冀教版小学数学四年级上册6.1计算器word教案(1)
四年级上册数学教案-6.1,计算器使用｜冀教版,（727）
四年级上册数学教案-6.1,计算器使用｜冀教版,（727）课题与教学内容计算器的使用（49-53）课时 1 安排教学目标知识技能知识与技能：1、简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程方法学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感态度1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。
用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。
用算筹表示数有纵、横两种形式。
学生介绍算盘由来和特点教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案能见到。
四年级数学上册教案-第6单元1用计算器计算(冀教版)
用计算器计算【教学内容】教材第60~61页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】1.经历认识计算器,并用计算器进行计算的过程。
2.掌握用计算器计算的操作步骤,会用计算器进行计算。
3.对用计算器充满兴趣,体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
【教学重点】认识计算器的常用键及使用方法,会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学难点】会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境1.互相欣赏学生手中的计算器,和同桌说一说自己会用计算器进行什么运算,要求举出例子计算一下。
师:同学们,今天大家都带来了一个计算器。
现在把你带来的计算器拿出来,同桌互相欣赏一下,说一说你会用计算器进行哪些计算,自己写出一个算式,用计算器计算一下。
同桌互相交流。
2.提出:计算器的全称是什么?英文怎样读?然后让学生看书,交流知道了什么。
教师简单介绍计算器的广泛应用。
师:我发现许多同学都会用计算器进行计算,那么老师提一个问题:计算器的全称是什么?英文怎样读?多数学生可能说不出,让学生看教材第60页第一段文字。
师:谁来说一说你知道了什么?师:计算器确实有运算快、操作简便的特点,所以现实生活中,人们在进行计算时,大都用计算器计算。
为了方便人们随时使用,许多电子产品上都有计算器,如手机、电脑,那么计算器有哪些功能?怎样使用呢?今天我们就来研究一下计算器。
二、认识计算器1.教师简单说明计算器的作用基本一样,出示教材上两个计算器,介绍上面是显示屏,下面是功能键。
师:虽然同学们带来的计算器形状、大小不同,但所有计算器的作用基本都是一样的,大家来看老师这两个计算器。
计算器从结构上分为两部分,一般上面是显示屏,下面是键盘。
(PPT课件出示教材第60页两个计算器) 边讲边用PPT课件标出显示屏和键盘。
2.让学生观察功能键,说一说它们有什么共同点,师生交流,让学生认识不同的功能键。
师:观察计算器的键盘,你发现它们有什么共同点?师:键盘上的十个数字叫数字键,+,-,×,÷叫运算符号键,其他都叫功能键。
冀教版小学四年级数学上册《计算器》教案
冀教版小学四年级数学上册教案计算器教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。
教学重难点：重点是在学习过程中体会探索数学规律的方法。
难点是发现、归纳算式的特点。
教学过程：【导入】有趣的算式名人小故事导入师出示算式：1+2+3+......+100=？这个算式同学们会计算吗？聪明的高斯发现了其中的奥妙，直接用101×50=5050同学们想不想变的和小高斯一样聪明呢？今天我们将通过闯关的形式去探索、发现有趣算式的规律，同学们有没有信心闯关。
（有）别忘了带上你的计算器，let’go!【讲授】有趣的算式二、探究新知（一）奇妙的宝塔1、教师出示一组算式：1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、请同学们仔细观察这四道算式，你发现了什么？这四道算式有什么特点？（我发现这四道算式都是由1组成的。
我发现下面的算式中的每个乘数都比上一个算式的每个乘数多了一个数字1。
比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。
3、现在请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。
（学生动手计算，快速写出算式的得数。
）4、谁愿意公布一下你的答案？（学生公布答案，教师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321）5、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。
（我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。
我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是4。
四年级上册数学教案-6.1计算器：用计算器计算 ▎冀教版(2014秋)
第一课时：认识计算器教学目标：1、了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行计算。
2、对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
教学重难点：了解计算器上常见功能键的名称。
教学准备：1、每个学生自备一个计算器。
2、教师准备计算器、多媒体课件。
教学设计：一、师生对话，引出新知识师：在上一节数学课上，我们在了解计算工具发展的同时，感受到了人类的智慧。
课下你又有什么新收获，来和大家交流交流。
在学生交流的过程中教师相机引导学生进入本节课的学习，拿出准备的计算器。
师：你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你对计算器有哪些了解呢？二、展示交流，认识计算器1、师生拿出各自带来的计算器，学生同桌交流自己对计算器的了解，教师巡视，发现班上同学带来了哪些不同款式的计算器，找出有代表性的同学，为大家介绍手中的计算器。
（特别关注班级中“问题学生”，他们可能对计算器有自己的研究，给他们创造展示的机会，以此作为转变学生的契机）给每个学生提供表达自己已有经验的机会，满足学生表达的愿望，同时学会向他人学习取长补短。
教师则通过巡视，发现问题，观察学生对计算器的了解情况。
2、教师引领，集体复习基本按键课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。
教师有必要说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习。
不同的计算器还可能有一些特殊的功能，同学们可以在需要时边用边学，今后可以把自己新掌握的用法介绍给老师和同学们。
巩固学生对计算器常见功能键的认识，方便以后使用计算器。
同时激发学生探究不同计算器使用功能的欲望。
3、学习计算器进行计算教师指出利用计算器计算数目较大或数位较多的加减乘除计算非常简便，想试一试吗？出示加法算式：5040+1073=学生尝试计算，教师巡视注意发现没有用计算器计算经验的学生，给予关注。
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿一、冀教版四年级上册数学认识计算器在四年级上册的数学课程中，学生将开始正式接触并认识计算器。
计算器作为一种便捷的计算工具，对学生的数学学习有着积极的促进作用。
通过认识计算器，学生可以更加灵活、高效地进行数字计算，提高计算速度和准确度。
学习如何正确地使用计算器，也能培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、用计算器计算说课稿在教学的具体操作中，老师可以通过以下几个方面来引导学生使用计算器进行计算：1.基本操作：老师需要向学生介绍计算器的基本操作方法，如加减乘除、清零、退格等功能的使用。
学生需要通过实际操作来掌握这些基本操作，才能更好地运用计算器进行计算。
2.小数计算：老师可以给学生一些带小数的计算题目，要求他们使用计算器进行计算。
通过这样的练习，学生可以熟练掌握计算器在小数计算方面的使用方法，提高计算准确度。
3.分数计算：老师还可以设计一些涉及分数的计算题目，让学生尝试使用计算器进行计算。
分数计算对于学生来说可能较为困难，但借助计算器，可以帮助他们更好地理解分数运算的要领。
4.应用题练习：老师可以设计一些实际生活中的应用题，要求学生使用计算器进行相关计算。
这样的练习可以帮助学生将所学的数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学应用能力。
三、总结回顾通过以上的活动设计，学生可以全面、深入地了解并掌握计算器的使用方法。
老师在教学中也要加强对学生的引导和指导，及时纠正他们在使用计算器过程中的错误。
在教学的过程中，老师还应该适当引导学生思考，培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
个人观点和理解：我认为认识计算器并不仅仅是教学内容，更重要的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过使用计算器进行计算，学生可以更好地理解数学知识，并提高自己的计算能力。
在教学中，老师应该重视计算器的使用，通过合理的引导和训练，培养学生的数学素养。
总结来说，冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿旨在帮助学生全面认识和掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和数学素养。
最新冀教小学数学四年级上册《6.1计算器》word精品教案 (4)
用计算器探索某些计算规律教学目标：1.经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。
2.通过探索活动使同学们掌握用计算器探索出的一些计算规律。
3.培养同学们自主探索问题、解决问题的能力。
教学重点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学难点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学过程：一、谈话导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。
这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。
二、探索规律1.活动一。
（1）出示活动规律。
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。
用最大数减去最小数，得到一个新的三位数。
用新的三位数中各个数位上的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数重复上面的运算。
师：我想你们都应该得到495这个数字。
（2）学生依据以上规则进行探索活动。
如：选5 1 4 这三个数字。
541-145=396963-369=594954-459=495完成后，再提出另一个问题。
（3）任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按以上规律进行探索。
过程要求：①学生任选四个不相同的数字。
②按以上规律进行探索。
③同学之间互相交流。
④说一说你发现了什么？生：结果都得到“3996”这个数。
如：选3 1 5 8这四个数字。
如：选7 2 3 9这四个数字。
8531-1358=7173 7732-2377=53557731-1377=635 5553-3555=19986543-3456=3087 9981-1899=80828730-3078=5652 8820-2088=67326552-2556=3996 7632-2367=52659963-3699=6264 6552-2556=39969963-3699=62642.活动二。
（1）出示活动规则。
任取一个两位数↓是双数，除以2；是单数，乘3再加1↓得出结果，如上反复进行↓最后得出结果师：最后结果是多少，你们去探索。
四年级上册数学教案6.1 用计算器计算_冀教版-最新学习文档
第六单元认识更大的数■教材分析“认识更大的数”是《数学课程标准》第二学段关于“数的认识”的基本要求：能够读、写万以上的数，并能运用合适单位的数描述事物，是学生必须掌握的最基本数学知识和技能，也是人们现实生活、工作和交流中应用最多的数学知识。
本单元教材编排分为“计算器”“亿以内的数”和“亿以上的数”三个模块，最后安排了综合与实践活动“编学籍号”。
本单元教学内容，是在学生认识了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位上的数字表示的意义，掌握了万以内数的读、写方法的基础上进行学习的。
学生从认识万以内的数到亿以内的数、亿以上的数，既是数概念的扩展，也是了解数学与生活、社会的联系，体会数学价值的过程，是发展学生数感的活动。
■教学目标1、能借助计算器进行运算，解决简单问题，探索简单的数学规律。
2、在具体情境中认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
3、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
4、能用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”或“亿”为单位的近似数。
5、在探索规律、估算一百万、一亿有多大、用近似数描述大数的过程中，能进行有条理地思考，能对结论的合理性做出解释，发展数感。
6、对现实生活中用大数描述的事物感兴趣，了解某些现象可以借助数来描述，感受大数与日常生活的密切联系。
■重点、难点重点能读、写万以上的数；能把一个数改写成以“万”“亿”为单位的数或近似数；掌握十进制计数法。
难点能读、写万以上的数；能把一个数改写成以“万”“亿”为单位的数或近似数；感受大数的意义。
■教学建议本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数，进一步感受大数的意义。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1、结合具体的情境，感受大数的意义本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。
为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数等具体的情境，力图通过情境这个载体，进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点，感受大数的意义。
四年级上册数学教案-6.1用计算器计算｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 用计算器计算｜冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
（2）培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器进行数据处理和分析的能力。
（2）培养学生运用计算器进行数学探索的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容1. 教学目标：让学生学会使用计算器，并能运用计算器解决简单的数学问题。
2. 教材内容：冀教版四年级上册第61页。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：让学生能够运用计算器解决实际问题，并能够进行数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过向学生展示一些数学问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器，让学生初步认识计算器，激发学生学习计算器的兴趣。
2. 教学计算器的使用方法：教师通过讲解和示范，教授计算器的各个按键的功能，以及如何进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。
同时，教师可以设置一些简单的练习题，让学生操作计算器进行解答，巩固计算器的使用方法。
3. 运用计算器解决实际问题：教师可以设计一些实际问题，如购物找零、计算长度、面积等，让学生运用计算器进行解答。
在此过程中，教师引导学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用计算器解决。
4. 数据处理与分析：教师可以提供一些数据，如班级学生的身高、体重等，让学生运用计算器进行数据的处理和分析，如求平均值、最大值、最小值等。
通过这个环节，让学生体会计算器在数据处理和分析中的作用。
5. 巩固练习：教师可以设计一些有关计算器的练习题，让学生独立完成，检验学生对计算器的掌握程度。
小学数学冀教版四年级上册 6.1.2用计算器探索规律 教案
用计算器探索规律教学内容：冀教版四年级上册第六单元认识更大的数——用计算器探索规律教学目标：1在用不同的数字组数、探索怎样组合乘积最大或是最小以及总结规律的过程中，体会数学乘法运算中有许多奥秘，发展数感。
2能用计算器探索较复杂的乘法运算中的数学规律，能清楚地表达思考的过程和结果，遇到组成的数字位数不同时，灵活选用组数的方法解决问题。
3体验探索活动的挑战性，获得用计算器探索数学规律的成功体验，激发探索数学问题的兴趣。
教学重点：用计算器探索、交流特殊乘法运算中隐含的数学规律。
教学难点：用自己的语言描述规律。
教具、学具：多媒体、计算器、微课视频教学过程：一、创设情境，巩固旧知1用长18CM的铁丝围成各种长方形，要求长和宽都是整厘米数，怎样围，面积才会最大？预设：生1：围成正方形时面积才会最大。
生2：围成的长和宽越接近，面积越大。
2微课播放，演示周长相等时，围成的长方形长和宽的差距越小，面积越大。
3谈收获：当两个数差距越小，乘积就越大；反之，差距越大，乘积就越小。
（设计意图：通过周长相等时围成的长和宽差越小面积越大的例题，初步感知两数差距越小乘积越大；差距越大，乘积就越小。
）二、联系旧知，自主建构类型一：组成的数位数相同，乘积最大的情况1出示问题：用3、6、4、5四个数字组成两个两位数相乘，数字不重复。
预设生：63×54=3402 65×43=2795 35×46=161064×53=3392 53×46=2438 36×45=162021投影作品：哪个算式乘积最大？为什么？预设生：因为63和54的差距最小。
3教师引导学生对比各组算式：{{{63×54=3402 63×54=3402 63×54=340235×46=1610 65×43=2795 64×53=3392大数放高位大数分别放高位46×53=2438差距尽量小4发现要组成乘积最大的算式，要先符合大数分别在高位上,还要符合差距尽量小，而不是最小。
四年级上册数学教案-6.1 计算器的使用｜冀教版
变操作）10、325、4709、4、练习：
老师说数，请你拨，比比谁拨的快
2468 6890 5632 76890
3456 7894 20948 23098
（二）计算器的认识
1、导入：
介绍计算器
刚才介绍的我国古代的一些计算方法
和工具的使用。由于科学技术的发展，
现在的人们已经不再使用这些工具
了。我们经常使用计算器来进行计算，
计算后找规律。
备择方案
板书设计：
计算器
计算器：On/c 开和清除键 Off 关闭键
386+179 26×39
825-138 312÷8
盘的上面剩下 1 颗珠子。（3）算盘的 位，规定哪档是个位，然后再拨
两种功能：计算和计数 3、介绍计数方 数。（规定从右往左数第三档为
法：（教师边操作边讲解）
个位）
算盘上的每一档代表一个数位。我们
选定一档作个位（做个记号），从这
一档起向左数，就是十位、百位、千 学生动手在算盘上拨珠
位、万位，这与整数的数位顺序完全
刚才同学们介绍了许多的计 算工具，其中（1）算盘是我们中 国所特有的，现在在许多地方还
学生介绍计算工具
算筹一般是用十几厘米长的竹签 制成（也可是骨制或木制的）。 用这些算筹摆成不同的形式，表 示不同得数目，并进行各种计算。 用算筹表示数有纵、横两种形式。
学生介绍算盘由来和特点
备择方案
教 学过程设计
绍使用方法：按 on/c 键，显示：0 输 由学叫“开和清除键”，它的
按=键，显示结果 再按 on/c 键，清屏。 主要作用是用于计算的开始和
4、利用计算器计算
全部清除。
（1）386+179
四年级上册数学教学设计-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学教学设计-6.1 用计算器计算一、教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法2.通过使用计算器，提高学生计算速度和准确性3.培养学生的观察能力，让学生学会分析问题并进行计算二、教学内容1.计算器的介绍和基本使用方法2.加、减、乘、除的计算方法3.分析问题并使用计算器进行求解三、教学重点1.计算器的使用方法2.分析问题并进行计算四、教学难点分析问题并进行计算五、教学过程1. 导入新知识1.以小组形式进行讨论：你们用过计算器吗？什么情况下使用计算器？你们知道计算器怎么使用吗？2.让学生用计算器进行一些计算操作，观察计算器的屏幕显示，帮助学生快速掌握计算器的使用方法。
2. 提供信息1.让学生分成小组，每组分发一部分计算题，让学生在计算完成后录入计算器中查看反馈结果。
2.教师逐个讲解这些题目的答案，让学生进行核对。
3.教师带领全班同学讨论如何使用计算器进行正确计算的方法。
3. 分组小练习1.每个小组从计算题目中选择5道最难的题目，并要求在规定时间内完成计算。
2.学生可以交换计算器进行计算。
3.每个小组完成后，逐一核对答案。
4. 讲解归纳1.教师通过实际操作及范例计算练习，总结计算器的基本功能。
2.教师向学生介绍如何分析问题并使用计算器进行求解。
5. 练习巩固1.学生根据教师提供的不同题目，使用计算器进行计算。
2.学生在计算过程中要观察计算器屏幕的反馈并逐步掌握不同类型计算题目的最佳求解方法。
六、课堂总结1.核对答案，让学生磨合实际操作中出现的问题并解决。
2.鼓励学生使用计算器进行更多的计算练习。
3.给出鼓励的评价，以激发学生学习的积极性。
七、课后作业1.按照计算器的使用方法完成一些计算练习。
2.学生自己根据题目出题并解答。
八、教学反思本次课程采用了许多小组合作的方式，让学生们有机会交流和讨论，主动思考和探究。
同时，通过练习巩固、讲解归纳等环节，让学生从计算器的使用方法到具体计算操作进行了有序分解。
冀教版数学四年级上册6.1 计算器 教案
六认识更大的数第1节计算器【教学内容】教材第60～61页。
【教学目标】知识技能了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
【教学重点】了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
【教学难点】计算器各个按键的功能。
一、情境导入出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。
6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－2021教师：你准备采用怎样的方法使计算又快又准？(多媒体出示选择项目)口算、笔算、珠算、计算器、其他。
学生：计算器。
教师：为什么想到用计算器？学生1：因为数太大，步骤太多了。
学生2：因为计算器算得很快，我以前用过。
学生3：不用打草稿。
教师：在日常生活中，你在哪些地方看到了人们使用计算器？学生：……教师：计算器在我们的生活中应用很广泛，而且计算器算得又快又准，还携带方便，易操作。
今天这节课我们来认识计算器好吗？二、探究新知1．玩计算器。
师：大家想玩计算器吗？那就听着老师的口令来玩吧！学生拿着计算器做好准备。
师：按开启键，观察一下显示屏有什么变化？学生操作。
师：按关闭键——按开启键——按关闭键——按数字键。
学生操作。
师：有什么问题吗？生：我的显示屏显示不出9来。
师：谁有办法解决这个问题？生：先按开启键就可以了。
师：对，我们在按数字键前都要先按开启键。
师：你还想玩计算器吗？现在我们换一种方式，同桌合作轮流给对方出一道两位数乘两位数的算式，让对方算算。
(同桌合作)2．用计算器计算。
师：你现在会用计算器了吗？请你再来算算12530000÷7，谁来说说你是怎么按键的？(学生说老师板演)生：先按12530000，再按÷，再按7，再按＝，结果显示是1790000。
师：还有没有和他不一样的？我们怎样检验计算器算得对不对呢？师：假如我们再算第二道题时应先按什么键？生：清除键或清零键。
师：对，每算一题前都先按清除键。
师：接下来，我们再来算一算大数目的计算好不好？教师出示：20210＋71030＋72860－13480＝分析：这是一道只有加减运算的计算题，所以在用计算器计算时只要按照它的先后顺序进行按键就可以了，如果在中间按错了数字，按清除键消除后再重新输入正确的数字。
最新冀教小学数学四年级上册《6.1计算器》word精品教案 (2)
计算器教学目标：1．经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。
2．了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器计算。
3．对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
教学重、难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教具准备：电子计算器教学过程：一、认识电子计算器。
师：好!今天我们就来学习简化了的计算机——电子计算器。
电子计算器具有运算快、操作简便、体积小等特点。
在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。
首先我们先来简单的了解一下我们手中的计算器。
（学生观察自己手中的计算器介绍常用键的功能和使用方法。
）on/off是开关机键；ce是删除键。
+、－、×、÷、＝键是四则运算键。
学生对计算器常用键了解之后，师随便报数，生按键。
（提醒学生先开机，注意归位和小数的按法。
）师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。
尝试计算： 5040+1073＝6113（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。
（2）教师边演示边讲解计算过程。
①按开关键ON②按数字键5 0 4 0③按 +④按数字键1 0 7 3⑤按 =⑥按开关键ON或者按关闭键OFF师：同学们做的都很好。
为了正确输入数据和运算指令，每输入一个数据后必须迅速校对。
让学生说一说使用计算器计算的感受？（方便、快捷、准确）师：人们正在用着自己的聪明才智是我们的生活变得更方便、更高效。
二、巩固练习。
师：好，下面咱们来做几道题，看看同学们是否都熟练掌握了计算器的使用！1．做53页“试一试”。
要求先用计算器计算，再试着用笔算一算。
让学生体验用计算器计算结果的准确性，尝试进行较大数目的加、减、乘、除计算。
2．指导学生做“练一练”。
第1题，由学生独立完成，集体订正。
第2题，让学生讨论一下小强家这个月大约能剩余多少钱。
首先说明这不是估算问题，而是一个生活经验问题。
因为这个家庭除去以上主要支出外，还会有其他支出。
让学生根据自己的经验谈想法。
四年级上册数学教案-6.1计算器：用计算器计算 ▎冀教版(2014秋)
认识计算器和计算方法教学内容：认识计算器及其计算方法，教科书P23-24。
教学目标：1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。
3.提高学生观察、操作能力。
教学重点：用计算器进行一步计算。
教学难点：认识计算器的主要功能键。
教学准备：计算器学生学习过程：一、导入出示生活中使用计算器的教学挂图，让学生说一说，采用怎样的方式与工具计算既快又准？二、探究新知：1.出示计算器，让学生观察都有哪些键？2.介绍计算器的各种键的功能。
3.让学生试一试怎样开机、关机？4.用计算器计算38+27、30×18。
①让学生自主进行计算②交流操作的过程与方法③让学生掌握基本的使用方法。
④让学生笔算，验算一下算得是否正确。
5.练习：用计算器计算下面各题。
765+469 3028-2965 426×83 41600÷128457-269 1438+2576 625÷25 380×4266.你能用计算器算出下面各题的结果吗？380+192+43 816÷68×27三、巩固练习1.用计算器计算下面各题。
218+469 2800-1798 6848-579+3862191×35 3363÷57 126×7÷182.108×75 ÷45 ×216405÷61 ×84 ÷493.先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857 ×1= 142857 ×4=142857 ×2= 142857 ×5=142857 ×3= 142857 ×6=（先让学生用计算器分别算出结果，再观察和比较，发现其中的规律。
）4.先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。
四年级上册数学教案-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学教案-6.1 用计算器计算一、教学目标1.能正确使用计算器进行简单的算术运算。
2.掌握加法、减法、乘法、除法。
3.理解计算器的使用方法。
4.培养学生自主计算、自主学习的能力。
二、教学重点1.掌握加法、减法、乘法、除法运算。
2.熟练使用计算器进行简单的算术运算。
三、教学难点1.掌握正确使用计算器的方法。
2.理解计算器上的数学符号及其功能。
四、教学方法1.讲练结合。
教师讲解后，让学生进行计算器操作训练。
2.合作学习。
让学生两人一组进行练习，相互帮助掌握。
3.体验式学习。
让学生自主探索并摸索出计算器的使用方法。
五、教学过程1. 导入新课1.提问：同学们，你们有用过计算器吗？计算器在我们的日常生活中有什么用处？2.教师介绍：学习如何使用计算器进行简单的算术运算，比如加、减、乘、除。
2. 讲解与操作1.让学生手中拿着计算器，跟随教师一步一步进行计算。
2.教师通过示范的方式，让学生熟悉计算器上的数学符号及其功能。
3.教师对不理解的部分进行解释，直到学生完全掌握。
4.让学生自主操作计算器，自主学习计算器的使用方法。
3. 练习1.让学生两人一组进行练习，相互帮助练习。
2.让学生分组进行比赛，比赛哪个小组最快完成一定数量的计算。
4. 总结与评价1.总结学习的内容，加深理解。
2.对学生做出评价，给予肯定和鼓励。
六、作业1.完成教师布置的练习题。
2.用计算器做一道数学题，并写一篇感想。
七、教学反思本课教学重点放在计算器的使用方法上，让学生用实际操作的方式熟悉计算器，掌握加、减、乘、除法的运算方法，让学生在体验中探索出使用计算器的技巧。
通过本课教学，让学生熟练使用计算器进行简单的算术运算，培养学生自主计算、自主学习的能力，以及锻炼学生的动手操作能力。
冀教版四年级数学上册6.1计算器 优质教案
计算器教学目标：1.使学生简要了解计算工具的演变过程，感受科学发展给人类社会带来的显著变化。
2.了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
3.培养同学们实际动手操作的能力。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
教学难点：通过探索发现数学规律，利用计算器计算。
教学过程：一、简介计算工具的演变。
师：今天我们来学习计算器。
板书课题：计算器出是计算器，如：师：除了计算器你还知道那些计算工具？生：算盘。
接着，教师简要说明计算工具的演变。
（让学生自己阅读课本第49页的内容，教师讲解）1.石子计数远古时代，人们用石子计数或结绳计数2.算筹两千多年前，中国人用算筹计算3.算盘用算盘来计算称为珠算。
珠算在我国，至今已有六百多年的历史了。
（1）学生阅读课文“知识窗”。
（2）说一说你对算盘的了解。
4.计算机原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒就可以了。
（1）你还知道那些关于计算机的知识？（2）你利用计算机做过那些事情？二、利用计算器进行计算1.了解计算器的功能键。
（1）开关键ON按此键，屏幕显示“0”。
（2）数字键：78 94 5 61 2 3按数字键，屏幕显示相应数字。
（3）符号键：﹢﹣× ÷按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。
（4）关闭键：OFF按此键，关闭计算机。
2.用计算器计算。
计算：5040+1073（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。
（2）教师边演示边讲解计算过程。
①按开关键ON。
②按数字键5 0 4 0。
③按 +。
④按数字键1 0 7 3。
⑤按 =。
⑥按开关键ON。
或者按关闭键OFF3.试一试。
用计算器计算三、巩固练习课本中练一练。
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 用计算器计算
6.1 用计算器计算⏹教学内容教材第60、61页用计算器计算⏹教学提示教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器图文。
另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。
一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
⏹教学目标知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
⏹重点、难点重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
⏹教学准备教师准备：计算器、多媒体课件。
学生准备：计算器。
⏹教学过程（一）新课导入谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（播放收银台画面）师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。
（板书：用计算器计算）设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
（二）探究新知1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？（预设）●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算。
冀教版小学数学四上6.1计算器word教案 (1)
精品试题、试卷、教案计算器教学目标：1．经历认识计算器，学习用计算器进行四则计算的过程。
2．了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行计算。
3．对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
课前准备：师生各准备一台计算器。
教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境教师谈话，引出计算器。
师：同学们，上节课我们了解了计算工具演变的过程，并且对算盘有了一定的认识，今天我们再来认识一种今天人们常用的计算工具——计算器。
二、认识计算器1．互相欣赏教师、学生手中的计算器。
提出说说自己对计算器有哪些了解，是否会使用的问题，让学生先同师：请同学们把你带来的计算器拿出来，大家互相欣赏一下，然后说一说你对计算器有哪些了解。
你会是用它吗？先和同桌互相说一说。
精品试题、试卷、教案桌互相交流。
2．先请几个人汇报前面的问题，然后，师生介绍常用键的功能和使用的方法，教师特别说明键盘上字母的名称和功能。
师：谁来给大家介绍一下，你对计算器有哪些了解？学生可能会说到：●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算等。
师：刚才同学们说了许多，虽然大家的计算器有些不一样，但是，一些基本的功能和结构还是相同的。
下面我们先来认识一下计算器上各部分的名称。
教师介绍显示屏、键盘及基本键的名称和功能。
并说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
三、用计算器计算1．出示加法算式，让学生自己算。
师：我看有些同学已经按捺不住想计算了，好﹗下面请同学们使用计算器来计算这道题。
教师板书：5040+10732．学生汇报交流。
教师强调操作的步骤。
师：谁来说说你是怎样操作的？交流后，教师演示。
精品试题、试卷、教案（1）按开关键ON/C（2）按数字键5 0 4 0（3）按 + 键（4）按数字键1 0 7 3（5）按 = 键纪录结果（6）按清除键ON/C 或关闭键OFF以上步骤学生若说的很完整，可通过其他学生再说一次来强化。
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计算器
教学目标：
1．经历认识计算器，学习用计算器进行四则计算的过程。
2．了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行计算。
3．对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
课前准备：
师生各准备一台计算器。
教学方案：
桌互相交流。
2．先请几个人汇报前面的问题，然后，师生介绍常用键的功能和使用的方法，教师特别说明键盘上字母的名称和功能。
师：谁来给大家介绍一下，你对计算器有哪些了解？
学生可能会说到：
●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算等。
师：刚才同学们说了许多，虽然大家的计算器有些不一样，但是，一些基本的功能和结构还是相同的。
下面我们先来认识一下计算器上各部分的名称。
教师介绍显示屏、键盘及基本键的名称和功能。
并说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
三、用计算器计算
1．出示加法算式，让学生自己算。
师：我看有些同学已经按捺不住想计算了，好﹗下面请同学们使用计算器来计算这道题。
教师板书：5040+1073
2．学生汇报交流。
教师强调操作的步骤。
师：谁来说说你是怎样操作的？交流后，教师演示。
（1）按开关键ON/C
（2）按数字键5 0 4 0
（3）按 + 键
（4）按数字键1 0 7 3
（5）按 = 键纪录结果
（6）按清除键ON/C 或关闭键OFF
以上步骤学生若说的很完整，可通过其他学
生再说一次来强化。
四、扩展练习
1．出示试一试中两道加、减题和下面的乘法除法题：
287×24
7316÷31
师：刚才同学们练习了用计算器计算加法，那用计算器算减、乘、除该如何操作？请大家试着算一算这四道题，算完后再用笔算一算。
学生自己算，教师巡视。
师：看看你用笔算的结果和计算器算的结果一样吗？
2．交流用两种方法算的结果，必要的话，可师生进行板演笔算过程。
师：谁来把你用两种方法计算的结果汇报一下。
说一说是怎样笔算的？
结合学生交流，教师进行指导或板书。
师：今天，同学们知道了怎样用计算器进行计算，还用以前学过的计算知识自己学会了大数目的加、减和除计算，表现很棒。
说明同学们都具备了一定的自主学习的能力。
用计算器计算非常简便，但基本的计算机能对我们今后学习还是非常重要的。
在今后的学习中，没有要求用计算
教学随笔：
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