江西省信丰县西牛中学八年级物理上册 第六章 质量与密度教学案3 教科版
八年级物理上册《第六章 质量与密度-密度》教案 新人教版
第三节科学探究：物质的密度（教案）教学目标◆知识与技能⑴理解密度的定义、公式和单位。
⑵会进行密度单位的换算。
◆过程与方法⑶通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。
⑷经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
◆情感态度与价值观⑸通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。
课前思考长短和粗细相近的铁棍和木棍，哪个质量大？形状和体积差不多的铝勺子和不锈钢勺子，哪个质量大？有人根据生活经验说“铁比木头重。
”你认为这种说法是否科学？为什么？合作探究㈠引入新课视频：辨别金手镯生活中常一些以假乱真的伪劣产品，如：假金佛、假元宝、项链等等，使一些消费者上当受骗。
大家想不想知道到底怎样辨别黄金的真假呢？相信通过这节课的学习，同学们便会豁然开朗，茅塞顿开。
㈡新课内容一、探究物体质量与体积的关系提出问题：1、四个完全相同的烧杯，分别装有的水、盐水、酒精和色拉油，你能否把它们鉴别出来？说出你的方法。
师：生活中我们常常可以根据物质的某种特性如颜色、气味、味道的不同来分辨不同的物质。
2、在取出两杯体积相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？学生用天平分辨，或者掂一掂，质量大的是木块，质量小的是塑料泡沫。
3.老师再出示质量相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？学生回答：体积小的是木块，体积大的是塑料泡沫。
4.老师出示体积、质量均不同的木块和塑料泡沫，你能否辨别哪个是木块？哪个是泡沫块？（讨论）师：体积相等时，可以通过比较质量来分辨；质量相等时，可以通过比较体积来分辨；看来通过质量和体积应该能够找到一种分辨物质的方法，这正是本节课要探究的问题：探究物体质量与体积的关系。
全班同学分成三个大组，第一大组：研究铜块第二大组：研究铝块第三大组：研究水现在，根据学案内容讨论：设计实验1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？（汇报时说出实验过程）2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？进行实验把本组测得的数据填写在下表中：在下图中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点将学生搜集的数据展示在黑板和屏幕上。
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案（新版）教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容源自2023年八年级物理上册第六章《质量与密度》的第1节《质量》。该节内容包括质量的定义、单位、测量以及质量与物体属性之间的关系。具体教学内容如下：
1.质量的定义与单位：介绍质量的概念，让学生理解质量是物体所含物质的多少，质量的国际单位是千克（kg），以及常见质量单位间的换算关系。
1.拓展资源：
(1)科普书籍：推荐学生阅读一些关于物理和科学的科普书籍，如《物理的奇妙世界》、《探索物理奥秘》等，以提高学生对物理学科的兴趣和认识。
(2)在线科普文章：介绍一些与质量相关的在线科普文章，如《质量的起源与发展》、《质量与宇宙的演化》等，帮助学生深入了解质量的学科背景和发展历程。
(3)科学实验视频：推荐一些科学实验视频，如《质量的测量实验》、《密度实验演示》等，让学生更直观地了解质量的测量方法和实验操作。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与质量内容相关的拓展知识，如质量在科学研究中的应用等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合质量内容，引导学生思考质量在日常生活和社会中的应用，培养学生的社会责任感。
初中物理八年级上册第六章 质量与密度《质量》教学设计
第六章质量和密度§质量教学目标1．知识与技能知道质量的初步概念及其单位通过实际操作，掌握天平的使用方法用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量3．情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神教学重难点1．重点：天平的使用2．难点：天平的使用教学过程：一﹑引入新课通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
二﹑讲授新课1．质量讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
2．质量的单位⑴教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
⑵学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
3．质量的测量——天平(1)教师介绍学校实验室常用天平称质量。
(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
(a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与导学案，课件图对照，认识托盘天平主要部件的名称。
(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
八年级物理上册第6章质量与密度第1节质量教案教案
第六章质量和密度第一节质量【教学目标】知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有生活中还有哪些测量质量的工具？【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？学生根据自己的测量砝码质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。
【板书设计】第一节质量一、物体是由物质组成的。
二、质量:物体中含有物质的多少1.用符号表示(m)2.单位：国际单位：千克（Kg）其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系：t→Kg→g→mg(103进制)三、测量工具---天平1、测量前：调平衡（平衡螺母）2、测量时：左物右码再调平衡（加减砝码兼调游码）3、测量后：读数（m物= m砝码+ m游码示数）、记录（数+单位）、整理【教学反思】一、教案中的“亮点”1、运用实物教学，如课堂引入时，利用大头针、铁锤、火柴根、木块等物品，用体重秤现场测量学生质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片，让部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。
2、在天平的使用部分，注重实验教学，设计的比较细致。
使用前要注意哪些问题，测量时注意哪些问题，如何读数，配合学生的动手测量进行及时总结，培养学生理论联系实际的能力。
第一学期八年级物理上册第6章《质量与密度》教案
第六章质量与密度第一节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大家：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．四、动手动脑学物理答案略五、板书设计质量（mass）概念：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平）构造调节（略）使用第二节密度说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B 正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水 V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg。
八年级物理上册第六章质量与密度 质量教案新版教科版
6.1 质量教学目标【知识与能力】1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【过程与方法】1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2.通过使用天平,学会测量固体的质量。
【情感态度价值观】1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点【教学重点】质量的概念与单位,以及利用天平测量质量。
【教学难点】“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。
课前准备课件、托盘天平、砝码等。
教学过程一、新课引入：1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时,你可曾想过,这“1千克”说的是西红柿的什么？(学生讨论回答教师提出的问题。
)教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：“1千克”指的是西红柿的质量。
若说是西红柿的重量也可以,因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量,含义是否相同？那么,物理学里所说的质量,指的是什么？(学生讨论这两个质量的意义。
)明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质。
二、新课教学（一）物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：（1）两个物体都是由同种物质组成,有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来,能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
第六章质量与密度“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”“物质的密度”“同种物质的质量和体积关系”“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识目标方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在能力目标方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在素养目标方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量 1课时第2节物质的密度 1课时第3节测量密度 1课时第4节活动：密度知识应用交流会 1课时本章复习和总结 1课时【教学目标】一、知识目标1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、能力目标1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、素养目标1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：“四不变”.师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m 砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2m1.师思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.。
教科版八年级上册物理教案：第6章 质量与密度
第一节质量【学习目标】1．知道质量的物理意义及其单位，会进行单位换算。
2．能正确使用天平测量物体的质量。
3．知道质量是物体的一种属性。
————————行为提示：1．情景引入新课。
2．解读学习目标。
知识链接：一个物体质量是否改变，关键看他所含物质的多少是否改变。
知识链接：天平的使用方法：水平放置，调节平衡，左物右码，砝码由大到小，添加调节游码，再次平衡，读取质量。
情景导入生成问题展示一颗铁钉、一把教学用木制米尺、一块木板、一把铁锤，出示顺序随机，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？自学互研生成能力知识板块一认识质量自主阅读教材P112，完成下列问题：1．议一议：一滴水、一杯水、一桶水、都是由__水__这种物质组成的，__铁钉、铁锤__是物体，__铁__是物质。
__质量大的物体__所含物质多，__质量小的物体__所含物质少。
自然界中一切物体都是由物质组成。
2．质量表示__物体含有物质的多少__。
3．铁钉、铁锤是__物体__，是由物质__铁__组成，其中__铁锤__的质量大。
4．议一议：在国际单位制中，质量的单位是__千克__，符号是__kg__。
常用的质量单位还有__克__、__毫克__和__吨__。
5．实验探究：质量是物体的属性。
A．用天平测量一块橡皮泥的质量m1＝__10__g；把这块橡皮泥捏成其他形状，再用天平测出质量m2＝__10__g。
比较两次橡皮泥的质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的形状__无关__。
B．用天平测量一块冰的质量m1＝__25__g；待冰熔化成水后，再用天平测出水的质量为m2＝__25__g。
比较两次质量大小。
概括小结：物体的质量与物体的物态__无关__。
C．交流讨论：物体的质量还与空间位置__无关__。
总结：大量事实说明，物体的质量与物体的__形状__、__状态__及其所处的空间__位置__无关，质量是物体的一个基本__属性__。
知识板块二测量质量自主阅读教材P113～115，完成下列问题：6．测量质量的工具有__杆秤、案秤、磅秤、电子秤等__，实验室测量质量的工具是__天平__。
八年级物理上册第六章质量与密度第2节物质的密度教案新版教科版
2.物质的密度【教学目标】一、知识目标1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、能力目标1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、素养目标1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是 m3.它最多能 kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
八年级物理上册第六章质量与密度6.3测量密度教学设计(新版)教科版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：实验室用具、电子天平、量筒、密度计、计算器、白板、投影仪。
课程平台：学校教学管理系统、物理教学资源库。
信息化资源：教学课件、视频资料、在线测验系统、互动讨论区。
教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、互动问答、在线学习平台。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括密度的基本概念、测量方法、案例分析等。
强调密度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用密度。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于密度的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解密度相关的知识，可以推荐以下拓展阅读材料：
（三）ห้องสมุดไป่ตู้进措施
1. 针对学生理解困难的问题，我将采取更直观的教学手段，如使用多媒体演示和实物模型，帮助学生形象地理解密度概念。同时，通过课后辅导和针对性讲解，帮助学生巩固知识点。
2. 对于实验操作不规范的问题，我将制定一套详细的实验操作规程，并进行现场示范和演练，确保学生能够按照规范进行实验。同时，增加实验数据的重复次数，让学生通过实践提高数据处理的准确性和规范性。
- 引导学生进行密度实验，探究不同物质的密度差异，并总结实验结果。
3. 知识点延伸
- 让学生思考密度在地球科学中的作用，如地层密度对石油勘探的影响；
- 引导学生了解密度在航空航天领域的应用，如飞机的设计与密度关系；
- 探讨密度在生物学中的作用，如细胞内物质的密度对细胞功能的影响。
反思改进措施
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案
教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据教科版八年级物理上册第六章质量与密度6.2物体的密度所设计的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和实验，让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学目标：1. 让学生了解密度的概念，理解密度是物体的一种特性。
2. 让学生掌握密度的计算公式，并能够运用密度公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件，实验器材（如：不同密度的物体，量筒，天平等）。
2. 学具：笔记本，笔。
五、活动过程：1. 导入：通过一个实例，如：下沉的石头，让学生思考为什么石头会下沉，引出密度的概念。
2. 讲解：讲解密度的定义，密度是物体单位体积的质量，是物体的一种特性。
讲解密度的计算公式：密度=质量/体积。
3. 实验：进行密度实验，让学生观察不同密度的物体的特点，用量筒测量物体的体积，用天平测量物体的质量，计算密度。
4. 应用：让学生运用密度知识解决实际问题，如：判断物体的密度大小，计算物体的体积等。
六、活动重难点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：密度的计算公式的应用，实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了密度的概念和计算方法，但在实际问题的解决上仍需加强。
在今后的教学中，我将更多地提供实际问题的情境，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
拓展延伸：让学生调查生活中的密度现象，如：为什么冰块会浮在水面上，为什么气泡会浮在水中等，培养学生的观察能力和思考能力。
重点和难点解析：1. 导入环节的设计：我选择了生活中常见的实例——下沉的石头，来引出密度的概念。
初中物理八年级上册第六章 质量与密度质量教案
第六章质量与密度第1节《质量》教学设计【教学目标】1. 了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量，养成规范使用测量仪器的习惯；通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置变化而变化的物理量。
3.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精。
【教学重难点】重点：质量的概念；托盘天平的使用方法。
难点：用天平测固体的质量。
【实验器材】橡皮泥、小袋盐、空塑料袋、托盘天平（200g）、砝码盒一套【教学过程】引入新课：出示木桌子、木椅子、汽车轮胎、自行车轮胎、铁锤、铁钉图片，让学生进行分类（引出材料相同，但材料的多少不同）“物体”是具有一定的几何形状、占据一定的空间、具有一定的体积和质量的实物；而“物质”是构成物体的材料。
物理学中用质量来表示这种不同。
总结：质量表示物体所含物质的多少。
自主学习，完成导学案内容在国际单位制中，质量的基本单位是，符号为.常用的单位有（）、（）和（）.它们之间的换算关系：１ｔ＝kg１ｇ＝ Kg１ｍｇ＝ g＝ Kg（1）尝试完成下列单位换算：50t= = kg24mg= = g（2）估一估：你能写出下列物体的质量吗?<1>一枚鸡蛋的质量约为。
<2>一本物理课本的质量约为。
小组交流，统一答案：单位换算时可强调，换算单位，如“t”换成“103kg”即可换算出正确答案。
估测物理课本质量各不同，如何才能更准确的测量出物理课本的质量（使用工具），引入各种生活中测量质量的工具，最后归于托盘天平的结构认识。
托盘天平的使用：（1）放: 使用托盘天平测量物体质量前，应把天平放在上;（2）调: 将游码移到标尺左端的处，再调节横梁上的，使指针对准分度盘的处，使天平横梁平衡. (移动天平的位置，需要再次调零)（3）称: 测量时，应将被测物体放在盘，用向盘中加减砝码,最后移动游码,使指针对准分度盘中央 .（取用砝码，从大到小；游码读数读左边）（4）读:天平横梁重新平衡后,所测物体的质量等于和之和.（5）注意事项:<1>在测量中，为了保护天平的砝码，在加减砝码时，要用夹取；<2>待测物体的总质量不能超过天平的 .<3>称量化学药品和潮湿物品时，绝不能将药品直接放在内.认识托盘天平的构造后，小组合作探究使用托盘天平，称量橡皮泥的质量并撰写出合适自己的使用说明书。
教科版物理八年级上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例
一、案例背景
在物理教学中，质量与密度的概念是学生容易混淆的部分，而八年级的学生正处在从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。因此，设计一份既能够引导学生理解质量的本质，又能够让学生通过实验探究密度的教学案例，对于提升学生的物理学习兴趣和科学素养具有重要意义。
2.实验探究：设计实验让学生亲自测量不同物体的质量和密度，培养学生的实验操作能力和观察能力。通过实验探究，学生能够更深入地理解质量守恒原理和密度公式，并将理论知识应用到实际问题中。
3.小组合作：将学生分成小组进行团队合作，鼓励学生进行交流和分享想法。这种教学方式能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的表达能力和倾听能力。
4.培养学生团队合作、积极进取的精神，让学生在合作中成长，在交流中进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例引入质量的概念，例如比较不同物体的重量，让学生感受到质量的存在和重要性。
2.通过展示物体在不同环境下的质量变化，如水中的物体浮力现象，让学生对质量的理解更加深入。
3.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示质量的测量方法和实验操作过程，增强学生的直观感受。
4.鼓励学生进行团队合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生对质量和密度等物理概念的探究欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，让学生明白科学是一步一步脚印走出来的。
3.培养学生运用物理知识服务社会的意识，让学生认识到物理知识在生活中的重要性和价值。
（四）总结归纳
1.引导学生进行自我总结，概括质量和密度的概念、测量方法和应用。
八年级物理上册-第六章-质量与密度教学案3-教科版
第六章质量与密度三. 知识点分析：（一）质量1. 定义：物理学中，物体所含物质的多少叫质量2. 单位：国际单位制中通用的单位是千克，符号是Kg，常用单位还有：吨（t），克（g）、毫克（mg）。
它们的关系是千进制：1t＝1000kg 1kg＝1000g 1g＝1000mg3. 质量的测量：托盘天平的构造由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中有镊子。
正确使用天平的方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处。
如果不是水平台，应调天平底座上的底脚螺丝，直到底板水平。
②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。
③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，称完后把砝码放回盒内，不许遗漏。
（二）物质的密度请同学们观察一幅图：探究问题1：体积相同的不同物质，其质量相同吗？探究问题2：体积不相同的不同物质，其质量有可能相等吗？1. 密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
在温度、压强等条件相同的情况下，物质密度总是一定的．密度是物质的一种特性：同种物质密度相同（质量和体积成正比），不同种物质密度一般不相同。
密度的定义式：ρ=m V（1）同种物质，在一种状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变，实际上当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值——即单位体积的质量不改变，因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比；（2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即当ρ一定时，m 1/m 2＝V 1/V 2；（3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当V 一定时，m 1/m 2＝ρ1/ρ2（4）不同物质的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时，V 1/V 2＝ρ2/ρ1 2. 密度的单位：国际单位：千克/米3（kg/m 3）常用单位：克/厘米3（g/cm 3）换算关系：1克/厘米3（g/cm 3）＝103千克/米3（kg/m 3）水的密度ρ×水=101033./kg m要知道ρρρ铜铁铝>> 3. 正确使用天平和量筒测定物质密度ρ=mV 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规则形状固体的体积，由公式ρ=m V 就可以计算出物质的密度．关于量筒的使用，首先要观察量筒（或量杯）的刻度，知道它的最大容量和每大格、每小格表示的体积。
江西省信丰县西牛中学八年级物理上册 第六章 质量与密度教案1 教科版
第六章质量与密度教案三. 知识点分析（一）应用密度知识鉴别物质（1）密度表揭示了大部分常用物质的密度。
①气体的密度比固体和液体的密度小1000倍左右。
②不同物质的密度一般不同，这说明密度是每种物质自身的特征。
密度是不随物体的大小、轻重等因素变化的。
③同种物质的状态发生变化的时候，它的密度也将发生变化。
例如：水凝固成冰。
④不同物质的密度也有相同的情况。
例如：冰和蜡；煤油和酒精。
但是这并不影响鉴别物质，因为密度虽然是物质的特性，但不是唯一的特性。
⑤对密度，并不能认为固体的密度一定比液体的密度大。
例如：液体水银的密度就大于固体铜、铁、铝等的密度。
（二）根据密度的公式（1）密度的测定用天平称出物体的质量，对于形状不规则的物体，可利用量筒和水测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。
另外液体的密度也可以用密度计直接测量。
（2）密度的计算和应用通过密度知识的学习，可为我们测量物体的质量和体积提供新的办法。
如可用天平“称出”物体的体积，用直尺或量筒“测量”物体的质量等。
密度主要有四个方面的应用：①根据密度鉴别物质。
②根据密度要求选择材料。
③计算不便直接测量的物体的质量。
④计算不便直接测量的物体的体积。
密度公式ρ=m/V变形后可以得到下面两个公式：① m=ρV 。
若已知物质密度和由该物质组成的物体体积，可用此式求出该物体的质量。
② V=m/ρ。
若已知物质密度和由该物质组成的物体质量，可用此式求出该物体的体积。
【典型例题】例1. 某物质的质量和体积的关系图象如图所示，体积是20cm 3的这种物质质量是多少？它的密度是多大？分析：由图像可知，体积20cm 3时对应的质量是36g ， 解答：根据密度的公式ρ＝m/Vρ×====m V g cm g cm kg m 36201818103333././注意：g/cm 3是大单位，kg/m 3是小单位。
1 g/cm 3=1000 kg/m 3考点分析：本题考查利用图像计算物体密度的方法例2. 地质队员测得一块巨石的体积为20m 3，现从巨石上取得20cm 3的样品，测得样品的质量为52g ，求这块巨石的质量。
教科版八年级上册第六章《质量与密度》优秀教案(重点资料).doc
第一节质量一、学习目标1、质量的概念及单位和单位换算。
2、用天平测固体的质量。
二、重点1、质量的概念与单位。
2、利用天平测量质量。
三、难点：质量是物体属性的探究。
四、学习过程1、引入：出示方便面的包装，观察净含量后回答？（学生回答）和提高服务质量的含义是否一样？那么，物理学里所说的质量，指的是什么？2、新课教学：小黑板出示物体和物质让学生分辨。
问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同?阅读课本P114页后填写：质量表示________________________，铁钉与铁块都由铁这种物质组成。
但它们分别含有的铁的多少是否相同？________，即________不同。
怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同、铁钉与铁块的不同呢？学生回答。
阅读课本P114页后填写：在国际单位制中，质量的国际单位是_____（），常用单位中有_____（）、_____（）、_____（）。
单位换算：1t=________kg 1g=_______kg 1mg=_______kg练习：阅读课本PP114页图6-1-3后请在下面的横线上填上合适的单位：（1）一个鸡蛋的质量约为50_________ （2）一个中学生质量约为50_________（3）一头大象的质量约为5.8_________1.天平的使用阅读课本P115可知：在实验室中用_________测量质量，对照图和实物了解天平的主要部件名称。
天平的正确使用方法，从以下三个方面进行学习：会用：把天平放到_____________，把________调到__________________，调节_________，使指针指在分度盘的中线，这时____________，把被测物体放在_____盘，用镊子向______盘加（或减）______，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。
会读：_________________的质量加上______在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。
(八年级物理教案)物理上册第6章质量和密度优秀教案
物理上册第 6 章质量和密度八年级物理教学设计【复习目标】知识与技术1.知道质量是物体自己的属性;2.从比较质量多少的方法中意会质量单位的意义,知道国际单位制中质量单位“千克”的由来,熟习常用的质量单位及其之间的换算,培育学生对常有物体质量的估测能力 ;3.认识托盘天平的构造 ,会用托盘天平丈量固体或液体的质量,会看产品说明书;4.会正确使用量筒和量杯;5.成立密度的观点 ,认识密度公式和单位 ;6.认识常有物质的密度 ,记着纯水的密度 ;7.会从密度表中查物质的密度;8.运用密度知识鉴识物质,估测物体的体积 ,估测物体的质量 ;认识密度知识在生产、生活和科学研究中的应用。
过程与方法1.经过研究活动 ,认识质量是物体的一个基本属性,它与物体的状态、形状、所处的空间地点变化没关,能用科学抽象的方法成立质量的观点。
2.经过体验科学研究的过程,熟习科学研究的几个主要因素;3.学习“比值”的方法定义物理量 ;4.掌握用密度知识鉴识物质的方法。
感情 ?态度 ?价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性,建立唯物辩证法思想 ;2.养成学生仔细、耐心、仔细和爱惜仪器的优异质量;3.经过亲自参加一系列科学研究的过程,在活动中勇敢提出自己的猜想,能实事求是地记录数据 ,并依据实验数据提出自己的看法 ,养成与别人合作沟通的习惯 , 领会科学研究的乐趣、魅力和威力。
【复习要点和难点】要点 :1.质量、密度观点的成立 ;2. 托盘天平易量筒两种基本工具的使用;3.经过实验研究的方法成立密度的观点。
难点 :密度观点的成立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展现本章思想导图【复习过程】一、创建情境、引入复习教师取出一些器械 :天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等,提出问题 :利用这些器械我们能够设计哪些实验?指引学生思虑、设计、回答,进而引出复习的内容 :质量和密度设计企图:经过学生着手设计实验,在实验设计中,回首质量和密度这一单元的几个重要实验,后边的几个专题复习就是环绕这些实验而睁开的,激发学生的复习兴趣和热忱。
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第六章质量与密度三. 知识点分析：（一）质量1. 定义：物理学中，物体所含物质的多少叫质量2. 单位：国际单位制中通用的单位是千克，符号是Kg，常用单位还有：吨（t），克（g）、毫克（mg）。
它们的关系是千进制：1t＝1000kg 1kg＝1000g 1g＝1000mg3. 质量的测量：托盘天平的构造由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中有镊子。
正确使用天平的方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处。
如果不是水平台，应调天平底座上的底脚螺丝，直到底板水平。
②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。
③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。
④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，称完后把砝码放回盒内，不许遗漏。
（二）物质的密度请同学们观察一幅图：探究问题1：体积相同的不同物质，其质量相同吗？探究问题2：体积不相同的不同物质，其质量有可能相等吗？1. 密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
在温度、压强等条件相同的情况下，物质密度总是一定的．密度是物质的一种特性：同种物质密度相同（质量和体积成正比），不同种物质密度一般不相同。
密度的定义式：ρ=m V（1）同种物质，在一种状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变，实际上当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值——即单位体积的质量不改变，因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比；（2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即当ρ一定时，m 1/m 2＝V 1/V 2；（3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当V 一定时，m 1/m 2＝ρ1/ρ2（4）不同物质的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时，V 1/V 2＝ρ2/ρ1 2. 密度的单位：国际单位：千克/米3（kg/m 3）常用单位：克/厘米3（g/cm 3）换算关系：1克/厘米3（g/cm 3）＝103千克/米3（kg/m 3）水的密度ρ×水=101033./kg m要知道ρρρ铜铁铝>> 3. 正确使用天平和量筒测定物质密度ρ=mV 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规则形状固体的体积，由公式ρ=m V 就可以计算出物质的密度．关于量筒的使用，首先要观察量筒（或量杯）的刻度，知道它的最大容量和每大格、每小格表示的体积。
测定固体的密度：① 把天平放在水平台上。
② 调节天平的横梁平衡。
③ 用天平称出石块的质量m 。
④ 在量筒中放适量的水，记下体积V 1。
⑤ 用细线栓好被测物体轻轻放入量筒中，记下被测物体和水的总体积V 2。
⑥ 算出被测物体的体积V 2－V 1。
⑦根据ρ=mV 求出被测物体的密度。
测定液体的密度：① 把天平放在水平台上。
② 调节天平的横梁平衡。
③ 用天平称出玻璃杯和液体的质量m 1。
④ 把玻璃杯中的液体倒入一部分到量筒中，记下量筒中液体的体积V 。
⑤用天平称出玻璃杯和剩下液体的质量m2⑥算出量筒中液体的质量m1－m2。
⑦根据ρ=mV求出被测液体的密度。
4. 密度的计算与应用（1）用密度知识，可以鉴别物质选择材料，判断物体的空实心。
根据物体的质量和体积可以算出物质的密度。
再通过查密度表可以鉴别物体是什么物质。
（2）用密度知识，可以计算不便直接测量的物体质量或体积①根据已知物质的密度，对不便直接测定质量而能测定体积的物体，可以利用m＝ρV 来计算物体的质量。
②根据已知物质的密度，对难以直接测量体积，而能测量质量的物体，利用Vm=ρ来计算物体的体积。
【典型例题】例1. 小丽用调好的天平称一个桔子的质量，天平平衡后，她发现右盘砝码总质量为100g，游码所在位置是0.4g，则这个桔子的质量为 g。
解析：用天平测量时，最后左盘中物体的质量读数应该是右盘砝码总质量加上游码示数。
正确答案：100.4考点分析：考查天平的正确读数。
例2. 小红用托盘天平测物体质量时，将被测物体和砝码位置放错了（砝码放在左盘，物体放在右盘）。
若天平平衡时，左盘上放着100g和20g的砝码各一个，游码计数是4g，则物体的质量是（）A. 124gB. 122gC. 118gD. 116g解析：向右拨动游码时，相当于向右盘中加小砝码，既然物体和砝码位置互换，其结果应是砝码质量＝物体质量+游码刻度值，则物体质量m＝(100g＋20g)－4g＝116g。
正确答案：D考点分析：考查物码颠倒时计算物体质量的方法。
例3. 对于密度的计算公式ρ=mV，下面说法正确的是（）A. 密度与物体的质量成正比B. 密度与物体的体积成反比C. 物质的密度与质量成正比，与体积成反比D. 密度是物质的一种特性，其大小等于物质的质量与体积的比值解析：对密度的概念应从物理意义上去理解，而你们容易从数学公式的角度去分析，而选择C选项。
ρ=mV是定义密度、计算密度大小的公式，但它不能决定某种物质密度的大小。
例如：质量是1kg的水，密度为1.0×103kg／m3，质量为2kg的水，密度仍为1.0×103kg/m3。
因为当某种物质的质量为原来2倍时，体积也相应为原来的2倍，质量与体积的比值不变。
所以不能说某种物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比。
正确答案：D考点分析：本题考查对密度这一概念的理解。
例4. 在横线上填出下列物质的质量、体积、密度的变化情况（填“增大”“减小”或“不变”）（1）一瓶汽油用去一半后，剩余汽油的密度____________（2）一块铁制成铁锅后，铁的密度____________（3）一瓶氧气病人用掉一半，剩在钢瓶中的氧气质量_____，体积_______，密度_________（4）冰熔化成水质量_________，体积____________，密度____________。
解析：密度是物质的一种特性，密度的大小决定于物质的种类，所以（1）（2）中物质的密度不变，气体的密度与压强有关，当病人用掉一半氧气后，氧气的质量减少一半，氧气的体积不变，由密度公式ρ=mV，密度减少一半，冰熔化成水时，状态改变，物质的质量不变，体积变小密度变大。
正确答案：（1）不变（2）不变（3）减小、不变、减小（4）不变、减小、变大考点分析：本题是考查对质量的概念和密度的概念的理解。
例5. 某金属物体的质量是270g，体积为100cm3，则组成此金属的密度是多少？这种金属是什么？解析：已知：m＝270g＝0.27kg V＝ 100cm3＝10-4m3求：ρ解：ρ××===-mVkgmkg m02711027104333../正确答案：此金属的密度是2.7×103千克/米3，这种金属是铝考点分析：本题考查对物质密度的计算。
例6. 在调好的天平两盘上各放一铝块和铁块，天平恰能保持平衡，则铝块与铁块的质量之比m铝∶m铁＝________，体积之比V铝∶V铁＝________．（ρ铝＝2.7×103千克/米3，ρ铁＝7.8×103千克/米3）解析：天平平衡后左、右盘的物体的质量相等m铝＝m铁，所以质量比是1∶1．知道铁与铝的密度值，根据公式Vm=ρ可得体积之比是78∶27正确答案：1：1；78：27考点分析：本题考查对密度公式的灵活应用。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、填空题1. 两个实心物体的质量之比为3：4，密度之比为2：1，则它们的体积之比为___________.2. 一瓶氧气的密度为5kg/m3,若对病人供氧用去了一半，则瓶内剩余氧气的密度为________kg/m3。
3. 某单位要购进5吨煤油，已知每个煤油桶的容积为0.18m3，煤油的密度为0.8×103kg/m3,应准备_______个这样的油桶。
4. 有一个质量540g，体积360cm3的空心铝球，其空心部分的体积为_______cm3,如果在空心部分注满水后，总质量是_____g。
(ρ铝＝2.7×103kg/m3)5 把一金属块浸没在盛满酒精的杯中，从杯中溢出10g酒精，若将该金属块浸没在盛满水的杯中，则从杯中溢出的水的质量为______g。
6. 飞机上一钢质机件质量为80kg，为了减轻质量，需要将钢质机件的质量减小15.6kg，为此应选用_______kg铝质零件代替机件中部分钢质零件（ρ钢＝7.9×103kg/m3，ρ铝＝2.7×103kg/m3）二、选择题1. 质量为1.8×104mg的物体，可能是下列的（）A. 一头大象B. 一位小学生C. 一只鸡D. 一颗小铁钉2. 100g的水全部变成水蒸汽后，则（）A. 质量变小，密度也变小B. 质量不变,密度也不变C. 质量变小，密度不变D. 质量不变，密度变小3. 关于物体的质量和物质密度，下列说法中正确的是（）A. 一块冰全部熔化成水后，质量变小，密度不变B. 把铜块碾成铜片，质量和密度均不变C. 把铁加热，质量变大，密度不变D. 宇航员在太空处于完全失重状态，故质量和密度均为零4. 对于密度公式ρ＝m/V的理解，下列说法正确的是( )A. 密度ρ与质量成正比B. 密度ρ与体积成正比C. 密度ρ与质量m、体积V有关D. 密度ρ在数值上等于质量m与体积V的比值5. 甲、乙、丙三个正方体，它们的边长之比为1：2：3，质量分别为3g、24g、36g. 已知它们都是由同一材料制成，但有一个是空心的，则空心的正方体是（）A. 甲B. 乙C. 丙D. 无法判断6. 分别用铜、铁、铝制成三个体积都相等的空心球，比较它们中间空心部分的体积，则（）A. 铜球最大B. 铁球最大C. 铝球最大D. 三球一样大三、综合题一容积为3×10-4m3的瓶内盛有0.2kg的水，一只口渴的乌鸦，每次将一块质量为0.01kg 的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求：（1）瓶内石块的总体积（2）石块的密度【试题答案】一、填空题1. 3:8；2. 2.5 ；3. 35 ；4. 160，700；5. 12.5 ；6. 8.1二、选择题1. C2. D3. B4. D5. C6. A三、简答题（1）1×10-4m3（2）2.5×103kg/m3。