校级北师大版三年级数学下册分桃子教学设计
三年级下册数学教学设计-1.1《分桃子》｜北师大版
三年级下册数学教学设计－1.1《分桃子》｜北师大版一、教学内容与目标1. 教学内容本次教学的教学内容为《分桃子》。
2. 教学目标通过本次教学，学生能够：•理解分享和公平的概念。
•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。
•培养学生自主学习、探究学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解分享和公平的概念。
•运用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等分析解决实际问题。
2. 教学难点•通过案例分析运用相关知识。
三、教学步骤1. 热身环节（10分钟）通过主持人介绍孩子们的姓名、班级和兴趣爱好，让孩子们放松身心。
2. 导入新内容（10分钟）教师展示两个装有桃子的盘子，让同学们猜一猜，盘子里面一共有多少个桃子，然后让一名同学上来，从盘子里面拿出一个桃子。
教师表扬此同学非常聪明，因为他拿出了一个最好的桃子。
然后让孩子们猜一猜如何把剩下的桃子分给其他同学，让孩子们猜测会不会有一些同学分得多，一些同学分得少。
让同学们对这样的分桃方式进行讨论，然后让同学们重新猜一猜如何才能分得公平。
3. 实践操作环节（20分钟）将同学们分成若干小组，让同学们根据自己的实际情况，将一些物品分给其他同学。
教师在这个过程中，可以用“多少人分多少”，“多少个物品分多少人”等问题指导同学们分配物品，并且帮助同学们分析问题的解决方法。
4. 总结归纳环节（10分钟）让同学们回顾整个过程，总结归纳得到一些结论。
然后让同学们模仿桃子分配的情景，来运用所学知识分配物品。
5. 课堂测试环节（10分钟）让同学们单独完成一些实际生活中的问题解答，来检测孩子们对所学知识的掌握程度。
四、教学方式本次教学以学生为主体，教师为辅助，采用小组讨论、单独操作、课堂测试等多种教学方式，以提高孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
五、教学设施本次教学需要的设施为桃子、盘子、熟悉的生活用品等。
六、教学反思本节课教学，由教师以上课为主导，学生为辅助的方式进行，通过让学生重新猜一猜、小组讨论等方式，让学生在动手操作的同时，提高了自己的独立思考和分析问题的能力，达到了预期教学目标。
第一单元第1课时分桃子(教案)三年级下册数学北师大版
第一单元第1课时分桃子（教案）教学目标1.学习如何将若干个桃子分成相等的数份2.理解分桃子的过程中出现的概念：数学中的除法、商和余数3.培养学生进行分组合作的意识和能力教学重点1.了解数学中的除法、商和余数以及它们的意义2.理解如何将一定个数的桃子分成相等的数份3.培养学生进行小组合作的意识和能力教学难点1.学生理解商和余数的意义2.学生掌握将桃子分成一定数份的方法教学过程1. 导入教师向学生展示一堆桃子，并问学生：“如果我有10个桃子，我想把它们分给你们，每人一个，你们觉得怎么办？”引导学生说出把桃子分成10份的方法，并让学生分配桃子。
2. 学习1.学生分四人一组，每组有48个桃子，引导学生思考如何将这48个桃子平均分给每个人，让学生进行小组合作。
2.引导学生使用数学除法，计算出每人分得桃子的数目，理解商和余数的概念。
3.学生自主操作，将48个桃子分成相等的份数，即将桃子分成每4个一份，商为12，余数为0，每人获得12个桃子。
4.引导学生思考，如果将48个桃子分给3个人，每人可以获得多少个桃子？计算结果是商为16，余数为0，每人获得16个桃子。
5.让学生进行小组内交流，分析获得的答案是否正确，并检查答案的正确性。
3.巩固1.让学生自主完成作业：分三人、四人、五人、六人把384个桃子分成相等的份数，要求写出商和余数。
2.进行小组讨论，让学生对比不同策略下的商和余数的变化，比较出哪个分组策略更为优秀。
3.教师总结本节课内容。
课堂反思本节课使用了小组合作的方式，引导学生进行互动交流，使学生更好地理解了数学知识。
但同时也发现了一些难点，如商和余数的概念的理解需要一定的时间，需要针对性的训练。
为了更好地培养学生的思辨能力，可以加大分组难度，增加思考时间，让学生在思考中发现问题，找到解决问题的方法。
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级下册《分桃子》章节，内容包括分数的基本概念、等分理解、分数的大小比较以及分数的加减运算。
具体内容包括：理解分数的意义，掌握等分的概念，学会比较分数的大小，运用分数进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握等分的基本概念。
2. 培养学生能够正确比较分数的大小，并进行简单的分数加减运算。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的意义、等分的概念、分数的大小比较及加减运算。
难点：分数的加减运算及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物（如桃子、水果刀等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅分桃子的图片，引导学生观察并思考：怎样将这堆桃子平均分给每个人？2. 例题讲解（1）讲解分数的意义，让学生明白分数表示的是整体中的一部分。
（2）通过实物演示，让学生理解等分的概念，掌握如何将整体等分。
（4）讲解分数的加减运算，让学生学会运用分数进行简单的计算。
3. 随堂练习（1）让学生自己动手画图，表示分数，并进行比较。
（2）给出一些简单的分数加减运算题，让学生当堂完成。
4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的意义2. 等分的概念3. 分数的大小比较4. 分数的加减运算七、作业设计1. 作业题目：1/3, 2/5, 3/7, 4/93/4 + 2/75/6 1/3（3）结合生活实际，举例说明分数的运用。
2. 答案：（1）2/5 < 3/7 < 1/3 < 4/9（2）3/4 + 2/7 = 19/285/6 1/3 = 7/12（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用分数知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案-《分桃子》 北师大版
三年级下册数学教案-《分桃子》北师大版一、教学目标1.学生能够理解数字相等的概念，能够进行简单的数字计算。
2.学生能够发现并解决问题的能力得到提高，试图设法寻找解决方法和路径并进行思考，懂得珍惜和分享所拥有的物品。
3.学生能够通过课堂上的活动，增进对于集体协作和团队合作的理解和体验。
二、教学重难点1.学生能够理解数字相等的概念。
2.学生能够进行简单的数字计算。
3.学生能够理解如何进行珍惜和分享，培养团队合作精神。
三、教学准备1.桃子图片和分配桃子的纸片。
2.黑板和白板。
四、教学流程1. 导入本节课主要讲述的是《分桃子》，那么我们来看看这是一个关于什么的故事呢？（向学生进行提问）。
2. 学习1.以小组为单位，每个小组分配桃子的纸片，每个纸片上面印有不同数量的桃子。
2.每个小组根据分配到的桃子数量进行分配，并让小组成员进行讨论。
3.每个小组将自己的分配方法展示给其他小组进行检查和评价。
4.整合各小组的方法，评选最佳的分配方法。
3. 总结和反思1.学生将自己的分配方法整理成文本并上传到学习平台中进行分享，以方便其他同学学习和参考。
2.学生们讨论最佳的分配方法是如何得出的，以及如何进行团队协作的。
五、教学评估1.每个小组合作的情况。
2.学生对于数字相等概念的理解情况。
3.学生对于珍惜与分享的态度。
六、教学延伸1.通过游戏、模拟和实践等多种方式，培养学生的计算能力。
2.给学生定期组织小组互动，加强团队协作和交流能力。
3.鼓励学生积极参与社交活动，提高社交技巧和自信心。
三年级数学下册《分桃子》教学设计
新北师大版小学三年级数学下册《分桃子》教学设计与反思教学内容：北师大版三年级下册数学第2页~第3页教材分析与学情分析：本节数学课借助分桃子的生活情境，帮助学生理解掌握两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，并能运用以解决生活中的简单问题。
学生在学习了一位数除法运算的基础上来展开这节课的学习活动，难度不是很大，但是知识的迁移与对除法竖式中每一步的理解依然是学生学习的难点。
教学目标：1.通过具体的情境，经历用小棒代替桃子平均分的过程，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2. 培养学生提出问题，解决问题的意识和能力教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法教学难点：具体的情境，理解除法竖式每一步的意思，学会试商。
课型：新授课课时：第1课时教法与学法：讲解法、尝试法、讨论交流法、练习法教具准备：口算卡片、PPT课件课堂练习卡教学过程：一、复习导入新课1.口算11×6= 25×2= 32×3= 32÷8= 60÷2= 35-32 = 76-72= 55-49 36÷4= 56÷7= 2. 填空(1) 35÷5＝7表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示35是（）的（）倍。
(2) 36÷9＝4表示（）个（）相加得36；还表示9的（）倍是36 。
(3) 8的2倍是（），8是2的（）倍。
(4) 两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）。
(5)（）羊的只数是（）羊的（）倍。
3. 解决问题大猴子和小猴子一共摘下了,20个桃子，两只猴子要平均分了这些桃子，你能算出每只猴子分到多少个桃子吗？（20÷2=10个）4.导入课题：今天我们通过小猴子分桃子的故事研究两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
5.板书课题：分桃子——两位数除以一位数【设计意图：复习旧知，为新课学习做好铺垫】二、自主尝试、探究新知1.演示PPT，出示例题1。
分桃子-北师大版三年级数学下册教案
分桃子-北师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的含义，认识分数与整数、分数与比例的联系。
2.能够读出所给分数并写出它的大小顺序。
3.能够掌握分桃子的基本方法，理解“平分”和“折半”的概念。
二、教学重点与难点1.教学重点：–真分数与假分数的概念。
–掌握分数的大小顺序，说出最小和最大分数。
–掌握分桃子的基本方法。
2.教学难点：–熟练掌握分数的大小顺序，理解不同分母的分数大小的比较。
–能够正确平分桃子，理解折半的含义。
三、教学方法采用任务型教学法，结合教学案例和游戏等方式，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
四、教学过程1. 导入新知识•通过讲解桃子的故事，引出分桃子的话题，并问学生分数的概念是什么。
2. 了解真分数与假分数•通过举例子的方式介绍真分数与假分数的概念。
3. 学习分数的大小顺序•归纳不同分母的分数大小的比较方法，并通过游戏加深学生理解。
4. 掌握分桃子的基本方法•通过实物桃子的分配，引导学生理解“平分”和“折半”的概念。
5. 运用所学知识•给出不同的分数，要求学生读出分数并写出它们的大小顺序。
•分组进行分桃子游戏，要求学生根据题目要求平分或折半。
五、教学反思通过任务型教学法的实施，学生在完成任务的过程中对分数的概念、大小顺序和分桃子的方法等有了更深入的了解，提高了学生的动手能力和团队协作能力。
但是，学生在大小顺序上的比较较为困难，需要进一步加强训练。
在加强练习的过程中，需要重点突出不同分母的分数大小比较，并注重提高学生的兴趣，激发他们学习的热情，提高学习效果。
北师大版三年级下册《分桃子》教案(1)
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学数学三年级下册第六单元《分数的初步认识》，具体内容为《分桃子》。
通过本节课的学习，使学生了解分数的含义，掌握简单分数的读写方法，能够运用分数进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，知道分数各部分的名称及读法。
2. 使学生能够运用分数进行简单的数学运算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：分数的含义及其读写方法。
难点：运用分数进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份桃子模型、彩色笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一幅美丽的果园图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？图片中有什么？”学生回答后，教师接着说：“今天我们要学习的内容就和这些桃子有关，让我们一起来看看吧！”2. 例题讲解子？（2）将8个桃子平均分给4只猴子，每只猴子分到几个桃子？引导学生观察、思考并回答问题，进而引出分数的概念。
3. 随堂练习（1）将12个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？（2）将12个桃子平均分给4只猴子，每只猴子分到几个桃子？4. 巩固练习① ②（2）将18个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到几个桃子？六、板书设计1. 《分桃子》2. 内容：（1）分数的含义（2）分数的读写方法（3）分数的简单运算七、作业设计1. 作业题目：（1）将20个桃子平均分给4只猴子，每只猴子分到几个桃子？子？2. 答案：（1）每只猴子分到5个桃子。
（2）每只猴子分到4个桃子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过分桃子的情景，让学生充分理解分数的含义，掌握了分数的读写方法和简单运算。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸（1）让学生尝试将一些物品平均分给不同数量的朋友，并用分数表示。
分桃子(教案)2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教案）一、教学目标1.能够理解分桃子的含义，掌握解决分桃子问题的方法；2.能够通过分桃子问题加深对整除数、余数、商的理解；3.能够通过对分桃子问题的讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容与重难点1. 教学内容本节课主要讲解分桃子问题。
具体内容包括：1.分桃子问题的定义；2.分桃子问题的解决方法；3.分桃子问题的变化及其思维拓展。
2. 重难点1.分桃子问题的解决方法；2.分桃子问题的思维拓展。
三、教学方法与过程1. 教学方法本节课采用讲授、合作学习和讨论等方法。
2. 教学过程1.引入：教师通过分享一个故事，引出分桃子问题，并与学生一起探讨分桃子问题的定义及其含义；2.探究：教师通过几个简单的案例引导学生探究分桃子问题的解决方法，帮助学生理解整除数、余数、商的定义及其关系；3.总结：教师与学生一起总结解决分桃子问题的方法，并通过更复杂的案例深入探讨分桃子问题的思维拓展；4.巩固：教师设计一些分桃子问题的小组任务，让学生通过合作学习的方式巩固所学知识，培养团队合作精神。
四、教学评估与反思1. 教学评估本节课教学评估主要通过小组任务和课堂讨论的方式进行，评估重点包括：1.学生对分桃子问题的理解程度；2.学生解决分桃子问题的方法是否正确；3.学生团队合作精神和逻辑思维能力的表现。
2. 教学反思本节课的教学重点在于培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，教师在教学过程中要注意引导学生思考，及时纠正学生思维中的错误，同时也要尊重学生的思维和个性，鼓励学生发散思维，开拓眼界。
五、课后作业本节课的课后作业为分桃子问题的思考题，要求学生在课后自主解决分桃子问题，并通过课堂讨论的方式与同学分享自己的思路和解决方法。
分桃子(教学设计)-2022-2023学年数学三年级下册 北师大版
分桃子（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1.让学生了解分配问题的基本概念和方法；2.能够理解和应用“平均分配原理”；3.能够灵活运用分配法则解决实际问题；4.培养学生分类思维、创造性思维和合作精神。
二、教学重点及难点重点1.理解和应用“平均分配原理”；2.灵活运用分配法则解决实际问题。
难点1.培养学生的分类思维和创造性思维；2.引导学生发散思维，提高解题能力。
三、教学准备1.教学用具：黑板、白板、彩色笔、教学PPT、自制或购买的桃子模型；2.预备知识：学生已经学习过分数的相关知识，对分数的整数部分和分数部分理解清楚。
四、教学过程1. 导入（10分钟）活动一：小小演讲家教师给学生放一支小提琴（钢琴）的音乐，要求学生在音乐中讲述：“桃树”和“分桃子”，鼓励学生在讲述的过程中引入自己的想法，比如自己想象的桃子有多少个，桃子有什么颜色等等。
其中，“分桃子”可以起到引导学生的作用。
2. 理解“平均分配原理”（15分钟）活动二：动手实践教师现场让学生分桃子，用桃子模型和学生实际操作结合，营造良好的教学氛围。
在活动中通过学生自主分桃，没有多余桃子时要合并桃子，了解单独少数者可以得到更多，但是总数不变的情况下，各分桃者的桃子数却会变得更少，从而引出“平均分配原理”，告诉学生：当物品分配结束后，每一个人所得的物品数量是相等的。
3. 深入拓展分桃子（20分钟）活动三：分桃子游戏教师通过制作不同规格的桃子模型，让学生重新分桃子，引导学生思考：在不同情况下，如何让分配的结果最好呢？教师可以给出多种情况，让学生自己动手设计方案，解决相应的问题。
如给出分桃子方式，让学生补全缺失的数量以及分配规律。
这样可以比较好地提高学生的综合能力。
4. 分桃子的奇妙旅程（15分钟）活动四：叙述故事教师讲述“分桃子的奇妙旅程”，让学生跟随教师一起体验桃子的美妙之旅，从而加深学生对分桃子的理解和感受。
5. 总结（10分钟）活动五：答题竞赛教师组织学生自主答题，并开展小组答题竞赛。
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案一、教学内容本节课选自北师大版三年级下册数学教材第四章第一节《分桃子》。
教学内容主要包括：分数的意义、分数的写法、分数的大小比较以及分数的简单应用。
二、教学目标1. 理解分数的意义，掌握分数的写法和大小比较。
2. 能够运用分数解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义和分数大小的比较。
教学重点：分数的写法和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个猴子分桃的故事，引导学生关注分数。
2. 例题讲解（15分钟）讲解分数的意义、写法、大小比较以及应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行分数接龙游戏，提高学生对分数的认识。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的写法3. 分数的大小比较4. 分数的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）将下列分数写成数字形式：① ③ ⑤ ⑦（3）应用题：有12个桃子，猴子们要平均分给4只猴子，每只猴子分到多少个桃子？2. 答案：（1）① ③ ⑤ ⑦ 分别对应的数字为：2/3、3/4、4/5、5/6。
（2）① ② ③ ④ 的大小顺序为：④ > ③ > ② > ①。
（3）每只猴子分到的桃子数为：3个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的意义和写法掌握较好，但在分数大小比较方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，例如：购物打折、分蛋糕等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 分数的意义2. 分数的写法3. 分数的大小比较4. 实践情景引入的趣味性和启发性5. 小组合作活动中学生的参与度和互动性6. 作业设计中的题目难易程度与实际应用结合二、重点和难点解析1. 分数的意义分数的意义是本节课的核心，需要重点关注。
北师大三年级数学下册《分桃子》教学设计【二则】[名师]
![北师大三年级数学下册《分桃子》教学设计【二则】[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/99a3de459b6648d7c1c74691.png)
《分桃子》教学设计【二则】《分桃子》教学设计之一一、教学内容分析本教学设计的内容是《新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书•数学》（新世纪小学数学教材）三年级上册第六单元《除法》中的第一小节《分桃子》（教材第54~56页）。
本内容是在学生掌握了两位数除以一位数（商是一位数）的笔算和两位数除以一位数的口算基础上，学习用竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，并为计算多位数除法打基础。
教材通过创设生动有趣的“分桃子”情境，鼓励学生在情境中寻找数学信息，根据实际问题中蕴涵的数量关系，在操作中理解两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的计算原理，并逐步掌握计算方法。
练习中“先估计、再计算”的提示表明，教材有意为提高学生的估算意识和能力创造空间。
预设与生成是构建和谐课堂的基点，和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
结合学习目标，在教学活动设计上，我不仅充分利用教材创设的“分桃子”的生动情境，还设计了“果园”“小动物们聚会”等情境，旨在引导学生经历提出问题、独立思考、交流对话、解决问题的全过程。
在教学中，我还注重数学教学与现实的联系，重视培养学生应用数学知识提出问题、解决问题的意识和能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
二、学生分析学习本内容之前，三年级的学生已经熟练地掌握了两位数除以一位数（商是一位数）的笔算方法和两位数除以一位数的口算方法，对于除法竖式的书写及算法已有一定的基础，初步具备利用除法解决实际问题的能力；并且，学生已经拥有一定的动手能力且乐于合作，并懂得通过“自主合作”来获取新知。
学生结合具体情境能够较完整地口述把48个桃子平均分的过程，但不一定能完整地叙述出它的笔算过程，这缘于学生不能很好地由形象思维向抽象思维过渡；而且，学生在自主探究环节中，计算被除数十位上的数除以除数（不能正好整除时），可能出现余下的数不和被除数的下一位数合并起来再计算的问题，这是因为刚刚进入到三年级的学生，在逻辑思维的缜密性上还有待进一步提高。
新北师大版三年级数学下册分桃子教案例文
新北师大版三年级数学下册分桃子教案例文老师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作打算。
谨慎写好教案是合格老师的根本功。
今日我在这里给大家共享一些有关于新北师大版三年级数学下册分桃子教案最新例文，盼望可以协助到大家。
新北师大版三年级数学下册分桃子教案最新例文1学习目标1.结合“分橘子”情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。
2.会判定两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的实力。
教学重点会判定两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会判定两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
娴熟解决实际问题。
教学方法谈话法、练习法、探讨法教具打算课件课时支配1课时教学要点：会判定两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=(标准竖式的书写标准)二、导学新课1.视察情境图，你发觉了哪些数学信息?4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个?2.列式：48÷3=(1)分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班沟通，说一说：先分那局部，再分哪局部?“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办?”从刚刚的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个;再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
(2)你能用竖式表示刚刚分的过程吗?引导学生视察发觉48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48-30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。
北师大版三年级数学《分桃子》教案精选
北师大版三年级数学《分桃子》教案精选一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学教材第四章《分数的初步认识》中的《分桃子》。
详细内容包括：分数的意义，分数的读写方法，以及分数的比较。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够进行比较简单的分数比较。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察分析能力和合作交流能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：分数的意义及分数的比较。
教学重点：分数的读写方法及运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、分数卡片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装满桃子的篮子，提问：“如果我们把这些桃子分给8个猴子，每只猴子能分到几个桃子？”引导学生思考。
（2）学生回答后，教师继续提问：“如果我们要把桃子平均分给猴子们，每只猴子能分到几个？”引导学生理解平均分的概念。
2. 新课导入（1）教师引导学生观察教材中的图片，让学生试着用分数表示每只猴子分到的桃子数量。
（2）学生尝试读写分数，教师点评并纠正错误。
3. 例题讲解（1）教师通过教材例题，讲解分数的意义、读写方法和比较。
（2）教师引导学生进行动手操作，加深对分数的理解。
4. 随堂练习（1）学生完成教材第48页的练习题。
（2）教师点评，讲解易错点。
5. 小组合作交流（1）学生分组讨论分数在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报成果，教师点评。
六、板书设计1. 板书《分桃子》2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）请用分数表示下列物品的平均分配情况：① 5个苹果分给3个小朋友；② 8块蛋糕分给4个同学。
① 2/3 和 3/4；② 5/6 和 4/5。
2. 答案：（1）① 5/3；② 2（2）① 2/3 < 3/4；② 5/6 > 4/5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的意义和读写方法掌握较好，但在分数比较方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强训练。
北师大版三年级数学《分桃子》教案精选
北师大版三年级数学《分桃子》教案精选一、教学内容本节课选自北师大版三年级数学下册第五章《分数的初步认识》，具体内容为《分桃子》。
通过本章学习，使学生了解分数的含义，掌握简单分数的读写方法，学会用分数表示日常生活中的一些现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分数的含义，读写方法，能运用分数表示日常生活中的一些现象。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，增强学生合作交流的意识，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点重点：分数的含义及其读写方法。
难点：运用分数表示日常生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份分桃子的教具（桃子模型、小刀等），彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个桃子分成四份的场景，引导学生观察并思考：这个桃子可以怎么分？每份是多少？2. 例题讲解（1）引导学生将一个桃子分成四份，每份是多少。
（2）引导学生用分数表示每份，讲解分数的含义及读写方法。
（3）通过例题，让学生理解分数在生活中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何用分数表示一个苹果分成三份。
（2）让学生在练习本上画出自己喜欢的图形，并将其分成若干份，用分数表示。
4. 小结5. 课堂互动让学生分组进行“分桃子”游戏，比一比哪组分的又快又准确。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 内容：（1）分数的含义（2）分数的读写方法（3）分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）将一个西瓜分成八份，每份是多少？（2）用分数表示下列图形的阴影部分：a. 一个正方形被分成四份，其中一份是阴影。
b. 一个长方形被分成六份，其中三份是阴影。
2. 答案：（1）每份是西瓜的1/8。
（2）a. 1/4；b. 3/6。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了分数的含义、读写方法及其应用？在教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣和动手操作能力？2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的水果、零食等，用分数表示它们被分成若干份的情况，并与家长分享学习心得。
三年级下册数学教学设计-1.1 分桃子-北师大版
三年级下册数学教学设计-1.1 分桃子-北师大版一、教学目标1.理解“均分、除、余数、剩下”等概念。
2.掌握“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法。
3.能够通过分析问题，选择合适的方法解决问题。
4.培养学生合作学习、互动探究的能力。
二、教学重点1.理解“均分、除、余数、剩下”等概念。
2.掌握“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法。
三、教学难点1.能够通过分析问题，选择合适的方法解决问题。
2.培养学生合作学习、互动探究的能力。
四、教学准备1.教师准备几组桃子（每组桃子数量不同），并准备足够的小纸条。
2.学生准备好笔、本、尺子等文具。
五、教学过程5.1 导入新课1.教师通过回顾上一节课的内容，引导学生了解“均分、除、余数、剩下”等概念。
2.教师通过示例，让学生理解“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法。
如：9÷3=3，将9个桃子分给3个人，每人分到3个桃子。
5.2 自主探究1.教师将学生分成小组，每组发放一组桃子和足够的小纸条。
2.学生根据题意，将桃子平均分给每个人，并用小纸条记录下分配过程。
3.学生通过讨论和互相交流，选择合适的方法解决问题，并记录下解决过程。
4.学生将自己的答案和解决过程分享给其他小组。
5.3 达标检测1.教师在黑板上出示一组分桃子的题目，要求学生利用所学的知识解决问题。
2.学生根据题意，利用计算器或纸笔计算，求出每个人分几个桃子以及剩下几个桃子。
3.学生在课堂上分享每组的答案和解决过程，并与其他小组进行比较验证。
5.4 课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，并突出重点和难点。
2.教师强调学会“数的分配、数的拆分、算式的简化”等方法的重要性，并与学生探讨在实际生活中的应用场景。
3.教师鼓励学生继续探究和学习，提高合作学习和互动探究的能力。
六、教学反思本节课通过分桃子的例子，让学生通过分析问题、选择方法解决问题的过程中，掌握了均分、除、余数、剩下等概念，同时还学会了数的分配、数的拆分、算式的简化等方法。
三年级下册数学导学案 - 1.1《分桃子》教学设计 - 北师大版
三年级下册数学导学案 - 1.1《分桃子》教学设计 - 北师大版一、教材分析《分桃子》是三年级数学下册中的第一课，主要涉及了分桃子问题。
学生需要通过理解问题和归纳规律，进行简单的数学计算和分析。
本课程的目标是： 1. 让学生了解到在分配物品时必须考虑是否可以平均分配； 2. 以分桃子为主要内容，学生通过归纳思考并运用简单的数学知识进行计算； 3. 培养学生进行思考和分析的习惯，让学生了解到数学不仅是简单的计算，更是用来解决实际问题的工具。
二、教学目标和重点1. 教学目标通过学习本节课的内容，学生应该能够: 1. 具备分析问题和归纳规律的能力；2. 掌握简单的数学计算方法；3. 培养学生的思维习惯和分析能力；4. 让学生了解到数学不仅是简单的计算，更是用来解决实际问题的工具。
2. 教学重点1.学生能够通过归纳，发现规律；2.学生能够使用数学公式进行简单的计算；3.学生能够理解数学在解决实际问题中的意义。
三、教学方法1.探究式教学法。
通过引导学生思考问题的特点和规律，培养学生独立思考和探究的习惯。
2.合作学习法。
在分组活动中，鼓励学生相互合作，通过讨论和交流来解决问题。
3.推理分析法。
通过针对性的分析和推理，让学生掌握简单的数学计算方法。
四、教学过程1. 激发兴趣、导入教师通过提问引入本节课的内容：“小明和小红一起分桃子，如果共12个桃子，应该如何分配才可以让每个人都分到桃子？”，让学生自由讨论。
鼓励学生通过思考问题，发现问题的特点和规律。
2. 知识讲解和点拨教师通过口头解释和书面讲解的形式，向学生介绍分桃子的相关知识，包括：1. 分配物品时必须考虑是否可以平均分配； 2. 当有一堆桃子需要分配时，可以通过详细观察、分析和归纳规律，来确定每个人分到的数量。
3. 合作学习将学生分为小组，让他们通过讨论、合作和交流的方式，互相协助解决问题。
教师在此过程中，及时给予指导和帮助。
4. 练习操作让学生在小组内完成练习，让学生在完成的过程中，加深对分桃子问题的理解，掌握简单的计算方法。
【新】北师大版三年级数学下册《分桃子》教案教学设计(优质完整)
北师大版三年级数学下册《分桃子》教案教学设计分桃子。
(教材第2~3页)1.结合具体情境,经历自主解决问题和学习并掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。
2.理解两位数除以一位数(首位能除尽)的算理。
3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
重点:掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。
难点:根据两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法总结出竖式的计算格式和计算顺序。
多媒体课件、小棒实物等。
课件播放“狐狸分饼”的故事。
有两只小狗为了分一个饼吵了起来。
小花狗说小黑狗手里的饼多,可小黑狗不同意。
狐狸碰到了说“我来帮你们分饼”。
于是狐狸把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,两只小狗不同意。
于是狐狸又把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,这样几次,饼被狐狸吃完了,两只小狗目瞪口呆。
师:我们可不能像那两只小狗一样笨哦!【设计意图:用有趣的童话故事引入新课,激发学生的学习兴趣,吸引学生思考如何平均分,感受数学与生活的密切关系】师:现在有个分桃子的任务,你们想想怎么分。
(播放课件,出示“分桃子”情境图,学生阅读)师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)生1:一共有68个桃子。
生2:分给两只猴子。
师:有人补充吗?生3:要平均分给两只猴子。
生4:问题是每只猴子可以分到多少个桃子。
师:我们怎么解决这个问题呢?1.列式。
师:该怎样列式呢?生:68÷2。
2.尝试计算。
师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究,可以用小棒代替桃子摆一摆,也可以算一算。
(小组活动:学生有的用小棒代替桃子分,有的在练习本上计算,有的……)分完后小组交流分的方法,汇报小组活动结果。
师:同学们怎么解决这个问题的?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。
生1:我们组用小棒当桃子,10个小棒一捆,每只猴子分到3捆,又分到4根,也就是每只猴子可以分到34个桃子。
生2:我们组是用口算计算的,先算60÷2=30,再算8÷2=4,30+4=34,所以68÷2=34。
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北师大三年级数学上册《分桃子》
教
学
设
计
市裕安区顺河镇德仁希望小学宗权
《分桃子》教学设计
市裕安区顺河镇德仁希望小学宗权
教材简析
1．本单元的学习活动是在学生学习了表乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
分桃子（两位数除以一位数）
学习目标
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法:
画图法，讨论法，练习法。
x Kb 1. C om
教具准备:
课件
课时安排
1课时
教学要点：
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：
一、导入新课
1．复习。
12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=
二、导学新课x Kb 1. C om
1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子
1．理解图示容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信
息？
(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)
“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
3．解决问题。
（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：68÷2=
（2）独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
学生汇报：
口算：
竖式计算：X| k | B| 1 . c| O |m
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X k B 1 . c o m
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？
：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
三、巩固练习
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。
五、布置作业
1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业:练习册第1，2页
六、教学反思
《分桃子》是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元第一节的容，本节容是在学生学习了两位数除以一位数商一位数笔算和口算两位数除以一位数的基础上，学习用竖式计算两三位数除以一位数的方法，让学生继续学习除法的知识，也是后面将要学习多位数除法的基础，教学中我采取了故事导入的方法引入新课，故事中我就以学生感兴趣的猴哥哥和猴弟弟分桃子将学生的思维引入“分桃子”的情境，引入48÷2=24的算法（看图法，口算法，竖式法），竖式48÷2=24的算理及算法让学生自己先思考小组讨论这样对于学生探究知识有激励、启发、挑战性。
在这节课当中我让学生动手操作的太少，应该让学生用小棒代替桃子自己分自己发现从最高位开始算起。
因为动手操作能加深对除法算理的理解。
还有，分桃子这一刻有点难度，我没有考虑学困生，他们对于这节知识的掌握很差。
另外，课堂气氛不浓，学生学习积极性不高。
希望自己在今后的教学中多加改进教学方法，提升自己的教学水平，让孩子们爱上我的课。