初中信息技术_应用在生活中的循环结构教学课件设计
初中循环结构嵌套教案
初中循环结构嵌套教案教学目标：1. 理解循环结构的基本概念和作用；2. 掌握循环结构的嵌套使用；3. 能够运用循环结构嵌套解决问题。
教学重点：1. 循环结构的基本概念和作用；2. 循环结构的嵌套使用；3. 循环结构嵌套的应用。
教学难点：1. 循环结构的嵌套理解；2. 循环结构嵌套的应用。
教学准备：1. 电脑；2. 投影仪；3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，复习循环结构的基本概念和作用；2. 提问：同学们，你们知道什么是循环结构吗？循环结构有什么作用呢？二、讲解循环结构的嵌套（15分钟）1. 在电脑上展示循环结构嵌套的示例代码；2. 讲解循环结构嵌套的原理和用法；3. 通过示例代码，让学生理解循环结构嵌套的作用；4. 引导学生思考：循环结构嵌套有什么优点和缺点？三、课堂练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成；2. 学生在电脑上编写代码，老师巡回指导；3. 学生完成后，老师选取部分学生的代码进行讲解和评价。
四、应用循环结构嵌套解决问题（15分钟）1. 给学生发放应用循环结构嵌套解决问题的练习题；2. 学生在电脑上编写代码，老师巡回指导；3. 学生完成后，老师选取部分学生的代码进行讲解和评价。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结循环结构嵌套的概念和作用；2. 提问：同学们，你们学会了如何使用循环结构嵌套吗？你们觉得循环结构嵌套有什么优点和缺点呢？教学反思：本节课通过讲解循环结构嵌套的概念和用法，让学生掌握了循环结构嵌套的基本操作。
在课堂练习环节，学生能够独立完成练习题，运用循环结构嵌套解决问题。
但在教学过程中，发现部分学生对循环结构嵌套的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
信息技术循环结构的教案
信息技术循环结构的教案教学目标1. 让学生理解什么是循环结构。
2. 掌握循环结构的基本语法和应用。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 激发学生对信息技术的兴趣。
教学内容1. 循环结构的定义和作用。
2. 循环结构的基本语法。
3. 循环结构的应用实例。
4. 循环结构的注意事项。
教学难点与重点重点：循环结构的基本语法和应用实例。
难点：如何根据实际问题选择合适的循环结构。
解决方法：通过实例演示和小组讨论，让学生实际操作，加深理解。
教具和多媒体资源1. 计算机及编程软件。
2. 投影仪，展示PPT。
3. 教学软件，用于学生实践操作。
教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对循环结构的认知情况。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、实践操作。
3. 学生活动：编程实践，小组讨论如何应用循环结构解决实际问题。
教学过程1. 导入：通过问题导入，询问学生生活中的哪些场景应用到循环结构，进而引导到教学内容上。
2. 讲授新课：详细讲解循环结构的概念、语法和应用实例，辅以PPT展示。
3. 巩固练习：提供几个编程题目，让学生实际操作，应用循环结构。
4. 归纳小结：总结循环结构的特点、应用和注意事项，加深学生的理解。
评价与反馈1. 设计评价策略：通过编程实践，观察学生的掌握情况。
2. 反馈：对学生的实践操作进行点评，指出不足和改进方向。
作业布置1. 编写一个简单的循环结构程序。
2. 思考生活中还有哪些场景可能应用到循环结构，并简单描述。
3. 阅读相关资料，了解循环结构的更多应用。
八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计
八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计第五章循环结构程序设计第一节循序渐进一、学习目的．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。
3．理解程序的循环结构的概念。
二、教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。
四、教学方法．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。
六、课时安排课时。
七、教学过程教学内容、步骤与方法二、学习指导．计数循环语句格式：FoR循环变量=初值To终值STEP步长语句组NEXT循环变量FoR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。
FoR和NEXT后面的循环变量必须相同。
初值、终值和步长都是数值表达式。
步长为1时，STEP可省略不写。
功能：根据FoR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。
其具体执行过程可用图5-4-l表示。
图5—4—1其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。
一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数=INT／步长)+12．条件循环语句格式：DowHILE条件语句组LooP功能：当条件成立时，执行Do和LooP之间的语句组，否则终止循环，转到LooP语句的下一句执行。
3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作三、应用实例．编程求1+2+4+8+16+……+2n的值解：此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。
设累加变量为s，加数为2k，k=o…n。
构造一个关于k的循环，重复执行s←s+2^k，即可算出和式的值。
根据分析，可编程序如下：INPUTNLETS=0FoRk=oToNLETS=S+2^kNEXTkPRINT“S=”：SEND运行结果如下：?63S=1．844674E19数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘依次生成数列各项，用S←s+T依次累加各项。
初中信息技术_用循环结构程序自动化计算——for循环教学课件设计
自主探究——range( )函数
请启动python验证下面的程序，并将运行结果写在后面的方框内
for i in range(10): print(i)
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3.知道了range（）函数如何生成目标序列
结束语
芬兰教育部长曾说：在未来如果你懂编程，你就是未
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for循环结用循环结构程序自动化计算构一认识循环结构程序了解基本特点二熟悉for循环语法结构并掌握应用方法三正确理解range函数学习目标感谢您下载包图网平台上提供的ppt作品为了您和包图网以及原创作者的利益请勿复制传播销售否则将承担法律责仸
学习建议
(1)积极的学习心态投入项目学习，这个很重要。
(2)不要担心犯错误，犯错误然后搞清楚出错原因并改正， 是最好的一种学习方法。犯错误，总结经验，程序调试成 功会很有成就感。
2,4
实践探究——range( )函数
请启动python验证下面的程序，并将运行结果写在后面的方框内
for i in range(0,10,2):
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循环结构初中教案
循环结构初中教案一、教学目标1. 让学生了解循环结构的概念和作用；2. 培养学生运用循环结构解决问题的能力；3. 引导学生掌握循环结构的基本语法和常用控制语句；4. 培养学生团队协作和编程思维。
二、教学内容1. 循环结构的概念和作用2. while循环和for循环的语法及应用3. 循环控制语句：break、continue4. 循环结构的嵌套三、教学重点与难点1. 重点：循环结构的概念、语法及应用；2. 难点：循环控制语句的理解和运用，循环结构的嵌套。
四、教学方法1. 案例教学法：通过实例让学生了解循环结构的概念和作用；2. 任务驱动法：引导学生动手实践，掌握循环结构的语法和应用；3. 小组讨论法：鼓励学生团队合作，共同解决问题；4. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养编程思维。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如“计算1到100的所有整数之和”，引出循环结构的概念和作用；2. 讲解：讲解while循环和for循环的语法及应用，举例说明；3. 实践：让学生动手编写代码，实践循环结构的应用；4. 讲解循环控制语句：break、continue；5. 实践：让学生动手编写代码，实践循环控制语句的应用；6. 讲解循环结构的嵌套：通过实例讲解循环结构嵌套的概念和语法；7. 实践：让学生动手编写代码，实践循环结构嵌套的应用；8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；9. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 代码编写：检查学生编写的代码，评估学生对循环结构的理解和应用能力；3. 课后作业：分析学生完成的练习题，了解学生对课堂知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的接受程度进行针对性讲解。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的编程思维和团队协作能力。
初中信息技术_应用在生活中的循环结构教学课件设计
应用在生活中的循环结构
信息技术
第1页
学习目标
for
复习循环结构for语句的语法规则，通过做实例程 序《DIY射击靶盘》、《棋盘上数麦粒》，理解循环算法 如何解决生活中的实际问题。
任务2：棋盘上数麦粒
1、每个格子中的麦粒数为P，棋盘共有64个格
第i个格子的麦粒数累加到总麦粒数中： S=S+P
2、P= 1 ， 2 ，4， 8……
21 ，22，23，…… 263
2i
2i 表达为 2^i。计算每个格子的麦粒数 P=2^i
s=0
p =1
For i = S= ？ P= ？ Next i
For 循环变量=初值 to 终值 [Step 步长值] [循环体] Next 循环变量
任务1：DIY射击靶盘
width
height
关键技术： Circle（圆心的X坐标，圆心的Y坐标）， 半径
画圆函数。
Circle（width/2，height/2），100 屏幕中央画1个圆，半径为100。
拓展：如果画20个或者任意多个 同心圆，该怎样修改程序？
？To ？
程序分析
Private Sub Command1_Click()
Dim i As Integer, p As Double, s As Double
s=0
‘总麦粒数S赋初始值
p=1
‘（第一格p为1粒）每个格子的麦粒数P赋初始值
For i = 1 To 64 ‘循环64次
s = S+P
‘将每个格子的麦粒P累加到S中
八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计
八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计第五章循环结构程序设计第一节循序渐进一、学习目的．初步掌握计数循环、条循环两种语句的格式和功能。
2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。
3．理解程序的循环结构的概念。
二、教学重点掌握计数循环、条循环两种语句的格式和功能。
三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。
四、教学方法．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。
六、时安排时。
七、教学过程教学内容、步骤与方法二、学习指导．计数循环语句格式：FR循环变量=初值T终值STEP步长语句组NEXT循环变量FR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。
FR和NEXT后面的循环变量必须相同。
初值、终值和步长都是数值表达式。
步长为1时，STEP可省略不写。
功能：根据FR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。
其具体执行过程可用图-4-l表示。
图—4—1其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。
一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数=INT／步长)+12．条循环语句格式：DHILE条语句组LP功能：当条成立时，执行D和LP之间的语句组，否则终止循环，转到LP语句的下一句执行。
3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条循环程序设计的关键是确定循环的条和重复循环的操作三、应用实例．编程求1+2+4+8+16+……+2n的值解：此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。
设累加变量为s，加数为2，=…n。
构造一个关于的循环，重复执行s←s+2^，即可算出和式的值。
根据分析，可编程序如下：INPUTNLETS=0FR=TNLETS=S+2^NEXTPRINT“S=”：SEND运行结果如下：?63S=1．844674E19数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘依次生成数列各项，用S←s+T依次累加各项。
初二信息技术第二章《循环结构》教学设计
End sub
（三）程序三
Private Sub Form_Click()
For i=1 to 10 step 0.5
r = r+1000
Circle (2500,2500),r
Next i
End sub
（四）程序四
Private Sub Form_Click()
For i=1 to 20
初二信息技术第二章教案
《循环结构》教学设计
一、学习者分析
学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴趣，而有的学生却有畏难情绪，而本节是整章的重点难点。为此，学习难度最大，必须消除学生的畏难情绪，循序渐进地学习。
二、教材内容分析
本节是本章的重点，难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。
r = 300
Circle (2500, 2500), r
…….
…….
r = 1000
Circle (2500, 2500), r
End Sub
新办法：
Private Sub Form_Click()
For i=100 to 1000 step 100
r = I
Circle (2500,2500),r
知识渗透
学生练习修改程序
组织学生分组试运行程序并提问：
循环变量，步长的设置有什么限制？
分组体验画出20个同心圆不同步长但达到同一效果的程序。（任务三）
加深对新知识的理解
课间小结
教师归纳：
程序的运行结果是一样的。说明：步长能够是整数也能够是小数，能够是正数也能够是负数。
问题：如果步长为零，结果如何？
学生回答：如果步长为零，程序会陷入死循环。
初中信息技术_第5课 循环结构教学课件设计
是 循环体 输出到屏幕： 被乘数×乘数=计算结果
程序设计一般步骤
设计程序 界面
编写算法 代码
保存、运行
编译
操作任务一:设计程序界面
1、图 设计一个包含按钮和一个画板的界面。
计次循环首（9，被乘数 ）
变量循环首（1 ，被乘数，1，乘数）
计次循环尾（ ）
变量循环尾（ ）
计次循环体
变量循环体
操作任务二、添加局部变量 编写 输出九九乘法表第9行的代码
操作任务三、输出九九乘法表第1列的代码编写
九九乘法表第9行输出结果显示图
操作任务四、输出九九乘法表的完整代码
计次循环首（9，被乘数） 变量循环首（1，被乘数，1，乘数）
要显示的内容=到文本（被乘数）+“X”+到文本（乘数） +“=”+到文本（被乘数X乘数） 画板1.定位写出（乘数X50-10，被乘数X20-10，要显示
提示：1、如果定位数组中横行，竖列的数超过了班级行列数 的，返回第一行（列）继续数到相应的数定位。
2、 回答错误的同学所在组减1分，继续进行。
5 36 9
56
72
学习目标
1、 知识目标：了解循环结构在算法中的应用。 2、技能目标：
① 学会在程序设计中利用循环结构有效地解 决问题。
②理解算法优化的基础知识。 3、情感、态度与价值观目标：
对待同一个问题，运用不同的知识和方法解 决问题，往往能达到事半功倍的效果，培养学生运 用不同方法解决问题的习惯。
5
1、学生阅读课本P22-P23阅读与思考
思考：如何才能用程序代码实现九九乘法表的计算和输出呢？
易语言程序代码一
易语言程序代码二
初中信息技术智能汽车——循环结构教学设计
初中信息技术智能汽车——循环结构教学设计
一、教学目标
1. 知识目标:了解循环结构的概念,掌握循环结构的编程方法。
2. 能力目标:能够使用循环结构编写简单的程序,解决实际问题。
3. 过程与方法目标:培养学生的逻辑思维能力,提高学生编程的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点:循环结构的概念及编程方法
2. 难点:循环条件的确定及循环体的构建
三、教学过程
1. 导入新课
以智能汽车为例,引导学生思考汽车在路口时如何判断是否需要转弯。
2. 讲解循环结构
(1)循环结构的概念及作用
(2)循环结构的种类(循环、循环)
(3)循环结构的编程方法
3. 演示实例
利用循环结构编写程序,模拟智能汽车在路口转弯的过程。
4. 学生实践
布置相关练习,让学生动手编写循环结构程序,解决实际问题。
5. 总结归纳
总结循环结构的特点及应用场景。
四、教学方法
1. 启发式教学法
2. 演示教学法
3. 实践教学法
五、教学资源
1. 多媒体课件
2. 实物展示(如小型智能车模型)
3. 编程软件
六、教学评价
1. 过程评价:观察学生的学习态度、参与程度等
2. 结果评价:检查学生编写的程序是否正确。
全国青岛版信息技术八年级下册第1单元第5课《循环结构》教学设计
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
- 清晰、准确地讲解循环结构知识点，结合实例帮助学生理解。
- 突出循环结构重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
- 设计小组讨论环节，让学生围绕循环结构问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- while循环语法：
```python
while 条件表达式:
语句1
语句2
...
```
- for循环语法：
```python
for 变量 in 序列:
语句1
语句2
...
```
- do-while循环语法：
```python
do:
语句1
语句2
...
while 条件表达式;
```
3. 循环结构的应用
1. 循环结构的类型
- while循环：当条件成立时，执行循环体中的语句。适用于循环次数不确定的情况。
- for循环：按照指定的次数执行循环体中的语句。适用于循环次数已知的情况。
- do-while循环：先执行一次循环体中的语句，然后判断条件是否成立。适用于至少要执行一次循环体的情况。
2. 循环结构的语法
- 提高程序的效率
- 在图形绘制、数据处理等方面的应用
4. 循环结构的嵌套
- 循环结构的嵌套使用
- 解决更加复杂的问题，如二维数组遍历等
5. 循环控制语句
- break语句
- continue语句
6. 循环结构在实际编程中的应用
- 排序算法
- 查找算法
- 图形绘制
初中信息技术_探究条件循环的应用教学课件设计
球
小球高度h=100
弹 跳
弹跳次数s=0
流 程
高度>=1？
N
Байду номын сангаас
图
Y
弹跳次数s加1
高度h变为2/3
输出次数s 结束
Private Sub Command1_Click() h = 100 s=0 Do While h >= 1
s=s+1 h=h*2/3 Loop Label6.Caption = s End Sub
分组探究
•小组商量一下，准备挑战哪个作品？
小组竞赛加分规则
•小组成员全部完成任务 •乐于分享（问题、方法、经验）
任务说明
1.根据选题完成相应流程图拼图游戏 2.小组成员全部完成，前三名完成的小组加分 3.参照流程图说明程序的执行过程
开始
小
球
小球高度h=100
弹 跳
弹跳次数s=0
流 程
高度>=1？
开始
细
胞
细胞数量s=1
分 裂
时间t=0
流
时间t增加10秒
程
图
细胞数量s变为2倍
N S超过1亿？ Y 输出时间t
结束
Private Sub Command1_Click() s=1 t=0 Do
t = t + 10 s=s*2 Loop Until s > 100000000 Label2.Caption = t End Sub
任务说明
1.根据代码拼图游戏完成相应vb程序代码，并调试成功 2.小组成员全部完成，前三名完成的小组加分 3.体验用do loop语句编写程序
小
开始
球
小球高度h=100
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height
关键技术： Circle（圆心的X坐标，圆心的Y坐标）， 半径
画圆函数。
Circle（width/2，height/2），100 屏幕中央画1个圆，半径为100。
拓展：如果画20个或者任意多个 同心圆，该怎样修改程序？
任务2：棋盘上数麦粒
1、每个格子中的麦粒数为P，棋盘共有64个格
第i个格子的麦粒数累加到总麦粒数中： S=S+P
s=0
‘总麦粒数S赋初始值
p=1
‘（第一格p为1粒）每个格子的麦粒数P赋初始值
For i = 1 To 64 ‘循环64次
s = S+P
‘将每个格子的麦粒P累加到S中
p= 2^i
‘计算每个格的麦粒数
Next i
‘循环变量增加1，判断
Label1.Caption = “麦粒的数量是” + Str(s) ‘在标签中显示总数
next i
i+1 i+1 i+1 i+1
总结升华
• 1、写出循环语句的书写格式； • 2、画圆函数 ； • 3、2的X次方的表达式写法。
2020/8/20
End Sub
s=0 p=1 For i = 1 s = s+p p= 2^i Next i
‘总麦粒数S赋初始值 ‘（第一格p为1粒）每个格子的麦粒数P赋初始值 To 64 ‘循环64次
‘将每个格子的麦粒P累加到S中 ‘计算每个格的麦粒数
…… ……
s=0
i
s
1
1
2
3
3
7
64
……
65 退出
p=1
p
2 4 8 ……
应用在生活中的循环结构
信息技术
第1页
学习目标
for
复习循环结构for语句的语法规则，通过做实例程 序《DIY射击靶盘》、《棋盘上数麦粒》，理解循环算法 如何解决生活中的实际问题。
For 循环变量=初值 to 终值 [Step 步长值] [循环体] Next 循环变量
任务1：DIY射击靶盘
width
2、P= 1 ， 2 ，4， 8……
21 ，22，23，…… 263
2i
2i 表达为 2^i。计算每个格子的麦粒数 P=2^i
s=0
p =1
For i = S= ？ P= ？ Next i
？Hale Waihona Puke o ？程序分析Private Sub Command1_Click()
Dim i As Integer, p As Double, s As Double