青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
《认识方向》(教案)青岛版二年级上册数学
《认识方向》（教案）青岛版二年级上册数学
一、教学目标
1. 让学生能够识别并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后。
2. 培养学生运用方向词汇进行简单定位和描述的能力。
3. 培养学生的空间感和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 基本方向词汇：上、下、左、右、前、后。
2. 方向的辨别和描述。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握基本的方向词汇，并能运用这些词汇进行简单的定位和描述。
2. 教学难点：方向的辨别和描述，以及方向在实际生活中的应用。
四、教学准备
1. 教具：方向指示牌、图片、场景图等。
2. 学具：学生用书、练习册等。
五、教学过程
1. 导入新课
- 利用教具引入方向的概念，让学生初步感知方向。
- 通过提问方式引导学生回忆日常生活中的方向经验。
2. 学习基本方向词汇
- 利用教具和图片，让学生识别并学习基本方向词汇：上、下、左、右、前、后。
- 通过游戏、练习等方式巩固对方向词汇的记忆。
3. 方向的辨别和描述
- 利用场景图，让学生练习辨别和描述方向。
- 引导学生运用所学方向词汇进行实际操作，如指出某个物体的位置等。
4. 方向在实际生活中的应用
- 通过实例讲解，让学生了解方向在日常生活中的重要性。
- 引导学生运用方向知识解决实际问题，如找到某个地方的具体位置等。
5. 总结与拓展
- 对本节课所学内容进行总结，强调方向词汇的记忆和应用。
- 布置课后作业，让学生在实际生活中寻找方向的应用，并进行记录。
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
二年级上册数学教案-10 认识方向复习-青岛版(五年制)
二年级上册数学教案-10 认识方向复习-青岛版（五年制）
一、教学目标
1. 让学生掌握辨别方向的方法，能正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 方向的辨别：东、南、西、北
2. 方向的运用：描述物体方位、绘制简单地图
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握辨别方向的方法，能正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：运用方向知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
- 利用谜语、故事等形式引入方向的概念，激发学生学习兴趣。
- 学生分享对方向的认识，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知
- 教师引导学生观察教室、校园等环境，让学生在实践中感受方向。
- 学生通过讨论、交流，总结辨别方向的方法。
- 教师讲解东、南、西、北四个基本方向，并结合实际情境进行示范。
- 学生跟随教师学习，加深对方向的认识。
3. 巩固练习
- 学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
- 教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
4. 拓展提高
- 学生分组进行方向游戏，提高辨别方向的能力。
- 教师设计实际问题，引导学生运用方向知识解决问题。
5. 课堂小结
- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对方位的认识。
- 学生分享学习收获，提高自我认知。
五、作业布置
1. 完成教材P54-55页的练习题。
2. 观察家中或学校的物品摆放，用东、南、西、北描述其方位，并记录下来。
六、教学反思
1. 教师要关注学生对方向概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
第一篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
《认识方向》评课
《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：
1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；
2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；
3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！
整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
2018-2019学年青岛版六三制小学数学二年级上册《认识方向练习课》教学设计-评奖教案
美丽的校园——认识方向练习课
教学目标：
1、结合具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的线路图。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。
教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教学过程：
一、自主练习。
1、自主练习1。
先让学生独立解决，然后在全班交流，交流时重点加强学生练习的活动性，让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向。另外，还可以让学生分别面向不同的反响，确定其他三个方向，巩固辨认方法。
2、自主练习2.3。
这是实践性的题目。练习时，给学生充分的空间与实践开展必要的操作活动，让学生在实践中辨认方向。
3、自主练习4。
学生自己独立解决，然后全班集体订正。
4、自主练习5。
先让学生自己独立完成，在全班交流，巩固看路线图的方法。
5、小资料。
学生自己了解。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
三、实践活动一-—我喜欢的地方
活动一：说一说
1、谈话切入主题：我最喜欢的地方。
2、广泛交流自己喜欢的地方
交流前教师提出要求：能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境。通过交流增强学生爱家乡爱祖国的情感。
3、活动方式：先以小组为单位，再全班交流。
活动二：看一看
1、观察情境图，课件展示，先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思。
2、让学生描述不同位置的方位。
如：操场在教学楼的东面，村的南面有一条清清的小河，体育中心的前面是足球场等等
《认识方向》评课
《认识方向》评课
《认识方向》评课1
《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！
整节课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。
二年级认识方向评课稿
篇一：二年级认识方向评课
小学二年级认识方向评课
《认
识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经
历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内
容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四
个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己
的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这
些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不
强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生
加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据
给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生
活经验，认识并理解方位知识；
3、在
运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节
课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非
常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生
灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充
满乐趣的，是主动地参和，是积极地体验！
整节
课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛
围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学
二年级认识方向评课稿
篇一：二年级认识方向评课
小学二年级认识方向评课
《认
识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经
历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内
容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四
个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己
的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这
些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不
强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生
加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据
给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生
活经验，认识并理解方位知识；
3、在
运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节
课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非
常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生
灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充
满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！
整节
课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛
围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学
二年级上册数学教案-认识方向 青岛五年制
二年级上册数学教案-认识方向
青岛五年制
一、教学目标
1. 让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
2. 培养学生初步的空间观念和方向感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 方向的基本概念：东、南、西、北。
2. 方向的辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生能够辨别并说出基本的方向：东、南、西、北。
2. 教学难点：培养学生初步的空间观念和方向感。
四、教学过程
1. 导入
通过谜语、故事等形式引起学生对方向的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 新课导入
（1）介绍方向的基本概念：东、南、西、北。
（2）讲解方向的辨别方法。
（3）引导学生观察教室、校园等地的方向，让学生在实际环境中感受方向。
3. 实践活动
（1）组织学生进行室外方向辨别活动，如寻宝游戏、定向越野等。
（2）让学生在活动中运用所学方向知识，提高实际操作能力。
4. 巩固练习
（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
5. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调方向在实际生活中的重要性。
五、课后作业
1. 让学生在家中观察并描述家中的方向，与家长分享所学知识。
2. 设计一道关于方向的题目，让学生解答。
六、教学反思
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。注重培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
七、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成情况，了解学生对方向知识的掌握程度。
认识方向评课发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里对原老师执教的《认识方向》这一节课进行评课。在这节课中，原老师以其独特的教学风格和巧妙的教学设计，让我受益匪浅。以下是我对这节课的几点评价和思考。
首先，原老师的教学设计生活化，贴近学生的实际生活。在课程开始，原老师引导学生讨论太阳从哪个方向升起，从而引出东方的概念。这样的设计使得学生能够在熟悉的生活情境中理解抽象的方位知识，有利于学生更好地掌握方向感。
其次，原老师注重数学语言的训练。在巩固练习环节，通过填空形式，让学生在具体情境中运用方位知识，进一步强化了学生对东、南、西、北四个方向的认识。这种训练方式既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的思维敏捷性。
再者，原老师的教学活动精致化，师生、生生互动交流形式多样。在课堂中，原老师通过贴方向、找方向、说方向、师生游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识。特别是老师的加入，使得学生的参与热情高涨，兴趣盎然。
此外，原老师在教学过程中注重培养学生的空间观念。通过介绍生活中常用的确定方位的策略，如指南针、北斗星，丰富学生的生活积累，使学生在实践中运用所学知识。
在评价这节课时，我认为以下几点值得肯定：
1. 教师教态自然、大方，语言简练、富有亲和力，能够及时评价和鼓励学生，营造了良好的课堂氛围。
2. 教学手段多样，教学方法灵活，充分调动了学生的学习积极性。
3. 关注学生的主体地位，引导学生主动探究、深入思考，培养学生的合作意识和团队精神。
当然，这节课也存在一些不足之处，例如：
1. 在某些环节，教师对学生的引导不够明确，导致学生回答问题时出现偏差。
认识方向听课记录评课
认识方向听课记录评课
认识方向听课记录评课
认识方向听课记录评课一
教学目标：
1．使学生认识东、南、西、北，能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北，能辨认方向。
教学难点：
使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程：
一、创设情境，唤起旧知
1、请你说出徐老师站的位置？
2、引导学生用指南针找北方，说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知，深化认识
1、指名指出北和南，并说说你是怎样找出来的？
2、小组合作：顺时针找东方
一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点，问：北方向在哪？找出后学生齐答其它三个方
向。
4、三个点的北方向有什么相同点指向哪
5、师小结：这说明北方向是一致的。
6、猜C点的北方向和A点的北方向？
7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固，提高能力
1、小组活动：找出你喜欢的'点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。9、
2、全体做游戏：
（1）明确要求。
（2）根据观测点的变化找方向。
（3）分组展示，体验成功。
四、总结质疑，拓展延伸。
1、通过今天的学习，你有什么收获？
学生小组讨论后汇报，教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极，拓展延伸。
分析：
1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确，教学重点突出，教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的有趣的活动，让学生在玩中学，巧妙地化解了教学的难点：根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼，教态自然，和蔼可亲，善于调动学生的学
二年级认识方向评课稿
篇一：二年级认识方向评课
小学二年级认识方向评课
《认
识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经
历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内
容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四
个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己
的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这
些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不
强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生
加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据
给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生
活经验，认识并理解方位知识；
3、在
运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节
课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非
常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生
灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充
满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！
整节
课，朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛
围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学
二年级上册数学教案-6 认识方向 ︳青岛版
青岛版数学二年级上册
认识方向
教学目标：
1、初步会辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在方向。
2、知道地图通常是按上北下南左西右东绘制的，会辨认地图中的地点的所在方向。
3、建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
4、经历探索判断方向的过程，体验合作探索的乐趣。教学重点：初步会辨认东、南、西、北四个方向教学难点：在日常生活中会初步会辨认东、南、西、北四个方向，并能够用语言描述物体所在方向。教学教具：东、南、西、北标牌，自制学校地图拼板
教具学具：笔，数学书。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，我们一起来做一个课前热身吧！师：向前迈两步，向后退三步；向左弯弯腰，向右踢踢腿；双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。请坐！师：除了前、后、左、右、上、下，还有哪些方向词呢？
生：东、南、西、北。师：今天我们就一起来学习认识方向吧。（板书课题）
二、探究体验师：这些方向怎么辨别呢？请看图（课件出示日出图），早晨，太阳在哪个方向升起？生：早晨，太阳从东方升起。
师：是的，我们可以利用大自然的现象来辨别方向东，那我们如何辨别其他方向呢？
生：指南针，年轮，树叶茂密，日落……
师：正如同学们所说，指南针可以帮助我们辨别方向。早在二千多年前，我们的祖先制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
师：除此之外，我们还可以用一首儿歌来帮助辨别方向，我们一起来学习吧。早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：请坐，在教室里，日出的方向在讲台，所以这个方向是东，同学们知道其他方向在教室的哪一边吗？生：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。（在教室贴上东南西北的标志。）师：同学们知道东和西是什么关系吗？南和北呢？
2020-2021学年青岛版五四制小学数学二年级上册《认识方向》教学设计-评奖教案
《认识方向》教案
教学目标：
1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的乐趣。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。
教学难点：会辨认平面图上的方向。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，要带着我们一起去参观他美丽的学校。同学们想不想去？
（教师板书课题：美丽的校园）
二、直观感受，探究新知。
（一）活动一：认识生活中的东、西、南、北。
1、联系生活，自主探索。
师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？
（生说说图上都有哪些建筑物）
师：同学们，那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？
师：谁能说说你都认识哪些方向？根据学生的回答，师相机出示日出东方的
图片
（生说认识的方向，并说说是根据什么判断的）
课件出示方向歌：
方向歌
早上起床，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左边是北，右边是南。
动作演示，巩固方向：师生同说方向歌，并用手指一指四个方向
2、借助转法，发现特点。
问：通过刚才的活动，你发现了什么？
（东和西的方向是相反的）
面向南（生做动作）面向北（生做动作）。
从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？
二年级数学《认识方向》评课稿
3月6日，我听到原来的**老师指导这一课，收获了很多。现在谈谈个人表面经验：一，教学设计生活。
本课的教学内容是理解东，南，西，北四个方向的现实生活。原教师在教学设计过程中从学生熟悉生活情况，开始学生讨论和交流太阳从哪个方向上升？确定东。帮助学生组织，总结识别方向的方式。在第二部分，以学生的学校生活为主题，发展定位的概念。如：观察和交流课堂东，南，西，北的东西，认识西北西北的教室。通过坚持方向，寻找方向，方向，教师和学生等活动，进一步加强学生的方向感。在第三环节，生活常用的介绍，有确定策略方向的实用价值，如：罗盘，北斗，再次加强东，南，西，北四个方向知识，丰富学生的积累
二，精修教学活动
数学语言培训指南是扎实有效的
在整个班级中，教师总是关注学生数学语言的训练。在巩固链接的实践中，通过空白的形式：当你面向东，你的背是（）面，你的右边是（）面，你的左边是（）面。再次加强。
2.教师和学生，学生和学生以各种形式互动
整个教室的数学活动，教师和学生，学生和学生以各种形式互动。教室的方向，快速回答，关闭你的眼睛的方向的游戏的相对位置，特别是老师加入，学生的热情参与高兴趣，在一个轻松和活泼的游戏掌握学习内容。
三，教师语言精修
教学语言是老师的基本技能，原教师的课堂语言简洁，准确，自然。在生活中，我们可以使用太阳父亲来识别方向，你知道怎么确定方式吗？ ... ...
的确，教室的奇妙的一代是不可分割的，从老师的前期制定，从原来的老师的班我学到了很多。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课
二年级上册数学认识方向评课
《认识方向》是青岛版二年级上册的内容，是学生学习方向与位置的的初始课，因此这节课就显得尤为重要。
一、以学生发展为本，创造性的使用教材
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习面向一个方向辨别其他三个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，立刻说出了答案。在此基础上，教师让学生想一想：家属楼在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，用这些学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。教师就紧紧抓住孩子们这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑求新，用学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探
以一个中心点确定其他方向就可以了，改变中心点对学生要求太高了。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课稿
《认识方向》评课稿
《教学课程标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提高充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
游老师的这节平移和旋转充分展现了以下几个亮点：
（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象通过多媒体课件出示指南针，树轮北极星，等图片。让学生生活中的东西南北的认识标志分类。能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
认识了方向的辨别，然后教师又举例子如：找教室内的方向，操场上的方向，自己周围同学周围的方向，让学生发现问题和解决问题的规律。在这些学习中，不仅强化了对方向的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。数学学习本身就是一种活动。重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。于是老师让学生运用手势比划（画直线、画圈）的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，让学生站起来“向左平移两步”、“原地转两圈”去亲身体会物体平移时，物体本身方向不变，只是位置发生了改变。同时又活跃了课堂气氛。老师充分调动学动手脚，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，不纸上谈兵，不因课件而忽视了学生的主动参与。使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。
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二年级上册数学认识方向评课
《认识方向》是青岛版二年级上册的内容，是学生学习方向与位置的的初始课，因此这节课就显得尤为重要。
一、以学生发展为本，创造性的使用教材
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习面向一个方向辨别其他三个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图，当中以学校为中心，先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，学生一看都是我们生活当中找得到的，都很有兴趣，立刻说出了答案。在此基础上，教师让学生想一想：家属楼在什么方向，然后紧紧抓住学生这份好奇心，设疑引思，用这些学生所熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。教师就紧紧抓住孩子们这份好奇心，结合生活中的实际问题，创设情境。设疑求新，用学生所熟悉的生活
环境作为实例，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。
整节课，采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是很容易的。
值得探讨的问题：
1、本节课中，用四个方位词描述物体所在的位置（如“谁在谁的什么方向”），是学生学习的一个难点，许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反，我觉得找准中心点至关重要，那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢？可以采取让学生尝试多种表达方式，反复练习的形式。
2、这节课只是认识方向的第一课时，对学生的要求不要太高，能以一个中心点确定其他方向就可以了，改变中心点对学生要求太高了。