爱心搭桥 信任铺路 扬长避短 感受成功

爱心搭桥信任铺路扬长避短感受成功
——做好学困生思想转化工作浅议
南道巷中学郭治银
所谓学困生，主要是指那些思想品德和学习上表现比较落后的学生。

他们不仅学习不努力，成绩差，而且往往是非界限不明，沾染了不少坏习气。

在班级中，虽人数不多，但影响很大。

做好学困生的教育转化工作，不仅直接关系到这部分学生的未来，而且对全体学生的学习和思想进步甚至对整个社会风气，都具有重要意义。

学校中学困生的形成和存在是客观的，只要我们认真地进行调查研究，分析他们的特点，遵照德育“知、情、意、行”的教育规律，从思想教育入手，采取诱导的方法，进行耐心细致的工作，多数学困生一定会向好的方面转化的。

（一）热爱和信任是教育转化的前提和基础
学困生由于对自身的要求低，在学习和生活中的表现令人生厌，所以常常遭到来自各方面的训斥挖苦，往往对班主任和教师存在疑惧心理和对立情绪，因此他们经常处于爱的饥饿之中。

针对这一特点，教师和班主任要热爱和关心他们，做他们的知心朋友。

“同情心和由衷的关心，是教育才能的血和肉。

”如果教师能给以真诚的爱，便能触动他们的心弦，引起强烈的情感震动和深刻的内心体验，他们便会“亲其师而信其道”，接受教师的教育。

那些对学生冷酷无情，漠不关心的教师，是根本不可能将自己的教育要求转化为学生内部需要的。

（二）坚持正面教育，提高道德认识水平
要从根本上转化学困生，必须坚持正面教育，动之以情，晓之以理，提高其道德认识水平，这是转化教育的思想基础。

一般来说，学困生在大多数情况下，是由于对社会道德准则和规范缺乏正确的理解而犯错误的。

因此，班主任要通过多种渠道、采用多种方法向学生进行伦理道德和行为规范教育，以提高其道德认识水平。

在教育过程中，要坚持正面教育为主，通过摆事实、讲道理的方法，启发学生自觉地分辨是非善恶，促使学生头脑中的正确思想居于主导地位，从而战胜错误落后的东西，实现思想道德认识的质的飞跃。

（三）扬长避短，促进积极因素的发展
事实上，在他们身上同样有积极的因素。

只要我们对学困生的各方面表现加以具体分析，是不难发现他们身上有这样或那样的闪光点。

比如，许多学困生虽然组织纪律性差，但在劳动或其他活动中，他们却表现不错，能吃苦，肯劳动。

有的学困生对学习文化知识虽然兴趣不大，但对体育运动十分喜爱，甚至在某些体育项目上还有较好的成绩。

有的学困生看上去笨手笨脚，但在绘画、手工艺制作方面却显得心灵手巧等等。

教师的责任就是要善于发现“埋在灰尘沙土中的黄金”，“细心地拂去尘土”，使之能发出灿烂的光辉。

（四）对思想和学习全面帮助，实现共同提高
学困生不仅存在着思想品德方面的问题，而且学习成绩普遍很差。

对学困生如果只抓思想，不抓学习，他们仍然会因为上课听不懂，学习跟不上而出现思想品德方面的反复。

而且学困生犯错误和他们本
身的知识贫乏也是有密切关系的。

因此教师在加强学困生思想教育的同时，必须加强对学困生文化知识学习的帮助和指导，提高他们的学习成绩，进一步激发学困生进步的欲望。

一是切实加强学习的目的性教育；二是努力改进教学方法，因材施教。

要在课内外通过生动活泼，形式多样的教育方法把学困生的兴趣吸引到学习上来。

在教学中对他们要因材施教，可暂时降低难度，放慢速度，多加表扬，使他们得到成功的激励。

同时还应当采取有效措施，培养他们积极追求知识，热爱科学的优秀品德，并在学习过程中逐步培养他们形成克服困难的坚强意志，完成向优秀生的转化。

建立和谐的班集体是一项长期细致的工作，除了要求我们班主任具有对学生真诚的爱心，对班级高度的责任心和对工作的万分耐心外，因班级工作同时又是学校各项工作紧密联系的，它还需要学校各级领导的大力支持和帮助，让我们每一个班主任都来创建健全的，团结的，文明的班集体，共同做好学生的德育工作，这培养更多的合格人才而作出贡献。

给姑姑的一封信
亲爱的姑姑你好：
你离家去宝鸡上学快一年了，这期间我们虽见过三次面，但我时常回想起你，想起你和我在一块的快乐时光。

我是三岁半离开老家进城上学的，可在三岁半之前，你一直是我唯一的玩伴。

那个时候，村子里的人几乎都搬走了，只有我们家还坚守在那里，爷爷奶奶还有你和我是我们这一块所有的人口。

你每天还要上学，但只要放学回家，一进门就大声的吆喝着叫我。

我一听是你就会很快的跑向你，然后你就带着我爬高溜低，东跑西遛，一只疯玩到肚子饿了才灰头土脸的回家，有时候因为划破了衣服或是我哭只回了家，你保准得挨爷爷奶奶的一顿骂，而我会依偎在他们的回礼撒娇，你有时候也委屈的哭，有好一会儿都不理我，我就静静地趴在你跟前看你做自己的事。

但要不了一会儿你就会轻轻的捏一下我的小脸蛋，新一轮的玩耍又在我们爽朗的笑声中开始了。

后来，我进城上学了，你也在离家十几里外的镇上上中学了，我们有时候一周甚至一个月才能见一次面，见面之后打闹疯玩是少不了的。

我也记着好几次你要赶作业不和我玩，我生气的撕了你的课本作业。

你当时虽然很生气，一边哭一边修补撕碎的书本和作业。

但你从来都不动手打我，大不了就是威胁说再不和我玩了。

再后来，你初中毕业之后就直接去宝鸡上学了。

这期间，我们曾经见过三次面：一次是爷爷去世的前一天，一次是爷爷百日祭日，一次是今年正月我和奶奶爸爸从甘肃回来时在宝鸡见到了你。

每一次的见面都是那样的让我兴奋，而每一次的离开，在场的人都要哭，我总是拉着你的手不放开，还天真地说：“我就是要和姑姑在一起，我想天天和姑姑在一起玩”。

每一次分别，你总是要给我东西，要么是一根铅笔，要么是一把尺子，有时候也会在我的衣兜里塞上几角或几元钱，你去年去宝鸡前送我的电子手表我一直装在书包里，爸爸后几次都让我把表放在家里，可我总会偷偷的把它装回书包。

姑姑，放暑假后姨奶奶会让你会回来吗？别和她闹别扭了，做个听话的孩子。

爸爸妈妈说，如果你不回来，他就带我来看姨奶奶和你，我期待着早一天和你见面。

最后祝姑姑学习进步。

侄儿：臻荣
2011、6、26
《夏后伯启与有扈战于甘泽而不胜》原文与翻译
原文：
夏后伯启与有扈战于甘泽而不胜。

六卿请复之，夏后伯启曰：“不可。

吾地不浅，吾民不寡，战而不胜，是吾德薄而教不善也。

”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张，钟鼓不修，子女不饬，亲亲长长，尊
贤使能。

期年而有扈氏服。

故欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。

译文：
夏后伯启和有扈在甘泽大战而没有取得胜利。

大臣们要求再战，夏后伯启说：“不可以，我的领地不小，我的人民不少，但是却作战不能取得胜利，这是(因为)我德行浅薄，教化不好(的缘故)。

”于是坐卧时不用多重席子，吃饭时不吃几种菜肴，不弹琴瑟，不设钟鼓之娱，亲近亲属，敬爱长辈，尊敬贤人，任用能人。

满一年有扈氏就归顺了。

所以想要战胜别人，就一定要先战胜自己。

想要评定别人，一定要先评定自己。

想要了解别人，一定要先了解自己。

《商君列传》节选
原文：（略）
译文：
秦孝公已经决定任用商鞅了，商鞅想要变法，又担心天下对自己的非
议。

新法准备就绪后，还没公布，他恐怕百姓不相信，就在国都后边市场的南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓中能把木头搬到北门的人赏给十金。

百姓觉得这件事很奇怪，没人敢动。

又宣布“能把木头搬到北门的人赏五十金”。

有一个人把它搬走了，当下就给了他五十金，借此表明令出必行，绝不欺骗。

事后就颁布了新法。

新法在民间施行了整一年，秦国老百姓到国都说新法不方便的人数以千计。

正当这时，太子触犯了新法。

卫鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层人触犯它。

”将依新法处罚太子。

太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监督他行为的老师公子虔，以墨刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾。

第二天，秦国人就都遵照新法执行了。

新法推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上没有人拾别人丢的东西为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足。

人民勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡村、城镇社会秩序安定。

当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的。

（卫鞅说：“这都是扰乱教化的人”，于是把他们全部迁到边疆去。

此后，百姓再没人敢议论新法了。

）
子舆论战译文
楚军攻打宋国以援救郑国。

宋襄公准备迎战，大司马公孙固劝阻说，“上天遗弃商朝已经很久了，君王要振兴它，就是不可原谅的了。

”襄公不听。

襄公领兵和楚军在泓水地方交战。

宋军已经排好队列，楚军还未全部渡河。

司马公孙固说：“他们人多，我们人少，趁他们尚未
全部渡河，请下令攻击他们。

”襄公说：“不行。

”楚军全部渡河，尚未排好队列，公孙固又将上述意见报告襄公。

襄公说：“还不行。

”等到楚军排好了阵势，然后才攻击他们，结果，宋军大败。

宋襄公腿部受伤，侍卫官也全部被歼.
全国人都归罪襄公。

襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发花白的人。

古代领兵作战，不凭借险隘的地形阻击敌人。

我虽然是亡了国的殷商的后裔，也不攻击没有排好队列的军队。

”子鱼说：“君王不懂得作战。

强敌的军队，在险隘的地方不能成列，这是上天赞助我们；阻敌于险地而进攻他们，不也是可以的吗？就这样还怕不能取胜呢。

而且现在我们面对的强者，都是我们的敌人。

即使到了很大年纪，俘获了就夺取过来，管什么头发花白？使军队明白国耻，教会他们作战，是为了杀敌人。

伤势还未到死的程度，怎么不再伤害他们？要是舍不得再去伤害受伤的敌人，就应当根本不要伤害他们；要是怜惜他们当中头发花白的人，就应当向敌人投降。

军队在有利时加以使用，钟鼓用声音来调节士气。

时机有利而使用军队，阻敌于险地是可以的。

鼓声宏大以鼓舞土气，鸣鼓进攻未成列的敌人也是可以的。

”
给父亲买鞋
——文雪梅父亲一直在外做生意，多少有点积蓄，很长时间我们才可以见上一面，在我的心中父亲是位很精湛的人，他是我人生道路上的一把雨伞，为我们子女遮风挡雨，撑凉避日，让我至始至终觉得父亲是我依靠的港湾。

前些天，父亲乘夏收期间回家一趟。

我正打算给父亲买礼物时，父亲告诉我他的脚烧的厉害，父亲有脚气，大热天他还穿着严严实实的皮鞋。

我说：“爸，我给你买双新凉鞋！”父亲听了，像个小孩似的羞羞答答，半天才告诉我：“算了，还是我自己买吧。

”话是这么说，父亲心里还是希望穿上儿女们给他买的鞋子。

我叫上母亲，和父亲来到热闹繁华的购物商场------佳美家超市。

时值下午，外面仍热浪滚滚，超市里在中央空调的作用下却凉爽惬意，购物的人熙熙攘攘。

在男士鞋类购物区，父亲看着货架上各式各样的凉鞋兴奋得爱不释手，挑来选去终于选中了一双黑色的新款男士沙滩凉鞋。

我吩咐超市店员拿来鞋盒准备打包，父亲连忙问：“对了，这鞋多少钱哪？”
“218元！”女店员说。

“算了，我不要了。

”父亲的脸色渐渐暗沉下来，发起了牢骚：“人造革的鞋子还值这么多，在外面买顶多几十块，心黑呀！”母亲在一旁拿着鞋子翻来覆去，很配合父亲，随声附和道：“就是吗，人造革！”这时，我看到那位女店员狠狠地用眼睛瞟了一眼父母，很不情愿的把鞋放到了货架上，嘴里嘀嘀咕咕说着什么：“没钱就没钱，什么人造革，不识货！”
听着女店员的话，我的脸一直红到耳根，急忙把母亲拉到一边，悄悄对她说：“就别丢我的人了，又不让你们掏钱，拿上算了！”我心里埋怨父亲，这些年做那么大生意，钱倒赚了不少，可人越来越抠门！
母亲听了我的话，大声说：“丢啥人？咱没偷没抢的，堂堂正正买东西，看你这娃说的。

”母亲的理由很充足，分明是在训斥我。

吸引来不少人驻足朝我们这边观望，我很尴尬，一时不知所措，真是丢人现眼，我再不和他们出来了。

硬着头皮，我拉着母亲的胳膊出了佳美家。

父亲跟在我和母亲身后，嘴里还念叨着：“到地摊上买双算了，几十块钱，合算！”我气得一句话都没说，只是一个劲向另一个鞋业超市走去。

到了那家超市，琳琅满目的鞋子看的人眼花缭乱，我正让父亲自己再挑选鞋子时，回头看看，发现不见父亲了。

母亲说：“你爸这几年在外面时间长了，对咱们这里太陌生了，你快去找找吧？”父亲和我们走散了。

我冲出超市，站在门口焦急的四处寻找父亲。

街上人川流不息，我踮起脚吃力的张望着父亲，望着望着，终于在汹涌的人海中发现了父亲瘦小的身影，他穿着多年前我给他买的那件乳白色的短袖，正在我的对面。

父亲无力的眼睛里写满沧桑，一副萎靡的样子，他边走边望，一看就知道他也在寻找我和母亲，他夹杂在人群中，很小很小，小的像个干瘪的核桃。

我心里有种说不出的酸痛。

穿过人群，我跑到父亲跟前说：“爸，我们在这儿呢！”我不敢正眼看父亲，我害怕我的眼泪流下来。

在那家超市里，父亲依然没有买到他所要的皮凉鞋，不是没有他看上的，而是这家的鞋子比刚才佳美家的还贵。

最后，我们又打道回
府到了佳美家，我和父亲商量都没商量就把刚才试好的那双218元的鞋买下了。

刚进家门，父亲就迫不及待的换上了我买的新鞋子，在客厅里来来回回边踱步边啧啧赞叹：“鞋好价钱也好！”
父亲老了，再也不是我所依靠的那把雨伞了。

他一生辛辛苦苦将我们几个子女抚养成人，甚至连双像样的鞋子都舍不得买，父亲是个抠门的人，但对我们子女的爱却是大度无私的。

普天下的儿女们，在匆忙的日子中，你们是否想过给自己的父亲买双鞋子送给他们，不要等到“子欲孝而亲不在”时后悔莫及。

你好，----中考
伴着六月的果香，翻滚的麦浪已将收获的喜悦推向农人的脸庞，琅琅的书声里我们一路艰辛一路欢歌的走进六月，走近中考。

今天，沐浴在晨风中，肃穆于国旗下，我要郑重的向你问好----中考。

在过十九天，我们九年级的学生就要迎接中考，在考场上完成人生的第一张很重要的试卷，这张试卷完成情况的好坏从一定意义上说将会影响我们的一生，其重要性自不必一一细说。

为此，我仅以一名即将毕业的学生告慰大家：
尽管在已经过去的学习过程中，我们起早贪黑夜以继日通宵达旦
过，在堆积的复习资料中迷茫过，在醒目的分数面前颓唐过，在老师恨铁不成钢的批评中埋怨过，在同学们羡慕或鄙视的目光里徘徊过，在家长们的斥责声中放弃过。

但是，我还是想告诉各位同学，在通往成功的道路上，在实现梦想的路途中，那一条是平坦的，一帆风顺的？风平浪静的海面固然最好，但毕竟缺少了在惊涛骇浪中冲决搏击的酣畅。

没有坎坷，不经风雨，终其一生必将是碌碌而为。

如果你不想平庸，那就请抛掉一切有碍于进步的思想、行为，轻装上阵，慨当以慷，叙写成功的篇章。

黎明前最黑暗，胜利前最绝望，成功前最渺茫。

在即将到来的学习过程中，只会比以前更紧张更艰难，越是在这种情况下我们越是要有愈挫愈勇愈催弥坚的勇气信心，不断调整学习方法，细心归纳成败得失的经验教训，严格遵守校纪校规，密切与各科任老师的配合，正确面对成绩，以一种平常的心态，饱满的精神，昂扬的热情，迎接中考，挑战中考，赢取中考。

点滴真情令我感到
九年级（3）班曹芳
在现实生活中，使我感动的时实在太多了，但我不为一件漂亮的衣服所感到，不为能住上豪华的房子所感动，不为金钱所感动，不为名利所感动……能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。

一屡白发使我感动。

某日，妈妈头痛，她让我给她按摩按摩，当我按摩时突然发现妈
妈头上已有一屡白发，顿时我心里像打翻了五味瓶，一股热流冲向眼窝，泪水一滴滴掉在妈妈的背上。

妈妈啊，你刚过不惑之年，怎么就有白法了？是不是因为我不听话让你费心？是不是因为我考得不太好让你寒心？是不是因为家庭经济拮据让你劳心？是不是……妈妈，为了我的成长，为了这个家庭，为了你的事业，你付出的太多了，你的白发就是最好的见证。

不懂事的女儿啊，为什么你会今天才发现了妈妈的白发？从那时起，我才真正读懂了什么叫“感动”。

几句关心的话语使我感动。

“小芳，中央气象台说：明天要下雨，别忘了带雨具，别忘了加衣服”，“小芳，中午吃干粮时，我办公室有开水，你们千万不要喝冷水”，“小芳……”这是我们上初中时，老师常嘱咐我们的话，这话实在太平常不过了，但从这些朴实无华的话语中透出老师对我们无微不至的关怀。

特别是当我处在友情与恋情的矛盾之中时，老师的一句话让我刻骨铭心。

这句话我是从我的作文评语后面看到的，当时我流下了感动的泪水。

那句话是这样写的：青春的序幕刚刚拉开，未来的路还很长很长，即使你有情他有意还是要挽住理智的缰绳来制约感情的奔马，不要让它践踏两人心中那片友情的芳草地。

意想不到的行为使我感动。

父亲是一个不善言辞的人，对我从未说果关爱方面的话，而往往是通过一些意想不到的行为使我感动。

有一次，在半路途中我的自行车链坏了，一步也不能骑，只好推着车子摸黑回到家，八九点了，还未见到爸爸的面，我只好把此事告诉给妈妈。

村里又没修车的，明天
的学怎么上？当我们正犯愁时，爸爸拖着一身疲惫回到家，得知我的车子坏了后，手没洗一把，水没喝一口，就找、锤子等工具修起来。

因为是第一次干这修车活，怎么也修不上。

我等到快十一点了，在妈妈的催促下才去睡觉，睡梦中偶尔还听到叮叮当当的声音。

当我第二天早上醒来去看车子时，见到车链子修好了，还把车子擦得挺亮。

从妈妈的口里得知，爸爸午夜一点多了才睡觉，早上五点多就又起来了，当我得知这一切后，我的眼窝湿润了。

早饭后，我又骑上爸爸亲手修好的车子出发了。

路上，我想了很多很多，觉得只过了一夜，自己就长大了许多，对人们常说的“可怜天下父母心”才算有个粗浅的理解。

没有得大奖的喜悦，没有当明星的荣耀，平平凡凡点点滴颠的生活小事使我读懂了人生这本书，真正体会到了人间的真情。

正是这一次次的感动，使我体会到了人间的真情。

正是这一次次的感动，使我走向了成熟，领悟到了人生的真谛。

我的幸福感悟
九年级（3）班班杨青
我从来没有刻意地追求幸福，也未曾对幸福的内涵冥思苦想过。

因为我知道，只要我用心去感悟，生活中到处都有幸福。

——题记幸福在哪里？
拥有青春就是幸福。

十五岁，花一样的年龄，青春年少的我有充裕的时间，充足的热情，充沛的精力，去学习，去奋斗，去创造，拥有青春我就可以对未来充满希望，青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩，带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前，我要在青春的季节里种下幸福的种子。

遭遇挫折也是幸福。

亚圣孟子曾经说过：“生于忧患，死于安乐。

”所以说，遭遇挫折并不是什么坏事，其实，对于今天的我们来说，挫折就是一快试金石，面对挫折，要咬紧牙关，在失意中振作，在彷徨中奋起，自信地点燃希望之火，战胜挫折，走出痛苦的阴影，你会看到蔚蓝的天空，你会发现，挫折带给人的也是幸福的感受。

不懈追求也是幸福。

留一份幼稚给童年，留一份天真给少年，带着成熟，带者信心，我已经踏上了追求之路，做一个善于思考的哲人，做一个精于计算的建筑师，做一个推动人类进步的科学家，做一个教书育人的老师……我相信，不久的将来，我会在不懈的追求中实现自己的梦想，不懈的追求是幸福的，幸福也应该是我不懈追求的最后结果。

感悟幸福，让我悄悄地告诉你：
让青春的岁月刻下生动；
让挫折的心灵坚毅起来；
让追求的信念写满心胸；
让幸福的感悟永远真诚。

教学目标
1、在阅读中随文掌握滥、好、会意、劝诫、曲解、咬文嚼字、活读、观其大略、
抠、豁然贯通、开卷有益等词读音、意义。

2、熟读课文，在问题的引导下理解作者的论证思路（怎样思考），初步学习驳
论的思维方法。

了解论证的方法，深入理解举例论证的要求并能用积累中的材料替换文中的个别事例。

3、从理解陶渊明的‚不求甚解‛入手、理解文中的‚会意、活读‛，进而理解
作者邓拓的观点。

4、能结合自己的体验，谈谈对‚不求甚解‛的看法。

二、教学重点
理解作者的观点；熟读课文，在问题的引导下理解作者的论证思路（怎样思考），初步学习驳论的思维方法。

在分析个别语段中感受作者周密的思考和中肯的态度、准确的表达。

三、教学难点
理解文中的‚会意、活读‛，进而理解作者邓拓的观点。

四、教学方法
问题引路——思维暴露——方法归纳——替换运用——反思体验。