0415班-C++课堂纪要
小学部教学反思会纪要——四年级组
数学：
1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
三、年级组长赵瑜老师对周五家长会进行统一安排并提出要求：
1、各班提前准备好家长会PPT，内容详细具有可行性。
2、家长会时间：14:30—16:30
3、家长会流程：
调查问卷—公布获奖名单—分学科交流（30分钟）—班主任总结（并总结问卷反馈）—分析语文试卷问题—班级事务
成长=经验+反思——美·波斯纳
英语：
1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人不掉队。
3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
抚顺小学孙超《最小公倍数》教学实录
《最小公倍数》课堂实录哈尔滨市抚顺小学校孙超一、复习导入师：在课的开始，老师想请大家回忆一下，在第二单元，我们学过哪些关于“倍数”的知识?生：一个数没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。
师：这是倍数的特点。
生：我们在第二单元学过2、5、3的倍数。
师：是2、5、3倍数的特征。
生：一个数倍数的个数是无限的。
生：假如说3的倍数有6，那么6的倍数一定都是3的倍数。
师：这是他得出的结论。
我们来一起看一看，在第二单元我们知道了什么是因数，什么是倍数；还知道了求一个数倍数的方法；还知道倍数的特点，还有2、5、3倍数的特征。
那么这节课，我们要继续来学习跟倍数有关的知识。
二、探究新知（一）探究概念师：首先我们来做一个报数活动。
找人来读一下题。
生：请学号是4的倍数的同学起立，并按顺序报出学号。
师：明确了吗？生：明确了。
师：谁的学号是4的倍数？请起立。
（师板书：4的倍数）师：有争论呢。
这回能确定好吗？按顺序来报。
生：那位同学的学号是42，不是4的倍数。
师：开始报数吧。
（生报学号，师板书：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48、52）师：（课件出示：请学号是4的倍数的同学起立，并按顺序报出学号。
）请学号是6的倍数的同学起立。
（板书：6的倍数）（生报学号，师板书：6、12、18、24、30、36、42、48、54）师：通过刚才的报数活动，你发现什么了？生：我发现了4的倍数和6的倍数有几个数是一样的。
师：也就是说有这几个学号的同学站起来了两次。
这样的学号是谁？你你能帮我找找吗？生：12、24、36、48（师圈画）（板书：12、24、36、48）师：这几个数既是4的倍数，又是6的倍数。
我们可以说这几个数是4和6公有的倍数。
（板书：公有的倍数）师：刚才我们通过报数的方式找到了4的倍数、6的倍数和它们公有的倍数，最小的一个是谁呢？生：12.（板书：最小的公有倍数：12）师：我们班的人数是有限的，如果我说4和6的倍数只有这些，可以吗？生：不是。
数学五年级上册《点阵中的规律》的教学实录
数学五年级上册《点阵中的规律》的教学实录北师大版数学五年级上册《点阵中的规律》的教学实录一、谈话引入师：从小我们就学数数、用数字，那么对于数字的发明和发展过程，你们都哪些了解？（学生交流课前搜集的相关信息）生1：古时候人们用石子来计数，比如打一只兔子就摆一块石子。
生2：还有用绳子打结的，有几个人就打几个结。
生3：我知道我们现在用的数字是印度人发明的，从阿拉伯传到我国的，所以叫阿拉伯数字。
师：大家了解的信息真不少！阿拉伯数字的发明，使我们的记录和计算更加方便，但是在表现数字的特征方面，有时候图形会更加直观。
今天老师请来了一位图形朋友——点（老师在黑板上画点），看到这个点，你能快速地想到哪个数字？生齐：1。
师：不要小看了这个小小的点，早在2000多年前，古希腊的数学家们就是从这样一个小小的点开始研究，发现了由许多个这样的点组成的图形中的规律，还给这些图形取了一个好听的名字，叫点阵。
同学们想不想过一把当数学家的瘾，自己来寻找这些规律？生齐：想。
师：今天，我们就一起来探究点阵中隐含的规律。
（板书课题：点阵中的规律）二、探究正方形点阵中的规律1、探究一组正方形点阵的规律。
师：我们一起来看看数学家们当年研究的点阵图，边看边说出各个点阵的点子数。
（依次出示前四个正方形点阵图，并逐步引导学生想像、猜测：下一个点阵图会是什么样子呢？）生：第一个是1个点；第二个是4个点；师：在心里想第三个、第四个点阵图是什么样子。
（示图）与你的想像一样吗？生1：一样。
就是9个点。
生2：我知道第四个点阵有16个点，肯定是的。
（随着点阵图的依次出现，学生的思维逐渐活跃，当第三个点阵图出现的时候，学生不用数，已经忍不住地说出了点数。
说明学生已经发现了这组正方形点阵中的规律。
但这时，教师没有急于让学生发表自己的看法，而是给学生留出了完善自己想法的时间，同时也暗示学生：规律的呈现不能依靠一个或几个图形来归纳，应该有耐心地继续自己的观察活动。
午会课记录
行规记录本
班级：一（1）班教师：常青
华江小学
2013学年第一学期
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录
华江小学行规教育情况记录。
5月12日小学部教学反思会纪要综合组
学生都有很强的好奇心，有效地设疑可以引起学生探究的欲望，激发学生的学习兴趣，这时大脑特别兴奋，于是就会积极思考，千方百计地去探索其中的奥秘，更好地实现教学目标，是课堂教学兴奋剂。教师在导入新课时，根据教学内容，可设置一些能激发学生的好奇心、探索欲的问题。教学导入的方法多种多样，同样的内容还可以设计出不容的导入方法。只要我们抓住教学的内容，抓住学生的特点，因文、因人而发，相信我们的课堂的导入就会“鲜”、“活”起来。
6、导入设计语言使用要精准
在教学导入环节中语言运用的好坏直接关系到教学导入的效果。根据具体的教学需要用精湛的或鲜明简练或通俗易懂，或言简意赅，或睿智；或抑扬顿挫充满激情富有感染力的或是有趣味性等风格不同的导入语言，不但激发学生的学习兴趣和探究的欲望，还能丰富学生的想象，把学生带入新的学习活动中从而使学生在兴趣盎然中学习。
总之，导入的方式多种多样，不论采用何种方式ห้องสมุดไป่ตู้入，只要把握好导入的原则，仔细构思，精妙设计，就可以有效地激起学生的学习兴趣。
成长=经验+反思——美·波斯纳
4、作品背景或作者简介导入法
这一方法在音乐欣赏课中被广泛使用，即在授课前，通过介绍作者的生平、歌曲的创作背景及其代表作品来引出课题。
体育：
1、课题问题的导入
利用课题给学生提出问题，可以很快吸引学生的注意，对之后的教学埋下伏笔。
2、体育名人的导入
3、表演形式的导入
4、开门见山直接导入
直接导入法，就是开门见山直接告诉学生本节所要学习的课题以及内容，并将教学目标完整地展现给学生，让学生有一个明确的学习方向。这种手段的好处是直接明了，简洁易懂，在很短时间内引起学生的注意。
陕西师范大学奥林匹克花园学校小学教导处
北师大版五年级上数学《点阵中的规律》教学实录-精选教育文档
北师大版五年级上数学《点阵中的规律》教学实录教学目标：1、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。
2、培养学生观察、想象、猜测、归纳、概括等能力。
3、增强学生的审美观念，培养学生的审美能力。
教学重点：探索点阵中的规律。
教学难点：根据点阵发现数之间的规律。
（1）边长为n的正方形点阵中点的总个数为n2 .（2）前n个连续奇数之和是n2 .（3）1+2+3++n++3+2+1= n2 教学过程一、创设情境，引入课题（课前看短片）师：说一说，你看到什么了？有什么感受？生：队列，方队，特别齐师：齐说明排列有规律。
如果把每个人看作一个点，那么他们形成的就是一个点阵。
在这些点阵中蕴涵着一些非常有趣的数学知识，并有一些奇特的规律，今天我们就来研究点阵中的规律。
（板书课题：点阵中的规律）二、操作探究，发现规律师：先看看这里的几个点阵，想一想：如果接着摆下去应该是什么样子？这么快就发现规律了？聪明的同学往往善于用实际行动来验证自己的想法，你们那？（老师在黑板上摆磁扣）学生黑板汇报摆法，请一名同学到黑板上把后面的点阵摆出来，边说边摆。
生1：我是先摆一行，再摆一列，然后再摆里面。
师：方法不错，你是一层一层的摆，生2：我不是，我就是先摆第一行，再摆第二行，这样一直摆下去。
生3：我是按列摆的师：你们都很善于思考，点阵看起来虽然简单，可摆起来的方法却各不相同。
他们之间到底有什么规律那？拿出准备的材料，（1）学生活动师：能结合刚才摆的过程想一想，可以怎样得出每个点阵中点的个数？可以用算式表示出来看谁发现的多？（强调在研究的过程中别让棋子发出声音）活动要求1、想一想可以怎样得出每个点阵中点的个数？也可以用算式表示出来。
2、通过这个活动我们还发现什么？看看哪组发现的多。
独立思考师：把刚才的发现小组内交流，看哪个组发现的多？（2）汇报交流师：谁愿意把你们的发现和大家来分享一下？（A）生：我们是一行一行观察的，得到每个点阵中点的个数就是用每行的个数乘行数，因为点阵是正方形，也就等于边的平方。
新12月24日小学部教学反思会纪要综合组
徐建林：有亲和力，课堂气氛活跃，内容丰富，钢琴伴奏带动学生歌唱。小知识应课前多了解。
黄建峰：教学方法上有待提高，乐理知识详细，重难点突出。
刘敏：讲解知识详细，乐理知识详细，教唱声音有些小，拍节奏是有些乱。
陈文博：课堂生动有趣，教学过程环环相扣，互动较多，学生学习音乐的兴致高。多一些小乐器。
陈文博：PPT设计精美，导入亲切贴近学生生活，乐理知识讲解不明确。
4、陶瑞芳老师进行说课，其他教师依次点评。
黄建峰：本节课教师用分解技能练习给后面跳单双圈学习做好了学习的铺垫，动作讲解示范准确、清楚。不足：1、准备环节学生活动过程中站位过于密集。2、分小组练习场地布置，小组之间过近易互相干扰。建议：1、在队形组织上以小组管理培养好小组长发挥好职能作用。2、可分4个小组增加小组间的距离在教师的引导下完成。
张楚：课堂常规好，教师上课状态好，声音洪亮，低段学生用语要亲切，多给学生一些自主性练习。
马欣：整堂课规范有序，一节课下来学生的常规和一些规范动作都做的很好，增加一些上课的趣味性。
王坤:常规好，教师示范标准清楚，给学生一种引导，不足：游戏时应组织有序。
杨静：课堂常规扎实，学生学习积极性高，课堂环节完整，课堂上形成自己的个人魅力，学生也会喜欢上体育课。
陶瑞芳：整堂课气氛活跃，流程完整，教师语言可以幽默活泼一些。
2、陈文博老师进行说课，其他教师依次点评。
刘敏：PPT精美，准备充分，师生互动好，时间上没有很好把控。
黄建峰：课堂常规较好，讲解清晰，教学环节设计完整，互动叫局部，学习食物标签环节不清，加强课堂评价，对比标签时对比学习。
冯璐：注意上课时的导入语，教学过程中注意过渡语，可以提前把过渡语写在教案上，自学时教师少说，问题没有清晰罗列。问题出示在PPT上，试验时教师应提前试验。
10月8日小学部教学反思会纪要综合组
三、陶瑞芳老师进行说课，其他教师依次点评。
黄建峰：课前情景故事导出生动有趣，活泼轻松，跳绳的要领编成口诀学生好记忆，不足：课前准备活动缺失，各组技能训练组织随意，没有提前安排，课堂上分配耽误时间，教师没有提出要求，课堂语言太口语化，可以利用口令引起学生的注意力。
成长=经验+反思——美·波斯纳
马欣：加入律动后学习歌曲学生会更容易接受，不足：整堂课重难点不突出。
卢楠：课堂流程完整，学生兴趣高，学习气氛良好。不足：课前应对多媒体进行检查，板书设计可以更加新颖一些。
王坤:整堂课学生情绪饱满、放松，能够用身体动作融入音乐，能竖起大拇指当做课堂评价，也是一种评价的好方法。
杨静：教态自然大方，学生学习积极性高，不足：在学生表演的过程中，学生的动作过多忽略了唱法的学习。
二、徐建林老师进行说课，其他教师依次点评。
邢阿兰:整节课流程完整，不足：应增加一些趣味性，导课时做一些活动准备动作，小组活动时应设计些趣味性的活动，语气有些严厉。
赵则颖：课堂常规好，不足：导入有些死板，课堂应加入些小游戏进行练习，要符合低年级学生的年龄特点。
赵丽娟：教师示范规范，起到很好的示范作用，课堂组织有序，不足：没有针对低段学生进行教学语言，较严厉，导入没有特色。多加入游戏环节。
黄建峰：队列队形整齐，平时常规抓得好，口令队形变换整齐，不足：教学设计环节不够完整，准备活动缺失，可以利用情景导入的模式，也可以用传统的练习，课堂组织有所欠缺。
马睿凯：总体来说环节紧凑，组织得当，队列队形组织有序，评价及时，能激发学生的能动性，不足：环节缺少讲解，讲解概念，评价学生亲和力不够，游戏参与性不强，可设计一些障碍，获得一些成就感，激发学生学习兴趣。
少儿编程课程会议纪要模板9篇
少儿编程课程会议纪要模板9篇少儿编程课程会议纪要模板9篇在日常生活或是工作学习中，会议纪要在处理事务上使用的情况越来越多，用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。
下面是小编为大家收集的会议纪要范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
少儿编程课程会议纪要模板篇1校属各有关单位：根据自治区教育厅《关于参加20__年全区教育工作会议的通知》(桂教办〔__〕66号)精神，自治区人民政府定于2月22日召开全区教育工作会议。
我校将设立会议分会场(视频)并组织相关人员参会。
现将有关事项通知如下：少儿编程课程会议纪要模板篇22月22日(星期一)9︰00-11︰00二、会议地点君武馆第二会议室三、参会人员(一)校领导;(二)党办校办、组织部、宣传部、纪委办、学生工作部(处)、团委、工会、人事处、教务处、科技处、社科处、研究生处、实验设备处、发展规划处、招生就业指导中心、国际交流处、审计处、财务处、后勤基建处、保卫处、校友办、图书馆、网络中心、资产经营公司、高教研究所、继续教育学院、附属中学、君武小学等部门1名主要负责人。
四、会议内容学习贯彻全国教育工作会议精神，总结“十二五”期间特别是全区教育工作主要成绩经验，部署以及“十三五”期间全区教育改革发展工作。
五、参会要求(一)请各相关单位负责通知相关人员按时参会;(二)请参会人员提前10分钟进场完毕。
党委办公室校长办公室__年__月__日少儿编程课程会议纪要模板篇3三、参会人员公司领导，助理总经理，各部门经理、副经理四、会议议题1.审议《__________规范新办公楼管理的有关规定》;(9:00-9:20副总及以上人员参加)2.汇报公司餐厅运行情况及建议运营方案;(9:20-9:50副总及以上人员参加)3.各部门汇报9月份工作完成情况、10月份工作安排及需要协调解决的问题。
汇报顺序如下：综合管理部、财务资金部、投资管理部、发展管理部、前期开发部、规划设计部、合约商务部、营销管理部、客户关系中心、项目发展部。
三年级暑假数学C班教案
三年级暑假数学C班教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）巩固和提高上一学期所学的基本数学知识；（2）培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；（2）培养学生合作、交流、探究的学习方式。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极、主动、认真的学习态度；（2）培养学生克服困难的勇气和信心。
二、教学内容1. 数的认识：千以内数的读写、大小比较、加减法运算。
2. 数的运算：100以内加减法的计算方法、运算定律及应用。
3. 几何图形：长方形、正方形的特征及周长计算。
4. 计量单位：长度、面积、体积的计量单位及换算。
5. 数学问题：解决实际生活中的数学问题，如购物、计时等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写、大小比较、加减法运算；长方形、正方形的特征及周长计算；长度、面积、体积的计量单位及换算。
2. 教学难点：数的读写、大小比较、加减法运算；长方形、正方形的周长计算；长度、面积、体积的换算。
四、教学措施1. 采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏、动手操作等，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论、合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
4. 布置合理的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 定期进行课堂测试，了解学生的学习情况。
2. 关注学生的学习过程，注重培养学生的学习方法和能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习的积极性和主动性。
4. 家长反馈，了解学生在家的学习状况。
六、教学计划1. 第一周：数的认识，巩固千以内数的读写、大小比较、加减法运算。
2. 第二周：数的运算，学习100以内加减法的计算方法、运算定律及应用。
3. 第三周：几何图形，学习长方形、正方形的特征及周长计算。
4. 第四周：计量单位，学习长度、面积、体积的计量单位及换算。
5. 第五周：数学问题，解决实际生活中的数学问题，如购物、计时等。
备课纪要第11周
小试卷（必做A,选做B,C）
谢韩英
2
三视图和展开图
谢韩英
3
点、线、面、体
谢韩英
4
直线、射线、线段
谢韩英
5
线段的比较
谢韩英
节次
(年级）
课题、课型、教学目标
课后作业或课后活动
下周
课时
安
排
课题
认识几何图形
课型
新课
限时
作业
《基础训练》65页
教学目标
认识简单的几何图形，并会描述其特征，会对立体图形进行分类。
自选
小试卷（必做A,选做B,C）
备课纪要第11周
主持人
谢韩英
主备课人
谢韩英
记录上传人
易妮妮
本
周教学
反
思
目标达成情况
1、期中考试试卷分析；
2、一元一次方程的应用（讨论）
3、试卷分析：
红榜：12、18、32
黑榜：6、17、31
进度完成情况
任务完成情况
检测作业反馈
学生意见反馈
成功经验推介
信息收集交流
其它教学反思
本次教学研
究
学校任务传达
1、下周开始进行第四章学习；
2、周三开放日安排：易妮PT只做和微视频
4、模式和形式。
课程标准要求
考点知识增减
资料仪器教具
命题内容要求
学案内容要求
备课组研究课
培优补差安排
下
次备课
安排
主要
教学
内容
有理数减法、加减法混合运算、乘法
主备课人
谢韩英
任
务
分
解
序号
具体任务
拼音2
西安市教师教案专用教案纸
一年级 2016 至2017 学年度第一学期第周教师孔幸
（1）自己试着读一读
1）自己试着进行拼读。
2）同桌同学互读,相互纠正。
）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
．
1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
西安市教师教案专用教案纸
一年级 20 至20 学年度第一学期第周教师
西安市教师教案专用纸副页（乙种）
西安市教师教案专用教案纸
一年级 20 至20 学年度第一学期第周教师
西安市教师教案专用纸副页（乙种）
相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准？
、强调：整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在"i"上标声调时要去点。
,读一读红色的声母。
西安市教师教案专用教案纸
一年级 20 至20 学年度第一学期第周教师
西安市教师教案专用纸副页（乙种）
西安市教师教案专用教案纸
一年级 20 至20 学年度第一学期第周教师
西安市教师教案专用纸副页（乙种）。
C语言电子教案修改
第一章Ｃ语言基础重庆市第111中学班级职一．２学科 C语言教师李春兰总第 1 节课题 C语言基础共 1 课时第 1 课时年月日C语言基础重庆市第1１1中学班级职一．２学科Ｃ语言教师李春兰总第２节课题 C语言基本符号和标识符共 1 课时第 1 课时年Ｃ语言基础３节课题 C语言上机步骤共２课时第 1 课时年节课题Ｃ语言上机步骤共 2 课时第 2 课时年Ｃ语言基础重庆市第111中学班级职一．２学科 C语言教师李春兰总第5 节课题变量和整形数据共 1 课时第 1 课时年月C语言基础重庆市第111中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第 6 节课题变量和整型数的应用共2课时第 1 课时年Ｃ语言基础重庆市第１11中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第 7 节课题变量和整型数的应用共2课时第 2 课时年C语言基础重庆市第1１1中学班级职一．2 学科 C语言教师李春兰总第8 节Ｃ语言基础重庆市第１１1中学 班级 职一.2 学科 C 语言 教师 李春兰 总第 ９ 节Ｃ语言基础重庆市第111中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第１0 节课题字符型数据共 2课时第 1 课时年月重庆市第111中学班级职一．2 学科 C语言教师李春兰总第 11 节课题字符型数据共 2课时第 2 课时年月日Ｃ语言基础重庆市第11１中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第 1２节重庆市第1１1中学班级职一．2 学科 C语言教师李春兰总第１3 节Ｃ语言基础重庆市第111中学班级职一．2 学科C语言教师李春兰总第 1４、节课题运算符与表达式共２课时第 1 课时年重庆市第1１1中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第 1５节课题运算符与表达式共２课时第 2 课时年月C语言基础重庆市第111中学班级职一.2 学科C语言教师李春兰总第 1６节重庆市第1１１中学班级职一．2 学科C语言教师李春兰总第 17 节C语言基础重庆市第1１１中学班级职一.2 学科Ｃ语言教师李春兰总第18节重庆市第1１1中学班级职一．2 学科Ｃ语言教师李春兰总第１９节Ｃ语言基础重庆市第111中学班级职一．2 学科 C语言教师李春兰总第20节课题逗号运算及程序阅读共２课时第 1 课时年月日重庆市第１11中学班级职一.2 学科C语言教师李春兰总第 21节课题逗号运算及程序阅读共2课时第２课时年月顺序结构程序设计重庆市第１11中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第22 节课题顺序结构程序设计共课时第 1 课时年月重庆市第111中学班级职一．２学科Ｃ语言教师李春兰总第23 节课题输出函数共２课时第１课时年月日重庆市第11１中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第２4 节顺序结构程序设计重庆市第111中学班级职一．2 学科C语言教师李春兰总第２5节课题输出函数实验共 2课时第１课时年重庆市第111中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第2６节课题输出函数实验共2课时第２课时年月顺序结构程序设计重庆市第1１1中学班级职一．2 学科Ｃ语言教师李春兰总第27节重庆市第11１中学班级职一．２学科Ｃ语言教师李春兰总第 28 节顺序结构程序设计重庆市第１11中学班级职一.2 学科C语言教师李春兰总第 2９节顺序结构程序设计重庆市第11１中学班级职一.2 学科 C语言教师李春兰总第30 节课题语句及流程图共２课时第 1 课时年月。
四年级下册数学导案1范文
课堂总结
3
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
先小组内说一说，最后班上交流。
达标检测
8
一、练一练：1、比大小
0.839（）0.9 7.217（）7.22
2、从小到大排列顺序
（1）0.720，0.702，0.712
（）＜（）＜（）
（2）8.09，8.91，9.08
3、3.5.15中的左边的5在（）位上，表示（）个1，1在（）位上，表示（）个（）右边的5在（）在（）位上，表示（）
4、二、把下列小数化成分数
5、0.5= 0.12= 0.333=
二、交流学案第三题。
独立做，完后小组内订正。个别题全班交流。
数学游戏
4
附页1中的图1剪下来，涂一涂。（教材第4页）
小组内展示，全班评选优秀作品。
产生质疑，引入引课。
探究新知
12
一、小学的意义。
1、结合P2说一说让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示的是什么？由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
2、自学P3认一认。
3、小组交流，汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
课后反思
学段
小学
年级
四年级
学科
数学
单元
第一单元
课题
测量活动
课型
新授
主备学校
秦岔小学
主备人
刘春明
初审人
刘春明
终审人
张祥
合作团队
数学组
教学目标
【免费下载】石潭镇东莞南信中所小学班会备课记录
石潭镇东莞南信中所小学班会备课记录周次第一周日期2014年9月1日班级四年级授课教师梁志坚活动主题安全教育一、加强宣传教育，提高安全意识。
认真组织开展以“构建和谐校园，健康安全成长”为主题的安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识,让安全走进我们的生活。
二、提高个人思想素质。
团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。
严禁打架、骂人。
打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不文明，我认为，骂人和打架一样，是一个人智力极度低下的表现。
不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在在校园内外发生暴力行为，争做文明的小学生。
三、关注课间安全。
请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。
四、遵守交通规则和交通秩序。
来校、回家做到文明行路，不骑摩托车，不骑自行车带人；不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆；两人成排，三人成行，靠公路右行。
五、讲究饮食卫生，养成良好习惯。
拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
六、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器，不私拉电线，不在宿舍内使用充电器、热得快、电热毯等电器；上下床辅注意安全。
不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告保卫科或教师。
七、学会自护自救，提高防御能力。
学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。
八、加强自我防范意识。
注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室和宿舍，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。
如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。
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C++对C的加强
程序设计方法的发展历程
函数检测增强
struct类型加强
C++中所有的变量和函数都必须有类型
三目运算符增强
引用专题讲座
}
3、//当实参传给形参引用的时候，只不过是c++编译器帮我们程序员手工取了一个实参地
址，传给了形参引用（常量指针）
C++对C函数增强
内联函数
函数重载
C++中的构造函数和析构函数基本概念
有参构造函数调用的三种方法
构造函数用来完成对象的构造（初始化）工作，
赋值构造函数（copy构造函数）和= 操作是两个不同的概念
赋值构造函数（copy构造函数）的四个应用场景
构造函数析构函数调用规则
深拷贝浅拷贝
static专题讲座
重载=操作符内存泄露场景
C++面向对象编程专题讲座
临时变量深入理解（返回值、调用构造函数）
New和Delete专题讲座
操作符重载
操作符重载基础
项目开发操作符重载难点
继承
继承基本概念
面向对象中的继承指类之间的父子关系
1、子类拥有父类的所有成员变量和成员函数
2、子类就是一种特殊的父类
3、子类对象可以当作父类对象使用（赋值兼容性原则）
4、子类可以拥有父类没有的方法和属性
继承中的构造和析构
//3 看父类中的访问级别（public、protected、private）
C++中子类对外访问属性表
总结：不同的继承方式可能改变继承成员的访问属性
练习：public继承不会改变父类对外访问属性；private继承会改变父类对外访问属性为private；protected继承会部分改变父类对外访问属性。
多态基本概念
赋值兼容性原则遇上函数重写
多态
面向对象新需求及C++解决方案
多态工程意义及多态成立的三个条件
多态进阶
重写PK 重载理解
请谈谈你对多态的理解
多态原理探究
虚函数表指针（VPTR）被编译器初始化的过程
基类和子类对象指针++混搭风
为什么要定义虚析构函数
抽象类（接口类）
纯虚函数和接口类的基础
c++中接口的封装和设计和模块界面分工落脚点
函数指针专题讲座
泛型编程。