夏洛地网推荐课
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
夏洛的网推荐课ppt课件
故事梗概
• 故事发生在一个农场，讲述了一只名叫夏洛的蜘蛛和一只名叫威尔伯的小猪之间的友谊。夏洛为了帮助威尔伯摆脱被宰杀的命运，用智慧和 勇气编织了一张神奇的网，最终成功地拯救了威尔伯的生命。
主题思想
生命的意义
通过夏洛和威尔伯的故事，表达了生命是宝贵的， 我们应该珍惜每一个生命，同时也要关注和尊重其 他生物的生命权。
夏洛的网推荐课ppt课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 夏洛的网简介 • 人物分析 • 语言特色 • 推荐理由 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
夏洛的网是E.B.怀特所著的经典儿童文学作品，讲述了一只蜘蛛夏 洛和小猪威尔伯之间的感人故事。
该作品被广泛认为是一部具有深刻哲理和人生智慧的儿童文学佳 作，对培养孩子的道德观念、生命观和价值观具有重要意义。
比喻
夏洛的网中，作者运用了大量 的比喻手法，如“蜘蛛像风一 样爬过去”、“阳光像金子一 样撒在田野上”，使描述更加 生动形象。
拟人
作者将动物和植物拟人化，如 “稻草人站在田野的一角”， 赋予它们人类的情感和行为， 增强了故事的趣味性。
排比
在描述夏洛和威尔伯之间的友 谊时，作者运用了排比手法， 如“他们一起散步、一起聊天 、一起晒太阳”，强调了他们 之间的亲密关系。
课程目标
引导学生阅读夏洛的网原著，理解故事情节和人物 形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高文学鉴赏水 平。
通过课程学习，让学生领悟故事中所蕴含的深刻哲 理和人生智慧，培养积极向上的生活态度。
课程内容
第一章
夏洛与威尔伯的初遇
第二章
夏洛织网解救威尔伯
第三章
威尔伯在集市上获奖
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生通过阅读进行思考和总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍小说背景及主要人物，引导学生关注故事的发展。
2. 第二章：分析主人公夏洛的特点，引导学生思考其形象意义。
3. 第三章：探讨夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
4. 第四章：分析小说中的其他人物形象，引导学生关注人物之间的关系。
5. 第五章：总结小说主题，引导学生从故事中汲取启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，帮助学生理解小说内容。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：为学生分发阅读材料，指导学生阅读第一章，关注故事的发展和主要人物。
3. 人物分析：引导学生关注夏洛的特点，让学生谈谈对夏洛的印象，讨论其形象意义。
4. 友谊探讨：阅读第二章，分析夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵，并分享自己的友谊经历。
5. 人物关系：阅读第三章，让学生关注小说中的其他人物形象，分析人物之间的关系。
6. 主题总结：引导学生总结小说主题，讨论从故事中汲取的启示。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊。
五、作业布置1. 完成阅读：要求学生课后阅读《夏洛的网》第四章，关注人物形象和故事情节。
2. 思考与实践：让学生写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和感悟，分享与朋友之间的美好时光。
3. 预习任务：提前告知学生下一节课将学习的内容，要求学生预习相关章节，为课堂讨论做好准备。
六、教学内容1. 第六章：分析夏洛的智慧和策略，引导学生思考智慧在生活中的重要性。
《夏洛的网》推介课教案
《夏洛的网》推介课教案《夏洛的网》推介课教案引：一次春天的相约让我看到了梦想最初的模样，也让我看到了自己抵达远方的路径。
我要开始自己写课的历程，也只有从自己的课堂开始，梦想才有它的源头活水。
人生就是一个取舍的过程，但我还是想有一个选择，有一个开始。
师：今天，老师要带着大家开始一段美丽的阅读之旅，每周为大家推荐适合我们阅读的书籍。
生欢呼雀跃。
（有点小激动，作为一名老师，再没有什么比孩子的认可和接受更让我们有成就感，让我们感觉到这是一个多么对的选择。
）师：老师请同学们谈一谈自己看到了什么？骈十尚：我看到一只小猪和落在它鼻子上的小蜘蛛。
薛扬帆：我看到一只可爱的小猪。
王铭：老师，这本书就是《夏洛的网》。
有孩子掏出自己的小记事本开始抄写书名，老师提醒几次都阻止不了，但强硬地阻止了这件事，我认为这会耽误后面的推介。
（1、在看到孩子不情愿地把小本放到桌洞的时候，我已经后悔了——这是一个多么好的引导契机。
当看到这种情况的时候，我应该及时引导孩子把这些书名记在一个固定的地方，比如语文书的扉页，比如积累本的扉页……做图书推介课的最初目的不就是想解决孩子及家长不会选书从问题吗？我不能只拘泥于设置好的教学环节，应该做及时的调整，孩子外在的表现正是他们内在需求的彰显。
2、在推介图书的时候，最好先不出示书名，让读过这本书的孩子告诉大家，那个孩子该是多么的自豪！）师：从这张图片上你知道了什么？张浩迪：我知道了这本书的作者是E·B·怀特。
李佳硕：我知道这本书的作者是美国人。
师：请大家观察这个名字，和我们中国人的名字不一样，它比较长，中间会加上黑点。
（第一次推介课，孩子们什么都不懂，我可以再放慢速度，让孩子有充足的时间让孩子观察发言，孩子能说的老师绝对不说。
）师：大家看，名字后面还有一个“著”字，谁知道是什么意思？吉志杰：是著名的意思。
张欣茹：是很有名的意思。
屈楚涵：是作品的意思吧？师（一一否定）：大家说的都不太对，在这里它的意思不是著名、有名，而是书写的意思。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。
故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。
夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。
这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。
3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。
4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。
4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。
第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。
6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。
6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。
学生对作品主题的理解深度。
学生在小组活动中的合作表现。
《夏洛的网》阅读推荐课(教案)部编版语文三年级上册
《夏洛的网》阅读推荐课（教案）部编版语文三年级上册教案概览：教材分析：此教案以《夏洛的网》为阅读内容，旨在通过该作品的阅读推荐，促进学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
教学目标：1.了解《夏洛的网》的作者、出版时间、主要情节以及故事背景。
2.通过分析小说人物性格、语言表现以及故事情节的变化来提高学生的阅读理解和表达能力。
3.通过小组合作、个人朗读等方式来培养学生的合作意识、口语表达能力，提高学生的学习热情和阅读兴趣。
教学重点和难点：重点：阅读理解和表达能力的提高、学生合作意识的培养。
难点：如何准确地理解文章中人物性格的表现和故事情节的具体变化。
教学方法：阅读讲解、小组合作、个人朗读等方式。
教学步骤：一、导入1.教师介绍《夏洛的网》的作者、出版时间以及故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.对学生进行预习，让学生思考《夏洛的网》这个书名代表了什么，以及这个书名与小说的内容之间有什么关系。
二、阅读理解1.教师指导全班阅读小说第一章节“离开的猪”以及第五章节“桥上的观察家”，引导学生通过分析和理解文章中人物性格的表现和故事情节的变化来深入了解小说的主题和情节。
2.学生分组阅读小说第二章节“夏洛上网”，第三章节“莱芜湖展览”以及第四章节“小蜘蛛的聪明计策”，每个小组在阅读完之后进行同桌之间的讨论，以加深对文章中情节和人物性格的理解。
3.每个小组挑选一名代表，通过个人讲解的方式向全班汇报自己所阅读的章节，并且就文章中人物的性格和情节变化进行深入分析。
三、合作学习1.教师将全班学生分成若干个小组，让学生进行合作阅读和讨论，写出每个人在小组中的任务和分工，鼓励学生积极参与到小组讨论中，培养学生的学习合作意识和情感交流能力。
2.每个小组选择一个章节并进行朗读演绎，让学生通过朗读来提高自身的口头表达能力，并且提高学生对文章情节和人物性格的记忆深度。
四、总结作业1.教师布置阅读《夏洛的网》全书的作业，并要求学生在阅读过程中及时记录下对文章中人物性格和故事情节的理解和思考，并且用自己的语言进行表述。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品中所传递的友情、成长等主题。
3. 提高学生对英语语言的运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 教学重点：《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对作品中复杂情节的把握，对人物内心活动的解读，对文学语言的鉴赏。
三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型情节，引导学生深入理解作品。
四、教学准备1. 教师准备：《夏洛的网》原著书籍或电子文本，教学PPT，相关参考资料。
2. 学生准备：阅读《夏洛的网》，做好读书笔记，准备分享自己的阅读心得。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组，每组选择一个片段进行分享，介绍自己对该片段的理解和感受。
3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解作品。
4. 情节分析：教师选取具有代表性的情节，引导学生分析人物形象、情节发展等。
5. 主题讨论：组织学生讨论作品中所传递的友情、成长等主题，引导学生领悟作品的思想内涵。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
3. 评价标准：能够准确把握故事情节，分析人物形象，领悟作品主题；能够运用文学作品中的语言和表达方式，阐述自己的观点和感受。
七、教学拓展1. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，演绎《夏洛的网》中的经典场景。
2. 拓展目的：提高学生的语言表达能力，加深对作品的理解和感悟。
3. 拓展准备：学生分组，选择自己喜欢的场景进行准备。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中的得失，学生的参与度，教学目标的达成情况。
《夏洛的网》阅读指导课教案
1. 让学生理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生领悟友谊、忠诚、成长等主题内涵。
4. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章至第五章的故事情节梳理。
2. 主要人物夏洛、威尔伯和他们的友谊。
3. 分析作品中的象征手法和寓意。
4. 讨论作品中的主题思想。
三、教学重点1. 掌握《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
2. 分析作品中的象征手法和寓意。
3. 领悟作品的主题思想。
四、教学难点1. 作品中的象征手法和寓意。
2. 引导学生从作品中感悟友谊、忠诚、成长等主题。
五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生讨论作品中的象征手法和寓意。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
1. 教材：《夏洛的网》原著。
2. 参考资料：相关评论、解读文章。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。
2. 章节概述：概括第一章至第五章的故事情节。
3. 人物关系解析：介绍主要人物夏洛和威尔伯，分析他们的友谊。
4. 象征手法和寓意讨论：引导学生分析作品中的象征手法和寓意。
5. 主题感悟：讨论作品中的友谊、忠诚、成长等主题。
八、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节。
3. 讨论交流：与同学分享阅读心得，互相交流感悟。
九、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。
3. 学生对友谊、忠诚、成长等主题的深入理解。
4. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
十、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读体验，积极引导学生参与讨论，提高他们的阅读理解能力。
注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们在阅读中收获知识和感悟。
针对不同学生的学习需求，适当调整教学方法和进度，使教学更具有针对性和实效性。
夏洛的网读书推荐会课件
运用对话推动情节
作者运用大量的对话来推 动故事情节的发展，使得 故事更加生动有趣。
注重细节描写
作者对故事中的细节进行 了生动的描写，增强了读 者的代入感和阅读体验。
语言风格
朴实自然
夏洛的网的语言朴实自然，没有 过多的华丽辞藻和修辞手法，使
得读者更容易沉浸在故事中。
幽默风趣
作者在描写故事时运用了幽默风 趣的语言风格，使得故事更加生
3
人物塑造
夏洛和威尔伯等角色形象鲜明，各具特色，让读 者产生强烈的情感共鸣。
教育意义
友谊与互助
故事强调了友谊、互助和 爱的价值，有助于引导孩 子们建立正确的价值观。
勇气与成长
夏洛面对困境时所表现出 的勇气和智慧，对孩子们 的成长具有积极的启示作 用。
自然与生态
作品中对自然和生态的描 绘，有助于培养孩子们对 自然环境的热爱和保护意 识。
夏洛对威尔伯的关爱是出于真心和无私的，这种爱让他愿意付出一切来帮助朋友 。
爱对生命的影响
夏洛通过自己的爱，赋予了威尔伯新的生命意义，也激发了他对生命的热爱和珍 惜。这个主题强调了爱对生命的重要性和影响。
03
写作风格与特点
叙事手法
01
02
03
叙事简洁明了
夏洛的网采用了简洁明了 的叙事手法，使得故事情 节紧凑有力，易于理解。
生命的价值与意义
夏洛对生命的敬畏
夏洛通过自己的行动，展示了对他人的生命的尊重和敬畏。 他不仅关心威尔伯的生命，也关心其他生物的生命。
夏洛赋予威尔伯的生命意义
通过拯救威尔伯，夏洛帮助他找到了生命的意义和价值。这 个主题强调了生命的意义和价值是在于我们所做的事情，而 不是在于我们的存在。
《夏洛的网》阅读推荐课教学设计
《夏洛的网》阅读汇报课设计理念：课外阅读的最终目的是让学生有丰富的语言积累，有深厚的文化底蕴，让学生在阅读中提升阅读品质，拓宽阅读视野。
我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，对于三年级的学生来说这是远远不够的。
希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，到从语言和文字中散发而来的无比魅力，学会积累书中充满无穷魅力的语言文字，逐步学习写作的方法。
本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。
对学生进行爱的教育，教育学生学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教材分析：《夏洛的网》是一本走过半个世纪的经典童话，他描写的农庄的动物生活充满勃勃生趣，而且每一种动物都有自己的个性，他们之间的对话诙谐幽默，在我们的记忆深处久久萦绕，挥之不去。
除此之外，这本书故事感人，细节温馨，蕴含着生命，爱和友谊，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。
”学情分析：由于中年级年龄阶段的孩子的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。
依然对故事和图画有着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事，欣赏图画中增长知识，扩大视野，提高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。
因此，课外阅读课以阅读生动有趣的故事为主要内容，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学目标：1．通过猜一猜的游戏来了解主要人物,并结合个别片断的插图让学生猜故事,能概括文章大意。
2．通过精彩片段的阅读和欣赏，分享打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
3．通过品读精彩片断让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。
夏洛的网课
夏洛的网课文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《夏洛的网》阅读推荐课教学设计教学目标：1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣2、让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
3、通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。
教学重点：通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣教学过程：课前谈话：同学们，上课之前我们先来欣赏这首《世纪读书歌春读书，兴味长，磨其砚，笔花香夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。
秋读书，玉露长，钻科研，学文章。
冬读书，年去忙，翻古典，细思量。
孩子们，今天这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的童话《夏洛的网》一、认识主人公，猜猜故事设悬念1、课件出示：插图弗恩与威尔伯。
他们是谁呢，他呀也和你们一样有自己的名字呢。
猜猜弗恩与威尔伯之间有什么故事。
学生猜想，老师评价并鼓励。
2、课件出示插图：威尔伯与夏洛。
先认识，再猜想想：小猪对蜘蛛的印象怎样。
生活中，蜘蛛喜欢干什么事呀，但本书中蜘蛛是怎样的一个人物，保密！（过渡：刚才我们认识的是这本书中的主要人物有关主人公的故事全都藏在一本书里，既然是书肯定有书的名字呀，如果你拿到一本书，你会从哪去找书的名字呢（封面）二、初次走进书目，边了解边发挥想象1、课件出示：封面。
找到书名了吗，除了书名，封面上还有什么（引导学生有序观察：作者，翻译者，书名插图，出版社，右侧的一句话，）师板书：《夏洛的网》小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面会很快得知一本书的部分信息，我们再来欣赏这本书的扉页，还能看到什么。
（师拿书指认）强调作者，说实话我现在手里能拿到这童话故事首先还得感谢本书的作者。
2、课件出示：了解作者，屏幕出示E·B·怀特的肖像、生平简介。
（E·B·怀特（1899－1985），美国当代着名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。
夏洛的网课外阅读指导课
一、导入（）师：有一本书，叫《夏洛地网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚地赞歌！一部傲居“美国最伟大地十部儿童文学名著”首位地童话！一本诞生于年前地经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话地世界.文档来自于网络搜索（）师：看，这就是《夏洛地网》，令无数看过地人无法忘怀.作者是美国地怀特，这本书共章，有万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪地故事地书，写给孩子，也写给大人.文档来自于网络搜索首先让我们来读读它地第一章——早餐前二、阅读第一章、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？生：自由说师：出示弗恩地话——“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？“要是我生下来地时候很小很小，你也把我给杀了吗？”文档来自于网络搜索师问：你觉得弗恩说这段话地时候，会用怎样地语气？有怎样地表情？生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）.、师：小结（生命是珍贵地，人有争取生存地权利，动物也有！生命是要受到保护地，是不可以任意践踏摧残地！尤其是面对弱小地生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）文档来自于网络搜索（板书生命）师过渡：小姑娘弗恩就是这样做地，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为威尔伯（板书名字）.后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼地农场饲养，弗恩经常去看望它.小姑娘弗恩可不是这本书地主人公呢！那么是谁呢？文档来自于网络搜索（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）三、情境想象说话，体会内心世界、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我地描述走——一天，饲养场里地鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉地！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物地诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑地，此时你——文档来自于网络搜索生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）师：就在你感到万分孤独地时候，从猪圈地黑暗中传来了一个很细很好听地声音：“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你地朋友.”（板书出示句子）知道发出这声音地是谁吗？（对，就是夏洛，一个小蜘蛛.）当你听到这个声音地时候，你——文档来自于网络搜索生：继续想象说话.、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听地充满友爱地带着同情之心地温馨而又亲切地声音——（齐读）文档来自于网络搜索（板书友爱温馨）四学习第章、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们地友谊在一天天地增加，威尔伯越来越喜欢夏洛.一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃地火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪地命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：文档来自于网络搜索“你不会死！我救你！”.（先暂时出示）每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：“我一定会救你！” （先暂时出示）“我这辈子说地话，没有比这话更当真地了，我不会让你死！” （先暂时出示）、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他地命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大地计划.用她地丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字地蜘蛛网.第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错.第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯地确是头神仙猪，绝对不可以杀了他.当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有地人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德地“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯地命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！（网上四次文字用小黑板挂出）文档来自于网络搜索可就在这个时候，夏洛衰老死亡地一刻也来临了，故事在此达到了高潮.在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己地心声——（请同学们默读第章最后一天）文档来自于网络搜索、生：默读第章最后一天师：夏洛说，人活着该做一点有意义地事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你地周围，你碰到过这些做有意义事情地人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说.文档来自于网络搜索生：结合实际谈师：夏洛也是这么做地，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——文档来自于网络搜索师：你从这三句话里体会到了什么？生：自由说师：小结：这是朋友间友情地宣言，这是朋友间忠诚地宣誓！（板书友情忠诚）师：让我们一起再来深情地读一读夏洛地心声——生：齐读片段（下半段）、师小结：是地，人地一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义地事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱地网，一张张温情地网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒.这就是夏洛地网！一张能编织爱和生命地网.文档来自于网络搜索（板书爱）、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？师：可当老师第二遍读地时候，尤其是读到“噢，这个美好地世界，这些珍贵地日子……夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长地话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新地体会.文档来自于网络搜索生：轻声读文，并说说新地体会（师评价语：你地情感真丰富，你地体验真深刻，你真是夏洛地知音，你读懂了她地心，你地体验太独特了……）文档来自于网络搜索师：小结学生地体会（虽带着一份劳累后地疲倦，但有为自己做成事情而感到地一份欣慰；有一份即将要离开人世地淡淡地忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚地祝福，有对生活对朋友无限地依恋……）文档来自于网络搜索师：让我们把夏洛地这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）生：感情朗读师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深地片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物地内心情感世界，这就是精读赏析.文档来自于网络搜索五、学习第章、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友地承诺以外，她也完成了一件自己地最重大地作品，一个防水地囊袋，里面安安稳稳地装着她地个未来地儿女.威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去.故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第章）好，让我们来读最后一章——温暖地风.默读完了就举手示意.文档来自于网络搜索生：默读发放下来地第章片段师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？生：自由说（师随着学生地感受做适当评点）、师：读三段读者评论：（）《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊地书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦地书，它几乎是一本完美地，不可思议地杰作.（）有读者这样说：“这实在是一本宝书.我觉得在一个理想地世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛地网》地人，另一种是将要读《夏洛地网》地人.文档来自于网络搜索（）还有读者这样说：“从我第一次读《夏洛地网》到现在，几乎已经有年过去了，我一直都没能搞明白，这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷.”文档来自于网络搜索结束语：同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们地心灵！请记住今天《夏洛地网》，记住这一张编织了爱和生命地网！文档来自于网络搜索如果可以，你会为身边地亲人朋友也编织一张“夏洛地网”吗？。
夏洛的网推介课 (1)
好 书 推 介
编者的话：
经过漫长的等待，世界经典童话《夏 洛的网》终于在今年5月由上海译文出版社 引进出版，新版的译者是德高望重的儿童 文学翻译家任溶溶先生。作为一本儿童文 学名著，任溶溶先生的译本显然比旧译更 加贴近儿童，终于能够读到《夏洛的网》， 对读者来说确实是一件幸运的事情。
“爸爸拿着那把斧子去哪儿?”摆桌子吃早饭的时候，弗恩问她妈妈。 “去猪圈，”阿拉布尔太太回答说，“昨天夜里下小猪了。” “我不明白，他干吗要拿着把斧子去，”只有八岁的弗恩又说。 “这个嘛，”她妈妈说，“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息 。因此你爸爸拿定主意不要它。” “不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？” 阿拉布尔太太在桌子上放下奶油缸。“别嚷嚷，弗恩!”她说，“你爸爸是对 的。那小猪反正活不了。” 弗恩推开挡道的一把椅子，跑出去了。青草湿湿的，泥土散发着一股春天的 气息。等到追上爸爸，弗恩的帆布鞋都湿了。 “请不要杀它!”她眼泪汪汪地说，“这不公平。” 阿拉布尔先生停下了脚步。 “弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己。” “控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。” 泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。 “弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。 现在让开吧!” “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对 ？“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 阿拉布尔先生微笑了。“当然不会”，他说着，疼爱地低头看着女儿，“不 过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。” ……
夏洛的网-推荐课
内 容
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生 活着一群动物，其中小猪威尔伯和 蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然
但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽 头……
阅读计划
1、每日确保半小时到一 小时的读书时间。
2、完成“小书虫阅读 卡”。
3、尝试进行批注式阅读。
4、有兴趣的同学还可以 找来作者的其他两本 书——《精灵鼠小弟》 《吹小号的天鹅》读一
人“物”表
• 约翰.阿拉布尔先生 • 阿拉布尔太太 • 艾弗里——阿拉布尔夫妇的儿子，
阅读小贴士：
然而，看似渺小的夏洛却说：“我救 你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织 出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆 转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大 赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。
女士们，先生们，我们现在来介绍 朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的 猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多 多的贵客来我们这个伟大的州参观。 你们一定记得夏天那个让人永远忘不 了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘 蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大 家注意这样一个事实，就是这只猪是 完完全全与众不同的。这个奇迹始终 无法得到充分的解释，虽然许多学者 纷纷前来参观，研究。最后定论却 是——这乃是天意！女士们和先生们， 现在，我非常自豪地宣布，这是一头 王牌猪！
十岁 • 弗恩——阿拉布尔夫妇的女儿 八岁 • 霍莫.L.朱克曼先生——弗恩的舅舅 • 伊迪丝.朱克曼太太——弗恩的舅妈 • 勒维——朱克曼夫妇的雇工 • 多里安医生 • 威尔伯 ——小猪 • 夏洛·阿·卡瓦蒂卡——蜘蛛 • 坦普尔顿——老鼠
《夏洛的网》阅读推荐课【教案】部编版语文三年级上册
《夏洛的网》阅读推荐课（教案）一、课程目标1.学生能够理解并表达文本的主旨意义；2.学生能够分析文本中的人物、事件等要素，理解其诉求；3.学生能够利用文本理解问题，发挥创造性思维。
二、教学过程1. 破冰活动老师可以先做一个破冰节目，引导学生进入课堂，营造轻松的学习氛围。
推荐节目：•快速将自己分成小组，并给自己的队伍取个响亮的名字；•进行团队协作，利用给定材料制作一份独特的手工艺品。
2. 导入板书：《夏洛的网》让学生集体阅读课本上的书名，讨论该书名给他们带来哪些想象和联想。
引导学生思考：我们知道小说通常会讲述一系列的故事，那么你们认为，小说中的主人公通常有哪些特点？我们可以从哪些方面来了解一个人物？3. 正文阅读让学生阅读教材中的《夏洛的网》的故事，目的是了解大致情节和人物。
提问：1.在故事中，“夏洛”和“威尔伯”在一起发生了什么事情？2.夏洛和威尔伯是怎么变得好朋友的？3.故事中的农场里还住着哪些动物？它们是怎么帮助夏洛和威尔伯的？4.夏洛为什么要帮助威尔伯？5.故事中传递了哪些人生哲理？4. 讨论整理根据学生的阅读和提问情况，展开针对故事的讨论，包括人物、情节等。
学生可以尝试回答一些问题：•夏洛的善良体现在哪里？•作为好朋友，你觉得威尔伯表现得怎样？•你喜不喜欢这个故事，它给你带来哪些启示？5. 创新活动老师可以让学生通过绘画、手工、语言等方式，表达出自己对这个故事的理解和感触，并分享给大家。
6. 总结再次回顾学生的创意作品，引导他们从整体上总结出这个故事的主旨和人物塑造等方面的特点。
板书：故事主旨、人物塑造。
7. 作业布置让学生写一篇作文，回答一些问题：•如果你有一只像夏洛那样聪明、善良的动物伙伴，你会用它来做什么？•你在这个故事中最喜欢哪个人物，为什么？三、示例作业篇一：如果我有一只像夏洛那样聪明、善良的动物伙伴，我会把它带到学校里来，让它帮我一起学习。
我相信，它一定会很清楚每一个知识点，帮我解决学习问题，并给我提供很多好点子。
阅读推荐教案[夏洛的网
阅读推荐教案[夏洛的网《夏洛的网》“悦”读推荐教学目标：初步了解《夏洛的网》作者情况、简介，了解该书的主要内容，有强烈的阅读欲望，能够运用一定的读书方法读这本书。
流程：一、谈话导入：1、同学们，我们每个人都有自己的朋友，谁来说说你选择朋友的标准是什么？（看来，每个同学择友的标准都不同）2、今天我要向大家推荐的就是一本有关朋友的书，让我们一起读出这本书的名字。
二、出示学习目标：1、学会从书脊、封面、封底、目录获取书的相关信息。
2、掌握一些初步的读书方法。
3、能够全神贯注的阅读，体会阅读的快乐。
三、学习如何看封面和封底。
1、看封面，你获得了哪些信息？（1）作者方面：美国EB·怀特编写的，怀特是一位颇有造诣作家，他的作品被美国一代又一代儿童熟知，可以说他的作品陪伴美国儿童成长。
（2）解释封皮中“任溶溶/译”含义，任溶溶先生翻译的这个版本《夏洛的网》自2019年5月第一版印刷到2019年2月第43次印刷印数高达200多万册，可见这是一本深受读者喜爱的好书。
在世界范围内，这本书发行量在5000万册，被翻译成20多种语言在世界流传。
（3）封皮中插图人物。
（4）推荐语：请同学们自己读读看你读懂了什么？启发：从哪句话能知道这本书的内容？从哪看出这是一本畅销书？（5）学习看“封底内容简介。
过渡：《夏洛的网》全书共10多万字，怎样才能迅速了解这本书内容呢？那就要看内容简介。
内容简介是对故事高度概括与浓缩，请同学们自由读，待会我们交流，从中获得信息。
交流：a主人公，b地点。
过度：这本书除了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛，还有其他的人物，我们来看人物表。
自己读读，不认识的字查字典。
指名读目录。
四、学习看目录：过渡：目录是文章脉络和纲要，可以给读者提供线索，同学们自由读目录，遇到不认识的字查字典，指名读目录。
五、读书方法指导。
1、你有什么好方法来读这本书？小黑板：2、师推荐读书方法：（1）遇到不认识的字圈画出来，做标记，然后查字典，问同学，标注拼音。
五年级语文下册教案——《一网情深》——《夏洛的网》新书推介课
五年级语文下册教案——《一网情深》——《夏洛的网》新书推介课一、说读书名言，谈读书感受1、这学期大家读了哪些书？最大的感受是什么？2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养，是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀；寓言故事可以使我们懂得做人的道理；历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。
总之，书是我们的朋友。
今天，老师再向大家推荐一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中的爱与温情！二、观察封面，出示书名。
1、这是一本了不起的书，先来看看笼罩在这本书上的光环吧【光环闪亮】2、这究竟是一本怎样的书呢？先一睹为快吧！来看看封面。
3、（出示封面）说说封面上都有谁？谁最吸引你的视线？为什么？4、封面上最显眼的就是书名了，齐读书名5、书名中的夏洛可能是谁？你是怎么知道的？三、点击人物1、想知道故事中还有哪些人物吗？我们一起去看看（出示人物表）四、看目录，选择所爱，假想情节它们之间可能会发生怎样的故事呢？五、分享经典1、（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子）这个女孩是谁，这个男人又是谁？女孩为什么要争夺男人的斧头？2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。
3、（点击出示句子）默读。
4、你知道了什么？5、你又有什么样的问题？（这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后被弗恩救下来了吗？）6、（出示弗恩怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。
7、（点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂）8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。
不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。
（句子）9、在经历一次不成功的逃跑后小猪陷入了深深的孤独。
它要一个朋友，可是：母鹅要孵蛋；小羊羔说猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。
10、朗读体会。
11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫——夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息？12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受？13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死！”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你！”14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？想知道吗？15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网… …赶快去阅读这本书吧！六、好书推荐写这个精彩故事的作家是的E.B怀特，他的童话作品还有《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》等，但，《夏洛的网》是他最好的作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夏洛的网》阅读推荐课教学设计
教学目标：
1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣
2、让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
3、通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发
阅读的欲望。
教学重点：通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣
教学过程：
课前谈话：同学们，上课之前我们先来欣赏这首《世纪读书歌
春读书，兴味长，磨其砚，笔花香
夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。
秋读书，玉露长，钻科研，学文章。
冬读书，年去忙，翻古典，细思量。
孩子们，今天这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的童话《夏洛的网》
一、认识主人公，猜猜故事设悬念
1、课件出示：插图弗恩与威尔伯。
他们是谁呢，他呀也和你们一样有自己的名字呢。
猜猜弗恩与威尔伯之间有什么故事。
学生猜想，老师评价并鼓励。
2、课件出示插图：威尔伯与夏洛。
先认识，再猜想想：小猪对蜘蛛的印象怎样。
生活中，蜘蛛喜欢干什么事呀，但本书中蜘蛛是怎
样的一个人物，保密！
（过渡：刚才我们认识的是这本书中的主要人物有关主人公的故事全都藏在一本书里，既然是书肯定有书的名字呀，如果你拿到一本书，你会从哪去找书的名字呢？（封面）
二、初次走进书目，边了解边发挥想象
1、课件出示：封面。
找到书名了吗，除了书名，封面上还有什么（引导学生有序观察：作者，翻译者，书名插图，出版社，右侧的一句话，）师板书：《夏洛的网》
小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了—――书名、作者、丛书、出版社，看来读封面会很快得知一本书的部分信息，我们再来欣赏这本书的扉页，还能看到什么。
（师拿书指认）强调作者，说实话我现在手里能拿到这童话故事首先还得感谢本书的作者。
2、课件出示：了解作者，屏幕出示E·B·怀特的肖像、生平简介。
（E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。
”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。
作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。
作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活，他还是一个养猪好手，他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛
的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。
）
本书地位：《夏洛的网》在美国儿童文学史上是一再被提到的作品，这本书出版后，深受小读者的喜爱，许多成年人也爱读。
在195 3年度美国儿童文学奖评选中名列第二。
我们来看看其他读者对这本书的评价。
课件出示
1、读者评
（1）“这实在是一本宝书。
我觉得在世界上优秀的人分为两部分，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
”
（2）这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。
2、《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作
《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。
3编辑点评
不过无论如何，终于能够读到《夏洛的网》，对读者来说确实是一件幸运的事情。
（这本书到底怎样呢，为了让我们更好地走进故事，作品给我们罗列了一张人物表。
同学们，你们想认识他们吗？）
3、人“物”表，记住这些人物看书就不会张冠李戴了。
弗恩、威尔伯、夏洛为什么用重颜色？这三个主人公中谁会是这个故事的主角呢？（联系书名猜）
（其实有关他们的故事都隐藏在目录里面。
）
4、课件：目录表，了解有几个章节，你现在最想看那一章节？（生说师补充）如果你想很快知道整片内容梗概，可以看看封底。
过渡：说了这么多，本书中弗恩、威尔伯、夏洛他们之间发生了什么事情呢，真像我们猜测的那样吗？让我们一起来走进故事。
三、感知精彩片段，激发欲望
1、走近弗恩，（第一章）课件出示第一章插图，他们在干什么？猜弗恩为什么拼命的去夺爸爸手中的斧头呢，接着课件出示对话：妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。
它太小太弱，不会有出息。
因此你爸爸拿定主意不要它。
”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”
“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。
”
“弗恩，”爸爸说，“养小猪的事我比你懂。
落脚猪麻烦大着呢。
现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
解释落脚猪，猜想弗恩的爸爸会听劝阻吗，要是你，你会怎样做？
课件：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。
她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。
威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。
师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，如果你就是小猪威尔伯，你感觉小猪威尔伯生活的怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……
可以看出女孩与威尔伯之间怎样，威尔伯一直和弗恩生活在一起吗他还会遇到什么事呢
2、走近威尔伯，出示课件：威尔伯独自闯世界，猜想发生了什么事。
威尔伯的生活是不是恢复平静了呢。
他又遇到了谁呢
（2）课件（但好日子不久，灾难又降临了，威尔伯遇到灭顶之灾），快到圣诞节了，一天，小猪威尔伯听到了一个坏消息…面对噩耗，威尔伯哭着说：我不要死“就在他悲痛欲绝的时候，从猪圈上方传出一
个坚定的声音
夏洛对威尔伯说：“你不会死，我救你！你绝对不会死的，我用我的生命保证。
我在这辈子说的话没有一句比这句话更真实的了！你绝对不会死！”威尔伯说：“你能用什么救我啊？”夏洛说：“我自有办法！你安心地睡觉吧！”于是，威尔伯安心地睡觉了，夏洛便忙了起来……
想知道遇到了什么灭顶之灾吗，老师保密，不幸的威尔伯啊，这一次它还能死里逃生吗？生猜猜看
3、走近夏洛
“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。
这天早晨，
每一根细丝点缀着几十颗小水珠。
网在阳光中闪闪烁烁，组成
一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。
连对美不太感兴趣
的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。
他注意到
它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。
他再
看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。
瞧，在网中央，
整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。
它写的是：王牌猪”。
设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？（学生猜想，教师留疑，）
让我们来听听蜘蛛夏洛的声音
课件出示夏洛的话你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”
师激情叙述：是的，人的一生中，多给他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。
（选取这段文字，目的在于情感的升华，让学生感悟夏洛高贵的品质，）
一只蜘蛛真能拯救小猪威尔伯的命运吗，夏洛到底为小猪威尔伯做了些什么，最终他们的命运又会怎样呢？去读这本书吧，那里有你想知道的答案。
老师相信除了故事本身，你们还能读出更多更多.....
五、配乐（友谊天长地久）结束语：读书能智远，读书乐无穷，同学们：
拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和真诚去读，你会发现，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住这本书《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网。