二年级认识方向评课
认识方向听课记录评课
认识方向听课记录评课《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
以下是的认识方向听课记录评课相关资料，欢迎阅读！教学目标：1．使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。
教学难点：使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：一、创设情境，唤起旧知1、请你说出徐老师站的位置？2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？2、小组合作：顺时针找东方一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点？指向哪？5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固，提高能力1、小组活动：找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
9、2、全体做游戏：（1）明确要求。
（2）根据观测点的变化找方向。
（3）分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。
徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景，较好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究，展示交流，使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，加深对方向的认识，树立学好数学的信心。
认识方向评课
商河县实验小学周吉鹃工作室时间2013年5月地点周吉鹃工作室主持人周吉鹃参加签到周吉鹃马娜伟牟敏杨雪梅信慧娟吴荣荣王卫卫高丰广郭玲玲赵建红王存英姚天虹赵萍主要内容听一节课评课一、听课：《方向与位置》执教信惠娟二、评课：发言记录：一、上课教师介绍教学设计：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。
这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。
此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。
后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课周吉鹃:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
牟敏：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。
认识东南西北从学生已有的生活经验出发。
开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。
对东南西北认识清楚。
建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
杨雪梅：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
高风广：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。
特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
认识方向评课发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里对原老师执教的《认识方向》这一节课进行评课。
在这节课中，原老师以其独特的教学风格和巧妙的教学设计，让我受益匪浅。
以下是我对这节课的几点评价和思考。
首先，原老师的教学设计生活化，贴近学生的实际生活。
在课程开始，原老师引导学生讨论太阳从哪个方向升起，从而引出东方的概念。
这样的设计使得学生能够在熟悉的生活情境中理解抽象的方位知识，有利于学生更好地掌握方向感。
其次，原老师注重数学语言的训练。
在巩固练习环节，通过填空形式，让学生在具体情境中运用方位知识，进一步强化了学生对东、南、西、北四个方向的认识。
这种训练方式既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的思维敏捷性。
再者，原老师的教学活动精致化，师生、生生互动交流形式多样。
在课堂中，原老师通过贴方向、找方向、说方向、师生游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识。
特别是老师的加入，使得学生的参与热情高涨，兴趣盎然。
此外，原老师在教学过程中注重培养学生的空间观念。
通过介绍生活中常用的确定方位的策略，如指南针、北斗星，丰富学生的生活积累，使学生在实践中运用所学知识。
在评价这节课时，我认为以下几点值得肯定：1. 教师教态自然、大方，语言简练、富有亲和力，能够及时评价和鼓励学生，营造了良好的课堂氛围。
2. 教学手段多样，教学方法灵活，充分调动了学生的学习积极性。
3. 关注学生的主体地位，引导学生主动探究、深入思考，培养学生的合作意识和团队精神。
当然，这节课也存在一些不足之处，例如：1. 在某些环节，教师对学生的引导不够明确，导致学生回答问题时出现偏差。
2. 在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师可以进一步关注这部分学生，提高他们的学习兴趣。
总之，原老师执教的《认识方向》这一节课，充分展示了其教学魅力。
在今后的教学工作中，我将借鉴原老师的成功经验，不断提高自己的教学水平。
最后，祝愿原老师在教学道路上越走越远，取得更加辉煌的成绩！谢谢大家！。
二年级数学《认识方向》评课稿
3月6日，我听到原来的**老师指导这一课，收获了很多。
现在谈谈个人表面经验：一，教学设计生活。
本课的教学内容是理解东，南，西，北四个方向的现实生活。
原教师在教学设计过程中从学生熟悉生活情况，开始学生讨论和交流太阳从哪个方向上升？确定东。
帮助学生组织，总结识别方向的方式。
在第二部分，以学生的学校生活为主题，发展定位的概念。
如：观察和交流课堂东，南，西，北的东西，认识西北西北的教室。
通过坚持方向，寻找方向，方向，教师和学生等活动，进一步加强学生的方向感。
在第三环节，生活常用的介绍，有确定策略方向的实用价值，如：罗盘，北斗，再次加强东，南，西，北四个方向知识，丰富学生的积累
二，精修教学活动
数学语言培训指南是扎实有效的
在整个班级中，教师总是关注学生数学语言的训练。
在巩固链接的实践中，通过空白的形式：当你面向东，你的背是（）面，你的右边是（）面，你的左边是（）面。
再次加强。
2.教师和学生，学生和学生以各种形式互动
整个教室的数学活动，教师和学生，学生和学生以各种形式互动。
教室的方向，快速回答，关闭你的眼睛的方向的游戏的相对位置，特别是老师加入，学生的热情参与高兴趣，在一个轻松和活泼的游戏掌握学习内容。
三，教师语言精修
教学语言是老师的基本技能，原教师的课堂语言简洁，准确，自然。
在生活中，我们可以使用太阳父亲来识别方向，你知道怎么确定方式吗？ ... ...
的确，教室的奇妙的一代是不可分割的，从老师的前期制定，从原来的老师的班我学到了很多。
二年级认识方向评课稿
篇一：二年级认识方向评课小学二年级认识方向评课《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！整节课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。
并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。
本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
对学生的评价、激励作用不够。
作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。
二年级数学方向与位置评课
二年级数学方向与位置评课评课标题：方向与位置评课内容：一、课堂目标1. 知识目标：能够正确理解和使用方向词和位置词。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、判断和描述的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师通过展示一张地图，让学生观察并回答一些问题，引发学生对方向和位置的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过PPT或教具，介绍方向词和位置词的概念，并给出一些例子进行讲解。
同时，教师可以设计一些游戏或小活动，让学生在实践中理解和记忆。
3. 练习活动（15分钟）教师设计一些练习题，让学生在小组内合作完成。
例如，给出一些图片，让学生描述物体的位置关系，并用方向词和位置词进行表达。
4. 拓展探究（10分钟）教师通过展示一些实际场景的图片，让学生思考并描述物体的位置和方向。
同时，教师可以引导学生设计一些问题，让学生互相提问并回答。
5. 小结归纳（5分钟）教师带领学生进行小结，总结本节课学到的知识和技能。
可以设计一些问题，让学生回答并展示自己的理解。
6. 课后作业（5分钟）布置一些巩固练习题，让学生在家里继续巩固和复习。
三、教学反思本节课通过多种教学方法，如展示、讲解、练习和探究等，帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。
同时，通过小组合作和互动，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，学生表现活跃，参与度高，同时也能够正确运用所学知识进行描述和表达。
评价学生的学习效果良好，达到了预期的教学目标。
进一步提高教学效果，可以增加一些拓展活动，让学生更深入地理解和运用方向和位置的知识。
北师大版二年级数学下册《辨认方向》评课稿
北师大版二年级数学下册《辨认方向》评课稿1. 引言《辨认方向》是北师大版二年级数学下册的一篇重要教学内容，该篇教材主要围绕方向的概念展开，旨在帮助学生掌握辨认方向的基本技能。
本评课稿将对该教材进行全面评估，并提出改进建议，以促进教学效果的提高。
2. 教材分析2.1 教材背景《辨认方向》是北师大版二年级数学下册的第一单元内容，该单元是在学生初步了解方向的基础上进一步巩固和拓展方向概念的重要阶段。
2.2 教学目标通过学习《辨认方向》，学生应能够： - 理解方向的概念及其在日常生活中的应用； - 能够准确辨认并描述常见物体的方向。
2.3 教学重点•辩认东西南北四个基本方向；•描述物体所面向的方向。
2.4 教学难点•区分东西南北四个基本方向；•能够准确描述物体的方向。
3. 教学过程3.1 导入环节导入环节是教学的重要起点，可以通过提问的方式引导学生回忆先前学过的相关知识，例如：“请问大家，什么是方向？”让学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
3.2 概念讲解在讲解方向概念时，可以借助教具或黑板上简单绘制一些示意图，帮助学生理解方向的含义。
同时，还可以通过举例子的方式，让学生感受方向在日常生活中的应用，如：“在去学校的路上，我们需要知道东西南北的方向，那你们怎么判断方向呢？”3.3 辨认方向为了帮助学生更好地辨认方向，可以设计一些小活动。
例如，让学生分组进行方向辨认游戏，每组派出一名学生在黑板上标出指定方向，然后其他同学尽快辨认出这个方向并说出对应的朝向。
3.4 描述方向在学生已经掌握了方向的基本概念后，引导他们能够准确描述物体的朝向。
可以设计一些描述方向的小练习，如：“请描述一下教室的门是朝向哪个方向的？”通过这种练习，激发学生观察物体方向的能力。
3.5 拓展应用通过拓展应用环节，将所学知识应用到日常生活中，增强学生的实际应用能力。
教师可以讲解一些与方向有关的实际例子，如：“当我们拿地图找方向时，我们应该怎么辨别方向呢？”这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能激发他们对学科的兴趣。
“认识方向”教学实录及评析
江苏新沂市新华小学（２２１４００）沈红梅（执教）孙敬彬（评析）［摘要］《数学课程标准》要求学生的学习内容必须经过学生的“亲历”行为。
因此，教学“认识方向”一课，教师从儿童视角对教材进行加工重组，引导学生经历知识的形成过程，使学生充分理解数学的实质和内涵，获得发展。
［关键词］方向平面图解决问题［中图分类号］g623.5 ［文献标识码］ a ［文章编号］1007-9068（201５）05-065教学内容：苏教版小学数学二年级下册第４５～４６页。
教学目标：１．使学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述所在方向。
２．引导学生在自主、探究的过程中认识掌握方向，感受数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验进行思考的意识。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程：一、结合经验，认识方向师：小朋友们，谁能说说我们学过的四个方向呢？生：东、南、西、北。
师：我们人和物体总是处于一定的位置的，请看（出示新华小学的图片），这是我们的学校——新华小学，同学们对校园周围的环境熟悉吗？生：熟悉。
师（出示体育场、妇幼医院、电影院、新华小区的图片）：这些地方在我们学校的哪面？生１：体育场在新华小学的北面。
生２：电影院在新华小学的东面。
生３：妇幼医院在新华小学的西面。
生４：新华小区在新华小学的南面。
师（出示学校东北面的新沂市第四中学）：第四中学在学校的什么方位？小朋友们用手指一指。
（学生一齐指第四中学所在的方向）师：这个方向是——生５：应该叫东北吧。
师：说说你的想法。
生５：因为这个方向在东和北之间。
师：介于东与北之间是东北方向。
（出示亚欧大酒店）亚欧大酒店在学校的什么方位？说说你是怎样想的。
生６（边指边说）：亚欧大酒店在学校的西北方向，因为它所在的方向介于西和北之间。
师：那么，钟吾商场呢？生７：钟吾商场在学校的东南方向，因为它所在的方向介于东和南之间。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课稿
《认识方向》评课稿《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
游老师的这节平移和旋转充分展现了以下几个亮点：（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象通过多媒体课件出示指南针，树轮北极星，等图片。
让学生生活中的东西南北的认识标志分类。
能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
认识了方向的辨别，然后教师又举例子如：找教室内的方向，操场上的方向，自己周围同学周围的方向，让学生发现问题和解决问题的规律。
在这些学习中，不仅强化了对方向的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。
数学学习本身就是一种活动。
重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。
于是老师让学生运用手势比划（画直线、画圈）的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，让学生站起来“向左平移两步”、“原地转两圈”去亲身体会物体平移时，物体本身方向不变，只是位置发生了改变。
同时又活跃了课堂气氛。
老师充分调动学动手脚，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，不纸上谈兵，不因课件而忽视了学生的主动参与。
使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。
《认识方向》评课稿
《认识方向》评课稿评课人：宋洪星本周五，我们和张文娟老师学习了一节课，张老师上的是《认识方向》，整体感觉本课教学设计新颖，教师很善于调动课堂气氛，活动安排井井有条，学生参与活动积极主动，成效明显。
新课开始，她从学生已有的知识经验出发，复习东、南、西、北四个方向，在此基础上进一步学习其他四个新的侧方向。
本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，一一展示学校周围的标志性建筑物，这些都是学生生活中的真实场景，很好的激发了学生的学习兴趣。
在教学新课时出示图片，并不是全部出示，而是一幅一幅的出示，降低出现过多的图片时可能会对学生学习新知识造成的干扰，将学生的注意力专注于一点。
试一试中，帮小动物找家，富有童趣，学生积极的参与其中。
讲到水库在樱桃园的哪边，课件上相应的在中心点出现“+”，让学生更好的、直观的理解谁在谁的哪边。
这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松的，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！张老师在“试一试”讲解时让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。
我觉得在教学中，可以让学生先找出图中已经标出的“北”，思考要确定其他七个方向，可以先确定其中的哪几个方向，再确定哪几个方向，让学生认识到先确定好东、南、西、北后，再确定另外四个方向就容易了，从而可以增强学生的方向感。
总体感觉，张老师的这节课上得很精彩。
个人有一些小想法，就是在练习环节时可以适当增加一些和生活实际相结合的问题就更好了，比如老师可以站在教室的中间，问学生老师的东北面是谁？西南面是谁等等，这样学生就能更加深刻理解八个方向了。
评课稿：苏教版二年级数学下册《三认识方向》
评课稿：苏教版二年级数学下册《三认识方向》摘要本评课稿针对于苏教版二年级数学下册的一节课《三认识方向》进行细致评述。
通过对教案的分析、课堂实施的观察以及学生的学习效果评估，我们对这节课的教学设计、教学方法、教学资源等方面进行了评估并提出了建议。
1. 引言《三认识方向》是苏教版二年级数学下册中的一节课，主要教授给学生认识东、南、西、北四个方向的概念。
通过教学设计，旨在提高学生的方向感知能力并培养他们在实际生活中运用方向概念的能力。
2. 教学内容分析教学内容主要分为以下几个方面：2.1 方位概念的介绍本节课的开头部分，老师通过图片和实物引入四个方位的概念，帮助学生认识东、南、西、北四个方向。
同时，通过举例说明四个方位在日常生活中的应用，提高学生对方位概念的理解。
2.2 方位词的学习在本课的第二部分，老师引入具体的常用方位词，如前面、后面、左边、右边等。
通过图片展示和口头解释，帮助学生理解这些方位词的含义，并记忆它们。
2.3 方向的判断与表达在本节课的最后部分，老师设计了一些游戏任务，让学生通过观察图片、解答问题等方式来判断和表达方向。
通过这些任务，学生需要根据所学的方位概念和方位词，准确地判断事物的方向，并能够用简洁明了的表达方式来描述。
3. 教学方法与手段3.1 图片与实物展示教师通过展示图片和实物来引入方位概念和方位词，这样可以直观地帮助学生理解和记忆。
图片和实物的使用也增加了课堂的趣味性和互动性。
3.2 游戏任务设计课堂最后的游戏任务设计非常巧妙，通过问题和游戏的形式来引导学生运用所学的方位概念和方位词。
这种方式提供了学生自主思考和动手实践的机会，激发了学生的兴趣和积极性。
3.3 小组合作学习在课堂进行中，老师采用了小组合作学习的方式，让学生进行小组讨论、合作解决问题。
这种学习方式鼓励了学生之间的互动和合作，促进了学习效果的提高。
4. 教学资源评估本节课所使用的教学资源有以下几个方面：4.1 图片和实物资源在课堂中，教师使用了多张图片和实物进行展示，使学生能够更直观地认识和记忆方位概念和方位词。
“认识方向”教学设计与评析
“认识方向”教学设计与评析教学内容：苏教版小学数学二年级下册第43～45页。
教学目标：1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验进行思考的意识。
3.在合作交流的过程中，使学生获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学准备：1.把学生分成九组。
(如下图)2.每组一张方卡纸。
3.课件一套，指南针一个。
4.每生一张方向板，每组一盒棋盘，有红、黄、蓝、绿四颗棋子。
教学过程：一、导入同学们，请仔细观察一下，今天你们坐的位置与以往有什么不同？二、探究1.认识方向。
(1)(指1号组)你们看，这一组的位置在其他小组的什么地方？(中间)我们就给这一组取名为“中心组”。
你们能根据自己的小组在“中心组”的不同方向，给自己的小组也取个名吗？各小组讨论，讨论后把小组名字写在方卡纸上。
(2)(指2号组)谁来说说你们小组的名字？(北方组)为什么取“北方组”这个名字？(因为我们小组在“中心组”的北面)那么，你们(指4、6、8号组)为自己小组各取了一个什么名字？(东方组、南方组、西方组)(3)(指3号组)你们为小组取了一个什么名字？(东北组)为什么叫“东北组”？哦，东和北之间的方向叫东北。
那么，西和北之间的方向叫什么呢？哪一小组是“西北组”？请西北组的同学站起来给大家看一看。
(指7号组)你们小组叫做什么名字？能说说你们的理由吗？(4)刚才同学们都根据自己小组在“中心组”的不同方位，给自己的小组取了个好名字。
现在，比一比：看哪个小组在黑板的图示(如下图)上能又快又正确地找到本组的位置。
(小组讨论后推选一代表上台比赛)(5)你认为这九个小组在图示上找的位置对吗？请说说自己的理由。
二年级认识方向评课稿
篇一：二年级认识方向评课小学二年级认识方向评课《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参和，是积极地体验！整节课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。
并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。
本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
对学生的评价、激励作用不够。
作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。
《辨认方向》教研点评
人教版数学三年级下册-打印版< 辨认方向>教研课的点评本周五,参加了中心小学的校本教研,听了刘老师执教的二年级<辨认方向>一课. 该教师是我校去年骨干教师走进名校工程的其中一员,是第三届全县有效学习活动的参赛者,并获得了"课堂教学竞赛"二等奖,教师专业能力优秀奖,是我校参赛选手中唯一获得两个奖项的教师.教师在课研讨课上有以下几点是值得肯定的:一、学习即是习惯。
这一宗旨在刘老师的课上得到很好的体现，是我校学生学习惯养成教育方面最好的班级。
教师能经常用“小手放下去”“小手放桌上”“身板坐直了”“你听清别人说什么了吗”等提配和引导学生注意养成良好的习惯，这些习惯对于小学二年级的学生来说是相当重要的。
二、教学设计能贴近学生的心理。
教师能从已经学习过的东、南、西、北四个方向的基础上，认识和学习东南等四个方向。
教师对于教学重点、难点处理的较为得当。
如教师能设计指方向、对着某个方向做动作等游戏让学生亲自感知方位，建立空间观念。
二年级的小孩子形象思维占主导地位，教师的教学设计符合学生的心理特点和思维特点。
三、课件操作规范，使用得当。
教师能用课件展示出以学校为中心的各个方位的景物，让学生一一说出景物的具体方位，恰到好处。
值得商榷的问题：一、教师的语言要力求规范。
教师在教学过程中，经常说“动物园在学校的东北角”“某某老师在东南角”等语言，造成了歧意，致使学生认为东北就是东北角，所以，当老师问“东北方向在哪”的时候，学生指着教室的东北角，异口的同声的说“在那个角”。
这是由于教师语言不严密造成的。
教师必须让学生明确的感知到：方向，是相对一个参照物，物体或景物的方位。
如教师不严密的语言，造成部分学生误解，以为东北方向就在“教室东北角”那里。
二、抽象的方位知识应与实际相联系。
这一点是本课最大的缺憾。
教学设计中更多的是孤立的进行抽象的方位知识教学或实际中方位的教学，而没有把两者联系起来。
《认识方向》教学设计与评析 .doc
《认识方向》教学设计与评析【摘要】《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式。
本课设计以学生的发展为主线，引导学生采用自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，自己发现问题、提出问题，进而创造性地解决问题。
尽可能多的给学生提供自由活动的时间和空间，真正做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
注重加强数学与生活的联系，让学生在生动具体的情境中认识数学、理解数学、体会数学的应用价值。
教学过程力求体现开放性，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
【关键词】小学数学课堂教学认识方向教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学（下册）第43—45页的内容。
教学目标：1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．在合作交流的过程中，初步培养学生的合作交流意识和的探究能力。
3．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向其余的七个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学准备：多媒体课件、写有东、西、南、北的卡片、方向板。
教学过程：一、创设情境 引入新课小朋友们喜欢小动物吗？今天这节课唐老师打算带小朋友们到动物王国去参观参观，小朋友们想不想去？多媒体出示：瞧，动物王国到了，动物学校的周围分别是哪些地方？他们分别在动物学校的哪个方向？根据学生的回答，多媒体出示：东西 南北小朋友们都回答得非常好，根据哪句话我们可以很快地确定平面图上的方向？（上北下南左西右东）板书：这是我们以前学过的确定方向的方法，这节课我们继续来认识方向。
板书：认识方向【设计意图：兴趣是最好的老师，这样创设与儿童生活背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级认识方向评课
《认识方向》是苏教版小学数学第四册第三单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第三课时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
但教学老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。
更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！
整节课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。
并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。
本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
对学生的评价、激励作用不够。
作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。
在放手让学生自己去探索时，还是放的不够“彻底”，在今后的教学中应该多相信学生。