师德完整版2
第四章 教师职业道德规范之二
男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说： “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很 正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
（三）了解和信任学生
学生是鲜明、独特的个体，教师要了解学生学 生的过去，又要了解学生的现状，还要了解学生的 成长背景及性格特长等。
充分给予学生信任，帮助学生梳理信心。
三、关爱学生的内涵
（四）对学生严慈相济
1.严而有里 2.严而有度 3.严而有方 4.严而有恒 5.严中求细
（六）尊重学生
1.尊重学生的人格和自尊心 2.公平公正的对待每一个学生 3.宽容和信任
教育的根本目的是培养人，教师职业的本质特征是影响 人的心灵，提升人的道德境界，教师承担着传递人类文 化，开发人类智力，帮助学生形成正确的三观，并形成 良好的行为习惯及人类灵魂。
遵循教育规律 实施素质教育
遵循教育理论规律，实施素质教育，全面提高全 体教研组综合素质。素质教育特性：主体性、全 体性、全面性、长效性。
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师德2(第二讲)
（四）、教师职业道德的基本原则 ）、教师职业道德的基本原则 1、集体主义原则 2、社会主义人道主义原则：尊重人、关心人、理解人、同仇视 社会主义人道主义原则：尊重人、关心人、理解人、 人民的邪恶势力作斗争。 人民的邪恶势力作斗争。 3、以学生为本，为人民服务的原则 以学生为本， 4、教书育人促进学生全面发展的原则 （五）、教师职业道德的基本构成 ）、教师职业道德的基本构成 1、教师职业理想：教师对自己职业和所从事的专门业务的选择， 教师职业理想：教师对自己职业和所从事的专门业务的选择， 是对未来所要承担的责任及其达到一定成就的追求和向往。 是对未来所要承担的责任及其达到一定成就的追求和向往。 必须做到：热爱忠诚教育事业、热爱关心学生、献身教育事业、 必须做到：热爱忠诚教育事业、热爱关心学生、献身教育事业、 不断提高自身的综合素质、勇于同一切危害教育事业的行为做斗争。 不断提高自身的综合素质、勇于同一切危害教育事业的行为做斗争。 2、教师职业责任：教师必须承担的责任和义务。 教师职业责任：教师必须承担的责任和义务。 自觉地做到：对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、 自觉地做到：对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、对社 会负责。 会负责。 3、教师职业态度：教师对自己的职业劳动的看法和采取的行为。 教师职业态度：教师对自己的职业劳动的看法和采取的行为。 必须做到：具有高度主人翁责任感、 必须做到：具有高度主人翁责任感、从事教育劳动的自豪感和 光荣感、不辞辛苦的自我激励和奋斗精神。 光荣感、不辞辛苦的自我激励和奋斗精神。
二、教师职业道德概述
（一）、教师职业道德的涵义 ）、教师职业道德的涵义 教师职业道德是指教师在从事教育教学及科学研究的实 践活动中产生并遵循的道德行为准则。 践活动中产生并遵循的道德行为准则。 （二）、教师职业道德的本质 ）、教师职业道德的本质 1、教师职业道德是由一定的经济关系决定的。 教师职业道德是由一定的经济关系决定的。 2、教师职业道是特殊的社会上层建筑意识形态。 教师职业道德是特殊的社会上层建筑意识形态。 3、教师职业道德在特殊的利益关系中产生并发挥其调节 功能。 功能。 ）、教师职业道德的社会功能 （三）、教师职业道德的社会功能 1、教师职业道德对教师职业行为的调节功能。 教师职业道德对教师职业行为的调节功能。 2、教师职业道德对学生的教育影响功能。 教师职业道德对学生的教育影响功能。 3、教师职业道德对社会的普遍影响功能。 教师职业道德对社会的普遍影响功能。
2016师德2
1、落实中央八项规定精神、坚决纠正“四风”不正确的是（）A.关系人心向背，是对党员干部守纪律、讲规矩的考量，B.是全面从严治党、践行“三严三实”的必然要求。
C.是坚持立德树人，大力弘扬高尚师德师风，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风的行动指南D.坚持主要领导亲自抓，持之以恒，抓大放小，对发生在群众身边的腐败，由群众去解决您的答案：D2、组织、参加反对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求或者重大方针政策的集会、游行、示威等活动，造成严重不良影响的，对（）给予开除党籍处分。
A.策划者B.组织者C.骨干分子D.不明真相被裹挟参加人员您的答案：ABC3、《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》规定，要求提拔本人近亲属，或者指令提拔秘书等身边工作人员的，追究有关领导干部和人员的责任。
（）您的答案：对4、《党政机关厉行节约反对浪费条例》规定，党政机关办公用房建设、维修改造、使用、运行费用支出等情况，应以适当形式进行公开。
（）您的答案：对5、《中共中央办公厅国务院办公厅关于对党和国家机关工作人员在国内交往中收受礼品实行登记制度的规定》规定，对于收受后应登记、上交的礼品在规定期限内（）的，由所在党组织、行政部门或纪检监察机关责令其登记、上交，并给予批评教育或者党纪政纪处分。
A.不登记B.不如实登记C.不上交D.以上都不是您的答案：ABC6、党员受到党纪追究，涉嫌违法犯罪的，应当及时移送（）依法处理。
A.公安机关B.人民检察院C.人民法院D.有关国家机关您的答案：D7、市教育局纪委将对顶风违纪者加大监管查处力度，采取日常性监督与阶段性检查抽查相结合的办法。
（）您的答案：对8、《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》规定，利用职务上的便利为请托人谋取利益，收受请托人房屋、汽车等物品，未变更权属登记或者借用他人名义办理权属变更登记的，不能直接认定为违纪行为。
（）您的答案：错9、《关于党内政治生活的若干准则》明确，各级领导干部必须保持和发扬我党艰苦奋斗，与群众同甘共苦的光荣传统。
师德-2
学习时间：学习形式：自学
学习主题：师德---教师的灵魂
主要内容：
教师是太阳底下最光辉职业。
试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
“教师是人类灵魂的工程师。
”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就必须要有良好的师德与高尚的修养。
我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。
因此，身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。
学习感悟：
师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!。
教师职业道德第二章
第二节 教师职业道德基本原则
四、乐教勤业原则
含义
是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事 教育工作。这是对教师在对待自己职业方面所提 出的基本道德要求。
• 乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德 原则的核心。
• 乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要 条件。
教师职业道德第二章
第二节 教师职业道德基本原则
八、依法执教原则
• 具体要求 1. 依法执教，做奉公守法的模范； 2. 模范执行国家的政策法令； 3. 自觉遵守社会主义纪律； 4. 廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。
一、必须反映教师 职业劳动的特点
二、必须符合一般 社பைடு நூலகம்道德原则的要
求
三、必须在教师职 四、必须符合当时社会
业道德体系中居于
政治经济的要求
核心和主导地位
教师职业道德原则确定依据.
教师职业道德第二章
二、确定教师职业道德原则的依据
教师职业劳动的特点
教师职业劳动
根本目的和任务是
教书育人
主导和核心地位
教师在其职业活动中，遵 循教师职业道德原则是第 一位的。同时，教师职业 道德的诸多规范都是由教 师职业道德原则派生出来 的，是教师职业道德原则 的具体化。
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益 ②高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为 ④重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善 ⑤集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
教师职业道德第二章
第二节 教师职业道德基本原则
• 乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐
教师职业道德规范的内容(2篇)
教师职业道德规范的内容（2篇）篇一一、爱国守法——教师职业的基本要求。
倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。
热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。
第二，守法要求教师依法执教。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。
教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。
因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求。
这是教师职业的本质要求。
倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。
三、关爱学生——师德的灵魂。
倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行驶权利、履行义务的活动。
教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法制国家奠定基础。
师德2
师德建设是教师进步的动力清林高中：王文双加强师德教育有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平教师职业道德是影响教学水平和教学效果的重要因素。
为适应时代要求和实施素质教育、培养全面发展的新型人才的需要，教师需要调动自身的积极情感，不断学习、开拓进取，在取得自身成功体验和最大限度的教育效果中，实现师生的共同发展。
教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者与实施者，是知识创新的重要力量。
教师的人格、价值倾向、精神风貌和专业水平等综合素质，不仅影响着教师能否更好地从事创造性的教书育人工作，而且直接影响着一代又一代青少年的成长。
教师高尚的道德情操和道德行为、积极的道德情感和坚强的道德意志，对学生起着其他形式的教育所不能替代的、潜移默化的导向、激励和示范作用。
置身于社会发展与进步的洪流中，充分感悟社会发展趋势与特点，认识新经济、新生活，掌握新知识、新技术、新思维，所有这一切，都会极大地激励我们以无穷的力量投身教育教学工作中去，时时要求和注意提高自身素养，是我们快速进步的动力源泉。
要成为一名合格的优秀教师我认为应从以下几点努力：第一、从思想灵魂深处认识到道德在人们生存中的重要作用，在理论上认识，指导工作实践，也就是说人有了好的道德，才具备了立身资格，才可能成为一名好教师。
我们必须按照上级要求结合实际，加强业务学习，不断提高自身思想认识，学习先进的教育理念，牢固树立“全心全意为民忘我”的思想，增强事业心、责任心和大局意识，自觉遵守国家法纪，时刻注意自身形象，不论是校内校外，均以“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”等精神为师德建设的核心，言行一致，表里如一，努力塑造人民满意教师的良好形象。
在正身养德的同时，切实加强业务学习，积极做好学习型教师，不断充电，形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，使教师工作更具有专业意义。
因此作为人民教师，要想正人，必先正己。
第二、以德育人是教师对社会应尽的职业道德义务，也是教师对社会做贡献的主要内容。
教师职业道德范畴(第二编)
教师职业道德规范与师德范畴
• 从规范内容的抽象程度上看，师德规范 包括师德范畴（即教师伦理范畴）、一 般的道德原则、具体的道德规范和道德 习俗和习惯。
教师幸福
一、如何理解幸福
思考：
你对最近央视的“你幸福吗？” 的调查如何看？你可能会怎样回答？
（一）什么是幸福 • 1.幸福与人及人生的本质 • 幸福是人的目的性自由实现的一种主体 生存状态； • 幸福感是对这一主体状态的主观感受。 • 而人和人生的本质实际上就是一个目的 性的命题。
• •
2．教师幸福的关系性。 教育幸福的特点之一就是关系性或给 予性与被给予性。这一特征的表现有二： • 第一，学校教育中教师的使命是给予而非 索取。 • 第二，教育劳动的成果必须建立在交流之 上，必须通过对方才能肯定自身——即教 师的幸福是被给予的。
• 3．教师幸福的集体性。
• 教育劳动的特点之一是它的集体幸福与 个人幸福的统一的集体性质。 • 4．教师幸福的无限性。 • 教师的幸福具有效果上的无限性表 现在时间和空间两个维度。
• 2．广义幸福能力的培养。
• 幸福的创造与感受所需的一般性条件我们 称之为广义的幸福能力。 教师应当具有下列三个主要的方面: 首先，教师应当具有良好的知识结构。 其次，教师必须具有高超的教育能力。。 最后，教师还应当具有审美的素养。
• • • •
教育公正
一、什么是公正 （一）公正的特性 1.对等性；对等就是指主体对人对事要一视同仁，适
• （三）公正的类型 • “我—我”公正：自重——自己对自己 的公正； • “我—你”公正：人格对等的公正； • “我—他”公正：对规范的同等遵守的 公正。
二、教师的公正 （一）教师公正或教育公正的必要性 • 1.有利于良好的教育环境的形成 • 2.有利于教师威信的提高 • 3.有利于学生学习积极性的发挥 • 4.有利于学生的道德成长 • 5.有利于社会公正的实现
师德2
自进入五月份以来，全国上下围绕未成年人思想道德建设展开了热烈讨论，诸多媒体如浙江的《青年时报》已连续刊发了十几篇相关评论，应该说，这是好现象。与媒体舆论的积极倡导和大声疾呼相反，在未成年人思想道德建设的主阵地——学校，则未能尽如人意，有的学校不要说积极配合，更为严重的是某些教师还在以自己的“言传身教”教育学生造假撒谎！
透过上述例子，我们不难看清当前学校教育的某些现状。教育工作者肩负着培养和造就下一代的神圣使命，对此人们无异议，但在要把学生造就什么样的人的标准上，认识不尽一致，更多的教师是把培养高分学生作为自己的努力方向，把分数高低作为评价学生优劣的主要依据，而忽视了对学生的品德培养和公民意识的教育。事实上，人们寄望于教师“教书育人”这一双重职责现在只剩下“教书”一职了，所以说，现在学校培养出来的不少是读死书、死读书的考试机器，而不是合格的现代公民。
再看“身教”。为了应付上级领导的突击检查或者为考核等第，学校领导发动全校师生做表面文章，教师带头造假，这类现象人们早就见惯不怪。至于公开课、示范课和优质课上教师身体力行地演戏做秀的现象，早已是公开的秘密。现举一例：4月下旬，著名教育家任小艾随教育部和有关专家到一所著名的学校检查新课程实验情况，该校请一位多次获得省市优质课一等奖的教师上一堂汇报课，教学内容是让学生理解什么是水果。教师启发学生列举自己所知道的水果：苹果、西瓜、梨子……紧接着，没有人回答了，出现了冷场。教师继续启发：“谁可以再说一些水果的例子？”突然，一个学生站了起来：“报告老师，别再问了，昨天你让说'香蕉'的那个同学没来！”（5月23日《教师报》）
据5月29日《中国青年报》报道，4月22日早晨，合肥化工厂小学二、三年级的6名小学生被疯狗咬伤，其中3人在校门口被咬，另外3人则被狗追咬到校园内咬伤，学校为了逃避责任，竟布置三个班的班主任在课堂上教学生撒谎。记者调查时发现，学生、班主任和校方对此的口径是惊人地一致。班主任在课堂内教学生撒谎已不是第一次听说。5月20日《重庆晚报》刊登的一则题为《小学教导主任为增加功力 收集120瓶童子尿 》的消息，其中就有这么个细节：班主任们在布置任务时，不说是为教导主任增加功力收集大家的童子尿，而是谎称给一位老师治病用的。这是“言传”。
自-《中国师德手册》1、2章
２０10年师德培训材料《中国师德手册》(一)第一章爱满天下——没有爱,就没有教育“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现,是做好教师的关键！第一周(3月５日)学习材料第一节用博爱之心铸造教师之魂教师只有热爱每一位学生,才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去塑造每一位学生。
教师对学生爱的情感可以形成教师良好的心灵，激起对工作的高度热情，领略到教育事业的幸福和乐趣，激起自己克服困难,进行创造性的劳动。
正所谓“爱有多深，责任感就有多强。
”因此，博爱是教师实施教育的内在动力!博爱应该体现在教师日常教学活动的每一个细微之处,要看到学生的点滴需要，这样的爱才算是伟大的爱，这样的师德才算是无比崇高的师德。
所谓“细微之处见真情”,就是这个道理。
实施“博爱教育”的具体方法:１、加强自身建设教师需要不断地提高自身修养，不断地加强师德建设，这样才能以高尚的人格力量去感染学生,去帮助学生。
2、理智地引导学生3、威信以博爱为载体教师只有赢得学生的高度信任,才能获得学生的敬重和爱戴,而这种敬重和爱戴是以博爱为载体的。
4、视博爱为教育的支撑力。
５、用博爱避免“错爱”让我们努力培养自己的博爱精神,真正地去爱学生，用博爱之心铸就教师之魂。
第二周(3月12日)学习材料第二节宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。
而宽容所释放出的爱,更能体现教师对学生的博大胸怀。
宽容是人间最美好的品德,是师德的精髓所在,是师德教育的核心。
一、营造一个宽容的环境,让学生感受到关爱。
老师应该用爱去营造一个“大家庭”，让所有的成员都能感受到“父母”般的关爱。
用爱去营造就是用爱去容纳学生的一切。
只有容纳，才可以有一颗“慈爱”的心去发现学生的问题。
二、善于忘记,给学生一个重新开始的机会。
教师职业道德(2)-PPT课件35页文档
36、如果我们家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
师德师风 2
2师德师风建设——让教育与爱同行师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。
这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。
体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。
还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给学生；使学生在自由自愿的爱的空间，感同身受地健康成长。
师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。
教师充满激情地爱自己的学生，就能赢得学生对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受对之的教导，使师生关系健康发展，推动教育教学的进程。
二、师爱的表达（一）教师对学生的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。
对学生的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。
尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。
在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。
那天他发现有一个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，还用手摸摸他的额头，看是否发烧；当他发现有同学朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头，说：“以后别这样了。
”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。
我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，将学生生理、心里规律作为教育学的黄金律令来遵循，用爱来感化、呵护学生。
每每，追忆我的教学历程，回味与学生们一起走过的时光。
不时在反思，在自省——我有这么爱学生吗？有过这样爱学生的表现吗？“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
”爱学生也不是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”学生，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。
师德(2) -完整版公开课教学设计
小学优秀教师事迹材料城关小学贺彩珍贺彩珍，女，现年34岁，大学本科学历，2003年7月参加工作，小学一级教师，现任志丹县城关小学教师。
从教14年来，她一直坚守在教学第一线，担任高段语文教学。
她一直坚持把“忠心献给事业、爱心捧给孩子、安心留给家长”作为自己的工作准则，也是她想留给人们的一道靓丽的风景线。
在从教的14年中，学校已成为她难以割舍的一个精神家园。
她认为没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，教育的真谛在于爱，做为一位骨干教师，她认为：爱与责任是新时期师德之魂。
“爱”字当头，“责”字为重。
她热爱教育，她想把整个身心都融进对教育事业不懈的追求中。
她热爱教师职业，爱校如家，把全部精力都倾注在学生身上，她辅导学生的时间超过了陪伴儿子的时间。
她想用自己的爱心塑造了一位骨干教师美好的心灵。
身正为范是她做教师的行为准则。
一点小事，一句话都是学生的榜样，言行是学生最好的老师，老师的一举一动可以直接去影响和感化学生，身教胜于言教。
她在平常工作上总是用自己的实际行动感化带动学生。
每天早上晨读，要求学生几点到时，她总是比他们早到，看到孩子们迎着晨光，走进教室的那一刹那，她心中无比喜悦，而孩子们看到她的那一刹那，总会露出会心的微笑。
久而久之，她成了他们的精神支柱，学习的动力。
孩子们说：“老师，每天看到您的那一瞬间，她们就会忘记学习的苦闷，总觉得干什么都特别有劲”。
于是，她们沐浴着晨光，开始了紧张而有繁忙的学习。
她曾说过：“为了学生苦、为了学生累，值！这是作为一名教师的天职。
”在课堂上，她想把每一笔字都写得那么工整，每一句话都能给学生以亲切感，让学生从字里、话里深受其影响，在学生头脑中受到潜移默化的影响。
一分耕耘，一分收获。
这十四年间，她所代学生的语文成绩在六年级小学升初中素质检测中，多次荣获全县第一。
也因此，她多次被评为县级优秀班主任、县级先进教师。
校级先进教师，校级教学能手。
参加的科研课题“传统文化与语文教学”、“高效性课堂教学的研究”、“小学语文课堂提问策略的研究”都已成功结题。
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教师职业道德西北大学出版社第一章师德概述1.教师职业道德：是教师从事教育活动过程中，应遵循的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和和应具备的道德品质。
2.教师职业道德特点：a意识水平高层性b道德境界高尚性c道德意识自觉性d行为举止示范性e道德影响深广性f道德内容先进性3.教师职业劳动特点：a长期性和复杂性b延续性和艰苦性c艺术性和创造性d主体性和示范性e个体型和群体性4.师德与道德区别：a道德是社会公共生活中最一般，最普通的善恶标准和观念，而师德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念表现如下b二者产生的时间和发展情况不同，道德先于是的产生c二者使用范围不同，到的适用范围广泛，涉及社会生活各个方面。
师德主要调节教师的教育活动给予善恶评价5.师德和到的联系：a师德是道德的重要组成部分，是道德在教育领域中的特殊表现b道德作为社会生活中最基本最普遍的善恶标准和观念，是师德的主要价值来源和基础d师德和道德是个性和共性的关系6.师德的作用：a调节作用b教育作用c导向作用d促进作用的7.职业劳动的意义：a教师是人类文化的积极传播者对人类社会的延续和发展贡献巨大b教师是人类智能积极开发者，对人类科学文化进步和发展其重要作用c教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代思想道德素质其他书重要作用d教师是新知识新技术的创造者，直接丰富人类的文化宝库8教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
第二章师德原则1.师德基本原则a集体主义原则b教育人道主义原则c教书育人原则d 乐教勤业原则e教育民主原则f教育公正原则g人格示范原则h依法执教原则2.为什么说教书育人是师德基本原则？a教书育人要求教师在职业活动中既要努力教授学生知识，又要培养学生成才，两者有机的结合在一起更好的实现教育目的。
b教师育人反映了教师这一职业的本质特征，教师这一行业与其他行业不同，教师这一行业是教书育人的行业。
C教师育人也是对教师职业的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务。
D教书育人作为教师职业道德一个基本原则，是由教师职业本质特征和职责所决定的。
3.教书育人的要求：a正确认识和处理好教书与育人的关系b正确理解育人的含义，树立全面育人意识。
4.乐教勤业要求：a热爱教育工作把教育工作当成崇高事业来追求b 勤业精业，勇于探索5.人格师范要求:a教育者先受教育b在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格c要有良好仪态6.集体主义原则的具体要求：a正确处理个人与社会的关系b把集体利益放在首位c正确处理个人与他人的关系d正确处理贡献与索取的关系7.教育民主原则要求：a教师要尊重每个学生的兴趣，爱好，个性和人格b教师要以平等，宽容博爱友善和引导的心态对待学生c教师要营造一种使学生能平等交流主动参与自由探索大胆创新的民主氛围。
8依法执教的意义：a中国教育发展不平衡要解决这个问题就要进行教育立法，加强依法执教依法制来确保教育的改革发展和保证教育功能的实现b教师作为一个教育工作者在教育法制化的时代，不仅是一个教育者还是一个执法者d只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推动我国现在华实业的发展。
9.依法执教的要求：a依法执教做奉公守法的模范b模范执行国家政策法令c自觉遵守社会主义纪律d廉洁自律抵制不良社会风气的侵蚀10.人格示范原则：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
11.教育公正：就是通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源使每个人获得与其相适应的教育，满足个体学习需要，是个体得其应得，实现个性化的发展第三章师德范畴1.教师道德范畴：那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师的根本要求，并成为教师的普通内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务，教师良心教师公正教师荣誉等。
2.教师良心：是教师在个人实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生，教师集体和社会自觉履行其职责得到的责任感以及对自己教育行为进行到的控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
3.教师良心的作用：a教师良心对教师的行为选择其指导作用b教师良心对教师的行为过程起监控作用c教师良心对教师的行为结果起评价作用4.教师公正：教师在教师职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者。
5.教师公正的作用：a有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成b有利于调动每个学生的学习积极性c有利于教师威信的形成d给学生的道德心灵以良好影响6.教师义务：a社会向教师提出的从事职业活动时所必须遵守的道德要求总和b教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求合理性，把遵循教师职业道德规范和要求，看作是个人内在道德需要，对社会对教育事业应尽的使命和责任7.教师义务的作用：a履行教师义务，有意与减少和协调教育工作中的冲突情势，保证教育劳动顺利进行b履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确教育行为c履行教师义务，有意于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。
8.教师荣誉：社会对教师的道德行为价值所做的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
9.作为教师如何对待荣誉:a要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系b要处理好自尊和谦逊的关系10.教育威信形成条件:a教育威信形成条件概括起来有主客观两个方面b教师在全社会的政治经济地位，全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教育为新形成的重要条件c教育行政机关和学校领导对教师工作的信任，关心和支持是提高教师威信的另一重要条件d家长对教师的态度和教师的自身素质也影响教师威信第四章师德规范1.现阶段师德规范的内容有哪些:a爱国守法b爱岗敬业c关爱学生d教师育人e为人师表f终身学习2.教师在教育职业中得到的规范有哪些：a热爱教育乐于奉献b教书育人尽职尽责c严谨治学提高水平3.教师在师生关系中的道德规范有哪些：a热爱学生b尊重学生c了解学生d公正的对待学生e严格要求学生f教学相长4.教师在教师集体中的规范有哪些：a尊重同事b团结协作c公平竞争d维护集体荣誉5.教师在自身建设中的道德规范有那些：a依法执教b爱岗敬业c廉洁从教d为人师表6.为人师表的要求;a语言规范健康b教态高雅自如c仪表朴素大方d身教重于言教7.廉洁从教的要求：a保持廉洁自律坚守高尚情操b抵制不良风气保持教育公正c发扬奉献精神淡薄功名利禄d接受外在监督增强廉洁意识8.爱岗敬业要求：a热爱教育乐于从教b教书育人尽职尽责c学而不厌诲人不倦d认真工作不敷衍塞责e勤奋钻研科学施教淡泊名利9.热爱学生的要求:a全面关心学生成长b把爱的种子撒向每一个学生c保持对学生温故而持久的爱10.尊重学生的要求:a尊重学生的自尊心b尊重那个学生个性c尊重学生对班级工作的意见和建议11.严格要求学生的要求;a循循善诱诲人不倦b严而有度严而有方c合理要求持之以恒12.依法执教的意义：a依法执教时强化教育社会功能所必需的b依法执教时普及义务教育所必需的c依法治教师教育规范化有序化所必需的d依法执教时保证教育人道化所必需的13.严谨治学的要求;a好学不倦精通业务b把握规律科学施教不断探索用于创新14.依法执教的要求：a学习和宣传马列主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论b拥护党的基本路线全面贯彻国家教育方针c自觉遵守法律规范做奉工守法范15.爱岗的意义;a爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础b爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉c爱岗敬业才能在岗位上有所作为16.廉洁村从的意义;a廉洁从教是社会则是的首要人格条件b廉洁从教是为师立教的根本c廉洁从教是树人的根本人格d廉洁从教师培养学生良好情操的活源泉e廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素f廉洁从教是转化社会分歧的重要措施17.教师团结的意义;a团结协作是实现教育目标的客观要求b团结协作是教师人格的必备要素c团结协作是提高教师滋生能力的有效途径d团结协作是形成良好校风的重要保障18.尊重同事的意义;a尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现b尊重同事有利于良好的教师集体的形成第五章师德培养1.为什么要加强师德培养：a师德培养是教育发展教师队伍建设的需要b师德培养是教师实现自身价值完善人格的需要c加强师德培养使学生健康成长的需要2.师德培养的任务：a提高师德认识b陶冶师德情感c磨练师德意志d确立师德信念e培养师德习惯3.师德培养的内容：a提高师德认识b陶冶师德情感c 磨练是德意志d坚定师德信念e培养是的行为4.师德修养与师德教育有什么不同：a有区别有联系b师德教育指对教师进行教育，对教师个人来说主要是组织的教育群众的帮助。
师德修养指教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼，自我陶冶自我教育自我改造的过程c没有师德教育要是教师形成社会主义是的品质是不可能的，没有师德修养教师就不可能将社会主义师德要求转化为内心信念师德教育不可能取得相应效果d 师德修养与师德教育相辅相成目的为了提高师德觉悟师德水平5.师德教育的意义：a师德教育是培养社会主义是的品质的重要环节b师德教育是纠正不良教风小枫的有力手段c师德教育是加强教师队伍建设的迫切需要6.师德教育的特点：a职业针对性b自教互教性c同时多端性d渐进重复性7.师德教育的方法;a说理疏导法b榜样教育法c实践锻炼法d对比教育法e情感陶冶法8.师德修养的途径;a强化意识发掘修养动力b学习理论明确修养方向c注重实践提高修养那个水平9.师德修养的方法;a致知b内省c慎独d学习e践履10.师德修养的意义;a加强师德修养是教师人格不断发展完善的需要b加强师德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要c加强师德修养是教育迎接新世纪挑战的需要d加强师德修养是实现从应试教育向素质教育转变的需要加强师德修养是做好教育工作的需要11.师德修养原则;a坚持知和行的统一b动机和效果统一原则c自律和他律合的原则d坚持继承和创新的结合原则第六章师德评价1.为什么要进行师德评价：a不仅有助于广大教师道德水平提高形成优良的道德品质b有助于社会对教师职业的认识协助学校和教师树立良好的校风和师德c影响社会风气的不断改善，促进学校和社会的精神文明建设2.师德品评价的标准:a善恶标准b职责标准c素质标准3.师德评价的形式：a外在形式：学生评价，他人评价，教育传统习俗和社会评价b内在形式：自我评价4.师德评价的功能;a评定功能b分析反馈功能c预测功能d导向功能5.师德评价的作用：a师德评价对教师职业道德理想规范形成起到保障维护作用b师德评价是教师职业道德理想，规范转化为职业道德行为的重要制c师德评价对教师个体思想，行为的道德价值起判作用d师德评价是调节人际关系的杠杆e师德评价是改善是的氛围的有力武器6.中小学师德规范：a爱国守法b爱岗敬业c关爱学生d教书育人e为人师表f终身学习1．在实践中爱岗尽责主要应有怎样的体现？教书育人，尽职尽责;学而不厌，诲人不倦;工作认真，不敷衍塞责;勤奋钻研，科学施教;淡泊名利，育人为乐2．教育人道性的含义及蕴含的基本要求？含义：指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。