G组 《 生动有趣的“电子称象”》讨论结果
案例讨论总结
H组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果发表时间：2013-04-30 16:00:53 [查看原文]H组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果本模块的学习，正好赶上我校召开运动会和五一放假。
但我们组的7位班主任老师克服种种困难，认真学习了这一模块，而且集中在这两天里，全部高质量的完成了作业。
我也很认真、细致的看了每一个老师的帖子以及回复。
对提出的5个问题，每个老师都有相同的看法和自己独到的见解，现在我将组里的讨论结果总结如下：1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？这个问题我们小组一致认为该老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，有老师本身的原因，也有特定教学环境的原因：全面分析原因：①教师过分依赖多媒体网络教室的作用，而忽视了教育对象（二年级学生）的年龄特点和学习内容。
加上该教师可能对多媒体网络教室的教学环境还不够熟悉，而没有利用教师机对学生屏幕进行全面有效的监控。
②学生自由度高，教学难于管理，所以一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏；还有学生可能会专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学网。
③教师的监控、监督作用失效。
老师在整个教学过程中，始终坐在一处，没有任何走动，只是被动地等待学生们的电子举手，才去帮助学生，根本没有发现学生存在的真实状况。
④因为上课教师的忽视, 教师机屏幕一般就显示了学生机的当前屏幕窗口，教师随机性的看所以不够全面，并没有一些能监测到学生开小差，玩游戏做题速度慢等这样的监控设备。
我们小组每一位老师都写了切实可行的解决办法，列举如下：王保国老师认为：（1）加强对教师应用信息化教学环境的培训，让教师更加熟练地使用各种设备和功能（2）加强信息化教学环境的建设和维护；（3）加强纪律要求，在进入多媒体网络教室上课前老师就应该给学生明确好纪律要求，可以倡导同学们互相监督。
语文课《称象》反思（通用16篇）
语文课《称象》反思（通用16篇）语文课《称象》反思篇1通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样?好在哪?这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。
接着我问曹冲是个是个什么样的孩子?他的聪明表现在哪儿?第二个问题学生回答不出来。
我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。
曹冲能给运用上述知识和现有条件，找到解决问题的方法。
他运用“船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。
先用一条船“称出”(找到)与大象重量相同的替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。
这样，就把不能分开来称的身高，体重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。
曹冲是个聪明的孩子，他善于观察、爱动脑筋。
我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用对教学难点的突破有帮助，还是比较圆满地完成了教学任务的。
语文课《称象》反思篇2我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。
下面是教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。
老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。
让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
同学下课说：“这样上课真有趣!”二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢? ”让学生通过讨论，去理解课文内容。
模块五《生动有趣的电子称象》小组总结贴
G组《生动有趣的电子称象》讨论结果经过五天的紧张学习，模块五的的学习已经接近尾声。
这段时间的学习正值学校考核、总结、放假阶段，杂事比较多，但大家都能在繁忙的工作之中抽出时间认真学习，实属不易，本人认真的学习了大家的帖子，受益匪浅。
我们通过小组讨论，综合各位成员的分析回答，得到了下面的讨论结果。
有不到之处，敬请大家多多谅解。
截止7月8日下午8七点《生动有趣的电子称象》必选案例分析，我们组还有两位老师没有完成，请大家尽快完成。
以免影响成绩地。
一、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：经过总结大家的帖子归纳如下：大家认为原因有以下几方面：（1）、老师方面的原因：第一，王老师针对网络环境下信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分，对学习对象的学情分析不到位。
第二，老师对网络教室的设备使用并不是完全熟悉，自己操作不是太熟练，光顾操作，较难顾及学生；第三，由于备课不够充分，所以王老师的教学过程的设计不太合理，；第四，王老师过分依赖多媒体网络教室的功能，没走下讲台巡视辅导学生，也没有及时走向讲台“巡视”，没有及时发现问题，及时对学生进行有效地管理。
（2）、学生方面的原因：第一，在利用多媒体网络教室进行教学时，由于学生自主度高。
同时，对于二年级的学生来说，学生年龄小，自控能力差，有的学生趁老师不注意就自己玩，或者干别的了。
一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏；第二，有的学生会寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在教学过程中脱离教学网。
（3）、设备方面的问题：第一，多媒体网络教学系统可能存在漏洞，学生可能找到了此漏洞，所以就脱离了监控，“屏幕监视”功能不能正常使用，难以有效监视；第二，“屏幕监视”没有自动提醒功能，只能靠老师机械地去浏览，难免有疏忽的时候。
我们组归纳的解决方法有：（1）、老师方面：第一，备课时，学情分析要充分，针对网络环境下的课堂可能出现的状况，尽可能做到心中有数，做好应对措施；第二，加强对一线老师的信息化培训，让老师对各种设备的功能非常熟悉，达到运用比较熟练的程度；第三，教师要立足主导地位，做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作让每一位学生都能投入到学习状态中；第四，要根据学生的特点，组织有效教学，使教学过程紧凑，学生无法分心，教学内容生动，吸引学生注意力。
《生物有趣的‘电子秤象’》讨论结果
《生物有趣的‘电子秤象’》讨论结果我们B 组学员在学习了案例《生动有趣的“电子称象”》后，各自都发表了自己的看法，在完成自己主帖的同时，积极阅读学习同组成员的案例分析，讨论热烈，我是这个案例的领取人，现在就以下5 个问题把我们小组的讨论结果总结如下：一、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，综合组内学员的意见，原因可能是：①教师不熟悉网络教学环境，一些操作不熟练；②监督手段过分依赖于屏幕，无法驾驭整个课堂活动；③师生缺乏必要的互动互助环节，难免部分学生“开小差”；④学生随便带相关电子物品进入课堂。
⑤在使用过程中，出现技术问题，“屏幕监视功能”不能正常使用。
还有部分学员根据自身教学经验，推测到其他原因，如：——闫富花老师认为，原因可能是：在信息化教学环境应用过程中，给予学生的自由度太高，造成教学难于管理，教师监管不到位。
——郭秀红老师则认为：王老师高估了二年级学生的电脑操作技能，过分依赖这个多媒体网络教室的功能，忽视了小孩子的天性-----好动、贪玩，导致个别学生有可乘之机。
针对上述原因，学员们提供的解决办法可谓妙招奇出：首先教师要熟练地使用各种设备和功能；其次是加强信息化教学环境的建设和维护；第三是教师要加强与学生的交流沟通，加强课堂纪律的监督；第四是在网络教学程序中设置可以随时随意控制学生机的设置；最后强调老师要走下讲台去“巡视”，对有困难的学生进行指导。
结合学校教学实际，郭秀红老师还提出：可利用成绩优秀的学生充当各个小组的“小老师”，督促检查基础差的学生的学习情况，并给予帮助。
二、“电子称象”课中，老师和学生用了多媒体网络教室的哪些功能？答：本小组通过讨论，所持意见基本一致。
大家都认为，在“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监视、遥控辅导、电子举手、信息发送这些功能。
《称象》教学反思
《称象》教学反思
引言概述：
在教学过程中，我们往往会遇到一些问题和挑战，需要及时反思和调整。
本文将对《称象》教学进行反思，探讨教学中存在的问题和改进的方法。
一、教学目标设定不够明确
1.1 学生对于《称象》的理解不够深入
1.2 学生缺乏对于称象的实际运用能力
1.3 学生对于称象的重要性认识不足
二、教学内容设计不够生动有趣
2.1 缺乏趣味性的教学方式和活动
2.2 缺乏实践性的教学内容设计
2.3 缺乏与学生实际生活经验结合的教学内容
三、教学方法不够灵便多样
3.1 缺乏针对不同学生的个性化教学方法
3.2 缺乏互动性强的教学方式
3.3 缺乏引导学生主动探索的教学方法
四、教学评价方式不够科学客观
4.1 缺乏全面细致的评价指标
4.2 缺乏及时有效的反馈机制
4.3 缺乏对学生学习过程的全程跟踪和评估
五、教学资源配置不够合理
5.1 缺乏适合称象教学的教学资源
5.2 缺乏与时俱进的教学设备和工具
5.3 缺乏对于教学资源的充分利用和管理
结论：
通过对《称象》教学的反思，我们应该明确教学目标，设计生动有趣的教学内容，灵便多样的教学方法，科学客观的评价方式，合理配置教学资源，以提高教学效果和学生学习成果。
希翼教师们能够不断反思和改进教学实践，为学生提供更好的教育服务。
《称象》教学反思(15篇)
《称象》教学反思(15篇)《称象》教学反思1《曹冲称象》是一篇老课文了，学过__的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。
我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文资料的效果还是不错的。
下方是我教后的几点反思：一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在简单、愉快的学习氛围中自主学习。
老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。
例如：课文伊始，从曹操的良种截然不一样的表情入手，让同学们到课文里找一找。
当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时光归还给学生，把我提出到达问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言潜力。
课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的潜力得到了提高。
五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮忙学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。
学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。
我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过__的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。
我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。
下面是我教后的几点反思：优点:一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。
《称象》教学反思(精品模板)
《称象》教学反思《称象》教学反思1《称象》这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。
虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。
而这也正是教学的重、难点所在。
为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。
以下总结了几点教学心得：1、在学生读课文时，我不做任何要求，学生喜欢怎样读就怎样读。
让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
比如我设计说话练习“曹冲称大象的四个步骤是什么？”学生积极性很高，各抒己见，课堂上一片议论声。
3、我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。
起初学生不太会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答。
当学生对于这个称象过程有了深刻了解后，我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象的简笔画，让学生直观地去理解，这时的学生表现较为兴奋。
我想通过这样反复的语言训练和直观欣赏，学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。
4、在教学用“一边……一边……”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。
5、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。
让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。
课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神6、让每一个学生都动起来。
本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。
第五模块《生动有趣的“电子称象”》总结帖
第五模块《生动有趣的电子秤象》必选案例活动精华贴C组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果”大家好，我是这个案例的领取人，对于这个案例中的问题，老师们在平常的教学工作中也会经常遇到此类情况，所以，每个老师都是结合自己的教学实际情况，各抒己见，现在我把大家的观点梳理一下总结一下，有不到之处，请老师指正。
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？针对这个问题的第一部分，大家的看法很多，我认为都有道理。
其中有以下观看：1）觉得多媒体软件本身存在漏洞，存在待改进的地方。
我和李老师有此想法——“李老师：原因有很多，可能是监控出了问题”；“我：多媒体软件本身存在不足之处，屏幕监控功能不能做到自动检测不进行教学活动的计算机并不能够自动的进行提醒”2）大家一致认为王老师上课使用多媒体设备存在问题。
如黄老师认为：王老师在上课的时候，过重的依赖于了计算机，没有走下讲台加强巡视及指导；武老师认为：可能是没用心去看监控屏幕；吕老师认为：随机观看不能全面了解学生的具体情况，而且教师看不到学生的表情；贾老师认为：监控手段过于单一；李老师认为：可能是只监控了画面内的同学，没有把监控画面调整。
3）认为是学生的自觉性方面出了问题，及纪律性的问题。
我和黄老师、武老师都认为，自制能力差的学生在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学模式自己上网或者玩游戏；4）还有黄老师认为教学设计不合理。
对于解决办法，大家一致认同的是，老师不能只坐在讲台上，要走到学生中间去，了解学生。
还有就是加强技术保障，软件本身升级，教师多学习软件的使用技巧，再有就是要加强课堂管理，约束学生。
李老师提出：有条件的要增设一名辅导老师，专门在下面为学生讲解，同时起到监督作用也不失是种好办法。
郭老师提出：将教师机的监控设置成全部监控或自动循环，注意查看学生的学习进度；给学生分组，加强互相监督、互相帮助。
《生动有趣的“电子称象”》案例分析总结(1)
经过一个多月的学习我们组的每个成员基本上对学习方法上都达到了熟练地程度，我们在课余时间不断交流上网技能和学习方法的同时，又翻阅了大量的理论书籍和网页资料，这使得我们组在模块五必选案例分析上经过一个星期的学习、讨论和合作交流，取得了丰硕的成果。
我们普遍认为在模块五中，学到了很多知识，受益匪浅。
首先，我们都学会了建立自己的博客，既可以在博客上认识很多朋友，又可以在博客的交流中学到想知道和未见到的东西，丰富了我们的学习和生活。
其次，我们对模块五必选案例分析问题上的观点大同小异，现总结如下：第一题，我们小组都分别从主观和客观原因两方面对王老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学的原因进行了认真细致的分析，并提出了改进意见，我认为刘胜老师分析的较为全面和深刻。
第二题，我们的意见比较一致。
第三题，对于成功与失败的分析都比较全面，分别提出了自己的观点，我认为，刘胜老师分析更细致一些。
第四题，我们都认为以下课程活动适合在多媒体网络教室进行教学（１）课堂中包含有较多的师生互动、生生互动学习内容。
（２）教学内容有诸如文字、图形、图像、动画、视频、声音等较多资源，比如音乐、美术课程。
（3）需要在网上资源共享，利用网络完成学习的。
第五题，我们一致认为电脑电脑对学生的操作的反馈，绝不可以取代老师对学生的反馈，分析的也基本一致。
我对小组各成员的案例分析进行了整合，具体如下：一.我们小组认为王老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学的原因有：第一：由于多媒体网络教学的特点所决定的，由于计算机辅助教学的这种教学模式，特别突出学生的个别化学习与主观能动的双向互动，因此决定了这种教学模式的一个突出特点，也是多媒体网络教学中常见的一种现象，就是自由度高，学生的自主性强，因些，学生自由度高，教学难于管理。
再者多媒体网络教室可以实现视听广播、学生示范、个别辅导、双向对讲、电子白板等功能，但是在实际的教学中，应用最多的功能还是视听广播。
C组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果1
我是C组戈娜，我代大家总结模块五案例分析，不足之处，望大家海涵！截止8月9日，我组的七位老师已经全部完成了《生动有趣电子称象》案例分析讨论，现将讨论结果总结如下：1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？针对这一问题我们组的分析原因基本一致，而且每位老师都能针对自己分析原因找到针对可行的方法。
原因汇总：（1）王老师的监控存在盲点；（2）王老师对设备的应用还不太熟悉；（3）王老师过于依赖监控设备，而忽视了和学生的互动；（4）王老师过于相信学生的自控能力。
解决方法汇总：（1）加强对教师的培训，让教师熟练地使用各种设备和功能；（2）老师不能充分相信学生的自学能力，二年级的学生自制力太差；（3）老师一定要加强纪律监督、巡视；（4）高老师的建议是加强对多媒体网络教室管理、删去计算机上的所有游戏并限制安装，未经允许不得带移动设备u盘等物品进入多媒体教室，这一点是我们大家忽略了的；（5）辛玲老师总结的这一点我非常赞同：此外在教学设计的时候老师要考虑每种类型的学生，每个环节的学习要让每位学生都能够反馈给老师学习情况，并且老师也应该能够关注到每一位同学的学习结果。
老师还可以按座位区域划分小组，发挥小组的作用来让全班同学的参与到课堂的学习中。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？第二个问题大家的意见都非常一致：（1）屏幕广播；（2）屏幕监视；（3）电子举手；（4）遥控辅导。
杨老师还列举了许多，（话筒、耳机、监视、电子举手、消息发送、电子自测、遥控指导、教学测试、信息反馈分析。
）这些与以上四点有同步使用的，非常细致但是我觉得还是应该按照我们的教育技术参考手册中的来规范阐述。
崔老师还多提了两点分组讨论功能和消息发送功能，我个人感觉不太符合因为分组讨论：教师可对教室内的学生进行任意分组，每个小组的学生通过语音、电子白板等方式进行交流，教师可随时插入任意小组，并参与讨论或提供帮助，小组内允许多个学生同时交谈。
I组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果
I组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果总结人：李兴大家好！我们092班I 组成员对《生动有趣的“电子称象”》案例进行了分析讨论，我代表我们组，把讨论得到的共识归纳总结如下：1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法。
答:总结小组讨论结果：可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，这在以后需要加强技术保障，更需要加强教学管理以及德育方面的教育，再有就是二年级的学生年龄偏小，自觉性差一些，王老师高估了二年级学生的学习自觉性和电脑操作技能，过分依赖这个多媒体网络教室的功能，完全脱离了传统教学，这就需要老师在学生练习的过程中要走下讲台，尽可能多地与学生接触，加强纪律监督，这样做还能随时对有困难的学生进行指导，及时给予帮助和强化，有利于学生的分层学习。
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：总结小组讨论结果：在“电子称象”一课中，老师应用了多媒体网络教室的四种功能：①多媒体演示教学②屏幕广播③屏幕监控④遥控指导等功能。
学生应用了“电子举手”功能、“消息发送”等功能。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：总结小组讨论结果：这节课是给二年级的学生上的，学生年龄偏小、本身自制力还没有形成，老师在学生个别化学习中未能更好的意识到学生的个体差异，如学生自觉性的差异，学生对于媒体使用水平的差异等，导致课堂监督调控力度不够，以至于在课堂上有少数学生在课堂上上网、玩自己优盘里的游戏，更出现一直带着困惑而未能解决的同学，这是由于老师没有提前“备学生”，是一个失败点；教学是个相互反馈的过程，老师没有走进学生，在教学中缺乏老师和多数学生的交流和评价，没有对学生在学习过程中遇到的困难提供及时的帮助，没有使学生“分层”得到提高是另一个失败点；能根据多媒体教室的特点，把多媒体教室的各种功能发挥出来，例如用多媒体创设情境引入新课、使用了屏幕广播、检查学生对基础知识的掌握程度，并通过计算机进行反馈、使用遥控指导功能实现对学生的个别遥控指导、通过题库系统给学生们发放习题，充分发挥了网络的资源共享的功能等是这节课的可取之处。
《生动有趣的“电子称象”》讨论结果
I组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果经历了前四个模块的学习，可以说从最初的一无所知到现在的平台熟练操作，我们小组的七位成员都付出了很大的努力，在辅导老师的帮助和小组成员间积极的讨论学习中我们都收获颇丰，不但学到了丰富的理论知识更加深了彼此的友谊，感谢这个平台，感谢不辞辛苦帮助我们的指导老师，相信在全组的努力下，在老师的辛勤指导下我们一定会在今后的模块学习中取得更大的成功，收获累累的硕果。
在此模块中我们小组对《生动有趣的“电子称象”》案例进行了广泛的交流和讨论，由于这个案例使用多媒体网络教室授课，形势很新颖，大家讨论热情也非常高，现综合我们小组成员的分析做讨论结果如下，尚存在缺点和不足，烦请指导老师多多指正。
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？对于第一个原因是什么我们组的意见大致是相同的，有的老师分析的很全面，有的老师就其重点谈了自己的看法：刘艳丽老师和温世红老师谈到老师可能不熟悉媒体教室的网络教学环境，对软件操作不熟练但又过分依赖于软件的功能，而软件在屏幕监控方面确实存在监控死角，老师又死板的坐在电脑前不下到学生中间，导致学生开小差未能发现的结果。
宋璟老师除了谈到教师随机观看监控屏幕学生不能及时发现上网玩游戏的学生之外，还提到网络教室遥控指导方面的弊端，虽然方便了老师教学，但却不能“身临其境”发现学生存在的问题。
宋丹丹老师对上诉的两种情况都有所谈到，还提出了新的想法，她认为有学生找到多媒体网络教学系统的漏洞，在教学过程中让自己的学习机脱离教学网。
对此我也深有体会，在教学中也确实有过这种情况，学生为了摆脱教师机的控制，自行拔除网线，也就脱离了网络控制，自己就可以“为所欲为”了。
究其原因，在软件上也算是设计的漏洞吧。
关杰和王汉奇老师从学生层面也谈了自己的观点，王汉奇老师认为利用多媒体网络教室进行教学时，由于学生自主度高，教学难于管理，毕竟老师只有一双眼睛，顾东就难以顾西；关杰老师认识到学生缺乏应有的自觉性，容易心猿意马，不能专心，导致没有完成基础自测。
必选案例《生动有趣的“电子称象”》 案例分析
主题一活动1必选案例《生动有趣的“电子称象”》案例分析1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：教师在屏幕监视的过程中只是随机的监视，老师坐在教师机旁边，根本没有发现这些情况。
我认为在教学过程中师生之间应多点互动，学生也分组讨论，这样就可以吸引学生自主学习的动力。
还有教师不要完全依赖多媒体来教学。
教师应加强教学管理,主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？答：（1）屏幕广播。
（2）屏幕监视。
（3）遥控辅导（4）电子举手功能。
3.这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，你认为是否成功？有哪些方面需要改进？答:这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，在实际应用多媒体教室的过程中，大多数情况还是老师主讲，老师还是课堂的主控者，学生依然是被动接收信息。
所以我认为是不成功的。
改进措施:（1）加强信息化教学环境的建设和维护。
降低使用过程中的“故障率”。
（2）加强教学管理。
主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
（3）加强对教师应用信息化教学环境的培训。
通过培训，不仅可以使教师更加熟练地使用各种设备和功能，还可以教给教师一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。
《称象》课堂反思
《称象》课堂反思
对于《称象》这节课，我有一些反思和总结。
首先，课堂的教学方法比较传统，主要以讲解为主，缺乏互动和学生参与的环节。
这导致学生容易产生疲倦和失去兴趣。
我认为在教学过程中，可以采用一些互动的方式，比如提问、小组讨论等，激发学生的思考和参与，增加他们对课程内容的理解和记忆。
其次，课堂时间的安排可以更加合理。
这节课的内容相对较多，在有限的时间内完成可能会让学生感到压力，也容易导致学习效果的降低。
我建议在下次教学中，可以适当减少一些过多的内容，把重点放在重要的概念和原理上。
同时，可以通过课后作业或者扩展阅读的方式，让学生深入学习和了解课堂中没有涉及到的内容。
另外，这节课的教学资源和技术应用相对较少。
现代教育科技的发展为教学提供了更多的可能性，可以借助多媒体、电子教材等教学资源，使得课堂更加丰富和生动。
通过运用一些新技术和工具，可以让学生更加直观地理解和学习课程内容，提高他们的学习兴趣和效果。
最后，我认为教师在教学过程中应该更加关注学生的学习情况和需求。
课堂教学的目的是帮助学生更好地学习和理解知识，所以教师可以通过进行一些课堂测验或者提供个别辅导等方式，及时了解学生的学习情况，帮助他们解决问题和提高学习效果。
综上所述，通过对这节课的反思和总结，我认为在今后的教学中，可以采取更加互动和多样化的教学方法，合理安排课堂时间，使用多样化的教学资源和技术应用，并关注学生的学习情况和需求，以提高课堂教学的效果和质量。
《生动有趣的“电子称象”》
模块五《生动好玩的“电子称象”》精华帖A组《生动好玩的“电子称象”》争辩结果针对《生动好玩的“电子称象”》一课案例，我们A组8位老师对相关学问的认真学习，对案例进行了深化的分析，回答了5道思考题。
现将大家的思考结果总结如下：1、老师没有发觉上网和玩玩耍的同学，也没有发觉始终没有完成基础自测的同学，你觉得缘由是什么?谈谈你认为可行的解决方法？针对这一问题，整合我们组老师分析的意见如下：缘由主要有三方面：（1）来自于老师技术上的缘由：老师对多媒体教室的网络教学环境不生疏，对一些操作不娴熟；老师随机抽查，部分同学乘机钻了空子；老师过分依靠计算机，监控手段单一，缺乏巡察等一般课堂上一些有效的监控手段。
（2 ）来自于技术故障的缘由：监听监视功能出错；老师的机器不能把握同学的机器等；（3 ）来自于同学方面的缘由：同学自我管理力气差，毁灭问题，不主动找老解决，而是找到多媒体网络教学系统的漏洞，在教学过程中让自己的学习机脱离教学网。
大家提出的解决方法也归纳为三个方面：（1）老师运用技能方面：a、老师应主动学习，娴熟把握相关技能；学校主管部门应加强对老师应用信息化教学环境的培训，让老师更加娴熟地使用各种设备和功能，并适当对多媒体网络教室上课状况进行监控，以免毁灭老师自我感觉良好发觉不了课堂现象的状况。
（2）防止故障毁灭方面：a、加强信息化教学环境的建设和维护；b、老师们做好课前预备, 提前检查机器是否毁灭技术故障，以准时解决；（3）加强对课堂的管理方面：a、加强纪律要求，在进入多媒体网络教室上课前老师就明确纪律要求，还可以让小组成员相互监督，表扬、批判准时。
b、制定相关的规章，用规章加强同学的自我管理力气。
如禁带u盘等硬件储存设备。
C、老师加强巡礼，除机器监督外，老师应随时走到同学中间来，了解同学的学习状况。
2、在“电子称象”课中，老师和同学应用了多媒体网络教室的哪些功能？对于这个问题的回答，大家的意见格外全都：（1 ）屏幕广播功能：播放动画时运用的是多媒体网络教室的屏幕广播功能。
必选案例《生动有趣的“电子称象”》案例分析
必选案例《生动有趣的“电子称象”》案例分析活动1 必选案例《生动有趣的“电子称象“》案例分析你在多媒体网络教室上过课吗？你知道多媒体网络教室能带来哪些方便吗？除了班级集体授课，你尝试过让学生进行个别化学习吗？案例知识点导读案例《生动有趣的“电子称象“》讲述了红星小学的张婷老师去实验小学看在多媒体网络教室上语文课的故事。
案例内容覆盖了本主题的主要知识点，包括：■教学模式与教学策略选择1.14：计算机辅助教学模式之操练与练习教学模式■教学实施 1.7：个别化学习的概念及特点■教学实施 1.8：个别化学习的优点和局限性■教学实施 1.9：个别化学习应用过程中的要点■教学实施 2.2：多媒体网络教室■教学实施 2.4：教学环境的比较■教学实施 2.6：多媒体网络教室的功能■教学实施 2.9：多媒体网络教室的适用范围■教学实施 2.11：信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策在进行案例分析之前，先复习上述知识点（见学习参考手册）。
案例阅读思考问题、在阅读案例之前，先浏览一遍下面的五个问题，带着这些问题去阅读案例：1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？我的回答：原因是教师在屏幕监视的过程中只是随机的监视，而老师这时候坐在教师机旁边，根本没有发现这些情况。
我认为在教学过程中师生之间应多点互动，学生也分组讨论，这样就可以吸引学生自主学习的动力。
还有教师不要完全依赖多媒体来教学。
在监听监视的方面改变方式如：教师可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回任何一个学生的屏幕内容进行监视。
加强教学管理。
主要从两个方面入手，一是加强纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视“，这样做还能随时对有困难的学生进行指导；二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
可以教给教师一些有效的教学方法，如利用转播示范功能，讲练结合，开展新型习题课教学；开展合作学习；利用电子白板开展交互教学；利用网络开展研究性学习，让学生做汇报，等等。
《称象》教学反思_6
《称象》教学反思《称象》教学反思1《称象》这一篇课文,通过描写年仅七岁的曹冲巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题，将知识灵活运用。
虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲为什么能想出这个好办法？办法好在哪里？学生未必真正了解，而这也正是教学的重、难点所在。
为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在备课时，将重点放在第四小节，理解称象方法的巧妙之处。
我为了突破教学重、难点，在称象过程这一重点内容的理解上花大力气进行学生思维的训练。
学生通过找句，对比官员们的方法，体会了方法的精妙，理解较透彻。
但整个环节中学生的语言积累发展不多，仅以一个问题“称象方法好在哪里”来统领重点段的学习，轻视了字词句的综合训练，妙词佳句的感悟、积累，显得操之过急。
以至于设计中的多媒体课件的作用发挥不大，仅仅扮演了一个“演”的角色，而“示”的作用——帮助理解语言文字的功效荡然无存。
学生虽能背诵该片断，也是由于读得多，读得熟，而非真正意义上的读懂后的自然而然地识记。
光注重了学生思维的训练和发展，忽视了语言文字的训练和发展。
在教学中注重一个教学过程中将学生的思维发展和语言训练、积累相融合，多媒体的分步演示和文字的有机结合，观察画面与阅读理解的有机结合，让抽象的语言文字形象化，从而帮助学生正确地理解语句和__的内容。
学生在了解了作者是怎样运用语言文字来表达的之后，曹冲方法的巧妙之处不言而喻，教学重、难点不攻自破。
此时学生以积累了一定的语言基础，再让学生叙述称象的过程自然水到渠成，学生自然而然的将理解的语言内化为自己的语言。
语文教师在教学过程中，将多元目标融合其中，靠的是对教材的钻研，对学生的了解，以及扎实的基本功。
我将不断地摸索、实践、反思、再实践。
《称象》教学反思2曹冲称象是一篇老课文，讲的是曹操的儿子曹冲爱动脑筋想出了称象的方法，突出了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。
《称象》教学反思_4
《称象》教学反思《称象》教学反思1在本次语文优质课比赛中，我抽到了《称象》这个课题。
在反复阅读文本和查阅资料后，我发现本课主要解决两大难题，一是生字的识记，一是掌握曹冲称象的步骤。
对于一年级的学生来说，本身识字量少，这篇课文又是在教材的后几个单元选择的，前面应该认识的生字和掌握的学习方法都被跳跃而过，而且两课时的内容要在一课时解决，时间上比较紧迫，难度很大。
在进行教学设计时，我几易其稿，直到临比赛又对教案做了调整。
最后当下课铃声响起的时候，我深深的松了一口气，我没有拖堂。
这次我挑战了低年级教学，效果基本令我满意。
识字教学环节，是我最头痛的。
本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。
临上课前我又改变了思路，把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。
从而直奔难点，从难处下手，节约时间。
从课堂效果来看我觉得这一设计基本达到了我的预期设想，为按时完成教学任务打下了基础。
在这课的阅读教学来看，指导学生掌握曹冲所述称象办法是本课的重点也是需要突破的难点。
在教学中我先让学生弄清曹冲说的办法一共有几句话；接着引导学生弄清每一句话的意思；再让学生当我的小老师，在他们的叙述中我先来演示曹冲所说的方法；看完演示后，我又要求学生仿照我的样子，用“先……再……然后”来演示曹冲称象的办法，从而达到突破难点，解决问题的目的。
从理解的角度来看，曹冲称象这一部分内容是读写结合的范例；从年段的训练重点以及阶段的连续性来看，它又是典型材料。
在这里可以把听、说、读、演的训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。
一句话，抓住它能一举数得，提高单位时间的教学效率。
我正是看准了这一点，才把上述诸方面排列组合在一起，并有机地联系起来，使之相互作用，协调发展，有效地发挥了整体功能。
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G组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果
本次讨论我们组成员只有六位老师参加：。
张卫华。
杜霞等经过交流讨论，现在由我总结概括如下：
1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答。
（1）电脑监控出现的问题。
（2）认为王老师高估了二年级学生的电脑操作技能，过分依赖这个多媒体网络教室的功能。
（3）整个教学活动，老师始终坐在操作台前，没有到学生座位进行巡视，所以没有发现上课违规的学生没有走到学生中，没有关注个别学生。
我们小组的张宁老师，她根据自张己经验发表了看法，我们小组的积极回帖对她的回答给予肯定。
在针对这种现象提出解决方案时我们小组认为应该加强对学生的纪律管理，另外老师要加强责任心走到学生中间，加强和学生的交流，周海霞老师建议老师设计学习题形式更多样化，吸引学生的注意力。
对于第二道题我们意见很统一，认为老师和学生应用了多媒体网络教室的屏幕广播功能、屏幕监视功能、遥控辅导功能、电子举手功能、消息发送。
对于这道题的回答有的老师很具体，不但回答出了这几种功能，还回答出了在课堂上的具体体现，如张卫华老师、杜霞老师等
2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：根据我们几位老师的交流，我们认为该老师和学生应用了多媒体网络教室以下功能：
（1）屏幕广播。
王老师将教师机的电脑屏幕画面实时显示给全体、群组或单个的学生观看，学生可以在自己的屏幕上看到教师的操作，同时可以通过耳机听到教师的讲解。
（3）屏幕监视。
王老师在操作平台上可以实时监控每个学生的电脑屏幕。
（4）遥控辅导。
王老师通过相应的计算机操作。
在遥控辅导中，王老师可以实时监控被遥控学生的电脑屏幕，并可以同被遥控学生进行双向交谈。
（5）电子举手。
学生若有问题，或者回答问题，主要通过“电子举手”示意，王老师只是坐在教师机前将学生屏幕切换到教师屏幕上，便可帮其发现问题，通过话筒对话和屏幕的演示解决问题。
（6）消息发送。
教师和学生，学生和学生之间进行信息传递。
3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
第三题可以说是我们组的亮点，我们组的老师们常年工作在教学第一线，对于分析一堂课的得和失都有自己的独特见解，可以说是各有千秋。
我将我们组对这堂课的成功之处进行总结：（1）王老师能借助网络教室进行教学设计，用动画课件导入新课，激发学生的学习积极性。
（2）老师将带网络功能的多媒体计算机引入语文课堂中，开阔了学生的知识面，培养了学生的创新思维，使个性化学习成为现实。
（3）让学生自己看书、完成测试、不懂的使用电子举手功能来寻求老师的帮助等。
体现了学生的主体地位。
（4）王老师让学生自学后完成“自
学检测区”的内容，培养了学生自主学习的能力。
对于这堂课的失败之处我们一致认为。
（1）多媒体网络教室的监视功能设置不能辐射到每个学生机上，出现个别学生玩游戏现象。
（2）课堂评价方式过度单一，机器评价代替了生评价，生生评价，自我评价，不利于学生的学习。
（3）王老师整节课只是按照设定好的程序按部就班的进行教学，没有与学生的交流沟通，评价也没有及时跟上，学习活动方式比较单一。
（4）教学过程不能面向全体学生，未能更好的关注学生的差异，一堂课结束有人欢喜有人忧。
我们组的韩丽华老师结合亲身体验提出了切实可行的方案，我们以回帖的形式交流过程中我们都深有感触的认为在一堂课中老师的引导和监督作用也是必不可少的
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：我们总体认为以下课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：
（1）多媒体演示教学。
教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。
（2）分组教学。
教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。
（3）监听监视。
教师可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回任何一个学生的屏幕内容进行监视。
（4）交互式教学。
学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。
（5）学生自主学习。
学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。
（6）语言辅导教学。
教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。
教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。
（7）网上学习。
网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。
（8）资源共享。
可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。
（9）进行教学测试和信息反馈分析。
学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。
教师可以通过调用试题库或新建试卷对学生进行考核，考核结果可以通过分析系统得出每一个学生、每个班级甚至整个学校在一段时期内学生的学习水平，从而为教师调整教学方法提供参考。
5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：我们老师都统一认为：电脑对学生的操作的反馈，这不可以取代老师对学生的反馈。
因为，我们都知道电脑对学生的操作虽然有一定的反馈，但这种反馈是建立在老师设计的程式的基础上的，它往往只能判断对与错，并提供正确的参考答案。
往往这种反馈是是电脑早已编排好的程序，只是简单的套用在学生们身上，缺乏准确性、科学性。
反馈不带有任
何的感情色彩的，是固定的，呆板的、缺乏互动的。
这有违我们新课程的教学理念“师生互动、生生互动”，以及对学生要有理性化、人性化、鼓励性的评价。
教师在对学生进行评价时要充分意识到学生正处于成长发展的过程，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生有发展潜力，注意发现学生的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明自自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行的”信念。
所以，电脑对学生的操作的反馈根本不可以取代老师对学生的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，在教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试上发挥一定的作用。
通过了这次的理论学习和案例分析环节，我们小组对多媒体网络教室的功能和多媒体网络教室的适用范围及信息化教学环境应用过程中的常见问题和对策有了更明确的认识，真有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，我们小组学习的信心更足了，我们的劲头更大了，我们再次感觉到了这次培训的实用性和指导性。
以上是我们小组对这次案例分析的讨论结果，希望老师同行批评指正。