2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《巴金给家乡孩子的信》1：文坛三老的世纪友情(精品)
推荐精品语文西师大版小学三年级下册《巴金给家乡孩子的信》优质课教案1
《巴金给家乡孩子的信》教案1教学目标一、知识与技能1.能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
二、过程与方法1.了解课文内容，懂得书信的一般格式。
2.能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
三、情感态度与价值观体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
教学重点1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
2.学会用书信格式写信。
教学难点学会用书信格式写信。
教学方法阅读教学中“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习。
课前准备巴金的照片，PPt课件教学课时两课时教学过程一、导入新课1.出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）2.你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都是写信给他。
3.老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《巴金给家乡孩子的信》。
（板书）4.板书课题并质疑。
5.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、学习新课1.初读课文，扫清识字障碍。
（1）学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
（2）出示词语课件，检查读词情况。
（3）小组内轮读词语互相检查字音，老师指名朗读词语。
（4）这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。
（5）老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。
2.再读课文，了解课文内容。
（1）那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。
（播放录音）要求：认真听，想一想信中都说了什么？（2）学生分小组交流信中的内容。
要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《巴金给家乡孩子的信》2：巴金简介(精品)
《巴金给家乡孩子的信》资料巴金简介巴金(1904.11.25 - 2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。
1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。
1922年在《时事新报·文学旬刊》发表《被虐者的哭声》等新诗。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书，1925年夏毕业后，经常发表论文和译文，宣传无政府主义。
1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》，1 929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。
1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。
主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。
同年秋天东渡日本。
次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。
1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。
1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。
抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。
1946年完成长篇小说《寒夜》。
短篇小说以《神》、《鬼》为著名。
抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。
1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。
1950年担任上海市文联副主席。
曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。
推荐精品语文西师大版小学三年级下册《巴金给家乡孩子的信》3巴金捐赠藏书知多少
《巴金给家乡孩子的信》资料巴金捐赠藏书知多少汽车库、储藏室、阁楼上、书房内、楼道口、阳台前、厕所间……在巴金宽敞的寓所内，曾经到处是书。
巴金爱书，因此买书、藏书，是他一生中除了创作以外，最为重要的事。
晚年后，他将整理藏书，尔后分门别类捐赠有关单位，作为“身后事”来做。
巴金究竟捐赠了多少藏书？就连他的家人也说不清楚。
巴金的女儿李小林将找到的几份“清单”递给记者，其中有2份是北京图书馆的公函。
第一份为81图发字第43号，内容是：“巴金同志：你赠给我馆的第一批外文书刊619册，谨已收到，我们正抓紧进行整理、加工、编目、入藏。
这些书刊是你多年苦心搜集、珍藏的，其中许多书刊，如限定版《一千零一夜》、《十日谈》等英、德文译本、斯汤达的《日记》、克鲁泡特金1879年在日内瓦创办的法文刊物《反抗者》，以及霭理斯、弗来则等著名人类学家和性科学家的著作，都是十分名贵和难得的。
这些书刊对于充实我馆的藏书，加强国家图书馆的建设，必将发挥重要的作用，特向您致以衷心的感谢。
北京图书馆1981年11月25日。
”另一份发自1982年11月18日，内容为收到巴金第二批赠书后的致信，其间称这批图书有英、法、德、日、俄、中等文版本，计2655册。
此外，有福建泉州黎明学园在收到巴金赠书后的书目清单，共852本。
还有中国革命博物馆的“清单”，内有1932年的俄文版《巴黎公社》。
记者来到上海图书馆，在历史文献中心书库，看到2大排顶天立地的书架，装满巴金的赠书。
书架前，蓝底白字的标牌，清楚地写着：巴金赠书（俄文版）。
中心副主任刘金牛向记者介绍：巴金向上海图书馆捐赠的图书有两大方面，一是他的著作手稿，共11篇，分2次捐赠，其中有《团圆》（电影《英雄儿女》原著）、《回家》、《第四病室》、《军长的心》等；第二是外文书籍，主要是俄文版，另有少量法、英、日、德、中等文版，分3次捐赠，计有4000余册。
在这些外文书中，有一套非常特别，这就是特精装本俄文版的《托尔斯泰全集》。
西师大版三年级语文下册教案巴金给家乡孩子的信
西师大版三年级语文下册教案巴金给家乡孩子的信一、教学目标：1、知识与技能：学生通过本课的学习，能够深刻理解巴金为家乡孩子们写信的深挚感情和纲领性建议，加深了解巴金的人生态度和价值观，提高教育自己的能力和水平。
2、情感态度和价值观：了解家乡孩子的现状和需要，对家乡孩子有同情心和关注，理解巴金在写信中所体现的爱与责任，同时也拓宽了自己的视野和家乡意识，增强家国情怀和文化自信。
二、教学内容：1、课文简析：本篇课文是巴金为家乡孩子写的一封信，感人至深，具有深刻的哲理。
在信中，巴金非常真挚的表达了他对家乡孩子们的关心和关注，传达了家乡文化和家乡精神，也建议孩子们要秉持真理和善良，要成为有用之才，把自己的才华贡献给家乡和祖国。
2、教学重点：理解课文的核心内容和深层含义，提高学生对文化和社会问题的思考和分析能力。
3、教学难点：百年家乡文化的解读和思考，家乡精神的传承和发扬，巴金爱国主义思想的理解和应用。
4、教学方法：1）教师为主导性教学，启发式、引导式把握重点、难点内容；2）采用朗读、讲解、解析等方法，让我们的学生全面而深入地理解课文，善于思考和发现实际生活中存在的问题和困难，充分理解巴金晚年面对的时代和生活背景，最终认识到家乡文化与精神的重要性和意义。
三、教学过程：1、自我介绍与整体预告。
2、“课件投影”给出教学计划，让学生了解本节课的总体安排与要求，期望学生的营造出积极的课堂气氛。
3、语文基础知识激活：朗诵家乡歌曲，引导学生挥手，欢迎家乡大地的每一寸魂魄之花，在自己的心中盛开。
4、今天的主题任务：家乡学习与祖国建设。
1）课堂前景和主旨：通过反映一封巴金给家乡孩子们的信，引领学生深入了解热爱家乡的思想和精神内涵，探讨巴金文化理念的意义和学习价值。
2）课堂重点和难点：通过反复听课，体会中心思想和情感表达，扩展阅读巴金文集，完整解读巴金精神内涵，旨在激励学生通过读书学习和家乡传承，提高自身内涵和文化素养。
3）教师提示：在读书过程中，学生要注意每句话、每个词语的含义和情感表现，全方位感受文学作品的内外表现形式，从巴金身上汲取真理、善良和友爱。
西师大版三年级下册语文课件：《巴金给家乡孩子的信》
西师大版三年级下册语文课件：《巴金给家乡孩子的信》【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来西师大版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。
【篇一】教学目的：1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。
掌握书信的格式。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
教学难点：学会用书信格式写信。
教具准备：生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁?关于这位老人，你了解多少呢?2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都是写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
3.板书课题并质疑。
4.疏理出重要问题：他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢?二、初读课文，感知内容1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
2.讨论交流(1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
(2)讨论交流。
①朗读正音。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
3.指名试读课文，并说说每个段的意思。
三、精读课文，品句悟情1.学习第一部分。
⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么?⑴从这部分中，你感受到了什么?⑴理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑴朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?⑴有感情地朗读这部分。
2.学习接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。
西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计【导语】《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
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【课文】你们好!谢谢你们写信给我，一大堆信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹!家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥，不说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给你们大家回一封短信也十分吃力。
有时候在我的手里一支笔会有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。
我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生。
我思索，我追求。
我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花是什么意思。
我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”我和别人一样，也希望看到自己生命开花。
西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计
【課文】親愛的同學們：你們好!謝謝你們寫信給我，一大堆信!我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧!家鄉的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮，不說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要求的那樣寫一段話，就是只給你們大家回一封短信也十分吃力。
有時候在我的手裏一支筆會有千斤重。
怎麼辦呢?無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉的孩子們失望。
我終於拿起了筆。
請原諒，我今年不能回家鄉，並不是我不願意看望你們，正相反，我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的聲音，但是我沒有體力和精力支持這一次長途的旅行，那麼就讓這封信代替我同你們見面吧。
不要把我當成什麼傑出人物，我只是一個普通人。
我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞我有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平平凡凡地走了這一生。
我思索，我追求。
我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。
我在回答和平街小學同學們的信中說：“我願意再活一次，重新學習，重新工作。
讓我的生命開花結果。
”有人問我生命開花是什麼意思。
我說：“人活著不是為了白吃乾飯，我們活著就是給我們生活在其中的社會添上一點光彩。
這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。
只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
一心為自己，一生為自己的人什麼也得不到。
”我和別人一樣，也希望看到自己生命開花。
但是我不可能再活一次。
過去我浪費了不少的光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。
我十分珍惜這有限的一分一秒。
親愛的家鄉的孩子們，我真羡慕你們，你們前面有無比寬廣的道路，你們心裏有那麼多美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好學習吧，希望在你們身上。
我真誠地祝福你們!巴金1991年5月15日【教學設計】教學目的1.用自己喜歡的方法認識生字，並能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。
【优质】语文西师大版小学三年级下册《巴金给家乡孩子的信》1文坛三老的世纪友情
《巴金给家乡孩子的信》资料文坛三老的世纪友情冰心、巴金和萧乾三位文坛巨匠之间的友谊，始于70年前。
冰心眼中的巴金与萧乾冰心与巴金相识于30年代初期。
冰心曾经在一篇题为‚一位最可爱可佩的作家‛的文章中说，巴金最可佩服之处，在于他的‚真诚‛，为文为人，都是如此。
冰心深有感触的，还有巴金对恋爱和婚姻态度的严肃和专一。
‚巴金对萧珊的爱情是严肃、真挚而专一的，这是他最可佩处之一。
‛冰心晚年读巴金《再忆萧珊》时，还深深地为这对患难夫妻的一片真情所打动，情不自禁地落下泪来。
萧乾与冰心的弟弟谢为楫是少年时的同窗好友。
放学后，萧乾常常连家都不回就跟着为楫到‚谢家大院‛去玩耍，慢慢地和为楫的姐姐谢婉莹（冰心）熟了，于是跟着为楫喊她‚大姐‛，竟一直就叫到了90岁。
冰心不仅是萧乾的‚大姐‛，而且一度还兼着‚师娘‛的双重身份。
1933年，萧乾由辅仁大学转入燕京大学读新闻，选修了冰心的丈夫吴文藻教授的社会学课。
当时冰心在燕京、清华两所大学同时任教，萧乾又成了他们在燕南园府上的常客。
到了80年代，冰心的丈夫和三个弟弟相继去世，冰心有一次对来访的萧乾夫妇说：‚我的三个弟弟都不在了，见了‘饼干’，就像见了我弟弟一样。
‛早年的巴金是在冰心的作品中找到温暖，找到失去的母爱的。
他曾和弟弟一边读冰心的《繁星》，一边学着做小诗。
这些诗句，他至今不忘。
年少时，他跟着冰心爱星星，爱大海。
成年后，一直到今天，冰心不仅是他的大姐，更是他的精神支柱。
曾经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便‚不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了‛。
1989年5月5日巴金给冰心写信道：‚70年了，我还在跟着您前进。
‛1994年5月20日，巴金又写道：‚冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量。
她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
‛巴金第一次见到萧乾是在沈从文家里。
萧乾曾写道：‚我能活下来……得感谢两个人，一个是不能再惊动了，另一个我应称他做‘师傅’。
西南师大版三年级语文下册《五单元22巴金给家乡孩子的信》教案_12
22、巴金给家乡孩子的信一、教材分析《巴金给家乡孩子的信》是著名作家巴金写给家乡孩子的一封回信，全信共写了六段话，一段话一个意思。
这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。
二、学情分析学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。
由于学生已经学习过书信的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。
相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。
三、设计理念：《巴金给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。
作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。
本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。
四、教学目标1、运用已有的识字策略学会本课4个生字；理解“羡慕”的意思；能结合课文内容体会课后两句中“终于”在语气及表意上的差异与作用。
2、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
3、写一封回信，汇报读信后的启示和感受，注意书信格式，注意对象，说话得体。
参考话题：巴金爷爷给孩子们谈了哪些方面，请概括地写一写。
你怎样理解这些内容的？五、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
巴金爷爷给家乡孩子的一封信-给巴金爷爷的一封回信
巴金爷爷给家乡孩子的一封信:给巴金爷爷的一封回信《给家乡孩子的一封信》中，巴金先生用自己言简意赅的语言，阐明了生命的意义。
下面小编带你去了解一下吧。
巴金爷爷给家乡孩子的一封信亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大堆信!我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹!家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔不听指挥，不说给每个同学写一封回信或者像五年级郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能辜负你们的好意。
我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的语声，但是我没有体力和精力支持这样一次长途旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年八十七岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生，我思索，我追求。
我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
有人问我生命开花是什么意思。
我说：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花，但是我不可能再活一次。
过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了，我十分珍惜这有限的一分一秒。
西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《巴金给家乡孩子的信》课文及教学设计亲爱的同学们：你们好!谢谢你们写信给我，一大堆信!我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹!家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥，不说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给你们大家回一封短信也十分吃力。
有时候在我的手里一支笔会有千斤重。
怎么办呢?无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。
我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这个次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物，我仅仅一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我仅仅老老实实、平平凡凡地走了这个生。
我思索，我追求。
我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花是什么意思。
我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”我和别人一样，也希望看到自己生命开花。
但是我不可能再活一次。
过去我浪费了很多的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们能够使用的宝贵时间，好好学习吧，希望在你们身上。
最新小学西师版语文三年级下册22.巴金给家乡孩子的信公开课教学设计
22.巴金给家乡孩子的信
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
教学难点：理解课文内容，体会重点语句的含义。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
课后小结：
第二课时
教学目标：
1. 理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
板书：
22.巴金给家乡孩子的信
关爱
巴金→孩子
←
尊敬写作→对人民的爱
祝福→快乐、健康
期望→珍惜时间。
三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版
三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版三年级下册《巴金给家乡孩子的信》教案分析西师大版教学目的：1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。
2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。
掌握书信的格式。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：自主学会生字词语，体会文中的思想感情。
教学难点：学会用书信格式写信。
教具准备：生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁?关于这位老人，你了解多少呢?2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都是写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
3.板书课题并质疑。
4.疏理出重要问题：他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢?二、初读课文，感知内容1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
2.讨论交流(1)轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
(2)讨论交流。
①朗读正音。
②查字典或联系上下文理解词语。
③学生质疑问难。
3.指名试读课文，并说说每个段的意思。
三、精读课文，品句悟情1.学习第一部分。
⑴指名读，思考：第一部分主要写了什么?⑵从这部分中，你感受到了什么?⑶理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。
⑷朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?⑸有感情地朗读这部分。
2.学习接下来的两段。
⑴巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。
可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。
⑵在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢?⑶默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
小学三年级语文《给家乡孩子的信》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《给家乡孩子的信》原文、教案及教学反思【导语】《给家乡孩子的信》这篇课文是一封书信。
作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
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【篇一】小学三年级语文《给家乡孩子的信》原文亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔，手不听指挥。
怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。
请原谅，我今年不能回家乡。
并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花是什么意思。
我说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”我和别人一样，也希望看到自己生命开花。
但是我不可能再活一次。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。
你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。
希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金1991年5月15日【篇二】小学三年级语文《给家乡孩子的信》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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《巴金给家乡孩子的信》资料
文坛三老的世纪友情
冰心、巴金和萧乾三位文坛巨匠之间的友谊，始于70年前。
冰心眼中的巴金与萧乾
冰心与巴金相识于30年代初期。
冰心曾经在一篇题为“一位最可爱可佩的作家”的文章中说，巴金最可佩服之处，在于他的“真诚”，为文为人，都是如此。
冰心深有感触的，还有巴金对恋爱和婚姻态度的严肃和专一。
“巴金对萧珊的爱情是严肃、真挚而专一的，这是他最可佩处之一。
”冰心晚年读巴金《再忆萧珊》时，还深深地为这对患难夫妻的一片真情所打动，情不自禁地落下泪来。
萧乾与冰心的弟弟谢为楫是少年时的同窗好友。
放学后，萧乾常常连家都不回就跟着为楫到“谢家大院”去玩耍，慢慢地和为楫的姐姐谢婉莹（冰心）熟了，于是跟着为楫喊她“大姐”，竟一直就叫到了90岁。
冰心不仅是萧乾的“大姐”，而且一度还兼着“师娘”的双重身份。
1933年，萧乾由辅仁大学转入燕京大学读新闻，选修了冰心的丈夫吴文藻教授的社会学课。
当时冰心在燕京、清华两所大学同时任教，萧乾又成了他们在燕南园府上的常客。
到了80年代，冰心的丈夫和三个弟弟相继去世，冰心有一次对来访的萧乾夫妇说：“我的三个弟弟都不在了，见了‘饼干’，就像见了我弟弟一样。
”
巴金眼中的冰心与萧乾
早年的巴金是在冰心的作品中找到温暖，找到失去的母爱的。
他曾和弟弟一边读冰心的《繁星》，一边学着做小诗。
这些诗句，他至今不忘。
年少时，他跟着冰心爱星星，爱大海。
成年后，一直到今天，冰心不仅是他的大姐，更是他的精神支柱。
曾经多少次，
被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便“不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了”。
1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着您前进。
”1 994年5月20日，巴金又写道：“冰心大姐的存在，就是一种巨大的力量。
她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
”
巴金第一次见到萧乾是在沈从文家里。
萧乾曾写道：“我能活下来……得感谢两个人，一个是不能再惊动了，另一个我应称他做‘师傅’。
”这两个人，便是沈从文与巴金。
萧乾不能忘记1957年那个心酸又温暖的日子。
身为“右派”的他，这天被通知去怀仁堂开会，他知趣地缩在一个角落。
巴金走过来在他身边坐下，他连连说道：“这不是你坐的地方。
”巴金就像没听见，亲切地问这问那，并嘱他“要虚心，要谨慎”。
萧乾解放前的许多作品是巴金编辑出版的。
那本“过了海峡”的《人生采访》，是巴金一篇篇从报上帮他剪下来汇集出版的。
可以说，萧乾是在巴金的敦促和鼓励下从事文学创作的。
文艺的春天来到时，巴金叮嘱萧乾：“我对你的要求是，80岁以前写出三四本书，小说或散文都行。
”萧乾没有辜负“师傅”的心意，这20年，他出版的书籍有几十本之多。
萧乾眼中的冰心与巴金
在萧乾先生眼中，冰心是坚强而敏锐的。
“冰心老人之了不起，
首先就在于她虽有时浸于回忆中，然而她那双炯炯有神的眼睛，正凛然地盯着现实。
什么尖锐的问题她都敢碰，什么不平她都要鸣……她拥有一腔火热的正义感和一颗大无畏的心灵。
”
80年代初，萧乾在长文《挚友、益友和畏友巴金》中写道：“巴金心胸开阔，具有悲天悯人的情怀，他教我热爱生活、热爱人类……在巴金的引导下，眼界更开阔，心胸更开阔，文学视野也更开阔一些。
”
萧乾先生曾为“巴金与20世纪学术研讨会”题词：“巴金的伟大，在于敢自我否定。
”他称巴金为“一个敢于透视自己的人”，“我为我们之间有过整整60年的友谊而自豪。
”
他曾为巴金《最后的话》的“最后”二字专门写下一封词义恳切的信，勉励巴金保持乐观“我们都算有点后劲儿的。
我认为那个‘势头’应该保持到最后一息。
那才真正是‘最后’。
”。