料分析：有一天，晶晶在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和她做个好朋友，而且强调只是同学间的友谊。
最后还有一句英文：“I LOVE YOU,DON’T YOU?”看到它，晶晶既兴奋又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦乱跳，脸上像火烤一样，可一想到平日里老师和家长关于严禁早恋的三令五申，又怕……她不知所措了。
①为什么会出现这种情况？②假如女生遇到此种情况该怎么处理？2.与异性相处时，我们应怎样保护自己？三、学习小结：如何正确处理男女之间的情感？在异性交往中学会自我保护检测记录四、检测练习1．（2008年芜湖市）从2007年秋季学期开始，《第一套全国中小学集体舞》开始在全国中小学全面推广。
【步步高 学案导学设计】2014-2015学年高中化学 2.1.2 键参数 等电子体课时作业 新人教版选修3
第2课时 键参数 等电子体[目标要求] 1.掌握键能、键长、键角的概念。
2.会用键参数说明简单分子的某些性质。
3.知道等电子体、等电子原理的含义。
一、键参数1．键能(1)定义：键能是指____________形成________ mol化学键释放的________能量。
(2)键能与共价键的稳定性之间的关系：化学键的键能越大，化学键________，越不容易______________。
2．键长(1)定义：键长是指形成共价键的两个原子之间的________，因此____________决定化学键的键长，____________越小，共价键的键长越短。
(2)键长与共价键的稳定性之间的关系：共价键的键长越短，往往键能________，这表明共价键____________，反之亦然。
3．键角定义：是指________________________。
在多原子分子中键角是一定的，这表明共价键具有________性，因此键角决定着共价分子的__________。
二、等电子原理1．等电子原理是指__________相同、________________相同的分子具有相似的化学键特征，它们的许多性质(主要是物理性质)是________的。
2．仅第二周期元素组成的共价分子中，为等电子体的是：____________、________________。
1．下列说法中正确的是( )A．双原子分子中化学键键能越大，分子越稳定B．双原子分子中化学键键长越长，分子越稳定C．双原子分子中化学键键角越大，分子越稳定D．在双键中，σ键的键能要小于π键的键能2．根据π键的成键特征判断CC的键能与键能的关系是( )A．双键的键能等于单键的键能的2倍B．双键的键能大于单键的键能的2倍C．双键的键能小于单键的键能的2倍D．无法确定3．下列说法正确的是( )A．键能越大，表示该分子越容易受热分解B．共价键都具有方向性C．在分子中，两个成键的原子间的距离叫键长D．H—Cl的键能为431.8 kJ·mol－1，H—Br的键能为 366 kJ·mol －1，这可以说明HCl比HBr分子稳定4．已知H—H键能为436 kJ·mol－1，H—N键能为391 kJ·mol－1，根据化学方程式N2＋3H22NH3,1 mol N2与足量H2反应放出的热量为92.4 kJ·mol－1，则N≡N 键的键能是( )A．431 kJ·mol－1 B．945.6 kJ·mol－1C．649 kJ·mol－1 D．896 kJ·mol－15．依据等电子体原理在下表中填出相应的化学式。
高中生物专题2细胞工程2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术学案新人教版选修3
2．2.1 动物细胞培养和核移植技术[学习目标] 1.归纳动物细胞培养的过程、条件及应用。
2.归纳通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景。
方式一2003年，四川少年小林点燃鞭炮，导致面部、四肢被严重烧伤并感染。
为了挽救儿子的生命，小林的爸爸、妈妈向医生恳求“割皮救儿”，烧伤整形科主任魏平最终同意进行这场罕见的亲体皮肤移植手术。
为了全覆盖孩子身体上被深度烧伤并发生感染的创面，医生把取自父子俩的皮肤全部剪成指甲盖大小的皮块，儿子和爸爸的皮肤相隔相嵌，估计父亲的皮肤至少能在其儿子身上存活半年甚至更长时间，这就给儿子自身皮肤的生长带来了生机，孩子的痊愈指日可待。
思考：1．小林在皮肤烧伤之后，很容易得病，为什么？2．选取植皮时，理论上选择谁的皮肤最好？为什么？3．自身的健康皮肤是有限的，能不能通过其他途径获得自身的皮肤？方式二古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空的离奇故事，表达了人类对复制自身的幻想。
1978年，美国科幻小说家罗维克(D.Rorvick)写了一本名叫《克隆人》(The Cloning of a man)的书，内容是一位富商将自己的体细胞核移植到一枚去核卵中，然后将其在体外卵裂成的胚胎移植到母体子宫中，经过足月的怀孕，最后生下了一个健康的男婴，这个男婴就是一个克隆人。
现在，克隆人已经不是科幻小说里的梦想，而是呼之欲出的现实。
由于克隆人可能带来复杂的后果，一些生物技术发达的国家，现在大都对此采取明令禁止或者严加限制的态度。
克隆人，真的如潘多拉盒子里的魔鬼一样可怕吗？我们应该怎样正确看待克隆技术呢？一、动物细胞工程和动物细胞的培养1．动物细胞工程2.动物细胞培养 (1)概念：从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。
(2)过程动物组织块或器官――――――――――→剪碎胰蛋白酶(或胶原蛋白酶)处理单个细胞――→加培养液细胞悬液――→初次培养原代培养―→传代培养。
高中数学新人教B版必修第一册 2.1.2 一元二次方程的解集及其根与系数的关系 学案
2.1.2 一元二次方程的解集及其根与系数的关系素养目标·定方向课程标准学法解读掌握等式的性质及常用的恒等式，会用因式分解法解一元二次方程．求解一元二次方程的方法：利用等式性质及恒等关系式求解，进而探求解方程的方法.必备知识·探新知基础知识1．一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)的解集 判别式的符号 解集Δ＝b 2－4ac >0 __⎩⎨⎧⎭⎬⎫－b ＋b 2－4ac 2a ，－b －b 2－4ac 2a __ Δ＝b 2－4ac ＝0 ⎩⎨⎧⎭⎬⎫－b 2a Δ＝b 2－4ac <0∅思考1：一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)的求根公式x ＝－b ±b 2－4ac适合用于所有的一元二次方程吗？提示：一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)的求根公式只适合于方程有根时使用，即：当根的判别式Δ＝b 2－4ac ≥0时适用．2．一元二次方程根与系数的关系若关于x 的一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)有两个实数根x 1，x 2，则有x 1＋x 2＝－ba ；x 1x 2＝c a.思考2：利用一元二次方程根与系数的关系解题时，需要注意什么条件？提示：先把方程化为ax 2＋bx ＋c ＝0的形式，然后验证，是否满足a ≠0，Δ＝b 2－4ac ≥0这两个条件，同时满足这两个条件才能用根与系数关系解题．基础自测1．用配方法解方程x 2－2x －5＝0时，原方程应变形为( C ) A ．(x ＋1)2＝6 B ．(x ＋2)2＝9 C ．(x －1)2＝6D ．(x －2)2＝9解析：因为x 2－2x －5＝x 2－2x ＋1－6＝0，所以(x －1)2＝6. 2．解下列方程，最适合用公式法求解的是( D ) A ．(x ＋2)2－16＝0 B ．(x ＋1)2＝4 C ．12x 2＝8D ．x 2－3x －5＝0解析：公式法解一元二次方程只能解标准形式的方程． 3．一元二次方程x 2－x ＝12的根的判别式的值是__3__.4．若关于x 的一元二次方程x 2＋4x ＋k ＝0有两个实数根，则k 的取值范围是__(－∞，4]__.解析：因为一元二次方程x 2＋4x ＋k ＝0有两个实数根，所以Δ＝16－4k ≥0，即k ≤4. 5．已知一元二次方程x 2－2x －1＝0的两根分别为x 1，x 2，则1x 1＋1x 2＝__－2__.解析：因为x 1，x 2是方程x 2－2x －1＝0的两个根，所以x 1＋x 2＝2，x 1x 2＝－1，所以1x 1＋1x 2＝x 1＋x 2x 1x 2＝－2.关键能力·攻重难类型 求一元二次方程的解集 ┃┃典例剖析__■典例1 用适当的方法求下列方程的解集．(1)x 2－2x －8＝0；(2)2x 2－7x ＋6＝0； (3)(x －1)2－2x ＋2＝0.思路探究：根据方程的特征，合理选用配方法、公式法或因式分解法解方程． 解析：(1)方法一：移项，得x 2－2x ＝8， 配方，得(x －1)2＝9，由此可得x －1＝±3， ∴x 1＝4，x 2＝－2，∴方程的解集为{－2,4}． 方法二：原方程可化为(x －4)(x ＋2)＝0， ∴x －4＝0或x ＋2＝0，∴x 1＝4，x 2＝－2， ∴方程的解集为{－2,4}．(2)原方程可化为(x －2)(2x －3)＝0， ∴x －2＝0或2x －3＝0，∴x 1＝2，x 2＝32，∴方程的解集为{2，32}．(3)原方程可化为(x －1)2－2(x －1)＝0. 因式分解，得(x －1)(x －1－2)＝0，∴x －1＝0或x －3＝0，∴x 1＝1，x 2＝3，∴方程的解集为{1,3}． 归纳提升：一元二次方程的常见解法(1)开平方法：如果方程能化成x 2＝p 或(mx ＋n )2＝p (p ≥0)的形式，那么可得x ＝±p 或mx ＋n ＝±p ，从而通过降次转化为一元一次方程．(2)配方法：用配方法解一元二次方程的一般步骤是：①化二次项系数为1：用二次项系数去除方程两边，将方程化为x 2＋px ＋q ＝0的形式； ②移项：把常数项移至方程右边，将方程化为x 2＋px ＝－q 的形式；③配方：方程两边同时加上“一次项系数一半的平方”，使方程左边成为含有未知数的完全平方形式，右边是一个常数，把方程化为(x ＋m )2＝n (n ≥0)的形式；④用直接开平方法解变形后的方程． (3)因式分解法 ①平方差公式法； ②完全平方公式法； ③提取公因式法； ④十字相乘法．(4)公式法：一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)的求根公式为：当b 2－4ac ≥0时，x 1，x 2＝－b ±b 2－4ac 2a.┃┃对点训练__■ 1．求下列方程的解集：(1)4x 2－4x －1＝0；(2)x 2－7x ＋10＝0.解析：(1)方程的两边同时加上2，得4x 2－4x ＋1＝2， 即(2x －1)2＝2，∴2x －1＝±2， ∴x 1＝1＋22，x 2＝1－22.∴方程的解集为{1－22，1＋22}．(2)∵x 2－7x ＋10＝(x －2)(x －5)， ∴原方程可化为(x －2)(x －5)＝0， 从而可知x －2＝0或x －5＝0， 即x ＝2或x ＝5.∴方程的解集为{2,5}． 类型 一元二次方程根与系数关系的应用 ┃┃典例剖析__■典例2 已知关于x 的一元二次方程x 2－mx －3＝0.(1)对于任意的实数m ，判断方程根的情况，并说明理由；(2)若x ＝－1是这个方程的一个根，求m 的值和方程的另一个根．思路探究：(1)根据判别式的意义判断根的情况；(2)根据根与系数之间的关系求方程的另一个根．解析：(1)Δ＝m 2－4×1×(－3)＝m 2＋12， ∵m 2≥0，∴Δ>0，∴方程有两个不相等的实根． (2)设方程的另一个根为x 2， ∴－1×x 2＝－3，解得x 2＝3. ∵－1＋3＝m ，∴m ＝2.归纳提升：一元二次方程根的情况 1．一元二次方程的判别式方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ，b ，c 为实数，且a ≠0)： 当Δ＝b 2－4ac >0时，方程有两个不相等的实数根； 当Δ＝b 2－4ac ＝0时，方程有两个相等的实数根； 当Δ＝b 2－4ac <0时，方程没有实数根． 2．一元二次方程的根与系数的关系(1)若方程ax 2＋bx ＋c ＝0(a ≠0)的两实数根分别为x 1，x 2，则有：x 1＋x 2＝－b a ，x 1x 2＝ca .(2)以两个实数x 1，x 2为根的一元二次方程(二次项系数为1)是x 2－(x 1＋x 2)x ＋x 1x 2＝0. ┃┃对点训练__■2．(1)已知实数x 1，x 2满足x 1＋x 2＝7，x 1x 2＝12，则以x 1，x 2为根的一元二次方程是( A ) A ．x 2－7x ＋12＝0 B ．x 2＋7x ＋12＝0 C ．x 2＋7x －12＝0 D ．x 2－7x －12＝0(2)已知方程x 2－5x －7＝0的两根分别为x 1，x 2，求下列式子的值：①x 21＋x 22；②x 1x 2＋x 2x 1. 解析：(1)因为一元二次方程中， x 1＋x 2＝7，x 1x 2＝12， 又因为x 1＋x 2＝－b a ，x 1x 2＝ca ，令a ＝1，则b ＝－7，c ＝12， 所以原方程为：x 2－7x ＋12＝0. (2)由一元二次方程根与系数的关系， 得x 1＋x 2＝5，x 1·x 2＝－7.①x 21＋x 22＝(x 1＋x 2)2－2x 1x 2＝52－2×(－7)＝25＋14＝39. ②x 1x 2＋x 2x 1＝x 21＋x 22x 1x 2＝－397. 易混易错警示 忽略Δ＝b 2－4ac ≥0而导致错误┃┃典例剖析__■典例3 已知关于x 的方程x 2－(k －1)x ＋k ＋1＝0的两个实数根的平方和等于4，求实数k 的值．错因探究：本题在求出k ＝5或k ＝－1后，容易忽略对Δ＝b 2－4ac 的检验．解析：设方程的两实根分别为x 1，x 2，由根与系数的关系得，x 1＋x 2＝k －1，x 1·x 2＝k ＋1.又x 21＋x 22＝4，即(x 1＋x 2)2－2x 1x 2＝4，∴(k －1)2－2(k ＋1)＝4，即k 2－4k －5＝0， ∴k ＝5或k ＝－1.当k ＝5时，b 2－4ac ＝[－(k －1)]2－4(k ＋1)＝－8<0，不符合题意，舍去； 当k ＝－1时，b 2－4ac ＝[－(k －1)]2－4(k ＋1)＝4>0，∴k 的值为－1.误区警示：一元二次方程根与系数的关系是以一元二次方程有两个实数根为前提条件的．利用根与系数的关系解答问题时，只有在Δ≥0的前提下才有意义，所以求得的字母的值要代入Δ＝b 2－4ac 来验证．学科核心素养 运用一元二次方程根与系数关系的变形公式解题 ┃┃典例剖析__■与一元二次方程两根有关的几个代数式的变形：(1)x 21＋x 22＝(x 21＋2x 1x 2＋x 22)－2x 1x 2＝(x 1＋x 2)2－2x 1x 2；(2)1x 1＋1x 2＝x 1＋x 2x 1x 2； (3)x 2x 1＋x 1x 2＝x 22＋x 21x 1x 2＝(x 1＋x 2)2－2x 1x 2x 1x 2； (4)(x 1－x 2)2＝(x 1＋x 2)2－4x 1x 2；(5)|x 1－x 2|＝(x 1－x 2)2＝(x 1＋x 2)2－4x 1x 2； (6)(x 1＋k )(x 2＋k )＝x 1x 2＋k (x 1＋x 2)＋k 2.[特别提醒] 应用这几个代数式的变形进行求解时，勿忘记两个前提条件：(1)方程是一元二次方程，即二次项系数不为0；(2)方程有实数根，即Δ≥0.典例4 已知：关于x 的方程x 2－(m －1)x －2m 2＋m ＝0.(1)求证：无论m 为何实数，方程总有实数根；(2)若此方程有两个实数根x 1，x 2，且x 21＋x 22＝2，求m 的值．思路探究：(1)证明根的判别式Δ≥0，即可证明方程有实数根；(2)由根与系数的关系把x 21＋x 22用含有字母m 的代数式表示出来，然后组成新的含有m 的一元二次方程，求解即可得m .解析：(1)证明：∵Δ＝[－(m －1)]2－4×1×(－2m 2＋m )＝(3m －1)2≥0， ∴无论m 取何值，方程总有实数根．(2)由(1)可知无论m 取何值，方程总有实数根，由方程的根与系数的关系可得x 1＋x 2＝m －1，x 1x 2＝－2m 2＋m ，∵x 21＋x 22＝2，∴x 21＋x 22＝(x 1＋x 2)2－2x 1x 2＝(m －1)2－2(－2m 2＋m )＝5m 2－4m ＋1＝2，∴5m 2－4m －1＝0，即(m －1)(5m ＋1)＝0， 解得m 1＝1，m 2＝－15，即m 的值为－15或1.课堂检测·固双基1．已知x ＝2是一元二次方程x 2－2mx ＋4＝0的一个解，则m 的值为( A ) A ．2 B ．0 C ．0或2D ．0或－2解析：因为x ＝2是一元二次方程x 2－2mx ＋4＝0的一个解，所以4－4m ＋4＝0，所以m ＝2.2．已知关于x 的一元二次方程(a －1)x 2－2x ＋1＝0有两个不相等的实数根，则a 的取值范围是( C )A ．a >2B ．a <2C ．a <2且a ≠1D ．a <－2解析：Δ＝4－4(a －1)＝8－4a >0，得a <2.又a －1≠0，所以a <2且a ≠1. 3．已知关于x 的一元二次方程2x 2－3kx ＋4＝0的一个根是1，则k ＝__2__. 解析：依题意，得2×12－3k ×1＋4＝0，即2－3k ＋4＝0.解得，k ＝2.4．若x 1，x 2是方程x 2＋x －1＝0的两个根，则x 1＋x 2＝__－1__，x 21＋x 22＝__3__.解析：∵x 1，x 2是方程x 2＋x －1＝0的两个根， ∴x 1＋x 2＝－b a ＝－11＝－1，x 1·x 2＝c a ＝－11＝－1，∴x 21＋x 22＝(x 1＋x 2)2－2x 1·x 2＝(－1)2－2×(－1)＝1＋2＝3.5．已知关于x 的方程x 2－2x ＋m －1＝0.(1)若方程有两个不相等的实数根，求m 的取值范围； (2)若方程有一个实数根是5，求此方程的另一个根． 解析：(1)∵方程有两个不相等的实数根， ∴Δ＝(－2)2－4(m －1)>0， 即4－4m ＋4>0，解得m <2. (2)设方程的另一个实数根为x 2， ∵5＋x 2＝2，∴x 2＝－3.∴当方程有一个实数根是5时，另一个根为－3.。
高中物理第7章分子动理论2分子的热运动教案1新人教版选修3
分子的热运动设计思路1.本节课是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。
3．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。
教学目标1．知识与技能：（1）观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的；（2）观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点；（3）能够用分子运动理论解释布朗运动成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动；能够区分布朗运动与分子运动；（4）认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。
体会分子运动的“无规则性”。
2．过程与方法：（1）学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容；（2）培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。
3．情感、态度与价值观：（1）在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系；（2）体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯；（3）注重学生人文精神的培养。
2.1.2 一元二次方程的解集及其根与系数的关系 学案(含答案)
2.1.2 一元二次方程的解集及其根与系数的关系学案（含答案）22..1.21.2一元二次方程的解集及其根与系数的关系一元二次方程的解集及其根与系数的关系学习目标1.了解一元二次方程的概念，能用配方法求一元二次方程的解集.2.掌握一元二次方程的求根公式并能熟练应用.3.理解一元二次方程根与系数的关系知识点一一元二次方程的有关概念形如ax2bxc0的方程为一元二次方程，其中a，b，c为常数，且a0.其中二次项是ax2，一次项是bx，c是常数项，a，b分别称为二次项系数和一次项系数知识点二b24ac的取值与根的个数间的关系b24ac根的情况b24ac0方程ax2bxc0a0有两个不相等的实数根，即x1bb24ac2a，x2bb24ac2ab24ac0方程ax2bxc0a0有两个相等的实数根，即x1x2b2ab24ac0.3一元二次方程x2axa10有实数根4方程x22x10的解集为1,1一.配方法求方程的解集例1用配方法求下列一元二次方程的解集1x24x10；24x28x10.解1x24x10，x24x1，x24x414，x225，x25x125，x225.原一元二次方程的解集是25，252移项，得4x28x1.二次项系数化为1，得x22x14，配方，得x22x121214，即x1234.x132.x1132，x2132，原一元二次方程的解集是132，132.反思感悟用配方法解一元二次方程的步骤1移项把常数项移到方程的右边2二次项系数化为1，即方程两边都除以二次项系数3配方方程两边都加上一次项系数一半的平方，把左边配成完全平方的形式4开方方程两边同时开方直接开平方法，目的是为了降次，得到一元一次方程5得解如果右边是非负数，就可以进一步通过直接开平方法来求出它的解，如果右边是一个负数，则判定此方程无实数解跟踪训练1用配方法解方程2x252x0.解移项，得2x22x5.二次项系数化为1，得x222x52.配方，得x222x24252242.x242218.x24424.x12424，x22424，原一元二次方程的解集是2424，2424.二.一元二次方程判别式的应用例2已知关于x的一元二次方程3x22xk0，根据下列条件，分别求出k的范围1方程有两个不相等的实数根；2方程有两个相等的实数根解2243k413k1因为方程有两个不相等的实数根，所以0，即413k0，所以k0，0m12.1知识清单1配方法求方程的解集2一元二次方程判别式的应用3一元二次方程根与系数的关系2方法归纳配方法.公式法3常见误区忽视对二次项系数的讨论。
化学：2.1《共价键》学案(人教版选修3)
第二章第1节共价键(第1课时)【使用说明与学法指导】1.请同学门认真阅读教材,划出重要知识,规范完成学案预习自学内容并熟记基础知识,用红笔做好疑难标记.2.规范完成学案巩固练习,改正完善并落实好学案所有内容.3.把学案中自己的疑难问题和易忘易出错的知识点以及解题方法规律,及时整理在典型题本上,多复习记忆.【学习目标】1. 复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。
2. 知道共价键的主要类型δ键和π键。
[来源:Z_xx_]3. 说出δ键和π键的明显差别和一般规律。
【重点、难点分析】学习重点：1.共价键的类型及其区别.2. 共价键的特征.。
学习难点：1.共价键的类型及其区别.2. 共价键的特征.。
【知识链接】复习必修2中所学的化学键的知识。
【自主学习】先阅读课本，理解填写下列概念1. 共价键是常见化学键之一，它是指,其本质是。
2.共价键的基本特征是⑴具有__________。
⑵具有___________。
3.σ键的特征：σ键的电子云具有___________。
4.σ键的分类⑴s-sσ键:由两个___________重叠形成，如H－H。
⑵s-pσ键:由一个_______和一个_______重叠形成，如H－Cl。
⑶p-pσ键:由___________重叠形成，如Cl－Cl。
5.π键: 由___________重叠形成。
6.π键的特征：π键的电子云具有___________。
7.由原子轨道相互重叠形成的______和______总称为价键轨道，其一般规律是：共价单键是_____；而共价双键中有一个_____，另一个是_______；共价三键由_______和______组成。
【合作探究】教材P29科学探究【疑难点拨】共价键的实质、分类、特征、形成条件1．共价键的实质：在原子间形成共用电子对。
2．共价键的分类：(1)按原子间形成的共用电子对数分为:单键,双键,三键(2)按原子间共用电子对是否偏移分为:极性键,非极性键(3)按原子轨道的重叠方式分为: σ键和π键[来源:学§科§网](4)σ键与π键的对比及判断σ键、π键的方法键型项目σ键π键成键方向沿轴方向“头碰头”平行或“肩并肩”电子云形状轴对称[来源:学科网] 镜像对称牢固程度σ键强度大，不易断裂π键强度较小，容易断裂成键判[来源:学§科§网Z§X§X §K]断规律共价单键是σ键；共价双键中有一个是σ键，另一个是π键；共价三键中一个是σ键，另两个为π键3.共价键的特征是既有饱和性，又有方向性。
新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案
新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案一、教学目标1. 培养学生阅读和分析文学作品的能力。
2. 提高学生的文学鉴赏水平，培养审美情趣。
3. 培养学生的写作能力，使其能够表达自己的观点和情感。
4. 开阔学生的文化视野，增强对中国传统文化的了解。
二、教学内容1. 单元一：古诗文鉴赏- 古诗文的基本概念和特点- 古代文人的诗文创作及其思想内涵- 通过阅读和分析古诗文提高学生的文学修养2. 单元二：古代散文赏析- 古代散文的发展历程- 阅读和欣赏古代散文的技巧和方法- 探索古代散文的背后意义和价值3. 单元三：现代文学鉴赏- 现代文学的特点和流派- 分析和评价现代文学作品的方法和技巧- 通过现代文学的欣赏培养学生的审美情趣4. 单元四：写作训练与实践- 系统讲解写作技巧和方法- 组织学生进行写作训练和实践- 评价和改进学生的写作作品三、教学方法1. 组织学生进行文学作品的阅读和分析，通过教师引导和学生讨论，深入理解作品的文化内涵和艺术特点。
2. 合理使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。
3. 引导学生进行主题写作和创意写作，鼓励他们表达自己的观点和情感。
4. 定期组织学生进行文学作品的朗读和演讲活动，提高他们的口语表达能力和演讲技巧。
5. 鼓励学生参与文学研究和创作，培养他们的批判思维和创造力。
四、教学评价1. 通过学生的课堂表现和书面作业进行日常评价。
2. 定期进行小测验，检测学生对教学内容的掌握情况。
3. 组织学生进行作品展示和评读活动，互相研究和交流经验。
4. 结合学生的写作作品进行评价和指导，帮助他们提高写作水平。
五、教学资源1. 教材：《新课标(人教版)高中语文选修3》2. 多媒体教学资源：图片、音频、视频等3. 电子图书馆或图书馆中的相关文学作品4. 网络资源和学术期刊中的相关文章和资料以上为《新课标(人教版)高中语文选修3全部教学案》的大致内容安排，通过此教学案的实施，旨在促进学生对文学的理解和欣赏，培养他们的文学素养和写作能力。
高中人教版化学选修3教案
高中人教版化学选修3教案教学目标：1. 理解和掌握化学平衡方面的基本知识和概念。
2. 能够运用Le Chatelier's原理来解释平衡反应的变化。
3. 能够进行平衡反应的计算和实验设计。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学重点和难点：1. 化学平衡的基本概念分析。
2. Le Chatelier's原理的应用和实例分析。
3. 平衡反应的计算和实验设计。
教学准备：1. 教材：高中人教版化学选修3教材。
2. 实验器材：反应瓶、试剂、温度控制装置等。
3. 教学PPT：包括知识点总结、案例分析等。
教学过程：1. 导入：通过实验或案例引入化学平衡的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍化学平衡的基本概念和Le Chatelier's原理，让学生理解平衡反应如何受到外界因素的影响。
3. 案例分析：分析不同的化学平衡反应，让学生运用Le Chatelier's原理来解释和预测反应的变化。
4. 实验设计：设计平衡反应的实验，让学生实际操作并观察实验结果，培养他们的实验技能和科学思维。
5. 计算演练：进行一些平衡反应的计算，让学生掌握平衡常数的计算方法和实际应用。
6. 总结和讨论：对本节课的知识点进行总结，鼓励学生积极参与讨论，加深对化学平衡的理解。
教学反馈：1. 学生作业：布置相关的练习和问题，让学生巩固所学知识。
2. 小结反馈：让学生总结本节课的重点和难点，检查学生对化学平衡的理解程度。
3. 教师反馈：及时对学生的学习情况进行评估和指导，帮助他们解决学习中的问题。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主探索和学习，引导他们进行更深入的学习和思考。
2. 提供相关实验或案例，激发学生的创新和发现能力。
3. 鼓励学生积极参与科学比赛和研究，拓展化学知识和技能。
4. 结合生活实际，让学生理解化学平衡在生活中的应用和意义。
教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作和观察能力，引导他们进行合作学习和思维拓展。
2.1.2内、外力作用与地表形态变化 学案(含答案)
2.1.2内、外力作用与地表形态变化学案（含答案）地球内部热能太阳能及地球重力能等表现形式地壳运动.岩浆活动和变质作用等风化.侵蚀.搬运和堆积等作用对地表的影响使地表变得高低起伏使地表趋于平坦相互关系内.外力作用是同时进行的；地表形态就是在内力与外力长期作用下形成的2.板块构造学说1六大板块太平洋板块.亚欧板块.印度洋板块.美洲板块.非洲板块.南极洲板块。
2学说内容板块处于不断的运动之中。
板块内部地壳运动比较平缓，板块交界处地壳运动比较活跃。
板块相对移动，彼此碰撞或张裂，形成地球表面的基本面貌。
判断1地壳的水平和垂直运动是依据地表的运动方向判定的。
2东非大裂谷是由地壳水平运动造成的。
3在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。
4就全球规模的运动而言，地壳运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。
二.内力作用的“足迹”1地质构造地壳运动引起的岩层永久性变形.变位。
2常见的地质构造及构造地貌地质构造常形成地貌褶皱A背斜山岭B向斜谷地或盆地C断层谷地或陡崖3.地质构造的实践意义找矿石油.天然气多储存于背斜构造中找水在向斜盆地中易找到地下水工程建设隧道.水库建设，应尽量避开断层思考地质构造就是地貌吗简述理由。
答案不是。
地质构造指地壳中的岩层因地壳运动的作用发生变形与变位而遗留下来的形态；地貌是地球表面各种形态的总称。
可简单地理解为地质构造是岩层的形态，或埋藏于地下，或出露于地表；地貌是指地表的高低起伏形态。
三.外力作用的表现1外力作用1主要来源流水.风.冰川.海浪.重力等。
2表现形式风化作用.侵蚀作用.搬运作用.堆积作用.固结成岩作用等。
2主要外力地貌地貌作用侵蚀地貌堆积地貌流水作用流水冲刷.下切作用形成沟谷，强烈向下侵蚀常形成峡谷流速降低，泥沙沉积，在山谷口形成冲积扇和洪积扇，在河流中下游形成冲积平原和河口三角洲风力作用风力扬起沙石，吹蚀地表，形成风蚀蘑菇.风蚀洼地等风力减小或气流受阻，风沙沉积，形成沙丘.沙垄等风积地貌3.人类活动对地表形态的影响1平整土地.修筑梯田.挖河修渠.修建水库等可以达到趋利避害的目的。
新教材 人教版高中物理选择性必修第三册全册学案(知识点考点详解及配套习题)
选择性必修第三册全册学案第一章分子动理论................................................................................................................... - 2 - 1．分子动理论的基本内容............................................................................................... - 2 -2. 实验：用油膜法估测油酸分子的大小...................................................................... - 11 -3. 分子运动速率分布规律.............................................................................................. - 18 -章末复习提高................................................................................................................... - 36 - 第二章气体、固体和液体..................................................................................................... - 42 -1. 温度和温标 ................................................................................................................. - 42 -2. 气体的等温变化.......................................................................................................... - 53 -3. 气体的等压变化和等容变化...................................................................................... - 61 -4. 固体 ............................................................................................................................. - 79 -5. 液体 ............................................................................................................................. - 88 -章末复习提高................................................................................................................... - 96 - 第三章热力学定律............................................................................................................... - 104 - 1．功、热和内能的改变............................................................................................... - 104 -2. 热力学第一定律........................................................................................................ - 113 -3. 能量守恒定律............................................................................................................ - 113 -4. 热力学第二定律........................................................................................................ - 121 -章末复习提高................................................................................................................. - 130 - 第四章原子结构和波粒二象性........................................................................................... - 134 -1. 普朗克黑体辐射理论................................................................................................ - 134 -2. 光电效应 ................................................................................................................... - 134 -3．原子的核式结构模型............................................................................................... - 148 -4. 氢原子光谱和玻尔的原子模型................................................................................ - 159 -5. 粒子的波动性和量子力学的建立............................................................................ - 172 -章末复习提高................................................................................................................. - 180 - 第五章原子核 ...................................................................................................................... - 186 - 1．原子核的组成........................................................................................................... - 186 -2. 放射性元素的衰变.................................................................................................... - 195 -3. 核力与结合能............................................................................................................ - 206 -4. 核裂变与核聚变........................................................................................................ - 216 -5. “基本”粒子 ................................................................................................................. - 216 -章末复习提高................................................................................................................. - 229 -第一章分子动理论1．分子动理论的基本内容一、物体是由大量分子组成的1．分子：把组成物体的微粒统称为分子。
高中人教A数学选修2-3学案：2.1.2 离散型随机变量的分布列 含答案
(3)计算介于 20 分到 40 分之间的概率．
[思路分析] (1)借助古典概型的概率公式求解；(2)列出 X 的所有可能取值，并求出相应
的概率，列出分布列；(3)根据分布列转化为求概率之和．
[解析] (1)解法一：记“一次取出的 3 个小球上的数字互不相同”的事件记为 A，则 P(A)
C35C12C12C21 2
晨鸟教育
2.1.2 离散型随机变量的分布列
情景引入
自主预习·探新知
投掷一颗骰子，所得点数记为 ξ ，则 ξ 可取哪些数字？ξ 取各个数字的概率分别是多少？ 可否用列表法表示 ξ 的取值与其概率的对应关系？投掷两颗骰子，将其点数之和记为 ξ ，则 ξ 可能的取值有哪些，你能列出表示 ξ 取各值的概率与 ξ 取值的对应关系吗？
10 10 『规律总结』
5
5
5 15 15 5 5
n
1.利用分布列的性质 Σ pi＝1，可以初步检验所求分布列是否正确，即若 i＝1
n
的Σ ．pi≠i＝11，则所求的分布列一定是错误
2．{X＝xi}所表示的事件是互斥的． 3．一般地，离散型随机变量在某一范围内取值的概率等于它取这个范围内各个值的概率
Earlybird
晨鸟教育
C2C12＋C12C2 1
P(X＝2)＝
＝；
C130 C24C12＋C14C P(X＝3)＝
C130
30 2 ＝；
15
2
C26C12＋C16C2
P(X＝4)＝
＝；
C130
10
3
C28C12＋C18C
P(X＝5)＝ C130
8
2
＝． 15
所以随机变量 X 的概率分布列为：
高中生物 2.1《动物细胞培养和核移植技术》教学设计 新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案
动物细胞培养和核移植教学设计〔第一课时〕一、概述本节是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修三第二章第三节《动物细胞培养和核移植》第一课时。
普通高中《生物课程标准》〔实验〕指出，高中生物课程目的之一是帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
同时现代教育理论认为，从某种意义上说，主动参与的学习过程比单纯获得现成的结论更重要。
在学生通过对植物细胞工程的学习之后，可能会对是否能对动物细胞进行培养、克隆动物等问题产生疑问。
本节课在设置情景，介绍动物细胞工程相关技术之后，我采用自主学习的方法，先让学生自学动物细胞的培养过程，找出关键概念，画出动物细胞培养的流程图，在此基础上，再对学生的流程图进行修正，并强调重要的名词和概念。
对于动物细胞培养应注意的问题，我采用一系列问题串的形式，让学生讨论探究。
最后总结得出结论。
通过对植物组织培养和动物细胞培养的比较，实现对新知识进行有意义的构建。
最后通过介绍居里夫人的名言，进一步激励学生热爱科学，关爱生命的情感。
二、教学目标分析知识目标： 1、简述动物细胞培养的过程、条件及应用；2、说出贴壁生长、接触抑制、原代培养、传代培养等基本概念；3、区分植物组织培养和动物细胞培养的异同能力目标： 1、通过自学概括出动物细胞培养的过程，积极参与小组讨论2、运用已学知识，分析动物细胞培养的条件。
情感目标： 1、培养热爱科学，关爱生命健康的情感2、关注细胞工程研究的发展和应用前景三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：〔1〕学生是某某培元中学高二年学生；经过一年多的高中学习，已经掌握了一定的生物学基础知识,具备了独立思考和判断的能力。
〔2〕学生已经学习了基因工程、植物细胞工程的学习，对动物细胞工程的学习有较浓厚的兴趣。
〔3〕学生在以前较少开展课堂的自主学习和讨论，有必要加以引导四、教学策略选择与设计〔1〕情境激趣策略：通过大量动物细胞培养的图片、诗歌、名人名言激发学生的学习兴趣和热爱科学的情感〔2〕以任务驱动的自主学习策略：通过布置每位学生阅读教材相关内容，培养学生的自主学习能力。
高中生物 2.1 植物细胞工程学案新人教版选修3
高中生物 2.1 植物细胞工程学案新人教版选修32、1 植物细胞工程【学习目标】1、通过阅读教材和老师学案提示，理解细胞全能性的概念，弄清楚一个细胞具有的分裂和分化能力的关系。
2、通过教材上的图片、文字以及教师讲授，总结出植物组织培养技术的原理、条件、过程。
【学习重点】植物组织培养的原理和过程。
【自主学习】一、细胞工程1、概念：是指应用和的原理和方法，通过水平或水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的或获得的一门综合科学技术。
2、分类：根据操作对象不同，可分为和。
二、植物细胞的全能性1、植物细胞的基本结构包括、、和。
细胞壁的主要成分是。
2、★★★弄清楚下列概念（细胞分裂、细胞分化、细胞脱分化、愈伤组织、再分化）（1）【补充资料】植物细胞主要的增殖方式是。
细胞分化是的结果。
处在分化状态的细胞，暂时没有细胞分裂能力，具有一定的形态、结构和功能。
（2）细胞脱分化：已经的植物细胞经过诱导后，失去其特有的 ,而转变成恢复了能力、未分化细胞的过程。
（3）愈伤组织：细胞脱分化的结果是成为具有能力的细胞，这些细胞进一步分裂变化，形成的一团组织叫愈伤组织。
（4）再分化：某种组织细胞脱分化后变为原始未分化状态，随后分化为另一种组织细胞的过程。
（注意：再分化时必须有光照）3、细胞的全能性：⑴概念：指。
细胞的全能性比较：阅读《优化方案》22页要点一的1内容。
⑵为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？。
细胞具有全能性的原因是。
生物体的每一个细胞都有全能性吗？。
⑶在生物的生长发育过程中，生物体内的细胞并不表现出全能性，而是分化成各种组织和器官，为什么？三、植物组织培养技术原理：。
【胡萝卜的组织培养】1、实验原理生物体细胞一般都是由受精卵经过有丝分裂形成的，因而都含有该生物的全套的遗传信息，都具有发育成完整个体的潜能。
因此，植物体的根、茎、叶细胞都具有，在一定条件下，可以脱分化形成。
将转接到含有成分的培养基上，就可以诱导其生成，进而发育成。
高中生物(人教版)选修3教学案：专题2《细胞工程》(79页)
2．1植物细胞工程2．1.1植物细胞工程的基本技术●课标要求简述植物的组织培养。
●课标解读1．举例说明植物细胞具有全能性。
2．简述植物组织培养的原理。
3．概述植物组织培养技术。
4．举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。
●教学地位植物细胞工程技术应用广泛，细胞的全能性、植物组织培养技术等内容在必修教材中也有涉及。
本节从具体操作的角度详细地介绍了植物组织培养技术及植物体细胞杂交技术，在历年的高考中也是热门的考点。
●教法指导1．本节涉及大部分内容学生在必修模块中已经学习过，但植物细胞工程对学生来讲仍然是个新的领域，学习起来有一定的困难，可采用讲授为主，结合讨论的方式进行教学。
2．具体操作中，对于新出现的名词，如试管苗、脱分化、再分化、原生质体等采用讲授式教学，与学习过的内容建立联系时可通过讨论的方式进行。
●新课导入建议利用教材中微型繁殖的菊花这一材料作为背景，引出“花瓣是怎样长成一株完整的植株的？植物的花瓣为什么能培育出一株完整的植株？”等问题，由此导入新课。
课标解读重点难点1.举例说明植物细胞具有全能性。
2.简述植物组织培养的原理。
3.概述植物组织培养技术。
4.举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。
1.植物组织培养的原理。
(重点)2.植物组织培养技术。
(重难点)3.植物体细胞杂交技术及应用。
(重难点)细胞工程的概念与分类1.概念(1)原理和方法：细胞生物学和分子生物学。
(2)操作水平：细胞水平或细胞器水平。
(3)目的：按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。
2．种类根据操作对象不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程。
植物细胞的全能性1.概念：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。
2．现实表现：在生物的生长发育过程中，细胞并不会表现出全能性，而是分化成各种组织和器官。
3．原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同组织和器官。
高中地理 第二章 地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案(含解析)新人教版必修1-新人教版高一
第2课时大气的水平运动学习目标定位,1．运用图示解释风的形成。
2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。
3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。
知识体系导引,1.风形成的过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。
(2)根本原因：地面受热不均。
3．三种作用力(北半球)(1)A是水平气压梯度力，其特征是垂直于等压线，并由高气压区指向低气压区。
(2)B是摩擦力，其作用是使风速减小，其特征是始终与风向相反。
(3)C是地转偏向力，其特征是始终与风向垂直。
4．力的作用效果(1)若只受A作用：风向垂直于等压线，由高气压区指向低气压区。
(2)若只受A和C的作用，风向最终与等压线平行。
这种现象在现实中出现在高空。
(3)当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间成一夹角。
这种现象在现实中出现在近地面。
判断(1)水平气压梯度力是形成风的直接原因。
(√)(2)随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。
(√)(3)高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力影响，风向与等压线平行。
(×)(4)摩擦力只影响风速，不影响风向。
(×)气压梯度：指单位距离间的气压差。
[学法指导]借助手势快速判断风向如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向。
重点一大气的水平运动【探究活动】材料一风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
材料二下面是北半球近地面和高空风向及受力分析比较表。
风受力作用图示风向高空风受两力作用(F1、F2) 风向与等压线平行近地面风受三力作用(F1、F2、F3) 风向与等压线成一夹角123(2)影响风力大小的最根本因素是什么？只改变风向、不影响风速的是哪个力？该力与风向的关系是怎样的？(3)高空风风向和近地面风风向与等压线的关系有何不同？为什么？(4)在下图中分别画出南半球近地面和高空的风的形成过程，并分别分析受力状况和最终风向。
2020高中生物 专题22.1.2 植物细胞工程的实际应用学案 新人教版选修3
2.1.2 植物细胞工程的实际应用[学习目标] 1.说明植物细胞工程在植物繁殖方面的应用。
2.列举植物细胞工程在作物新品种培育方面的应用。
3.概述细胞产物的工厂化生产的原理。
方式一 拯救国家极危植物——虎颜花虎颜花为野牡丹科单种属植物，原产广东，为罕见的野生观赏植物，有重要的科研价值。
虎颜花叶片基生，叶形巨大、美丽，呈心形，上有老虎斑纹，故称虎颜花。
国际自然保护联盟已将虎颜花列为极危物种。
为拯救虎颜花，我国华南植物园的科学家对虎颜花进行了组织培养，获得1万株试管苗，又利用生态恢复技术，使虎颜花成功回归野外。
这体现了植物细胞工程的实际应用。
那么植物细胞工程技术在生产生活中还有哪些方面的应用呢？让我们进入本节的学习，一起来了解吧！方式二 具有小灵芝草之称的金钗石斛是一种名贵的中草药，它具有生津益胃、润肺止咳之功效。
金钗石斛的有效化学成分为大黄酚和β－谷甾醇。
那么我们能否在工厂内大量生产这两种物质呢？能！取金钗石斛的茎尖或根尖组织，并培养为愈伤组织再放入液体培养基中进行悬浮培养，获得大量的金钗石斛细胞，从混合液中分离纯化大黄酚和β－谷甾醇即可。
这是植物细胞工程实际应用的一个实例，要了解更多这方面的信息，请跟随教材一起来学习吧。
一、植物繁殖的新途径 1．微型繁殖(1)概念：用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术。
(2)特点⎩⎪⎨⎪⎧①无性繁殖，保持优良品种的遗传特性②高效快速地实现种苗的大量繁殖③可实现产业化生产2．作物脱毒(1)选材部位：无病毒的植物分生区附近的部位。
(2)优点：提高作物的产量和品质。
(3)实例：脱毒马铃薯的培育。
3．人工种子(1)概念：以植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子。
(2)优点①繁殖周期短。
②后代不发生性状分离，能够保持亲本的优良性状。
③不受季节、气候和地域的限制，并可节约土地。
归纳总结关于人工种子(1)各部分的功能针对植物种类和土壤等条件，在人工种子的包裹剂(人工种皮)中应具有适量的养分、无机盐、有机碳源以及农药、抗生素、有益菌等。
2.1.2演绎推理 学案(含答案)
2.1.2演绎推理学案（含答案）2.1.2演绎推理学习目标1.了解演绎推理的意义.2.掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理.3.了解合情推理和演绎推理之间的区别和联系知识点一演绎推理思考分析下面几个推理，找出它们的共同点1所有的金属都能导电，铀是金属，所以铀能够导电；2一切奇数都不能被2整除，21001是奇数，所以21001不能被2整除答案问题中的推理都是从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论梳理演绎推理的含义及特点含义由一般性的命题推演出特殊性命题的推理方法特点1演绎的前提是一般性原理，演绎所得的结论是蕴涵于前提之中的个别.特殊事实，结论完全蕴涵于前提之中；2在演绎推理中，前提与结论之间存在必然的联系；3演绎推理是一种收敛性的思维方法，它较少创造性，但却具有条理清晰.令人信服的论证作用，有助于科学的理论化和系统化知识点二三段论思考所有的金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电，这个推理可以分为几段答案分为三段梳理三段论一般模式常用格式大前提提供了一个一般性的原理M是P小前提指出了一个特殊对象S是M结论揭示了一般原理与特殊对象的内在联系S是P1“三段论”就是演绎推理2演绎推理的结论一定是正确的3演绎推理是由特殊到一般再到特殊的推理4在演绎推理中，大前提描述的是一般性原理，小前提描述的是大前提里的特殊情况，结论是根据一般性原理对特殊情况作出的判断类型一演绎推理与三段论例1将下列演绎推理写成三段论的形式1平行四边形的对角线互相平分，菱形是平行四边形，所以菱形的对角线互相平分；2等腰三角形的两底角相等，A，B是等腰三角形的两底角，则AB；3通项公式为an2n3的数列an为等差数列解1平行四边形的对角线互相平分，大前提菱形是平行四边形，小前提菱形的对角线互相平分结论2等腰三角形的两底角相等，大前提A，B是等腰三角形的两底角，小前提AB.结论3在数列an中，如果当n2时，anan1为常数，则an 为等差数列，大前提当通项公式为an2n3时，若n2，则anan12n32n132常数，小前提通项公式为an2n3的数列an为等差数列结论反思与感悟用三段论写推理过程时，关键是明确大.小前提，三段论中的大前提提供了一个一般性的原理，小前提指出了一种特殊情况，两个命题结合起来，揭示了一般原理与特殊情况的内在联系有时可省略小前提，有时甚至也可把大前提与小前提都省略，在寻找大前提时，可找一个使结论成立的充分条件作为大前提跟踪训练1将下面的演绎推理写成三段论的形式1所有椭圆的离心率e的取值范围为0,1，曲线Cy21是椭圆，所以曲线C 的离心率e的取值范围为0,12等比数列的公比都不为零，数列2nnN*是等比数列，所以数列2n的公比不为零解1大前提所有椭圆的离心率e的取值范围为0,1小前提曲线Cy21是椭圆结论曲线C的离心率e的取值范围为0,12大前提等比数列的公比都不为零小前提数列2nnN*是等比数列结论数列2n的公比不为零类型二演绎推理的应用命题角度1证明几何问题例2如图，D，E，F分别是BC，CA，AB上的点，BFDA，DEBA，求证EDAF，写出三段论形式的演绎推理证明因为同位角相等，两直线平行，大前提BFD与A是同位角，且BFDA，小前提所以FDAE.结论因为两组对边分别平行的四边形是平行四边形，大前提DEBA，且FDAE，小前提所以四边形AFDE为平行四边形结论因为平行四边形的对边相等，大前提ED 和AF为平行四边形AFDE的对边，小前提所以EDAF.结论反思与感悟1用“三段论”证明命题的格式大前提小前提结论2用“三段论”证明命题的步骤理清证明命题的一般思路找出每一个结论得出的原因把每个结论的推出过程用“三段论”表示出来跟踪训练2已知在空间四边形ABCD中，点E，F分别是AB，AD的中点，如图所示，求证EF平面BCD.证明因为三角形的中位线平行于底边，大前提点E，F分别是AB，AD的中点，小前提所以EFBD.结论若平面外一条直线平行于平面内一条直线，则直线与此平面平行，大前提EF平面BCD，BD平面BCD，EFBD，小前提所以EF平面BCD.结论命题角度2证明代数问题例3设函数fx，其中a为实数，若fx的定义域为R，求实数a的取值范围解若函数对任意实数恒有意义，则函数的定义域为R，大前提fx的定义域为R，小前提x2axa0恒成立结论a24a0，0a4.即当a0,4时，fx的定义域为R.引申探究若本例的条件不变，求fx的单调增区间解fx，由fx0，得x0或x2a.0a4，当0a2时，2a0，在，0和2a，上，fx0.fx的单调增区间为，0，2a，当a2时，fx0恒成立，fx的单调增区间为，当2a4时，2a0，在，2a 和0，上，fx0，fx的单调增区间为，2a，0，综上所述，当0a2时，fx的单调增区间为，0，2a，；当a2时，fx的单调增区间为，；当2a4时，fx的单调增区间为，2a，0，反思与感悟应用演绎推理解决的代数问题1函数类问题比如函数的单调性.奇偶性.周期性和对称性等2导数的应用利用导数研究函数的单调区间，求函数的极值和最值，证明与函数有关的不等式等3三角函数的图象与性质4数列的通项公式.递推公式以及求和，数列的性质5不等式的证明跟踪训练3已知函数fxaxa1，证明函数fx在1，上为增函数证明方法一定义法任取x1，x21，，且x1x2，fx2fx111.因为x2x10，且a1，所以1，而1x1x2，所以x110，x210，所以fx2fx10，所以fx在1，上为增函数方法二导数法fxaxax1.所以fxaxlna.因为x1，所以x120，所以0.又因为a1，所以lna0，ax0，所以axlna0，所以fx0.所以fxax在1，上是增函数.1下面几种推理过程是演绎推理的是________填序号两条直线平行，同旁内角互补，如果A与B是两条平行直线的同旁内角，则AB180；某校高三1班有55人，2班有54人，3班有52人，由此得高三所有班人数超过50人；在数列an中，a11，ann2，由此归纳出an的通项公式答案解析是演绎推理，是归纳推理2在求函数y的定义域时，第一步推理中大前提是当有意义时，a0；小前提是有意义；结论是__________________________考点“三段论”及其应用题点三段论的结构答案y的定义域是4，解析由大前提知log2x20，解得x4.3推理“菱形的对角线互相垂直，正方形是菱形，所以正方形的对角线互相垂直”中的小前提是________填序号答案4把“函数yx2x1的图象是一条抛物线”恢复成三段论，则大前提_________________________________________________________ ______________________；小前提_________________________________________________________ _______________；结论_________________________________________________________ _______________.答案二次函数的图象是一条抛物线函数yx2x1是二次函数函数yx2x1的图象是一条抛物线5设m为实数，利用三段论证明方程x22mxm10有两个相异实根证明若一元二次方程ax2bxc0a0的判别式b24ac0，则方程有两个相异实根大前提方程x22mxm10的判别式2m24m14m24m42m1230，小前提所以方程x22mxm10有两个相异实根结论1应用三段论解决问题时，应当首先明确什么是大前提和小前提，但为了叙述的简洁，如果前提是显然的，则可以省略2合情推理是由部分到整体，由个别到一般的推理或是由特殊到特殊的推理；演绎推理是由一般到特殊的推理3合情推理与演绎推理是相辅相成的，数学结论.证明思路等的发现主要靠合情推理；数学结论.猜想的正确性必须通过演绎推理来证明.。
2.1.2指数函数的定义及图像(学案023)
12.1.2指数函数及其性质第二课时 指数函数的性质及其应用【学习目标】1.探索并理解指数函数的性质。
2.理解指数函数的单调性应用。
【重难点】重点：指数函数的的性质及单调性的应用 难点：指数函数单调性的应用 【学习过程】 知识点一:指数函数()0,1x y a a a =>≠的图像和性质:指数函数的图象和性质：的性质知识点二:指数函数单调性的应用例1、说出下列各题中两个值得大小--2.53120.5 2.5__1.7__0.8__0.8⑴1.7;⑵0.8;⑶1 .7练习1.比较下列各组数的大小π--320.3 1.4__2⑴1.9__1.9;⑵0.7;⑶4例2、解不等式22122x -⎛⎫≤ ⎪⎝⎭;练习2、求使不等式321293x -<成立的x 的集合.【课堂检测】1.若1112340.5,0.5,0.5,ab c ===则,,a b c 的大小关系是2.已知()()12222xxa a a a -++>++求x 的取值范围.)10(≠>=a a a y x且3.若2123122aa+-⎛⎫<⎪⎝⎭,则实数a的取值范围是【拓展训练】【课堂小结】1. 利用指数函数的单调性比较大小和解简单的不等式。
2.在解不等式时注意把底数化成相同底数，再利用单调性进行转化不等式。
【课后作业】1.课本P59习题7,82.作业与检测P72能力提升12【课后反思】2。
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2.1.2导学案
学习目标：
1、认识键能、键长、键角等键参数的概念，并能用键参数---键能、键长、键角说明简单分子的某些性质
3、知道等电子原理，结合实例说明“等电子原理的应用
经过上一节的学习，我们知道共价键由原子共用外层电子产生，所以有一定的饱和性，像碳原子外面只能形成四个共价键。
也有一定的方向性（头对头，肩并肩）→聚焦目标1
小结：键能和键长共同决定分子的稳定性。
键长和键角共同决定分子的空间构型。
32页思考与交流1、2、3
→聚焦目标2
1、思考什么是“等电子原理”？有何应用？
定义：
价电子总数即最外层电子总数，对于离子要考虑电子得失。
例如：甲烷和铵根原子数都是5，价电子数都是10。
有相同的化学键特征，即有相似的空间构型。
（这个要记）常见10电子等电子体：N
2、CO、NO+、C
2
2-、CN-
构建本节知识的思维导图：
自主学习检测：
A类
1、下列事实不能用键能的大小来解释的是( )
A．N元素的电负性较大，但N2的化学性质很稳定 B．惰性气体一般难发生反应
C．HF、HCl、HBr、HI的稳定性逐渐减弱 D．F2比O2更容易与H2反应2、碳化硅(SiC)的一种晶体具有类似金刚石的结构，其中碳原子与硅原子的位置是交替的，在
下列三种晶体中，它们的熔点从高到低的顺序是( )
①金刚石②晶体硅③碳化硅
A.①③② B．②③① C.③①② D．②①③
3、1919年，Langmuir提出等电子体的概念，由短周期元素组成的粒子，只要其原子数相同，各原子最外层电子数之和相同，也可互称为等电子体。
等电子体的结构相似，物理性质相近。
据上述原理，下列各对粒子中，空间结构相似的是( )
A.SO2和O3 B．CO2和NO2 C.CS2和NO2 D．PCl3和BF3
4、比较下列化合物中共价键键长。
(1)HF、HCl、HBr、HI (2)CO2、CS2
5、某些化学键的键能如下表所示(单位kJ·mol－1)：
键H—H Br—Br I—I Cl—Cl H—Cl H—I H—Br
键能436.0 193.7 152.7 242.7 431.8 298.7 366
(2)在一定条件下，1 mol H2与足量的Cl2、Br2、I2分别反应，放出热量由多到少的是________。
A.Cl2>Br2>I2 B．I2>Br2>Cl2
预测1 mol H2在足量F2中燃烧比在足量Cl2中燃烧放热_________(填“多”或“少”)。
6、根据下表中所列的键能数据，判断下列分子中最不稳定的是( )
化学键H—H H—Cl H—Br Br—Br
键能/kJ·mol
436.0 431.8 366 193.7
－1
Br2
反思总结：（通过本课学习、作业后你还有哪些没有搞懂的知识，请记录下来）。