浅论心理健康教育与英语教学的渗透

—墨
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高 艳
（ 会 宁 县 第 二 中学 ， 甘肃 会 宁 ７ ３ ０ ７ ０ ０ ）
浅 论 心 理 健 康 教 育 与 英 语 教 学 的 渗 透
摘 要 ：随 着社 会 的 进 步 和 发 展 ， 独 生子女数量 的增 多． 家 庭 问题 的 复 杂化 及 现 代 观 念 更 新 的 加 快 ， 素 质教 育 。 特 别是 心 理 健 康教 育 已成 为 学 校 教 育 的 一 个 新 课 题 ，是 帮助 学 生 正 确处理 学习、 生活、 择 业 和人 际 关 系 ， 培 养 健 全 人 格 的 手 段 和 有效途径。 而 英 语 教 学 贯 穿 学校 教 育 的 始 终 ， 因此在 英语 教 学 中要 注 重 素 质教 育 ， 关 注每 个 学 生 的 情 感 ． 激 发 他 们 的 学 习兴 趣， 帮 助 他 们 建 立 自信 ， 根 据 学生 的心理特 点 ， 因材 施 教 ． 适 时、 适度地渗透心理健康教 育． 既 有 助 于提 高 学 习 效 率和 学 业 成绩 ． 又 能促 进 学 生心 理 的 健 康 发 展 。 关键词 ： 心 理健 康教 育 英 语 教 学 渗 透 措 施 对于我国青少年来说 ， 大部 分 时 间 都 是 在 学 校 度 过 的 ． 因 此 学 生 时 期 是 他 们 人 生 成 长 的重 要 阶段 ，也 是 心 理 健 康 发 展 的关 键 时 期 。 然 而 ， 随 着社 会 的 进 步 和 发 展 ， 独 生 子 女 数 量 的 增多 ， 家庭 问题的复杂化 ， 以及 社 会 竞 争 的加 剧 、 教 育 的 局 限 和家 庭 教 育 的弱 化 ，不 少 中学 生 不 同 程 度 地 存 在 着 各 种 心 理 困扰 和 障 碍 ， 影 响 其 健 康 发 展 。 因此 ， 我们 应 该 加 强 学 生 的心 理健康教育 ， 培 养 学 生 良好 的心 理 素 质 。 而 英 语 教 学 贯 穿 学 校 教 育 的始 终 ，英 语 课 程 目标 的确 定 应 以学 生 的 发 展 为 基 本 出 发点 ， 力 求 体 现 素 质 教 育 的 思想 。 因 此 在英 语 教学 中渗 透 心 理 健 康 教育 有 极 其 重 要 的 意 义 。 它 既 有 助 于 激 发 学 生 的学 习兴 趣 和学 习热 情 ， 培 养 学 生 良好 的 交 际 能 力 ． 还 有 助 于 提 高 学 生 的 自信 心 ， 促使学生健康快乐地成长。 在英 语 教 学 中 ， 我 根 据 学 生 的心 理 特 点 ， 因材 施 教 ， 适时 、 适 度 地 渗 透心 理 健 康 教 育 ，既 有 助 于 提 高 学 习 效 率 和学 业 成 绩， 又能 促 进 学 生 心 理 的健 康 发 展 。 多鼓 励 ． 建 立 学 生 的 自信 心 弘 扬 人 的 主 体 性 是 现 代 社 会 发 展 的主 题 ，教 育 以学 生 的 发 展 为 根 本 目标 。 在学生的发展过程中 ． 自尊 与 自信 是 自我 意 识 中核 心 的人 格 要 素 ，课 堂 教 学 的具 体 操 作对 学 生 自尊 自信 的形 成 具 有 重 要 影 响 成 功 的教 育 往 往 会 使 学 生 感 受 到 成 功 的满 足 。 教 师 要 注 意 发 掘 学 生 身 上 的 闪光 点 ， 对 于 他 们 每 一 次 细 小 的进 步 ， 都 要 及 时 鼓 励 。 可 以 选 用 学 生 熟 悉 的 内 容 或 游 戏 方 法 ，如 用 Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ｇ ａ ｍ ｅ ｓ 的方法 ， 让学 生积 极参与竞 赛 ， 使 学 生 的 情 绪 达 到 高潮 。 教 师 应 对 学 生 活动 中 的 出色 表 现 给 予 高 度 评 价 。 分
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录象 、 播放 录音 、 讲 故事等形式 对新材料进 行形象 的描绘 、 环 境 的渲染 、 想象的启迪 ， 把学生 带入艺术境 界 中 ， 以使 其 获 得 定 的态 度 体 验 ， 在 较短 时 间 内激 发 学 生 的 情 感 。 当学 生 置 身 生 动 的教 学 情 境 时 ， 有 利 于 激 发 学 习情 感 ， 能 大 大 促 进 大 脑 的 工作 ， 促 使 各种 智 力 因 素 的 发 挥 。首 先 ， 教 师 在 课 堂 上 尽 量 使 用英语组织教学 ， 久 而 久 之 可 达 到 耳 濡 目染 的效 果 。 此 外 ， 还 可利 用 多数 教 具 、 动作 、 表情 、 姿态 和提 示 等 方 法ห้องสมุดไป่ตู้培 养 习 惯 。 根 据 教学 内容 ， 请 学 生 到 台前 表 演 ， 分 别 扮 演 不 同的 角 色 来 创 设 语 言情 境 ， 使 学 生 获 得 身 临 其 境 的体 会 。这 种 课 堂 教 学 中 ． 整 节 课 堂 学生 的情 绪 都 特别 高 涨 ， 往 往 会 收 到 事半 功倍 的 效 果 。 另外 ， 生动 、 幽 默 的 语 言 具 有 无 穷 的魅 力 ， 它 能 激 发 学 生 的 学
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为师者必须言行一致 ， 把 言教和身教结合起来 ． 给 学 生 做 出 表 率， 教 师 的世 界 观 、 人生观 、 道德观 、 言 行 举 止 都 直 接影 响着 学 生， 学 生最 善 于模 仿 自己 的 老 师 ， 有 些 学 生 因 为 遇 到 一 位 优 秀 教 师 因而 树 立 了长 大 成 为 教 师 的理 想 。还有 些 学 生 受 学 科 教 师 的影 响 深 入 研 究 该 学 科 领域 。正 所 谓 “ 亲其 师 ． 信其道” 。教 师不 只是 传 授 给 学 生 知 识 、 技能和获取知识 、 技 能 的 方 法 和 能 力， 还 将 自己 对 学 科 的 深 入 探 索 和 执 著 追 求 的精 神 、 热 忱 和 感 受 随着 教 学 内容 一 道 带 给 学 生 ．以 引 发 学 生 情 感 上 的 涟 漪 和 共 鸣。 这 不 仅 激 发 和培 养学 生 对 本 学 科 的 热 忱 和 兴 趣 ， 而 且 能 进 一 步 陶 冶 学生 的情 感 。可 见 ， 教 师 榜 样 的 魅 力 是 强 大 的 。只 有 一 个 充 满 自信 、 活力 、 心智 健康 、 意 志 坚 强 的 教 师 才 能 在 教 育 教 学 中充 分调 动 学 生 的 积 极 性 与 主 动 性 ，让 学 生 进 发 出无 限 的 活 力 。因为 他 能 给 学 生 以无 限 希 望 ． 他 浑 身 散 发 出 来 的 魅 力深深吸引住学生 ． 他 自信 的形 象 能 不 断 激 励 学 生 前 进 ， 他 会 成 为 学 生 的 偶像 。 不断感染学生 ． 引导 学 生 健 康 成 长 。
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习 兴趣 。 三、 树榜样 。 正确 引导 学生 的成 长 要 发 展 学 生健 康 心 理 ， 促进学 生整体素质的提高 。 教师自 身 拥 有 良好 的 态 度 和 健 康 心 理 是 前 提 。教 师 在 教 学 中应 树 立 榜样 ， 以 自己 的 高 尚情 操 积 极 地 影 响 学 生 ． 陶冶学生 的情感 。