浅谈小学数学体验式教学
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用体验式教学是一种以学生体验为中心的教学方式，通过让学生亲身参与、动手实践来获得知识和技能。
在小学数学课堂中，体验式教学有着广泛的运用。
下面将从课程设计、教学节奏、教学资源和评价反馈等方面来探讨体验式教学在小学数学课堂中的运用。
首先是课程设计。
在体验式教学中，课程设计要注意培养学生的积极性和主动性。
可以通过设计一些实际生活中的问题和情境，让学生进行观察、实验和探索，从中发现数学的规律和应用。
比如可以设计一个购物活动，让学生在实际操作中感受到货币的使用和加减运算的应用。
其次是教学节奏。
在体验式教学中，要注意灵活运用不同的教学方法和手段，保持课堂的活跃和轻松。
可以通过教师引导和同学互动的方式，让学生在集体讨论、小组活动和个人探究中积极参与。
教师要根据学生的实际情况和掌握程度，适时调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
再次是教学资源。
体验式教学需要提供一系列的实物、图片、多媒体等资源，以帮助学生进行实际操作和观察。
教师可以准备一些数学实验器材、模型和游戏，让学生在实践中体验数学的乐趣和魅力。
教师还可以利用多媒体课件、在线学习平台等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
最后是评价反馈。
体验式教学注重培养学生的能力和素质，因此评价反馈要注重学生的实际表现和思维过程。
可以采用观察记录、作品展示、口头交流等方式，对学生的学习过程和成果进行评价。
要鼓励学生的自主学习和合作学习，倡导学生互相帮助和分享，促进学习的共同进步。
体验式教学在小学数学课堂中的运用可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
通过适当的课程设计、灵活的教学节奏、丰富的教学资源和有效的评价反馈，可以使学生在愉悦的氛围中充分体验数学的魅力，获得更好的学习效果。
小学数学体验式教学
小学数学体验式教学体验式教学是最近几年兴起的一种新型的教学手段，它关于激发学生的积极性，促进学生制造性和探究精神有着积极意义。
本文就新课程理念下小学数学体验式教学进行研究，并提出自己的一些观点。
：新课程理念；小学；数学；体验式教学；策略真正有意义的教学不是一股脑儿地将知识硬塞给学生，而是让学生在体验中亲身感悟，总结规律和体会。
体验式教学注重学生亲自感悟过程，尊重学生的真实感受，给学生提供亲自去体验、去感悟的机会，提升数学教学效率。
１体验式教学的含义体验式教学模式确实是先通过老师来讲述知识，真实地还原教学内容。
再让学生亲自去体验，亲自去尝试，从而加深关于知识的把握和经历，提升数学成绩。
在小学数学教学中，老师要让学生亲自感悟生活中的数学，让他们明白数学学习的目的，以及如何将数学和生活结合起来，去更好地生活。
２体验式教学关于小学数学学习的重要意义２．１在体验的过程中能够丰富学生的经历：体验式教学最大的特点确实是突出强调学生的亲手体验。
小学生在进行数学活动时他们的躯体、思想以及心理都在体验、都在完善。
学生在亲自体验中能够不断地进行反思，能够不断地丰富自身的经历。
例如，在《面积的变化》这一章节中，老师就能够给学生预备若干有固定的数目的正方形纸片，让学生发挥自身的想象拼成各种图案。
感受相同数目的纸片拼成的图案之间的面积变化。
带领学生感悟面积的含义和概念。
通过这一模块的学习，学生不仅明白了面积相同时边长不一定相同的相关理论，还明白了在今后的生活中如何更加有规律、有顺序地摆放物品。
２．２体验式教学更加重视学生的自身感受，让学生成为了课堂的主人：小学生与小学生之间的学习经历和学习能力是不同的。
以往的小学数学教学中老师总是一视同仁，往往忽略了学生之间的异同。
学生的各项能力是有差别的，熟知的模块也是有区别的。
这时就需要我们进行体验式教学，先让学生自己体验找到自己的水平处于哪一个位置，再让老师单独地进行辅导、提升技能。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究1. 引言1.1 体验式学习在小学数学教学中的应用探究体验式学习在小学数学教学中的应用探究是近年来备受关注的教育研究领域。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，越来越多的教育工作者和研究人员开始探索体验式学习在小学数学教学中的应用。
体验式学习是指通过亲身体验和实践活动来促进学生学习的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动机和学习效果。
在小学数学教学中，体验式学习可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力和创造性思维能力。
通过实际操作和实践活动，学生可以更加直观地感受数学知识的实际应用，从而提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究具有重要的理论和实践意义，对于促进学生数学学习的全面发展和提高教学质量具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 体验式学习的概念及特点体验式学习是一种通过亲身实践和感受来获取知识和技能的教学方法。
其核心理念是让学生在实践中探索、体验和发现，通过参与和互动来构建对知识的理解和掌握。
体验式学习的特点包括以下几个方面：体验式学习强调学生的主体性和参与性。
学生在实践中主动参与，通过亲身体验和探索来构建对知识的理解，而不是被动接受教师灌输的知识。
体验式学习注重情感体验和情感教育。
学生通过实践中的情感体验，培养情感情绪，增强学习的深度和广度。
体验式学习激发学生的创造力和解决问题的能力。
通过实践中的探索和发现，学生能够培养出创造性思维和解决实际问题的能力。
第四，体验式学习重视互动和合作。
学生在实践中通过合作和互动，共同探索和解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
体验式学习是一种注重学生主体性和参与性，强调情感体验和情感教育，激发创造力和解决问题能力，重视互动和合作的教学方法。
在小学数学教学中，体验式学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合素质和能力。
小学数学中的体验式教学
小学数学中的体验式教学小学数学的课堂教学中主要以自主探究与合作探究的方式来进行授课，这样能让学生在活动中不断体验与学习，并不断将知识进行总结，有助于学生牢固地记住并了解数学知识。
本文就人教版的小学数学教材探究分析体验学习的内涵，并对数学体验学习的方法进行了一定程度的探索。
小学数学;体验学习一、何为体验学习1.体验在教育学中的含义教育能够不断丰富学生的知识，让他们对世界的感受不断加深，而体验又是教育过程中的本质之一，能够让学生将知、情、意投入到学习中，然后不断成长，使得知识与经验通过学生自己的体验而融入血液。
体验还是达到教育目标的方式与手段，能够不断开发学生的潜能以及发展学生的心理。
体验式教学又可以称作是发现反思式教学，即让学生在体验中不断反思与感悟。
教师在进行体验式教学时，能够让学生充分地参与到活动中去，然后就可以不断地观察、反思与感悟，这样不仅能让他们充分地学习了解知识，还能让他们不断将所学的知识运用到生活中去，从而使他们的实践与创新能力得到不断提高。
2.特点及意义体验式教学是以学生为中心的情境性教学，它所强调的就是一个持之以恒的过程以及学生在体验学习后的反思与感悟。
运用这种教学方式，能够让学生更好地学习知识，且效果明显。
体验式教学有助于学生知识的理解与应用，并且能够不断促进学生综合素质的提升，使得学生的学习效率也不断提高，最终有利于学生积极的意识形态以及世界观的形成。
二、体验式教学的探索与应用1.自主探究，提高学生创造力体验式教学就是要让学生积极地参与到学习过程中来，强调的是操作能力。
在体验式教学过程中，学生能够通过亲身体验的方式来了解数学问题，并通过自身的能力将问题慢慢解决。
这样学生的实践操作能力就会不断加强，并且其分析问题、解决问题的能力也会不断得到提升，使他们对知识能够真正理解并能加以灵活运用，最终达到提高学生创新能力以及综合素质的目的。
比如在教授小数计算法则时，先告诉学生整数的算法，再给出一些小数让学生来计算，通过他们自身的不断探究会得到不同的答案，然后教师就可以引领学生一步步地进行辨析，让他们明白自身探究的对错，这样就能够让学生更好地掌握小数的计算法则。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究体验式学习是一种以学生参与和实践为核心的教学方式，通过给予学生真实的体验和情境，鼓励他们主动探究、合作交流，培养他们的实际操作技能和创造力。
在小学数学教学中，体验式学习可以让学生更好地理解抽象的概念，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将探究体验式学习在小学数学教学中的应用，分析其优势和实际操作方法。
1. 培养兴趣：通过生动有趣的体验活动，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加愿意主动参与学习，提高学习效果。
2. 深化理解：体验式学习可以让学生在实际操作中感受数学的概念和原理，深化他们对数学知识的理解，避免了死记硬背而缺乏实际应用的情况。
3. 提高动手能力：在体验式学习中，学生需要参与各种实践操作，例如测量、绘图、模拟等，这些活动能够提高学生的动手能力和操作技能。
4. 培养团队合作意识：体验式学习通常需要学生进行合作探究，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够更好地与他人合作解决问题。
1. 实物模型：在教学中可以利用实物模型来进行教学，例如使用水果、小玩具等让学生进行数学计算，使抽象的概念变得具体可见。
2. 课外实践活动：可以组织学生进行课外实践活动，例如校园测量、市场调查等，让学生在实际情境中应用数学知识，形成对知识的应用和延伸。
3. 案例分析：利用真实案例让学生进行分析和解决问题，例如可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在竞争中掌握更多数学知识。
4. 制定课程设计：老师可以结合学生的实际情况，制定符合学生实际的数学课程设计，让学生在学习中有更多的体验和实践机会。
三、体验式学习在小学数学教学中的具体案例以小学一年级加法教学为例，老师可以设计一个“赛跑游戏”来进行体验式学习。
老师可以将学生分成若干小组，每个小组在教室内摆放一些障碍物，然后设置一个终点线。
接下来，每个小组的成员依次进行赛跑，在赛跑的过程中，每个成员都要记住经过的障碍物数量，最终到达终点后，小组成员们需要一起计算整个小组通过障碍物的总数量。
体验式教学在小学数学教学中的应用
体验式教学在小学数学教学中的应用1. 利用教学资源丰富课堂内容体验式教学注重教学资源的丰富性和多样性，教师可以通过布置数学游戏、制作数学实物、利用数学教具等形式，丰富课堂内容。
在教学《数的认识》的过程中，教师可以让学生通过数学游戏“数的接力赛”，让学生在游戏中感受数的大小，培养学生对数的感知能力。
2. 提倡合作学习，促进交流与合作体验式教学重视学生的参与和交流，利用小组合作的形式进行学习。
学生可以在小组中共同讨论问题，相互启发，共同解决问题。
在学习《面积》的过程中，教师可以设计小组活动，让学生用身体测量实际场所的面积，通过合作计算，让学生明白面积的概念，提高学生的实际操作能力。
3. 引导学生主动探究，激发学生的兴趣在体验式教学中，教师更多地扮演引导者的角色，引导学生主动探究，从实践中发现问题，激发学生的求知欲。
在学习《分数》的过程中，教师可以设计“自助餐厅”活动，让学生自行选择食物，计算价格，了解分数与实际生活的联系，提高学生对分数概念的理解。
1. 培养学生的实践操作能力体验式教学能够充分调动学生的思维和感官，让学生通过实践操作，感受数学知识的精彩。
在实践操作中，学生能够更加深入地理解数学知识，培养学生的实践操作能力。
在学习《几何图形》的过程中，通过搭积木、剪纸折纸等实践操作，学生可以更加清晰地掌握几何图形的特征和性质。
2. 激发学生的学习兴趣和求知欲体验式教学通过丰富多样的教学资源和形式，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生在实践中感受到数学知识的有趣之处，更加愿意参与到学习中来。
在学习《时间》的过程中，教师可以设计“抢时间”游戏，让学生在游戏中感受时间的紧迫性和运用时间的能力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的解决问题能力和创造力体验式教学注重学生的主动探究，培养学生的解决问题能力和创造力。
学生在自己动手操作和思考的过程中，能够更加深入地理解数学知识，培养学生的解决问题的能力。
在学习《数量关系》的过程中，教师可以设计“找规律”游戏，让学生利用数学游戏的形式，发现数量关系中的规律和特点，培养学生的解决问题能力。
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用
九年级物理期中模拟测试题第Ⅰ卷（选择题共30分）一、选择题（每题2分，共30分）1．如图所列现象不能说明分子之间有引力的是（）A. 两块铅块结合在一起B. 测力计的示数变大C. 两个露珠相遇后变成一个露珠D. 气体容易被压缩【答案】D2.甲、乙、丙三个轻质小球，甲球吸引乙球，乙球排斥丙球，则（）A．甲、乙两球一定带同种电荷 B．甲、乙两球一定带异种电荷C．乙、丙两球一定带异种电荷 D．乙、丙两球一定带同种电荷【答案】C3．水的比热容较大这一特点在日常生活中有广泛的应用。
下列事例中不属于应用这一特点的是 ( )A. 炎热的夏天，往室内地面上洒水降温B. 培育水稻秧苗时往稻田里灌水C. 用水来冷却汽车发动机D. 冬天供暖时用水作循环液【答案】A4.关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是（）A. 物体吸收了热量，温度可能不变B. 物体内能减少时，一定对外做功C. 温度为0℃的物体没有内能D. 物体温度升高，一定是吸收了热量【答案】A5.如图所示，三只小灯泡串联，开关S完好，S闭合时三灯不亮，从电压表“+”、“﹣”接线柱引出两导线去检查，发现连a、b两端电压表无读数，连b、d两端电压表有读数，连c、d两端电压表无读数，则其可能原因是（）A. L1灯丝断了B. L2灯丝断了C. L3灯丝断了D. L2、L3灯丝一定都断了【答案】B6.为了纪念墨子，我国发射了全球首颗量子卫星，这个全球首颗量子卫星被命名为“墨子号”．发射卫星的火箭常使用液态氢作为燃料，主要是因为液态氢具有（）A. 较小的密度 B. 较大的比热容C. 较低的沸点D. 较高的热值【答案】D7．如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A,乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是( )A. 通过灯L1的电流为0.6AB. 通过灯L2的电流为0.4 AC. 通过灯L1的电流为0.4AD. 通过电路总电流为0.8 A【答案】C8.在一个电路里，一个开关同时控制了六盏灯，用电流表测得每盏灯中的电流相等，则这六盏灯（）A. 一定是串联的B. 一定是并联的C. 可能是串联的，也可能是并联的D. 既不是串联也不是并联【答案】C9.如图所示的电路，是表示滑动变阻器连入电路的四种接法．闭合开关，当滑片向左滑的过程中，电流表示数变大的是（）A. 图 aB. 图b C. 图c D. 图d【答案】A10.如图的四幅图中，属于利用热传递改变物体内能的是（）【答案】B11.取口香糖锡纸，剪成条状，将锡纸条带锡的一端接在电池的正极，另一端接在电池的负极，很快发现纸条中间处开始冒烟，起火苗，这个实验中造成锡纸起火涉及到的性质或原因有（）①锡有导电性②造成短路③温度达到锡纸的着火点④密度小．A. ①②③④B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④【答案】C12.为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统．当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起；若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭．下列设计最合理的电路图是（）【答案】B13.如图所示电路中，电源两端电压保持不变，闭合开关后，将滑动变阻器R的滑片P 向左移动，在此过程中下列判断正确的是（）A. 电压表V1示数变小，电压表V2示数变小B. 电压表V1示数变小，电压表V2示数变大C. 电流表A示数变小，电压表V1示数不变D. 电压表V1示数不变，灯泡L亮度变亮【答案】B14. 如图所示，L1和L2是两只相同的小灯泡，a、b是电流表或电压表．闭合开关S后，若两灯都能发光，则( )A. a、b均是电流表B. a、b均是电压表C. a为电压表，b为电流表D. a为电流表，b为电压表【答案】D15.下图是汽油机工作时各种冲程的示意图，从能量转化的角度看，其中与如图实验相同的是（）【答案】B第Ⅱ卷（非选择题共40分）二、填空题（每空1分，共6分）16.白炽灯通电后灯丝很快发光发热，灯丝内能的改变是通过________ 的方式来实现的，发光后的灯泡玻璃也变得很热，玻璃内能的改变是通过________ 的方式来实现的。
体验式教学在小学数学中的应用
体验式教学在小学数学中的应用
嘿，大家好呀！我是爱探索的小数学迷。
嘿，你们知道吗？体验式教学在小学数学里可好玩啦！
有一次上数学课，老师带我们玩了一个“买卖东西”的游戏。
老师把一些文具当成商品，标上价格，我们就拿着“钱”去买东西。
我买了一支铅笔，花了2 元钱，又买了一个本子，花了 3 元钱。
我一共花了多少钱呢？我马上就想到用加法，2 加3 等于5 元。
通过这个体验，我们学会了怎么用人民币，怎么算账。
还有一次，老师让我们用小棒摆图形。
我们可以摆三角形、正方形、长方形。
摆三角形要用三根小棒，摆正方形要用四根小棒。
我们一边摆一边数，可有意思啦。
通过这个体验，我们更加清楚地认识了不同图形的特点。
体验式教学还有很多好处呢。
它让我们在玩的过程中学习数学，不会觉得枯燥。
而且我们自己动手做，印象会更深刻。
我们还能和小伙伴一起体验，互相交流，互相学习。
嘿，你们知道吗？体验式教学让小学数学变得更加有趣。
我们都很喜欢这种学习方式。
让我们一起在体验式教学中，快乐地学习数学吧！。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究随着教育理念的不断更新，越来越多的教育教学方法被引进到学校教学中，其中体验式教学法因其独特的魅力和优势，逐渐成为备受青睐的教学方法之一。
体验式教学法强调学生在实践中主动探索、合作学习和跨学科融合，促使学生在真实的情境中去感知、思考、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
在小学数学教学中，如何运用体验式教学法，激发学生对数学的兴趣和学习热情，成为了数学教师们需要思考和探索的问题。
本文将探究体验式教学法在小学数学教学中的应用，并就如何有效运用体验式教学法进行数学教学提出一些建议。
1. 利用教学资源进行实践活动在小学数学教学中，教师可以利用学校周边地理环境和丰富的教学资源，组织学生进行实践活动。
在学习几何图形时，可以带领学生到操场上进行几何图形的寻找和观察，让学生通过实际操作感受几何图形的特征和属性；在学习数学运算时，可以组织学生到超市购物，使用现金进行结账，让学生在实践中学会数学计算，并理解货币的概念。
通过这样的实践活动，学生能够在真实的情境中感知数学知识，增强对数学的理解和记忆。
2. 进行课外拓展活动除了课堂教学，教师还可以组织学生进行数学拓展活动，如数学游戏、数学实验等。
通过参与这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
可以组织学生进行数学拼图比赛、数学趣味大挑战等活动，让学生在游戏中学习，提高数学解决问题的能力；可以进行数学实验，让学生亲自动手操作，感受数学知识在实践中的应用，增强学生的实际动手能力。
3. 开展跨学科融合教学在小学数学教学中，教师还可以开展跨学科融合教学，将数学知识与其他学科内容相结合，进行综合性教学。
可以将数学知识与自然科学、美术等学科相结合，进行跨学科项目研究。
通过这样的综合性教学，学生可以在探索中实践、在实践中学习，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
二、如何有效运用体验式教学法进行数学教学1. 关注学生的个性差异在进行体验式教学法数学教学时，教师需要充分关注学生的个性差异，注重因材施教。
体验式教学在小学数学教学中的运用分析
体验式教学在小学数学教学中的运用分析【摘要】体验式教学在小学数学教学中扮演着重要的角色。
通过这种教学方式，学生可以更深入地理解数学概念，培养数学思维能力。
本文分析了体验式教学对小学生数学学习的影响，具体应用案例，以及如何提升学生对数学的兴趣。
同时也探讨了体验式教学在数学教学中的优势与不足，以及如何培养学生的数学思维能力。
结论部分总结了体验式教学在小学数学教学中的积极作用，并展望了未来体验式教学在数学教学中的发展趋势。
通过本文的研究，可以更好地了解体验式教学在小学数学教学中的应用价值，为教师和学生提供更好的教学与学习策略。
【关键词】体验式教学、小学数学、学习影响、应用案例、兴趣提升、优势与不足、数学思维能力、积极作用、未来发展。
1. 引言1.1 介绍体验式教学的概念体验式教学是一种注重学生亲身参与和实践的教学方法，通过让学生亲身体验、探究和发现知识，帮助他们建立起深刻的理解和学习兴趣。
体验式教学强调学生在实际情境中的学习体验，通过亲身实践和探究来提高学生的学习效果和动机。
在体验式教学中，学生不仅仅是知识的接收者，更是知识的构建者和运用者，他们通过实际操作和体验来深入理解知识，从而提高学习的效果和质量。
1.2 说明体验式教学在小学数学教学中的重要性体验式教学在小学数学教学中的重要性体现在很多方面。
通过体验式教学，小学生能够更加直观地感受到数学知识的实际应用，从而增强他们对数学学习的兴趣和动力。
在传统教学中，抽象的数学概念可能会让学生感到枯燥和难以理解，而通过实际的体验活动，学生可以将抽象的数学知识转化为具体的实践操作，帮助他们更好地理解和掌握知识。
体验式教学有利于培养小学生的实践能力和创新思维。
在体验式教学中，学生需要通过实际操作和观察来探索问题，激发他们的思维和想象力，培养他们的探究精神和问题解决能力。
这种方式不仅能够提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
体验式教学在小学数学教学中的重要性不言而喻。
浅谈小学数学教学中的体验式教学
（ 遵义县虾子镇第－／ １ ， 学
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３． ５
贵 州 遵 义
５ ６ ３ １ ２ ５ ）
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ９ ４ — ０ １
近年 来 ． 随 着 新 课 程 改 革 的不 断 深 化 ， 学 生 的 主体 地 位 也 受 到 了 越 来 越 多 的关 注 。 根 据 新 课 程 改 革 的要 求 ， 教 师 要 根 据 不 同 的教 学 内容 以 及 不 同 的学 生 个 性 特 征 ， 采 用 不 同 的教 学 模 式 ， 实 现学生身心的全面发展。 而 体 验 式 教 学 则 是 引 导学 生 自主学 习 、 培 养 学 生 动 手 能 力 的有 效 手 段 。
效的拓展 ， 同时 也 能 够 激 发 学 生 学 习 的 兴趣 ， 促 进 学 生 的 自主学 习能力的提高。
６ “ 合作交流” 是 体 验 学 习的 有 效 途 径
１ ． ２补 充 “ 生活 化 ” 的数 学 材 料
数学知识来源于生活 ， 生 活 中 处 处 有数 学 。可 以根 据 教 学 需 要 补 充 生 活 中 的数 学 ， 让 学 生 去体 验 。 例如 ， 学习“ 圆 的面 积 ” 时，
难 的题 。 激 发 学 生 探 究 的兴 趣 。 ４ 优化 数 学 活动 。 使 学 生 容 易接 受抽 象 的数 学 概 念
数 学 概 念 课 一 般 比较 抽 象 ，如果 把这 些 抽 象 的 数 学 概 念 变 成学生看得见 的“ 数学事 实” ， 采用直观 、 形象 、 生 动 的 教 学 方 法 施教 。 就 能 卓有 成 效 帮助 学 生 理 解 这 些 抽 象 的 概 念 。如 教 学 “ 毫 米 的认 识 ” 时， 教师提供硬币 、 扑克等实物 ， 不 仅 能 使 学 生 很 快 的
浅谈小学数学“体验”教学
阳羡小学朱洪数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。
它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。
一．联系实际，让学生体验生活化数学数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。
”教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。
例如，教完《百分数》后，我出了这样一道题：小芳把积攒的800元压岁钱从2006年7月1日开始在信用社储蓄一年，那么到2008年7月1日，他可以得到多少元？这样的问题，新鲜有趣，与生活非常贴近，学生很感兴趣。
他们利用课余时间自觉地到附近银行了解利率、利息等知识，并与百分数知识相联系。
通过调查、计算、思考，学生不仅学会了数学知识，而且还了解到金融知识，增长见识，从而深刻地体会到所学的数学知识在实际生活中的价值。
其次，教学中应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。
这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力，例如，教学《连乘应用题》后，我创设了让学生模拟去“超市”购物的情境：三（2）班有4个小组，每组10人，“六一”节那天，学校给这个班200元为每个学生买礼物，圆珠笔每支1元，旺旺雪饼每包2元，溜溜球每个3元，根据这些条件你们打算怎么买？一番思考后，学生们争先恐后编出了好多连乘应用题，学生们在轻松的“购物”情境中，对连乘应用题的数量关系理解得更加透彻，学得更加轻松。
实践证明，在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生学起来更加感到自然、亲切、真实，会产生一种强烈的心理体验：生活中的数学无时不在、无处不在。
这种心理体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂的学习活动。
浅谈小学数学体验式教学
浅谈小学数学体验式教学摘要：体验式教学是以学生为主体，以活动为载体，让学生通过自己的感受去领悟知识，再回归实践的教学模式。
随着课程改革的深入推进，小学数学课程体验式教学模式受到广泛关注，许多教育工作者深入展开实践，引导学生参与学习体验，以调动学生学习的积极性和主动性，从而发展学生的学科核心素养。
从小学数学课程教学现状来看，体验式教学的建构和运用还存在一定的问题，例如学生体验不足、自主探究能力缺乏、知识运用不够灵活等等。
针对此，本文从教学实践出发，就如何优化体验式教学的建构和运用，浅谈探究体会。
关键词：小学;数学;体验式;建构;运用;一、创设学习情境，激活学生的情感体验情境是体验的窗口，也是引导学生生成、建构知识的重要条件。
在小学数学教学中，教师应立足学生的主体情况，设计多种情境，如生活情境、问题情境、游戏情境等等，激活学生的情感体验，引导学生的沟通和联想，调动学生主动学习的热情。
例如在认识钟表这一课的教学设计中，教师通过学情分析认识到：学生在日常生活中经常会接触时间，比如每天都要按时起床、吃饭、睡觉等，这样在生活中他们就已经潜移默化地感知了“时间”这一抽象概念的存在，有的学生甚至已经会认“整时”，但是这种认识是粗浅的、感性的，并没有形成系统的理论知识。
针对此，教师根据学生的年龄特点和认知特点，在课堂导入环节设计猜谜游戏，激发学生体验，促使学生联系生活实际展开对时间的探究。
在课堂导入环节，教师用多媒体课件出示礼物盒，利用课件在背景音乐配上钟表走动的声音和闹钟响铃的声音，同时提问：谁能猜一猜这个礼物盒里有什么？有的学生根据背景音乐推测是钟表。
教师表扬学生后继续提问：根据你在生活中的体验说一说钟表有什么作用呢？学生在教师的鼓励下自由回答，细致地说明自己每天的时间表，教师则趁机点拨，让学生认识到钟表表示时间的作用，进而引出“认识钟表”的主题，为学生接下来认识“整点时间”做好准备。
这样的教学导入抓住学生的特征，以猜谜为切入点，激发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、开放学习氛围，激活了学生生活体验，也吸引了学生参与到知识探索中来。
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用随着社会的不断发展和科技的不断进步，教育也在不断地更新和完善。
体验式教学是近年来新兴起的一种教学模式，对于小学数学课堂来说，使用体验式教学可以更好地激发学生学习数学的兴趣，使学生更加积极主动地参与到学习中，从而提高学生的学习效果。
本文将从体验式教学的概念、体验式教学在小学数学课堂中的应用以及体验式教学的优势等方面进行探讨。
一、体验式教学的概念体验式教学是一种基于体验的学习方式，体验是指通过亲身实践和感知来得到知识、技能和价值观，并将其转化为自己的经验。
体验式教学是以学生为中心的教学方式，强调学生自主、自我发现，通过切身体验和亲身实践来获取知识和技能，从而达到高效和有意义的学习。
1. 教材设计 - 教材可以通过丰富的实例、游戏化的设计、互动性的课件等方式来增加学生的参与度和兴趣，从而更加生动形象地呈现数学知识点。
2. 活动设计 - 如实践性实验、拓展性游戏等，让学生在活动中自主发现并解决问题，充分引导其学习思考的兴趣和积极性。
3. 课堂反馈 - 在教学过程中，可以通过师生互动、竞技比赛、小组合作等方式对学生的学习情况和认识程度进行反馈和评价，鼓励学生表现自己和交流互动。
1. 激发兴趣 - 由于教学形式新颖、有趣，注重体验和感知，更加贴近学生的生活和真实场景，因此可以激发学生学习数学的兴趣。
2. 提高参与度 - 学生是学习的主体，而体验式教学在教学中更注重学生的参与度和自主探究，学生能够更加积极投入到学习中去。
3. 提高记忆效果 - 通过亲身实践和感知，学生不仅能够掌握知识点，还能够更加深刻地记忆和理解知识，从而更容易在日后的学习中运用。
4. 提高实践能力 - 体验式教学更注重实践操作和动手实验，可以锻炼学生的实践能力及创新思维，提高学生的动手实践能力。
综上所述，体验式教学是一种有益于小学数学教学的新教学模式，能够更好地调动学生的学习积极性、提高学习效果，是现代小学数学教学中不可忽视的一种方法。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究一、体验式学习的概念及特点体验式学习是指通过各种途径让学生亲身体验一些实际的事物或活动，使学生在体验中学习，在学习中体验。
在这个过程中，学生将直接感知、参与和实践，从而深入理解知识，形成知识结构。
体验式学习最大的特点就是激发学生的学习兴趣，激活学习潜能，提高学习效果。
与传统的死记硬背的教学方式相比，体验式学习更加注重学生的主体地位，强调学生的体验和发现，充分调动学生的积极性和创造性。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用1. 利用实际生活中的数学问题进行体验小学数学教学中，可以通过实际情境来引导学生学习数学知识。
在学习面积时，可以带领学生走进学校的操场、教室等实地进行探究，让学生亲自测量和计算不同物体的面积，体验数学的实际应用。
这样的实践性学习可以使学生更深刻地理解面积的概念，并激发学生对数学的兴趣。
2. 利用故事情境进行数学知识体验在小学数学教学中，可以通过设计一些富有情感的故事情境来引导学生进行数学知识体验。
在学习长度单位时，可以设计一个有关“小红带着尺子去测量动物园里动物的长度”故事情景，让学生在故事中体验并感知长度的概念，从而深入理解数学知识。
3. 利用游戏体验数学知识游戏是小学生喜欢的活动，可以通过各种数学游戏来引导学生体验数学知识。
可以设计一些既富有趣味性又具有教育意义的数学游戏，比如数学拼图、数学接龙等，让学生在游戏中体验并理解数学概念。
三、体验式学习在小学数学教学中的优势1. 激发学生学习兴趣体验式学习强调学生的主体地位，注重在实际环境中进行学习。
学生们可以在实践中探索、体验，并自主决策，从而激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
2. 提高学生学习动力在体验式学习中，学生是活跃的参与者，他们在实践活动中亲自动手操作，从而更加深入地理解知识点。
这样的学习模式能够提高学生的学习主动性和学习动力，促使其更加积极地参与到数学学习中。
3. 培养学生的实际运用能力体验式学习注重让学生在实际情境中进行体验和探究，通过实践性的学习，可以锻炼学生的实际运用能力，让学生更好地将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践动手能力。
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用随着教育的发展和改革，以及对新课程标准的不断推进，越来越多的教师开始尝试采用体验式教学法进行教学。
体验式教学法是一种注重学生体验，通过互动交流和实践活动来促进学生主动探究和发现知识的一种教育方式。
在小学数学课堂中，体验式教学法能够使学生更深刻地理解数学概念和知识，培养学生的数学思考能力和创造力。
一、提高学生学习兴趣和积极性体验式教学法可以帮助学生更轻松地进入学习状态，充分调动他们的学习兴趣和积极性。
学生通常对于游戏、竞赛、实验等互动活动会更加感兴趣，而体验式教学法就主要依靠这些活动来提高学生的参与度和学习兴趣。
在数学课堂上，教师可以通过各种游戏、互动的方式，把数学概念以及运算法则等知识融入到其中，使学生在游戏和互动的过程中体验到数学的乐趣，从而进一步提高学生学习的积极性。
二、深化学生对数学概念和知识的理解在传统教学中，教师通常只是通过讲解和演示的方式向学生传递数学概念和知识。
而体验式教学则更注重让学生在实践中去理解和掌握知识。
学生在实际操作中能够更轻松地体会到数学概念的本质和运算法则，从而进一步深化对数学概念和知识的理解。
以小学数学下册第六讲“认识材料的单位——长度”的教学为例，传统教学可能会采用讲解的方式给学生介绍长度的单位及相互转换。
而体验式教学则可以通过让学生在课堂上用卷尺自己测量不同物品的长度，并用手把物品量出来的长度与卷尺量出来的长度进行比较，进一步理解长度和长度单位之间的关系和转换方法。
三、培养学生的数学思维和创造力在体验式教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维的引导者和探究的促进者。
在体验式教学中，学生需要学会通过自己的思考和实践来解决问题，这将有效地培养学生的数学思维和创造力。
通过体验式教学法，学生将对问题产生更多的疑问和思考，例如如何测量出角度、如何绘制三角形等问题，这些问题进一步引导学生去探索、实践，从而获得更多的数学知识和技能。
综上所述，体验式教学法在小学数学课堂中的应用，可以提高学生学习的兴趣和积极性，深化学生对数学概念和知识的理解，同时也能够培养学生的数学思维和创造力。
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用随着教育教学理念的不断更新和发展，体验式教学逐渐成为了当今教育领域中备受关注的教学方式之一。
体验式教学注重让学生通过亲身体验、实践操作等方式，深入理解知识，提高解决问题的能力，培养学生的创造力和实践能力。
在小学数学课堂中运用体验式教学，不仅可以使抽象的数学知识更加生动形象，也能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
本文将探讨体验式教学在小学数学课堂中的运用，希望可以为教师们提供一些参考和借鉴。
一、体验式教学的意义1. 激发学生的学习兴趣体验式教学注重学生的亲身体验和实践操作，通过让学生亲自动手，亲身感受，可以使学生更加投入到学习中去，兴趣是学习的最好动力，激发学生的学习兴趣，可以提高学生对数学的喜爱程度，帮助学生树立正确的学习态度。
2. 培养学生的解决问题能力体验式教学注重学生的实践操作和实际应用，可以培养学生的观察、分析、推理、判断、解决问题的能力，并能增强学生的实践动手能力，提高学生的应用能力，使学生学会把数学知识灵活应用到实际问题的解决中去。
3. 促进学生的全面发展体验式教学强调学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，可以促使学生全面发展，培养学生的综合素质，使学生在数学学习中不仅掌握了知识，而且提高了能力，促进了身心的发展。
1. 利用教学软件进行体验式教学在现代化教学条件下，教学软件成为了教学中不可或缺的一部分，利用教学软件进行体验式教学是非常有效的一种方式。
在小学数学教学中，可以利用数学软件进行动画演示，让学生亲身感受数学知识，也可以利用数学游戏软件进行数学游戏，让学生在游戏中学习，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 利用实物进行体验式教学利用实物进行体验式教学是体验式教学中的一种常见方式，在小学数学课堂中也可以采用这种方式。
在教学小数时，可以准备一些小数模型，让学生通过实际操作、比较大小等方式理解小数的大小关系，也可以利用实物进行数学测量，让学生亲身测量物体的长、宽、高等尺寸，从而感受数学在实际生活中的应用。
体验式教学在小学数学教学中的运用体会
体验式教学在小学数学教学中的运用体会体验式教学是一种以学生为中心、以学习为目标的教学方式。
它通过让学生亲身参与、实际操作，以及通过真实场景的体验来促进学生对知识的理解和掌握。
在小学数学教学中，体验式教学已经得到了广泛的应用。
本文将从我自己的教学实践出发，结合相关理论，谈谈体验式教学在小学数学教学中的运用体会。
体验式教学能够激发学生学习兴趣。
在传统的数学教学中，学生往往因为抽象的概念和枯燥的题目而感到厌烦和无聊。
而体验式教学则能够通过生动有趣的游戏、实验和操作，调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识。
在教学除法的时候，我们可以组织学生进行“分糖果”游戏，让他们通过实际操作体会到除法的概念和原理，既增加了学习的趣味性，又让学生们在愉快的氛围中掌握了知识。
体验式教学能够提高学生的学习效果。
通过亲身实践和操作，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够将所学知识和技能运用到实际生活中。
我们在教学平行线的性质时，可以让学生通过在操场上画线、测角度等方式来感受平行线的性质，这样不仅加深了学生对知识的理解，也增强了他们对数学的实际运用能力。
通过体验式教学，学生还能够培养解决问题的能力和创新思维，这些是传统教学所无法达到的效果。
体验式教学能够促进学生的全面发展。
在体验式教学中，学生可以通过合作、交流和探究来获得知识，这种学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
在教学面积时，我们可以让学生通过测量教室的长宽，并计算得出教室的面积，这样不仅让学生在实践中学到了知识，还培养了他们的实际操作能力和团队合作意识。
体验式教学还能够激发学生的好奇心和求知欲。
通过实际操作和场景模拟，学生能够更加直观地感受到数学知识的应用和意义，从而激发他们对知识的探索欲望。
在教学数轴的时候，我们可以带领学生通过生活中的实际例子来感受数轴的意义，让他们在实践中体会到数轴的重要性和实用性，这样就能够激发学生对数学知识的兴趣和求知欲。
浅谈小学数学教学中的体验式学习
浅谈小学数学教学中的体验式学习摘要：在小学数学教学中迫切需要提倡“体验学习”，要多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，充分发挥学生的主体作用，让学生通过各种感官去体验、感受知识。
在小学数学教学中，教师如果注重渗透体验学习的思想，可以有效促进小学生的数学学习。
关键词：体验式学习小学数学探究美感体验是人类的一种心理感受。
体验学习是指学生在活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认识和情感态度。
在传统小学数学教学过程中，学生处于被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的状态，缺少主体体验，其认知过程与知识结构不能协同发展。
学生学习数学应该是以积极的心态调动原有的知识和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
因此，在小学数学教学中迫切需要提倡“体验学习”，要多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，充分发挥学生的主体作用，让学生通过各种感官去体验、感受知识。
一、联系实际，体验数学的应用数学教学内容应该从学生的生活经验和已有知识出发，贴近学生生活，从而变得生动有趣，容易接受。
例如教学“认识钟面”时，可以提前给学生布置任务，让他们回家后每人设计制作一个“钟面”，有不会制作的地方可以请家长帮助。
学生在亲手制作的过程中增加了对钟面的感性认识，学到了很多知识。
学生有了这些感性认识和亲身体验，教师在正式上钟面这一课时，原本比较难讲授的内容就会变得容易。
学生学起来也有兴致而且轻松。
二、学会探究，体验问题的解决通过自主探究获得的知识，学生能够真正理解并且灵活运用。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，充分相信学生的认知潜能，尽量对学生少一些干预，少做过多、过细的知识铺垫，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中建构知识。
例如，学完了“圆的面积”后，可向学生出示一个圆，从圆心沿半径将圆切割成若干等份后，拼成一个近似的长方形，已知这个长方形的周长比圆的周长大8厘米，让学生求圆的面积。
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用作为小学数学的教学方法之一，体验式教学在教育教学中发挥了重要的作用。
通过体验式教学，学生能够通过自己的感官体验来深入理解和掌握数学知识，从而提高学习效果、激发学习兴趣和增强自信心。
本文将从三个方面探讨体验式教学在小学数学课堂中的运用。
一、培养学生的动手能力和观察能力体验式教学是一种以学生为主体，通过亲身实践和实验操作，感性认识问题和事物的教学方法。
小学生天性活泼好动，通过实际操作、观察、实验等方式来学习，能够更好地感知、领悟和掌握所学知识。
在小学数学教学中，体验式教学方法具有很大的优势，通过动手实验、观察、比较等方式来培养学生成为数学家，提高学生对数学的感知能力和影响力。
在数学课堂中，可以通过亲身实践、比较、观察等方式，让学生对数学知识形成深刻的理解和记忆。
例如，在小学数学中，通过实验操作来让学生掌握几何图形、分数、小数的概念；通过观察和比较来让学生了解数学符号和数值的意义，培养学生对数学思想的独立领悟和创新能力。
二、增强学生的学习兴趣和自信心体验式教学以学生个体为主体，将个体的感性体验和认识作为教学的出发点和归宿。
因此，可以通过小组合作、自主探究、探索性学习等方式，让学生在体验过程中积极参与、放飞思维、体验成功、增强自信心。
在小学数学教学中，可以通过使用多媒体教学资源、游戏教学、数学拓展活动等方式，培养学生对数学的兴趣和喜爱，激发学生对数学知识的好奇心、探究心和创新意识。
如通过趣味数学小游戏让学生体验数学的乐趣；通过制作数学实物让学生对数学知识有更深的理解等。
三、提高学生的自主学习能力和启迪思维体验式教学中注重以学生为主体，以实践操作为主要方式，能够增强学生独立思考和自主学习的能力。
通过小组探究、问题引导、情境启发等方式，鼓励学生主动探究、发现、总结和思考问题，提高学生对数学知识的理解、识别和应用能力。
在小学数学教学中，教师可以采用问题引导、情境启发等方式，帮助学生独立思考和探究数学问题。
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师㊀说㊀新㊀语㊀㊀㊀
６７㊀浅谈小学数学体验式教学
徐㊀珂(新疆和田市吐沙拉镇小学㊀新疆㊀和田㊀８４８０００
)ʌ摘要ɔ㊀体验式教学就是其中的一种新颖的教学方式,
这种教学方式运用到小学数学教学之中后,就可以更加有效地提升课堂教学质量和教学效率,培养学生思维模式的一种转变和思维高度的提升,可以更好地激发学生对数学学习的兴趣和热情,希望本文可以为更多的一线数学教师提供一些思路和方法.
ʌ关键词ɔ㊀小学数学;
体验式教学;动手操作㊀㊀ʌ
中图分类号ɔG ６２３．５㊀㊀㊀ʌ文献标识码ɔA㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００３－９６１９(２０１９)１４－００６７－０１㊀㊀在小学数学教学当中,教师经常是只管为学生讲解教材当中的有关内容,却很少让学生自己参与到数学教学课堂当中,并亲自体验数学教学,如此经过一段时间之后,教师会发现学生对自己已经学过的知识的记忆不深,很容易遗忘,长此以往,将会打击学生学习数学知识的主动性.因此,在小学数学教学当中,教师要重视让学生亲自体验数学教学,从而实现提高小学数学教学效果的目的.本文以自身教学经验为例,对小学数学教学当中体验式教学的运用进行了一番阐述和说明.１㊀体验式教学的实施价值体验式教学的重点其实就在于体验二字,那么在进行教学过程中是,就需要教师为学生提供一个尽可能真实的㊁生活体验的活动环境,让学生能够在体验的过程中去激发自己对于事物的思考能力和思维的发散性,对问题进行深入的思考和探究,从而让学生形成自己独有的理论结构框架和体系,并且可以在实际的体验式的教学当中将知识完美的运用并融合进去.在进行小学数学的课堂教学过程当中时,体验式教学的合理运用可以更好地让学生在体验知识用处的同时进行相关知识的学习.还可以在极大程度上去促进当下学校的教学方式的改革以及教学内容的转变.将教学内容从书本转变成和学生生活密切联系的生活实际相关的内容,不仅仅可以让学生在充分的体验情境的时候去发挥学生的想象力,更可以让学生将所学知识和生活实际有效的连接起来.体验式教学贯彻以学生为主体的思想理念,在进行教学的过程中时可以充分的发挥学生的主觀能动性,并将体验式的教学方式,来有效地培养学生逐渐的形成一种独立自主的去进行问题的思考和分析的能力,包括学生对于生活现象的一些观察能力也能够得到一定程度的提升和增长.由此可见,在小学数学教学当中运用探究式的学习方法是非常有必要的,且对于学生各项能力的提升也有着一定的帮助.２㊀小学数学教学中体验式教学法的具体实施策略２．１㊀设置情境㊀在小学数学教学当中,
教师在进行体验式教学之时,经常会为学生设置一个教学情境,让学生在情境中体验数学教学,从而降低学生学习数学知识的压力.因此,在小学数学教学当中,教师要重视情境的创设,这样,不仅可以降低学生对小学数学教学的恐惧感,还可以提高学生学习数学知识的主动性.２．２㊀联系生活㊀当今社会,
教师在进行数学教学之时,经常会借助实际生活,对学生进行知识的讲解,以此可以让学生在熟悉的环境中体验数学教学,并认真进行数学知识的探究与学习.因此,在小学数学教学当中,教师要重视借助生活,对学生进行体验式教学,这样,不仅可以让学生快速地融入到数学教学课堂当中,还可以提高学生对数学知识探究的动力.例如,以 百分数 为例,为了让学生能够在实际生活中应用百分数,在授课时,我先结合教材内容为学生讲解了百分数的意义以及百分数的读写方法,使学生初步接触了百分数的有关知识.然后,为了让学生能够在实际生活中应用百分数,我结合学生的实际生活,为学生出了一道与百分数有关的数学应用题:我们学校的图
书馆内原本有１４００册图书,今年学校又购进了一批图书,已知,学校图书馆今年的图书册数增加了１２％,那么,图书馆内现在有多少册图书呢?为了让学生能够解答出上述应用题,我先让学生自己
阅读了题目,并理清了题目中的数量关系,以及题目中各个数据对解题的作用.然后,我让学生结合自己已有的知识经验,列出了相应的算式:１４００＋１４００ˑ１２％,并进行了计算,得出了最终的结果为１５６８.这样,教师通过借助生活,对学生进行了体验式教学,不仅使学生快速地融入到了数学教学课堂当中,还提高了学生对数学知识探究的动力.
２．３㊀体验实践㊀体验实践的方式就是字面上的意思,
课堂教学无论多么生动,多么丰富,都没有让学生亲自去体验实践来的真实,在体验实践的过程中,学生是主体地位,学生是中心,所以就会直观的感受到一切,让学生给在实践中感受到数学的乐趣,通过实践来自己体验数学的相关知识,比如知识点的总结,规律的相关发现等,要注意准备一个实践用的笔记本,随时记录自己的发现和自己的疑问,通过实践的不断深入来解决问题,掌握问题的解决方案,体验数学知识点的应用和由来.
体验式教学在小学数学课堂教学中的运用是比较重要的部分,通过体验使劲的方式可以很好的為学生们创造体验式学习的机会,老师在引导学生们进行学习的同时,也让学生们体验到知识点的乐趣,而不是传统的知识点灌输的方式教学,原来的教学方式是存在弊端的,没有考虑到学生的主体地位,没有利用因材施教的思想,这样的教学效果是不好的,所以现在大力提倡体验式教学,体验实践的过程中来掌握数学的知识,提升数学课堂的学习效率.２．４㊀激发学生的求知欲,
培养学生自主学习的能力㊀小学生对于感兴趣的事物通常都表现出强烈的好奇心和求知欲,老师可以对这一点加以利用,通过激发学生对教学内容的好奇心的方式引导学生对数学知识进行探索和研究,提高学生自主学习的能力和课堂教学的质量.
３㊀结语
这就是体验式教学在小学数学课堂教学中的运用的相关内容,希望老师们可以借鉴并改进这种教学方式,学校多多注重教育改革的问题,提倡教学方式的创新理念.无论是结合生活实际,还是走出校园去学习数学,都是对于数学学习比较有效的方式,告别传统的黑板㊁粉笔式教学,老师不再是主要地位,要以学生为中心
来进行教学,站在学生的角度考虑问题,以服务学生为主来进行数学教学,学生的思维肯定是和来世是不同的,所以这就要求学生与老师多多沟通,老师要多多听取学生的意见,结合生活实际来进行体验式教学,将书本上的知识具体化的展示出来,可以更直观的让学生们了解知识点,而不是抽象的公式灌输.
参考文献
[１]㊀凌霞．基于体验式教学模式的小学数学课堂教学研究[J ]．中国校外教育,２０１８(２６):１４６．[２]㊀种红艳．浅谈小学低年级数学体验式教学[J ]．数学学习与研究,２０１７(０８):８２．。