初中英语语言与文化的关系

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文化背景知识在中学英语教学中的重要性

- 183 -校园英语 / 基础教育文化背景知识在中学英语教学中的重要性江苏省镇江市江科大附中/陈星【摘要】随着新课标改革的不断推进，学生创造力的不断发展与更新，要想让中学生对英语——第二语言学习的更好，就越来越需要学生更加深入的了解外国的文化，因此，文化背景知识在英语教学中起着越来越重要的作用。

【关键词】文化背景英语教学与时俱进一、文化背景知识在英语教学中的必要性当今时代经济全球化的不断加强让世界各国之间的联系也不断加强，世界各国的联系越来越紧密，英语成为世界上使用人数最多的一门语言，再加上英语教学的不断深入以及英语教学中渐渐暴露出来的一些问题让中学老师越来越深刻的认识到文化背景在英语教学过程中的重要性。

二、文化背景知识在英语教学中的具体实施1.文化渗透是学习语言的前提。

教师要在英语课堂教学中要多对英美国文化进行讲解，学生只有对一个国家的文化有了一定的了解，并且对其感兴趣，才能对该国语言学的更好。

学习的也才会更快。

2.作为一名英语教师要注重培养学生学习英语的意识，比如在一些中外重大节日之时要对同学们进行一定的介绍与了解。

例如:New Year's Day 元旦、Spring Festival;Chinese New Year's Day 春节、Ching Ming Festival ;Tomb-sweeping Festival 清明节、Mid-Autumn (Moon)Festival 中秋节、National Day 国庆节等进行相应的文化背景介绍以及适当的举办一些活动。

通过如此，学生会加强对该语言得了解并充满着积极的兴趣。

3.注重课堂英语环境中语言文化潜移默化的影响。

教师要注重和同学们的英语交流与教学，让学生处在一个英语环境之中，有的教师在日常的课堂知识教学中，会很死板的给同学们讲英语知识，这个单词，这个短语，写在黑板上，同学们记下来，紧接着就是学生在课后的死记硬背，没有一点点的技巧，大家不妨想一想，当你刚出生在学习中文的时候，光凭简单的背诵记忆，就能有现在的地步吗，显然不会，语言得长时间的交流学习，是需要潜移默化中自然而然的去获取得到的，正因为从小学中文，听中文，讲中文，才会如此的熟练于心。

语言文化意识在PEP初中英语教材中体现论文

语言文化意识在PEP初中英语教材中的体现引言人类学家泰勒曾说：文化是人类在社会发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。

而语言是人类特有的一种符号系统，每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。

因此，要学好一种语言，对该语言的相关知识的了解是至关重要的。

语言是文化的载体,它反映了一个社会的变化,并在特定的社会历史环境中产生和发展。

不同的民族由于自然、地理环境、历史背景和宗教信仰的差异,形成了千差万别的文化，(梁妍，2009)他们的价值观念、风俗习惯、思维方式以及道德标准都存在很大的差异。

所以在语言学习过程中，语言知识、语言技能不是唯一的学习内容，文化因素的作用不可低估，要通过扩大学生接触异域文化的范围，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

同时在英语的使用上,文化背景也是不可忽视的，不然很多中国人会不自觉地套用中国的文化观念,运用中国人的交际模式,于是常常陷入尴尬的境地。

“跨文化交际”即“inter-culturalcommunication”或“cross-culturalcommunication”。

它指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际 (鲍明捷，2002)。

由此可见，,在交流中语言环境不同的人如果总喜欢用自己的思维方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语做出不准确的推论,从而产生冲突和障碍。

所以这就要求广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学一个重要环节。

“这样既能提高中小学教师的英语教学理论水平、教学的方法和技巧，又能通过参与、实践、讨论、探究、反思等学习活动提高学生的英语语言的实际运用能力。

”（王蔷，2008）英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，教师如果忽视文化差异地传授知识,会导致学生在交际中走入迷茫从而没有实现自己的交流目的。

浅谈在英语语篇教学中培养初中生文化意识的策略

浅谈在英语语篇教学中培养初中生文化意识的策略【摘要】英语语篇承载的不仅有语言知识还有文化知识，其背后隐含并传递着文化内涵、价值取向和思维方式。

依托英语语篇教学，是培养学生文化意识的有效途径。

有效的语篇教学策略有助于学生学习、了解中外文化，比较分析中外文化异同，增强对中华文化的认同感，发展学生跨文化沟通和交流的能力，增强国家情怀和人类共同体意识，涵养品格，提升素养和社会责任感。

【关键词】英语语篇文化意识教学策略教学现状当前，在实际英语教学中教师过于注重语言知识教学，对培养学生的文化意识缺乏足够的重视，将英语语篇教学与文化意识的培养割裂开来，未注重英语语言背后的文化教学和对学生世界观、人生观、价值观的培养，忽视了英语课程育人的功能。

语篇是义务教育英语课程内容中最重要的组成部分，当前英语课堂语篇教学中，教师或局限于狭隘的功利性教学目的，或缺乏文化的敏感性和挖掘教材中所蕴涵的文化素材的能力，或有所涉及但停留在浅表性的理解上，致使中学生在建构自身文化立场和文化态度、文化认同感和文化鉴赏能力等方面有所欠缺。

所以，依托英语语篇教学培养中学生文化意识的刻不容缓。

培养文化意识的重要性文化意识的内涵丰富，主要是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调：“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值”。

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，体现核心素养的育人价值取向。

要想实现英语学科的育人目标，必须依托文化意识培养。

在英语教学实践中，教师掌握和运用有效的语篇教学策略，对于培养学生的文化意识大有裨益。

培养文化意识的语篇教学策略（一）深度挖掘教材语篇文化内涵，坚持语言教学与文化渗透相结合。

现行初中英语教材内容皆以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，以单元的形式呈现出来。

初中的英语学习内容有哪些？

初中的英语学习内容有哪些？初中英语学习内容主要内容：夯实基础，启迪思维初中阶段的英语学习是学生英语水平进阶的最重要的阶段，良好的基础十分有利。

该阶段的学习内容应涵盖语言基础、语言技能和文化知识等方面，并以培养学生综合运用语言能力为目标。

具体来说，初中英语学习应包含以下内容：一、语言基础:1.词汇：掌握约1200个左右的常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词等词性，并理解和运用词组和短语。

2.语法：熟练掌握基本的语法知识，包括名词、代词、形容词、副词等的用法和句法结构，如：简单句、并列句、复合句等。

3.语音：能够掌握英语语音的基本规律，能正确发音并表达语音语调，提升口语表达能力。

4.拼读：熟练掌握英语拼写规则，提高单词短语的准确率。

二、语言技能:1.阅读：注意培养阅读理解能力，熟练掌握略读、精读等阅读技巧，能够理解不同类型的文本，如故事、说明文、议论文等。

2.写作：培养和训练写作能力，能够参照提示或主题进行写作，表达自己的想法和观点，并熟练掌握基本的写作技巧，如段落结构、句子结构等。

3.听力：培养和训练听力理解能力，能够听懂英语单词、句子和短篇对话，并能够抓住关键信息，提升听力和口语水平。

4.口语：培养和训练口语表达能力，能够进行简单的交流，表达个人观点和想法，并经常练习语音语调，增强口语流利度。

三、文化知识:1.西方文化：了解西方文化的基本知识，如历史、地理、风俗习惯等，能够更好地理解英语语言和文化。

2.英语国家文化：了解英语国家文化，如语言习惯、节日习俗等，能够更好地理解英语语言和文化。

3.跨文化交际：注意培养跨文化交流意识，能尊重不同文化差异，有效进行跨文化交流。

四、学习方法:初中英语学习内容相对丰富，学生需要掌握高效的学习方法。

1.课前预习：阅读课文，查找生词，预习语法知识，为课堂学习做好准备。

2.课堂参与：认真听讲，积极思考，主动参与课堂互动，及时掌握知识点。

3.课后复习：及时复习课堂内容，完成作业，巩固所学知识，并适时进行总结归纳。

英语词汇教学中引入文化教学的必要性和方法

外语外文这使得课堂教学气氛沉闷，学生只是被动的接受，没有养成独立思考的习惯，不懂得通过观察、分析、推理、判断来了解作者的思想，更谈不上文学素养的培养；另一方面，片面注重词汇教学，忽视了篇章在整体结构上的分析。

这种教学现状使得学生对阅读的意义产生了误解，只注重对文字的理解，忽视了对篇章结构和中心思想的把握。

在学习过程中只是积累了一个个的单词，对作者想表达的情感以及反映的社会现实问题一无所知。

在大量的阅读练习中，由于受到考试形式和时间的限制，学生只是编题者给出的答案间进行选择，没有机会展示自己的思维过程、表达自己的见解。

由于缺乏思维方面的启发和训练，学生的思辨能力也就显得比较薄弱。

三、英语专业阅读课中学生文学素养的培养途径1. 转变观念，加强学生的语言意识。

阅读教学其实是语言教学。

有效的语言教学是建立在篇章层次上。

所以，这里讨论的语言教学不仅要求学生把握生词以及一些语法规则，而且要加强语言作为思想载体意识。

从专业角度来看，学生不仅要能够熟练地使用目的语，而且还应该有意识地分析和了解所学语言的本质、运作过程以及社会功能，提高语言运用的有效性，最终提升自己的文学素养。

2.创设情景，丰富学生的想象能力。

教学过程中，教材的选材一般都是比较知名的文学作品的节选。

这些作品通常包含某种深刻的哲理，可以拓宽学生的思维与认识空间，培养他们的想象能力，陶冶性情，从而提高学生们的文学素养。

下面举普通高中课程标准实验教科书《Senior High English》Module2中的文学阅读材料《The Picture of Doria Gray》为例：在《道林·格雷的画像》中，亨利勋爵的世故，功利主义，上流社会与身份，画家巴西尔的“为艺术而艺术”，头脑与才能，及年轻单纯的通连，这三个不同形象演绎出来的理性与情感、堕落与良知、清醒与困惑的不断搏斗的生动画面，栩栩如生，扣人心弦，发人深省。

在阅读作品前，教师可以先创设一些问题供小组讨论，如：美的内涵是什么？一个人的青春可以永葆吗？如何才能抑制一个人人性中邪恶的一面？当欲望毫不克制地放纵后会产生什么后果？这样帮助学生们在较短的时间内融入作者作品中描述的世界。

初中英语阅读教学中的文化意识培养

初中英语阅读教学中的文化意识培养1. 引言1.1 初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学的重要性在于帮助学生提高阅读能力、促进语言学习与文化传播的结合。

阅读是学习英语的基础，通过阅读，学生可以接触到不同领域的知识，扩大视野，提高词汇量和语法水平。

英语阅读教学还能培养学生的阅读理解能力、提高学生的表达能力和创造力。

通过阅读，学生可以感受到英语所传递的文化信息，理解英语国家的习俗、传统和价值观，从而更好地与英语国家的人进行交流和沟通。

初中英语阅读教学的重要性不容忽视，它对学生的整体语言能力和跨文化交际能力有着重要的促进作用。

通过有效的英语阅读教学，学生不仅可以提高语言水平，还能够更好地融入国际社会，拓展自己的视野，为未来的发展打下坚实的基础。

初中英语阅读教学的重要性不可低估，应该引起学校和教师的重视与重视。

1.2 文化意识在英语学习中的作用Culture awareness plays a crucial role in English learning for middle school students. As English is not only a language but also a key to understanding different cultures around the world, having a strong sense of cultural awareness can greatly enhance students' language acquisition and communication skills.2. 正文2.1 文化意识培养的方式和方法文化意识的培养是初中英语阅读教学中非常重要的一环。

为了有效培养学生的文化意识，教师可以采取多种方式和方法来引导学生。

教师可以通过讲解文化背景和历史来帮助学生理解阅读材料中的文化内涵。

比如在介绍英国文学作品时，可以简要介绍英国的历史、传统和风俗习惯，让学生更好地理解作品背后的文化元素。

中华传统文化融入初中英语阅读教学的策略

ENGLISH ON CAMPUS2022年15期总第611期中华传统文化融入初中英语阅读教学的策略摘　要：中华传统文化对于语言学习是非常重要的。

近年来，我国越来越认识到中国传统文化在英语课堂中的重要性，我们在学习英语时，不应该只关注到外国的文化，也要时刻记得我国的传统文化。

《义务教育英语课程标准》提出，学生在学习英语时，要有自我的辨析能力，认识到我国及西方国家在文化上的不同之处。

教师在英语阅读教学过程中，不仅培养学生的英语学习能力，同时要引导学生认识到中华传统文化的重要价值和意义。

就目前来看，在初中英语课堂的教育教学活动中，并没有涉及太多关于传统文化方面的知识，这方面的学习还是有所缺失的。

本文有效分析了在初中英语阅读教学中融入传统文化的阻碍，并且针对性地提出相关的解决策略，希望给予相关人士一定参考。

关键词：传统文化；初中英语课堂；阅读教学作者简介：毛正德，甘肃省张掖市山丹县南关学校。

将传统文化融入英语课堂这个理念是非常必要且非常重要的。

对于学生们来说，学习外语是必然的，学生们要在学习外语的过程中，有自我的辩证能力，既要学习外国文化，也要深记我国的传统文化。

就目前来看，我国英语课堂融入传统文化方面还存在一定欠缺。

一、在初中英语阅读教学中融入传统文化遇到的阻碍（一）教师对中国文化与英语教学的融合理解有限关于教师是否在作业中分配中国文化内容，大多数学生认为教师很少在英语作业中涉及中国文化。

一些英语教师自身缺乏对传统文化知识的储备。

同时，大多数教师表示，他们不太熟悉课程标准中培养文化意识的目标。

当被问及是否会主动为学生增加中国文化知识时，只有5%的教师表示同意。

关于教师在备课过程中是否积极准备与课文相关的中国文化知识，只有45%的教师表示他们有时会积极准备，37%的教师表示偶尔准备。

对教师的采访表明，当被问及是否有必要将中国文化融入英语教学时，一些教师认为在应试教育背景下，学生应该首先学习英语词汇、语法和应试技能；一些教师认为外语教学的目的是教授语言，不应该花有限的时间教授文化；一些老师认为应该把重点放在解释单词、词汇和句型上。

初中生学习英语的重要性

初中生学习英语的重要性随着全球化的不断推进，英语作为一门国际通用语言，在日常生活和工作中越来越重要。

对于初中生来说，学习英语不仅有助于提高语言能力，还有助于扩展知识面、增强综合素质。

一、提高语言能力学习英语可以培养初中生的语言能力，包括听、说、读、写等方面的能力。

通过学习英语，初中生可以更好地理解英语国家的文化、历史和社会背景，提高跨文化交流的能力。

同时，学习英语也可以帮助初中生更好地掌握其他学科的知识，如物理、化学等，因为许多科学领域的术语都是英语单词。

二、扩展知识面学习英语可以帮助初中生扩展知识面，了解更多的信息和文化。

通过阅读英文书籍、文章和网站，初中生可以接触到更多的知识和信息，包括科学、技术、文化、历史等领域的知识。

此外，学习英语还可以帮助初中生更好地了解世界各地的新闻和文化，提高对不同文化的认识和理解。

三、增强综合素质学习英语可以增强初中生的综合素质，包括思维能力、创新能力和自主学习能力等。

通过学习英语，初中生可以接触到不同的思维方式和文化背景，培养自己的创新思维和自主学习能力。

此外，学习英语还可以帮助初中生更好地适应未来的社会和工作，因为英语是许多行业和领域中的必备技能。

总之，学习英语对于初中生来说非常重要。

它不仅可以提高语言能力，扩展知识面，还可以增强综合素质。

因此，初中生应该认真学习英语，不断提高自己的英语水平。

四、提高竞争力随着全球化的加速，英语能力已经成为许多企业和组织在招聘时的必备条件。

对于初中生来说，提前掌握英语能力，可以为将来的职业发展打下坚实的基础。

在未来的求职市场中，拥有良好的英语能力可以大大提高初中生的竞争力，使他们更容易获得心仪的工作机会。

五、开拓国际视野学习英语可以帮助初中生开拓国际视野，了解不同国家和文化的思想观念、生活方式和价值观念。

这种跨文化的交流可以帮助初中生更好地理解和适应全球化时代的社会环境，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。

六、培养兴趣爱好学习英语也可以帮助初中生培养自己的兴趣爱好。

初中英语教学中文化习得的研究

初中英语教学中文化习得的研究发布时间：2022-05-27T01:31:11.795Z 来源：《教育学文摘》2022年2月3期作者：王海燕[导读] 任何一种文化的传播都离不开语言作为载体，因此对于语言的学习来说便没有办法绕开文化的接触。

王海燕山西省太原市第三十八中学校 030006摘要：任何一种文化的传播都离不开语言作为载体，因此对于语言的学习来说便没有办法绕开文化的接触。

在初英语的教学过程中，英语教师也必须积极面对英语语言所承载的文化传播问题。

初中学生比较好奇英语国家的文化习俗，因此只有初中英语教师要高度重视英语教学文化习得，才能在英语教学中激发学生的学习动机，做好文化知识的传授，本文针对初中英语教学中的文化习得展开探讨并提出一定的建议。

关键词：初中英语；文化习得；教学措施早在上个世纪八十年代，我国的英语教学领域就已经对英语教学文化习得产生了足够的重视。

经过多年的教学实践和相关学者的研究发现，我国的英语教学是加强了解英语文化的主要途径和渠道，只有时刻沉浸在英语文化学习氛围中，学生才能更加深刻的理解英语的词汇、语法以及表达习惯。

一、关于文化习得的概念分析所谓的文化习得就是指为了完成文化教学任务，首先要解决文化的概念问题。

关于文化的概念很多学者有着不同的理解和界定，例如有的人认为文化主要是指文化衍生出来的产品，还有的人认为“文化”可以理解成文化背景。

其实针对文化的定义早在上个世纪五十年代就已经被西方的学者提出，一时间全世界产生了一百多种文化的定义。

后来文化在不停地时代变迁里被认定成一个系统，在这个系统内包括文明产物、人们的行为、传统、价值以及信念等等。

这些内容都可以通过学习而彻底完成代际相传。

当前有效的文化教学就是要更好地尊重文化，才能引导学生更好地习得和领悟文化。

二、关于在初中英语教学中应用文化习得教学的概述（一）展开文化教学1、要求教师务必提高自身文化素养在英语学科教学中离不开英语教师的自我文化认知，纵观当前几乎优秀的英语教师都必须经过西方英语国家文化的熏陶和学习，只有英语教师在文化认知的层面上，率先了解中西方的文化差异，才能更好地帮助学生克服困难，引导学生顺利了解英语国家文化的同时，更加精准地道地掌握英语语言精髓，学生只有完成深层次的语言理解，才能具备更高水平的跨文化交际能力。

在初中英语教学中如何渗透文化教学,提升语言能力

在初中英语教学中如何渗透文化教学,提升语言能力《全日制义务教育英语课程标准》指出：现阶段英语教育是对人的品格、思维、语言能力、文化意识等方面的素质教育；在基础教育阶段，英语教育的总目标是培养学生的综合运用语言能力。

从这两个教学目标来看，文化意识的培养显得尤为重要。

在某种程度上，语言的学习就是文化的学习。

尽管我国非常重视英语教学，但现象表明，学生的英语素质并非能迅速提高，对英语学习的兴趣也不是很强，教师应通过日常教学使学生了解英语国家文化和社会风貌，拓展学生的文化视野，发展学生的跨文化交际意识和能力，从而达到综合运用语言的能力。

在具体的实施过程中，应注意以下三方面问题：一、全面了解《全日制义务教育英语课程标准》的目标要求，合理安排文化教学的内容《全日制义务教育英语课程标准》在初中阶段明确提出1~5级的有关文化意识教学的分级目标。

可以说，英语教学中文化意识的培养不是盲目的，不分程度的，而是一种在明确级别目标后，合理安排文化意识内容，有的放矢地教学。

作为初中阶段的英语教师应着重介绍与学生日常生活密切相关并能激发学生学习兴趣的英语国家文化知识，对一些文化现象进行必要的了解，并引导学生发现中外文化的异同。

这些不但有益于对英语的理解和运用，更有益于加深对本国的文化的理解和认识，从而培养学生的世界意识。

二、了解语言的使用规则，消除文化差异所带来的影响《全日制义务教育英语课程标准》强调语言的功能而非语言的形式。

仅仅学习某种语言是不够的，还必须具备使用那种语言进行交际的能力，必须懂得何时使用何种语体和语言形式，也就是说应该了解语言使用的规则，而了解语言使用的规则就是了解该语言所属文化的各种因素。

在我们平常的英语教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化背景，掌握不同场合语言的使用规则，帮助学生减少乃至消除文化差异带来的影响，加强语言的功能作用。

三、注重文化渗透教学，多方面进行文化意识的培养1.在课堂教学中培养文化意识课堂教学是文化意识培养的重要途径，作为英语教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解，渗透英语国家的文化，而且要在课堂中充分利用各种条件、各种机会增强学生对异国文化的感悟，做出符合语境的得体反应。

英语语言教学与文化教学论文：初中英语语言教学与文化教学

英语语言教学与文化教学论文：初中英语语言教学与文化教学《英语课程标准》规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”的目标等等。

文化意识(文化教学)问题在我国外语教学发展过程中也越来越受到重视。

下面就想就上述问题谈一谈自己的观点。

一、语言与文化1、文化。

要想了解和掌握两种交际化之差异，必须先从文化谈起。

何谓“文化”？文化是个涵义极广的概念，对其定义可谓五花八门，众说纷纭。

文化的定义是1871年由英国人类学家泰勒(edward trlor)在《原始文化》一书中提出：文化是“一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风格以及人作为社会成员而获得任何其他的能力和习惯”，我国《辞海》对文化是这样定义的：“从广义上说，文化是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和”。

总之通俗地说，文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

2、语言与文化的关系：第一，一个社会的语言是该社会文化中的重要的、颇为特殊的组成部分，它是文化的载体，亦是该社会整个文化的基础，正是通过语言，文化才能保持下来，并传递给同时代人或后人，因而任何形式的语言都有其文化的内涵；第二，从语言和社会的关系来看，语言也是一种社会现象，语言的本质属性是作为社会的交际工具，语言与社会文化的关系密不可分。

因此，学习任何一种语言必须要了解使用该语言的那个民族的社会文化，如果忽视了语言教学和社会文化背景知识教学的统一不仅影响对语言的理解和掌握，而且在交际过程中还常常造成语言的误用。

二、文化教学的意义1、文化差异是跨文化交际的障碍。

克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。

一个企业若想让自己的产品打入国际市场，一个跨国公司若想在众多国家和地区创造高效益，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解对象国的文化。

现代社会中一个企业的成功不仅是经济成功，而且是跨文化交际的成功。

初中英语教学中的文化意识培养

初中英语教学中的文化意识培养在初中英语教学中，不仅仅要注重学生的语言能力的培养，还需要培养学生的文化意识。

因为语言和文化是息息相关的，只有了解和理解文化，才能更好地掌握和运用语言。

一、文化意识的重要性文化意识是指对自己和他人文化差异的认知和尊重，以及在与他人交流与合作中对文化因素的敏感和适应。

培养学生的文化意识，可以让他们更好地理解和尊重不同文化的差异，增强他们的跨文化交际能力，提高他们的语言表达能力和交际技巧。

二、培养学生的文化意识的方法1. 提供多样化的文化素材教师可以通过创造多样化的学习资源，提供不同文化背景的素材，如图片、视频、音乐等，让学生通过观察、听取，来了解其他国家和地区的文化特点。

可以结合教材内容，引导学生通过阅读和听力材料了解各个国家和地区的风土人情、节日习俗等。

2. 引导学生进行跨文化交际教师可以通过观看和讨论跨文化交际的视频和案例，引导学生思考如何与其他国家的学生进行交流和合作。

可以组织学生进行跨文化交流活动，如与其他国家的学生进行笔友交流，通过书信或邮件的形式了解对方国家的文化差异和相似之处。

3. 鼓励学生走出教室，亲身体验文化除了课堂教学，教师还可以组织学生到社区、博物馆等地参观，亲身感受当地的文化氛围。

也可以组织学生参加一些与英语相关的文化活动，如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生通过活动的参与和表演，深入理解和体验英语国家的文化。

4. 培养学生的批判意识培养学生的文化意识，不仅仅是对其他文化的了解和尊重，还需要培养学生的批判意识。

教师可以引导学生思考和讨论，例如某些文化偏见、刻板印象是如何产生和影响人们的，以及如何正确对待和理解他人的文化差异。

三、例子展示以下是一个培养学生文化意识的教学实例。

教学目标：通过学习英语单词“tea”来了解英国的茶文化。

教学步骤：1. 教师通过图片或视频展示英国人喝茶的场景，引发学生对茶文化的兴趣。

2. 教师给学生讲解英国人喝茶的习俗和仪式，如“下午茶”和“英式早餐茶”。

初中英语教师论文优秀范文

初中英语教师论文优秀范文初中阶段是英语教学的重要阶段，这一时期打牢英语根基，学生今后才有可能学好英语；如果这一时期学不好英语，学生今后更学不好英语；同时教师在英语教学中起着重要的作用。

下文是店铺为大家整理的关于初中英语教师论文的内容，欢迎大家阅读参考!初中英语教师论文篇1试探初中英语渗透文化摘要：语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。

文化是形形色色的，语言也是多种多样的。

语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。

关键词：初中;英语;渗透;文化语言是交际的工具，语言教学的最终目的就是为了能在生活中交流，运用。

而交际能力的核心就是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的，得体的交际。

不同国家，民族之间的文化有着很大的差异，交际失败往往因文化误解而引起的，而忽视社会文化差异的言辞不当就更让人接受不了。

因此在英语教学中，教师帮助学生认识中西文化差异，正确地理解中西语言差异，是教学中必不可少的。

一、语言与文化相互作用语言是文化的一部分，语言又受文化的影响。

有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。

可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。

语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。

文化是形形色色的，语言也是多种多样的。

由于文化和语言上的差别。

互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。

学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。

实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。

浅谈初中英语语言与文化的关系

浅谈初中英语语言与文化的关系学习任何一门外语,不仅要掌握语音、语法、词汇,而且还要知道和熟识使用该语种的人如何看待事物,如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们的思想、习惯和行为;更要了解他们社会的文化,语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用、它们之间互相影响、互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。

我们学习应用外语,目的是为了交际,并且是跨文化的交际,故此必然涉及不同的习俗文化、不同的世界观、人生观、不同的思维方式和生活方式,以及不同的政治信仰和宗教信仰等。

我们所指的文化,并不单纯是狭义上所指的文学、音乐、美术等,而是广义上所指的:一个社会所具有的独特的信仰、习俗、制度、目标和技术的总模式。

所以在跨文化的交往中,没有这些深入认识,只局限于以自己母语文化中所形成的各种思维方式、行为方式、习俗观和世界观去和外国人进行交往,必然会形成不同文化观念在某个话题或论点方面的冲突和不快。

在初中阶段的英语教学中,英语教学工作者更多的强调了“听”、“说”、“读”、“写”四大技能的培养;素质教育在教材的安排和教学时间的分配上,忽略了英语文化的进一步的学习、了解和渗透。

同时,我们在语言教学中应尽量多地全方位体现该语言范畴的文化现象、文化特征,虽然对事物的理解受到年龄、职业、信仰、思维等影响,但对于初中学生来说,他们应该可以理解在欧美国家最常用的成语、谚语、格言和典故。

这些内容在教材中安排的并不多,尽管有“A friend in need is a friend indeed.”“An apple a day keeps the doctor away”“There is a will ,there is a way.”… 等等。

但笔者认为仍然不够。

英语文化中,常用的谚语还很多。

而适合初中学生年龄认识的谚语也很多,如:“Out of sight , out of mind.”“Least said ,sooner mended”“Penny wise ,pound foolish.”等。

浅谈初中英语语言与文化的关系

浅谈初中英语语言与文化的关系初中英语语言与文化有着紧密的关系。

语言是人类文化的重要组成部分，它不仅是人们交流的工具，也是传递文化的媒介。

而英语作为一种世界性语言，在全球范围内流行，其语言和文化之间的关系更加显著。

首先，语言是文化的载体。

英语作为一种语言，把表达思想和交流信息的功能赋予了文化传递。

通过英语的使用，人们可以传递和传承自己的文化，使别国人了解自己的文化。

例如，英语中存在大量的词汇和表达方式与英国文化相关，如"tea"、"queen"、"shakespeare"等，这些词汇和表达方式都是英国文化的代表。

通过学习英语，初中生能够了解和体验不同文化的魅力。

其次，语言反映了文化的特点。

每个国家和地区的文化都有其特色和独特的价值观念，而语言正是这些特色文化的反映。

例如，英语中存在许多与习俗和价值观念相关的表达方式，如"merry christmas"、"good luck"、"thank you"等，这些表达方式展示了西方文化中的圣诞节、好运和感激之情。

通过学习英语，初中生可以了解不同文化的特色和习俗，培养跨文化交流的意识和能力。

此外，语言塑造了人们的思维方式和行为方式，从而影响文化。

英语国家的人们通常会使用英语思考、表达和交流，这种思维方式与行为方式渗透到他们的日常生活中，形成了一种独特的文化。

比如，英语中的礼貌用语和交际方式非常重要，人们注重言辞的尊重与友善，这反映了英语文化中强调的礼仪和文雅。

通过学习英语，初中生可以培养出与他人友好交往的良好品质，提高自己的人际交往能力。

最后，语言和文化之间是相互影响和相互促进的关系。

语言是文化的表现形式，同时文化也塑造了语言的形成和发展。

例如，英语中的词汇和语法结构受到英国文化的影响，它们在漫长的语言发展过程中被赋予了特定的文化内涵。

而随着语言的发展和演变，文化也在不断地变化和发展。

浅谈中学英语教学中语言与文化的关系

浅谈中学英语教学中语言与文化的关系近十年来，学术界和教学界对语言与文化的关系发表了大量的研究成果，这种关系也在中学英语教学中被强调。

为了突出语言与文化的紧密联系，在中学英语教学中，一定要开展以文化为内容的英语教学活动，由此可以深入挖掘中学英语教学中语言与文化的关系。

首先，语言是文化的重要组成部分，两者之间存在着紧密的联系。

语言与文化之间的关系很复杂，语言是表达文化的一种工具，也是传承文化的重要媒介，它的学习不仅是语言能力的获得，更是文化背景的传承。

语言的学习必须以文化素养为重要课题，结合语言学习，教师应该使学生学会更多的社会文化的知识，让学生能够在英语学习中发现有趣的文化事实，增强文化意识和文化熏陶。

其次，文化也是语言学习所必不可少的，英语是一种文化语言，学生在学习英语时，除了要懂得母语文化外，还必须懂得语言所承载的英语文化，有效地掌握用英语表达文化知识。

将文化知识融入英语教学，可以拓展学生对文化的认识，让学生能够根据英语句子，联想到相应的文化背景。

此外，实施文化教学也有助于学生更加理解和掌握语言的知识，提高英语的读、写、说能力，与传统的单纯的语言学习相比，文化教学注重学生的学习体验和思维创新，引导学生用批判性的思维去解决实际的问题，以及对社会文化的兴趣爱好。

一旦学生得到满足，就会产生持续学习的强烈欲望，进而提高英语学习的效果。

最后，在中学英语教学中，语言与文化的关系也体现在学习方法方面，教师要注意学生的个性差异，引导他们通过英语来发现不同文化的异同，用不同的方法获取英语知识，培养学生的跨文化能力。

对学生来说，能够更好地理解英语文化，就要学会思考，探究，理解他们所学到的文化背景和文化内涵，努力去传承和发现文化信息，让自己不受文化的限制，学会去欣赏，欣赏不同文化带来的丰富多样性。

从上述内容可以看出，中学中英语文化教育有助于提高学生的文化意识，从长远看，形成良好的文化认知能力，并为学生未来的学习打下良好的基础。

“语言·思维·文化”一体的初中英语阅读教学

［2］金惠康 . 语言·思维·文化［J］. 贵州教育学院学报（社科版），1989（3）：23-27.
［3］李锡江，刘永兵 . 语言类型学视野下语言、思维与文化关系新探［J］. 东北师范大学学报（哲学社会科学版），2014（4）：148-152.
［4］马利 .“文化知识学习框架”在初中英语阅读教学中的运用［J］. 中小学英语教学与研究，2019（8）： 61-67.
通过层层递进的发问，引导学生走进作者的内心世界。在理解了作者的情感态度之后，要求学生尝试以作者的身份完成第三天的日记续写，续写的内容为抒发一下两天的游后感。
此时，结合整堂课的学习内容及真切感悟，学生构思、动笔……，已经做到了游刃有余。学生分享了彼此的续写日记之后，课堂步入尾声，也走向了高潮，教师适时将本课的价值引领呈现在课堂的总结中，告诉学生：在旅行过程中要学会享受每一个意外与惊喜。旅行如此，人生也是一样。读后续写，评价的是学生的语言能力、文化意识、思维品质等英语学科核心素养。［1］1-6 读后续写紧紧围绕语篇的主题展开，同时考查了学生的梳理能力、分析能力和表达能力。学生的语言技能也在充分理解了文化信息，进行了逻辑、批判和创新的思维训练之后获得提升。
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教时空
的训练，深度辨析文本背后的文化知识，并鼓励学生尝试用丰富的语言将隐藏在文本背后的文化信息表达出来。
教学片段 2：在语篇中还出现了大量的地名： Penang、Georgetown、Weld Quay 等。教师为学生展示了三幅图片，让学生通过文本的细读，推断出三幅图片所对应的地名。学生再次细读并经过小组讨论后，给出了三个地名，具体理由阐述如下：
S1：Picture A is Penang. The diary says：I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family. Penang is the biggest one of the three places according to the content bellow.

浅论初中英语教育的文化价值

浅论初中英语教育的文化价值
初中英语教育是中国的基础教育中不可或缺的一部分，其文化价值已经引起了越来越多人的关注。

本文将通过以下几个方面来浅论初中英语教育的文化价值：
一、增强语言文化的理解
学习英语是为了能够通过这种语言与世界上的其他国家进行交流，完全掌握英语不仅仅是能够流利地说出英语单词和短语。

随着中英两国之间的交流越来越频繁，初中英语教育已经成为更为必要的一门学科。

初中英语课程注重英语语言和文化的相互联系和互动，不仅仅是让学生学会英语，还要让学生了解英语国家的文化和习俗。

学生可以通过学习英语来了解英语国家的悠久历史、不同的习俗和文化传统，有助于学习者更好地了解不同国家的文化及其背后的价值，增强语言文化的理解。

二、拓宽国际视野
三、提升个人素养
初中英语教育并不仅仅是一门课程，更为重要的是，它在学生个人成长中发挥着核心的作用。

初中英语教育培养了学生的外语交流能力、国际化素养和批判性思维，从而为他们今后的人生奠定了坚实的基础。

一方面，初中英语课程可以帮助学生在词汇量、语法和口语表达中做到熟练自如，通过交流来提升个人的表现。

另一方面，初中英语教育还从文化角度出发，推动这些青少年发展全球化认知和批判性思维能力，提高人际交往水平，使一个学生既有文化素养，又有语言表达的力量，具备更加综合的个人素养。

综上所述，初中英语教育在发展学生的语言能力、文化素养、国际视野和个人素养等方面扮演着重要的角色。

它提供了世界范围内语言和文化交流的契机，有助于推动文化交流和理解。

因此，初中英语教育的价值不容低估。