师德师风培训讲座讲稿 (2)

师德师风培训讲稿（三）

——教师职业道德内涵解读与实践导行培训提纲

培训时间：2014年3月13日培训学时：第17—24学时培训地点：洞水

小学多功能教室

培训内容：教师职业道德的主要规范

主讲人：周毅

第十七讲关爱学生是师德的灵魂（二）

前面我们已经完成了前十六讲的学习，今天我们接着学习讨论热爱学生是师德的灵魂第二部份。

二、在尊重中走入学生的心灵

爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也

肯定不及教师。但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。在现实的学校生活中，

许多教师对待学生表现出不平等，不论学生感受如何，也不论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训

斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，而从不敢向教师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。

教师在教育活动中一定要平等地对待学生。一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，

教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高

看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理

健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。

案例：

台湾着名作家三毛自杀身亡，是一场人生悲剧，令人惋惜。实际上，三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。

三毛读初中时数学成绩很差，她的数学老师平时对她十分冷淡。一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面说：我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。说着，就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。

少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。

回家后并没告诉父母，自己也没有掉眼泪。直到三天后，三毛早上去学校，在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严

重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。

(选自《影响教师的100个经典教育案例》，中国传媒大学出版社，2004年11月出版)

苏霍姆林斯基说过：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在

力量。相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。三毛的数学老师的做

法是非常愚蠢的，也是非常可怕的。

教师对学生只有报以深深的理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友。要做到这一点，教师必须懂得心理学和教育学，按照学生心理、生理发展的规律

去调整自己的教育方法。

平等地对等和尊重学生，特别要注意以下几点：

第一，尊重学生的人格和自尊心。苏霍姆林斯基说过：教师只有关心人的尊严感，才能使

学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

每名学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到教师的尊重和信任。因为教师的尊重和信任，会使

学生感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉地向

着更高的目标发展。

如果教师不注意尊重学生的人格和自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪和意向，不仅挫伤了学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师

生之间的严酷的战争，一场永不休止的战争，一场疲惫不堪的战争，一场两败俱伤的战争。

第二，平等、公正地对待每一名学生。马卡连柯说过：教师的心应该充满着对每一名他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能给教师带来好多不愉

快的事情。学生的地位是平等的，每名学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生，

还是差学生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一个标准对待他们。如果教师将学生分为三六九等，有亲有疏，以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，可能对学生的精神世界造成恒长的伤害。

第三，宽容和信任学生。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。宽

容和信任是在认识上理解学生，信任学生；在情感上尊重学生，关心学生；在行动上引导学生，

激励学生。教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所收到的效果远远胜于惩罚。宽容和信

任是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容和信任，就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

案例：

陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。

放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。这时，陶行知走过来了。他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。这时，陶行知又掏出一块糖果递给王友，说：这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。