2017-2018年西师版小学数学一年级上册《5以内的减法》优质课教学设计(名校)
一年级上册数学教案 -第一单元 5以内数的加减法(一) 西南师大版
一年级上册数学教案第一单元 5以内数的加减法（一）西南师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内数的加减法运算规则，能熟练进行5以内数的加减法计算。
（2）培养学生运用数学语言描述数量关系，解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的加减法运算，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，探索5以内数的加减法运算规律。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 5以内数的加减法运算规则。
2. 5以内数的加减法运算练习。
3. 解决实际问题，运用5以内数的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解并熟练运用5以内数的加减法运算规则。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生复习数的概念。
（2）教师提出问题：“我们已经学习了数的概念，那么如何进行数的加减法运算呢？今天我们就来学习5以内数的加减法。
”2. 探索新知（1）教师出示5以内数的加减法算式，引导学生观察并思考。
（2）学生尝试解答，教师给予指导。
（3）师生共同总结5以内数的加减法运算规则。
3. 巩固练习（1）教师出示5以内数的加减法练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价。
4. 实际应用（1）教师创设情境，引导学生运用5以内数的加减法解决实际问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
（3）教师组织学生汇报交流，总结解题方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的加减法运算规则。
（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如进位、退位等。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学评价1. 学生能熟练进行5以内数的加减法计算。
一年级上册数学教案- 第一单元 5以内数的加减法(二) 西南师大版
一年级上册数学教案-第一单元 5以内数的加减法（二）一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 5以内数的加减法运算。
2. 解决实际问题，运用5以内数的加减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算。
2. 教学难点：解决实际问题，运用5以内数的加减法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 探究教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
3. 演示教学法：通过演示，帮助学生理解5以内数的加减法运算。
五、教学过程1. 导入新课利用情境导入，如：小明的妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，家里现在有多少个苹果？引导学生列出算式：3 2=5。
2. 探究新知（1）让学生自主探究5以内数的加法运算，如：2 3=5，3 2=5等。
（2）引导学生总结5以内数的加法运算规律，如：两个数相加，和为5。
（3）让学生尝试解决实际问题，如：小明有3个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明现在有多少个糖果？3. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题，巩固5以内数的加法运算。
（2）让学生尝试解决实际问题，如：小红的妈妈买了4个橘子，爸爸又买了1个橘子，家里现在有多少个橘子？4. 总结提升（1）让学生总结5以内数的加法运算规律。
（2）引导学生思考如何运用5以内数的加法运算解决实际问题。
5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长展示今天学习的5以内数的加法运算。
（2）让学生尝试解决实际问题，如：小华有2个铅笔，爸爸又给了他3个铅笔，小华现在有多少个铅笔？六、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解学生对5以内数的加法运算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生在解决问题时的思维过程。
2017-2018年西师版小学数学一年级上册《5以内的减法》优质课教学设计(名校)
《5以内的减法》教案教学目标1．知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2．能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3．情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学难点认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
教学方法学生分组合作学习，教师讲解适时点拨。
课前准备课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片课时安排1课时教学过程一、导课1．学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享自己拍的照片收集一些趣事等给全班同学。
2．按顺序填数（） 3 （） 54 （） 2 （）3．复习5以内数的组成。
4．听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 5．昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、新授1．引导观察，感知减法的含义。
（1）教师出示例题，然后提问：3个小朋友玩游戏，走了1个，还剩几个小朋友玩游戏？（2）学生看图回答。
（3）教师提示：这里能用加法来计算吗？学生回答。
（4）教师讲解：从一个数从去掉另一个数用减法计算。
2．认识减法各部分的名称和减法的读法。
（1）教师出示算式：3-1=2，讲解：在这里3是被减数，1是减数，2是差。
3和1中间的短横叫减号。
这道算式读作：3减1等于2.（2）学生练习读。
3．认识减法的算法教师提示，学生跟着做，摆5根小棒，拿走2根，还剩几根？怎样用算式表示？学生观察，得到算式。
5-2=小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报（1）2+3=5所以5-2=3（2）5可以分成2和3（3）5减1，在减1，还剩3直接数出得数。
4．小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出示先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉○○○○○说也可以用表示去掉学生看图写算式。
西师大版一年级数学上册《第3课时 5以内数的减法(一)》教学设计
第3课时 5以内数的减法（一）【教学内容】西南师大版一上P18- P19页例4、例5，课堂活动第1、2、3题，练习二的5、6题。
【教学目标】1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
【教学重点】理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
【教学难点】看懂图，说图意。
【教学准备】小棒【教学过程】一、创设情景老师手上有几支粉笔？（3支）如果拿走1支，还剩几支？（2支）谁能用自己的话说一说这个过程。
怎样用算式来表示这一过程呢？预设：学生如果说出 3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。
出示课题：5以内的减法。
二、新课学习1、学习例1（1）理解图意（投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？（投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？你能把这两幅图的意思完整地说一说吗？（有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还剩2个）（2）列式用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？生口头列式，教师板书：3-1=2（3）认识减法算式介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。
读作：3减1等于2板书： 3 – 1 = 2 读作：3减1等于2:减号（4）理解算式意义观察，在这幅图中，3-1＝2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、“还剩”）（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。
2、教学例2（1）操作，进一步理解减法带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
（2）列式5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）（3）理解算式意义5-2表示什么？（5根小棒拿走2根。
一年级上册数学教案-第一单元第5课时 5以内数的减法-西师大版
一年级上册数学教案-第一单元第5课时：5以内数的减法-西师
大版
教学目标
1.能够理解减法的概念及计算方法；
2.能够初步掌握5以内数的减法运算；
3.能够通过减法运算解决实际问题。
教学重难点
1.减法的概念及计算方法；
2.5以内数的减法运算；
3.如何通过减法运算解决实际问题。
教学准备
1.课件；
2.数字牌；
3.图形卡片；
4.实物模型。
教学过程
1. 导入新知识
通过课件或实物模型，让学生初步认识减法的概念，并学习减法的计算方法。
2. 理解5以内数的减法运算
1.通过数字牌或图形卡片，让学生自行尝试5以内数的减法运算；
2.让学生体验减法运算中被减数、减数和差的概念。
3. 进行实际问题练习
1.通过实物模型或图片，让学生了解实际问题背景；
2.让学生尝试通过减法运算解决实际问题。
教学点拨
1.在讲解减法的计算方法时，着重强调减法与加法的关系，让学生形成对减法与加法的整体认识；
2.在进行实际问题练习时，让学生先进行思考与分析，再进行减法计算，从而锻炼学生的思维能力。
课后作业
1.完成课堂上未完成的练习；
2.完成《数学（一年级上册）》第1单元第5课时练习册中与本节课相关的习题。
教学反思
本节课通过让学生探究减法的概念及计算方法，让学生在理论与实践中逐渐掌握5以内数的减法运算。
通过实际问题练习，让学生在解决问题中提高了思维能力。
在今后的教学中，应进一步注重激发学生的学习兴趣，让学生在认真学习的同时更愉悦地度过学习时间。
西南师大版一年级数学上册教案5以内数的减法
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第一单元10以内数的认识和加减法（一）第6课时5以内数的减法【教学内容】教材第19~20页内容。
【教学目标】1.认识减号和减法算式，初步理解减法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的减法。
2.通过操作，自主探索5以内数的减法计算方法，体会方法的多样性。
3.认识减法的一图二式，领悟加减法之间的关系。
【重点难点】重点：学会计算5以内数的减法，体会方法的多样性。
难点：初步理解减法的意义。
教学过程一、情境导入1.猜小棒，复习数的分解。
师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出1根，让学生猜猜右手有几根？5可以分成1和几？师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出2根，让学生猜猜右手有几根？5可以分成2和几？……板书：2.师演示：4根小棒，拿走1根，还剩3根。
请学生用自己的话说一说看到了什么。
师启发：“拿走、还剩”，这和以前学过的“合起来”一样吗？该用什么方法计算呢？又需要什么符号呢？今天我们就一起来研究这个问题。
二、互动新授（一）认识减法出示例4情境图，师引导看图：说说你看到了什么。
师：哪幅是第一幅？你是怎么知道的？（看左下角的圆点）师指导语言：谁能将两幅图的意思连起来说一说？生表述：原来有3个同学，后来走了1个同学，还剩下2个同学。
（生表述的同时教师板书“3 1 2”）师启发：怎样列算式？还是用加法吗？生尝试列出减法算式。
师讲授：3个小朋友中走了1个小朋友，就是在原来的3个中去掉了1个，我们用减法3-1=2来表示。
减法的符号“-”，叫减号。
（指导学生写减号，一短横要写直）整个算式读作：3减1等于2。
（教师领读，学生跟读，男生读，女生读，边读边书空写算式。
）读作：3减1等于2。
同桌之间相互说一说3-1=2表示什么意思？再全班交流。
师小结：3个同学是原来的总数，“-1”表示从3个同学（总数）中走了一个，2表示还剩下2个同学。
师强调：减号前面的数表示总数，写减法算式时要先找总数。
西师大版一年级上册数学教案：5以内数的减法
教案：西师大版一年级上册数学——5以内数的减法教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握5以内数的减法运算，能够正确计算5以内数的减法题目。
2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解减法的概念。
2. 准确计算5以内数的减法题目。
教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习5以内数的加法运算。
2. 提问：我们已经学习了5以内数的加法，那么5以内数的减法又是怎样的呢？今天我们就来学习5以内数的减法。
二、新课（20分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察5以内数的减法算式。
例如：5 - 3 = 22. 教师引导学生用小棒进行实际操作，验证减法算式的正确性。
例如：先摆5根小棒，拿走3根，剩下2根。
3. 教师引导学生总结5以内数的减法运算规律。
例如：5 - 1 = 4，5 - 2 = 3，5 - 3 = 2，5 - 4 = 1，5 - 5 = 04. 教师出示练习题，引导学生独立完成5以内数的减法题目。
例如：2 - 1 = 1，3 - 2 = 1，4 - 3 = 1，5 - 4 = 1，5 - 5 = 05. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查练习题答案，共同解决疑难问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些5以内数的减法题目，要求学生独立完成。
例如：4 - 2 = 2，3 - 1 = 2，5 - 3 = 2，2 - 2 = 0，5 - 4 = 12. 教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又准确。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的减法运算规律。
第1单元第5课时 5以内数的加减法(教案)｜西师大版-一年级数学上册
教案：一年级数学上册第1单元第5课时 5以内数的加减法一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的减法运算。
3. 加减法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算方法。
2. 教学难点：理解加减法运算的实质，熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法运算。
3. 设计游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 老师出示数字卡片，引导学生复习1-5的数数。
b. 老师提问：我们已经学会了1-5的数数，今天我们要学习5以内数的加减法运算。
2. 新课导入（10分钟）a. 老师通过实物演示，引导学生理解加法运算。
例如：老师拿出3个苹果，再拿出2个苹果，问学生一共有多少个苹果。
b. 老师引导学生用数字表示加法运算。
例如：3 2 = 5c. 老师通过实物演示，引导学生理解减法运算。
例如：老师拿出5个苹果，吃掉2个，问学生还剩下多少个苹果。
d. 老师引导学生用数字表示减法运算。
例如：5 - 2 = 33. 讲解与示范（15分钟）a. 老师讲解5以内数的加法运算方法。
例如：2 3 = 5，3 2 = 5b. 老师讲解5以内数的减法运算方法。
例如：5 - 2 = 3，5 - 3 = 2c. 老师示范加减法运算的计算过程。
4. 练习与巩固（15分钟）a. 学生独立完成练习题。
b. 学生互相检查答案，讨论解题方法。
c. 老师选取部分题目进行讲解。
5. 小结与作业（5分钟）a. 老师引导学生总结5以内数的加减法运算方法。
b. 老师布置作业：完成课后练习题。
六、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
新西师大版一年级数学上册5以内的减法优质教学设计
5以内数的减法
教学片段：
教学内容：教科书第23页第3题.
教学过程：
1.看图写算式.
师：清清的河水，碧绿的荷叶，吸引了可爱的小青蛙，看，它们正在举行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里.
小朋友数一数，算一算，荷叶上原有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还剩几只？从
不同的角度观察，你能写出几个减法算式？
2.分组讨论，互说含义.
生1：5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只.
生2：5-4=1，荷叶上原有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只.
师：根据刚才的情况继续讨论，在讨论中发挥自己的想象，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，会出现什么结果，算式怎么列呢？
3.分小组讨论，比比谁写的算式多.
4.学生汇报交流.
师板书算式：
第2只青蛙跳下水后：5-2=3 5-3=2
第3只青蛙跳下水后：5-3=2 5-2=3
第4只青蛙跳下水后：5-4=1 5-1=4
第5只青蛙跳下水后：5-5=0 5-5=0小。
一上数学《5以内的减法》教案
教学难点：理解减法之间各部分的关系，并会选择最简便、自己喜欢的方法来解题。
教具准备
小棒、课件、多媒体
板书设计
5以内的减法
5 - 3 = 2
教学环节
师生活动
教后反思
教学过程：
一、回忆引新
1.我们已经认识了减法，什么样的情况下用减法算呢？今天我们继续学习。
4.提高，听老师读题，算出得数。五、课堂小结。学了一课，你知道了些什么，能告诉大家吗？
2.讨论算法。
（1）从倒着数5、4、3，还剩2只。
（2）数的分解，5可以分成3和（ ）。
还有别的算法吗？
3.比较：你喜欢哪种算法？为什么？
三、巩固深化，探究引申
1.做一做1看图，你能说说图意思吗？
写出算式，说说你是用哪种方法算的。
2.做一做2、3看图独立完成，核对。
3.练习五4，先看算式说出意思，说说该怎样摆？再用小棒摆出来。
2.出示课题：5以内的减法。
二、新知探究
1.看主题图列式，说意思。（屏幕出示松鼠图）
（1）森林里的小松鼠又勤快又聪明，他们在树上跳来跳去，玩得可开心了。课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只。你能提出一个数学问题吗？（让学生用3句话完整的说一说）
（2）引导思考：“求还剩多少只？”应该什么方法算？
你能列减法算式吗？（板书5-3=2）
课时教学设计表
课题
5以内的减法
主备人
修改及使用人
第8学时
教学目标（P27，练习五第4题）
1.能用多种方法计算5以内的减法，会选择适合自己的最简便的方法计算。
2.让学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，通过摆摆，理解各部分关系，正确列出算式。
最新西师大版数学小学一年级上册《5以内数的加减法》教学设计
5以内数的加减法教案教学内容：一年级上册17-19页内容教学目标：1.知识目标：认识“+”“-”，能正确计算5以内（包括0）的加减法。
2.能力目标：能用数学解决简单的生活中的相关问题。
3.情感目标：在解决问题的过程中，让学生明白生活处处皆数学。
教学重点：认识“+”“-”，能正确计算5以内（包括0）的加减法。
教学难点：能用数学解决简单的生活中的相关问题。
教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法教学用具：小棒、狮子、斑马、长颈鹿等动物卡片及森林舞会场景图教学过程：一、复习引入教师说，我们之前认识了好多新朋友，谁来告诉老师呢？1，2，3，4，5，0，>，<，=教师引入，数学可以解决我们生活中的许多问题，大家想想一下，妈妈给你们买了一个新的文具盒，可是爸爸不知道呀，又给你买了一个新的文具盒，这个时候，你们有几个文具盒呀？学生回答......教师说，生活中有好多这样的问题需要我们去解决，有的会更复杂，今天我们一起来从数学角度来找出解决这些问题的方法。
（板书：5以内数的加减法）二、探究新知(一)5以内数的加法1.森林舞会（一）教师说，今天森林里要开舞会了，狮子是这场舞会的主办人，所以狮子先来到了舞会现场等待其他的小伙伴入场，过了一会，斑马一家三口也来了，这时候，舞会现场有多少只动物？（教师要在黑板上展示事先准备好的动物卡片）学生回答后，教师继续询问学生是如何得出答案的，引出加法这一概念。
2.说一说，算一算让学生看课本17页例1，引导学生说出2辆车和1辆车合起来是3辆车，教师板书。
强调加法与加号的关系，教会学生算式的读法。
3.算一算，写一写让学生计算课本例2的答案，并让学生回答是怎样得出答案的，找一找一共有多少种方法。
教师板书示范算式的规范写法，学生跟写。
4.算一算，想一想让学生用5根小棒结合之前1-5的分解与组合，想一想都可以列出怎样的算式，同桌合作，一人出题一人答。
教师引导学生去发现4+1=1+4的关系。
一年级上册数学教案-1《5以内的减法(一)》︳西师大版
一年级上册数学教案1 《5以内的减法（一）》︳西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来一年级上册数学教案1《5以内的减法（一）》。
一、教学内容我们使用西师大版教材，今天学习的是第7~8页的内容，主要包括5以内的减法运算。
学生们将学习如何从5个以内的事物中减去1个或2个，理解减法的概念，并能够进行简单的笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解减法的含义，掌握5以内的减法运算，能够独立完成简单的减法题目。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握5以内的减法运算，难点是让学生理解减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具准备：PPT、黑板、粉笔；学具准备：练习本、铅笔、小棒、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆水果（如5个苹果），向学生们展示，然后拿走2个，问学生们还剩下几个？引导学生理解减法的概念。
2. 讲解与演示：利用PPT或黑板，展示5以内的减法运算，如52、53等，同时进行讲解，让学生明白减法的含义。
3. 例题讲解：以53为例，用小棒或玩具进行演示，让学生直观地看到从5个中减去3个的过程。
4. 随堂练习：让学生们独立完成练习本上的相关题目，如52、53等。
5. 小组讨论：学生们分组，互相出题目，并进行解答，加强学生们对减法的理解和运用。
六、板书设计板书设计如下：5 2 = 35 3 = 2七、作业设计2 1 =3 2 =4 3 =5 4 =5 5 =2. 答案：2 1 = 13 2 = 14 3 = 15 4 = 15 5 = 0八、课后反思及拓展延伸本节课学生们掌握了5以内的减法运算，但在实际操作中，有些学生对减法的理解还不够深入，需要在课后进行巩固。
可以让学生们回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）进行减法操作，加深对减法的理解。
同时，可以让学生们尝试解决一些实际生活中的减法问题，如“小明有5个糖果，他吃掉了2个，还剩下几个？”等，提高学生们的应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
一年级上册数学教案-1 《5以内的减法(一)》 西师大版
《5以内的减法（一）》一、教学目标：1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
2、初步掌握“去掉”就是用减法算式的经验。
3通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
二、教学重难点：1、用减法的含义，正确的读减法算式。
2、能过初步掌握减法的计算方法。
三、课前准备：小磁铁、A4纸每人一章，孩子们先拿出5个小圆片放在桌上；四、教学过程：（一）复习：1按顺序填数。
1 （） 3 4 （）5 （）（） 2 12对口令：5以内数的分与合。
师:我们先来做一个小游戏好不好，抢答：5可以分成：1和4,5可以分成2和3（二）新课：1、引导观察，感知减法的含义，会读减法算式：师：老师国庆节的时候去游乐场玩，看到了一个小丑先生手上拿了几个圆圆的气球，发生了一件有趣的事情，那到底发生了什么呢？让我们一起来看一看。
（出示动画）谁能来给我们讲一讲在这位小丑先生身上发生了一件什么事情呢？生：这位小丑先生原来有4个气球，但是有一个飞走了。
师：那孩子们如果把小圆片当做气球，你们能不能给我们再来展示一下刚才发生的事情呢？一会儿请你们拿出学具中的小圆片来摆一摆，并且请你们边摆边说刚才刚才气球变化的过程。
（让孩子通过动作和语言来初步体验减法的意义，懂得用原来，拿走，剩下几个关键词。
）请一位孩子到黑板上边来摆。
（老师要重复一下孩子摆的过程，飞走就是要把它拿走）师：那孩子们老师把这个小圆片拿走了，如果老师不告诉你，你只看这里的小圆片，能不能看出来原来一共有多少个小圆片？（板书：师：所以为了能够更加清晰的表示出原来有几，又被拿走了几个，还剩下几个。
你们有什么好的方法吗？（如果孩子不能想到用圈图的方式来表示，那么就说：小丑先生就想到了用这样的方法来表示。
）师：这里圈起来的地方就表示原来一共有多少，这个虚线就表示拿走了。
师：如果不用小圆片，而是用图形你还能表示吗？现在请大家来画一画，再来表示出刚才气球变化的过程，你还会表示吗？这样也表示飞走了，拿走了，去掉了。
西师大版数学一年级上册教学设计5.5以内数的减法
西师大版数学一年级上册教学设计5.5以内数的减法一、教学目标知识目标1.理解减法的概念，掌握5.5以内数的减法运算方法；2.能够在图形和实际问题中运用减法解决问题；3.能够理解减法的运算律。
能力目标1.培养学生的分析问题和解决问题的能力；2.提高学生的计算能力和推理能力；3.培养学生的观察、思考和表达能力。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱；2.建立正确的数学学习态度，培养学生自学能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握5.5以内数的减法运算方法；2.能够在图形和实际问题中运用减法解决问题；3.理解减法的运算律。
教学难点1.理解减法的概念；2.能够灵活运用减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用相关的板书或实物，介绍减法的概念，让学生了解减法是什么，何时使用减法运算。
2. 讲解（20分钟）1.熟练掌握5.5以内数的减法运算方法；2.能够在图形和实际问题中运用减法解决问题；3.理解减法的运算律。
3. 练习（15分钟）1.运用上述知识解决课堂练习题；2.课堂小组合作，让学生互相提问解答。
4. 温习（10分钟）1.回顾上节课所学内容；2.教师引导学生使用学习笔记对所学内容进行记忆。
四、教学评价学生自我评价1.学生通过课堂练习，自我评价自己的学习情况；2.学生老师分享自己学习经验和方法。
教师评价教师对学生在课堂练习、互动中的表现及学习笔记进行评价。
五、教学参考1.《西师大版数学一年级上册》；2.《小学数学教学大纲》。
西师大版一年级上册数学教案：5以内数的减法
西师大版一年级上册数学教案：5以内数的减法
一、教学内容
基础知识
1.掌握减法的概念；
2.掌握5以内数减法口算的方法；
3.能够完成5以内数减法的简单运算。
目标要求
学生通过本节课的学习，能够掌握5以内数的减法，并能熟练运用在实际生活中。
二、教学方式
本节课采用多种教学方式，其中包括：板书、示范教学、小组讨论、活动课堂等。
三、教学流程
步骤1：引入
教师通过绘制减法符号“-”，向学生展示减法的概念，引导学生讨论减法的含义。
步骤2：示范教学
教师通过小白鼠实验展示减法的基本原理，再通过示范教学方式，教授5以内单数减法的口算方法。
步骤3：小组讨论
教师组织学生分组，让学生在小组内相互讨论并解决5以内数的减法练习题。
步骤4：活动课堂
教师设计生动趣味的活动课堂环节，通过游戏、模拟和图像、等方式加强学生的数学体验和减法技能。
步骤5：巩固训练
教师通过过程点拨，让学生对所学的知识进行巩固，并布置适量练习题目，提高学生的数学水平和减法技能。
四、教学评价
本节课结束后，教师将对学生的口算能力和减法技能进行评价，考核学生在小组竞赛和练习题目中所表现的知识掌握程度和操作技巧水平。
五、教学反思
本节课教师重视生动趣味的教学形式和互动式教学方式，通过活动课堂等手段加强学生的数学体验和技能应用，提高学生的口算和应用能力，但仍需加强学生实际生活应用的能力训练，创造条件让学生在生活中了解并运用所学的数学知识。
西师大版-数学-一年级上册-【原创精品】《5以内数的加减法》教案
西师大版-数学-一年级上册-【原创精品】《5以内数的加减法》教案《5以内数的加减法》教案第一部分一、创设情境明明在个三岔路口观察车辆，我们一起去看一看来了几辆车？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：一辆路上开来了2辆车，另一条路上开来了1辆车。
把学生的注意力集中到“2辆和1辆合起来是3辆”上。
2、告诉学生，把2辆和1辆合起来可以用加法计算。
3、教学加号、加法算式的写法和读法。
4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，明白图意，体会3朵小花和2朵小花合到一起是5朵小花，要用3+2计算。
三、知识巩固“课堂活动”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。
对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。
1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。
2、第3题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。
摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。
四、课堂总结教师：这节课学习了什么内容？你认识了哪些新的符号？怎样计算两个数的加法？你还有哪些收获？说出来大家分享。
学生回答。
（略）第二部分一、创设情境操场上有三个小朋友在秋千上。
（出示挂图）二、知识探索1、看挂图，弄清图意。
从连续的两幅图中了解原来有3个小朋友在秋千上，走掉1人后，还剩下2人。
2、教学减法的一些知识。
对3–1=2的含义，要学生从具体情境里体会、感受。
3–1 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。
3、教学减法算式的写法和读法。
三、知识应用1、第2题和第3题要先划一划或圈一圈，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。
2、第4题先算一算，再总结一个数和0相加或相减的情况。
3、第5题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。
一年级上数学教案-5以内数的减法-西师大版
5以内数的减法（一）【教学内容】教科书第21~23页的教学内容。
【教学目标】1联系生活经验以及在分的操作活动中，初步理解减法的含义。
2探索并熟练地掌握5以内的减法计算，并经历与同伴交流算法的过程，能正确地、有条理地说自己的算法，鼓励算法多样化。
3能从现实情景中发现并提出简单的数学问题，能应用已有的知识解决问题。
【教具、学具准备】教师准备实物投影仪、小棒。
学生准备小棒，5粒葡萄，3个小圆片。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：小朋友，秋天到了，你们喜欢到公园去玩吗?(喜欢)在公园里你最喜欢玩什么?学生甲：我喜欢放风筝。
学生乙：我喜欢玩滑梯。
学生丙：我喜欢荡秋千。
……教师：有3个小朋友和小红同学一样，都喜欢荡秋千，我们一起去看一看二、自主探究，领悟算法1初步理解减法的含义教师：老师先带你们去看一看荡秋千。
(投影例1的图)(1)看图，说图意(减法的含义)。
教师：从图中你看到了什么?请用你自己的话说一说。
学生甲：有3个小朋友在荡秋千，他们玩得多开心呀，可后来有1位小朋友被妈妈叫回家了。
教师：你的想象力可真丰富。
学生乙：原来有3位小朋友在荡秋千，后来有1位小朋友走了，还剩下2个小朋友玩荡秋千.教师：你的表达很完整，老师很欣赏你。
(2)引出减法。
教师：3个小朋友中走了1个，就是在原来的3个中去掉1个，我们用减法算式来表示：3-1=2板书：(3-1=2)教师：让我们认识一种新的符号“－”，读作减号。
整个算式读作：3减1等于2。
(老师领读，学生跟读)教师：同桌之间说一说3-1=2在图中表示什么意思?学生交流：表示3个小朋友，走了1个，还剩2个。
教师：根据刚才摆、拿的过程，你能提出什么数学问题吗?引导学生说出：有5根小棒，拿走2根，还剩几根?教师：还剩3根小棒，你会列式吗?在自己的本子上试一试。
（2）算一算。
①学生独立计算5-2。
②组织小组交流自己的算法。
③集体交流。
学生甲：我是通过数小棒数出来的。
学生乙：我是先从5根中拿走1根，再拿走1根，还剩3根。
一年级上数学教学设计-5以内的减法-西师大版秋
一年级上数学教学设计-5以内的减法-西师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握5以内减法的概念和运算方法，能熟练进行5以内减法的计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和理解减法问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习习惯，增强数学学习兴趣。
二、教学内容1. 5以内减法的概念和运算方法。
2. 5以内减法的应用。
3. 数学语言表达和理解减法问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内减法的概念和运算方法。
2. 教学难点：5以内减法的应用及数学语言表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 教学卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些5以内的减法题目，让学生尝试解答，引发学生对减法的好奇心和兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解5以内减法的概念，引导学生理解减法的含义。
（2）演示5以内减法的运算方法，让学生跟随教师一起进行计算。
（3）让学生自主尝试进行5以内减法的计算，教师个别指导。
3. 操练环节（10分钟）（1）学生分组进行5以内减法的计算比赛，提高计算速度和准确性。
（2）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用5以内减法进行解答。
4. 巩固环节（10分钟）（1）学生完成练习本上的5以内减法题目，教师个别指导。
（2）教师出示一些数学语言表达的减法问题，让学生尝试解答。
5. 总结环节（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内减法的概念、运算方法和应用。
六、课后作业1. 完成《数学》课本第XX页的练习题目。
2. 结合生活实际，找一些5以内减法的问题，与家长共同解答。
七、板书设计1. 黑板左侧书写5以内减法的概念和运算方法。
2. 黑板右侧展示5以内减法的应用实例。
3. 适时板书学生回答正确的题目，给予表扬和鼓励。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
同时，关注学生的学习兴趣和习惯的培养，为今后的数学学习打下坚实基础。
西师大版小学数学一年级上册《5以内数的加法和减法》教案
西师大版小学数学一年级上册《5以内数的加法和减法》教案一、教材分析：本节课西师大版小学数学一年级上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）第四节《5以内数的加法和减法》，主要内容是关于10以内数的认识和加减法。
重点讲解5以内数的加减法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握5以内数的加法和减法运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握5以内数的加法和减法运算方法，理解加法和减法的概念。
2. 能力目标：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，能够独立完成5以内数的加减法运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：5以内数的加法和减法运算方法。
教学难点：理解加法和减法的概念，能够独立完成运算。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对数学的认识和理解较为初级，对于加法和减法的概念还不够清晰。
他们的计算能力和逻辑思维能力也处于初级阶段。
因此，在教学过程中需要采用简单明了的语言和具体的实例，引导学生逐步理解和掌握加法和减法的运算方法。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了10以内数的认识和加减法。
今天我们将继续学习加法和减法，但这次我们只关注5以内的数。
你们知道5以内的数有哪些吗？学生：1、2、3、4、5。
第二环节：概念讲解老师：非常好！那么，我们先来回顾一下加法和减法的概念。
请看下面的例子：示意图1：[示意图上画着3个苹果]老师：假设小明手里有3个苹果，他又拿了2个苹果，一共有多少个苹果？学生：5个苹果。
老师：对！这个过程叫做加法。
我们用加号（+）表示。
3加2等于5。
示意图2：[示意图上画着5个苹果]老师：再来看另一个例子。
如果小明手里有5个苹果，他吃掉了2个苹果，还剩下几个苹果？学生：3个苹果。
老师：很好！这个过程叫做减法。
我们用减号（-）表示。
5减2等于3。
第三环节：加法运算老师：现在我们来做一些加法运算的练习。
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5以内的减法
摘要：教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果……
［教学内容］
［教材简析］
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。
“想想做做”让学生说一说，摆一摆，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。
教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。
本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
［教学目标］
1?在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2?在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3?发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
1?演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2?小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?
3?提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?
4?引出课题。
［评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。
］
二、体会情境，学习新知
1?教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个?
根据图意，用什么方法计算?怎样列式?
学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?
交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?
2? “试一试”。
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
(学生可能列出3-2=1或3-1=2)
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?
［评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识；每个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者；让学生在交流中分发挥想像力，培养了学生的求异思维和创新意识。
］
三、巩固深化，应用新知
1? “想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2? “想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3? “想想做做”第4题。
先分小组说说图意，
根据图意提出问题，填好算式，计算出?得数。
?
“提出问题、解决问题接力赛”游戏。
从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。
看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好。
4? “想想做做”第5题。
(巩固5以内的加、减法)
游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。
看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。
(游戏在欢快的乐曲中进行)
5?拓展练习：□-□=1，□-□=2。
［评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。
在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材，注意培养学生的兴趣，开发学生的思维。
］
四、总结
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。
［评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。
］
［总评］
这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。
充分利用游戏、情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。
练习的设计有趣味，体现了开放性，拓展了学生的思维空间。