浅谈体育新课程改革成效
基础教育体育课程改革实验工作总结 (2)
基础教育体育课程改革实验工作总结一、引言基础教育体育课程改革实验工作是我国教育改革的重要组成部分，旨在提高体育课程的教学质量，培养学生的体育兴趣和运动习惯，促进学生全面发展。
在过去的几年中，我们积极投入到了这项工作中，取得了一些成果和经验，也遇到了一些问题和挑战。
本文将对我们的工作进行总结，以期对未来的体育课程改革提供有益的参考。
二、课程改革实验工作的实施1. 课程内容的改革课程内容的改革是体育课程改革的核心。
我们根据学生的身心发展特点和实际需求，重新设计了课程内容，使其更加符合学生的认知规律和运动能力。
新的课程内容不仅注重体育技能的传授，还注重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
我们增加了多样化的运动项目，如足球、篮球、游泳等，让学生在运动中体验到快乐和成就感。
同时，我们还加强了体育理论知识和健康教育内容的教学，提高了学生的体育文化素养和健康意识。
2. 教学方法的改革教学方法的改革是提高体育课程教学质量的关键。
我们采用了多种教学方法，如情境教学、游戏化教学、小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣和主动性。
我们鼓励学生自主探索和合作学习，让他们在互动中学习和进步。
同时，我们还加强了体育课的实践性，让学生在实践中掌握运动技能和提高身体素质。
3. 教学评价的改革教学评价的改革是检验课程改革效果的重要手段。
我们采用了多种评价方式，如自我评价、互评、师评等，全面评价学生的学习成果和进步。
我们注重过程评价和结果评价的相结合，既关注学生的运动技能掌握情况，又关注学生的学习态度和行为表现。
通过评价反馈，我们及时调整了教学策略和方法，提高了教学效果。
三、课程改革实验工作的成效通过几年的努力和实践，我们的体育课程改革实验工作取得了显著的成效。
首先，学生的学习兴趣和积极性得到了很大的提高，体育课堂变得更加生动有趣。
其次，学生的身体素质和运动技能得到了明显的提升，各项指标均优于改革前。
此外，学生的团队协作能力和综合素质也得到了提高，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
基础教育体育课程改革实验工作总结
基础教育体育课程改革实验工作总结随着社会的发展和教育的改革，我国基础教育体育课程改革实验工作已经取得了一些成果。
下面我将对这些工作进行总结。
首先，基础教育体育课程改革实验工作在课程设置上进行了创新。
以往的体育课程设置较为单一，注重体能训练，忽视了学生身心发展的全面性。
而体育课程改革实验工作在课程设置上更加注重培养学生的综合素质。
比如，在中小学体育课程中加入了团队合作、沟通协调等内容，培养学生的合作意识和团队精神。
另外，还增加了多元化的课程内容，如太极拳、舞蹈等，满足了学生多样化的体育需求。
其次，基础教育体育课程改革实验工作在教学方法上进行了创新。
传统的体育课程教学方法以教师为中心，强调技术训练和竞技成绩。
而体育课程改革实验工作更加注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过教学游戏化、情景化等方法，体现了学生主体性，增强了学生的参与度。
同时，结合现代科技手段，如运用体育类App、体育类软件等，使体育课程更具趣味性和互动性，促进了学生的积极参与。
再次，基础教育体育课程改革实验工作加强了师资队伍建设。
体育课程改革实验工作注重培养专业化教师，提高教师的综合素质和教育教学能力。
通过组织教师培训、交流研讨等方式，提高教师的专业水平，使其对体育课程改革有较为深入的理解和应用能力。
同时，加强了与体育专业院校的交流合作，引进优秀的体育教师和专家，提升师资队伍整体水平。
最后，基础教育体育课程改革实验工作对学生身心健康发展起到了积极作用。
体育课程改革实验工作更加注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育活动，提高学生的身体机能和协调能力。
同时，注重培养学生的心理素质，通过体育课程，培养学生的意志品质、自信心和团队精神，提高学生的综合素质。
这对学生的全面发展起到了良好的推动作用。
综上所述，基础教育体育课程改革实验工作通过创新课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的举措，取得了一定的成果。
然而，仍然存在一些问题，比如资源不足、教学评价体系不完善等。
浅谈新课程改革下的高中体育教学
神 州 教 育
梁 东旭
河北省涿州职教 中心 河北 涿州 ０ ７ ２ ７ ５ ０
浅谈新课程改革下 的高 中体育教学
摘要 ： 在 当今 社会信 息量猛增 ， 既讲 求效 率 ， 又讲 求效益 三、 教 学评价的激励性 的 时代 ， 特别是在新一轮基础教育课程改革 实施 中， 体 育教 学 评价 的主要 目的是为 了了解学生在学习 中取得的成绩与 的优化具有深远 的意义。高中体育教 学要适应新课标 下的体 存 在的不足 ，从而改进教学 ，同时也为学生提供一个展示 自 育课 堂教 学使 学生既 学到知识 ， 又得到发展 、 培养 学生能力 ， 我、 认识 自我 、 发展 自我的空 间。新课标对体育教学的评价重 并增进学生身心健康发展 ， 掌握一定的运动技能 ， 收到 良 好的 心逐渐转 向更多地关注学生 的运动体验过程 、探究的过程和 教 学效 果 。 努力的过程 ， 因此必须应注重教学评价 的激励性 。 笔者在实践 关键词 ： 高 中体 育 主体性 探 究 创新 激励 教 学管理 中体会 到 ， 教学评价 的激励性必须注意以下两个 问题 。 艺术 性 １ ． 及时进行教 学评价 在激励理论 中， 有一个很着名的实验 。 实验者把参与实验 新课程标准把“ 激发学生运动兴趣 ， 培养学生终 身体 育的 的人分成两组进行割稻子 比赛 ， 两组的人员素质 、 稻 田的条件 意识 ” 作为体育教学 的基本理 念之一 。然而教者发令 ， 学 者强 与数量都相等 ， 所不同的是 甲组每割过 ｌ ０ 米就能得到一面小 应， 身顺 而心违 的现象在高中体育教学 中还是普遍存在 ， 致使 红旗 ， 而乙组则没有 。实验结果 甲组 比乙组要快得 多； 第二次 出现 了学生不喜欢上体育课 的怪现象 ，严重地影响了体 育课 实验则是给乙组所在 的田块每 １ ０米插上小红旗 ， 而甲组却 没 的教学效果 。 如何激发学生上体育课的兴趣 ？ 这是摆在体育教 有 ， 其结果是 乙组 比甲组快得 多。实验结果告诉我们 ： 人们 的 师面前 的一道难题。 笔者在体育教学的实践与研究中 ， 从教学 工作成绩得到及 时肯定 ，那他们的工作积极 性就能最大限度 目标 的可及性 、 教学活动 的主体Ｉ 陛、 教学评价的激励性和教学 地发挥 出来 。 一个人的“ 需要” 与“ 激励” 间隔的时间越 短 ， 激励 管理 的艺术性 四个方面着手 ， 致力创设体育教学乐学环境 ， 从 得越及时 ， 其激励 的效果就越好 ， 反之 ， 时间间隔越长 ， 激励效 而调动学生学 习的积极性 ， 提高学生的学习效率 ， 并进而开发 果就越差 。因此 ， 教师在教学时发现了学生 的进 步和闪光 点 ， 学生的潜 能 ， 优化教学效果 。 哪怕是一点点 ， 都应及时进行激励性评 价 ， 使学生得到鼓励和 教学 目标的可及性 肯定 ， 从而增 强学生 的 自 尊心和 自信心 。 所谓教学 目标的可及性 ， 是指根据体育项 目的特 点 ， 针对 ２ ． 正确进行教学 引导 各位学生的身体素质 ， 在远度 、 高度 、 时间 、 次数等方面设置不 心理学 家威廉姆 ．杰士说 过这样一句话 ： “ 人性最深切 的 同的， 通过努力能够达到的 目标 。如在“ 引体 向上 ” 的教学 中， 需求就是渴望别人 的欣赏。 ” 因此 ， 作为一 名体育教师 ， 我们首 对身体素质好 的学生要求达到 １ Ｏ 次、 ２ ０次 ， 并要求做到肩部 先要转变观念 ， 不能眼睛只看着学生的缺点 ， 要看到学生 的长 与铁杠相平 ，而对身体素质不好的学生要求达到 １ 次、 ２次 ， 处、 闪光 点 ， 学 会欣 赏他们 ， 在 与学生交往 的过程 中 ， 增强 和 只要鼻尖碰到铁杠就算达到要求 ，或者只要头顶 碰到铁杠就 谐 、 温暖 和美好的感情 。 以鼓励 、 引导来代替指 责 ， 以调动学 生 算完成任务等等。这种教学 目标是动态的、 可及 的， 随着学生 潜在的能力 ， 自觉地克服缺点 ， 弥补不足 。 的身体素质与技能的提高 ， 教学 目标也适当提高。 四、 教学管理的艺术性 二、 教学活动的主体性 高尔基说 ： “ 爱孩子 ， 这是母鸡也会 的事 。” 克鲁普 斯卡娅 让学生成为课程教学 的主人是创设体育教学的乐学环境 说 ： “ 光爱还是不够的 ， 必须 善于爱 。 ” 在高 中体育教学过程 中 ， 重要 因素之一 。 在教学过程 中， 笔者从教学内容和学生 的实际 学生 与学生之间 、学生与教师之间 的冲突和矛盾是在所难免 出发 ， 设计适应 学生心理状况和认 识规 律的教学方法 ， 以学生 的。 这就需要我们教师要注意教学管理 的艺术性 ， 一旦 出现 冲 为主体 ， 教师为主导 ， 从而大大调动学生 的参 与热情 ， 激发学 突和矛盾时 ， 教师要如何主动 、 积极 、 巧妙地加 以解决或化解 ， 生的参 与意识 ， 收到 了事半功倍的效果 。 使 师生关 系始终处在融洽或趋于融洽的格局之中。 １ ． 让学生探究 体育教学常受场地 、 器材 、 气候等 因素 的干扰 ， 严 格规范 教育学 家第斯多惠曾说 ： “ 不好 的教师是传授真理 ，好 的 的课 堂纪律既能保证体育教学 的顺利实施 ，也能 防止运动伤 教师是叫学生去发现真理” 。 高中学生思维的独立性和批判性 害。然而“ 水至清则无鱼 ， 人至察则无徒 。” 教师如果一味苛求 有 了明显 的进步 ， 在学 习和实践中 ， 他们逐 渐学会独立思 考 ， 学生 ， 以猫对老 鼠的姿态 出现 ， 到头 来不仅 只能使 自己变成孤 在面临各种问题时能有根有据地表示 自己的意见。他们常常 家寡人 ， 师生关系紧张 ， 而且还会影响学生 的身心发展 。 产生疑问 ， 喜欢争论和议论 。因此在体育教学 中， 我们 可以采 实践证明 ，良好 的教学氛围可以帮助学生通过感 性支撑 用探究法进行教学 ， 让学生通过动手动脑动 口， 相 互团结合 作 点 ， 启动抽象思维 能力的发展 ， 增 强学生的 内心体验 ， 引起 学 生 的愉快情绪和探 索兴趣 ， 激发学生 的学 习积极性 ， 促进学生 完成各种练习任务 ， 成为课 堂学 习的主人 。 ２ ． 让学生创新 身心得到健康发展 。 爱 因斯坦说 ： “ 想象比知识更重要 ， 让想象插 上翅 膀 ， 让学 作者简介 ： 梁东旭 。 男。 河北涿州人 ， １ ９ ７ ７年 ８月出生 。 大 中学二级教师 ， 现任教于河北省涿州市职业教育 生驰骋 于想象 的空间 ，无 疑给学生提供 了一个广 阔的创新 的 学本 科学历 。 任现职以来曾连续 多年获市级“ 优秀班主任” 称号 。 多次 空间。” 高中学生思维 的广 阔性和灵活性有 了很 大的发展 ， 能 中心。 在思维过程中比较全面地看问题 ， 注意事物之间的各种联系 ， 被评 为“ 优秀教练 员” 和“ 优秀裁判” 。研究方 向： 高 中体 育教 能从各种不同的角度去分析研究问题 。 因此在体育教学 中， 我 学。 们不但要引导学 生去 主动探究 ， 还要注重引导学生去想象 、 去 创新 。笔者在这方面进行很多尝试 ， 都收到了很大的效果 。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结随着社会的发展和人们对素质教育的需求，小学体育教学也进行了一系列的改革。
2024年小学体育新课改突出了素质教育的理念，注重培养学生综合素质和健康发展。
本文将总结2024年小学体育新课改的主要内容和特点，以及对学生身心发展的影响。
一、主要内容和特点1. 立足综合素质教育的理念2024年小学体育新课改以综合素质教育为指导，注重培养学生的身心健康、社会责任感和团队合作能力等综合素质。
通过丰富多样的体育活动和锻炼，全面促进学生的身心发展。
2. 课程内容多样化新课改增加了课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还增加了健身操、游泳、轮滑等项目。
课程内容的多样化能够满足学生的不同需求和兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。
3. 强调团队合作和竞技精神新课改在体育教学中强调团队合作和竞技精神的培养。
通过分组活动和集体比赛，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
同时，注重培养学生的竞技精神，鼓励学生在体育运动中追求卓越和超越自我。
4. 注重培养学生的自我管理能力新课改注重培养学生的自我管理能力，通过计划和评价个人的体育锻炼和训练，促进学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过自我管理的实践，培养学生的自律性和责任感。
5. 加强学校体育设施建设新课改要求学校加强体育设施建设，提供良好的场地和设备，满足学生多样化的体育活动需求。
通过良好的体育设施，提高学生参与体育活动的积极性和幸福感。
二、对学生身心发展的影响1. 促进学生身体健康发展新课改注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育项目和锻炼，全面促进学生身体健康的发展。
学生能够在体育运动中锻炼肌肉、增强体能，提高身体素质。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力新课改通过团队合作的体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
学生能够在集体活动中学会协作、分工合作，提高团队合作和沟通的能力。
3. 促使学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式新课改注重培养学生的自我管理能力，学生通过自我管理的实践，形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
体育课改实验总结
体育课改实验总结体育课改实验是对传统的体育教学模式进行改革的一次尝试，旨在提高学生的体育素养和整体体能水平。
本次实验采用了多元化的教学手段和评价方式，通过科学的组织和管理，以及优化的课程设计，达到培养学生综合素质和激发学生兴趣的目标。
经过近半年的实施和观察，我们得出了一些有益的经验和教训。
一、优化课程内容和教学方式在本次体育课改实验中，我们注重了课程内容的多元化和个性化，通过设置更加丰富多样的课程项目和教学内容，满足了学生不同的兴趣爱好和需求。
同时，我们还引入了一些新的教学方式，如小组合作学习、游戏化教学等，通过活动和竞赛提高学生的学习参与度和主动性。
这些改变使得体育课更加有趣、生动，并促进了学生的学习兴趣和积极性的提高。
二、有效的评价与反馈机制本次实验中，我们建立了一套科学有效的评价与反馈机制，通过定期的测试和考核，对学生的表现进行评价，并及时给予学生反馈。
评价内容包括基本技能的掌握程度、团队协作能力、体能水平和创新思维等方面。
同时，我们也充分尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自身的特长，并根据学生的优势和劣势，提供个性化的指导和辅导。
这些评价与反馈的措施有利于激励学生的学习动力，并帮助学生不断改进和进步。
三、创建良好的体育课堂氛围体育课改实验中，我们注重了创造积极的体育课堂氛围。
通过活跃的教学方式和互动的教学环境，使学生可以在轻松、愉快的氛围中学习体育知识和技能。
同时，我们也加强了班级建设，鼓励学生之间的团队合作和竞争，通过组队活动和体育赛事等形式，增强了学生之间的联系和凝聚力。
这种浓厚的体育课堂氛围不仅有助于学生的学习，并且能够培养学生的团队意识和合作精神。
四、问题和不足之处本次体育课改实验虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
首先，由于实验时间较短，有些学生的改变和进步不够明显，需要更长周期的实施和观察。
其次，由于体育教师的素质和能力参差不齐，导致教学效果的差异性较大。
因此，需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和综合素质。
新课程改革下的体育教学创新_新课程改革的创新体现在哪些方面
新课程改革下的体育教学创新_新课程改革的创新体现在哪些方面一、新课程改革与中学体育教学1新课程改革随着我国社会经济的飞速发展，以及改革开放的进一步深入，社会对于人才的需求越来越强烈，而人才的内涵也在发生着变化。
现代社会的人才不仅要掌握一定的科学文化知识，还要有较强的个人能力以及看待问题、解决问题的能力。
在这种背景下，传统的只重成绩轻视能力的教育观念已经不能满足现代社会对人才的定义，党和国家审时度势，针对传统教育观念中存在的问题以及教学模式存在的不合理方面，提出了“新课程改革”的要求。
新课改适应现代社会对教育的要求，对传统教学模式不合理的地方提出了改革要求，因此需要各级学校在教学实践中积极地响应，并且切实采取措施加以落实。
新课程改革注重对学生科学文化素质的培养，同时强调加强对学生综合素质的培养，使学生的学习不仅仅停留在理解的层面，更要将其转化为自身的能力，在具体实践中能够应用这些技能。
新课改也强调培养学生的兴趣，使学生的人格更加健全。
2新课程改革下的体育教学体育教学是素质教育的重要方面，是培养学生的体育能力，加强学生身体素质和综合素质的有效教学手段。
体育教学长期以来服务于各级学校的教学实践，成为我国教育的一大基本科目，在增强学生身体素质、培养学生体育能力的同时，也使学生放松身心，舒缓脑力劳动，提高学习效率。
因此，体育教学是十分重要和必要的。
但是，长期以来，社会和家长对体育教学存在着一定的误解，认为体育活动会缩短学生的学习时间。
新课程改革的要求出台后，社会和家长重新认识了体育教学，体育教学的意义与新课程改革中加强学生综合能力的要求不谋而合，具有很强的教学意义，对学生的身心发展非常重要。
当今社会对人才的定义为：不仅要有较强的科学文化素质，还要有一定的综合能力，综合能力包括身体素质和体育意识，因此，体育教学的意义符合新课程改革的要求。
二、新课程改革下的中学体育教学创新1转变教学观念，学习新课改精神新课程改革适应现代社会对人才定义的改变，以及对传统教学模式僵化提出的改革要求。
体育新课改心得体会
体育新课改心得体会体育新课改是指对传统的体育课程进行改革和创新，以适应时代发展和学生需求的要求。
我作为一名体育教育专业的学生，深有体会地参与了这一改革，并在实践中获得了很多的心得和体会。
首先，体育新课改注重学生的主体地位。
传统的体育教学过分注重教师的指导和教授技能，而忽略了学生的主动性和参与度。
而新课改的体育教学强调学生的参与和主体地位，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择和发展，培养学生的自主学习和动手能力。
在实践中，我们组织了一系列的体育活动，如运动会、课外俱乐部等，让学生通过参与和管理这些活动，发挥自己的主动性和创造性。
通过这些活动，学生们不仅锻炼了身体，而且提高了自己的团队合作和沟通能力，同时也培养了自己的领导才能和组织能力。
学生们在这些活动中积极参与，乐在其中，学到了很多实际的知识和技能。
其次，体育新课改注重综合素质的培养。
传统的体育课程过分强调体育技能的训练，缺少对学生全面素质的培养。
而新课改的体育课程中，除了技能训练，还注重对学生的思维能力、创新能力、情感态度等方面的培养。
在实践中，我们通过多样化的教学活动，如小组合作、决策分析、思维训练等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生们在这些活动中积极思考，勇于表达，锻炼了自己的分析和判断能力。
同时，我们还注重情感态度的培养，通过情感教育和心理辅导，帮助学生建立健康的人格和乐观的人生态度。
这样，学生们不仅在技能方面得到了提高，而且在思维和情感方面也取得了明显的进步。
此外，体育新课改注重课程的多元设计。
传统的体育课程中，往往只局限于规定的体育项目和技能训练。
而新课改的体育课程倡导多元化的教学内容和教学方法。
在实践中，我们通过多样化的教学活动，如游戏、表演、实操等，扩充了课程的内容，提高了学生的兴趣和参与度。
学生们通过游戏活动，体验到了运动的乐趣；通过表演和实操，锻炼了自己的协调性和灵活性。
这样，学生们能够更好地发现自己的兴趣和特长，培养自己的个性和创造力。
小学体育新课改总结
小学体育新课改总结随着新课程改革的推进，小学体育教学也发生了很大的变化。
新课程对小学体育教学提出了更高的要求，不再注重传统的技能训练，而更加注重学生的综合素质培养。
在新课改中，小学体育教学的目标主要有三个方面：促进学生的身心发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的健康意识和生活习惯。
首先，新课程改革强调小学体育教学要促进学生的身心发展。
体育课不再仅仅是传授技能和知识，更加注重锻炼学生的身体素质和培养学生的身体协调能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的体育运动，如跳绳、跑步、游泳等，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的协调能力和动手能力。
同时，新课程改革还要求教师注意培养学生的动作技能，通过教学活动，让学生掌握一定的基础动作技能，如跑步、跳跃、投掷等。
这样既让学生感受到体育运动的乐趣，也提高了学生的身体素质。
其次，新课程改革注重培养学生的合作精神和团队意识。
小学体育教学不再强调竞争和对抗，而是注重培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂上，教师可以设计一些合作游戏，让学生在游戏中体会到合作的重要性。
例如，学生可以分成小组进行合作比赛，每个小组都要齐心协力，共同完成任务。
通过这样的活动，能够培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也增强了学生的集体荣誉感和归属感。
最后，新课程改革强调培养学生的健康意识和生活习惯。
体育课不再只是锻炼身体，更加注重培养学生的健康意识和生活习惯。
在课堂上，教师可以通过讲解关于健康的知识，让学生了解一些基本的保健方法和健康饮食的知识。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加体育运动，养成良好的锻炼习惯。
通过这样的教学方法，能够培养学生的健康意识，让他们认识到体育运动对身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
总结起来，小学体育新课改注重学生的身心发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的健康意识和生活习惯。
在教学中，教师要注重培养学生的基本动作技能，通过运动活动让学生锻炼身体，并培养学生的合作精神和团队协作能力。
学年度体育课改总结
学年度体育课改总结一、引言体育课作为学校课程的重要组成部分，对于学生的身心健康发展具有重要意义。
在我校学年度体育课改革中，我们积极探索创新，为学生创造更有趣、更有效的体育学习环境。
本文将对学年度体育课改进行总结和思考，希望能够为今后的课程改革提供一些建议和借鉴。
二、改革目标学年度体育课改革的目标是通过有效的教学手段和方法，促进学生的身体素质提高，培养学生的体育兴趣和乐观向上的态度，培养学生的团队合作能力和领导才能，提高学生的生活技能和综合素质。
三、改革内容1. 个性化发展在学年度体育课改中，我们注重发现和培养学生的个性特长。
通过体育游戏、体育训练等方式，为学生提供了更多自由发展的空间。
在课程中注重个体差异，鼓励和引导学生积极参与各类体育活动，培养学生在体育方面的兴趣和特长。
2. 创新教学方法我们尝试引入多种创新教学方法，如游戏教学法、合作学习法等，通过丰富多样的教学形式，增强学生的参与度和兴趣。
同时，注重培养学生的自主学习能力，通过开展讨论、实践活动等方式，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
3. 课程拓展除了传统的体育项目，学年度体育课改还引入了一些拓展的课程内容，如武术、舞蹈、攀岩等。
通过提供多样化的课程内容，满足学生不同方面的需求，提供不同的发展机会。
同时，这些拓展课程也能够激发学生的学习兴趣和潜能。
四、改革效果经过学年度体育课改革，我们取得了一些积极的效果。
首先，学生的参与度明显提高。
学生更加积极主动地参与各类体育活动，主动探索和尝试新的体育项目。
其次，学生的身体素质得到提高。
通过系统的体育训练和活动，学生的运动能力和身体机能得到明显增强。
再次，学生的团队合作意识增强。
通过合作学习和团队竞技，学生培养了良好的团队合作能力和组织能力。
最后，学生的自信心得到提高。
在学年度体育课改中，学生通过参与各种体育活动，不断挑战自我，从而培养了自信心和积极向上的心态。
五、存在问题尽管学年度体育课改取得了一些积极效果，但也存在一些问题需要解决。
浅谈对体育新课程改革的认识
运 动技 能 的掌 握 来 培 养 兴 趣 、 成 习 惯 ， 样 才 能 达 到终 身体 育 养 这
我 结 合 十 几年 的体 育 教 学 实 践谈 谈 我 的认 识 ：
一
、
要 面 向 全体 学生
学生 全 面 发 展 是 新课 程 标 准 的 明确 要 求 ．要充 分 调 动每 一
处 。 平 时 教学 中不 尊 重 学 生 主 体地 位 ， 生 的 自信 心 会 慢 慢 减 在 学 弱 。 师应 重 视 学 生 自主 体 验 和参 与运 动 能 力 的 培 养 ， 学 生 养 教 让 成 自我参 与 、 自我 管 理 、 自我 组 织 的 良好 习惯 。教 师 应 当 成 为 学
立 在 传 统体 育课 程 基 础 上 的 ， 一 轮 的 体 育课 程 改革 是 在 吸 收 传统 体 育 课 程 的 优 良经验 ， 结 和反 思传 统 体 育课 程 的 不 足 的 基 础 上 新 总
进 行 的 。 为 新课 程 改 革 的 实施 者 ， 以 积极 的姿 态 ， 身 体 育新 课 程 改 革 ， 强新 课 程 理 论 学 习 ， 高 自身 全 面 素质 ， 学 生、 学 、 作 要 投 加 提 从 教 情感、 自身 素 质 着手 ， 结合 学校 的 实 际情 况 ， 选 教 材 内容 ， 进 体 育 活 动 的 方式 ， 助 学 生树 立终 身体 育锻 炼 的理 念 ， 力 地 推 动 新 精 改 帮 有
课 程 的 全 面 实施 。
【 键词】 课程 ； 关 新 经验 ； 识 ； 结 认 小
2024年小学体育课改心得体会范文
2024年小学体育课改心得体会范文随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。
作为培养学生身心健康的一项重要环节，体育课也不例外。
2024年小学体育课改革，我深有体会。
在这次课改中，我们小学体育课程不仅注重学生的体能训练，更注重培养学生的素质和能力，通过多样化的教学方法和活动形式，促进学生的身心发展。
下面是我对这次课改的一些体会和心得。
首先，这次课改突破了传统体育课程的局限性，注重培养学生的基本运动技能。
以往的体育课程主要是注重学生对体育项目的理解和掌握，但往往忽略了基本运动技能的培养。
在这次课改中，学生们不仅要学习各种体育项目的技巧，还要通过多样化的体育活动来培养基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
通过这种方式的练习，不仅能够提高学生的体能水平，还能够提高学生的协调能力和反应能力。
其次，这次课改注重培养学生的团队合作意识和竞争意识。
传统的体育课程注重的是个人技术的训练，忽视了学生们之间的交流和合作。
而在新的课程中，学生们将会通过分组活动、团队比赛等形式来培养团队合作意识和竞争意识。
通过这种方式，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，并且在合作中积极参与、尊重他人、克服困难。
同时，通过竞争，学生们也能够认识到自己的不足之处，从而提高自身的竞争力。
再次，这次课改注重培养学生的终身体育意识。
在过去的体育课程中，往往只关注学生在校园内的体育活动，忽视了学生在校外的体育锻炼。
而在新的课程中，学生们将会通过参加各种校外体育活动，如健康跑、社区运动会等来提高自己的运动水平和体育意识。
通过这种方式，学生们能够形成终身体育的习惯，并且在日常生活中注重健康饮食，积极参与运动。
最后，这次课改注重培养学生的创新思维和创造力。
传统的体育课程往往只强调学生对规则的遵守和技术的模仿，缺乏对学生创新思维和创造力的培养。
而在新的课程中，学生们将会通过一系列的富有创意的体育活动来培养创新思维和创造力。
通过这种方式，学生们能够自由表达自己的想法，激发他们的创造力，并且在活动中解决问题，培养解决问题的能力。
对体育新课程改革的几点认识
１． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ０ ２ ． ２ ０ ３６／ ．ｓｎ １７—８Ｘ ２ １．０ １ １
几点认 识 对体育新课程改革 的
■李 刚’ 王燕
传 统 的 体 育 教 学 模 式 以教 师 为 师不 失时机地 诱导学 生 ，学 生有 的做 的体统课教 学 中，多数教师往 往忽略
较 出发 ，并 结合体 育课的特 点 ，对新 行 适 当的改 变 、理 解 ，以适应 自身的 在 教学 中要让学 生掌握 一定 的技 能 ， 课程 改革的先进 性 问题 进行 阐述 。 身 体状况 ，那就说 明这堂课 激活 了学 练 习中的重 、难 点必须让学 生掌握 。 生 的创造 力 ，这样 的课堂是 充满 活力 为了让学 生学得有 兴趣 ，在 教学 中将 １发挥学生的能动性
时空 ，学 生追求新 目标 的动力 与 自主 习。教师 进一 步鼓励学 生进行 创新练 因屡达 不到训 练要求 而对 自己失去信 学习 、创新 学 习能 力受到遏 制 ，他 们 习。各小 组通过探 讨 ，设 计出连 续前 心 。因而 ，教师在 教学 中要面 向全 体
的健 康发展受 到束缚 。
在 上 “ 滚 翻 ” 课 时 ，教 师 拿 的 课 堂 。 前
前 滚翻联 系生活实 际 ，如骑 自行车 、
走路 、跑 步等突然跌 倒时 ，做 前滚翻
着 一 个 长 方形 砖 与两 根 接 力棒 ， 问
学生 ： “ 长方形 砖放在 地上 用力推一
３分层次教学， 注重差异 ｌ教学 生
在 “ 山羊分腿腾越 ”课 中 ，有 的 缓 冲 ，能够 避免受 伤。要让 学生 明确
下 ，与在 长 方 形 砖 下 面 垫 上 两 根 接 学 生 体 胖 、体 弱 、胆 小 ，出 现 不 敢 练 学 习前 滚 翻 的 目的 ，提 高滚 翻 的质
体育与健康教育新课程改革心得体会 (2)
体育与健康教育新课程改革心得体会
体育与健康教育新课程改革是我参与的一次非常有意义的课程重塑过程。
通过参与该
过程，我收获了以下几点心得体会。
首先，新课程改革注重培养学生的身体素质和健康意识。
在过去的教育体系中，往往
忽视了学生的身体健康问题，更注重于学术知识的传授。
但是，身体素质的好坏直接
关系到学生的学习和生活质量。
通过新课程改革，学生将更加注重健康的生活方式和
运动习惯的养成，提高自己的身体素质，也将对未来的生活有更好的规划和安排。
其次，新课程改革注重培养学生的综合能力。
过去的体育课往往是被动学习的过程，
学生只需要完成老师交代的任务即可。
但是，在新课程改革中，学生将更加注重主动
参与和合作学习，通过小组活动和比赛等方式培养学生的团队意识和合作能力。
这不
仅仅是在体育领域，也能够在学生的其他学习和生活中体现出来。
再次，新课程改革注重培养学生的自我管理能力。
在过去的教育体系中，学生往往是
被动接受教育的对象，没有自主管理能力。
但是，在新的课程改革中，学生将承担更
多的责任，需要自我安排和管理自己的学习和生活。
通过这种方式，学生能够培养自
我约束和自律的能力，更好地适应未来的生活和工作。
总之，参与体育与健康教育新课程改革是一次很有收获的经历。
新课程改革不仅仅是
对传统教育模式的突破，更是对学生综合素质的培养和发展的重视。
通过参与该过程，我真切地感受到了教育对学生未来发展的重要性，也深刻地认识到了新课程改革对学
生的深远影响。
浅谈中学体育课程改革
浅谈中学体育课程改革白杨店九年制学校张勇体育教学尤其是课堂教学，过去是、当今依然是学校教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。
由于受应试教育的影响，一些教学已经不能适应时代的变迁，新课改随之也备受关注，怎么改、改什么一直困惑广大教育工作者。
我结合我校的体育课改实际浅谈体育新课改。
一、对新课程的理解《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性；《体育与健康课程标准》包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。
虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。
如果学生较快掌握学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经掌握的机械做法；课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。
既重视形成性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生相互评价方式，注重终结自评和互评。
在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。
二、中学传统的体育教学中存在一些不容忽视的问题1、体育教学观念陈旧。
以传授技术为主的指导思想仍在部分学校的体育教学中占主导地位。
我对体育健康教育新课程改革的认识与反思
我对体育健康教育新课程改革的认识与反思体育健康教育是学校教育中的重要组成部分，而新课程改革为体育健康教育带来了一系列变化和机遇。
在我看来，这个改革的目标是培养学生的身心健康，提高他们的运动能力和健康素养。
以下是我对体育健康教育新课程改革的认识和反思：认识1. 强调全面发展：新课程改革将体育健康教育纳入了全面发展的范畴，不仅注重学生的身体素质培养，还关注他们的心理健康和社交能力发展。
这有助于培养学生全面发展的能力和素养。
2. 强化实践与体验：新课程改革倡导学生通过实践和体验来研究和探索体育健康知识。
通过实际参与运动和健康活动，学生可以更深入地理解和掌握相关概念和技能。
3. 引入多元评价方式：新课程改革鼓励采用多元化的评价方式，不仅注重学生的成绩，还注重对学生综合素质和能力的评价。
这有助于激发学生的研究兴趣和动力。
4. 提供个性化研究机会：新课程改革为学生提供了更多个性化研究的机会。
学生可以选择自己感兴趣的运动项目和健康活动，有助于激发他们的研究热情和培养自主研究的能力。
反思1. 实施难度：新课程改革需要学校投入更多资源和时间，包括培训师资、改善设施和制定教学计划等。
这对学校来说可能是一项挑战，需要克服困难并寻找合适的解决方案。
2. 教师专业素养：新课程改革要求教师具备丰富的体育健康知识和教学经验，能够有效地指导学生。
因此，需要加强教师的专业培训和提升他们的专业素养。
3. 学生选择困难：虽然个性化研究机会可以激发学生的兴趣，但也可能给学生带来选择困难。
学生可能需要更多的指导和支持，以便做出适合自己的研究选择。
总的来说，体育健康教育新课程改革为学生的全面发展提供了更好的机会和平台。
然而，实施过程中也需要克服一些困难和挑战。
通过持续的努力和改进，我们可以确保这个改革取得良好的效果，为学生的体育健康和全面发展做出贡献。
体育新课改工作总结
体育新课改工作总结
体育新课改工作是当前教育领域的一项重要改革，旨在提高学生体育素养和促
进学生全面发展。
经过一段时间的实施和探索，我们对体育新课改工作进行了总结，取得了一些成绩和经验，也发现了一些问题和不足。
首先，体育新课改工作注重学生的体育素养培养，强调培养学生的运动技能和
身体素质。
通过改革课程设置和教学方法，使学生在体育课上能够全面发展，不仅仅是追求身体素质的提高，更注重学生的运动技能和运动能力的培养。
在实施过程中，我们发现学生的体育兴趣和参与度明显提高，学生的身体素质和运动技能也得到了明显的提高，这是体育新课改工作的一大成绩。
其次，体育新课改工作注重培养学生的体育意识和健康意识。
通过改革教学内
容和教学方法，使学生在体育课上能够了解体育运动的意义和对健康的重要性，培养学生热爱运动、关注健康的意识。
在实施过程中，我们发现学生对体育运动的意义和对健康的重要性有了更深刻的认识，学生的体育意识和健康意识得到了提高，这是体育新课改工作的又一大成绩。
然而，体育新课改工作也存在一些问题和不足。
首先，由于学生的体育素质和
运动技能参差不齐，教师在教学过程中难以满足不同学生的需求，需要更加个性化的教学方法和手段。
其次，体育新课改工作需要更多的专业化教师和教学资源支持，以保证教学质量和效果。
最后，体育新课改工作需要更多的家长和社会的支持和参与，以促进学生全面发展。
总的来说，体育新课改工作是一项重要的教育改革，取得了一些成绩和经验，
也发现了一些问题和不足。
我们将继续总结经验，改进工作，不断完善体育新课改工作，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改是基于当前教育发展的需要，对小学体育课程进行的全面改革。
以下是该课程改革的主要内容和总结：
1.核心理念：新课改强调全面发展，注重培养学生的身体素质、运动技能和综合能力，以及培养学生的意志品质和团队合作精神。
2.课程结构：新课改将小学体育课程划分为基本课程和选修课程两部分。
基本课程包括体育活动、体育游戏和体育技能三个模块，涵盖了学生体能的综合发展。
选修课程则根据学生的兴趣和特长，开设了多种运动项目供学生选择。
3.课程内容：新课改的体育课程内容注重实践性和趣味性，强调学生的动手能力和创新能力的培养。
同时，通过多样的体育游戏和运动项目，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教学方法：新课改强调学生主体地参与学习，教师则充当引导者和辅助者的角色。
教学方法注重激发学生的学习兴趣，培养学生的运动能力和技巧，鼓励学生积极参与体育活动。
5.评价方式：新课改通过多种形式的评价方式，全面了解学生的体育水平和素质。
评价方式包括考查性评价和综合评价两种形式，以多元化的方式评价学生的体育能力和综合素质。
总结起来，2024年小学体育新课改旨在培养学生的身心健康，发展学生的体育素质和综合能力。
它通过改革课程结构、内
容和教学方法，创造了更有趣、更实用的体育学习环境，提高了学生的学习积极性和体育能力。
此次课程改革的成功实施，需要教育机构、教师和家长的共同努力，以及社会各界的支持和配合。
体育教学改革实践情况(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其改革与实践也日益受到重视。
近年来，我国体育教学改革不断深化，取得了显著成效。
本文将从以下几个方面介绍体育教学改革实践情况。
一、改革背景1. 国际体育教育发展趋势：近年来，世界各国都在积极推动体育教育改革，强调培养学生的体育兴趣、运动技能和身心健康。
我国体育教育改革也应顺应这一国际趋势。
2. 我国体育教育现状：长期以来，我国体育教育存在着重视竞技体育、忽视学生兴趣和个性发展的现象。
为此，我国政府高度重视体育教育改革，提出了“健康第一”的教育理念。
3. 教育部相关政策：为推动体育教育改革，教育部陆续出台了一系列政策，如《关于全面深化课程改革，推进素质教育的意见》、《关于进一步加强和改进学校体育工作的意见》等。
二、改革内容1. 优化课程设置：改革传统体育课程，增加运动技能、健康知识、体育文化等内容，满足学生多样化的需求。
同时，注重跨学科融合，如将体育与音乐、美术、舞蹈等相结合。
2. 改进教学方法：倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。
运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 强化师资队伍建设：提高体育教师的专业素养和教学能力，开展教师培训，鼓励教师参与教学改革。
4. 重视学生评价：建立多元化的评价体系，关注学生的运动技能、健康知识、体育态度和情感价值观等方面的发展。
5. 拓展课外活动：开展丰富多彩的课外体育活动，如运动会、体育节、社团活动等，培养学生的团队协作精神和竞技能力。
三、改革实践情况1. 课程改革：各地纷纷开展体育课程改革，如北京市将体育课程分为基础模块、拓展模块和特色模块，满足不同学生的需求。
2. 教学方法创新：教师们在实践中不断探索，运用多种教学方法，如游戏教学在体育课堂中的应用，提高了学生的学习兴趣。
3. 师资队伍建设：各地积极开展体育教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参与教学改革，提高教学质量。
2024年体育课改实验总结
2024年体育课改实验总结2024年，我们学校进行了一次体育课改实验，旨在提高学生对体育运动的兴趣和参与度，并培养学生的体育素养和健康意识。
在实验中，我们采用了一系列创新的教学方法和评价指标，并对实验结果进行了详细分析和总结。
首先，在教学内容上，我们注重培养学生的多项运动技能。
传统的体育课程通常只注重学生的体能训练，而对运动技能的培养相对薄弱。
因此，我们在实验中增加了更多的体育项目，如篮球、足球、排球等，并设置不同的学习难度和学习目标，以确保每个学生都能根据自己的兴趣和能力进行选择，并逐步提高自己的技能水平。
其次，在教学方法上，我们采用了更加灵活多样的教学方法。
传统的体育课通常是由教师进行示范和指导，学生进行模仿和练习。
然而，这种模式往往缺乏趣味性和参与感，容易引起学生的厌倦和抵触情绪。
因此，在实验中，我们注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
我们鼓励学生进行自由游戏和自己组织的比赛，提供良好的学习环境和资源，让学生能够在兴趣的驱动下主动地去探索和实践。
此外，在评价指标上，我们引入了多维度的评价指标体系。
传统的体育课程评价通常只关注学生的体能水平，忽视了其他重要的评价维度，如技能水平、合作精神和积极参与度等。
因此，在实验中，我们增加了一系列的评价标准，包括技能表现、合作能力、体育知识掌握程度等，并采用定期测试和平时观察相结合的方式进行评价。
这样一来，学生的全面能力得到了有效地评估和提升。
通过对实验结果的分析和总结，我们可以得出以下几个结论：首先，学生对体育课程的兴趣和参与度得到了明显提高。
在实验中，学生们表现出更大的积极性和主动性，他们愿意参与各种体育活动，并且表现出更大的热情和动力。
其次，学生的体育素养和技能水平得到了显著提高。
通过多样化的教学方法和评价指标，学生们的体育技能得到了有效地提升，他们的身体素质和运动技能有了明显的进步。
再次，学生的合作精神和团队意识得到了增强。
在实验中，学生们通过自由游戏和团队比赛的形式，培养了彼此之间的合作意识和相互支持的精神，他们懂得了团队合作的重要性，并能够在团队中发挥自己的特长和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现 的概 念 模 糊 现 象 ， 在全 国 中学 生 运 动 会体 育 论 文 会 上 获 一 等 奖 的
论文中 ， 有 这 样 一 句 表述 ： “ 校 本 教 材 是 以 学 校 为 主体 而 开 发 和 发 展 的 课程 。 ” 这 种 将 教 材归 结 为 课 程 的做 法 实 在 令 人 费解 。 ２ ． ４ 、 体 育 新 课 改 的 回 顾 与 展 望 体 育 新 课 改存 在 的主 要 问 题 。 教 学 组 织 出 现混 乱现 象 ， 新 课 改
２ ． １ 、 体 育新 课 改 下 的 “ 币 改与教改” 体 育 新 课 程 的改 革 ， 促 进 了新 的教 育理 念 的 出现 ． 使 学 生 的 主 体性 和潜 能得 到充 分 发 挥 ， 摒 除 了教 师 习 惯 于关 注 自己在 课 堂 上 的
有 的教 师 不 集 “ 主导 ” 作 用 的地 位 ． 习惯 把 学 生 当作 被 动 的 知识 的 承载 体 。在 新 课 的体 育 课 堂 组 织 形式 五花 八 门 。如 在 教 学 开 始 部 分 ，
有 的 老 师 吹声 口哨 ， 有 的老 师 喊 一 声 “ 集合 了！ 同学们 ！ ” ， 程改革的指引下 ， 教 师需 重新 定位 ． 进 一步 优 化 教 育 课 堂 教 学 ， 需 要 合 整 队 了 ，
听教 师介 绍 本 节 课 的 内 教 师 在 教 学 实 践 中去 发 现 、 去探 索 、 去 验 证 。 实 现 教 学 内容 要 趣 味 学 生们 听到 哨声 或 口令 以 后 聚在 老 师周 围 ，
这 样 形 式 的开 始 部 分 ， 缺 少 了检 查 人 数 、 服 装 和 安 排 见 习生 等 常 性、 教 学 手 段 要 多样 化 、 运动负荷要有度 、 师 生 关 系 要 融 洽 。 另一 方 容 。 面 问题 也 随 之 出 现 比 如 随着 游 戏 教 学 的 加 强 ． 带 来 了 学 生 意 志 品 质 规 内 容 ， 给 学 生 留下 了体 育 课 不 正 规 、 不 严 格 的 印象 。 新 的 教 学 方 式 明显 表 现 出 “ 形式 化” 的现象 ， 反映 出 的减 弱 。 随 着 个 性化 教学 的增 强 。 带 来 了学 生 规 范 意 识 的减 弱 。 随 着 有 所 引 入 但 对 实 质 把 握 不 准 ， 主体 性 的加 强 。 带来 了学 生 纪 律 意 识 的 减弱 。
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
口 李林城
张德 春 （ 四川师范大学
四川 成都 ６ １ ０ １ ０ １ ）
摘要： 在 体 育 新课 程 实 践 过 程 中 ， 很 多体 育教 师对 贯 彻 新 理 念 、 实施 新 方 式 取 得 成 功 经 验 的 同 时 ， 也 存 在 对 一 些 问题 认 识 不 清 ， 实 践 操 作 出现 偏 差 。笔 者结 合 个 人 教 学 实践 ， 对 体 育课 程 中遇 到 的 问题 进 行 深 入 思 考 ， 更好 地 为 体 育新 课 程 的 改 革 运 行 与 发展 做 出积极 的努 力 。 关键词 ： 体 育 新 课 程 课 程 改 革 成 效
１、 前 言
以后 ． 有 些 体 育 课 堂 不集 合 整 队 了 ， 甚 至安 排 见 习生 、 检 查 服 装 等 常
教育部从 ２ ０ ０ １ 年 秋 季 开 始 ，用 五 年 时 间在 全 国范 围 内 实 行 基 规 都 完 全 省 去 了 。 过 于追 求 服 装 道 具 的 现象 以及 教 学 目标 过 于 形 式 如 有 一 篇 学 术 报 础教 育新课程 体系 ， ２ ０ ０ ５年 义务 教 育 阶 段 起 始 年 级 学 生 将 全 部 进 化 的 现 象 。研 究结 果语 言 表 述 出现 的 绝 对 化现 象 ，
２ ． ２ 、 学 校 体 育 新 课 改 的 超 越 与 缺 失
一
线 教 师 对 这些 方式 的理 论 认 识 不 够 深 入 。 如 简单 地 把 合 作 学 习看
作分组学 习， 把 自主 学 习看 作 自 由学 习 ， 把 探 究 学 习 看 作 讨 论 学 习
３、 结 论
从 教 育 思 想 传 播 的角 度 看 ． 体育新课 程标准的实施 ． 为 学 校 体 等 。 育 带来 一 系列 革 命 性 的观 念 变 化 。 这无 疑 是 开 展 了一 次普 遍 的新 教 育 思 想 的启 发 ， 极 大 地 唤 醒 了人 们 课 程 改 革 的 意 识 ， 催 发 了广 大 教 体 育新 课 程 改革 １ ０年 的经 验 和 教训 告 诉 我 们 ， 课 改 过 程 中 认
文 中 这样 说 到 ： “ 新 课 标 全 面 否 定 过 去 的 教 学 体 入 新 课 程 。２ ０ ０ ７年 全 国义 务 教 育 阶 段 各 年 级 学 生 将 基 本 进 入 新 课 告 会 一 等 奖 的 文 章 ． 程， 同年 高 中起 始 年 级 将全 部 进 入 新 课 程 。在 新课 程 改 革 近 十 年 的 系 ， 从 理论 到实 践 搞 ‘ 另起 炉 灶 ’ 。” 该 表 述 显 然语 言过 于绝 对 化 。 研 时 间 里 面 ，国 家政 府 投 入 了很 大 的 人 力 和 物力 然 而 实 际 进 展 如 何 ？ 究 对 象 出现 的 以 偏 概 全 现象 ， 谈 到 的课 改 中所 存 在 的 问题 其 实 并 不
有 的也 只是 某 一 特 殊 区 域 的特 殊 现 象 而 已 。研 究 中 出 体 育 新 课 程改 革 教 师 的教 学 观 念 和 教 学 手段 有 什 么 新 变 化 ． 不仅 要 具 有 普 遍 性 ，
Байду номын сангаас
知 其 然 更 要 知 其 所 以然 。
２ 、 体 育 新 课 程 改 革 的 新 变 化 新 现 象