创新理论与实践第三、四章在线考核
大学学分制管理暂行规定
大学学分制管理暂行规定第一章总则第一条为推进我校教育教学和人才培养模式改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，不断提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字〔2013〕14号)等法律法规和规章制度，结合学校实际，制订本规定。
第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分数作为学生学习量计算的基本单位，以达到毕业应修课程最低学分要求，作为学生毕业和获得学位的主要标准的教学管理制度。
第三条实施学分制旨在推进人才培养机制改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，提高教育教学资源利用率，适应学生个性化和多样化的发展需要。
第四条本规定适用于XX大学全日制本科学生。
在我校修读的专科生、留学生、交流生、进修生等学生可参照本规定执行。
第二章修业年限第五条学校实行弹性修业年限。
本科学生的基本修业年限为4年（个别专业为5年），专升本或贯通培养学生的基本修业年限为2-4年，专科学生的基本修业年限为3年，学生（不含专升本、3+2贯通培养）可在基本修业年限的基础上提前一年或推迟两年毕业。
第六条学生可以分阶段完成学业。
对因创业或者身体等原因不能连续完成学业者，学校允许其休学。
第三章课程与学分第七条围绕创新创业及应用型人才培养目标，构建由“通识教育+专业教育+创新创业教育+创新创业实践”构成的创新创业教育课程体系。
第八条必修课逐步达到每门课程有2名以上教师授课，学生可以自主选择上课时段和上课教师；选修课数量充足，满足学生自由选择修读。
第九条学分是学生学习量的基本计算单位。
学生修完某门课程后通过考核，成绩合格，即可取得该门课程学分。
第十条学分标准每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。
原则上各类课程的学分计算方法如下：（一）理论课：每16学时计1学分；（二）公共体育课：每32学时计1学分；（三）实验（实训）课：每32学时计1学分；（四）实践教学环节：集中进行的实践性教学环节，如毕业实习、课程设计、毕业论文（设计），原则上每周计1学分；分散进行的实践性教学环节，每32学时计1学分；（五）创新创业学分：鼓励学生利用第二课堂开展创新研究活动、参与教师课题、自主进行科技发明等；鼓励学生参加科技竞赛、学科竞赛、技能大赛、创新创业训练、社会调查与社会实践等活动取得突出成绩的，可获创新学分。
班本课程设计评分表
班本课程设计评分表一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用相关术语。
2. 学生能描述本章节的关键知识点，总结出主要理论框架。
3. 学生能整合所学知识，对比不同案例，分析其内在联系。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高问题解决和团队协作能力。
2. 学生通过案例分析、实验操作等活动，增强实践操作和动手能力。
3. 学生能运用所学方法，对实际问题进行探究，形成批判性思维。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，激发自主学习欲望。
2. 学生树立正确的价值观，关注社会问题，增强社会责任感。
3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养良好的沟通和合作精神。
课程性质：结合学科特点，注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和实际操作。
学生特点：根据年级特点，关注学生的认知水平、兴趣点和心理需求。
教学要求：明确教学目标，注重启发式教学，提高学生的思考、分析和应用能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材章节进行以下安排：1. 理论知识学习：- 教材第一章：基本概念与原理- 教材第二章：学科发展历程与现状- 教材第三章：学科领域的关键技术2. 实践操作与案例分析：- 教材第四章：实验操作与方法- 教材第五章：案例分析与应用3. 综合应用与拓展：- 教材第六章：跨学科综合应用- 教材第七章：学科前沿与发展趋势教学进度安排如下：第一周：学习教材第一章和第二章，了解基本概念、原理以及学科发展历程。
第二周：学习教材第三章，掌握学科领域的关键技术。
第三周：学习教材第四章，进行实验操作与方法的学习。
第四周：学习教材第五章，分析案例并探讨应用。
第五周：学习教材第六章和第七章，进行跨学科综合应用及拓展。
教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握学科知识，提高实践操作能力，培养创新精神。
农业科技化农业种植技术推广方案
农业科技化农业种植技术推广方案第一章绪论 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)第二章农业科技化概述 (3)2.1 农业科技化的定义 (3)2.2 农业科技化的现状与发展趋势 (4)2.2.1 现状 (4)2.2.2 发展趋势 (4)第三章农业种植技术现状分析 (4)3.1 传统种植技术的局限性 (4)3.2 现代农业种植技术的应用 (5)第四章农业种植技术优化方案 (6)4.1 种植模式创新 (6)4.2 肥料与农药的科学使用 (6)4.3 农业机械化与自动化 (6)第五章农业信息化建设 (7)5.1 农业信息化技术概述 (7)5.2 农业信息化技术的应用 (7)5.2.1 物联网技术在农业中的应用 (7)5.2.2 大数据技术在农业中的应用 (7)5.2.3 云计算技术在农业中的应用 (7)5.2.4 人工智能技术在农业中的应用 (7)5.3 农业信息化技术的推广策略 (7)5.3.1 政策支持 (7)5.3.2 技术培训 (8)5.3.3 资金投入 (8)5.3.4 合作共赢 (8)5.3.5 社会宣传 (8)第六章农业种植技术培训与普及 (8)6.1 培训体系的构建 (8)6.1.1 主导与政策支持 (8)6.1.2 建立多元化的培训主体 (8)6.1.3 建立健全培训网络 (8)6.1.4 建立培训师资队伍 (9)6.2 培训内容与方法 (9)6.2.1 培训内容 (9)6.2.2 培训方法 (9)6.3 培训效果评估 (9)6.3.1 培训满意度评估 (10)6.3.2 培训成果转化评估 (10)6.3.3 培训效益评估 (10)6.3.4 培训体系完善评估 (10)第七章农业种植技术试验示范 (10)7.1 试验示范项目筛选 (10)7.1.1 筛选原则 (10)7.1.2 筛选流程 (10)7.2 试验示范项目实施 (10)7.2.1 建立项目实施组织机构 (11)7.2.2 制定项目实施计划 (11)7.2.3 技术培训与指导 (11)7.2.4 资源整合与保障 (11)7.2.5 监测与评估 (11)7.3 试验示范项目推广 (11)7.3.1 建立健全推广体系 (11)7.3.2 制定推广政策 (11)7.3.3 开展宣传与培训 (11)7.3.4 加强示范引领 (11)7.3.5 强化技术支持与服务 (12)第八章农业种植技术政策与法规 (12)8.1 政策法规的制定 (12)8.1.1 制定背景 (12)8.1.2 制定原则 (12)8.1.3 制定内容 (12)8.2 政策法规的执行与监督 (12)8.2.1 执行主体 (12)8.2.2 执行措施 (12)8.2.3 监督机制 (13)8.3 政策法规的修订与完善 (13)8.3.1 修订原因 (13)8.3.2 修订原则 (13)8.3.3 修订内容 (13)第九章农业种植技术国际合作与交流 (13)9.1 国际合作现状 (13)9.2 国际合作模式 (14)9.3 国际合作与交流的推动 (14)第十章农业种植技术可持续发展 (15)10.1 可持续发展原则 (15)10.2 生态农业建设 (15)10.3 农业种植技术可持续发展路径 (15)第一章绪论1.1 研究背景我国经济的快速发展和科技进步，农业现代化水平不断提高，农业科技化已成为推动农业发展的关键因素。
生态文明建设的理论与实践在线考试题目与答案
第一章生态文明建设概述一、单项选择题5题1、生态亦即自然生态，是指生物之间以及（）之间的相互关系与存在状态。
A、人与环境B、生物与人C、生物与环境D、自然与人答案：C、生物与环境2、建设生态文明必须以生态文化的繁荣创新为先导，建构以人与自然（）为核心的生态文化。
A、天人合一理论B、和谐发展理论C、和睦共处理论D、和平发展理论答案：B、和谐发展理论3、发展生态产业是生态文明建设的（）。
A、精神基础B、前提C、目标D、物质基础答案：D、物质基础二、判断题5题1、节约生态资源是生态文明建设的内在要求。
（√）2、保护生态环境是生态文明建设的根本保障。
（×）保护生态环境是生态文明建设的基本要求3、创新生态制度是生态文明建设的基本要求。
（×）创新生态制度是生态文明建设的根本保障三、多项选择题10题1、文明是（）；是较为丰富的物质基础上的产物，同时也是人类社会的一种基本属性。
A、人类所创造的财富总和，特指精神财富，如文学艺术教育科学等。
B、指社会发展到较高阶段所表现出的状态。
C、是人类在认识世界和改造世界的过程中逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性的具体体现，是人类审美观念和文化现象的传承发展糅合和分化的过程中所产生的生活方式思维方式的总称。
D、是人类开始群居并出现社会分工专业化，人类社会雏形基本形成后开始出现的一种现象。
答案：A、B、C、D2、生态文明是指人类在经济社会活动中遵循（）、自身发展规律，积极改善和优化人与自然、人与人、人与社会之间的关系，为实现经济社会的可持续发展所做的全部努力和所取得的全部成果。
A、自然发展规律。
B、经济发展规律。
C、社会发展规律。
D、思维发展规律。
答案：A、B、C3、生态文明的内涵十分丰富，主要包含生态文化、生态产业、（）、生态科技等七个基本要素。
A、生态消费。
B、生态资源。
C、生态环境。
D、生态制度。
答案：A、B、C、D7、中国特色社会主义生态文明建设的总体任务是（）A、五位一体。
“理论+实践”双元驱动理念下课程教学改革与创新——以统计学课程为例
［收稿时间］2023-04-03［基金项目］校级教学改革课题“新文科背景下国家一流本科专业多维协同建设模式的探索与实践”（JGY2001017）。
［作者简介］韩中（1984—），男，江苏人，教授，博士，硕士研究生导师，研究方向为经济统计学、国民经济核算。
2023年8University Education［摘要］大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才提出了更高的要求。
课程组坚持以立德树人为根本目标，秉承“理论+实践”双元驱动的教学理念，从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对统计学课程进行教学改革与实践，课程教学效果明显提升，较好地实现了理论知识学习与统计方法实践双元驱动的教学目标。
［关键词］大数据时代；“理论+实践”双元驱动；教学创新［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0040-04大数据时代的来临和数字经济的迅速发展使社会对专业数据统计分析人才的需求与日俱增，经济社会发展亟须一大批兼具理论素养与实践技能的交叉复合型统计人才。
作为财经类高校经济管理类专业的专业基础课，统计学课程旨在传授学生统计学的基本理论和方法，使学生能够科学、准确地运用各种统计方法分析并解释经济社会现象。
然而，在课程教学中，部分学生对统计学基本理论一知半解，无法完全理解和掌握，对统计方法的使用也不熟练，尤其是在运用所学统计方法分析现实经济社会问题时，往往忽略统计方法的应用前提，造成统计方法的误用。
学生无法做到学以致用、知行合一，课程教学目标也难以达成和实现。
为了有效消除学生理论知识掌握不透、统计方法应用不熟、理论知识与实践应用相脱节的教学痛点和难点，本课程教学团队（以下简称课程组）秉承“理论+实践”双元驱动的理念，从教学资源、教学模式、评价方式、创新实践等方面对课程进行了全面系统的改革与实践。
一、课程教学的痛点和难点（一）数据时代知识升级数据时代知识升级，，教学资源不足大数据时代，人们更注重数据分析和挖掘数据价值，要求专业数据统计分析人才同时具备统计学、数学、人工智能等方面的知识及相关能力，教学资源的时代性、前沿性、交叉性有待进一步加强。
大学课程教案怎么写
教案标题：大学课程教学方案一、课程概述1. 课程名称：XXXX课程2. 课程性质：专业基础课/专业核心课3. 学时安排：总学时XX小时，其中理论学时XX小时，实践学时XX小时4. 先修课程：无/XX课程5. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握XX领域的基本概念、理论体系和方法。
（2）能力目标：培养学生的XX能力、实践操作能力和创新能力。
（3）素质目标：提高学生的科学素养，培养学生的团队协作精神和职业道德。
二、教学内容与教学安排1. 教学内容：（1）第一章：XXX基础知识（2）第二章：XXX理论与方法（3）第三章：XXX应用与实践（4）第四章：XXX发展趋势与展望2. 教学安排：（1）第一章：理论教学4课时，实践教学2课时（2）第二章：理论教学6课时，实践教学3课时（3）第三章：理论教学4课时，实践教学2课时（4）第四章：理论教学2课时，实践教学1课时三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法。
（2）注重理论与实践相结合，以案例教学为主，激发学生兴趣，培养学生的实践能力。
（3）组织课堂讨论，引导学生思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 教学手段：（1）采用多媒体课件进行教学，提高课堂教学效果。
（2）利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
（3）建立课程网站，方便学生在线学习、交流和答疑。
四、课程考核与评价1. 考核方式：（1）期末考试：占总评成绩的70%（2）平时成绩：占总评成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 评价方法：（1）平时成绩：根据学生课堂表现、作业完成情况进行评价。
（2）期末考试：采用闭卷考试方式，检验学生对本课程知识的掌握程度。
（3）综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和期末考试成绩，进行全面评价。
五、教学资源与教材1. 教学资源：（1）教材：XXX（2）辅助教材：XXX（3）网络资源：XXX2. 教材选用：（1）选用国内外优秀教材，确保教学质量。
特殊教育培训管理制度
第一章总则第一条为了提高特殊教育质量，培养适应社会需求的特殊教育人才，根据国家有关法律法规，结合我国特殊教育发展实际，制定本制度。
第二条本制度适用于全国各级各类特殊教育机构，包括特殊教育学校、特殊教育班、特殊教育机构等。
第三条特殊教育培训管理制度应遵循以下原则：1. 公平公正原则：培训机会公平，培训内容公正，确保所有特殊教育工作者均有机会接受培训。
2. 需求导向原则：根据特殊教育事业发展需求，科学制定培训计划，满足不同层次、不同领域的培训需求。
3. 效果导向原则：注重培训效果，提高特殊教育工作者综合素质和专业能力。
4. 创新驱动原则：鼓励创新，不断优化培训模式，提高培训质量。
第二章培训对象与内容第四条特殊教育培训对象：1. 特殊教育学校、特殊教育班、特殊教育机构的管理人员、教师、康复治疗师、心理咨询师等特殊教育工作者。
2. 特殊教育相关领域的专家学者。
3. 有志于从事特殊教育工作的社会各界人士。
第五条特殊教育培训内容：1. 特殊教育政策法规、课程标准、教材教法等方面的培训。
2. 特殊教育理论与实践技能培训，包括教育教学、康复训练、心理咨询等方面的培训。
3. 特殊教育教师职业道德、心理健康、团队合作等方面的培训。
4. 特殊教育新技术、新方法、新理念等方面的培训。
第三章培训方式与组织第六条特殊教育培训方式：1. 面授培训：组织专家、学者进行专题讲座、研讨会、案例分析等。
2. 在线培训：利用网络平台，开展远程培训、在线课程、互动交流等。
3. 实践培训：组织学员参与教育教学、康复训练、心理咨询等实践活动。
4. 研讨交流：组织学员进行经验分享、心得交流、学术研讨等。
第七条特殊教育培训组织：1. 各级特殊教育主管部门负责培训计划的制定、组织实施和监督管理。
2. 特殊教育机构根据培训计划，组织学员参加培训。
3. 培训机构根据培训内容，提供师资、场地、设备等保障。
第四章培训考核与评价第八条特殊教育培训考核：1. 考核形式：包括理论知识考试、实践操作考核、论文答辩等。
2024年机关单位学习制度
2024年机关单位学习制度第一章总则第一条为了推动机关单位学习制度的建立，提高机关工作人员的综合素质和业务能力，适应社会发展的要求，培养具有创新意识、务实精神和团队合作精神的机关工作人员，特制定本学习制度。
第二条本学习制度适用于各级机关单位工作人员的学习活动，包括党政机关、事业单位、企事业单位等，不适用于涉及特定专业学习的机关单位。
第三条机关单位应根据本学习制度制定具体的学习计划和学习内容，确保学习活动能够顺利进行。
第二章学习计划第四条机关单位应根据工作需要和个人发展需求，制定年度学习计划。
学习计划应做到科学合理、目标明确、具体可行。
第五条学习计划的制定应考虑机关单位的工作特点和岗位需求，统筹安排各类学习活动，包括集中培训、自主学习、实践锻炼等。
学习计划中应包括学习内容、学习方式、学习时间和学习考核等。
第三章学习内容第六条学习内容应围绕机关工作的需要和员工的个人发展方向，兼顾提升理论水平和实践能力。
第七条学习内容可以包括以下几个方面：1. 党的理论和方针政策。
2. 机关工作的基本原理、基本知识和基本技能。
3. 先进管理经验和管理技能。
4. 相关领域的专业知识。
第八条学习内容应根据学员的不同层次和岗位需求进行区分，形成不同的学习课程和教学材料。
第四章学习方式第九条学习方式可以分为集中学习和自主学习两种。
第十条集中学习是指通过组织专门的培训班、研讨会等形式，集中安排学习时间和场地，进行系统的培训。
集中学习应有明确的教学计划和教学安排，确保培训的质量和效果。
第十一条自主学习是指根据学习计划和个人需求，由学员自行安排学习时间和学习方式，进行学习活动。
自主学习可以包括阅读书籍、参加在线课程、参观学习等多种形式。
第五章学习时间第十二条学习时间应根据工作需要和学员的实际情况进行合理安排。
第十三条集中学习的时间一般安排在非工作时间，如节假日、休息时间等。
第十四条自主学习的时间可以根据学员的实际情况进行自由安排，但应保证学习的连续性和有效性。
基于“理论-实操-创新”的ADDIE教学方法实践
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言《动车组辅助设备维护与检修》是动车组检修技术专业的一门专业核心课，主要讲解动车组辅助供电系统、低压电气柜、蓄电池、充电机等基础知识，使学生具备完成动车组检修工作和辅助供电系统、低压电气柜、空调控制系统等的操作、监测和故障处理，达到动车组机械师（中级）国家职业技能鉴定的相关要求。
基于“OBE教育理念”，精准对接岗位需求，融入动车组新技术、电工证书、专业技能竞赛等，重构教学内容，初步实现“岗课赛证”融通。
采用“理论-实操-创新”一体化教学模式，理论学习对接实操演练，实操演练对接创新项目，层层递进，破解教学重难点。
借助在线开放课平台，采用混合式线上线下教学模式，灵活运用任务驱动、案例分析、实操演练、分组讨论等教学方法，提高课堂活跃度，学生学习积极性大幅提升。
从思政层面对教学内容进行整体设计，从内外需求出发，结合时代楷模，秉承“一挖掘、二融入、三推广、四反馈”策略，将工匠精神和劳动教育传递给学生，促使专业知识与思政教育水乳交融。
根据学生画像，充分利用大数据分析平台，强化过程性考核，改革教学评价方式，打造“分析设计+开发实施+教学评价”ADDIE教学体系，将立德树人贯穿于教学全过程。
2 背景与问题2.1 理论教学与职业需求不匹配《动车组辅助设备维护与检修》旨在培养具备辅助供电系统、低压电气柜、蓄电池等基本操作、在线监测和故障处理等专业技能的新时代动车组检修技术复合型人才，然而在实际教学过程中侧重专业理论知识的学习，理论教学占比过高，实践教学只集中在学期末一周之内完成，理论与实践相分离，导致教学内容的深度和广度与人才培养目标不匹配，不满足现场岗位的需求。
2.2 教学方法与学生学情不适应传统的教学方法以课堂讲授为主，教基于“理论-实操-创新”的ADDIE教学方法实践逯红霞1 安昌祖2 张亚彤11.西安铁路职业技术学院 机电工程学院 陕西省西安市 7100262.中交第一公路勘察设计研究院有限公司 陕西省西安市 710000摘 要：“动车组辅助设备维护与检修”旨在培养具备辅助供电系统、低压电气柜、蓄电池等在线监测和故障处理等专业技能的复合型人才，传统的教学过程中理论占比过高，导致教学内容的深度和广度与人才培养目标不匹配，不满足现场岗位的需求。
c4理论考试试题
c4理论考试试题C4理论考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. C4理论中的“C”代表的是：A. 复杂性B. 创新C. 协作D. 竞争2. 在C4理论中，以下哪个不是关键组成部分？A. 创新文化B. 创新流程C. 创新工具D. 创新市场3. C4理论强调的创新是基于：A. 技术驱动B. 市场驱动C. 用户需求D. 管理决策4. 在C4理论中，协作的重要性体现在：A. 提高效率B. 促进知识共享C. 加速产品开发D. 所有以上选项5. C4理论认为，创新的持续性依赖于：A. 持续的资金投入B. 持续的人才引进C. 持续的组织学习D. 持续的市场导向6. C4理论中提到的“创新文化”主要是指：A. 鼓励尝试和容忍失败B. 重视知识产权保护C. 强调个人英雄主义D. 追求短期利润最大化7. 以下哪项不是C4理论中提到的创新流程的优势？A. 降低创新风险B. 提高创新成功率C. 增加创新的不确定性D. 促进跨部门合作8. C4理论认为，有效的创新管理应该：A. 严格控制每一个环节B. 鼓励自由探索和自主决策C. 重视结果而忽略过程D. 侧重于短期效益而非长期发展9. 在C4理论中，创新工具的作用是：A. 替代人的创造力B. 增强团队的协作能力C. 作为创新的唯一决定因素D. 支持和促进创新思维10. C4理论适用于：A. 所有行业和领域B. 仅限于高科技行业C. 仅限于制造业D. 仅限于服务业二、填空题（每题2分，共20分）1. C4理论的核心理念是通过________、________、________和________四个方面来推动组织的持续创新。
2. 在C4理论中，创新不仅仅是一种产品或服务的改进，更是一种________和________的体现。
3. 为了实现有效的协作，C4理论提倡建立________和________的工作环境。
4. C4理论中提到的创新文化，强调________和________的重要性。
大专教案模板(范)
大专教案模板(范)第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握X领域的基本知识，培养学生的实践能力和创新精神。
通过本课程的学习，学生能够了解X领域的发展趋势，掌握相关的理论体系和实践技能。
1.2 课程目标（1）了解X领域的基本概念、原理和应用。
（2）掌握X领域的核心技术和方法。
（3）培养学生的实践能力，提高解决实际问题的能力。
（4）培养学生的创新精神，为未来的科研和教学工作打下基础。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容（1）模块一：X基础知识（2）模块二：X原理与方法（3）模块三：X应用案例分析（4）模块四：X领域的创新与发展2.2 教学安排（1）上课时间：每周节。
（2）上课地点：X教室。
（3）教学方式：讲授、讨论、实践相结合。
（4）课程考核：期末考试+平时成绩。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）讲授：讲解基本概念、原理和方法。
（2）讨论：引导学生深入思考，培养分析问题和解决问题的能力。
（3）实践：动手操作，巩固理论知识，提高实践能力。
3.2 教学手段（1）多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学。
（2）网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源。
（3）实验室实践：安排实验室实践，让学生亲身体验。
第四章：课程考核与评价4.1 期末考试（1）考试形式：闭卷考试。
（2）考试内容：涵盖课程全部内容。
（3）考试时间：课程结束后一个月。
4.2 平时成绩（1）课堂表现：参与讨论、提问等。
（2）作业完成情况：按时完成作业，质量较高。
4.3 课程评价（1）学生评价：对教师教学效果进行评价。
（2）教师评价：对学生的学习态度、能力和成果进行评价。
第五章：教学资源与参考书目5.1 教学资源（1）教材：X教材。
（2）辅助教材：X参考书目。
（3）网络资源：X学术网站、论坛等。
5.2 参考书目（1）X, 《X》，出版社，出版年份。
（2）X, 《X》，出版社，出版年份。
（3）X, 《X》，出版社，出版年份。
线上线下混合式教学模式研究--以大学生创新创业基础课程为例[1]
![线上线下混合式教学模式研究--以大学生创新创业基础课程为例[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b156bc4aff8941ea76e58fafab069dc50224701.png)
线上线下混合式教学模式研究--以大学生创新创业基础课程为例[1]摘要:混合式教学模式是一种新型的课程教学模式，通过线上课程资源和线下传统课堂相结合，充分发挥学生的主观能动性与创新性，给高校教师的授课方式提供了新思维，给大学生的基础和专业课提供了更多的活力。
针对课程体系比较松散、基础课性质导致教学形式比较单一以及以学生双创能力产出为导向的挑战，本研究提出了“一条主线、两大环节、两个阶段”的课程教学模式，通过理论知识与实践训练相结合，线上课前预习、课后复习与线下基础知识和案例分析相结合的“双结合”模式，突出本门课程理论与实践双重性的特点，更好地使学生将理论与实践相结合，从而达成培养学生创新创业的能力。
关键词:混合式教学；双创；慕课；OBE一、引言混合式教学模式是一种基于线上课程资源的新型课程教学模式，其关键要素在肯定以教师教学为主要作用的前提下，充分发挥学生的主观能动性与创新性，各高校在疫情期间对该模式进行了大量的实践与探索，并初步得到了较好的应用效果。
混合式课程将线上课程资源与线下传统课堂教师讲授结合，同时也将更丰富、更直观、更生动的基础理论知识与更具创新性、更具挑战性的课后实践活动相结合，给高校教师的授课方式提供了新思维，给大学生的基础与专业课提供了更多的活力。
“大学生创新创业基础”是绝大多数高校面向全体本科学生的核心必修课程，通过该课程的教学使学生理解创新创业的基本内涵与创新创业过程所具备的基本知识，了解创新创业者所具备的特质，以及创新创业的要素，过程的风险；引导学生激发创意、识别商机、整合资源、构建团队以及撰写规范的商业计划书；使学生明晰创新创业相关的法律法规、政策与平台，了解众创空间的属性及特点以及创新创业各项赛事的具体内容。
“大学生创新创业基础”是一门实用的基础课程，对于如何更好地推进实施双创课堂的教学改革，培养出更多更好的双创型工程师及技术人才是各个高校专业建设的目标与挑战。
二、课程设置与教学内容“大学生创新创业基础”是一门集理论性、实践性、创新性等要素与一身的综合性课程，在新工科与工程教育认证建设的背景下，应坚持线上课程资源与线下传统课堂讲授相结合，坚持基础理论知识与课后实践活动相结合，坚持讲授法、案例法、翻转课堂法、任务驱动法等多种授课方式相结合，这样才能给予学生更为自由的学习时间与学习地点，同时也给授课教师带来了新的挑战。
实践教学课程任务书(3篇)
第1篇一、课程名称（请在此处填写课程名称）二、课程简介（请在此处填写课程简介，包括课程的目的、意义、课程内容等）本课程旨在通过实践教学，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握（请在此处填写课程主要知识点）的基本理论和操作技能；2. 培养学生独立思考、解决问题的能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 增强学生的实践操作能力和创新意识。
三、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握（请在此处填写课程主要知识点）的基本理论；（2）使学生了解（请在此处填写课程主要知识点）的发展现状和趋势；（3）使学生熟悉（请在此处填写课程主要知识点）在实际应用中的具体操作方法。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；（2）提高学生的动手操作能力和创新意识；（3）培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神；（2）提高学生的社会责任感和职业道德；（3）培养学生的综合素质和职业素养。
四、教学内容1. （请在此处填写课程章节名称1）：（1）本章主要介绍（请在此处填写章节主要知识点）；（2）通过实验（请在此处填写实验名称1）使学生掌握（请在此处填写实验目的）。
2. （请在此处填写课程章节名称2）：（1）本章主要介绍（请在此处填写章节主要知识点）；（2）通过实验（请在此处填写实验名称2）使学生掌握（请在此处填写实验目的）。
3. （请在此处填写课程章节名称3）：（1）本章主要介绍（请在此处填写章节主要知识点）；（2）通过实验（请在此处填写实验名称3）使学生掌握（请在此处填写实验目的）。
（以此类推，填写所有章节和实验内容）五、教学方法与手段1. 讲授法：教师通过讲解，系统地传授（请在此处填写课程主要知识点）的理论知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解（请在此处填写课程主要知识点）在实际应用中的具体操作方法。
绩效评价师考试---政府绩效管理理论发展与实践创新车上试题【含答案】
绩效评价师考试---政府绩效管理理论发展与实践创新测试试题【含答案】1、 2011年3月，国务院建立由（）牵头、九个部门组成的政府绩效管理工作部际联席会议制度。
[单选题]A.财政部B.司法部C.监察部(正确答案)D.中央纪委2、绩效管理是一个（）过程。
在这个过程中，它不仅强调达成绩效结果，更通过目标、辅导、评价、反馈，重视达成结果的过程。
[单选题]A.单向流动B.多环节互动C.网络互动D.循环(正确答案)3、 2010年7月，监察部增设（），负责组织开展政府绩效管理调查研究和监督检查工作，指导协调各地各部门绩效管理监察工作。
在全国范围内启动政府绩效管理试点工作。
[单选题]A.绩效评估室B.效能监察室C.绩效管理监察室(正确答案)D.效能建设室4、新中国成立之后，党和国家非常重视干部的管理与考核，“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”，政府绩效管理实践就是从对干部政绩的“（）”和“鉴定”开始的，不断探索以德、能、勤、绩为基础的干部考核制度。
[单选题]A.考核B.考评C.考察(正确答案)D.考查5、 1993年7月，美国国会通过了（），要求所有联邦机构制定五年战略规划，制定年度绩效计划，提出年度绩效报告。
[单选题]A.《联邦预算法》B.《财政法组织法》C.《关于行政机关进行政策评价的法律》D.《政府绩效和结果法》(正确答案)6、政府绩效管理实践首先起源于上个世纪五十年代美国的（），直至七、八十年代，西方国家普遍开展的政府改革使绩效管理在政府管理中得到广泛应用。
[单选题]A.绩效评估制度B.绩效预算制度(正确答案)C.绩效审计制度D.绩效管理制度7、 2019年4月，中央办公厅发布了（），提出建立健全可量化、能定责、可追责的领导班子和领导干部工作目标以及岗位职责规范。
[单选题]A.《党政领导干部考核工作条例》(正确答案)B.《党政领导干部选拔任用工作条例》C.《干部人事档案工作条例》D.《中国共产党党组工作条例》8、从20世纪80年代中期开始，为适应经济体制和政治体制改革不断深化的需要，各地陆续推行“（）”或“年度主要工作目标责任制”，开始了对政府部门和一级政府组织绩效管理探索。
sdn课程设计
sdn课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解SDN（软件定义网络）的基本概念、原理及其在网络技术中的应用。
2. 学生能够掌握SDN架构中的关键组件，如控制器、转发平面等，并了解其功能与交互方式。
3. 学生能够描述SDN相较于传统网络的优势，如灵活性、可编程性等。
技能目标：1. 学生能够运用SDN控制器进行基本的网络配置与管理操作。
2. 学生通过案例分析和实际操作，培养解决复杂网络问题的能力，包括利用SDN技术进行网络优化和故障排除。
3. 学生能够设计简单的基于SDN的网络解决方案，并通过模拟软件进行验证。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对网络技术发展的关注和认识，激发他们对SDN技术及未来网络技术的研究兴趣。
2. 通过小组合作和课堂讨论，增强学生的团队合作意识和交流表达能力。
3. 强化学生的信息社会责任感，让他们认识到技术对社会发展的重要作用，并能够在网络技术使用中遵循道德规范。
课程性质分析：本课程为计算机网络技术相关专业的高年级课程，旨在通过介绍SDN这一前沿网络技术，拓展学生的知识视野，提升他们对未来网络技术的适应能力。
学生特点分析：高年级学生已具备一定的网络基础知识，具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够快速接受并应用新技术。
教学要求：1. 紧密结合当前SDN技术的发展趋势，理论与实践相结合，增强课程的实用性和时效性。
2. 教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 注重过程性评价，通过课堂互动、实操演练和小组项目等多种形式，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容1. 引言：介绍SDN的起源、发展历程及在现今日益复杂的网络环境中的应用背景。
教材章节：第一章 软件定义网络概述2. 基本概念与原理：讲解SDN的定义、架构、关键组件及其工作原理。
教材章节：第二章 软件定义网络基本原理3. SDN控制器：详细阐述SDN控制器的功能、分类、关键技术及其在网络管理中的作用。
“管理运筹学”教学大纲
“管理运筹学”教学大纲一、课程简介“管理运筹学”是一门研究企业管理中决策与优化问题的课程。
本课程旨在让学生掌握运筹学的基本理论和方法，学会运用运筹学工具解决企业管理中的实际问题，提高决策效率和创新能力。
二、课程目标1、掌握运筹学的基本概念和原理，了解运筹学在企业管理中的应用。
2、掌握线性规划、整数规划、动态规划等常用运筹学方法，能够运用相关软件进行求解和分析。
3、理解运筹学在决策分析、资源优化配置、风险管理等方面的应用，能够运用运筹学方法解决实际问题。
4、培养学生的创新思维和综合分析能力，提高其在实际工作中运用运筹学的能力。
三、课程内容1、运筹学概述：介绍运筹学的定义、发展历程和应用领域，阐述运筹学在企业管理中的重要性。
2、线性规划：介绍线性规划的基本概念、数学模型、求解方法和实际应用，重点讲解线性规划在生产计划、资源分配等问题中的应用。
3、整数规划：介绍整数规划的基本概念、数学模型、求解方法和实际应用，重点讲解整数规划在排班安排、仓库管理等问题中的应用。
4、动态规划：介绍动态规划的基本概念、数学模型、求解方法和实际应用，重点讲解动态规划在最优路径选择、生产策略制定等问题中的应用。
5、决策分析：介绍决策分析的基本概念和方法，包括风险决策、不确定决策和多目标决策等，重点讲解如何运用运筹学方法进行决策分析。
6、资源优化配置：介绍资源优化配置的基本概念和方法，包括供应链优化、库存管理和排班安排等，重点讲解如何运用运筹学方法进行资源优化配置。
7、风险管理：介绍风险管理的基本概念和方法，包括风险识别、评估和控制等，重点讲解如何运用运筹学方法进行风险管理。
本课程总计36学时，分为理论授课和实践操作两个环节。
理论授课主要讲解运筹学的基本理论和常用方法，实践操作则通过案例分析和软件操作等方式加深学生对运筹学应用的理解和实践能力。
具体安排如下：1、理论授课：32学时，每周2学时，共16周。
2、实践操作：4学时，集中安排在学期末进行。
初中生创新课程设计
初中生创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关的基本知识点，如科学原理、实验方法等。
2. 学生能运用所学知识，结合实际问题进行分析和解决。
技能目标：1. 学生能通过小组合作，进行创新实验设计和实践操作，提高动手能力。
2. 学生能运用信息技术手段，收集、整理、分析实验数据，提升信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发创新意识。
2. 培养学生团队协作精神，尊重他人意见，善于倾听和沟通。
3. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极态度，勇于尝试和改进。
课程性质：本课程为初中生创新课程，注重理论与实践相结合，培养学生的创新思维和实际操作能力。
学生特点：初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力，但注意力容易分散，需要引导和激发。
教学要求：结合课程性质、学生特点，将课程目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能自主查阅资料，了解课程相关背景知识。
2. 学生能积极参与小组讨论，提出创新实验方案。
3. 学生能按照实验方案进行实践操作，观察现象，记录数据。
4. 学生能对实验结果进行分析，提出改进措施，撰写实验报告。
5. 学生在课程结束后，能展示自己的创新成果，分享学习心得。
二、教学内容本课程以《科学》教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 科学探究方法：引导学生了解科学研究的过程，掌握假设、实验、观察、分析等基本方法。
2. 物理知识应用：选取与生活密切相关的物理现象，如光学、力学等，让学生了解并运用相关物理知识。
3. 化学实验技巧：教授基本化学实验操作技能，如称量、混合、加热等，培养学生实验操作能力。
4. 生物多样性：介绍生物分类、生态系统等知识，提高学生对生物多样性保护的认识。
教学大纲安排如下：第一周：科学探究方法学习与实践第二周：光学知识学习与应用第三周：力学知识学习与应用第四周：化学实验技巧训练第五周：生物多样性学习与实践具体教学内容列举：1. 科学探究方法：教材第三章“科学探究的方法”。
教育机构课程设置与教学方案
教育机构课程设置与教学方案第一章：教育机构概述 (2)1.1 教育机构定位 (2)1.2 教育目标与理念 (3)第二章：课程设置原则 (3)2.1 课程设置标准 (3)2.2 课程体系构建 (4)2.3 课程内容选择 (4)第三章：课程体系架构 (5)3.1 课程分类 (5)3.2 课程模块设计 (5)3.3 课程衔接与过渡 (5)第四章：教学方案设计 (6)4.1 教学目标制定 (6)4.2 教学方法选择 (6)4.3 教学手段应用 (7)第五章：课程实施与管理 (7)5.1 教学计划制定 (7)5.2 教学组织与管理 (7)5.3 教学质量评价 (8)第六章：师资队伍建设 (8)6.1 师资选拔与培训 (8)6.1.1 选拔标准 (8)6.1.2 选拔流程 (8)6.1.3 培训体系 (9)6.2 师资评价与激励 (9)6.2.1 评价体系 (9)6.2.2 激励机制 (9)6.3 师资发展策略 (9)6.3.1 建立健全师资队伍规划 (9)6.3.2 加强师资队伍建设与管理 (9)6.3.3 拓展师资队伍来源 (9)6.3.4 营造良好的师资发展环境 (10)第七章：学生评价与反馈 (10)7.1 学生评价体系 (10)7.1.1 评价目的与原则 (10)7.1.2 评价内容与方法 (10)7.2 学生反馈渠道 (11)7.2.1 反馈方式 (11)7.2.2 反馈处理 (11)7.3 学长档案 (11)7.3.1 档案内容 (11)7.3.2 档案管理 (11)第八章：教学资源开发与利用 (11)8.1 教学资源分类 (11)8.2 教学资源建设 (12)8.3 教学资源整合 (12)第九章：教学环境与设施 (13)9.1 教学环境营造 (13)9.1.1 硬件环境 (13)9.1.2 软件环境 (13)9.2 教学设施配置 (13)9.2.1 教学设备 (13)9.2.2 教学场地 (13)9.3 教学环境优化 (14)9.3.1 提高教学环境质量 (14)9.3.2 加强教学管理 (14)9.3.3 培养学生自主学习能力 (14)9.3.4 构建和谐校园文化 (14)第十章：教育机构发展策略 (14)10.1 发展目标与规划 (14)10.1.1 确立长远发展目标 (14)10.1.2 制定短期规划 (14)10.1.3 调整与优化 (15)10.2 品牌建设与推广 (15)10.2.1 明确品牌定位 (15)10.2.2 塑造品牌形象 (15)10.2.3 加强品牌宣传与推广 (15)10.3 合作与拓展 (15)10.3.1 校企合作 (15)10.3.2 国际交流与合作 (15)10.3.3 跨界合作 (15)10.3.4 建立分校与加盟连锁 (15)第一章：教育机构概述1.1 教育机构定位教育机构作为人才培养的重要载体，肩负着传承知识、培养人才、服务社会的重要使命。
课程章节框架设计方案模板
一、课程概述1. 课程名称2. 课程编号3. 课程类别4. 学分5. 课程简介6. 课程目标二、课程内容框架1. 导言- 1.1 课程背景与意义- 1.2 课程结构安排- 1.3 教学方法与手段2. 第一章节：基础知识与概念- 2.1 基本概念介绍- 2.2 相关理论概述- 2.3 知识点梳理与总结3. 第二章节：理论应用与实践- 3.1 理论在实际中的应用- 3.2 案例分析与讨论- 3.3 实践操作指导4. 第三章节：深化拓展与前沿动态 - 4.1 深化知识体系- 4.2 前沿动态与趋势- 4.3 学术研究与探索5. 第四章节：综合应用与案例分析 - 4.1 综合应用案例分析- 4.2 实际问题解决策略- 4.3 创新与创业实践6. 第五章节：课程总结与展望- 5.1 课程内容回顾- 5.2 学习成果与反思- 5.3 未来发展趋势与建议三、教学方法与手段1. 讲授法- 1.1 讲授内容安排- 1.2 讲授时间分配- 1.3 讲授技巧与方法2. 案例分析法- 2.1 案例选择与准备- 2.2 案例分析与讨论- 2.3 案例应用与总结3. 小组讨论法- 3.1 小组分组与分工- 3.2 讨论主题与引导- 3.3 讨论成果展示与评价4. 实践操作法- 4.1 实践内容与安排- 4.2 实践操作指导- 4.3 实践成果展示与评价5. 互动式教学法- 5.1 互动环节设计- 5.2 互动内容安排- 5.3 互动效果评估四、考核方式与评价标准1. 考核方式- 1.1 平时成绩- 1.2 期末考试- 1.3 课堂表现2. 评价标准- 2.1 知识掌握程度- 2.2 理论应用能力- 2.3 创新与实践能力五、课程资源与辅助材料1. 教材与参考书籍2. 在线资源与平台3. 实践案例与资料4. 学术论文与研究报告六、教学进度安排1. 每周教学内容安排2. 课堂时间分配3. 课后作业与复习七、课程总结与反思1. 教学效果评估2. 学生反馈与意见3. 课程改进与优化通过以上框架设计方案，教师可以更好地组织教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
设计创新管理制度
设计创新管理制度第一章总则第一条为了促进企业的设计创新本领，提高产品和服务的竞争力，依据国家有关法律法规，订立本制度。
第二条本制度适用于全体员工，包含设计部门以及与设计创新相关的其他部门和岗位。
第三条企业的设计创新管理应遵从科学、规范、公平、公正的原则，敬重和保护知识产权，鼓舞员工的创造力和创新本领。
第二章设计创新组织管理第四条企业应设立设计创新部门或设立设计创新项目组，负责组织、协调和管理设计创新工作。
第五条设计创新部门或项目组应由专业的设计人员构成，其中应设置技术总监、设计经理等职位。
第六条设计创新人员的选拔、任用、考核和激励机制应符合企业的用人政策，并通过专业考核、设计案例评审等方式进行评定。
第七条设计创新部门或项目组应与企业的市场部门、研发部门等紧密合作，形成设计、市场、技术等相关部门的协同创新机制。
设计创新部门或项目组应定期召开工作会议，汇报工作进展、共享设计创新经验、讨论问题并提出改进措施。
第三章设计创新流程管理第九条企业应建立设计创新流程管理体系，明确设计创新的各个阶段、任务、负责人和时间节点，并订立相应的管理流程和操作规范。
第十条设计创新流程管理包含需求分析、方案确定、原型制作、评审改进等环节，每个环节都应有明确的目标和输出要求。
第十一条设计创新流程管理应充分考虑市场需求、客户反馈、技术可行性和本钱效益等因素，在满足用户需求的基础上尽可能实现创新。
第十二条设计创新流程管理应重视团队协作，鼓舞不同专业背景的员工共同参加，通过沟通和合作形成创新的思维和解决问题的本领。
第十三条设计创新的每个阶段都应有明确的评审和验收标准，确保设计方案的合理性、可行性和创新性。
第十四条设计创新的成绩应及时进行知识产权保护，包含申请专利、商标或其他相关权利，并加强对知识产权的管理和维护。
第四章设计创新培训管理第十五条企业应建立设计创新人员的培训机制，定期组织相关培训活动，提高员工的设计理论和实践本领。
设计创新人员的培训内容应包含设计理论知识、行业前沿动态、市场需求分析、团队协作等方面的内容。
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《创新理论与实践--社会管理创新理论与实践》在线考试第三章
第 1 题
收藏 所有的社会管理创新的成功都离不开 （10分）
∙ A. 创新理念
∙
B. 经济高速发展
∙
C. 技术进步
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10
分
第 2 题
收藏
要更好协调社会关系，就需要 （10分）
∙
A. 协调城乡的利益关系
∙
B. 协调区域的利益关系
∙
C. 以上皆是
答题情况： 正确选项：C 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10
分
第 3 题
收藏
保持社会稳定是社会管理创新的 （10分）
∙
A. 途径
∙
B. 前提
∙
C. 关键
答题情况： 正确选项：B 你错选为：C
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
0分
第 4 题
收藏
中国共产党是社会管理的 （10分）
∙
A. 领导核心 ∙
B. 主导 ∙
C. 重要主体
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10分
第
5 题
收藏
上世纪30
～80年代，是西方社会管理理论经历的（ ）。
（10分）
∙
A. 第一阶段
∙
B. 第二阶段
∙
C. 第三阶段
∙
D. 第四阶段
答题情况： 正确选项：B 你错选为：A 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
0分
第 6 题
收藏
湖北省的社会组织的行业分布较广，几乎涵盖了社会各个领域。
（10分）
∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10分
第 7 题
收藏
社会管理与行政管理不同。
（10分）
∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
10分
第 8 题
收藏
广州越秀区的社会管理创新不包括网格化服务管理。
（10分）
∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你答对了!
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10分
第 9 题
收藏
化解社会矛盾，就需要以人民利益为本位，树立服务人民的管理理念。
（10分）
∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10
分
第 10 题
收藏
理念创新是社会管理创新的首要环节。
（10分）
∙ A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
10分
《创新理论与实践--产业创新理论与实践》在线考试第四章 英国经济学家弗里曼认为的产业创新中，不包括（ ） （10分）
∙
A. 部门间创新
∙
B. 流程创新
∙
C. 管理创新
∙
D. 功能创新。
答题情况： 正确选项：A 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
10分
第 2 题
收藏
网络化创新模式的竞争包括以下哪几个方面？
（
10分） ∙
A. 设计规则的竞争
∙
B. 模块创新的竞争
∙
C. 集成创新的竞争
∙
D. 以上皆是
答题情况： 正确选项：D 你答对了!
解析：
设计规则的竞争，模块创新的竞争，集成创新的竞争都是网络化创新竞争模式，所以答案为D 。
本题共10分 你获得：
10分 第
3 题 收藏
企业在由线性模式向网络化创新模式升级的过程中,必须实现以下哪些因素的匹配。
（
） （10分）
∙
A. 创新模式 ∙
B. 创新竞争策略
∙
C. 集成创新规则
∙
D. 组织方式.
答题情况： 正确选项：A,B,D 你错选为：A,B,C 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：0分
第 4 题
收藏
产业创新活动中的制度创新分为以下几个层次（
） （10分） ∙
A. 政府的制度创新 ∙
B. 产业战略联盟的制度创新
∙
C. 企业制度创新
∙
D. 科研中介的制度创新.
答题情况： 正确选项：A,B,C 你错选为：A,B,C,D
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：0分
第 5 题
收藏
产业集群是由以下哪些单位所构筑的网络体系：（ ） （10分） ∙
A. 企业供应商销售商 ∙
B. 大学与科技机构 ∙
C. 中介机构金融机构 ∙
D. 地方政府.
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你错选为：A,B,C 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：0分
第 6 题
收藏 在以下哪些方面，产业集群比单个企业要优越？（
） （10分） ∙
A. 专业化的人才
∙
B. 足够的资金 ∙
C. 有效信息 ∙
D. 健全的公共服务体系
答题情况： 正确选项：A,B,C,D 你答对了! 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：
10分
第 7 题
收藏
和线性创新模式相比，网络化创新在遵循统一界面标准的前提下，实现了创新的分散化。
（10分） ∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你错选为：A
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：0分
第 8 题
收藏
世界经济已经走出金融危机的最低谷，高速增长将是今后一个时期的主要特征。
（10分）
∙
A. 是 ∙
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你错选为：A 解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：0
分
第 9 题
收藏
产业创新不仅仅是技术问题，是涉及宏观和微观多个层面的系统工程。
（
10分） ∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：A 你答对了!
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10分
第 10 题
收藏
模仿创新不可取，即使对于劳动密集型产业的技术创新也是这样。
（
10分）
∙
A. 是
∙
B. 否
答题情况： 正确选项：B 你答对了!
解析： 暂无解析!
本题共10分 你获得：10
分。