(黎少珍)追寻德育工作之实效
浅议如何提高德育教育增强德育实效
今日南国 THE SOUTH OF CHINA TODAY
NO.08，2009 （Cumulatively，NO.133）
浅议如何提高德育教育增强德育实效
韦玉枝
（广西南宁市武鸣县太平镇中心学校，广西 南宁 530101）
[ 摘要 ] 教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。为
3. 运用电教，研究教法，增强德育 效果。充分运用电教媒体，进行直观形象 的教育，是我校各科教师常用的教学手 段。我结合教材内容播放爱国主义、国际 主义以及有关我国改革开放以来取得伟 大成就等内容的录像，收到了良好效果。 电教手段的运用，向学生展示了改革开 放以来我国取得的伟大成就，提高了学 生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的 热情，使学生的民族自豪感油然而生。
对学生的健康成长具有特别重要的意义 和作用。
课堂教学是由各科教师来进行的， 没有各科教师的参与配合和明确的责任 感，发挥各学科德育功能就成为一句空 话。为此，抓师德教育，增强教师育人观 念是关键，强调学校教职员工人人都成 为德育工作者，人人结合教学工作，把课 堂教学作为德育主渠道。同时，抓提高认 识，注重制度、网络建设，保证使课堂教 学发挥德育功能并转向规范化、科学化， 建立健全以爱国主义教育为主线的德育 常规制度，做到定期检查、定期考核。
要的一种社会基本群体，是组成社会的 分子。古往今来，家庭不仅是其子女赖以 生存的场所，也是学生接触最早、受影响 最深的教育环境。随着科学技术的发展 和社会的日趋信息化，家庭教育的功能 正在不断扩大和增强。
现在大多数都是独生子女家庭，在 现实生活中，一部分家长对子女的教育 不能与学校德育工作协调一致，对子女 百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及 的家务也包办代替，阻碍了学生的全面 发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗 助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家 庭 小 皇 帝 ”的“ 宝 座 ”，甚 至 出 现 了 很 多 “高分低能”、“学优品劣”的学生。所有这 些现象，为学校德育工作的正常开展增 添了一定的难度。由此可见，充分发挥家 庭教育作用，让家庭教育和学校教育形 成合力，促进学生的全面发展势在必行， 我们做了如下工作。
渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性
渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性发布时间：2021-04-25T13:49:19.873Z 来源：《教学与研究》2021年3期作者：蔡珍珍[导读] 中学教育的主要目标是确保良好的教学秩序，并实现指导教师的目标。
蔡珍珍长沙市长郡滨江中学 430006摘要：中学教育的主要目标是确保良好的教学秩序，并实现指导教师的目标。
实行新课改，以促进创新教育方式。
在中学教育中，德育教育是一个重要的主题，教师应该关注管理教育的方法，将德育教育与管理结合起来，并将有效的课堂管理与德育教育结合起来。
关键词：精细化管理；学具使用；有效性；措施引言：目前，德育教育是促进高质量教育的重要组成部分，这对中学的德育工作更为重要，因为学生正处于德育教育的关键阶段。
对教师来说，最重要的问题是提初中学德育工作的效率。
这篇文章讨论了精细化管理的重要性和必要性、中学目前的德育教育状况以及提高精细化管理有效性的措施。
一、概述（一）概念简而言之，精细化管理意味着简化相对复杂的管理、微观管理和宏观经济管理。
由于课程的改进和课堂管理的标准化，学生管理可以得到改善。
德育发展的目标是通过有效的教育工具，最大限度地提高教育的效率，确保教师和学生具有良好的德育文化，促进学生的全面发展。
对于中学生来说，虽然他们有一定的主观意识，但事情更自由，他们的精神发展还不成熟。
因此，本文建议通过提供高质量的教育来提高精细化管理下德育教育的有效性[1]。
（二）必要德育教育必须与精细化管理相结合，以提高德育教育的质量。
由于初中生心理发育不成熟，但是他们对于是非黑白是有自己的判断的。
他们在社会上仍然很脆弱，很容易受到坏习惯的影响。
因此，基础教育和中等教育中，教师必须注意教育和生活的所有方面，充分了解学生在课堂上的情况，并通过完美的管理来控制学生的行为。
德育教育可以是完美的，德育教育可以提高学生的德育认知能力，帮助学生获得适当的德育品质，鼓励学生发展个性化学习。
发展创新能力，其主要目标是创造，提高学生的整体能力。
2006年乐清市中小学德育论文和案例评选结果
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撩起羞涩的面纱--共同关注小学生的性生理教育
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让情感之花开满心野--浅析小学生情感“荒漠化”现象及补救措施
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知行统一，提高德育实效
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小学英语教学中的德育教育
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让感恩之心永远回荡在孩子心灵的深处
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静听“嫩竹”拔节的声音
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给孩子一个灿烂美好的明天
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在外来民工子弟学校开展毒品预防教育策略的探讨
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洪三菊
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思想品德教育在美术教学中的渗透
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如何把德育教育渗透到音乐教学中
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掬水月在手，弄花香满衣---浅谈古诗教学中德育因素的挖掘
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学生思想教育的《五字经》
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德育在行动，交谈少不了
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大荆中心校
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积极促成德育课堂效果与社会实际效果的统一
根子第一中学德育工作总结
春风化雨育桃李，德育工作结硕果—高州市根子第一中学近年德育工作总结近年来，我校的德育工作以党的十七大精神和广东省教育工作会议精神为指导，以真培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力为目标，以安全、法制、品德、心理健康教育工作者为重点，以丰富多彩的活动为载体，牢固树立“育人为本，德育为先、安全第一”的观念，努力创建安全、文明、和谐校园和优良校风，积极引领学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”取得了显著的德育效果，开创了学校德育工作的新局面。
一、工作措施。
（一）加强德育工作领导，建立健全德育制度。
一是成立了以黎胡波校长任组长，副校长邓泽光、林茂寿、黄志禄任副组长，学校行政领导为成员的德育工作领导小组，领导、组织、协调德育工作。
德育领导小组定期组织召开德育工作会议，研究部署德育工作，促使德育工作有效有序扎实开展。
二是实行分级管理，各级的德育工作由级长负责，分别由政教处领导兼任。
负责学生思想教育和纪律安全管理。
三是建立健全了《师德师风考核制度》、《全员育人制度》《班主任工作量化考核制度》、《班主任工作常规》、《教师工作常规》、《学生管理制度》、《学生表彰激励制度》等制度，使学校德育工作逐步走向制度化、规范化、科学化。
（二）狠抓师德风建设，树立高尚师表形象。
我们认识到：教师的一言一行，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用，直接关系到学生的健康成长，。
为了强化教师师德师风建设，提高教师的职业道德素质，我校做了如下工作。
1、每学年组织教职工学习《义务教育法》，《未成年人保护法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等教育法律法规，学习邓小平理论、、“三个代表”重要思想落实和践行科学发展观，提高教职工的法律意识，使教职工树立正确的世界观、人生观、价值观、教育观和质量观，2、加强教师的职业理想教育，提高教师职业道德水平。
教育教职工以培养优秀人才、传播先进文化和推动社会进步为己任，增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师爱岗敬业、无私奉献、志存高远，自觉履行教书育入的神圣职责。
创设以学生为主体的教育模式,促进学生主动发展
创设以学生为主体的教育模式，促进学生主动发展广东省罗定市黎少中学谢少珍摘要：一、以学生为主体的教育模式的内涵和意义二、依据和原则：是建构主义教学模式的主要精神、体现了现代教育的价值取向及目标要求、符合科学发展观的要求、是规范学校教学管理，创新校本培训策略的重要内容、符合学生个体发展需要三、主要形式和途径：1、把学生引进一种力所能及的、能预见成功的活动中去；2、尊重每一位学生，不放弃任何一位学生；3、借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”，融入“自主测评，评价激励”的模式。
关键词：学生、教师、主体、教育模式、自主、能力、创新当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，归根到底是人才的竞争。
当今世界，社会变化加速，科技进步突飞猛进，知识更新的速度加快，需要具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才，才能推动国家和社会不断前进。
这里的所谓“创新”，就是具备不拘泥于传统的知识结构、学习方法的精神，具备质疑、探究的能力。
而这些能力的培养正是以自主学习能力的培养为前提。
因此，如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体，为培养创新型人才打下坚实的基础，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题。
故而我们提出了创设以学生为主体的教育模式，促进学生主动发展的策略。
一、以学生为主体的教育模式的内涵和意义以学生为主体的教育模式是以培养学生的自主学习和创新精神为主要目的的一种教育模式，其核心是“以学生为本，以学生的自主教育、自主探究，自主发展为本”，强调学生在激烈的智力活动的同时，也要重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养，通过激发学生的好奇心，在积极参与活动中不断提出新问题，探索新思路、新方法，获取新知识、新技能，解决学习、实践中的新问题，达到课堂的教学效果，继而为学生的终身学习、成长打下扎实的基础。
二、以学生为主体的教育模式的依据和原则（一）、这是建构主义教学模式的主要精神建构主义的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
浅谈如何加强学校德育建设2
浅谈如何加强学校德育建设马泗小学覃珍琼德育，即对青少年学生的政治，思想和品行的教育。
包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，是社会主义精神文明的重要内容。
它是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育，是教育的一个重要组成部分。
加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容，也是学校教育的重要组成部分，更是摆在我们面前的一项迫切要求和任务，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
一、抓好学校德育工作是全面贯彻党的教育方针的需要。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
”中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确了学校德育工作的任务、原则等，并将全面提高未成年人思想道德素质作为深入贯彻落实党的十六大精神、适应新形势、新任务的要求。
由此我们可以看出：把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年学生的思想、道德、纪律和法制教育，作为学校最根本、最重要的问题，是当前未成年人思想道德建设、全面推进素质教育的指导方针。
在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作成为学校教育工作的重要任务。
针对青少年学生出现的各种情况，对学生开展广泛的德育教育，包括学生的日常行为规范教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育、心理健康教育、人生观和世界观的教育等，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的价值判断能力，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的理想和信念，将满腔的热忱转化为学习的动力，从而成为祖国建设的真正接班人。
年全市中小学教师德育征文一等奖二等奖三等奖名单
3
对小学生进行德育教育的弊端和对策
浦北寨圩中心小学
陆凤云
4
如何增强教师的人格魅力
灵山三隆鲁塘小学
湛月芹
5
当前学校德育误区
灵山武利后背小学
陈家团
中
学
一等奖
1
师德师风的魅力
市一中
苏铭
2
教师行为的反思与改进——师德师风学习心得体会
市一中
黄福莲
3
用“爱心”和“艺术”去经营、管理班集体
灵山天山中学
胡俊王
灵山县沙萍幼儿园
黄远华
5
浅谈如何培养幼儿的心理健康
浦北一幼
李廷丽
6
学会感恩，孝敬父母
浦北一职校
黄光钦
7
如何“管”与“引”幼儿的不良行为
浦北一幼
叶风忠
8
因人施教——从幼儿开始
灵山县三隆幼儿园
施梅
9
《道德读本》之我见
浦北县教育局
冯世辉
10
谈谈在德育工作中实现学生主体性地位的重要性
浦北一职校
李琦
11
如何构建和谐校园
罗振美
26
让道德教化引领我们前行
市一中
周维明
27
新时期下德育工作之我见
市一中
唐海丽
28
常怀感恩心，一生无憾事
市一中
李峰
29
从《我与地坛》教学中，看语文教学中的德育
市一中
郭华
30
让孔子与韩非对饮—中学德育“德”“法”兼用阐述
市一中
张生龙
31
用阅读拓宽德育路子
市一中
何萍
32
浅谈班级管理中的几点体会
班主任德育教育，照亮学生成长之路
班主任德育教育，照亮学生成长之路发布时间：2022-07-31T15:14:57.920Z 来源：《中小学教育》2022年7月3期作者：赖雪燕[导读] 德育教育是提高学生综合素质，完善人格情操的重要途径，班主任在德育教育工作中，要通过有效的德育教育工作措施，提高初中学生的德育水平，增强学生的道德素养，推进学生的健康成长。
在新的教育教学时代背景下，学生道德素养的提升十分重要，而此项任务的达成需要借助德育教育的开展来实现。
本文分析了班级管理中提高德育教育效果的方法，期待进一步改善初中德育教育，最终培养出有理想、有道德的新时代学生。
赖雪燕北海市涠洲实验学校广西北海 536004摘要：德育教育是提高学生综合素质，完善人格情操的重要途径，班主任在德育教育工作中，要通过有效的德育教育工作措施，提高初中学生的德育水平，增强学生的道德素养，推进学生的健康成长。
在新的教育教学时代背景下，学生道德素养的提升十分重要，而此项任务的达成需要借助德育教育的开展来实现。
本文分析了班级管理中提高德育教育效果的方法，期待进一步改善初中德育教育，最终培养出有理想、有道德的新时代学生。
关键词：德育教育;初中;策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）7-180-01一、引言初中班主任的德育教育工作实践，可以通过利用丰富的活动，运用榜样力量等方式实现。
通过德育教育工作开展，让学生能够理解德育内涵，完成立德树人的教育目标。
作为初中班主任，需要认真的思考德育教育开展的具体方式，以学生为中心全方位进行创造，让学生拥有话语权，更加主动地融入到班级管理中，在实际班主任教学中，需要灵活性的进行各项任务的设计，全方位研究学生的身心状况，科学化的推进德育教育，要让学生轻松愉悦的进行班级管理的实践和研究，营造出宽松愉悦的德育环境和氛围，并引导学生不断的前行，真正展现德育教育的强大优势和魅力。
那么在实际的初中班主任班级管理中，通过哪些方式和措施全面推进和开展德育教育呢?二、班主任开展德育教育策略1、从自身做起，为学生做好道德的榜样学生品德素质的培养跟班主任的自身做法息息相关，在学校，初中生每天都可以见到班主任，因此班主任的一举一动都在潜移默化地影响着学生。
提升初中德育教育工作实效性的探究
提升初中德育教育工作实效性的探究作者：莫锦花来源：《中学课程辅导·教师教育》 2017年第5期【摘要】素质教育已经变成教育工作者开展教育工作时的准绳，并在此基础上进行了教学理念和教学模式的提升，在实践工作中也取得了良好的效果。
初中生正处于较为叛逆、难以管理的阶段，提升初中德育教育工作的实效性，能够规范初中生的言行，引导学生的身心健康发展，对于初中生完成义务教育、课程全面提高都具有重要的作用。
当前我国初中德育工作已经收到了一定的成效，但仍然存在一些问题，其中既有主观性的问题，如教师的教学质量、学生的学习水平等，也有客观性的问题，如社会和学校、家长的影响等，影响了初中德育教育工作的顺利开展。
针对这一现状，本文从教师和学生的教学、学习生活中入手，结合新课改的理念和初中德育工作的具体内容，为提升初中德育教育工作实效性、促进学生全面发展提出了一些参考意见。
【关键词】初中德育教育工作实效性【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2017)05-087-011．开展初中德育教育工作时存在的问题德育工作的开展对于中学生而言能起到全面教育的作用，因此德育工作的效率非常重要。
在开展德育教育工作时，班主任对于德育工作的认知度和对学生的了解度直接影响到德育工作的顺利进行，如果班主任不能革新自己的德育教学理念，依然停留在传统德育模式上，就不能跟进当前的学生情况，学生只能被动地接受班主任传授的知识，对此缺乏深度理解，尽管能够按照班主任的要求进行学习生活，内心却缺乏对德育工作的认同感，学生只是模仿，却不能培养出自主的良好品德。
受传统德育模式的影响，部分班主任对德育工作缺乏正确的认识，将自身当作教学工作的主体，不能主动去了解学生，这样“想当然”的教学方式自然与学生的实际生活脱节，学生即使产生了学习和生活中的困扰，也不能及时反馈给班主任，长久下去班主任与学生更不易建立相互信任的关系，进而影响德育工作的开展。
新时期增强德育实效性的思考
新时期增强德育实效性的思考作者：肖惠芬来源：《成才之路》 2017年第7期（广东省惠州市龙门县平陵镇黄沙小学，广东惠州 516820）摘要：在当前社会及教育环境下，德育被人们广泛关注。
文章从在校园文化中渗透德育、重视思想品德课教学、重视班主任的德育工作、积极开展德育实践活动、定期组织开展德育研讨活动等方面，研究新时期如何增强德育实效性。
关键词：德育；实效性；班主任；思想品德课程中图分类号： G621 文献标志码： A 文章编号： 1008-3561 （2017） 07-0015-01随着社会经济的快速发展，人们对青少年德育问题愈发重视。
德育对青少年学生的健康成长起着动力、导向和保证作用。
在媒体报道中，时常可见少数青少年学生思想品德低下的新闻，这为学校德育工作敲响了警钟。
在新时期，学校德育工作应更注重实效性，构建有效的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提升学生的思想品德素养。
本文对此进行相关研究。
一、在校园文化中渗透德育校园是学生生活和学习的重要场所，要增强德育实效性，学校就要在校园文化的构建方面多下功夫，积极在校园文化中有效渗透德育。
例如，学校可在校园内张贴一些醒目的标语，如“良好的品德修养是现代人必须具备的素质” ，还可在校园内的景观处树立标语牌，如“小草青青，请勿践踏” 。
在教室环境布置方面，也应积极做好德育渗透。
例如在教室内设置“好人好事”专栏，专门报道班里的好人好事，从而对学生进行潜移默化的教育。
目前，很多学校认识到在校园文化中渗透德育的重要性，正积极进行相关实践与探索。
学校只要不断积极努力，就能在一定程度上增强德育工作的实效性。
二、重视思想品德课程教学思想品德课堂是对学生进行德育的主阵地，为提升德育实效性，学校应对思想品德课程教学予以足够重视。
各学校在招聘思想品德教师时，应认真审视应聘者的思想品德水平。
除此之外，学校和相关教育部门应定期或不定期对思想品德教师进行业务培训，通过培训不断提升思想品德教师的师德素质。
中小学德育工作指南的实施途径
中小学德育工作指南的实施途径中小学德育工作指南的实施途径因何而发生?那么，中小学德育工作指南的实施途径既然如何，中小学德育工作指南的实施途径这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
中小学德育工作指南的实施途径带着这些问题，我们来审视一下中小学德育工作指南的实施途径。
中小学德育工作指南的实施途径这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
中小学德育工作指南的实施途径这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
中小学德育工作指南的实施途径一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。
中小学德育工作指南的实施途径中小学德育工作指南的实施途径因何而发生?别林斯基曾经说过，好的书籍是最贵重的珍宝。
带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：中小学德育工作指南的实施途径马克思在不经意间这样说过，一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
这不禁令我深思。
中小学德育工作指南的实施途径中小学德育工作指南的实施途径，发生了会如何，不发生又会如何。
中小学德育工作指南的实施途径中小学德育工作指南的实施途径因何而发生?现在，解决中小学德育工作指南的实施途径的问题，是非常非常重要的。
中小学德育工作指南的实施途径所以，中小学德育工作指南的实施途径生活中，若中小学德育工作指南的实施途径出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
中小学德育工作指南的实施途径每个人都不得不面对这些问题。
中小学德育工作指南的实施途径在面对这种问题时，中小学德育工作指南的实施途径中小学德育工作指南的实施途径的发生，到底需要如何做到，不中小学德育工作指南的实施途径的发生，又会如何产生。
中小学德育工作指南的实施途径我认为，中小学德育工作指南的实施途径一般来说，中小学德育工作指南的实施途径那么，中小学德育工作指南的实施途径中小学德育工作指南的实施途径的发生，到底需要如何做到，不中小学德育工作指南的实施途径的发生，又会如何产生。
如何提高小学德育工作的实效性
如何提高小学德育工作的实效性发表时间：2019-01-22T16:43:55.160Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第292期作者：罗瑞娟[导读] 小学是学生接受基础教育的主要阵地，学生除了掌握各个学科知识，还要形成正确的人生观、道德观和价值观，由此凸显小学德育工作重要性。
广东省湛江市廉江市良垌镇赤岭小学524431摘要：小学是学生接受基础教育的主要阵地，学生除了掌握各个学科知识，还要形成正确的人生观、道德观和价值观，由此凸显小学德育工作重要性。
不可否认，新时期小学德育工作存在较多弊端，使德育工作实效性受到严重影响，因而需要德育教师结合社会发展趋势和学生认知规律等开展德育工作，最大限度提高德育工作效果。
对此，本文则从联系学生现实生活开展教学、借助信息技术构建家校平台以及积极开展社会实践教育活动等分析其策略，望给予德育教师提供教学参考。
关键词：小学德育工作实效性策略近年来，随着我国经济社会快速发展，互联网信息技术也在此背景下成为社会主流，每个人也因新时期各种新思想受到冲击。
小学阶段是少年儿童进入社会群体基础阶段，其行为习惯、道德品质等都从低级逐渐向高级发展，学校德育工作者也应充分认识到对学生开展德育工作的重要性，使学生形成良好的思想道德品质，为成为社会主义未来接班人奠定基础，真正实现预期教育目标。
一、联系学生现实生活开展教学，激发学习兴趣大部分小学德育教师在传授德育知识时运用课堂讲授方式，即以按部就班方式将教材知识传授给学生，而学生掌握的课堂知识只是简单的道德知识气泡和语言信号，正是因为过于科学化和知识化的德育教学内容才脱离学生生理和心理特征，降低学生学习积极性。
对此，德育教师应积极联系学生现实生活开展教学，调动学生参与学习兴趣。
开展德育教育活动可以根据不同环境、节气、活动以及时令为主题，不应局限于德育课堂当中。
一般德育知识较为抽象，学生难以理解，因而就需要教师以通俗易懂的方式将晦涩难懂的道德知识传授给学生，并形成正确道德观、价值观和人生观。
探索学校德育工作新途径,提高学校德育工作实效性.doc
本期要目◆探索学校德育工作新途径,提高学校德育工作实效性---我市举办首届中小学德育主任、骨干班主任培训班◆在海口市中小学德育主任、骨干班主任培训班上的讲话◆组建专家团队，打造精品课程新课程背景下学校文化与学生德性培养班主任，让我们成为学生眼中最美的风景加强德育氛围营造创建和谐校园德育防治结合：新课程背景下学校安全管理之新探索自主管理：新课程背景下——班主任有效管理之新探索探索学校德育工作新途径,提高学校德育工作实效性----我市举办首届中小学德育主任、骨干班主任培训班2009年9月11日—12日，由我市教育局基础教育处及市教育研究培训院组织的首届中小学德育主任、骨干班主任培训班进行了为期两天的集中培训学习。
该班于11日上午8：30分在中国（海南）改革发展研究院一号楼一楼多功能报告厅举行了隆重的开办典礼。
海口市教育局副局长王涯燕、市教育研究培训院院长林珏、副院长龚雄飞、培训部主任夏竞文、副主任韩伟、陈永红，重庆市江北区教师进修学院院长李大圣出席了开班典礼。
开班典礼由市教育研究培训院林珏院长主持，市教育局副局长王涯燕作重要发言。
王副局长首先对培训班的开班表示祝贺，对全市班主任、德育教师表示亲切的问候。
接着，王副局长明确阐述了举办这次培训班的目的和意义。
她说，我们举办这期培训班，主要是“交流推广德育工作经验，探索班级管理工作的新途径、新方法”。
王副局长还结合当前的形势，结合我市未成年人对学习、对人生、对社会的认识、态度，从未成年人在生活中的犯罪现象等方面谈到学校德育工作的意义及重要性，并要求德育主任和班主任要研究德育工作的思路和新突破，要遵循学生的身心差异，将德育与其他各育相结合。
王副局长在发言中说，加强中小学德育工作是学校教育常抓不懈的战略工作；提高中小学校德育工作的实效性是学校教育的根本目标。
市教育研究培训院林珏院长、龚雄飞副院长在主席台上2009年市初中、小学省市级骨干教师暑期培训班开班典礼龚雄飞副院长对培训班的管理、对学员的学习、生活等方面进行了安排，并提出具体要求。
如何提高小学德育教育有效性
如何提高小学德育教育有效性
黎雪英
【期刊名称】《《教育界:基础教育》》
【年(卷),期】2018(000)010
【摘要】随着新课标的深化实施,素质教育的重要性一再被人们提及。
素质教育十分注重学生德智体美全面发展,其中,德育教育是首要因素。
换言之,道德修养是学生全面发展的重要基础,这就凸显了德育教育的重要性。
而在学生成长与发展过程中,小学阶段是德育教育的关键时期。
因此,本文将结合笔者的实际从教经验,谈一谈小学班主任应该如何有效开展小学生的德育教育工作。
【总页数】2页(P149-150)
【作者】黎雪英
【作者单位】[1]广东省珠海市香洲区景园小学
【正文语种】中文
【中图分类】G621
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初中班主任德育工作实效性的强化策略_2
初中班主任德育工作实效性的强化策略发布时间：2021-06-11T11:20:52.320Z 来源：《中小学教育》2021年5期2月作者：彭海燕[导读] 初中阶段是学生思想道德教育的关键阶段，德育工作在促进初中生思想、道德和心理素质的健康发展中起着重要作用彭海燕广宁县排沙镇排沙初级中学广东省肇庆市 526300摘要：初中阶段是学生思想道德教育的关键阶段，德育工作在促进初中生思想、道德和心理素质的健康发展中起着重要作用。
此外，初中生正处于青年叛逆时期，他们的思想尚未成熟，班主任的德育工作的有效性对提高学生的道德意识具有重要意义，在开展教育工作的过程中初中班主任需要注意德育的实效性。
关键词：初中班主任；德育工作；实效性由于初中生身心发育的不成熟，再加上信息时代的影响，许多学生缺乏判断力，对某些不良的文化、思想观念和道德观念缺乏抵抗力。
因此，初中班主任应积极利用岗位特点，以做好班级管理，树立正确的价值观，为学生身心成长的健康发展打下基础。
一、初中进行德育教育的意义在初中阶段，学生的知识和认知处于增长状态。
在此阶段与学生接触的人和事物将对他们未来与他人的关系产生巨大影响。
良好的道德教育可以使学生养成正确的道德思想观念，并使学生实践思想道德教育的内容。
而教师对德育教育的忽视会导致学生失去判断能力，他们的思维会产生混乱，这导致一系列错误的决定。
因此，初中班主任应该对此给予足够的重视。
通过德育的教学和实践，学生可以学习如何正确对待他人，如何调整自己的心理和心态。
另外，通过德育有效地进行班级管理，可以使教师优化班级管理的效果。
同时，教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断练习，同时，运用个人魅力鼓励学生以身作则，改善教育的效果[1]。
二、加强初中班主任德育工作实效性的对策（一）认清立德树人的目标在不断发展的环境中，家庭和学校涵盖学生主要活动区域。
如何提高小学班主任德育工作的实效性_1
如何提高小学班主任德育工作的实效性发布时间：2023-02-15T06:46:36.999Z 来源：《中小学教育》2022年19期作者：简妙琼[导读] 小学阶段德育教育具有重要的意义，是小学生良好价值观念和性格形成照耀保障。
对于班主任而言，简妙琼广东省湛江市麻章第二小学 524094摘要：小学阶段德育教育具有重要的意义，是小学生良好价值观念和性格形成照耀保障。
对于班主任而言，必须要坚持重视德育工作、积极开展德育工作，从小学生生活、学习习惯养成等角度出发，保证德育工作的实效性。
德育教育工作的目的是为了让小学生顺利走上正确的道路，提升个人的学习能力、道德素养等等。
小学班主任要认识到个人的地位和作用，承担起负责人的责任和义务，采取多种且行之有效的举措，最终促进小学生道德素养及综合素养的提升。
关键词：小学班主任；小学生；德育工作；实效性；德育水平引言：对于学校而言，育人不仅仅是培养小学生的文化素养，而且要关注小学生的道德素养等等，只有这样才能保证育人质量，为国家和社会培养真正有理想的人才。
在班级管理中，班主任是主要负责人，要把德育工作作为核心工作之一，结合班级学生的实际情况引导他们，提升德育教育的实效性。
本文接下来将站在班主任的角度，提出几点促进德育工作的措施，希望能够保证德育工作的实效性。
一、班主任提升个人综合素养，为学生做好榜样（一）班主任提升综合素养内容对于班主任，在班级管理中其个人的综合素养往往决定了管理的质量和水平，为了保证德育工作的实效性，班主任可以从如下两个方面提升个人的综合素养：第一，班主任提升个人的道德素养，班主任要想对小学生实施德育教育，个人三观必须要正确，只有这样才能正确引导小学生[1]。
第二，班主任要提升专业素养，班主任在平时要积极地学习一些班级管理和德育教育的工作经验，并在班级管理中体现个人的专业素养。
（二）为小学生做好榜样班主任在提升个人的综合素养之后，可以根据班级的实际情况开展德育教育。
情感教育是德育工作取得实效的钥匙
情感教育是德育工作取得实效的钥匙
陈亮开
【期刊名称】《师道》
【年(卷),期】2000(000)001
【摘要】学校德育，目的在于对学生进行思想政治和道德品质方面的教育，以促进他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而健康成长。
在这个过程中。
重要的一环是教育者和被教育者之间的情感交融与共鸣，工作的重心应放在情感教育上来。
【总页数】2页(P57-58)
【作者】陈亮开
【作者单位】中山市建勋中学
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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提高初中班主任德育工作时效性的有效思路_2
提高初中班主任德育工作时效性的有效思路发布时间：2022-05-20T06:16:01.886Z 来源：《中小学教育》2022年2月3期7批次作者：成敏嫦[导读] 在素质教育的大力推广下，学生的全面发展至关重要。
智育在教育道路上从未缺席，但德育的缺失却应该在学校教育中得到全面推广。
成敏嫦广东省肇庆市甘洒镇中心学校 526400摘要：在素质教育的大力推广下，学生的全面发展至关重要。
智育在教育道路上从未缺席，但德育的缺失却应该在学校教育中得到全面推广。
初中阶段是学生树立正确三观的重要阶段，班主任作为班级的管理者，应该在教学过程中向学生渗透德育。
这样才能培养出更多具备良好品德的学生，使学生不仅有才还有德，进而为构建社会主义和谐社会做出一定的贡献，提高国民的整体素质。
关键词：初中教育；班主任工作；德育工作引言随着人们生活水平的提升，独生子女的情况逐步增多，越来越多的孩子已经成为了家长的宝贝。
在该种情况背景下，学生在初中时期的叛逆阶段很容易受到外在因素的不利影响，导致学生沾染上不良习惯。
初中时期的学生思维敏捷、好奇心强，风险识别能力较差，作为班主任需要积极地引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，端正自己的生活态度与学习态度，从而培养高素质的新型人才。
一、当前初中德育教育工作中存在的问题（一）对德育教育工作的重视不足一直以来，我国教育事业都是以应试教育的形式为主，且对各教育界环节已经产生了十分深远的影响。
在这样的背景下，虽然德育教育已经在一定范围内开展也取得了相应的成就，但仍然会受到传统应试教育理念的影响。
学校在坚持传统教育模式的过程中，往往会将成绩作为衡量学生的重要标准，进而会将教育重心放在理论知识的教学上，在很大程度上忽视了德育教育。
（二）德育教育工作流于形式受到学校对德育教育工作态度的影响，很多教师在进行德育教育的时候也十分敷衍，教学过程中采用的更多是传统老套的教学方式，将重点放在理论知识的传授上，缺乏对学生其他能力和观念的培养。
育人为本，德育为首-小学普通教师德育路径
育人为本，德育为首-小学普通教师德育路径发布时间：2021-08-03T14:45:32.913Z 来源：《教学与研究》2021年10期作者：陈少珠[导读] 苏霍姆林斯基曾经讲过，教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼呵护每一位学生的心灵陈少珠广东省揭阳市普宁市梅塘镇泗坑小学 515342摘要：苏霍姆林斯基曾经讲过，教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼呵护每一位学生的心灵。
立足于新课程改革的背景，作为一名小学教师，应该在教育教学中融入更多的德育教育，找寻德育教育与日常教学的最佳契合点，注重以学生为本，从学生发展的角度对学生进行教育，保障学生个性化发展，促进学生树立正确的价值观和积极向上的生活态度。
关键词：立德树人；小学教师；品德教育前言：小学阶段的学生们正处于价值观念、行为习惯形成的关键时期。
对于每一个小学生而言，小学是他们走进的第一个集体，是受教育的地方，同时，这一阶段受到的教育对于学生将来的发展作用十分重要。
教师作为学生们行为的引导者，作为他们思想的引路人，应该立足于这一启蒙教育阶段，将德育工作放在首位，并且将德育真正贯穿在每一个孩子成长的点滴细节中，让德育工作无处不在，真正引领每个小学生迈好人生第一步，为他们将来的学习成长奠定坚实基础。
一、全面了解，加强关爱教师是教育教学的设计者，是课堂的组织者，同时更是德育工作、德育教育的实施者，作为一名小学普通教师，为了真正保证德育教育的有效性、针对性，必须对学生进行针对性的了解，全面了解学生，了解学生们的学习成绩、家庭情况、兴趣爱好、性格状况等等，才能够有的放失的对其进行引导和教育，找准德育教育的方向。
另外，通过全面性的了解，还能够增强师生之间的情感，当学生遇到困难时，及时的伸出援助之手。
首先，为了全面了解学生，可以通过家庭访问的状况，既能够增强了解的真实度，同时通过这样家访的情况，实现一对一的了解，一对一的帮扶，即使学生们有一些隐私，不愿意对外人讲，老师也可以及时的给予一定的维护，促进德育教育工作顺利展开；另外，通过问卷调查的形式，老师问学生答，通过对学生的调查和了解，对学生存在的问题进行分析，倘若学生遇到困难，就要进行及时的帮助，既保护学生的隐私，同时又能够增进师生之间的感情，老师针对学生们遇到的问题，及时伸出援助之手，在爱的滋润下，让每个学生更加活泼，更加开朗。
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追寻中小学生德育工作之实效学生姓名：黎少珍准考证号：033010100003小学教育专业摘要：中小学阶段是青少年科学人生观、世界观奠基时期，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。
因此，无论在什么情况下，提高德育工作的实效性都显得无比重要和紧迫。
那么，是什么原因导致我们的德育那么不堪一击？我们又该如何提高德育之实效呢？俗话说：“治病要标本兼治，方能药到病除。
”同理，面对“5+2=0”，我们先要查找出这种现象的原因，然后才能“对症下药”。
只有教师严守职业道德规范，学校开展实实在在的德育活动，家庭、学校和社会密切配合，才能追寻到德育之实效。
关键词：德育实效性师德实践配合曾经我在一本杂志中看到“5+2=0”这道算式，它的含义是：学校的5天德育效果，在家庭和社会不良因素对学生2天的影响下，会化为乌有。
对此，笔者深有感触。
想想，如果我们的德育工作不能帮助学生抵御歪风邪气的侵袭，才两天就失效了的话，那后果是不堪设想的。
我们深知：中小学阶段是青少年科学人生观、世界观奠基时期，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。
因此，无论在什么情况下，提高德育工作的实效性都显得无比重要和紧迫。
那么，是什么原因导致我们的德育那么不堪一击？我们又该如何提高德育之实效呢？俗话说：“治病要标本兼治，方能药到病除。
”同理，面对“5+2=0”，我们先要查找出这种现象的原因，然后才能“对症下药”。
下面，笔者通过对当前教育现状的观察与思考，运用小学教育管理专业的自学所得，结合自身的深切体会，围绕提高德育工作之实效，谈谈自己的管窥之见。
一、追根溯源，教师、家长和社会都有不可推卸之责造成德育低效的原因很多，归纳起来主要有以下三方面：其一、师德水平低，德育成无源之水“教育之本在于育人，育人之本在于育德，而育人育德的关键在教师之德。
”重温《师德教育读本》中的这句话，仍觉得它是那么的厚重。
众所周知：“为人师表的教师无论面对怎样的名利和诱惑，都应该时刻拥有高尚的操守，保持良好的职业道德，时刻在工作中和生活中率先垂范，做学生的楷模。
”可在现实中，很多教师做出与师德规范格格不入的行为，有的对工作敷衍了事，得过且过；有的为了个人私利，弄虚作假；有的育人工作不讲究方式方法……教师的这些行为，降低社会对教师的信任，非但树立不起威信，反而在师生间留下无法逾越的鸿沟，学生不亲其师，当然不信其道。
由此看来，如果精神面貌差，道德水平，性格低劣，教师是起主导作用的，应付主要责任。
“教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，很容易被学生看作代表和具有这些价值准则的人。
”而教师的工作具有以人格育人格，以灵魂塑造灵魂的特点，由于师德水平不高，教师失去了教育力量，教师教生无方，德育也就苍白无力。
显而易见，教师是影响德育实效的最关键因素。
其二，德育活动走过场，德育实效难扎根“品德不是天生的，而是在一定社会与教育环境中习得的，经历着外在准则规范不断内化和内在观念外显的复杂过程。
”品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成，这四个部分互相联系，相互制约，在培养学生优良品德时，不能忽视任何一部分。
可笔者发现：用冰冷冷的校规，校纪来要求学生该做什么，不该做什么，忽视了学生个人的情感体验。
他们对规则感到陌生，只能被动地接受和无奈地服从。
而有的学校开展的德育活动，要么如蜻蜓点水，要么如一潭死水，要么如绣花枕头……这些没有情感体验的德育，必将是空洞和缺乏生机活力的。
听，会忘记；看，能记住；做，才能真正理解。
儿童没有通过自己内心的体察、体验和意会，就不会有所感，更不会有所悟。
不难看出，离开学生的体验，品德的内化则是空话，德育活动是影响德育实效的最根本因素。
其三，学校、家庭和社会教育脱节，德育实效难保障从学校内部看，全体教师应拧成一股绳，以保证德育活动顺利开展。
为了校园卫生保洁，笔者曾数次建议班主任实行值日生负责制，但有的班主任认为：学校少先队管了，自己就不用操心了。
岂不知这事不关己的思想所造成的德育漏洞是难以修补的。
育人是一项长期而又艰巨的任务，不是某一人或某一方就能独立完成的。
“从学校与外部联系看，要协调好学校，家庭与社会在学生德育上的关系，形成一股合力。
”目前，学校、家庭与社会的步调仍不一致，三者齐心协力的大好局面还未普遍出现。
由于乡村小学缺乏开办家长学校的人力、物力等条件，很多家长长期在外打工，班主任疏于家校沟通等原因，造成家庭与学校关系淡薄。
同时，学校与社会也存在诸多不协调的地方，具体表现在：我们教育学生讲究卫生，村头巷尾却扔满了垃圾；我们教育学生用好零花钱，学校周边的零食摊却向他们招手；我们教育学生别进网吧，可网吧的大门却随时向他们敞开……这种种不尽人意的问题，横亘与家庭、学校和社会之间，使得学生在学校受到的德育，在家庭和社会中非但得不到强化，反而遭受不良因素的侵袭，学校为学生构筑的道德防线，就这么被轻易瓦解了。
其实，树人大计，家长和社会各界同样责无旁贷。
但由于学校“闭关自守”，未能主动指导家庭教育，未能协调好学校与社会的关系，致使学校的德育工作“孤掌难鸣”。
由此可见，没有家庭和社会的支持配合，德育实效就会如泡沫般脆弱。
二、正本清源，求真求实勇于创新（一）切实提高师德水平教育的成败很大程度上取决于教师，一位成功的教师无疑是学生崇拜和模仿的对象。
而良好的育人工作是靠教师的道德品行素质去完成的。
因此，建设一支具备完善道德教育理论和高尚道德情操的师资队伍，刻不容缓。
师德主要由内因决定，但同时也受外因影响。
所以，笔者认为可以从以下两方面进行师德建设：一方面，教师要苦练“内功”。
作为一名教师，“从踏上教师岗位的哪一天起，就肩负着学生的未来，家长的期望和社会的重托。
”这要求教师必须有挑重担的实力。
“一个真正让孩子信服、佩服、折服、心服口服的教育者，才可能很好地实现教育的目的。
”而让学生“服”的力量又源自哪里呢？1、师爱为魂“哪个地方得不到阳光的照耀，就会形成阴影。
”教师应把自己、爱的阳光洒向每一个学生的心灵。
教师对学生的爱，体现在用心去理解。
学生，他们有感情，有思维，教师要认识到这一点，并且把自己置身于学生的心理位置去认识，体验和思考，这样才能及时发现问题，并能及早地把问题消灭在萌芽状态。
如在做后进生的转化工作时，我们一定要设身处地体会他们的苦闷，忧愁，走进学生的心灵，发现内心的心理问题、情感问题，用无微不至的关心换取信任，点燃学生向上的热情。
有积极的情绪才能拥有积极的心态，拥有积极的心态，才能有良好的品德。
笔者就曾经尝试把德育与心理辅导相结合，组织高年级学生开心理座谈会，面对学生真实的心理情绪，引导学生自我调节，学生茅塞顿开，对“少年维特之烦恼”有了清醒的认识。
可见，师生心灵的对话，开启了学生的心扉，有助于指引学生正确的行为。
教师对学生的爱，还体现在用耐心去等待。
每一种思想品德的形成，都是一个复杂、长期的过程。
特别是纠正一种不良的思维习惯或引导一种高尚的品德，并非是一蹴而就的。
良好品德短暂、不良行为的反复，是对教师耐心的考验。
对此，教师要有一颗包容之心。
爱因斯坦曾指出：“善于宽容是教育修养问题。
宽容之中蕴含的了解、信任、等待，表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子诚挚的热爱。
”教师的这种认可和宽容的态度，可以使学生产生相应的情感体验。
宽容的力量是巨大的，它能使教师抛却急于求成的浮躁，激发学生对教师的爱戴和敬重，从而在教师耐心地关注下不断进步。
教师对学生的爱，更体现在用慧心去唤醒。
一位教育家说：没有智慧，不是教育，只能叫“告诉”。
所以我们应该将科学的方法和艺术的手段结合起来，灵活地开展德育工作。
笔者就曾这样拉回一名有网隐的学生。
当发现这名学生上网吧时，笔者结合报刊、电视上的实例，在班级营造上网吧有危害的舆论，制造机会让他发挥唱歌、打篮球的特长，使他对这两种的兴趣更加浓厚，逐渐回到正常轨道。
学生的心理脆弱，情绪易波动，只有以保护学生的尊严为基础，实事求是的调整教育策略，才能给予学生正确的引导和鼓励。
感人心者，莫乎于情。
“善教者使人继其志”，教师充满爱的关切，会改变一个学生的行为。
“爱的要素是关心、责任心、尊重和认识。
这些要素。
说出来容易，可做起来却难了。
”教师对学生的爱，需要努力去学习、领悟和实践才能获得。
因为爱，也是一门艺术！2、学高为师孔子云：“学而不厌，诲人不倦。
”而要想不让自己的教育思想老化，教育观念过时，教育手段落伍，最有效的方法和最佳途径，就是要不断学习。
正如教育家加里宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面要像海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，再传给学生。
”当学生出现问题时，不要去责怪他，就像医生不会责怪病人生病一样，要在提高自己的专业素养上下功夫。
作为教师，可以通过继续教育，读书看报等方式，让自己的根基尽量扎实深厚些，让自己的思维跟上社会发展的节拍，不断充实和提高自己，使自己在育人时能找到自信，靠真学问、真本领赢得学生尊敬。
3、身正为范“教师的个性品质很大程度上决定其能否促进学生的个性健康发展。
”教师的人格对于学生的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。
培养学生的德行，关键不在于言教而在于教师的率先垂范。
因此，教师要把自我评价、反省、修养贯穿于教师职业生涯，知行一致，培养良好的职业精神。
古人云：“泊名利，俭以养德。
”教师要养成良好师德，“必须以修身为起点，从内心完善做起。
”教师要善于调控自己的情绪变化，面对诱惑能坐怀不乱，面对挫折能百折不挠，这种坚持的自制力是教师必备的品质。
另一方面，各级领导部门要勤政廉洁。
“上梁不正下梁歪”的古训依然在敲响着警钟。
上级有关部门的工作作风，犹如师德的方向盘，其领导的一言一行是教师言行的指挥棒。
如果有关部门领导不尊重教师，轻则引起教师的牢骚满腹，重则使某些意志薄弱的教师效信其所作所为，师德恶化，从而导致有些教师不愿“俯首甘为孺子牛”。
要扭转这种局面，上级有关部门除了树立自身良好形象外，还要不断改进完善其工作，尤其是处理好与教师切身利益相关的事情，如教师的评价、评优工作。
目前，笔者所在地有关部门还是注重评价教师的教学成绩，这是导致教师重智育轻德育的直接原因。
其实，提高评价教师的可靠性和准确性，可以从师德考核入手，将师德规范中的要求具体化，制定相应的实施细则和科学考评方法，运用自评、互评、学生评、家长评等多种途径和方法，把师德考核与评优，职称评聘等挂钩。
这样，既为教师注入工作动力，又保证了德育工作的时间不被齐占。
另外，奖优罚劣的工作也不容忽视。
要制定好公正、公平，可操作的评优细则和标准，可以将每次获优教师的材料编撰成册并发放至各校，在现实中检验优秀，推广优秀。