和谐校园视野下师范生心理健康状况的调查研究
基于和谐校园视野下的大学生心理健康教育
Ａｂ ｔａ ｔ ｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｅ ｖ ｅ ｄ ａ ｅ ｙ ｉ ｏ ｔ ｎ ｏ ｓｒ ｃ ：Ｃ ｌ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｒ ｉｗｅ ｓ ａｖ ｒ ｅ ｍｐ ｒ ａ ｔｃ ｍｍｕ ｉｙ ｉ ｏ ｉｔ ．Ｉ ｓ ｏ ｒ ａ ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｏ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｎ ｔ ｎ ｓ ｃｅ ｙ ｔｉ ｆｇ ｅ ｔｓｇ ｉ ｃ ｎ ｅ ｆ ｒｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｉ ｏ ｏ ａ ｍｏ ｉ ｕ ａ ｕ ｎ ｕ ｌ ｉ ｇ ａ ｈ ｒ ｎ ｏ ｓ ｓ ｃａ ｉｔ ｏ ｎ ｒ Ｏ ｐ ｏ ｅ ｔｔ ｅｍｅ ｔ ｌ ｅ ｌ ｆｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓａ ｄ ａ ｃ ｌｒ ｆａｈ ｒ ｎｏ ｓｃ ｍｐ ｓａ ｄ ｂ ｉ ｎ ａ ｍｏ ｉ ｕ ｏ ｉｌ ｕ ｔ ｙ ｔ ｒ ｔｃ ｈ ｎ ａ ａ ｔ ｏ ｏ ｌ ｅｓ ｕ ｅ ｔ ｎ ｃ ｅｅ — ｄ ｓｃ ｈ ｈ ｅ
中圈 分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２—５ ７ Ｉ ０ ８０ —０ ７ １７ ３ ９ ２０ ） ４ １ ５—０ ５
Ｏｎ Ｍ ｅ ａ ｅ ｌｈ Ｅｄｕ ａ ｉ ｏ ｌｅ ｅ Ｓｔ ｄ ｎｔ ｎｔ ｌＨ ａｔ ｃ ｔｏｎ ｆ ｒＣｏ ｌｇ ｕ ｅ ｓ
马 克思认 为 ， 一个社 会 的健康 发展 ， 须 以人 的 必
全 面 自由发展 为 前 提 。人 的 自由全 面发 展 ， 不仅 指
一
、
和谐校 园与大 学 生心 理 健 康教 育的
人 的智 力 和体 力 ， 指 人 的 思想 道 德 和 精 神状 态 。 还
党 的十 六届六 中全会作 出 了关 于构建 社会 主义 和谐 社 会若 干重大 问题 的决定 ， 强调要 “ 重促进 人 的心 注 理 和谐 ， 加强人 文关 怀 和心理 疏导 ， 引导 人们 正确 对
关于教师心理健康的调研报告调研报告
关于教师心理健康的调研报告调研报告调研报告：教师心理健康一、引言教师是社会中非常重要的群体，他们在教育教学工作中扮演着重要的角色。
然而，随着教育环境的变化以及教育工作的压力逐渐增大，教师心理健康问题日益突出。
本次调研旨在了解教师心理健康现状及其影响因素，为提升教师心理健康水平提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共计发放500份问卷，回收有效问卷382份，有效回收率为76.4%。
问卷内容主要包括个人基本信息、工作环境、工作压力、心理健康水平等方面。
三、调研结果1. 教师心理健康水平调查结果显示，42.4%的教师心理健康水平良好，37.2%的教师心理健康水平一般，20.4%的教师心理健康水平较差。
可以看出，有相当一部分教师存在心理健康问题，需要关注和干预。
2. 影响教师心理健康的因素（1）工作环境：调查结果显示，82.9%的教师认为工作环境对心理健康有一定的影响，其中54.5%的教师认为工作环境对心理健康影响较大。
（2）工作压力：调查结果显示，90.8%的教师认为工作压力较大，其中48.7%的教师表示工作压力非常大。
（3）个人因素：调查结果显示，教师的性别、年龄、工作年限等个人因素对心理健康有一定影响。
四、结论和建议1. 教师心理健康问题需要引起足够重视，相关部门和学校应加强对教师心理健康的关注和支持。
2. 提供良好的工作环境，减轻教师工作压力是提升教师心理健康水平的重要途径之一。
3. 针对教师个体的特点和需求，提供个性化的心理健康干预措施，帮助教师调适情绪，解决心理困扰。
4. 开展相关培训和宣传活动，提高教师对心理健康的认识和重视程度。
以上为本次调研的简要结果和建议，希望能对提升教师心理健康水平有所帮助。
教师心理健康的调查报告
教师心理健康的调查报告一、引言教师是一个重要的职业群体，他们所承担的责任是培养下一代，为社会的发展做出贡献。
然而，教师的工作压力常常很大，长期的工作压力对教师的心理健康产生了一定的影响。
为了了解教师的心理健康状况，本研究进行了一次调查。
二、调查目的本次调查的目的是了解教师的心理健康状况，发现问题所在，为教师提供相应的心理健康帮助和支持。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，调查对象为学校的教师群体。
问卷包括个人基本信息、工作压力、情绪状态、心理健康支持和自我调节等方面。
共发放问卷120份，回收问卷105份。
四、调查结果1.教师个人基本信息：调查结果显示，参与调查的教师以女性为主，占比65%；男性占35%。
教师的年龄集中在30-45岁之间，工作年限为5-10年的教师最多。
2.工作压力：3.情绪状态：调查结果显示，教师的情绪状态普遍较差，其中68%的教师表示经常感到焦虑，55%的教师表示常常感到疲劳。
此外，约有32%的教师表示经常感到无助，28%的教师表示经常感到孤独。
4.心理健康支持：调查结果显示，教师对于心理健康支持的需求较高，68%的教师表示希望学校能提供心理健康支持和服务。
同时，教师也认可同事和家人的支持对心理健康的重要性。
5.自我调节：调查结果显示，教师在自我调节方面存在一定的困难。
约有52%的教师表示不知道如何有效地缓解压力，仅有18%的教师表示能够有效地自我调节。
大多数教师表示希望学校能提供相应的自我调节培训。
五、讨论与建议通过本次调查可以看出，教师的心理健康存在一定的问题。
首先，教师的工作压力较大，需要学校提供相应的支持和减轻工作压力的措施。
其次，教师的情绪状态普遍不佳，需要加强心理健康的关注和支持。
此外，教师的自我调节能力需要提高，学校可以开展相应的培训和指导，帮助教师有效地管理和缓解工作压力。
基于以上调查结果和讨论，我们提出以下建议：2.学校可以开展定期的心理健康培训，提高教师的自我调节能力和心理健康意识。
师范院校新生心理健康状况的调查与分析——以豫北某师范院校为例
心 理 问题 的 学 生 而 编 制 的 大 学 生 心 理 健 康 检 查 表 ．是 高校 心 理咨 询与 大 学 生心 理 健 康教 育 工 作 的有 效辅 助 工具 。Ｕ Ｉ Ｐ 主要 以大学新 生 为对 象 ， 将 新 生 中可能 存 在心 理 问题 的学 生筛 选 出来 并 进 行 及早 干预 。根据 量表 的检测 结果 ， 以得 到新 生心 可 理 问题 的分 布 情况 、 问题 表现 ． 程度 轻 重 和差 异 比 较等 信息 ， 在此 基础 上进 行原 因分析 。Ｕ Ｉ 并 Ｐ 由三 部 分组 成 ：第 一部 分 是 学生 的基本 情 况 ，包 括 姓 名 、 别 、 市农 村 、 否复 读 等 ； 二 部 分 是 Ｕ Ｉ 性 城 是 第 Ｐ 问卷 本 身 ， 有 ６ 共 ４道 题 ， 中 ６ — ４为 ４道 测 谎 其 １６ 题 和 ４道辅 助 题不 计 入 总分 ： 第三 部 分 ５ ６道题 是 反 映 学 生 的苦恼 、 虑 、 盾 等 症 状 的 项 目 ， 题 焦 矛 每 计 １ ，Ｐ 满 分 ５ 分 Ｕ Ｉ ６分 。 １３数 据 的筛查 标准 ． 根 据全 国 Ｕ Ｉ 用 课 题组 的研 究 成果 ，满 足 Ｐ应 下 列 第一 类 条件 之 一 者 ，为 可能 有 较 明 显心 理 问 题 的学 生 。需 尽快 进行 心 理 咨 询 。第 一 类筛 选 标 准 ：１Ｕ Ｉ （ ） Ｐ 总分 在 ２ ５分 （ 包括 ２ ５分 ） 以上 者 ； ２ （） 第 ２ ５题 做肯 定 选择 者 ； ３ （ ）辅 助题 中至少 同时 有 两题 做 肯定 选 择者 ；４ 明确 提 出咨 询 要 求者 。第 （） 二 类 筛 选 标 准 ：１ Ｐ （ ）Ｕ Ｉ总 分 在 ２ 一 ５分 之 间 者 Ｏ２ （ 括２ 包 ０分 ， 包括 ２ 不 ５分 ） （ ） ８ １ 、６题 中有 ；２ 第 、６ ２ 题 做 肯定 选 择 者 ；３ 四个 辅 助 题 中 只有 一 题做 （） 肯 定选 择 者 。第 三类 筛选 标 准 ： 除第 一 类 、 二类 第 应 归 为第 三类 ，即这 类 学 生可 能 暂 时 没有 表 现 出 心 理 问题 ． 般不 作为 咨询 重点关 注对 象 。 一
教师心理健康问题的调查报告和分析
教师心理健康问题的调查报告和分析1. 引言心理健康问题在全球范围内都受到了广泛关注，尤其是对于教师这一特殊职业群体。
教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养新一代的重任，然而在快节奏的现代生活中，教师面临着巨大的心理压力。
为了深入了解教师心理健康问题的现状，本报告通过调查分析，力求揭示教师心理健康问题的主要表现、成因及对策。
2. 研究方法本报告采用问卷调查、访谈和案例分析等多种方法，对教师心理健康问题进行全面梳理。
调查对象覆盖不同地区、不同类型学校的教师，力求数据客观、全面。
3. 调查结果与分析3.1 教师心理健康问题的主要表现经过调查，我们发现教师心理健康问题主要表现在以下几个方面：1. 焦虑：由于工作压力、职称评定、业绩考核等原因，很多教师都承受着较大的焦虑情绪。
2. 抑郁：部分教师由于工作环境、人际关系等因素，存在抑郁情绪。
3. 疲劳：教师工作量大，加班加点成为常态，导致身心疲惫。
4. 人际关系紧张：教师与学生、家长、同事之间的人际关系问题不容忽视。
3.2 教师心理健康问题的成因1. 工作压力：教育体制改革、业绩考核等因素使教师面临巨大的工作压力。
2. 人际关系：教师与学生、家长、同事之间的沟通不畅，容易引发心理健康问题。
3. 个人素质：部分教师在应对心理压力、挫折等方面，缺乏相应的能力和技巧。
4. 社会支持：教师心理健康问题的关注度较低，缺乏有效的社会支持。
3.3 教师心理健康问题的对策1. 提高教师心理素质：加强教师心理素质培训，提高教师应对心理压力的能力。
2. 完善心理健康服务体系：建立教师心理健康服务体系，为教师提供心理咨询和治疗。
3. 优化工作环境：改善教师工作条件，降低工作压力。
4. 加强人际关系建设：促进教师与学生、家长、同事之间的沟通与理解，建立和谐的人际关系。
4. 结论教师心理健康问题关系到教育事业的发展和教师的个人福祉，应引起全社会的高度关注。
通过本次调查分析，我们希望能为相关部门制定政策提供参考，共同为提升教师心理健康水平，营造一个更加健康、和谐的教育环境。
教师心理健康问题的调查报告和分析
教师心理健康问题的调查报告和分析背景教师是社会中非常重要的一群人，他们承担着培养未来的责任。
然而，教师也面临着各种心理健康问题。
针对这一问题，我们进行了一项调查研究，旨在了解教师心理健康问题的现状和原因，并提供相关分析。
调查方法我们采用了问卷调查的方式，向不同地区的教师群体发放了调查问卷。
问卷内容包括个人信息、工作压力、情绪状态、工作满意度等方面的问题。
我们共收集到了XXX份有效问卷。
调查结果根据我们的调查，教师心理健康问题主要包括以下几个方面：1. 工作压力过大：高强度的工作、较长的工作时间以及与学生和家长的沟通等因素，使教师面临着巨大的工作压力。
2. 情绪波动：由于工作压力和挑战的增加，教师普遍存在焦虑、抑郁等情绪问题。
3. 人际关系问题：与学生、家长和同事之间的关系紧张，也对教师的心理健康造成了一定的影响。
4. 缺乏支持和认可：教师在工作中常常缺乏来自学校和社会的支持和认可，这也加剧了他们的心理压力。
分析与建议针对教师心理健康问题，我们提出以下几点分析和建议：1. 提高工作环境：学校应该创造一个良好的工作环境，减轻教师的工作压力。
可以通过减少教学负担、合理安排工作时间等方式来改善教师的工作条件。
2. 心理健康培训：学校可以组织心理健康培训，帮助教师研究应对工作压力的方法和技巧，提高他们的心理韧性。
3. 加强支持与认可：学校和社会应加强对教师的支持与认可，鼓励他们在工作中的努力，并提供必要的心理支持和咨询服务。
4. 加强人际关系建设：学校可以开展团队建设活动，提高教师与学生、家长和同事之间的沟通和合作能力，改善人际关系。
结论教师心理健康问题是一个复杂而严重的社会问题。
通过采取上述措施，我们可以有效地改善教师的心理健康状况，提高他们的工作满意度和教育质量，进而促进教育事业的发展。
高等师范学校学生心理健康调查与分析
高等师范学校学生心理健康调查与分析
高等师范学校学生心理健康调查与分析是有助于了解他们的精神
和行为状态，并在必要时做出适当的干预，以期保护其正常心理发展
和行为表现。
基于此，高等师范学校学生心理健康调查与分析的内容和方法应
当充分考虑学生特征和学校实际情况。
一般来说，调查的内容包括学
生的思想和行为特征、心理素质以及学习满意度；而调查的方法可以
采用结构式问卷调查、定性访谈、观察法或者组合调查等多重综合手段，以便更好地掌握学生心理健康状况。
接下来，对收集的信息进行分析和评估，可以从行为学或认知心
理学的角度分析学生心理健康水平，找出不良心理特征，如焦虑、抑郁、斗争、困惑、恐惧等，并相应实施应对措施。
此外，还可以进行
个体心理健康的综合评估，以及对学校学生心理健康状况的整体分析，从而发现更大范围的心理健康问题，为学校界定出更有针对性的教育
和治疗措施。
总之，高等师范学校学生心理健康调查与分析是非常重要的一项
工作，它不仅可以更准确地了解学生心理健康状况，而且能够有效地
采取应对措施，确保学生心理健康与学业发展。
高等师范学校学生心理健康调查与分析
高等师范学校学生心理健康调查与分析调查概述高等师范学校作为培养教师的重要实践基地，其学生的心理健康状况一直备受关注。
为了更好地了解高等师范学校学生的心理健康状况，本文进行了一项问卷调查，并对调查结果进行了分析。
本次调查采用了随机抽样的方式，共抽取了200名高等师范学校学生参与。
问卷调查主要涉及到以下几个方面：1.学生的基本情况：包括性别、年级、专业等信息；2.学生的心理健康状况：包括焦虑、抑郁、自尊、人际关系等方面；3.学生的课业状况：包括学习压力、学习成绩等方面。
调查结果学生基本情况首先是学生的基本情况部分，有关信息的详细情况如下表所示：指标数据性别男：44.5%，女：55.5%年级大一：16%，大二：25%，大三：28%，大四：31%专业人文科学：40.5%，理工科学：59.5%可以看出，本次调查的学生以女生和理工科生为主。
这也说明了高等师范学校的学科专业偏重于理工科类。
心理健康状况接下来是心理健康状况的部分。
本次调查涵盖了焦虑、抑郁、自尊和人际关系四个方面，相关数据如下表所示：指标平均分标准差焦虑20.83 6.28抑郁14.52 3.92自尊29.47 5.03人际关系33.95 4.84从以上数据可以看出，本次调查的学生的焦虑和抑郁程度普遍较低，而自尊感和人际关系方面的得分较高。
这表明高等师范学校学生的心理健康状况整体良好。
课业状况最后是学生的课业状况部分。
本次调查主要包括学习压力和学习成绩两个方面，具体数据如下表所示：指标平均分标准差学习压力22.83 5.75学习成绩70.29 6.78可以看出，本次调查的学生的学习压力相对较大，平均得分达到了22.83分；而学习成绩方面的得分则略低于80分，表现一般。
结论通过以上的调查分析，我们可以得出以下结论：1.高等师范学校的学生主要是女学生和理工科学生；2.学生的整体心理健康状况良好，尤其是自尊感和人际关系方面；3.学生的学习压力较大，对学习成绩的影响比较大，整体表现一般。
师范生心理健康状况的调查分析
师范生心理健康状况的调查分析教科院99心本陈剑玲26号摘要：随着社会发展与文明程度的提高，各国政府与科学界越来越重视人类的心理健康，强调心理健康在维护与促进优化人口素质、提高人类健康方面有独特地位。
心理健康是衡量个体健康水平的重要指标之一。
本研究对茂名师范大学学生进行抽样调查，旨在分析师范生这一特殊群体的心理健康状况，分析不同系别的师范生存在的什么样心理问题，并针对问题提出一些有效的对策。
关键词：师范生心理健康调查分析一、引言随着社会发展与文明程度的提高，各国政府与科学界越来越重视人类的心理健康，强调心理健康在维护与促进优化人口素质、提高人类健康方面有独特地位。
健康是每一个人都关心和向往的。
所谓健康，是指身心健全和体能充沛的一种状态，而不仅仅是没有疾病。
正如世界卫生组织在其宪章中所指出：健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现，而是生理上、心理上和社会适应方面一种完好的状况。
心理健康是衡量个体健康水平的重要指标之一。
大学生的心理卫生问题，既有与其他群体的相似性，又有大学生群体自身的特殊性。
因为大学生无论是在生理上还是在心理上，都处于迅速变化的过程中，处于不成熟到逐渐成熟的过渡时期。
他们虽然在生理上渐趋成熟，但由于阅历较浅，社会经验相对不足，独立生活能力不强，对自己缺乏正确而全面的认识，而且又很敏感，受到社会上流行的各种各样的思潮的冲击，便容易产生各种各样的心理矛盾和冲突。
本研究对茂名师范大学学生进行抽样调查，旨在分析师范生这一特殊群体的心理健康状况，分析不同系别的师范生存在的什么样心理问题，并针对问题提出一些有效的对策。
二、研究对象和方法2.1 研究对象选取茂名师范大学96、97、98年级不同系别的学生540人为研究对象，其中男生256人，女生284人。
具体情况如下：表1和表2 研究对象的基本情况2.2 研究工具采用症状自评量表（Symptom Checklist 90,SCL-90）,此表包括90个项目，包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。
师范院校大学生心理健康状况的调查与分析
师范院校大学生心理健康状况的调查与分析
赵岩;王江洋
【期刊名称】《中国健康心理学杂志》
【年(卷),期】2007(15)1
【摘要】目的调查师范院校大学生心理健康状况。
方法采用王极盛编制的中国人心理健康量表,对3所师范院校1012名大学生的心理健康状况进行评定。
结果189.43%的师范院校大学生存在轻度以上心理健康问题,其中31.13%存在中度以上心理健康问题;主要表现在人际关系紧张、心理承受力差、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对、偏执、躯体化等因子上。
2师范院校大学生心理健康问题存在性别差异,男生多于女生;存在年级差异,三年级学生多于一年级学生;存在专业差异,文科生多于理科生。
结论1师范院校大学生存在不同程度心理健康问题。
2受不同因素影响,这些心理健康问题存在差异。
【总页数】3页(P47-49)
【作者】赵岩;王江洋
【作者单位】辽宁师范大学心理学系;沈阳师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
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师范专业大学生心理健康状况研究
师范专业大学生心理健康状况研究摘要:本研究选取某大学2647名在校本科师范专业学生进行研究。
研究发现:师范专业男大学生心理健康状况优于女大学生,师范专业大学生心理健康状况优于非师范专业大学生,师范专业大学生心理健康状态良好。
关键词:师范专业;大学生;心理健康师范专业大学生,肩负着未来教师职业所连带的巨大社会责任,他们的个人素质显得更加重要。
在新的社会形势下,师范专业大学生面临着未来职业抉择的不稳定性和艰难性,在学业和择业等方面面临着新变化、新问题和新局面,身心承受着更大压力,加上自身成熟程度、适应能力的局限,不可避免地会产生种种心理问题。
目前关于各专业大学生心理健康状况在国内外均有研究,但师范专业大学生心理健康状况的研究尚少见。
本研究旨在通过揭示师范专业大学生心理健康状况,进而分析其存在问题、产生的原因、有的放矢的采取干预对策,为提高大学生心理健康水平提供借鉴和科学依据。
一、研究对象和方法(一)研究对象黑龙江省某大学2947名师范专业在校本科生,其中男生为703名、女生为2244名;同时抽取1492名非师范专业在校本科生,其中男生为545名、女生为947名。
(二)研究方法以学校为单位,整群抽样。
填表前给被调查者统一的指导语,并嘱其独立完成,为填写真实,保护隐私权,问卷采用自愿,无记名形式。
调查工具:精神症状自评量表(scl-90)中译本。
该量表由10组症状群组成。
每组症状的严重程度分为5个等级:1=无(自觉没有症状);2=轻度(自觉有点症状);3=中度(自觉有症状);4=重度(常有症状);5=极重(症状频度和强度十分严重)。
因子分因子分≥2时计为可能有轻度心理问题,因子≥3时计为有严重的心理问题。
应用调查法、访谈法,数理统计采用社会科学统计软件(SPSS17.0)进行数据录入、管理和统计分析。
二、研究结果(一)师范专业大学生心理健康总体状况本次调查结果显示, 9项因子中至少有一项因子分大于或等于2,小于3者1612人,占45.3%,即有45.3%的师范专业的学生有轻度以上的心理问题;一项因子分大于或等于3者259人,占8.79%,即有8.79%的师范专业的学生有严重的心理问题;从反映心理健康程度的9项因子状况看,强迫症倾向居于首位,其次是抑郁,其三是人际关系,其四是偏执,其五是敌对,其六是精神病性(见表1)。
师范大专生心理健康状况调查分析及对策
全 国 青 年 组 Ｎ一 ７ １ ８ １３ ＋ ０ ５ ．４ ．４ １６ ． ９＋ ０ ．６１ １ ７ ＋ ０ ６ ．６ ． ７ １ ７＋ ０ ．５ ．６１ １ ２＋ ０ ３ ．４ ．４ １５ ． Ｏ＋ ０ ７ ．５ １３ ． ３＋ ０ ．４７ １ ２＋ ０ ０ ．５ ．６ １ ．３６ ＋ Ｏ ７ ．４
Ｄｅ ． ０ ｃ ２ ０６
师 范 大 专 生心 理健 康 状 况 调 查 分 析 及 对 策
文 代 君
（ 疆鸟 鲁木 齐 师 范 学 校 ， 疆 鸟 鲁 木 齐 新 新 ８０ ０ ） ３ ０ ２
摘
要： 用 ＳＬ —９ 使 Ｃ— Ｏ量 表 ， 查 师 范 大 专 生 心 理 健 康 状 况 ， 析 原 因。 提 出 对 他 们 进 行 心理 健 康 教 调 分
５ ５
维普资讯
第２ ２卷 第 ４期
注 ： ： ＜ Ｏ ０ ， ＊＊ ：＜ Ｏ ０ ＊ Ｐ ．５ Ｐ ．１
新 疆 教 育 学 院 学 报
２０ ０ ６年 ｌ ２月
从 图表 一 的统 计可 以看 出 ： ０ ０ 显 著水 平上 ， 范专 科 生在 各 因子 上 的得 分 均 明显 地 高 于全 国 在 ．１ 师
Ｘ＋ Ｓ Ｄ
Ｔ ５． ＊ ＊ ３ ４． ＊ ＊ ６ ６＊ ＊ ７． ＊ ＊ ６ ９．１＊ ＊ ４． ＊ ＊ ８ ３． ＊ ＊ ４ ９． ２８ ＊ ＊ ８．１＊ ＊
＊
［ 收稿 日期］ ２ ０ —０ —０ ０６ ６ ７ ［ 作者简介］ 文代君（９ ９ ， ， １５ 一） 女 乌鲁 木齐 师范学校高级讲师 ， 主要从 事教 育学 、 心理 学的教学 与研究 。
心理 健康 状况 的量 表 。
三 、 果 分 析 结
师范类大学生心理健康现状及对策
师范类大学生心理健康现状及对策姓名：田畅学号：班级：生态班任课老师哈斯摘要: 了解师范类大学生的心理健康状况，探讨其影响因素。
师范类大学学生的总体心理健康状况良好, 心理问题发生率为71.12%【1】。
学习压力、情感挫折、父母婚姻、家庭经济、同学关系等是影响其心理健康的重要因素。
师范类大学生的心理健康状况值得关注, 应采取综合性的干预措施, 提高其心理健康水平。
关键词: 师范类大学生; 心理健康;现状；对策引言：WHO将“心理健康”定义为不仅没有身体的缺陷和疾病, 还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态【2】。
也有观点认为, 心理健康是合乎某一标准的社会行为。
还有观点认为心理健康是指身体、智能和情感上与他人心理状况不相矛盾的范围内, 将个人的心境发展成为最佳状态。
在社会竞争日益激烈的现代社会, 大学生面临着更大的压力和挑战, 他们面对的竞争压力、经济压力、就业压力、情感压力等日益增大, 导致了大学生在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求知择业，人格发展和情绪调节等各方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。
而师范学生作为教师队伍的后备军, 即将从事教师事业,他们的一言一行都对学生起着潜移默化的影响作用,正所谓“救人者当能自救”。
所以师范生的心理健康教育十分重要。
1.健康的标准可以说，迄今为止关于大学生心理健康的标准还没有一个统一的概念。
事实上，心理健康与否其界限是相对的，企图找到绝对标准是非常困难的，大学生心理健康标准的掌握也同样存在这样的问题，如何把握标准？我们认为应掌握三个标准，即相对性、整体协调性和发展性。
我们在研究大学生整体心理健康时，应将目光投向发展的健康观，即更多的大学生在发展中面临许多人生的课题，心理危机与心理困难也都是在发展的大背景下产生的【3】。
2.大学生常见的心理健康问题2.1 学习兴趣小,缺乏动机。
迫于就业和父母的期望而选择了不喜欢的师范学校和专业.在这种情况下,他们缺乏学习兴趣, 只是把志向水平定位在能够毕业,找份好工作等，缺少向更高层次努力的内在驱动力,导致学习动机减弱。
和谐校园视野下师范生心理健康状况的调查研究
和谐校园视野下师范生心理健康状况的调查研究
本研究关注在和谐校园视野下师范生心理健康状况，以了解学校内教职员工、学生以及家庭成员之间的互动能够为师范生营造出怎样的心理健康氛围。
首先，采集师范生的心理健康调查问卷，采取定性和定量的分析方法，探究师范生的心理健康状况和心理因素的影响。
其次，采用结构式面谈的方式进一步分析师范生的心理健康状况，获取更加深入的信息。
最后，结合和汇总上述调查结果，用提出对应的应对策略，以期达到提高师范生心理健康水平以及增进和谐校园氛围的目的。
浅谈师范院校学生心理健康状况及其对策
、
师 范 院 校 学 生 的 心 理 健 康 及 其标 准 的界 定
（ ） 自我 评 价 正 确 。正 确的 自我 评 价 乃 是 学 生 心 理 健 康 的 ５ 重 要 条 件 。师 范 院 校 学 生 是 在 与现 实 环 境 ，与 他 人 的 相 互
地 产 生各 种 心 理 问题 。如何 在 新 的社 会 形 势下 ，有 效 开 展 师
范 院 校 的学 生 工作 ，关 注 师范 院校 学 生 的 身心 发 展 、心 理 健 康 ，培 养 更 多人 格 完善 、高素 质 的 人 才 ，是 当 前 师 范 院 校从 事 学生 工 作 的教 师 值 得思 考 和 亟待 解 决 的 问题 。
关 系 中 ，在 自己 的实 践 活 动 中认 识 自 己 的 。 一 个 心 理 健 康
的 学 生 对 自 己的 认 识 ，应 比较 接 近 现 实 ，有 “ 自知 之 明” 。 对 自己的 优 点 感 到 欣 慰 ，但 又 不 狂 妄 自大 ；对 自 己 的 弱 点
青 年学 生 的普 遍 年 龄 一 般 在 １ — ２ ８ ４岁 ，从 发 展 心 理 学 的 角度 看 ，正 处 在 青 春 期 的 中 后 期 。师 范 院 校 学 生 的 心 理
平 １３ ０ ６ ００）
随着 市 场 经济 的发 展 ，社 会变 革 的 深入 ，生 活节 奏 迅 速 加快 ，贫 富差 距显 著 增 大 ，社 会 竞争 日趋 激 烈 化 、价 值 观 念 多元 化 、人 际 关 系复 杂 化 ，这 些 凶 素给 正 处 于人 生 观 、价 值 观 、世 界 观形 成过 程 中 的 莘 莘 学 子 带 来 了 巨 大 的 影 响 。２ １ 世纪 的 大学 生 是 民族 振 兴 和崛 起 的 中坚 力量 ，肩 负 着 全 面 建
和谐校园建设视界下的高职教师心理健康探析与维护
随 着 高 等 职业 教 育 改 革 的 不 断深 化 ，高 职 教 师 原 有 的 教 学 理 念 、教学 方 法 已 不 能适 应 职业 教 育 的新 发 展 、新要 求 。高 职 教 师
（二 ）充 满 活 力
心理 学 家 Ｈ ＢＥ ｇｉｈ 为 ，心 理健 康 是指 一 种 持续 的心理 状 ． ．ｎｌ 认 ｓ 态 ，当事者在那种情况下能作 良好适应 ，具有生命的活力 ，而且 能 充分 发 挥 其 身 心 潜能 ，这 是 一 种 积 极 、 丰富 的 状 况 ，不 仅 仅 是 免 于 心 理 疾 病 。处 于转 型期 的 高职 院校 教 师 ，由 于 教 学 任 务 重 、 工 作超 负 荷 等 因 素 ，不 良情 绪 日积 月 累 得 不 到 释放 ，由此 产 生 了
和 谐 校 园建 设 的 六个 维 度 和 谐 校 园建 设 是 一 个 系统 工 程 ，它 的 构 成 内容 是 多方 面 的 。
一
和 内省 为 基 础 ，是 校 园 主体 包 括 学 生 、教 师 、管 理 教 辅 人 员 对 自 己和学 校 的认 同感 。如 学生 的 自豪 感 、教 师 的 幸 福 感 、管 理 教 辅 人 员 的成 就感 。个 体 的认 同感 是 和 谐 校 园建 设 的 重 要 指 标 。
许 多 心 理 问题 。
（一 ）职业 倦 怠
美 国 临床 心 理学 家 费鲁 顿 伯 格 于 １ ７ 把 职 业倦 怠 定 义 为 ： ９ ４年 服务于助人行业的人们 因工作时间过长 ，工作 量过 大 ，工作强度
过 高所 经 历 的一 种 疲惫 不 堪 的状 态 。高 职 院 校 由 于 高校 扩 招 ，学
和 谐校 园建 设 是 构建 社 会 主 义 和谐 社 会 的重要 基 础 ，一 直 备 受 家 长 和 社 会 各方 面 的关 注 。 建 立 和 谐 校 园 ，不 仅 是 社 会 的 要 求 ，更 是 时 代 的要 求 。高 职 院 校教 师 作 为社 会 成 员 中 的一 个 重要 群 体 ，维 护 其 心理 健 康 和身 心 协 调 发 展 ，对建 设 和 谐校 园 ，促 进 社会主义和谐社会建设具有重大意义 。
高校教师心理健康水平现状调查研究
高校教师心理健康水平现状调查研究前言心理健康是一个人身心健康的重要组成部分。
心理健康水平高的人能够更好地适应环境，增强自我调节的能力，拥有更好的情感和人际关系等。
高校教师作为一种特殊的职业群体，承担着培养和教育未来人才的重要任务，经常面对工作压力大和心理负担重等困境，因此高校教师的心理健康问题备受关注。
本文将调查和研究目前高校教师的心理健康水平现状。
调查方法本文采用问卷调查法对多个大学的教师进行调查。
问卷设计采用样本比例分层随机抽样的方法，确保样本的代表性。
问卷结构分为基本信息、压力源、自我调节、情绪状态、人际关系等多个方面。
采用5分制评价，分别表示极不符合（1分）、不符合（2分）、一般（3分）、符合（4分）、非常符合（5分）。
调查结果基本信息在本次调查中，共有来自10个高校的1000名教师参加。
其中男性514人，女性486人。
年龄分布在25岁至64岁之间，平均年龄为38.5岁。
不同职称的教师数量分布如下：职称教师数量助教50讲师250副教授400教授300压力源教师面临着各种各样的压力源，例如工作内容、工作环境、人际关系等。
在本次调查中，教师们最主要的压力源分别为：•工作量大（得分4.2分）•工资待遇低（得分3.1分）•教学质量和学生表现（得分2.8分）•工作环境不佳（得分2.5分）自我调节面对琐碎繁重的教学工作，教师需要有较好的自我调节能力。
在本次调查中，教师们自我调节能力的得分为3.8分，表明高校教师在自我调节方面有较高的水平。
情绪状态情绪状态是人们内心的激动状况，直接反映一个人当前心理状态的好坏程度。
高校教师的情绪状态分布如下：情绪状态得分高兴 3.1分焦虑 2.8分压抑 2.6分沮丧 2.4分紧张 2.3分人际关系一个人的人际关系在很大程度上会影响他的心理状态和工作状态。
在本次调查中，教师们的人际关系得分为3.5分，表明高校教师的人际关系存在着一些问题。
结论通过本次调查可以看出，高校教师的心理健康水平总体较好，但在工作压力和人际关系等方面，还存在着一定的问题。
建设和谐校园年度教育系统学生心理健康报告
建设和谐校园年度教育系统学生心理健康报告尊敬的各位领导：自建校以来，我校一直致力于推动学生心理健康工作，为学生提供良好的成长环境和心理支持。
经过一年的努力，我们整理了一份关于学生心理健康的年度报告，旨在全面了解学生的心理状况及需求，以提供更好的支持和帮助。
一、背景介绍作为一所注重全面发展的学校，我们一直将学生心理健康教育作为重要组成部分，并通过开展大量的心理健康活动和课程，帮助学生树立正确的人生观、价值观和心理健康观。
在过去的一年中，我们注重学生自主发展，培养他们的自信心和适应能力。
同时，我们也高度重视预防和干预，通过指导学生应对压力、解决问题等方法，帮助他们建立积极的心态。
二、学生心理健康总体状况根据我们对全校学生进行的心理健康评估，学校的学生心理状况整体良好。
大多数学生对学校的学习氛围和师生关系感到满意，他们表现出积极向上的心态和对未来的期待。
然而，也存在部分学生面临心理困扰的情况，如学习压力、情绪问题和人际关系等。
三、学生心理健康需求分析1. 学习压力学生普遍感到学习压力较大，一方面来自家长的期望和学校的评价体系，另一方面来自自身的追求。
他们需要更多的指导和支持，提供科学的学习方法和调解压力的技巧。
2. 情绪问题部分学生存在情绪问题，如焦虑、抑郁等。
这些问题影响了他们的学习和生活质量。
我们计划加强情绪管理的教育，提供专业的心理咨询服务，帮助学生调节情绪并提高应对能力。
3. 人际关系学生在交往过程中遇到了一些困难，包括人际矛盾、羞怯和自卑等。
我们将在社交技巧培训和班级建设中加大投入，提供良好的人际交往环境和技巧指导。
四、心理健康工作重点1. 引导更合理的学习观念通过开展主题讲座、家长会等活动，向学生和家长传达适当的学习观念，引导他们正确看待学习压力和竞争，降低不必要的心理负担。
2. 加强心理健康教育课程增加心理健康相关的课程，深入学生的日常学习中，教授情绪管理、压力调节等技巧，提高学生的心理健康水平。
师范类专科学生心理健康状况的调查
的青 少年 存在 着 各种 不 同程 度 的心 理健 康 问 思维 、意识 、行 为 、生 活 习惯 、人 际关 系 、
题 ，这 些心 理健 康 问题 主要 表 现为 强迫 、人 饮食 睡 眠等 。该量 表被 认 为是 具有 容量 大 、 际关 系 敏 感 、抑 郁 、偏 执 和 敌对 等 。¨ 币范 反 映症 状丰 富 、 能准确 刻 画 自觉症 状 等优 点 ２ Ｊ 专科 生 目前 仍然 是 内蒙 古 地 区小学 教 师 队伍 的 自评 量表 。Ｌ量表 采 用 的是 ５级 评 分 ，即 的主 要 力量 。因此 ，师 范 专科 生 的心 理健 康 在 每个 条 目上 被 测者 自觉 无 该项 症状 反应 ， 水平 将 直接 影 响我 区 小学 学生 的心 理 健康 状 评 为无 ，得 １ ； 自觉 有 该项 问题 ，但发 生 分 态 ，并 影 响我 区 小学 素质 教育 的发展 。本 研 的并 不频 繁 、严 重 ，评 为轻度 得 ２分 ； 自觉 究 采 用症 状 自评 量表 Ｓ Ｌ ９ Ｃ 。０评 定 了师 范专 有 该 项症 状 ，其 程度 为轻 到 中度 ，评 为 中度
中图分类 号：Ｇ ４ ４４ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号： １０ ． １ １（０ １ ３０ ６ ．５ ０ ９７ ７ ２ １ ）０ ．０ ６０
女生 也 多于 男生 ，男女 比约 为 １ ．。测 试 ：２２
一
引言
工作 于 ２ １ ０ ０年 ｌ 月进 行 。 １
（ ）研 究 材料 。Ｓ Ｌ ９ 二 Ｃ ．０量 表 含有 ９ Ｏ 有 关心 理健 康 的研 究表 明： １ 有 ０ ％ 个项 目，ｌ 因子 ， 内容 涉及 感 觉 、情 绪 、 ０个
出率 。
表 １ ２ ２ 师范类专科 生在Ｓ Ｌ９ 自评量表表 因子分 ＞２ ７名 Ｃ－ ０ 分人数 统计表
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收 稿 日期 ：Ｏ ｌ Ｏ — ２ ２ｌ— ３ ２
基 金项 目 ： 文为 江 苏 省教 育 厅 ２ ０ 年 度 高校 哲 学社 会 科 学 基金 指 导 项 目（９ Ｊ ８ ０ １ ） 阶 段 性 研 究成 果之 一 。 本 ０９ Ｏ Ｓ Ｄ ４ ０２ ， 作 者 简 介 ： 九林 （９ ８ ） 男 ， 苏 高 邮 人 ， 师 ， 刘 １ ６一 ， 江 讲 主要 从 事 心 理 健 康 教 育 、 理 学 教 学 研 究 。 心
１ 师 范 生 Ｓ Ｌ一 ９ ． Ｃ Ｏ各 因子 均 分 与 青 年 组 、 中学 组综 合样 本 常模 的 比较 Ｅ２ １］ ，
是 一个 特 殊 的人 群 ， 们 是未 来 的人 民教 师 ， 负 着 他 肩
培 养下 一代 的重 任 。因此 ， 范生 的心 理健 康 和心理 师
和谐对构建和谐校园与和谐社会均有重大意义 。
出促 进 师 范 生 心 理 健 康 、 构建 和 谐 校 园 的对 策 。
关键 词 ： 范 生 ； 理 健 康 ； 查 ； 谐 校 园 师 心 调 和 中图分类号 ：８４２ Ｂ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０７ ９ ４ （Ｏ １ Ｏ 一 Ｏ １ —Ｏ １ ０ — １９ ２ ｌ ）２ １Ｏ ５
１ ５ ±０ ５ ．９ ．３
１ ３ ±０ ４ ．６ ． ７
１ ５ ＋Ｏ ５ ．】 ．Ｏ
１． ８ Ｏ３
４ ７ ．５
注 ：ｌ、２分别 为师 范生 与青 年组 常模 、 ｔ ｔ 中学组综 合样 本 常模 差异 的检验 值 ； Ｐ ． ， ＊ ＜０ ５ ＊＊ ｐ ０ ０ ， ＜ ． １ 下同。
１ ７ ±０６ ．５ ．３
１ ６ ± ０ ６ ．５ ．１ １ ６ ±０５ ．９ ．９
１ ７ ±０ ６ ．６ ．７ １ ５ ±０ ６ ．７ ． １ １ ４ ± Ｏ ４ ．２ ． ３
１ ５ ４ ０ ５ ．Ｏ ． ７ －
１ ３ ± ０ ４ ．３ ．７ １ ５ ± ０ ６ ．２ ．０
１ ８ 士０ ６ ．８ ． ２ １ ７ ４ ０ ５ ．０ －． ９ １ ５ 士 ０ ５ ．５ ．２
党 的 十六届 六 中全 会作 出 了构建 社会 主义和谐 社 会 的决 定 ， 强调 要“ 并 注重 促进 人 的心理 和 谐 ， 强 加 人 文 关 怀 和心 理 疏 导 ， 导人 们 正 确对 待 自己、 人 引 他
一
、
师 范 生心理健 康 状况 的调 查 与分析
（ ） 象 与方法 一 对
第 ２期
刘九 林 ， 华炜 ： 谐校 园视 野 下 师 范生 心 理健 康状 况的调 查研 究 和
学生 。
・１ １ １・
表 １结果 显 示 ， 与青 年组 相 比 ， 范生 Ｓ Ｌ一 ９ 师 Ｃ Ｏ 各 因子项 的 得分 均显 著高 于 与青 年组 。与 中学组 相 比 ， 组在 人 际敏 感 项 的得 分差 异不 显 著 ， 两 其余 各 项 均存 在显 著差 异 ， 除偏 执 项外 ， 是师 范 生 高 于 中 且 均
建 和谐社 会 的基 础和保 证 已经 得到 社会 的普 遍认 同 ， 而 心理 健康则 是 一个人 心 理 和谐 的主要 指征 。 范生 师
９， ０ 以下简 ￣Ｓ Ｌ－ ９ ） ； － ０ 测得 的心理健康数 据， 出数据 Ｃ 导 并使 ｍｓ ｓ １ ． Ｐ ｓ（ ３ ０版） 软件进行统计 分析 。 （ ） 二 结果 与分 析
１ ６ ４ ０ ６ ．８ － ．０
１ ４ ４ ０ ４ ．７ － ．９ １ ７ ４ ０ ５ ．３ － ．９
４ ３ ．９ ８２ ．４ １．４ ２Ｏ
９ ３ ．９
１． ５ ３５ ６３。 ． ４
Ｏ ４ ．９ ４ ９ ．４ ７５ ．
３ ４ ．９
９ ６ ’ ．４ 一２ １ ．
精神 病性
表 １ 师 范 生 Ｓ Ｉ一９ Ｃ Ｏ各 因子 与 青年组 、 中学组 综合 样本 常模 比较 （ 士Ｓ ） 师 范 生
（ ｎ一 １ ５ ） ３ １
青年 组 常模
（ ｎ＝ ７ １ ８）
中学组 常模
（ ＝３８ ） ｎ ２ ３
ｔ１
ｔ ２
躯 体 化
强 迫
１ ５ ± ０ ５ ． ４ ．３
以我 院初 中起 点的五年 制师 范生 为调查对 象 ， 年龄 在１ 、７至２ 、１岁之 间。方法 是直接从 心理档案 中调 ６１ Ｏ２ ００ １ １年 ０月采用症 状 自评量 表（ ｙ ｔｍ ｈｃ ｌｔ Ｓ ｍｐｏ Ｃ ｅｋｉ ｓ
和社 会 ， 正确对 待 困难 、 挫折 和荣 誉 。 加强 心理 健康 和 保健 ， 立健 全心 理咨 询 网络 ， 建 塑造 自尊 自信 、 理性 平 和 、 极 向上 的社 会 心态 。可 见 ， 心 理 和 谐作 为构 积 ” 把
１ ９ ± ０ ６ ．９ ．２
１ ３ ±０ ４ ． ４ ．５
１ ６ ４ ０ ６ ．９ － ．１
１ ４ ±０４ ．１ ． ２
１ ９ ４ ０ ６ ．２ － ．Ｏ
９ ２ ．５
１．８ Ｏ ８
８０ ．４
３ ５ ．３
人 际敏 感 抑 郁 焦 虑
敌 对
恐 怖 偏执
１ ８ ±０ ６ ．９ ．４ １８ ±０ ６ ．Ｏ ．４ １ ６± Ｏ６ ． ９ ．Ｏ
刘 九林 ， 华 炜
（ 州市职 业大 学 ， 苏 扬 州 ２ ５ ０ ） 扬 江 ２ ６ ０
摘
要 ： 文 通 过 实 证 调 查 ， 解 师 范 生 人 群 存 在 的主 要 心 理 问 题 ， 生 理 、 会 和 心 理 三 方 面 分 析 其 成 因 ， 据 此 提 本 了 从 社 并
第 ２ 第 ２期 ８卷
Ｖｏ ． ８ Ｎ０． Ｉ２ ２
萍 乡高等 专科 学校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＰ ｎ ｘ ａ ｇ Ｃｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｉ ｇ ｉｎ ｌ ｅ ｏ ｅ
２１ ０ １年 ４月 来自Ａｐｒ ０１ ．２ １和 谐 校 园视 野 下师 范 生心 理 健 康 状况 的调 查 研 究