天津市静海区2017_2018学年度八年级物理下册10.1浮力教案新版新人教版20180626378
2017-2018年八年级物理下册10.1《浮力》教学设计
探究浮力与排开液体重力的关系
教学方法
讲授法、提问发、实验探究为主。
教
学
用
具
多媒体课件、水槽、易拉罐、烧杯、小桶、木块、弹簧测力计、滴管、钩码、石块、量筒
课时安排
1课时
备
注
在学生生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，积极引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动学习。体现新课标的基本要求。
表三：课后教学反思卡
课题
浮力
时间
教者
反
思
教
材
反
思
教
法
反
思
学
生
备
注
引导学生得出结论：
师：大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？
讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？
并引导学生归纳出测浮力的方法：
用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。
引导学生得出结论：
2、探究浮力的大小与什么有关
教师演示：弹簧测力计拉着圆柱体缓缓浸入水中。请学生仔细观察，有什么变化。
学生思考并回答：乒乓球浮起来。
学生思考并回答：乒乓球受到浮力的作用。
学生列举生活中有关的例子
展示加水后的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
鼓励学生观察、对比、思考回答：
浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
学生讨论、交流。说一说你的方法。
到讲台展示：
用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
2017-2018学年人教版八年级下册物理-10.1浮力教案
人教版第十章第一节浮力教学设计一、教学内容1.什么是浮力2.浮力产生的原因3.影响物体所受浮力大小的因素二、教学目标1、知识目标〔1〕理解什么是浮力、浮力产生的原因〔2〕经历探究浮力大小的影响因素，能够根据条件比拟浮力的大小。
2、能力目标〔1〕通过观察演示实验，概括出浸在液体中的物体会受到浮力，培养学生的观察、概括能力；通过对影响浮力大小的因素的探究，培养学生的分析、推理能力。
三、重难点重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
难点：通过实验猜测浮力大小与什么因素有关。
四、教学准备乒乓球、金属块、弹簧测力计、水、塑料瓶、酒精、细绳、玻璃小瓶、体积相同的铝块和铜块、烧杯、水、水槽；自制课件；安排学生准备学习用具；探究活动记录表。
五、启发式教学、多媒体教学、学生分组合作探究式教学。
六、教学突破积极创设条件，提供比拟好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、体验，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。
七、教学设计（一）导入新课1.教师多媒体展示与浮力有关的几幅图片，学生利用浮力知识取出落入杯中的乒乓球，引出本节课题?浮力?2.通过小实验让学生切实感受到浮力，并引出浮力的定义等有关内容（二）合作学习浮力1.动手动脑让学生思考下沉的物体是否受到浮力呢？鼓励学生提出猜测并引导学生进行实验探究。
教师提出具体要求：①②根据实验答复以下问题并得出结论。
学生实验，教师指导。
2.感悟收获1、通过实验是学生认识到不仅仅是漂浮的物体受到浮力，正在下沉的物体也会受到浮力的作用。
2、——称重法。
教师通过平衡力的知识帮助学生理解称重法原理。
浮力产生的原因1、演示实验（1）将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；（2）将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
利用演示实验引导学生观察、思考、分析。
2、情境分析〔运用已有知识，推导讨论。
〕：边长为L的立方体位于水面下h深处，四个侧面所受压力F合=0 N。
八年级物理下册10.1浮力教案(新版)新人教版
10.1 浮力一、教学目标1、知识与技能（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向。
（2）通过实验探究，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小。
（3）认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
2、过程与方法（1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程。
（2）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题。
有初步的分析概括能力。
（3）经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。
（2）通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。
（3）通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、课时安排2课时三、教学重点浮力概念的建立和“称重法”测浮力。
四、教学难点实验探究浮力大小与什么因素有关。
五、教学过程（一）导入新课【图片展示】播放日常生活中一些常见现象的图片。
（包含：海洋中巨大的冰山能在水上漂浮，鸭子游水、轮船漂在水面上、死海不死现象等）【思考】播放相关图片时，提出思考问题：鸭子为什么能在水中自由自在地游水，航母能够在海面上劈风斩浪，一个不会游泳的人在死海里为什么不会下沉？是什么力量把它们托起来的？同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（学生可能提到了一个新词“浮力”）。
浮力怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究浮力。
（板书：浮力）（二）讲授新课1.浮力演示：把木块在水中按入水底，松手后会看到木块上升，引导学生分析木块的受力情况，及每个力的施力物体。
观察实验现象，在教师的引导下分析木块的受力情况。
得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
浮力的方向：竖直向上。
八年级物理下册 10.1 浮力教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
第十章第1节浮力组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识规X实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
识衔接情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴ F向上＞F向下F浮= F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验乒乓球实验运用已有知识，推导讨论，得出结论。
观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
探究实验研究规律实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
板书二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材设计表格培养学生依据事实提出科学问题的能力。
最新人教版八年级物理下册《10.1浮力》教案
《10.1 浮力》教案【教材分析】一、教学目标1.知识与技能①认识浸没在液体和气体里地物体都受到浮力；②理解浮力地大小等于什么；③初步了解浮力在轮船上地应用。
2.过程与方法①通过实验体验浮力地广泛存在；②通过探究理解F浮＝G排；③体验由“实践→理论→实验→实践”地探究过程。
3.情感、态度、价值观认识浮力对社会发展地影响，通过了解轮船搁浅地实例，提高环保意识。
二、教学重点、难点1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
2.探究浮力与排开液体重力地关系。
三、教学方法1.边观察、边实验、边讨论地启发式教学。
2.探究式教学。
四、教具和媒体氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、水等【教学过程】一、设情导入师：演示实验，乒乓球从水中浮起来，氢气球离开手上升，是什么力使它们上升？生：浮力。
师：（出示课题：浮力）生活中还有那些受到浮力地物体？生：（举例）二、探究新知师：请看这儿有两例受浮力地例子（投影图片）这些浮在水面上地物体能受到浮力，那么放入水中要下沉地土豆受不受浮力呢？生：（思考回答）师：下面用实验来探究（投影）想想做做：在弹簧测力计地下面悬挂一个土豆，再把土豆浸在水中，比较前后两次测力计地示数。
生：（实验、讨论、发现）师：（归纳发现投影）一切浸没在液体或气体中地物体都受到浮力；浮力地方向：竖直向上；浮力地大小：弹簧秤两次地读数差；（获得了一种测量浮力地方法）师：如果我们换上其它地物体，浮力地大小会变化吗？下面我们还是用实验来探究。
（投影）想想做做：1.在水桶中装大半桶水，用手把空地饮料瓶按入水中，体会饮料瓶所受浮力及其变化，同时观察水面高度地变化；2.将鸡蛋放入清水里，然后不断加盐，观察鸡蛋怎样运动，思考浮力有无变化。
生：（实验、思考、发现）物体在液体中地浮力地大小可以发生变化。
大小与浸没地体积有关、与液体地密度有关。
师：（归纳学生地发现，浮力地大小与排开液体地体积大小有关，与液体地密度有关）师生：通过实验我们发现浮力地大小与物体排开液体体积和液体地密度有关，物体排开液体地体积越大，受到地浮力越大，液体地密度越大，受到地浮力越大。
2018年人教版初中物理八年级下册10.1浮力教案
第十章《浮力》第一节浮力【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
【学习目标】通过对浮力产生原因的分析，猜想影响浮力大小的因素，运用控制变量法设计实验来验证。
【探究路线图】依据探究案问题再次研读课本，通过探究实验，深入探究影响浮力大小的因素，通过讨论分析解释生活中的现象，学会分析问题的思路和方法．最后静下来整理个人的导学案。
有能力同学完成提升案上的题目。
【自主预习】一、感受浮力阅读课本P49页，回答以下问题：（1）将木块浸入水中，放水后，会看到什么现象？木块受到浮力吗？（2）将铁块浸入水中，放手后，会看到什么现象？铁块受到浮力吗？二、浮力的方向阅读课本P50页，回答以下问题：1、把一个乒乓球固定在烧杯底部，在烧杯中加满水，观察乒乓球在水中浮起来的方向，如果倾斜烧杯，再观察乒乓球浮起来的方向，思考浮力的方向是什么？2.漂浮的冰山，在水里游戈的小鸭子，都会受到重力作用,但却没有因此而沉入水底。
请对鸭子在竖直方向上进行受力分析，然后写出浮力的定义。
（思考：掉入水中的苹果受到浮力吗？）三、浮力产生的原因1. 将一个硬塑料管两端包上橡胶膜，放入水中，如图一中两端的橡皮膜凹陷程度相同，图二中两端橡皮膜凹陷程度不同，请你利用液体压强的知识解释这种现象产生的原因，并分析浮力产生的原因。
图一图二【合作探究】核心探究点：浮力实验探究1：测量铝块浸没入水中所受浮力1.如图甲，在弹簧测力计下悬挂一个配重物，读出弹簧测力计的示数，这就是配重物所受的重力。
2.把配重物浸没在水中，看看示数有什么变化？示数变化了多少？想一想，为什么示数会有变化，它说明什么问题？实验探究2：探究浮力大小的影响因素猜想假设：浮力的大小可能跟____________有关。
设计实验：当我们研究一个因素跟多个因素之间是否有关时，要用____________法。
进行实验：（1）浮力的大小浸入水中的体积有关如图，将物体浸在液体中的体积逐渐增大，弹簧测力计的示数是否发生变化，并记录数据。
中学八年级物理下册 10.1 浮力学案 (新版)新人教版
浮力【学习目标】1.了解浮力现象、浮力的定义，知道浮力方向、施力物体2.会用称重法测浮力3.知道浮力产生的原因4.通过探究，定性知道浮力的大小与哪些因数有关；并用相关因素判断哪个物体受到的浮力大 【学法指导】通过物体的运动状态和我们身边熟悉的现象或力的作用效果分析发现浮力的存在，通过实验会用弹簧测力计测浮力，并简单画力的示意图。
【新知导学】一、完成以下填空，了解浮力存在的现象。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明它们受到了重力的同时也受到水对它们 力。
2、飞艇、热气球能升上天空，说明它们受到了重力的同时也受到空气对它们 力。
3、我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要 （ “轻”或“重” ），这是因为在水中要下沉的物体也受到水对它 力。
（以上三空均填力的方向）4、认识浮力：从以上这些浮力现象可总结出：一切浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对它 的浮力。
浮力的方向总是 ，与 重力的方向 （选填“相同”或“相反”） 浮力的施力物体是 或 . 【巩固新知】1、一个重0.05N 的乒乓球静止漂在水面，此时这个球受到的浮力_____N ，方向________，这个力的实力物体是_______。
【新知导学】 二、会用称重法测浮力1、用弹簧测力计测量物体浸在水中所受的浮力。
A 、会漂浮在水面的物体漂浮时受到的浮力，只需测出它在空气中的_____力即可。
B 、会沉没在水底的物体当它浸没在水中时受到的浮力。
用测力计测出铜块重为1N ，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是 。
总结为: 秤重法测浮力：F 浮= ,用字母表示。
（重力用G 表示，没入水中时的拉力用F 拉表示） 【巩固新知】2、如图10.1-1所示，小明用测力计分别在空气中、水中和 盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所受到的 浮力为______N ；物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为______N 。
人教版物理八年级下册：10.1 浮力 教案
人教版物理八年级下册：10.1 浮力教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第10.1节浮力是学生继初中阶段初步认识重力、压力、二力平衡等基本概念后，首次系统接触浮力概念。
本节内容主要包括浮力的定义、计算公式以及阿基米德原理。
通过学习浮力，学生能更好地理解物体在液体和气体中的受力情况，为后续学习密度、流体压强等知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习浮力之前，已经具备了一定的物理基础，如对重力、压力等概念的理解。
但浮力作为一种抽象的物理现象，对学生而言仍具有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生通过实验、讨论等方式深入理解浮力。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算公式。
2.让学生通过实验和实例，理解阿基米德原理。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.浮力的定义和计算公式。
2.阿基米德原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过浮力实验，让学生直观地感受浮力的存在和影响因素。
2.讲授法：讲解浮力的定义、计算公式和阿基米德原理。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力实验装置、测量工具等。
2.教学课件：浮力的定义、计算公式、阿基米德原理等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的浮力实验，让学生直观地感受浮力的存在。
实验过程中，教师引导学生关注实验现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解浮力的定义、计算公式，并阐述阿基米德原理。
在此过程中，教师可以通过举例、动画等形式，让学生更好地理解浮力的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，运用浮力计算公式计算浮力大小。
教师选取部分学生的计算结果进行讲评，指出其中的错误和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与浮力相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。
八年级物理下册10.1浮力教案设计新版新人教版
第十章浮力第1节浮力学习目标1.了解浮力的定义。
2.会用称重法测量浮力。
3.知道浮力产生的原因。
4.通过探究实验,理解决定浮力大小的因素。
自主探究学点一:浮力的存在活动体验:(1)用手下压水中的饮料瓶,手有什么感觉?(2)把系有乒乓球的细线固定在烧杯的底部,往烧杯中加满水,用剪刀把绳子剪断,观察乒乓球的运动轨迹。
探究实验:称重法测浮力(1)先测出铁块在空气中的重力G=2.2N;(2)把铁块浸没在水中,读出弹簧测力计的示数F=2.0N;(3)根据物体的状态和平衡力的条件,可以推出F浮=G-F=2.2N-2.0N=0.2N。
总结归纳:1.浮力:浸在液体中的物体受到的力叫做浮力。
2.浮力的方向,浮力的施力物体是。
学点二:浮力产生的原因创新实验:(1)将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起;(2)将瓶口堵住,乒乓球浮起。
请解释实验现象。
观察分析:在甲图中乒乓球受到液体对它向下的压力,下表面不受向上的压力;在乙图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力。
自主学习:浮力产生的原因引导观察:浸没在液体中的长方体的前后表面、左右表面处于同一深度,受到的液体压强是相同的,只有上、下表面的深度不同,液体对上表面的压强小于对下表面的压强。
观察分析:浸在液体中的物体受到的浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
归纳总结:浮力产生的原因:,F浮=。
学点三:决定浮力大小的因素探究实验:浮力的大小跟哪些因素有关?1.探究浮力与物体浸没后深度的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)把物体浸没在水中不同深度处,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
2.探究浮力与物体浸在液体中体积的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)让物体浸在液体中体积逐渐变大,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
3.探究浮力与液体密度的关系(1)测量物体在空气中的重力。
八年级物理下册第十章第1节《浮力》教案（新版）新人教版
八年级物理下册第十章第1节《浮力》教案（新版）新人教版第十章第一节浮力[设计理念]注重学生动手操作能力，让学生将生活中的实例与知识联系起来，即物理与生活接轨。
本节主要知识点都是通过学生动手探究得出结论，这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力。
又让学生掌握类比法和比较法以及控制变量法，还加深对浮力知识的理解。
[教材分析]本节学习新的一种力-------浮力，教材首先通过鸭子、轮船等物体能浮在水面上，让学生认识到浮力是真实存在的，并通过演示实验渗透一种测量浮力大小的方法——二次称重法，然后通过实验探究，帮助学生理解决定浮力大小的因素，为得出阿基米德原理奠定了基础，再通过进一步探究活动，概括出阿基米德原理，推导出浮力大小的计算公式。
[三维目标]1、知识与技能：(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因。
(2)学习使用谈簧测力计测浮力的大小。
(3)知道浮力的大小跟那些因素有关。
2、过程与方法：（1）通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观（1）培养严谨的科学态度和协作精神。
（2）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。
培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。
[重点难点]重点：（1）认识浮力，会测量浮力的大小。
（3）探究浮力的大小与哪些因素有关。
难度：探究浮力的大小与哪些因素有关的实验操作过程。
[教学方法]浮力的知识都是从实验中分析归纳出来，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中得出浮力的概念，必须掌握类比法、分析法、比较法、归纳法和控制变量法。
[仪器材料]木块、铁块、石块、烧杯、水、水槽、盐水、细线、弹簧测力计[教学流程设计]一、引入新课引导学生举例感受浸在液体中的物体受到浮力。
如：浮在水面上的轮船、飘在死海上的人、游泳的人等。
感受浸在空气中的物体受到浮力。
如飞行的气球、飞艇等。
（板书课题）(设计意图：用学生身边的例子导入，激发学生学习的兴趣。
最新人教版八年级物理下册10.1浮力教学设计
浮力【教学目标】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力地方向是竖直向上地。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生地原因是液体上下表面地压力差。
4. 知道物体地浮沉是由重力和浮力决定地。
会判断物体浮沉。
5. 会对物体进行简单地受力分析，并知道漂浮地物体浮力大小等于物重。
【教学器材】弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。
【教学过程】一、复习提问1. 什么是力？2. 力地测量工具是什么？（测力计）3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。
墨水瓶受几个力？（两个）4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）5. 二力平衡地条件是什么？二、导入新课（一）演示实验1. 用手托住空墨水瓶。
分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计地示数变小了。
）2. 分析变化原因，手对空墨水瓶地托力多大？如何求得？学生实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计地示数变小了。
）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中地物体受到水对它向上托地力。
）物体在其他液体中是否也受到向上托地力呢？演示实验：将吊着地空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。
问：漂浮地物体是否也受到向上地托力呢？学生实验：将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中地物体，都要受到液体对它竖直向上地托力，这就是浮力。
）（二）板书一、一切浸入液体中地物体都要受到液体对它竖直向上地浮力↓↓↓（受力物体）（施力物体）（方向）分析：（力是物体对物体地作用，任何一个都有施力物体和受力物体。
浮力地施力物体是液体，受力物体是浸入液体中地物体，浮力地方向是竖直向上地。
）另外对浸入地理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。
讨论：1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中地浮力？（1）先测钩码在空气中地重力G 。
（2）物体浸入水中看弹簧测力计地示数F拉。
（3）求浮力2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）演示实验：图1（1）取一只去底地矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。
八年级物理下册10_1浮力教案新版新人教版
学生设计实验，用测力计称出铁块的重力，再把铁块放入水中称出此时的拉力。
思考后用自己的语言描述浮力：一切浸入液体中的物体都受到液体向上托的力叫浮力。
浮力的方向：竖直向上。
作用点：在物体上
学生实验：用弹簧测力计测铁块、石块在空气中的重力G，将铁块、石块再放入水中测量受到的“重力”G｜，则F浮＝G-G｜
学生思考、回答。如果抱着救生圈就不会下沉；抱着木头就不会下沉。（或者在人身上绑几个气球）等
这些现象学生较熟悉，表现出较大的兴趣和强烈求知欲。
通过例子引出本节课题。
合作探究
1、浮力的含义
教师演示实验：将木块、铁块、石块放入水中，木块浮在水面上，铁块、石块沉入水底，
铁块、石块等在水中受不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浮力作用呢？你能用实验来证明吗？
3．液体对物体向上和向下的差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总是的。
二．选择题
1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体受到的浮力是（ ）
A、100牛顿；B、80牛顿；C、20牛顿；D、120牛顿
2．浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中（ ）
学生制定实验过程的具体步骤
学生观察实验过程，通过探究思考、回答。
学生理解，推到公式
学生记忆。
进一步理解阿其米德原理的含义。
学生由自己已有的知识分析浮力的大小与那些因素有关
利用图像理解浮力与液体密度，排开液体体积关系。
联系前面学过的力和运动的关系。
提出的猜想应该是有根据的，不能凭空想象
探究浮力的大小：阿基米德原理。
耐心听取学生的猜想，大家一致认为浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。
人教版八年级物理下册教案-10.1 浮力
教案：人教版八年级物理下册教案10.1 浮力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》。
本节课主要讲解浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算公式以及影响浮力大小的因素。
2. 浮力的计算：讲解阿基米德原理，并通过实例展示如何计算浮力。
3. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算公式以及如何运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 教学重点：浮力的概念，浮力的计算方法以及浮力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、实验台。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算公式以及影响浮力大小的因素。
3. 浮力的计算：讲解阿基米德原理，并通过实例展示如何计算浮力。
4. 实验操作：让学生分组进行实验，利用浮力计测量不同物体在水中的浮力，并记录实验数据。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在水中的浮力等。
6. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 板书设计：列出浮力的计算公式，以及影响浮力大小的因素。
8. 作业设计：物体1：石头，重量为2N，浸入水中深度为1m。
物体2：木块，重量为3N，浸入水中深度为0.5m。
（2）请结合生活实际，举例说明浮力在生活中的应用。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生进一步研究浮力在其他液体中的计算方法，以及浮力在航空航天领域的应用。
重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注的教学难点是浮力的计算公式以及如何运用阿基米德原理解决实际问题。
2017-2018年新人教版八年级物理下册全册教案教学设计【新】
新人教版八年级物理下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第七章力第十章浮力第1节力第1节浮力第2节弹力第2节阿基米德原理第3节重力第3节物体的浮沉条件及应用第八章运动和力第十一章功和机械能第1节牛顿第一定律第1节功第2节二力平衡第2节功率第3节摩擦力第3节动能和势能第4节机械能及其转化第九章压强第十二章简单机械第1节压强第1节杠杆第2节液体的压强第2节滑轮第3节大气压强第3节机械效率第4节流体压强与流速的关系开学第一课教学目标：1、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。
2、分析学习现状，提出本期设想、目标和要求，使学生有重点、有目的地进行学习。
3、提高学生学习物理的兴趣和积极性。
教学重点：1、分析上学期学习情况，进儿提出设想。
2、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
二、分析上学年学习情况。
本学科是学生接触了一个学期，上学期成绩还理想，大部分学生喜欢学习物理。
三、本学期设想：1、在原来基础上，结合教材，为同学们提供、开辟探究空间，以开阔视野，提高素养。
2、开展教研教改活动，抓好课题研究，进一步优化实验教学，提高同学们的动手操作能力。
4、考虑到八年级学习时间紧，任务重，因此本学期计划在期末考试前三周完成本学期的教学任务。
四、本期目标与要求：（一）目标：人平：70分；及格率100%：；优秀率；20%。
（二）要求：1、守纪：要求上课认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《汝城四中学生全面管理细则》、《汝城四中学生二十不准》等相关规章制度；2、会学：（1）注重处理学习课外与课内知识的关系；（2）注重课前预习、课中认真学习、课后巩固复习三大关；（3）注重实验与探究。
（4）注重知识的积累与运用。
3、重考：正确对待考试，发扬争分抢秒的精神。
五、教材简介：本册教材是按《课程标准》要求编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综全教学效应。
2018年人教版八年级下册物理第十章第一节《浮力》教学设计
《浮力》教学设计【设计理念】1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。
3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。
【教学目标】1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
2. 会用弹簧秤法测浮力。
3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
4. 使学生理解阿基米德原理，能应用阿基米德原理计算浮力的大小，并能解释有关浮力的简单现象。
【重点难点】1.浮力产生的原因2.阿基米德原理【教学方法】观察、分析、归纳【教学器材】弹簧测力计、溢水杯、石块、小桶、一杯水等。
【教学过程】一、复习提问1.力的测量工具是弹簧测力计。
2.用弹簧测力计吊着物体。
物体受到竖直向下的重力G 和竖直向上的拉力F 的作用。
3.这两个力是一对平衡力：两个力大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上。
二、导入新课船浮在水面上，人躺在死海上看书引入新课。
（一）浮力据二力平衡知识，船(人)除受到竖直向下的重力作用外，还受到水对它（他）竖直向上托的力，这种力叫浮力。
【实验1】•将旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手会明显感受到瓶子受到水的浮力作用。
•将瓶释放后，瓶将向上浮出水面。
•结论：水中会上浮的物体受到向上的浮力。
【实验2】•在空气中将物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数物。
•将物体浸没在水下，记下弹簧秤的读数F拉。
•弹簧秤读数变小，表明水对物体有一个向上托的力即浮力F浮＝G－ F。
•结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力。
称重法： F浮＝ G－F（二）浮力产生的原因。
设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力。
它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，互相平衡。
前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。
它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。
新人教版八年级下册物理10.1浮力教案
浮力—新授课★整体设计说明★本课由浮在水面的物体和浸没水中的物体是否都受到浮力引入新课进而提出问题浮力的大小与什么因素有关自然展开体验整个探究过程重点培养分析实验数据的能力重点突破“突然出现”的、不符合学生认知规律的溢水杯根据教学目标中的知识与技能划分本节课主要分两个部分第一部分通过探究知道浮力大小与那些因素有关第二部分通过分析数据得出阿基米德原理并验证按照本节课的教学重点主要是探究浮力大小与那些因素有关并在寻找过程中收集数据、总结规律本节课的难点是让学生自主探究得出阿基米德原理在这个难点上先通过定量探究浮力大小和ρ液、V排的关系再通过对数据“分析与论证”得出阿基米德原理★教材分析★本课安排在《压强和浮力》的最后一节学生对于力和运动已经有较深认识同时也说明本节综合性较强★教法建议★本课分为三个板块：认识浮力探究浮力大小与什么因素有关验证阿基米德原理很多学生没有经历浮力大小与什么因素有关的探究过程直接进入了阿基米德原理这不符合学生认知规律也是不符合新课标要求的建议从真实的生活现象入手一一探究破解加深学生对浮力大小与什么因素有关的理解有条件的学校因设置学生分组实验让学生自主探究真正做到学生为主体教师为主导★学情分析★学生根据生活经验已经对漂浮在水面的物体受浮力有比较浅显的认识但对于“浸在液体中的物体是否受浮力”及“浮力大小与什么因素有关”认识还不够甚至存在错误的前概念★学法引导★大胆让学生对浮力大小与什么因素有关进行猜想然后一一设计实验来验证、破解整个过程中不断穿插实验让学生认真观察缜密思考交流与合作来归纳总结加深认识这样沿着科学家的足迹来体会物理、体会科学的发展★三维目标★1．知识与技能（1）知道浮力大小和什么因素有关（2）知道阿基米德原理2．过程和方法（1）注重培养学生收集数据的能力（2）注重培养对实验数据“分析与论证”的能力3．情感、态度与价值观（1）通过让学生沿着科学家的足迹探索浮力来培养其科学精神（2）通过一系列的实验探究活动让学生感知实验的意义和价值★重点难点★重点：浮力大小和哪些因素有关的探究过程难点：阿基米德原理的得出★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入（约2分钟）请同学们看到讲台上的水槽其中盛有一些水现在将泡沫、木块、金属块放入请同学们通过所观察到的现象来判断哪些物体受到浮力（学生：……）木块泡沫被水托住了所以受到浮力请用你用桌上的仪器来验证浸在水中的金属块也受到浮力的作用并求出它所受浮力的大小（学生：……）【设计意图】课始通过展现现象引发学生的思考破除部分学生对浸没在液体中的物体不受浮力的错误前概念二、新课讲解1．浮力的定义（约2分钟）老师把气球作为奖品送给回答问题的同学“将球抛过去”（氢气球上升）没有关系老师补一个给你先请坐谁能告诉大家是什么力使得气球向上运动？（学生：……）原来物体浸在气体中也受到浮力浮力：浸在液体、气体中的物体会受到向上的托力【设计意图】让学生建立正确的浮力概念同时明白浮力不止是浸在液体中能产生同时浸在气体中的物体也是受浮力的2．关于浮力的探究（约25分钟）生活中与浮力有关的现象很多请提出关于浮力的大小和什么因素有关的猜想？可以先思考一下关于浮力大小的猜想（学生回答）下面请同学们用桌上的器材来验证物体所受浮力大小与浸入液体深度的关系实验时请使其它变量保持不变（学生：……）接着咱们来验证浮力大小与物体形状的关系这里有一个塞满橡皮泥的气球将它放入水中请同学们记住此时指针的位置拿出来请这为同学来改变它的形状再次放入请同学们观察指针位置是否发生变化？这说明浮力大小和物体形状什么关系？（学生：……）现在我们来实验探究一下：浮力大小与浸入体积的关系这个圆柱体的每一格体积是0.2×10-3m3我们使它浸入水中的体积每次增加一格则它浸入水中的体积就会如表所示我们通过实验来测算与之对应的浮力大小我们把它所受的浮力大小输入请寻找浮力大小与浸入水中体积的关系可以讨论（学生：……）物体浸在水中时所受浮力的大小与浸入的体积成正比（学生：……）我们的结论是：浸在水中的物体所受浮力大小与排开的水的体积成正比这个规律在水中成立在其它液体里是否也成立我们换到酒精中来验证下请大家仔细分析表格数据并回答浮力大小和浸入酒精中体积的关系关于浸入液体中的体积阿基米德有着亲身体验有人知道这个故事吗？掌声鼓励一下这个故事告诉我们浸入液体体积就等于排开液体的体积我们把V 浸换成V排（学生：……）科学研究表明物体所受浮力大小与排开的液体体积成正比班上会游泳的同学请举手？如果游泳圈套在身上你敢不敢去游泳？给你一个游泳圈但我要提醒你这是一个破损的、吹不起来的游泳圈你现在敢跳到游泳池深水区去了吧？（学生：……）能不能用我们刚才的结论来解释一下没吹起的游泳圈为什么不能起到作用？（学生：……）回到我们的实验数据已经完成了我们的研究任务但其中是否还暗藏玄机请仔细分析（学生：……）请大家进行数据分析看能否得出浮力与液体密度的具体关系（学生：浮力的大小还和液体密度成正比）你是如何得出来的？还有其它数据能佐证吗？实验数据给了我们一个惊喜：物体所受浮力大小与排开的液体密度成正比有了游泳圈就可以浮起来对吧？（学生：……）现在请你在空气中浮起来（学生：……）在水中能浮起来在空气中却不行请用刚才的结论解释一下好吗？（学生：……）这是我们的两条结论下面利用结论来做两到题目如果V 排不变液体密度增大到两倍那么浮力增大到原来的几倍？（学生：……）如果液体密度增大到两倍后V 排再增大到三倍那么浮力增大到原来几倍？（学生：……）原来浮力和V排、ρ液的乘积也会成正比那么V排、ρ液的乘积是什么呢？（学生：……）我们把刚才所有的实验数据都放到一起来然后用电脑算出排开液体的质量把V排、ρ液遮盖住我们的数据是不是也证明它们成正比？真的是浮力和排开液体质量的比值是多少？（学生：……）还有哪个物理量和质量的比值也是10N/kg？（学生：……）浮力和排开液体所受重力之间是否会有联系一起来看一下先用电脑算出重力再遮盖住排开液体的质量请寻找关系（学生：……）【设计意图】让学生经历真正的探究过程将传统的验证实验改进成探究实验让学生深刻体会浮力大小与哪些因素有关本过程虽然探究的七个环节都有体现但重点是培养学生分析数据的能力3．验证阿基米德原理F浮=G排（约5分钟）同学们提出了浮力等于排开液体所受重力的猜想下面咱们要来验证请同学们看到大屏幕由步骤①、②我们可以算到浮力③、④可以算到排开液体的重力请注意步骤①中溢水杯中的水必须盛满在动手实验时请在纸上记录实验数据现在从抽屉里拿出器材不仅我们的实验符合浮力等于排开液体的重力日常生活中所有的事实都符合因此它可以称为一个原理这个原理最早提出是阿基米德所以该原理称之为：阿基米德原理我们这节课学习了浮力的概念探究了浮力大小和什么因素有关并得出了阿基米德原理下面来我们做一个估测浮力大小的游戏老师手上有一个重力不计的方形泡沫请大家仔细观察它的大小压入水中使其浸没请大家估测其所受浮力大小（学生）请同学们报一下自己的估测数据现实中的数据并非总是整数我们来看一下哪一组估测最准确【设计意图】物体所受浮力大小等于排开液体所受重力在本节课第二个部分属于理论分析有必要通过实验来验证其正确性这也是浮力学科的特点之一同时也可让学生学会使用溢水杯和理解溢水杯的构造特征三、课堂小结（约1分钟）让学生归纳这节课学到的知识四、课堂例题（约2分钟）游戏下面来我们做一个估测浮力大小的游戏老师手上有一个重力不计的方形泡沫请大家仔细观察它的大小压入水中使其浸没请大家估测其所受浮力大小（学生）请同学们报一下自己的估测数据现实中的数据并非总是整数我们来看一下哪一组估测最准确五、达标测试（约8分钟）学案让学生在规定时间内单独完成达标测试的8道题对学生错误的题目进行讲解六、布置作业（约1分钟）完成课后作业3、4题★板书设计★浮力一、认识浮力浸在液体、气体中的物体受到的向上托力就叫浮力二、探究浮力1．与V排有关2．与ρ液有关三、阿基米德原理F浮=G排★教学反思★本节是该章的核心内容也是力学版块的重点和难点教材中关于浮力的大小的得出是利用了溢水杯实验得出笔者以为这是一节带有验证色彩的课型若能加以改进设置为一堂探究课在老师的引导下让学生主动参与到发现问题寻找答案的过程中会更符合学生的认知规律从而建构起相关的物理知识本着这个想法笔者进行尝试对课型进行了重新设置。
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浮力
课题第十章浮力第一节浮力（习题课）总课时24
主备人备课人
1、知识与技能：
（1）了解生活中的浮力；理解如何用弹簧测力计即称量法来测量浮力；
（2）理解浮力产生的原因；会利用压力差法简单的对浮力的大小进行计算；
（3）初步探究决定浮力大小的因素，理解物体所受浮力的大小只与液体的密度和物体浸在教学目标液体中的提及有关。
2、过程与方法：
通过观察、实验，认识与浮力有关的现象；初步探究决定浮力大小的因素。
3、情感态度与价值观：
通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
教学重点通过实验探究得出决定浮力大小的因素
教学难点理解浮力产生的原因
教学过程
环节师生活动反馈调整复习提问：
1、什么叫浮力，浮力产生的实质是什么？
导入新课2、浮力的大小怎样测量，浮力的方向是什么？
3、浮力的施力物体是谁, 浮力与什么因素有关？
4、称重法的步骤以及原理，怎样利用压力差法算浮力？
一、典型例题分析
例1小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在
水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。
进行新课
(1)矿石受到浮力的大小多大？
(2)若将此矿石浸没在密度为1.8×103 kg/m3的液体中，矿石受到浮力
多大？弹簧测力计的示数多大？
1
【解析】由图可知：物体的重力G =8.8 N
在水中浸没时弹簧测力计示数为7.2 N
则：F浮＝G－F= 8.8 N－7.2 N = 1.6 N
若r液= 1.8×103 kg/m3，即r水的1.8倍，
F浮′＝1.8 F浮＝1.8×1.6 N=2.88 N
弹簧测力计示数：
F ′＝G－F浮′
=8.8 N－2.88 N
=5.92 N
例2 当石块从水面上逐渐浸入水中并沉入到容器底部的过程中，它受到的
浮力是怎样变化的？
【解析】浸入水中随着浸入部分的体积的增大受到的浮力也增大，直到物
体全部浸没后浮力的大小就不再改变。
例3浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是
（）
A．物体受到的压强增大
B．物体上、下表面受到的压力增大
C．物体上、下表面受到的压力差增大
D．物体受到的浮力不变
【解析】ABD
1、浮力的定义及产生原因
总结归纳
2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积
1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N，将其部分浸入水
中，当堂训练
弹簧测力计的示数为8N，则该物体受到的浮力为N.
2
2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力最大的是（）
A、水
B、酒精
C、盐水
D、无法确定
3、关于浮力，下列说法中正确的是（）
A．只有浮在液体表面上的物体才受到浮力
B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C．只要下沉的物体就不会受到浮力
D．浮力的方向不一定都是向上的
板书设计
第十章浮力第一节浮力
一、浮力：
二、决定浮力大小的因素：
1、液体的密度
2、物体浸在液体中的体积
课后反思
3。