洋思中学教学工作考察报告
赴洋思中学考察学习报告心得体会材料集锦
赴洋思中学考察学习报告心得体会材料集锦洋思经验简介及几点启示海林教师进修学校蒲宝国在XX年海林市教育工作会上刘局长的讲话中，已经明确提出了：今年要提升“有效教学”的内涵建设，按照“减负增效”的要求，总结发扬我市现有成果，学习借鉴洋思课堂教学模式，优化教学各重要环节，构建体系，形成特色。
并且强调要注重先进经验交流推广，加强局、校检查指导，放大有效教学效应。
下面我对洋思课堂教学模式进行简单介绍并谈谈几点启示。
一、洋思课堂教学模式简介洋思中学是一所公办民助式的学校，1983年进行了第一轮课改，当时的课改可以说是草根式的，没有人指导，做法只是让学生当堂完成作业，教师只精讲半个小时。
到1986年初见成效，巩固率、合格率都达到了100%。
经过几年的不断总结和完善，洋思中学的教学成就、课堂教学特色，引起了江苏省教委的重视，派许多专家学者和教研人员，深入到洋思中学反复考察研究，最终把洋思中学的课堂教学模式总结为“先学后教，当堂训练”八个字。
1、先学：在课堂上，学生在教师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标，按照老师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。
这种先学不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：如难以保证每位学生都能按要求做到、有时加重了学生的学习负担、无教师指导达不到相应的效果，流于形式等。
而课堂中的先学，是在教师的指导下，学生围绕课时学习目标，让学生自己追求目标；把教师的教学目标转化为学生的学习目标。
这种先学是有序的，非放羊式的；学生的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性学习，学生带着思考题在规定的时间内自学制定内容，完成检测性练习。
2、后教：在先学的基础上，师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。
学在教之前，教在学之后。
课堂上教什么?以学定教：学生会的不教，学生不会的尽量让学生解决。
在后教中，教师不凭自己的经验确定教什么，也不刻板的按照教案确定教的内容；因为，教案是经验的总结，它可能落后于课堂，而课堂是新的、动态的。
江苏洋思中学、东庐中学教育考察汇报.doc
江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告2005年5月9日至12日，我们考察了慕名已久的洋思中学和东庐中学。
这次考察学习的时间虽很短，但给我们的启发和体会却很深、很深。
下面我校四位考察成员就这次学习的所见、所闻、所思、所感作如下总结。
洋思中学和东庐中学是实施素质教育的成功典型，在成功的背后无一不透射出洋思人对教育规律自觉体认的睿智和东庐人对课堂教学探究态度的严谨；成功的背后无一不洋溢着两所学校校长不屈不挠，永不满足的韧劲和他们对那片热土的钟爱以及执着地探录乡村教育真谛的激情；成功的背后无一不反映出两所学校先进科学的办学理念和务实高效的教学模式；成功的前后无一不……通过对两所学校的深入考察，我们认为一所成功的学校必须做到：一、以先进科学的办学理念作支撑。
洋思中学“没有教不好的学生”的办学理念，写在洋思校园中最醒目的位置，也烙在洋思人的内心深处，他们十几年如一日，努力实践“尊重主体、面向全体”的为学思想，最终造就了洋思这座辉煌的教育大厦。
东庐中学以“讲学稿为载体教学合一”，创新了备课模式，提高了教学效益。
东庐人的改革创新精神使学校在逆境中掘起，焕发出蓬勃向上的生机和活力。
二、以务实高效的教学模式为载体。
在科学的办学理念指导下形成高效的教学模式。
洋思中学原创了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
他们“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。
教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导、夜间巡视、谈心交流最多也是这些学生，他们优化课前准备，开展三级备课，优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构，切实提高课堂效率。
他们优化课内导学策略，培养学生有效自觉的能力，优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释疑，优化课内的训练策略，促进学生有效巩固和应用，优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标。
洋思中学学习考察报告(李燕婷)
博采众长，集体智慧打造高效课堂——洋思中学集体备课情况考察报告李燕婷洋思中学原本是一所普普通通，条件极其简陋的农村中学，经过30年洋思人的千锤百炼，成为了全国的名校，全国各地教师和教育专家涌入洋思参观学习，由于体制允许，前些年全国各地家长送子女到洋思读书，产生了重大的社会反响，其成功的秘诀在于哪里呢？是否是一个美丽的传说？带着诸多的疑问，2015年9月20日到24日，我校一行16人远赴江苏省泰兴市洋思中学进行学习考察活动，目睹了洋思中学的方方面面，感受颇深。
来到泰兴市郊区的洋思中学，呈现在我眼前的是一座座高高耸起的大厦，综合楼顶鲜明的镶嵌着“洋思中学”四个红色大字，一块用巨石做成的碑子屹立在校北门内，上面刻着启功亲笔题写的校训：“真善美”，错落有致的建筑、依依杨柳、碧波荡漾的池塘，整齐碧绿的草坪，浓厚的育人环境，一应俱全的各种教学设备，现代化的教学仪器，整齐划一和精细地管理，文明和谐的校园校貌，与时俱进的精神风貌，励志名言的标语牌等无不给人耳目一新的感觉，带给我一次全新的洗礼，留下了许多深刻的思考与启迪。
本次外出学习让我领略到了名校的气魄、名师的风采，学到了宝贵的教学教育经验，其中，本人重点在集体备课的措施方法上进行关注学习，受益匪浅。
现把学习考察情况报告如下：一、学习情况概述9月20日下午，我们到达江苏省泰兴市，领队与洋思中学负责人进行沟通交流，确定学习考察的具体行程和内容。
9月21日上午，我们在洋思中学综合楼英语公开课教室举行了开班仪式，随后便分开参观学校，整体感知洋思中学。
期间观摩了洋思中学的升旗仪式与课间操，学生们在校歌播放的过程中，有序地集队，对点站立，整体有力地进行课间操，没有矫情，没有扭捏，那是一群单纯认真的孩子。
随后的国旗下的讲话，校长站立升旗台，开展了一场精彩的国旗下的讲话，校长所讲内容精辟独到，结合洋思学生的实际，对学生不断渗透德育教育，每个星期如此，天天如此，这是一个多么有魄力的校长啊。
洋思中学考察报告
洋思中学考察报告洋思中学考察报告2007年12月24日，我们一行21人在教育局王洪局长、教研服务中心杨国林主任的带领下赴江苏洋思中学学习考察。
洋思中学是江苏省泰兴市一所普通的农村中学，近两年迁址到泰兴县城。
八十年代随着改革开放农村承包土地到户，大大地调动了农民的劳动积极性，在这样的背景下，洋思中学领导、教师的岗位责任也实行了承包，事事责任到人，事事有人管，20多年的打拼，拼出了一个洋思模式洋思经验，由原来的划片招生的200多学生发展到今天的3750名学生，学生遍及全国。
洋思学习的一天，上午听了4节课（一节半数学、一节语文、半节英语），一个刘金玉副校长的讲座；下午到初一年级英语组和教务处座谈。
通过一天的学习有很多感触。
之一，洋思教师都有“每一个学生都能教好、都能提高、都能发展”“没有教不好的学生”的理念，在全国的中小学，似乎每个班都有“学困生”。
个别转化“学困生”的经验很多，但大面积转化“学困生”却往往难有成功的措施。
在洋思中学的教学楼上有一条醒目的标语：“没有教不好的学生”。
这是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的追求。
“没有教不好的学生”似乎有些绝对，但它却对教师、学生、家长产生了震撼心灵的作用。
对于那些已经失去上进心的学生来说，看到这条标语会重新鼓起上进的勇气——“既然没有教不好的学生，我肯定也能变好！”他们在这里又找到了自信，又恢复了往日的朝气和勇气。
对于那些责任心强的教师来说，看到这条标语会反复地责问自己：“既然没有教不好的学生，如果我的班内出现了“学困生”，肯定是我的责任”，他会想方设法把学生教好。
他们把学生的落后看成是自己的责任。
对于那些已经对孩子失望的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充满了希望——“既然没有教不好的学生，我的孩子也肯定会被教好”，因此他们不远千里跨省市把孩子送到这所偏僻的农村学校来。
试想：教师缺乏了这种理念，连一个教师都认为不可救药的学生，教师还会花大力气去教吗、去培育吗？之二，管理体制应适应时代的要求、工作的要求。
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告希望初级中学教务主任培训班考察组2009年10月20日至10月25日，单县“中学教导处主任培训班”学员，在县教研室杨主任的带领下，如期来到江苏洋思中学进行考察学习。
通过观察校园，听报告、讲座，进入课堂听课，参加研讨会，采访老师、学生等方式，对洋思中学的办学理念、教学模式等进行了一番深入的考察学习。
在短短的几天的考察学习期间，参加考察学习的教导主任们都非常珍惜这次难得的学习机会，大家共同参与了由“中国教育学会发展研究中心、泰兴市洋思中学共同举办的?学习——洋思中学转型成功经验交流暨初三教育教学管理研讨观摩活动?”。
大家一致认为，本次实地蹲点学习考察，由表及里，让我们看到了一个真实，学到了一些真经。
开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了方向，有了目标。
归纳起来，主要体现在以下两个方面：一、洋思中学取得成功的经验经验一：有一个敢为人先的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
这八个大字，是洋思中学对社会和家长的承诺，也是洋思人在特定的历史发展过程中的誓言，更是洋思中学由小到大、由弱变强的成功法宝。
试想： 1980年的时候，该校是一所偏僻的农村单办初中，创办时，是由六个村子联办，只有5个教学班，1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。
通过全体洋思人的不断的艰苦努力，规模不断扩大，于2001年整体搬迁到泰兴市中心，发展到目前拥有64个教学班, 300多名教师、3000多名学生（其中绝大部分是外地的择校生）, 占地120亩的现代化初级中学。
1991年以来，洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%，体育达标率超过97%，而学生的近视率却控制在10%左右。
这个曾被称作“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，经过20多年的努力拼搏,如今已是江苏省德育先进学校、江苏省教育现代化的示范初中、江苏省模范学校、江苏省先进集体、江苏省文明单位，是全国初中教育的一面旗帜。
洋思中学考察报告
洋思中学考察报告2007年10月25日，在益阳市教育局李国定局长的率领下，我们一行24人卦江苏省泰兴市洋思初级中学进行了考察学习。
我们分头听了课，听了关于洋思教学改革的报告，和部分教师、学生进行了交谈，参观了洋思中学的校容校貌。
同行的各位领导、校长从不同的层面、不同的角度对洋思中学的教育教学进行了深入的实地考察。
洋思初级中学创办于1980年，是一所公办民助的初级中学。
当时只有5个班，两排洋房，15名教师。
经过20多年的发展，现已成为一所校园环境优美、条件优越、规模宏大的中国名校，全国初中教育的一面旗帜。
现有教学班56个，教师312名，在校学生3200多名，学校占地205亩，建筑面积512万平方米，有一流的教学楼、综合楼，400米塑胶跑道、天文台、学生公寓等。
自1990年以来，洋思中学的入学率、巩固率、合格率达100%，优秀率为泰兴市同类学校之首。
以三流的办学条件（1998年前）、三流的师资条件、三流的生源取得了一流的教育教学质量。
“洋思之路”声名远播，1994年起，每年有数以万计的教师涌入洋思参观学习，江苏省的不少报刊报道了洋思的事迹，《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》等全国报刊介绍了洋思的事迹，产生了重大的社会反响，“洋思之路”赢得了广泛的赞誉。
洋思中学的主要作法是：一、洋思初级中学的成功经验1、把提高教学质量作为发展的法宝。
洋思初中的起家，靠的就是高质量。
没有高质量就没有社会的赞誉，就得不到舆论和媒体的支持；没有高质量，就得不到家长的信赖；没有高质量，就没有洋思辉煌的今天。
学校领导强调的是“雷打不动抓教学质量”；小黑板上的口号是“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”。
为了提高教学质量，他们借鉴农村改革的成功经验，灵活、巧妙地把“包”字请进学校，引导教师“包”教学质量，“包”德育、体育，并制定了相应的岗位责任制。
很快收到了显著的质量效果。
2、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证。
在推行责任制管理学校的过程中，领导站在前列，自我加压，领导成员主动对自己提出更严的考核标准；充分发扬民主，起草的岗位责任制及各项制度均交教代会讨论，修改、通过，最后由学校公布、执行。
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通过观察校园，听报告、讲座，进入课堂听课，参加研讨会，采访老师、学生等方式，对洋思中学的办学理念、教学模式等进行了一番深入的考察学习。
在短短的几天的考察学习期间，参加考察学习的教导主任们都非常珍惜这次难得的学习机会，大家共同参与了由“中国教育学会发展研究中心、泰兴市洋思中学共同举办的?学习——洋思中学转型成功经验交流暨初三教育教学管理研讨观摩活动?”。
大家一致认为，本次实地蹲点学习考察，由表及里，让我们看到了一个真实，学到了一些真经。
开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了方向，有了目标。
归纳起来，主要体现在以下两个方面：一、洋思中学取得成功的经验经验一：有一个敢为人先的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
这八个大字，是洋思中学对社会和家长的承诺，也是洋思人在特定的历史发展过程中的誓言，更是洋思中学由小到大、由弱变强的成功法宝。
试想： 1980年的时候，该校是一所偏僻的农村单办初中，创办时，是由六个村子联办，只有5个教学班，1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。
通过全体洋思人的不断的艰苦努力，规模不断扩大，于201X年整体搬迁到泰兴市中心，发展到目前拥有64个教学班, 300多名教师、3000多名学生（其中绝大部分是外地的择校生）, 占地120亩的现代化初级中学。
1991年以来，洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%，体育达标率超过97%，而学生的近视率却控制在10%左右。
关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告_考察报告_
关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告11月下旬，我有幸随五华区教育科研中心组织的“洋思教学模式观摩研讨会”到外地考察学习，现将收获报告如下：（一）洋思中学是怎样由三流办学条件创造出一流的教育成果的呢？带着这个疑问，走进了洋思中学，通过耳闻目睹，感受最深的是洋思人的敬业精神、洋思学校的教学模式。
洋思原是一所偏僻的农村薄弱学校，（不在县城，不在集镇）生源、师资都处于劣势状态，在这样的条件下，洋思人却创造出了一流的业绩，学校自90年起学生入学率、巩固率、毕业率，合格率均为100 %。
优秀率（升入省级重点中学）达70%以上，居泰兴市之首，现在的洋思，教学班由9个增加到56个班，学生3100多人，教师由30名增加到200多名，新教师特别多，（全校教师平均年龄为25岁，每年进几十名大学毕业生），省外生源80%，省内20%，（收费每年每人6000-15000元，并且不挑学生，额满为止）。
洋思中学的办学方向是成功的。
那么洋思成功的奥秘究竟是什么呢？一、洋思经验“没有教不好的学生”是洋思人的理念，践行这一理念，洋思中学的主要做法有：1.从起始年级，从起始学科，从最后一名学生抓起，逐步缩小“差生”比例。
洋思的把关年级不在初三而在初一，对初一老师重奖。
洋思中学获得一流的教育教学质量，初一年级老师立的是头功，因为新生质量很差，（招生时不选择，不挑剔学生，额满为止）有的学生语文、数学两科总分只有4分。
初一老师要使质量跟上，查缺补漏，任务很重，初二、初三的老师教好了是建立在初一年级打下扎实基础之上的。
坚持不分快慢班，合理编班、分组、排座。
从初一开始，通过学校和班主任将本年级的优生、中等生、后进生平均分到各班，以促进教师的公平竞争，便于学校对教师的管理和考核。
而且用这种办法，一年一分班。
同时，同一个班三个层次的学生平均分到各个学习小组（前后桌）。
赴江苏洋思学校考察报告.文昌市符积任doc
赴江苏洋思学校考察报告文昌市联东中学：符积任2011年11月28—12月6日，海南省继续教育培训中心组织第24期中学校长培训班成员赴江苏洋思中学参观学习。
学习期间，我们参观洋思中学校园，还进入课堂现场观摩。
通过学习考察，我们不得不为洋思中学领导和教师的敬业奉献精神、洋思中学高效务实的课堂教学以及洋思中学严格科学的精细管理所折服。
我们深切地感受到：洋思中学的确名副其实。
洋思中学的成功经验值得我们学习、研究和借鉴。
一．洋思中学的基本经验洋思中学为什么敢于提出“没有教不好的学生”？洋思中学为什么能一路走红，经久不衰？我们认为，主要是洋思中学在实践中摸索出一整套实在而有效的学校管理经验，并能持之以恒，坚持到底。
1、坚守一种让每一位家长满意的办学理念：没有教不好的学生在洋思中学的教学楼上，镶嵌着“没有教不好的学生”这8个大字格外醒目，这是洋思中学多年来一直坚守的办学理念。
洋思中学领导和教师坚信：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好。
他们认为，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有差生，只有差异”。
为了践行这一理念，洋思人把“吃苦就是享福”作为座右铭。
他们不选择学生，不挑剔学生，不放弃任何一名学生，从起始年级抓起，从起始学科抓起，从新生入校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。
所有的教师工作非常严谨，他们用心去做每一件事情，高效率快节奏，出色地完成各项任务。
为了学生，他们投入了大量的时间和精力，但他们无怨无悔。
这种吃苦精神，这种坚忍不拔的毅力和不达目的不罢休的恒心，是取得优异成绩的关键。
2、用心营造一种有效的育人环境：厚重的校园文化走进洋思中学，你将立即被它的校园文化所吸引：一个整体的规划，创设了有利于学生勇于进取的文化氛围，校园广场、教学楼、学生宿舍与食堂，到处都是一尘不染，窗明几净。
古今中外的名人名言，诸如"要向大的目标走去，就得从小的目标开始"、"生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识"、"自信是走向成功之路的第一步"、"爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之"等随处可见；爱迪生、罗素、爱因斯坦、莎士比亚、苏霍姆林斯基、孔子、鲁迅、郭沫若、钱伟长等巨人都成了学校的教育者，其谆谆教诲，不绝于耳，构成了强大的教育场。
赴洋思中学学习考察报告
赴洋思中学学习考察报告3月10--18日，我县教育局组成以各中学校长，副校长，中学教务主任、学科带头人为主体的考察团，赴扬州教育学院附属中学,江苏省泰兴市洋思中学与丹阳市云阳中学考察学习。
从3月12日开始到18日结束的共六天时间里，通过通过听课、交流、观摩、听报告等形式，学习了三所全国知名学校的先进经验，现报告如下：一、扬州教育学院附属中学学校始终贯彻“育人为本，教学为主，素质全面，学有所长”的办学思想；坚持以德为首的育人理念，实行“全员管理，全程渗透，疏导为主，小处着手”的德育工作策略；积极推进教育现代化进程，加强教育教学科研，科学管理，真抓实干，大胆创新，注重因材施教，实施分层次教学，细化对学生的生涯教育，促进学生和谐发展，教育教学质量稳步提高。
走进扬州教育学院附属中学我被墙上的一棵棵“知识树”所包围，感受到了他们浓厚的富有特色的校园文化，走进课堂，他们先进的教育教学理念，独特教学模式，有效的学法深深的震撼了我。
听了附属中学应爱民校长的专题报告讲座后，大大地提高了我对小组合作学习的认识，更加坚定了我个人教学改革的目标与方向。
二、江苏泰兴洋思中学。
1、教学理念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
常听老师说，“好学生不用教”。
是啊，好学生谁教不会？真正用教、难教的是后进生；教会后进生才是教师最主要的任务，才是教师业务能力强、水平高的最有说服力的证据。
在洋思人看来，好学生是宝，差生也是宝；差生好像一块璞玉，和好学生一样存在着成器的可能。
招收差生就好比给人看病一样，小毛病由卫生室处理，大一点的毛病送医院，疑难杂症就要看专家门诊。
家长之所以把通常认为教不好的学生送到洋思，就是因为相信洋思是“专家门诊”。
洋思中学不择生而教。
2、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式洋思创建的课堂教学模式：先学………………后教………………当堂训练（看、练）（兵教兵）（练）（生）……………（生）………………（生）这里的“先学”，不单是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。
关于洋思中学的考察报告(人教版高一必修教学论文)
关于洋思中学的考察报告(人教版高一必修教学论文)周斌学校领导、老师们：下午好！上一周，我们一行九人，在郭松涛主任的带领下，前往江苏省泰兴市洋思中学去考察学习。
这次考察学习，我听了6节课和4场报告，并走访参观了洋思中学的每一个角落，尽管时间短暂、行程匆忙，也许我的所见所闻只有九牛之一毛，但大大开阔了眼界，内心的感受是极具震撼的。
返校后，我又认真学习了有关洋思中学的经验介绍，对他们取得的一个又一个犹如天方夜谭的成绩才有了较为深入的了解。
感谢大家给我这样一个交流汇报的机会。
按学校领导的要求，我就洋思中学的教学方面简要汇报如下：一、洋思中学的办学理念和目标1982年，洋思中学提出“当堂教、当堂学、当堂巩固”，并推行“课堂完成作业”的改革。
经过一步一步的摸索，1991年终于形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
在此基础上，洋思中学响亮地提出了“让每个学生合格”、“面向每一个学生”、“没有教不好的学生”和“让每一位学生家长满意”的办学理念和目标。
为了确保这些理念和目标的实现，洋思中学实施了“三个一”工程，开展了“四清”运动。
所谓“三个一”，就是从起始年级抓起，从新生进校的第一天抓起，从学习成绩的最后一名抓起。
所谓“四清”，就是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，要求学生“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。
洋思中学的基本经验是：第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想；第二，创立以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式；第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、实事求是、细致入微”的优良作风。
我认为洋思中学的经验可以概括为6句话、48个字，即“尊重主体、面向全体（洋思中学的办学思想）”；“讲求实效、持之以恒（洋思中学的德育教育）”；“先学后教，当堂训练（洋思中学的课堂教学模式）”；“深化改革、发展产业（洋思中学的办学体制改革）”、“从严治校、科学管理（洋思中学的学校管理）”；“艰苦奋斗、无私奉献（洋思中学的教师队伍建设）”。
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江苏洋思中学、东庐中学教育考察报告
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关于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院附属学校考察学习的报告
对于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院隶属学校观察学习的报告对于到江苏洋思中学及上海静安区教育学院隶属学校观察学习的报告11月下旬，我有幸随五华区教育科研中心组织的“洋思教课模式观摩商讨会”到外处观察学习，现将收获报告以下：（一）洋思中学是如何由三流办学条件创建出一流的教育成就的呢？带着这个疑问，走进了洋思中学，经过耳闻目击，感觉最深的是洋思人的敬业精神、洋思学校的教课模式。
洋思原是一所荒僻的乡村单薄学校，（不在县城，不在集镇）生源、师资都处于劣势状态，在这样的条件下，洋思人却创建出了一流的业绩，学校自90 年起学生入学率、巩固率、毕业率，合格率均为100%。
优异率（升入省级要点中学）达70%以上，居泰兴市之首，此刻的洋思，教课班由 9 个增添到 56 个班，学生3100 多人，教师由30 名增添到 200 多名，新教师特别多，（全校教师均匀年纪为25岁，每年进几十名大学毕业生），省外生源80%，省内20%，（收费每年每人6000-15000 元，并且不挑学生，额满为止）。
洋思中学的办学方向是成功的。
那么洋思成功的神秘终究是什么呢？一、洋思经验“没有教不好的学生”是洋思人的理念，践行这一理念，洋思中学的主要做法有：1．从开端年级，从开端学科，从最后一名学生抓起，逐渐减小“差生”比率。
洋思的把关年级不在初三而在初一，对初一老师重奖。
洋思中学获取一流的教育教课质量，初一年级老师立的是头功，由于重生质量很差，（招生时不选择，不挑剔学生，额满为止）有的学生语文、数学两科总分只有 4 分。
初一老师要使质量跟上，查缺补漏，任务很重，初二、初三的老师教好了是成立在初一年级打下扎实基础之上的。
坚持不分快慢班，合理编班、分组、排座。
从初一开始，经过学校和班主任将今年级的优生、中等生、后进生均匀分到各班，以促使教师的公正竞争，便于学校正教师的管理和查核。
并且用这类方法，一年一分班。
同时，同一个班三个层次的学生均匀分到各个学习小组（前后桌）。
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告2005年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、扬州梅岭中学、扬州中学、洋思中学进行为期5天的考察学习，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。
我们通过听课、评课、听校长作报告、看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，被这几所学校“以人为本”的办学理念，灵活、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。
每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。
下面我就这次学习考察情况，谈一下体会南京十二中南京十二中初中部建校六年来，以“人人成功，各得其所”的办学理念，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，连续多年中考成绩位居下关区前茅，2003年中考有180人达省重点资格线，而且有60人进入南京四大名校（金陵、南师、一中、29中）；2004年中考又上新台阶，中考六大学课有五门学科均分位于全区第一。
主要经验：(1)化困难为资源，变思路为出路。
邓可清校长在为难之机，顺利解决学校面临的十大难题，探索制定“安全、净、静、敬、进”的学校常规管理的基本要求。
(2)构建学校、家庭、社会三者的沟通平台。
(3)以“日有所进，日有所为，尽力而为，力所能及”激励师生，改进教法和学法，形成教与学的合力，改进教法，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，导学案应运而生。
(4)建立学校爱心班，引起社会轰动。
爱心班43名学生，其中38名升入重点中学，个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、管理育人、服务育人的管理理念。
(5)课改送机遇乘势而上，德育回课堂文道育新人。
行为规范的训练是德育工作的基础，将育人工作归源于行为规范的训练。
扬州市梅岭中学扬州市梅岭中学创建于1988年，学校遵循“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，在教育上坚持“低起点、小坡度”的原则，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，努力实施“从文明到文雅”的过渡；在教学上以“高质量、轻负担”为目标，以“高起点、快节奏”为特征，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告：赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告 2005年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告 2005年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、扬州梅岭中学、扬州中学、洋思中学进行为期5天的考察学习，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。
我们通过听课、评课、听校长作报告、看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，被这几所学校“以人为本”的办学理念，灵活、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。
每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。
下面我就这次学习考察情况，谈一下体会南京十二中主要经验：化困难为资源，变思路为出路。
邓可清校长在为难之机，顺利解决学校面临的十大难题，探索制定“安全、净、静、敬、进”的学校常规管理的基本要求。
构建学校、家庭、社会三者的沟通平台。
以“日有所进，日有所为，尽力而为，力所能及”激励师生，改进教法和学法，形成教与学的合力，改进教法，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，导学案应运而生。
建立学校爱心班，引起社会轰动。
爱心班43名学生，其中38名升入重点中学，个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、管理育人、服务育人的管理理念。
坚强的信念：“没有教不好的学生”。
在洋思这句话不仅仅是写在墙上，而是印在了校长的心里，老师的心里，甚至已深深印在了每一个学生的心里。
他们的常用语是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，要求是：“让每一位家长满意”。
他们所做的一切无不体现着“面向全体”、“从最后一名抓起”。
具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民，推动洋思发展的动力是家长，学校的产品是合格的学生，用户是家长和社会，教师一届学生未教好还有下一届，而家长只有一个孩子，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，所以我们必须教好每一个学生”。
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洋思中学教学工作考察报告
宋继斌
前不久，我们静宁县第四批教师校长一行56人；在李局长的带领下，参观考察了江苏省泰兴市洋思中学。
我们随堂听课，个别教师访谈，倾听报告，参观校园，宿舍，跟老师，学生对口交谈，与学生同食堂吃饭，等等。
我们虚心学习，真诚请教，溶身于洋思中学，潜心于洋思中学的教育教学之中，着实为他们先进的教育教学理念所震撼，也切实被他们无私的奉献精神所折服。
一、没有教不好的学生。
这是洋思中学上至领导，下至教职员工共同喊出的一个响亮的口号。
曾经，我们也追求过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
可似乎这是一个遥不可及的梦。
要想梦想成真，那谈何容易呢?而洋思人却做到了，并且做得很出色。
他以三流的办学条件，三流的师资基础，三流的生源质量和课业负担，取得了一流的教育教学质量。
连续多年创合格率百分之百，升学率百分之百，巩固率百分之百。
没有违法乱纪的学生和老师。
这一切的一切，是洋思中学的领导和老师艰苦奋斗，无私奉献的必然结晶。
走进洋思，就像走进了一座文化的殿堂。
操场，楼道，宿舍，食堂，窗明地净，一尘不染。
名人名言，警训铭言，到处都是，潜移默化，处处渗透。
尤其是耐人寻味的校园标语，独具匠心，平实中寓深意，浅白中藏玄机。
没有一幅不是语言精品，教育的航标。
这是个文化的大熔炉，文明滋生的乐园。
正是有这样的环境，才感染塑造了今日洋思的新秀。
也正是这样的环境，才使“没有教不好的学生”成为可能。
洋思有这样一群领导，他们急学生之所急，想学生之所想。
他们同舟共济，本着“让每一位家长都满意”的胸襟和办学理念，创造了洋思的辉煌。
洋思有这样一群老师，他们业务精湛，素质强硬，有着极高的课堂驾驭能力。
更难能可怪的是他们的合作精神，他们“集体备课”，他们“师傅带徒弟”，他们一人上课，多人帮忙……他们是个整体，又是一个个整体中的个体。
也正是有他们，才塑造出了一个个鲜活的洋思中学的“小精灵”。
也正是有他们，才使“没有教不好的学生”成为必然。
教育的现代化是学校的现代化，学校的现代化是人才的现代化，人才的现代化是领导的现代化。
桃李不言，下自成蹊。
洋思中学的校长秦元培先生说；一
位好校长，就是一所好学校。
二、先学后教，当堂训练。
这是洋思中学的课堂教学模式，也是洋思中学的核心经验，具有较高的研究价值和实践价值。
先学就是让学生自学。
不是漫无目的的学，而是在老师出示自学指导后，在老师的指导下，有目的，有方向，有内容地自学。
提示课堂教学目标（大约1分钟）。
课前制作好课件，通过课件展示给学生。
让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生一上课就明确学习目的，使他们学习有方向。
用纲领性课堂教学目标概括教学内容，有助于培养学生的概括能力。
指导学生自学（约2分钟）课前制作好课件，课堂上通过课件展示给学生，让学生清楚自学目标，怎样自学，用多长时间自学，达到什么目的，届时如何检测等。
让学生带着明确的学习任务，掌握恰当的学习方式，增强自学的有效性。
坚持每次自学前都进行学法指导，帮助学生积极并梳理自学方法。
后教就是师生之间、生生之间的一种合作探究过程。
在自学的前提下，暴露问题，教师进行“二次备课”，“兵教兵”，教师也是兵，师生互动，生生互动、合作探究、共同学习。
“教”要教不会的内容，会的内容放手不教，既节约时间，又提高效率。
学生自学，教师巡视（5-8分钟）。
发现学生自学的当中存在我问题，查缺补漏，给予他们学习态度达的引导和学习方法的指导。
让学生人人积极动脑筋，认真学习、挖掘每个学生的潜力。
检查学生自学效果（5-8分钟）。
让中差生、后进生回答问题或板演。
最大限度地暴露学生自学后存在的问题，引导学生更正，指导学生运用（8-10分钟）或者学生观察板演找错误或与自己的方法比较，看结果是否相同。
或学生自由更正，各抒己见，或引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
引导学生归纳、上升为理论，指导以后运用。
这一环节既是补差，又是培尖。
不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误训练一题多解，使尖子生了解更加深刻。
当堂训练，其实是课堂教学效果的反馈。
也是把学生学到的知识灵活应用、创造使用的环节。
不是学以致用吗？课堂练习分为两个步骤，第一次练习，模仿例题进行，一般5-10分钟，教师进行较正。
第二次练习，是测验性练习，测试学生该节课必须过关的内容，看是否实现了“堂堂清”，一般5-10分钟。
布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改部分学生已完成的作业。
通过完成课
堂作业，检测每一位学生是否都能够达到学习目的。
三、还有其他的一些理念。
课堂上，全过程要让学生像考试一样紧张地学习。
说到底，先学后教，当堂训练就是三次大型考试。
彻底打破了传统的五段式课堂教学结构，其学习的过程与新课程改革倡导的自主学习、合作式学习、探究式学习有异曲同工之妙。
备课讲求“三坚持”和“一超前”。
讲课要注意四个字----“准、活、优、清”。
“三级预习”即：大预习、中预习、小预习。
三级备课是单元备、先周备、课时备。
更是差生的定义，有他们的独到之处。
在洋思人的眼里，没有差生，只有差异。
而在他们心里，差生是指行为习惯不好的学生，像懒惰，拖沓，不节约时间，浪费食物，不能在有限的时间里高效学习，等等。
而绝不是成绩差的学生。
如何才叫“教好”学生呢？洋思人认为，不管是学生，还是老师中的“徒弟”，只要有进步就行。
而且他们一贯追求的是，“快快进步，快快成长”，力争在短时间里，把进步尽可能放大。
总之，洋思中学的教育教学工作，不管是教书，还是育人，都突出一个实字；实实在在的自学，实实在在的设计，实实在在的学生做实实在在的练习。
实实在在的思考，实实在在的引导，实实在在的老师落实实实在在的任务。
洋思的教育教学理念只是一种思想，是他们在教育教学中总结出来的规律。
我们要学习这种思想，这种精神，长期训练，内化为自身的素质。
把它渗透在我们静宁的教育教学工作之中，走富有我们静宁教育教学特色的办学道路，千万不能照搬，盲目模仿。
正如秦培元校长说的-------尊重规律，实事求是，持之以恒。