第2课 桂林山水 说课稿人教版四年级语文下册
桂林山水说课稿
桂林山水说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《桂林山水》，下面我将从说教材，学情分析，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程以及说板书设计这几个方面进行说明。
一、说教材《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
在这篇课文中，作者紧紧抓住桂林山水的特点，绘声绘色地描述了桂林山水的秀丽风光，整个内容都洋溢着作者对桂林山水的喜爱之情。
全文重点突出，脉络清晰，语言优美流畅，是一篇不可多得的写景佳作。
二、学情分析本节课的教学对象是小学四年级的学生。
通过四年的学习，孩子们已具备了基本的识字能力及阅读能力。
理解本课语言文字不存在障碍。
但由于孩子们的阅读量不足，阅读感悟能力较差，而且大部分孩子没有现实的经历，存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景，感受祖国山河的锦绣壮丽。
三、说教学目标结合单元教学目标和本课的特点，我确定了以下教学目标：1.掌握并理解重点词语，有感情的朗读并背诵课文。
2.了解课文的结构特点和语言特点，积累优美句段，进行仿写。
3.感受桂林山水的美，培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。
四、说重点难点学习课文的2.3自然段，体会桂林山水的特点是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的方法，进行仿写是本课的难点。
五、说教法新课标指出，教师是教育的组织者，引导者，合作者，遵循这一原则，我设计以下教学方法：1. 激趣引导法 : 用生动的语言激发学生的兴趣，令学生走进文本。
2. 直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
3.朗读体会法：通过声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
六、说学法为了体现学生的主体性，我设计以下学法：1.朗读法：朗读始终是语文课的主角，通过开展多层次多角度的朗读，既培养了学生良好的语感又使学生受到良好的熏陶。
2.自主合作探究法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用自主合作探究法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀说课稿
5.通过设置一些与课文相关的问题和任务，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。互动式教学法则是通过师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和合作。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学习者需要在具体的情境中通过互动和交流来建构知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
2.教学难点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
二、学情分析导
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结桂林山水的特点。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作和表达能力。我布置的作业包括：
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以直观地展示桂林山水的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。图片和视频则可以作为补充材料，让学生更直观地感受到桂林山水的魅力。这些资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
桂林山水说课稿范文（精选6篇）
桂林山水说课稿范文（精选6篇）桂林山水说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的桂林山水说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林山水说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1、本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2、我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2、背诵全文。
（二）方法目标：1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法。
2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
（三）情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
《桂林山水》说课稿(最新)
《桂林山水》说课稿范文（通用3篇）教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
三、课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1、观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
)2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿一、说教材1、教材地位《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美丽。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句，背诵全文。
过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强环保意识。
3、教学重难点重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，掌握文中的修辞手法。
难点：体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，学习作者的写作方法。
二、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美。
2、情境教学法创设情境，引导学生入情入境，更好地理解课文。
3、问题引导法以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效果。
3、读写结合法通过阅读学习，进行仿写训练，提高写作能力。
四、说教学过程1、导入新课展示桂林山水的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生对桂林山水的了解，引入课题。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考课文主要写了什么内容。
3、精读课文引导学生找出描写桂林山水特点的句子，体会其美。
分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，感受语言的生动形象。
指导学生有感情地朗读重点段落，加深对课文的理解。
4、总结拓展总结桂林山水的特点和作者的写作方法。
让学生说说自己身边的美景，仿照课文进行写作练习。
5、布置作业背诵全文。
阅读有关描写自然风光的文章。
五、说板书设计桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险写作方法：比喻、排比、总分总。
人教版四年级语文下册第一单元第2课桂林山水 说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元第二课。
全文以生动形象的笔触描写了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的大好山河，表达了作者对祖国锦绣山河的热爱之情。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”点明桂林是闻名遐迩令人神往的游览胜地，文章第一段统领全文，第二段主要写漓江的水，体现出漓江的水“静、清、绿”的特点，第三段重写桂林的山，让学生体会到桂林山“奇、秀、险”的特点，最后一段总结全文并与文章开头遥相呼应，全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美感。
二、说学情四年级的学生在之前的学习当中积累了大量的字、词、句，以及各种行文修辞方法，在学习此篇文章的时候就能较好的体会桂林的山水之美，再之，有些学生可能游览过各种山水美景，就能让学生自主学习，体会桂林山水之美，也有些学生可能没有游览过山水美景，这时就应通过作者优美的文字以及一些多媒体图片资料来引导学生想象，使之有所领悟。
三、说目标根据文章的结构和内容分析，制定如下目标：（一）知识能力目标：1.认识“澜，瑕”等8个生字，能正确读写“玩赏，无暇”等词语。
2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式仿写句子。
（二）过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵全文。
（三）情感态度价值观目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。
四、说教学重难点本着《新课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我制定了以下重、难点：教学重点：了解桂林山水的特点，并能大声有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解作者的不同表达手法，领悟语言美。
五、说教法、学法（一）教法：选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法，正所谓“教学有法，教无定法”因此为了讲清教学重难点使学生达到教学目标，我将采用以下三种教学方法：1.直观教学法：教2、3自然段时，利用多媒体图片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：因为第二、三自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三，通过反复训练，放手引导学生自主学习。
《桂林山水》说课稿（通用12篇）
《桂林山水》说课稿（通用12篇）《桂林山水》说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：（1）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4.课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5.教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
《桂林山水》精品说课稿(超详细版)
《桂林山水》精品说课稿一、说教材1、教材分析《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法3、教学重、难点学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线,抓住这一主线,把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来,引导学生去探究漓江水静、清、绿。
桂林山奇、秀、险的特点。
从而把语言文字的训练,情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。
人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿
人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿人教版四年级下册语文〔桂林山水〕说课稿一、说教材：〔桂林山水〕是人教版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下〞，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的巡游胜地，一个“甲〞字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第—，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游〞的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下〞遥相照顾。
全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
1、教学目标：依据〔新课标〕的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的感情。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会〞澜、暇〞等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇〞等18个词语的意思。
(4)2、教学重点、难点：学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
3．课时安排：2课时4．教具打算：多媒体课件〔桂林山水〕二、说教法：1．直观教学法、2．朗读体会法、3．举一反三法。
三、说学法：培养学生“不动笔墨不读书〞的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵〞的方法学习课文。
四、说教学过程：为了突出教学重点，突破教学难点，加强言语文字训练，我紧扣“课标要求〞，针对教材内容，采纳讲读法、商量法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：〔1〕板题示标：“先学后教，当堂训练〞交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的言语。
因此，我将这一课的导入语设计为：同学们，喜欢旅游吗？这一节课就让我们一起桂林，去欣赏一下桂林的山水。
〔板书课题〕课题的板书也很重要，肯定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
(完整版)人教版四年级下《桂林山水》说课稿
美食栏目策划方案标题：美食栏目策划方案引言概述：美食栏目向来是各大媒体平台备受关注的内容之一，通过精心策划和制作，可以吸引大量观众，提升平台的影响力和知名度。
本文将从内容选题、制作团队、宣传推广、互动互动、未来规划等五个方面，为您详细介绍一个完善的美食栏目策划方案。
一、内容选题1.1 确定目标受众：根据平台定位和受众群体，确定美食栏目的目标受众，如年龄段、兴趣爱好等。
1.2 策划主题内容：根据受众需求和市场趋势，确定美食栏目的主题内容，如美食文化、烹饪技巧、餐厅推荐等。
1.3 定期更新内容：制定内容更新计划，确保美食栏目内容新鲜、有趣，吸引更多观众关注。
二、制作团队2.1 策划人员：拥有丰富美食知识和创意的策划人员，负责确定栏目内容和节目形式。
2.2 主持人选定：选择具有美食知识和表现力的主持人，增加栏目的吸引力和欣赏性。
2.3 摄影师及编辑：专业的摄影师和编辑团队，确保节目画面质量和后期制作效果。
三、宣传推广3.1 社交媒体宣传：通过各大社交媒体平台发布栏目预告、花絮等，吸引更多粉丝关注。
3.2 合作推广：与知名美食博主、餐厅等合作推广，扩大栏目影响力和观众群体。
3.3 举办活动：定期举办美食节、美食体验活动等，增加互动性和观众参预度。
四、互动互动4.1 互动环节设计：设置互动环节，如抽奖、互动问答等，增加观众参预感和互动性。
4.2 网友互动：通过平台留言、评论等互动方式，与观众建立亲密关系，增加粉丝黏性。
4.3 线下活动：组织粉丝见面会、美食体验活动等，增加观众互动和体验感。
五、未来规划5.1 持续创新：不断创新节目形式和内容，保持栏目新鲜感和吸引力。
5.2 拓展内容领域：逐步拓展美食栏目的内容领域，如美食旅行、美食科普等，吸引更多观众关注。
5.3 打造IP形象：通过衍生产品、周边等方式，打造美食栏目的IP形象，提升品牌价值和商业价值。
结语：通过以上五个方面的详细介绍，我们可以看到一个完善的美食栏目策划方案。
人教新课标四年级下册语文说课稿：2桂林山水第二课时
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能正确认读生字，理解词组；能流利地朗读和背诵课文；能从课文中提炼出桂林山水的特点，并进行描述。
在教学中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，分调动学生的积极性。同时，针对重难点，教师要进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。此外，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是四年级学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解课文的基本内容，但深入理解课文内涵和抽象概念的能力尚在发展中。在兴趣方面，学生对大自然和美丽景色普遍感兴趣，这为学习本节课提供了良好的情感基础。在学习习惯上，学生已初步形成了合作学习、探究学习的习惯，但自主学习能力和坚持性仍有待提高。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对重点内容的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下原则：
1.突出重点：用不同颜色粉笔标注生字词、重点句子，使学生快速捕捉关键信息。
2.结构清晰：采用有序的布局，使板书内容层次分明，便于学生理解课文结构。
3.及时更新：随着课堂进程，适时更新板书内容，确保板书与教学同步。
4.互动评价：开展学生自评、互评和教师评价，引导学生客观评价自己的学习过程和成果，提高学生的自我认知能力。
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》说课稿 (2)
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》说课稿说教材：《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的第2篇课文。
全文重点突出，内容条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生学习的典范佳作。
文章是按“总—分—总”的顺序来描写的，不仅全文层次清晰、结构完整、首尾呼应，而且第二、三自然段句式整齐、语句优美、节奏明快，作者以对比、排比、比喻、引用等丰富多变的表现手法，使用了诗一样美的语言，生动、形象地描绘了我国桂林山水奇丽的景色，真切、有力地表达了对祖国山河的赞美之情。
说目标：根据文章的结构和内容分析，结合本组课文的训练重点，我制定了如下的教学目标（一）知识与能力目标：1．学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。
2．使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。
3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（二）过程与方法目标：1．观看桂林山、水等相关视频和图片，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2．通过品味优美词句，让学生在感受语言文字的美的同时领会祖国山河的美。
（三）情感态度与价值观目标：通过对课文中语言文字的朗读、理解和品味，体会文章描写桂林山水的美丽景色，培养学生对祖国锦秀山河的热爱之情。
说教学重难点：1．了解桂林山水的特点，想象其美景。
2．运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。
教学难点：学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
说教法学法根据学生实际，制定了教法学法。
语言简练、生动、优美是本篇课文的特点。
在教学中除了合理创设以视频、声音、图像、文字相结合的教学情境，在教师的适时点拨和正确引导下，学生学会理解和品味课文中重点的字、词、句以外。
着重把读贯穿于全文，通过范读、默读、齐读、师生合作读等不同的形式，以读促思，读中感悟，让学生在进行有效的语感训练的同时，不断深入感受作者对桂林山水的赞美之情，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四年级语文下册桂林山水说课稿四年级语文桂林山水
四年级语文下册桂林山水说课稿四年级语文桂林山水《桂林山水》是四年级语文下册第2课，课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山。
WTT在此整理了四年级语文下册《桂林山水》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册《桂林山水》说课稿1一、说教材▲说教材内容《桂林山水》描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山;二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
▲说学情根据《语文课程标准》第二学段的课程目标与内容，四年级的学生已初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的习惯。
在本次的教学中，将以学生自学为主，教师则在重点处引导、难点处点拨。
▲说教学目标及依据基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：认识“澜”、“瑕”、“翡”、“峦”等8个生字，会写“澜”、“瑕”、“攀”、“峦”等11个生字。
正确读写“玩赏、无瑕、扩散”等词语。
了解桂林山水的特点。
2.能力目标：品味桂林山水的美和课文的语言美。
了解作者的语言表达特点，学习作者的表达方法。
3.情感目标：激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。
▲说重点、难点及理由为了更好地达成教学目标，我把“品味桂林山水的美和课文的语言美”定为本课的重点。
把“了解作者的语言表达特点，学习作者的表达方法。
”定为本课的难点。
二、说教法和学法在结合学生知识结构和认知水平的基础上，我主要采用以下的教法和学法：教法上：直观教学法：运用多媒体创设情境，让学生入境动情。
举一反三法：课文第2、3自然段结构相似、教学要求相同，可运用举一反三法，培养学生自学能力。
朗读体会法：通过指导朗读，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时培养学生的语感。
学法上：“读、找、品、诵”法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
四年级下册语文说课稿-2桂林山水-人教新课标
《桂林山水》说课一、教材分析《桂林山水》这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用“桂林山水甲天下”的名句总起全文，引起我们对桂林山水的向往。
作者抓住桂林的山奇、秀、险，水静、清、绿的特点，用优美、简练的语言展现了桂林山水的美景。
最后又以“舟行碧波上，人在画中游”的感受结束全文，首尾呼应。
表达了作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。
二、教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助交互式电子白板教学平台培养学生的观察力、理解力、想象力和动手实践的能力。
情感与态度1、欣赏桂林山水的美景，激发学生心中的美感。
2、了解桂林山水的特点，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
三、其中教学重点为1、通过画面展示入情入境地训练朗读。
2、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。
教学的难点在于1、学习作者的观察方法和表达手法。
2、培养学生自主探究的能力四、学生情况分析我们班学生的特点是语文的基础知识掌握较好，上课气氛活跃，大部分学生爱表现和展示自己。
通过第一课时字词的教学，学生已扫清了阅读障碍，阅读已达到准确和流利，但不够有感情，已粗线条地了解课文的内容，知道文章的结构是总---分---总，但对桂林山水的特点还没有深刻的认识。
对文中优美的词句以及作者的表达手法没有细细去体会。
这些都是本节课需要学生学习和研究的问题。
五、教学方法：本课教学，我在重视改进教法的同时，更重视学法的指导学法：1、采用以自主学习，合作探究为主的学习方法。
2、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
六、教学过程设计与分析：教学环节活动设计思路一、创设情境导入新课1、揭示课题。
2、明确“甲天下”的含义。
3、演示：“桂林山水”视频文件上课一开始，我利用多媒体展现桂林山水的秀丽多姿，创设一个优美的情境来刺激学生的感官，将学生极快地带入美如画的桂林山水中，从而，调动了学生学习的积极性。
《桂林山水》说课稿#(精选.)
《桂林山水》（第二课时）说课稿今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
本次的说课我设计了说教材、说学情，说教学目标、重难点，说教法、学法、说说教学流程、说板书设计，说教学特色七个方面。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用短衣归纳课文主要内容的好例子，语言优美流畅，描写生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
二、说学情四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯，已经具备了一定的自学能力，并且我发现我们班的绝大多数学生在课前预习、课上思考和回答问题等方面都养成了很好的习惯。
给他们一条明确的学习思路，应该可以较好的解决许多问题。
三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1、知识目标：随文学习“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。
3、情感目标：激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。
重点、难点：品味桂林山水的美和课文的语言美，培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。
四、说教法和学法在结合学生知识结构和认知水平的基础上，我主要采用以下的教法和学法：教法上：直观教学法：运用多媒体创设情境，让学生入境动情。
举一反三法：课文第2、3自然段结构相似、教学要求相同，可运用举一反三法，培养学生自学能力。
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2.《桂林山水》说课稿
一.说教材
1．教材分析
《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点
学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5．教具准备
小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二.说教法
1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句
2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
三.说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四.说教学程序
(一)创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
1．请同学们看《桂林山水》的录像，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?
3．检查预习情况，轮读课文。
4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1．学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2．精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。
”圈出写漓江水的特点的词语。
②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
(2)检查思考题①，板书：水：静清绿
(3)检查思考题②，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
①小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
④教师设计—组举—反三的句子训练，投影出示句子：a．公园里的花真香啊，香得（）。
b．教室里真安静啊，安静得（）。
(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(5)小结学法。
刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。
”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
3．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
4．学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5．指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。
1．复习阅读提示，明确单元训练重点。
2．出示段意。
(课后题2)
3．学生归纳、讲评。
(五)总结全文，指导背诵。
1．按照板书，小结全文。
2．运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。
学生练习背诵。
通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
五.说板书设计
2.桂林山水
总起——分述——总结
大海波澜壮阔
水西湖水平如镜
山和水漓江静、清、绿山和水
（甲天下）
山
这一板书，把课文中最优美、最精炼、最关键的词句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林水的特点也表达出来，帮助学生抓住重点词理解课文，指导背诵，把课文的中心内容也表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子里。