初中英语教学中的情感渗透

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浅谈初中英语教学中的情感渗透

筑做一个简短的介绍，让学生对这些建筑有个大致
的了解。接着老师抛砖引玉，说自己最想去旅游的地方是金字塔，因为它有种让人向往的神秘感，想亲自走进金字塔里看人类智慧的结晶。通过语言描述，学生的兴趣瞬间被激发了，此时教师顺势问： “ 有谁有其他地方想去的吗？请举手发言。 ” 由于旅游是学生感兴趣的话题，所以他们显得异常活跃，有的学生就说想去白宫看看，这时老师继续问： “ 为什么想去ＴｈｅＷｈｉｔｅＨｏｕｓｅ呢？” 学生说因为那里是美国总统住的地方，肯定很高级，想看看里面到底是怎么样的。紧接着，教师继续询问，有学生说想去巴黎，看看埃菲尔铁塔，感受巴黎的浪漫气息；有学生说想去中国西藏的布达拉官，感受中国最神圣的地方。通过询问、交流、对话，师生之间顺利互动，教师更深入地了解学生的思想感情，教师以平等身份与学生对话，渗透情感因素，营造了一个良好的学习氛围。
ｍａｔｔｅｒ ” “ Ｔａｋｅｉｔｅａｓｙ ” 或“ ｉｔａｇａｉｎ ” 。三、优化教学方法。实现教学和情感的统一
ＤｉｒｅＳｔａｔｅＢｕｉｌｄｉｎｇ（帝国大厦）。老师可以先对这些建
ＷｈｉｔｅＨｏｕｓｅ（白宫）、Ｔｈｅｐｙｒａｍｉｄ（金字塔）、ＴｈｅＥｍ—
教师的一个鼓励、一声赞美，可以让学生学习信心倍增。因此，教师在教学中必须发自内心地赞美学生。以牛津初中英语７Ｂ第二单元 “ ＷｅｌｃｏｍｅｔｏＳｕｎ — ｓｈｉｎｅＴｏｗｎ ” 为例，教师会提醒学生留意阳光镇有哪些地方，接着就播放一个有关阳光镇介绍的影片，向学生展示阳光镇有迷人的海滩，有恬静的公园，有个很大的电影院等信息，影片一结束，老师就会问大家这个阳光镇有哪些地方，并提示学生用英语回答。有的学生就会说有 “ ｂｅａｃｈ ” ，对于这个学生，教师就可以说 “ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ” “ ｃｌｅｖｅｒ ” 或“ ｖｅｒｙｇｏｏｄ ” 等，对于一些可能答不上来的学生，老师就可以说 “ Ｉｔｄｏｅｓｎ ’ ｔ

情感渗透教育让初中英语教学更富人性化

新课程改革的核心理念是对学生全面实施素质教育，实现知识、能力和情感的三维课程目标。

课程标准把“情感、态度与价值观”列为教学目标之一，强调认知与情感的协调发展，体现了“以人为本”的价值取向；把“培养学生形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”列为义务教育阶段英语课程的任务之一。

因此，情感教育是与当前教学改革发展相适应的一种教学方法，是确保教学成功的一个重要环节。

为提高初中英语教学效益，我探索：以情激趣，培养学生的学科情感，提高学习的主动性；以情激情，优化教学模式，提高英语课堂学习效果；以情育情，促进学生健康、和谐、向上人格的养成。

在教学过程将情感教育渗透到教学中去，教学效果远远优于传统的教学方式。

一、以“情”激“趣”，培养学生的学科情感1.展示英语文化魅力，激发学生的学习兴趣英语是一门语言，富含思想和逻辑。

虽然许多学校把英语作为一门重点科目来学习，但走出课堂，学生缺乏使用英语的环境，致使英语“学而无用”，让学生觉得英语离自己很遥远。

这不但会妨碍学生对英语的理解及运用，还会导致一部分学生渐渐失去兴趣。

针对这一问题，我在教学中适时穿插有关中西方文化差异的内容：英美的文化习俗、社交礼仪、日常的餐饮习惯，甚至宗教信仰等，还英语以语言的本来面目，充分展示真实的语言材料。

我还引导学生观看经典英文电影和上网搜索英美文化知识并在课堂上进行讨论，与大家一起共享英文“小陷阱”，在文化意识上超越现在的“Don ’t ask personal questions such as salary or age ”这类肤浅的层面，从而帮助学生把握、体会英语背后所隐含的中西方文化差异及其他更深层次的内涵，让学生感受到，英语不仅是必考科目，还是一门能给自己带来乐趣、帮助自己拓宽眼界的世界性语言。

2.正视个体差异，搭建英语学习的情感桥梁现代基础英语教育是面向全体学生，而不是培养少数“精英”。

这就要改变以往那种一开始学生还有点好奇，没过多久多数人就放弃，只剩下少数“尖子”的状况，而要培养全体学生可持续的学习兴趣、动力和意志力。

浅论情感教育在初中英语教学中的渗透

一的目的。教学还担负着把学生培
养成有知识、情感、价值追求和发展的人的责任。此．有有因基础教育课程改革的一个重要方面就是把培养学生正确的情感态度列入课程教学目标，渗透到实践中。并情感教育的内涵和重要性情感是人的一种技能，是对客观事物抱有的不同好恶所
生逆反心理、抵触情绪和消极应付的情感。教师只有与学生建立了良好的关系，可能真正了解学生的情感，行有的放矢的才有进教学，生也才有可能愿意与教师互动与交流。除此以外，师学教还应该促进学习群体（班级）造出融洽、主、结、营民团相互尊重的氛围。抛弃那些 “ 道尊严 ”亲疏有别、性竞争的习俗。师、恶第三，生间的教学互动，师一定要尊重学生的个人愿师教望，移默化地塑造学生的快乐心态，意不要伤害学生自尊潜注心。在互动中和互动后，注意多赏识、表扬、要多多鼓励。语教英学的首要任务是发展学生的语言综合运用能力。这种语言综合运用能力的培养，有学生的主观愿望和积极配合．果是没效不会好的。当然，师与学生的情感互动必须与英语教学本身教的内在要求相结合。能为快乐而快乐。不比如：能放任学生的不嬉戏玩耍，要时刻掌握互动过程的适度和教学需要的原则。而第四，师应帮助学生克服情感态度方面的困难．是对教特别那些学习比较差，想感情波动比较大的学生，做到情感上多思要关爱他们、动中多照顾他们、论时多表扬他们，绪有问题互结情时多提醒他们，使他们英语学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系，习上的成功能够促进情感态度的积极发展．学而积极的情感态度又有利于促进他们学习上取得更大的成功。

如何在初中英语教学中渗透情感教育

教育的重要性，然后着重阐述在初中英语教学中如何更好的渗
透情感教育。
【关键词】初中英语教学渗透情感教育
随着全球化进程的不断加剧，英语作为一种广泛推广的世界沟通语言，在中国教学中已变得越来越重要。同时，为了使初中学生更好的学到知识，更好的培养她们对英语学习的兴趣和自主性，社会对初中英语教学和初中的英语教师也提出了许多新要求。英语新课程标准要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。英语是人类进行情感交流的交际工具，学生的学习过程是认知活动和情感活动相互协调、互为作用的过程。情感教育是能把一些抽象的精神情感，转化为具体有效的言行，能唤起学生的自信，激发其潜能，使其沉浸在英语学习的快乐之中，促进学生全面健康发展。
一
底，学生被动接受的传统教学模式。英语作为一门语言工
具，老师要多鼓励同学说英语和学生一起用简单英语进行日常英语交流。如，Ｎｅｖｅｒｍｉｎｄ．不要紧。Ｗｈａｔ ” Ｓｎｅｗ？有
什么新鲜事吗？Ｄｏｎ ’ｔｗｏｒｒｙ．￣Ｊ担心。Ａｒｅｙｏｕｓｕｒｅ？你肯定吗？Ｈｅｒｅｙｏｕａｒｅ．给你。老师可以通过讲解一些英语笑话、生活情趣和童话故事，激发学生交流的热情，培育学

如何在初中英语教学中渗透情感教育

二、满足学生的求知欲和表现欲，使他们获得成功的体验
展，对他们进行以鼓励为主的评价，使学生获得积极的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “ 让每个学生在学校里都能抬起头来走路。” 教师要适时地给予学生积极的评价，激发他们的情感。如“ ｇｏｏｄ ” “ ｐｅｒｆｅｃｔ ” “ ｆａｎｔａｓｔｉｃ ” 等鼓励的话语，再加上温柔的眼神，学生的心里会感到温暖，这样他们就会有被老师认可和重视的体验，有助于他们学好英语。
初中英语教学中渗透情感教育。
一
吴朝卿
和解决问题的能力都较强，能够很快适应学习和生活中遇到的困境；还有一类是成就目标定向的学生，这类学生把学习当做了
获得对其技能的积极评价和避免否定评价的方式，这类学生的意志力较差，遇到困难时容易退缩，容易产生自卑心理，丧失信
地进行英语学习。
首先，教师要通过自己的言传身教体现隋感教育。教师是学生模仿和学习的榜样，教师的一言一行对学生都有着不可忽视的作用。初中英语教师从走进教室的那一刻就应当明白自己的责任，自觉地遵守教师职业道德规范，一丝不苟地为学生讲解每一个知识点、领读每一个音节，耐心地回答学生的每一个问
心。因此，教师在英语教学过程中要经常鼓励这类学生，要采用
启发式教育，循循善诱，帮助他们树立学习的自信心。初中阶段的学生处在生理和心理急速变化的时期，他们的自尊心强，表现欲也较强烈，倘若他们在教师的引导和鼓励下体验到学习英语的成功感，就会有兴趣、有动力继续学习英语知识。反之，他们体会不到学习英语的成就感，享受不到成功的喜悦，就会逐渐丧失学习兴趣。因此，我们初中英语教师要为学生多创造表现的机会，运用多种有效方式将学生引入到课堂学习中，使他们积极参与其中，体会乐趣、体会成功。

尊重学生探究初中英语课堂如何有效渗透情感教育

课堂尊重学生探究初中英语课堂如何有效渗透情感教育罗德柳摘要：情感是人的一种技能，是对客观事物抱有的不同好恶所产生的内心变化和外部表现，积极的情感包括兴趣、开心、乐观等情绪，消极的情感包括沮丧、恐惧、抵触等情绪。

在初中英语课堂上，要求教师运用情感教育，是需要教师通过积极的情感方式来教育学生，让学生与教师之间的关系更加和谐，还有利于英语课堂的开展，从而使得学生的英语知识与情感素质朝着好的方向发展。

关键词：初中英语课堂；有效渗透；情感教育随着初中英语教育的不断改革与发展，对初中英语教师的教学提出了更新的要求，要求英语教师在英语课堂上运用情感教育，情感教育是需要教师以一种积极的心态为学生在课堂上传达一种积极的情感，降低学生对英语课堂的抵触，保证每个学生都能参与进去。

将情感教育运用在英语课堂有助于提高学生的学习兴趣以及帮助学生树立自信心。

所以教师在英语课堂上要多与学生沟通，并且相互理解，缩短师生之间的距离，然后多给予学生肯定和鼓励并且学会运用肢体语言，向学生传递情感。

一、初中英语教学中实施情感教育的意义（一）有助于提升初中生的学习兴趣在英语课堂上，教师情感教育是指教师在课堂上对学生的情感引导，与学生产生同样的情感，这就需要教师多替学生考虑，情感教育的渗透可以有效活跃课堂氛围，有利于学生与教师的沟通都是建立在情感上的，从而引发学生对学习更多的思考。

初中学生处于青春期，叛逆的时候比较多，还比较容易情绪化，在自尊心和平等对待方面有着强烈的要求。

教师要在英语课堂中渗透情感教育，从而进一步满足学生这种自尊和平等的心理，让学生通过与教师的情感沟通来感受教师的用心、理解和包容，有利于师生关系的和谐。

（二）有助于学生建立自信很多学校的学生在上初中之前几乎很少接受过正规的英语教育，英语毕竟不是国语，学生对英语没有那么强的感情和学习欲望，在一次次成绩下降和困难中打击了学生的自信心，导致学生每次上英语课心里都在打退堂鼓。

因此初中生经过外界事物的影响以及学习困难的影响，很容易在青春期出现极大的情绪波动，很多初中生因为不擅长学习英语导致成绩也不好，随之而来的就是成绩整体下滑，从而产生对学习的焦虑和抵触的心理，而教师在教学过程中，情感教育的融入，可以安抚学生不稳定的情绪和内心，通过对学生心理疏导拉近彼此的距离，在英语学习上多以给予学生关注和鼓励，引导学生打败恐惧的心理，勇敢面对学习困难，有利于学生找回学习的自信，从而激发学生学习的兴致。

如何在英语教学中渗透情感教育探索

如何在英语教学中渗透情感教育探索英语情感教学，就是教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教育目标，增强教学效果。

良好的情感功能直接提高学生的学习效率，事实证明，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。

在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生的积极情感和学习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯，促进初中英语教学质量的大面积提高。

那么，如何在英语教学中培养积极的情感态度呢？一、创设环境，培养兴趣在英语教学中，教师应充分设置情景，使师生双方建立一种类似交往的“工作关系”，学生之间建立一种合作关系，以满足学生的情感接触需要。

通过这种“关系网”，强化语言训练，学习语言知识，提高课堂效益。

如课前的free talk和perform dialogues（表演对话），不失为一种很好的教学环节。

情景的设置可由近及远、由浅入深。

在对话中组织学生进行角色扮演，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步。

学习之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。

创设轻松愉快的学习环境，有利于培养学生学习兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常，从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力。

教师要根据青少年的兴趣、爱好特点，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发其兴趣，激活他们的学习动机，调动学生主动参与的积极性，使学生真正成为课堂的主人。

教师在创设情景教学时，利用多媒体电教和直观教具形式上要灵活多样，如在教学动词短语ride a bike，drive a car，walk to school等时，让学生一边说一边做动作，既可以让他们缓解疲劳，又可以达到听说的效果，从而掌握这些动词，营造了良好的课堂氛围。

中学英语教学中情感教育的渗透

能力。二、表扬和鼓励学生．创造积极的学习氛围在日常教学中。教师要以自己的真诚、坦率、表里如一、言
那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？我从平时的教学实践中总结．认为可以从以下几个方面来做。充分利用教材内容对学生实施情感教育教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材巾传递出的情感和学生激活的情感结合起来。让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。人教版的教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际．这就给我们在课堂上利用教学内容进行情感教育提供很多便利。例如在上 “ １ｗａｎｔｔｏｂｅａｎａｃｔｏｒ． ” 这一单元时，可以向学生提问：Ｗｈａｔ
交往和情感态度。
语言点的欲望．故在学习１ｗａｎｔｔｏｂｅａ／ａｎ …这一句型时会显得轻松自如。英语教师对学生不要吝啬赏识，要提高学生学习的自信心，鼓励学生标新立异．充分发挥教学民主，多让学生动脑、动口、动手，大胆创新。汜得存一次课外活动巾，我让学生做了一个计划，要求他们在所给字母的前后再添字母，以构成新单词。这种既新颖又能充分锻炼学生的参与意识的做法，让他们既体验到成功的快乐．又激发创新情感．同时增强创新

谈谈如何在英语教学中渗透情感教育

谈谈如何在英语教学中渗透情感教育情感教育在英语教学中的渗透是一种有益的教学方法，它不仅可以帮助学生提高英语水平，还能培养学生的情感素质。

在英语教学中渗透情感教育，有以下几个方面的思路和方法可以借鉴。

首先，创设情境，激发学生情感。

在教学中，我们可以通过创设情境来吸引学生的注意力和兴趣。

例如，在进行对话练习时，可以设置一些贴近学生生活的情境，让学生在实际情境中运用所学的英语知识进行对话。

这样不仅可以使学生更好地理解和运用英语，还能让他们在情境中体验到自己使用英语的能力，从而增强学习的动力和信心。

其次，引导学生思考和表达情感。

英语教学中，我们可以通过让学生阅读文学作品、学习诗歌和歌曲等方式，引导学生思考和表达情感。

例如，我们可以选取一些具有情感色彩的文章或诗歌，让学生在阅读中感受到其中传递的情感，并通过写作或口头表达的方式，抒发自己对文学作品的情感体验。

这样不仅可以培养学生对文学的兴趣，还能让他们学会用英语表达自己的情感和思考。

再次，鼓励学生积极参与课堂活动。

在教学中，我们可以积极鼓励学生参与各种课堂活动，让学生在活动中互动交流，增强情感交流和合作意识。

例如，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相交流和合作，共同完成学习任务。

这样不仅可以培养学生的合作能力和团队意识，还能让学生感受到彼此的关心和支持，从而增强他们的情感体验和情商。

最后，关注学生的情感需求，给予关怀和支持。

在英语教学中，教师应该关注学生的情感需求，给予他们关怀和支持。

例如，可以通过定期组织学生活动和互动游戏，让学生在游戏中感受到快乐和满足，同时也能让他们得到他人的关心和支持。

此外，教师还可以通过倾听学生的心声，鼓励学生敞开心扉，分享他们的情感体验和困扰，从而建立良好的师生关系，促进学生的情感发展。

综上所述，情感教育在英语教学中的渗透是一种有益的教学方法。

通过创设情境、引导思考和表达、积极参与课堂活动以及给予关怀和支持等方式，可以促进学生的情感发展，并提高他们的英语水平。

亲其师,信其道—谈初中英语教学中的情感渗透

亲其师,信其道—谈初中英语教学中的情感渗透摘要：在当前初中英语教学过程中，有效的融入情感因素能够进一步的提高教学质量，缓解学生的学习压力。

这就要求英语教师能够高度重视情感的渗透，有效的利用好教材内容，对学生展开有序的情感教育，让学生可以清楚的认识到学习科学文化知识的重要性，进而引导学生努力的实现个人价值。

但就以往英语教学状况来看，教师在教学过程中不够重视与学生的情感方面的交流，导致学生只能被动的吸收英语知识，而无法真正的调动起学生对英语学习的主观能动性。

为了能够及时的改善当下教学中的不足，教师应该为学生创造出积极的学习氛围，让学生可以带着快乐的学习情绪，投入到英语知识的学习过程中，不断的引起学生的情感共鸣，促使整个的课堂氛围朝向轻松自由的方向发展，这样才可以实现情感渗透的价值。

关键词：初中英语；情感渗透；价值；策略情感在人们的成长过程中发挥着显著的作用，并在很大程度上影响着教学质量。

作为人们情感表达的基本载体，语言学科的重要性自然不言而喻。

在初中英语教学过程中，情感教育也是其重要的教学目标之一，有效的在教学课堂上进行情感渗透，确保学生在学习知识的同时也能够得到情感层面的升华。

这就要求英语教师能够密切关注学生的学习状态，了解学生的情绪态度以及学习动力等情感因素的变化，进而对教学内容进行深层次的加工，为学生设计出更符合其综合情感发展的教学活动，促使整个的教学内容能够充分的发挥情感引导作用，同时也能够在无形当中形成师生之间情感交流的氛围，让学生可以在学习时间内产生新的体验，进而增强学生的学习成就感，这样自然可以提高学生的学习兴趣。

一、初中英语教学过程中情感渗透的价值分析1.1有利于激发学生学习兴趣初中阶段的学生具有较强的自尊心，而且在学习过程中对独立和平等有着强烈的需求。

教师需要在这一阶段对学生的情感价值观念加以正确引导，围绕学生的实际需求展开教学活动，这样才可以点燃学生的学习热情，改善教学质量。

而有效的进行情感渗透，则能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习过程中感受到教师对个人的理解和包容，从而更有利于测试学生对英语知识产生探究兴趣。

情感教育在中学英语口语教学中渗透

浅谈情感教育在中学英语口语教学中的渗透一、中学英语口语教学的现状及问题的提出现行的中学英语教材每个单元都以一个话题的形式出现,口语交际教学在中学英语教学中占有相当重要的位置,然而,在实践中,很多学生感到掌握口语困难,实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。

为此,我们在本校高一学生200人中做了一次问卷调查,以了解我校学生口语交际能力的现状,试图摸索一条适合我校教学环境和师资情况,符合学生实际水平,能够有效提高学生英语口语交际能力的新途径。

通过这次调查,我们了解到很多学生不是不喜欢用英语交流,而是:自信心不足;缺乏英语交流的环境。

中学生的年龄正处于心理发展的过渡期,具有半成熟和半幼稚、自觉性和幼稚性及独立性和依赖性等错综复杂、矛盾的特点。

随着生理上的成熟发展,他们的情感开始丰富起来,自我意识增强、思维的独立性、自尊心、自信心、主动性不断发展和增强,但却存在着较强的片面性和主观性,随之,在许多青少年身上也出现了各种心理障碍,害羞心理,自卑心理,应付心理,从众心理,这些心理障碍直接影响着英语口语能力的培养。

二、情感教育对中学英语口语教学的影响心理学认为,情感对人的活动具有驱动作用,生物的内驱力只有经过情感的放大才能具有动机作用。

而且情感本身可以在没有生物内驱力的情况下对人的活动起驱动作用。

学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验。

教与学不单是一个从知识到知识的单纯认识过程,也是一个心理变化过程,并且认知的效果常常取决于情感的变化。

换句话说,情感变化对认识效果起着调节作用。

一般说来,积极的情感体验,如高兴、欣喜等对认知活动起着促进作用,能有效提高认知效果;消极的情感体验,如悲伤、忧虑等对认知起着阻碍作用,降低认知效果。

在英语教学过程中,教师的言行举止蕴含着丰富的情商教育内容。

首先,教师的教态自然、适度、得体,会让学生感到既真挚、谦虚、又严肃、亲切。

教师亲切的面容,期待的目光,适当的手势等教态,一经化为学生的情感体验,学生就会产生相应的情感共鸣。

怎样在初中英语教学中有效地渗透情感教育

怎样在初中英语教学中有效地渗透情感教育现代心理学认为：情感教育是完整教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情品质，发展他们的自我情感，调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，以形成独立健全的个性与人格特征。

语言学家克拉审说过：“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。

”英国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。

”传统的教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。

与其他学科领域相比，语言和情感态度的关系更为密切。

因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。

青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。

既然是使用外语，那么就不可避免的要涉及人际交往和情感态度。

那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢?本人从平时的教学实践中总结认为可以从以下几个方面来做：一、充分利用教材内容对学生实施情感教育教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

现在我们使用的是人教版的go for it教材，此套教材题材丰富，十分贴近学生的生活实际和社会实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多便利。

例如在上i want to be an actor. 这一单元时，可以向学生提问：what does your father/mother do? what do you want to be in the future? 这些都是与学生的生活实际很贴近的交际活动，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透【摘要】初中英语教学中的情感教育起着至关重要的作用。

培养学生的情感态度和价值观，可以提高学生的语言沟通能力，促进师生之间的良好关系，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

通过情感教育，学生能够更好地理解和尊重他人，形成积极向上的态度，提升团队合作和沟通能力。

未来，情感教育将在教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生的全面发展和社会发展做出更大贡献。

在初中英语教学中，情感教育的渗透不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的良好情感品质，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。

教师应该注重在英语教学中融入情感教育元素，引导学生树立正确的情感态度，培养健康的心理素质。

【关键词】初中英语教学、情感教育、学生情感态度、语言沟通能力、师生关系、学习兴趣、自信心、重要性、应用前景1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在当下社会，英语已经成为学生求职和升学的重要技能之一。

随着国家对英语教育的加强和改革，初中英语教学的重要性日益凸显。

学校和教师要重视英语教学，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的英语水平和综合素质。

只有让学生真正掌握好英语知识，才能更好地适应社会的发展和变革，实现个人的自身发展和成长。

初中英语教学的重要性不容忽视，需要各方共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和条件。

1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用是至关重要的。

在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观。

通过情感教育，学生可以学会关心他人、理解他人，培养同情心和责任感，从而更好地融入社会。

情感教育还可以提高学生的语言沟通能力，让他们更好地表达自己的情感和想法，并与他人交流互动。

在教学中，老师可以通过情感教育引导学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和信任，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

情感教育还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。

通过情感教育，学生可以增强自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。

分析怎样在中学英语教学中渗透情感教育

外语翻译
分析怎样在中学英语教学中渗透情感教育
杨
（赣南师汜ａ４－学院
中图分类号：Ｈ３１９．３文献标识码：Ａ
利
江西・赣州３４１０００）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１４）０５ — ０１０８ — ０２综合运用能力。同时，英语教师要培养学生积极向上的情感，在英语口语交流中充分调动学生的积极性，促使学生运用各种感觉器官加强对英语知识的学习和掌握，让学生在轻松愉快的环境中获取英语知识，实现寓教于乐的教学过程，以达到良好的教学效果。
情感教育
ＡｎａｌｙｓｉｓｏｎＨｏｗｔｏＩｎｉｆｌｔｒａｔｅＥｍｏｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉＯｎｉｎｔｏＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇ／／ＹａｎｇＬｉＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｔａｎｄａｒｄｐｏｉｎｔｓｏｕｔｔｈａｔｔｈｅｔｅａｃｈ — ｅｒｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｈｅａｌｔｈｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｅ —
生良好的学习习惯，使学生在掌握语言知识的同时．获得良好的情感教育。下面阐述一下在中学英语教学中渗透情感教育的有关问题。关键词中学英语教学渗透

情感教育在初中英语教学中的渗透

情感教育在初中英语教学中的渗透情感是人生活、工作中的重要心理因素同时也是个体的内部驱动力，它影响人的行为。

英语课程作为初中阶段的主要学科，采取有效的教学模式是初中教师不断探索，思考的问题，另外，英语作为一门交流性的语言，是人感情沟通、情感交流的重要工具，因此，在英语的教学中同样要融入情感因素，让学生在学习中能够感受到教学内容的中所渗透的情感，并通过积极的情感因素，激发学生学习英语的内驱动力，以达到提高英语教学效果的目的。

一、英语教学中实施情感教育的意义1. 纠正传统英语教学中工具性的倾向传统的英语教学目标定位于学习日常沟通交流的语言运用技巧，往往过多的强调讲授语言表面及结构上的联系和现象，诸如：一些固定语法、典型句式等语言外在的形式，对于语言内部所蕴含的逻辑、根源这方面的认识较少。

但事实上对一种语言的内在逻辑及根源的把握正是学习这种语言的根基，脱离了它，语言则变得空洞、丧失灵魂，而语言的内在逻辑和根源正隐藏在教学文本本身的情感内容之中。

2. 情感教育有助于激发学生主动学习的态度传统英语教学形式程序化、机械化，导致很多学生产生反感、抵触情绪，再有教材、教学缺乏情感内容，无法唤起学生的共鸣，使学生处于被动的学习状态，即老师让做什么就做什么，老师教什么就学什么，而不会让学生自我主动的去学习、探索知识，学习积极性较差，学习效果不佳，因而，我们必须增加教学文本中的情感内容，充分调动学生的情感因素。

3. 情感是英语教学成功的基础皮格马利翁的故事告诉我们，没有爱就没有教育，教师只有对学生寄予深情而美好的期望，以情育人，才能引发学生心灵的共鸣，营造良好的学习环境氛围，诱发学生的内在学习动力。

另外，英语教师要认识到学生英语学习过程中的情感障碍，并能够投入百分之百的热情和激情到教学工作中，用耐心和爱心让学生感受到语言学习的乐趣。

二、初中英语教学中情感教育的实施1. 转变教学观念，正确认识情感在教学中的作用情感具有引导、定向、激励和强化等作用，在教学中将直接影响到教学活动的参与与内化，是提升教学效果的有效催化剂，因此，作为教师首先要从自我的认识中改变传统的教学观念，改变传统教学中单一知识传授的模式，在教学中注重情感的渗透，弥补传统课堂中情感的缺陷。

如何在英语教学中渗透情感教育

如何在英语教学中渗透情感教育在英语教学中渗透情感教育是非常重要的，因为情感是学习的动力和推动力。

下面是一些可以用来渗透情感教育的方法和策略：1.创建积极的学习环境：一个积极、友善和支持性的学习环境可以帮助学生感到受到尊重和被关心，从而激发他们的学习兴趣和情感。

2.培养学生的自信心：通过给予学生肯定和鼓励，帮助他们相信自己的能力，并鼓励他们去克服挑战和困难。

3.引导学生思考和表达情感：鼓励学生表达他们的情感，并提供适当的机会和活动，如小组讨论、角色扮演和写作，让他们思考和表达自己的情感。

4.创造情感参与的机会：通过课堂活动和任务，创造情感参与的机会，让学生用英语去表达他们的情感，从而提高他们的语言能力和情感能力。

5.提供情感故事和素材：在英语教学中使用一些情感充沛的故事和素材，如文学作品、电影、音乐等，让学生在欣赏和交流的过程中体验和理解不同的情感。

6.培养同理心和合作精神：鼓励学生学会关心和理解他人的情感，培养他们的同理心和合作精神，通过协作和互助来达到共同的目标。

7.引导学生面对挫折和失败：教育学生要接受挫折和失败是正常的，并教导他们如何处理和从中学习，这样可以培养他们的情感韧性和坚韧精神。

8.培养情感素质：在英语教学中培养学生的情感素质，包括情绪管理能力、情感表达能力、情感认知能力和情感调节能力，这些都可以通过情感教育的活动和练习来实现。

9.借助技术和多媒体：利用现代技术和多媒体资源，如在线学习平台、视频和游戏等，创造更有趣和具有情感参与的学习体验，激发学生的学习兴趣和情感。

总之，在英语教学中渗透情感教育是重要的，它可以帮助学生建立积极的情感态度和价值观，提高他们的情绪管理和人际交往能力，同时也能增强他们对英语学习的动力和兴趣。

教师可以通过以上方法和策略来实现在英语教学中的情感教育。

在初中英语教学中渗透情感教育的方法

１．情感教育激发学生的英语学习激情
情感氛围的英语课堂。在课堂中，若将每个教学环节都加入情感因素，老师与学生能进行深层次的情感交流，在情感交流的过
程中培养英语能力。因此，创造活跃的英语课堂氛围关键就在
视频、音频等各种多媒体手段，将英语人文素材融将情感教育融入到英语教学中，可以营造出一个具有良好通过幻灯片、
１．情感教育的理论基础
良好的情感沟通是英语情感教育的基础，以朋友身份进行情感交流，能创建良好的沟通渠道。要求英语老师在英语课堂上以朋友的身份去参与教学活动，利用课本知识与生活素材的结合去拉近学生与生活的距离，增强情感流通。课堂中要求老师
式传授给学生，帮助学生理解材料，进而引起情感共鸣。该做法
可以大大的激发学生的英语学习热情，充分提高学习者的主观
能动性。
能力，帮助学生树立学习信息，兼顾学生的知识建构。
二、初中英语ห้องสมุดไป่ตู้学情感教育的意义
３．利用现代化教学手段进行情感教育随着我国科技的飞速发展，多媒体教学已普遍应用于初中英语教学课堂。初中英语教学中应当利用好现代化教学手段，
素材的收集，在英语教学的过程中注重将生活素材与教材知识
有机结合，并在教学过程中融人生活情感，让学生在学习知识的
同时能够增加对生活的理解，增强对知识实用性的认识。
初中英语教学中情感教育扮演着越来越重要的角色，情感教育对于活跃课堂气氛、提高学生学习热情以及提升教学质量都有着深远的意义。初中英语教学中的情感教育应当引起初中英语教学者足够重视，利用各种教学方法及教学手段，将情感教育与知识传授有机结合，以达到在应试教育环境里全面提高学

“情感教育”在英语教学中的渗透

浅谈“情感教育”在英语教学中的渗透通过十余年的教学摸索，本人逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。

教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

一、用平等的师生关系沟通情感教育良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。

良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。

为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应，教师应注意做到以下几点：1．用“爱、勤、博、范”要求自己作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。

许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。

于漪曾说：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。

没有爱，可以说也就谈不上教育。

”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。

其次，教师在教学工作中要体现“勤”字。

在英语教学改革的过程中，要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。

再次，知识上要追求“博”字，教师要掌握广博的知识。

当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。

最后，在道德上要树立“范”字，学高为师，身正为范。

教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。

因此，教师要恪守师德、严于律己，处处做学生的表率。

2．用“真诚、理解”对待学生要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。

首先，教师要以真诚的态度对待学生。

所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处、坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。

情感教育在初中英语教学中的渗透

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透摘要：在新课改不断推进的今天，在英语教学中应注重渗透情感教育，这样既培养了学生积极健康的情感态度，又有利于教学质量的提高。

本文从建立良好的师生关系、增强自身的感染力、改革教学方式、采用积极评价和磨炼意志五个方面进行探讨。

关键词：师生关系；感染力；教学方式；评价；意志中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0150-01前苏联心理学家赞可夫曾指出：”教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。

”中学生正处于向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。

学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

初中英语教师也要和其他各学科教师一样，要把情感教育渗透在英语教学中。

1.建立良好的师生关系1.1 要以诚相待，做学生的知心朋友。

苏霍姆林斯基说过：”要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

”教师不能摆架子，尽可能多地和学生呆在一起，了解他们的思想动态，使学生愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量。

你增加了对他们的情感投入，他们就能成为学习的主人。

1.2平等地对待每一位学生。

教师的情感分配通常倾向那些成绩优秀的学生，因为这些学生满足了教师的成就感。

长此以往，弱一点的学生就会有一些想法，这样就不利于师生间正常的感情交往，妨碍课堂教学效率的提高。

因此，教师要以饱满的热情感化全班每一个学生，不出现被老师遗忘的”角落”。

1.3使学生产生成功的情感体验。

在我们的教学活动中，学生的行为若能引起老师和同学的肯定与表扬，他就会产生成功的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。

我们要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

一次成功的体验可以推动第二次成功，多次成功会使学生增强信心，不断体会到学习的乐趣。

所以，要让每一位学生在学习中都有机会取得成功，体验成功，这有利于积极情感的形成。

初中英语教学中如何渗透情感教育

初中英语教学中如何渗透情感教育在进行初中英语教学时，英语教师要想保证教学质量，除了自身具备较强的职业能力，还要十分关注学生们的情感世界，积极营造出民主、宽松、和谐的教学氛围，有效渗透情感教育，从而不断提高学生的综合素质。

教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与英语课堂教学活动，从而提高学生的英语学习效率。

一、构建新型师生关系，激发学习情感新型的师生关系是教师和学生之间平等、民主、和谐。

英语教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性拉近师生之间的距离，消除陌生感，调动学生的积极性和主动性。

例如，刚上初中的学生和教师之间还不熟悉，存在很大的陌生感，那么第一节课就先教学生一些简单的日常用语，如见面问好、道别、致谢、道歉等日常用语以及给自己起英文名字并用英文简单地介绍自己等。

鼓励他们适当地使用这些日常用语，既能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，又能拉近师生之间的距离。

另外，教师在课上课下的用语中也要注意，应该说would you like to...？do you want to have a try？would you please...？而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。

当然，教师更要尊重学生，关心爱护学生，不轻易对学生说“no”，以减少他们的挫败感。

大量的教学实践证明，教学质量的高低很大程度上取决于师生关系的和谐程度和他们的交往水平，这是因为，有效的教学是必须以融洽的师生关系为前提的。

良好的师生关系，不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可以使学生积极、生动活泼地学习。

二、利用教材，实施情感教育教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。