关于学制年限
义务教育学制年限之争论
前教育纳入 “ 义务教 育 ”的 范畴 。把学 前教育纳 入 “ 义务 教育 ”的 范畴既可促 进教育公 平 ， 亦可 优化学 前教育质量 ， 有利于 国民教育质 量的提 高 。日前 ， 在 深圳市 政协 与市 厂 电集 团联 合 主办的 “ 政协论 坛 ”上 ， 市 政协委 员、 市教 育局 电化教 育馆教 育技术应 用研究员 朱克 恒， 深圳大 学师范 学院教授 、 博 士生导 师熊贤君 就上述话 题进行 了探 讨， 他们 均认为有 必要将学 前教育纳 入义务 范畴 ， 目前中学生普 遍存 在的 创造 力不足 等 问题 ， 很有 可能 就是 在幼儿 园这 一学 前教育 阶段 酿就 的 ， 因为我们 对幼 儿教 育重视 不够 。这个 问题 需要上 升到 国家
及 理论 支持 。
【 关键词 】 义务教育 ； 学制 ； 年限 ； 争论； 研 究状 况
前言 问题 主要有 以下 几种 观点 ： （ １ ） 将 学前教育纳入义 务教育的 范围； （ ２ ） “ 义务 教育 ” ， 即强制公 民接 受一 定年 限学校教 育的制 度， 发轫于 将 高 中阶段 纳入义 务教 育 的范 围； （ ３ ）将 学前教 育和 高中 教育都 纳 ｌ ７ 世纪 的德 国， 迄今 多数 国家和地 区早 已普遍 实行 。义 务教 育是我 入到义 务教 育 的范围 ； （ ４ ）率 先延长 落后 地区农 村义 务教 育学 制年
一
受 教育 年 限比上个 世 纪 ８ ０ 年 代约 增长 了 ４ 年 。学制 作为义 务 教育 制 度的 重要 组成部 分 ， 具体规 定着 义务 教育学 校的 性质 、 入学 条件 、 修 业年 限 以及彼此 之 间的协 调关 系 ， 是一 个 国家和 地区贯 彻教 育方
针、 实 现教 育目 的、 完成 教育任 务 在制 度上 的保证 ， 学制 的科学 性和 合Ｎ， ￣ Ｉ Ｅ 程 度直接 关 系着义务 教育 的质 量 ， 对 整个 民族 的素质发 展有
我国现代的学制
我国现代的学制
我国现代的学制经历了几个重要阶段的发展和改革,逐步形成了较为完善的体系。
1.学校制度的确立(1902-1911年)
在这一时期,我国开始废除旧有的科举制度,引进西方的学校教育体系。
1902年,清政府正式确立了"小学、中学、大学"的现代学校制度。
1905年,又颁布了《钦定学堂章程》,明确规定了学校的教育目标、课程设置、学制年限等。
2.学制改革(1912-1949年)
1912年,中华民国政府继续沿用清代学制,并于1922年进行了第一次学制改革。
1932年,又进行了第二次改革,将小学学制由6年改为5年,中学由7年改为6年。
3.全面推行新学制(1949-1966年)
新中国成立后,教育事业得到迅速发展。
1951年,全国教育工作会议确立了"学前教育、小学、初中、高中、大学"的新学制。
1958年,又提出发展职业教育,建立"小学、初中、高中、大学"和"小学、职业中学、职业大学"两条教育渠道。
4.学制调整(1977年至今)
文化大革命结束后,我国教育事业重新步入正轨。
1986年,国务院颁布《中国教育改革与发展纲要》,确立了"九年义务教育"的基础教育
制度。
此后,学制也进行了相应调整,形成了现行的"3+"(3年学前教育+年义务教育)的基础教育体系。
我国现代学制经历了由无到有、不断完善的过程,为国家培养了大批人才,为经济社会发展提供了有力支撑。
我国现行学制
我国现行学制在我国《教育法》第二章中对学校教育制度做出了明确规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
”对其他的教育基本制度如：义务教育制度、国家教育考试制度、职业教育制度、成人教育制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度做出了规定。
学校教育制度是“一国教育的主体”在教育制度体系中具有重要的地位与作用。
学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。
这里的划分的标准指的是纵向的划分的标准或横向的划分的标准。
划分的方向指的是自上而下的划分，还是自下而上的划分。
现代的学制由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，一是横向划分的学校阶段。
不同的学制只不过是这个系统性与阶段性的不同的组合。
由纵向学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制。
基本内容中国现行学制分初、中、高三级教育。
初等教育①普通小学，招收6～7周岁的儿童入学，实行普及初等义务教育。
修业年限5～6年，实行一贯制。
②成人初等学校，主要学习语文、算术两科；扫盲识字班，吸收文盲、半文盲入学，以学会1500～2000个常用字为扫盲标准。
中等教育①普通中学，分为初级和高级两个阶段，修业年限为5 ～6 年（初中3年，高中2～3年）。
② 农业中学，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
③职业学校或职业高中，招收初中毕业生，修业年限一般为3 年。
④技工学校，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
⑤中等专业学校，招收初中毕业生，修业年限一般为3～4年，招收高中毕业生的为2年。
⑥成人中等学校，成人业余初中或高中，分别招收具有小学或初中程度的青壮年入学，修业年限2～3年；成人中等专业技术学校，实行脱产或半脱产学习，修业年限一般为2～3年。
高等教育①大学和专门学院。
招收具有高中毕业文化程度的青年入学，修业年限一般为4 年，部分专业和少数重点学校为5年；部分大专院校附设短训班、专修班。
② 成人高等学校。
简述我国现行学制改革的趋势
简述我国现行学制改革的趋势我国现行学制反映了中国各级各类学校教育内部结构及其相互关系，规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的联系、转化等。
中国现行学制分为初、中、高三级教育。
经过一个世纪的发展，我国已经建立了比较完整的学制，这一学制在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中得到了确认。
这包括以下几个层面的教育。
1 .学前教育(幼儿园)招收3~6、7岁幼儿。
2 .初等教育：主要指全日制小学教育，让六七岁的孩子入学。
学制是5~6年。
在成人教育方面，是成人业余初等教育。
3 .中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。
；全日制中学的修业年限为6年，初中3年，高中3年。
职业高中2~3年，中等专业学校3~4年，技工学校2~3年。
属于成人教育各类业余中学，修业年限适度延长。
4 .高等教育：指全日制大学、专科学院、专科学校、研究生院和多种形式的业余大学。
高等学校招收高中毕业生同等学历者。
专科学校的修业是2~3年。
大学和专业学院为4~5年，毕业考试合格者授予学士学位。
业余大学修业年限适当延长，完成规定课程并经考核达到全日制高等学校同类专业水平的，承认学历，享受同等待遇。
条件好的大学、专业学院、科研机构设立研究生教育机构。
硕士课程的结业年限为2~3年，招收与取得学士学位者具有同等学力的人，完成学业后授予硕士学位。
博士课程结业年限为三年，招收具有硕士学位者同等学力的人，完成学业后授予博士学位。
在职研究生修业年限适当延长，完成学业的也可以获得相应学位。
从形态上看，我国现行学制是由单轨学制发展而来的分支型学制。
我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制，通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，通过高校综合化走向单轨学制。
这是现代学制发展的趋势。
根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制需要进行以下改革。
(1)适度发展学前教育)2)全面普及义务教育义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益性事业。
关于加强学习年限管理的通知
远继教字[2011]6号
关于加强学习年限管理的通知
各学习中心（分院）、函授站：
为了切实做好学籍注册工作，加强学生学习年限管理，依据我院《成人高等教育学生学籍管理办法》和《网络教育学生学籍管理规定》，现将有关要求通知如下：
一、最长学习年限
1、高中起点本科学生最长学习年限为7年。
2、高中起点专科学生最长学习年限为5年。
3、专科起点本科学生最长学习年限为5年。
二、建立预警机制
各学习中心（分院）、函授站应在每学期开学第一个月内对在校生进行清理，建立以下预警机制：
1、对在学制规定时间内，未修满规定学分的学生发
出学习进度预警。
2、对在学制规定时间内，未通过国家统考的本科学
生发出统考未通过预警
3、对超过学制规定时间仍未毕业的学生发出学习年限预警。
4、对专科资格待查的学生发出学籍资格预警。
三、已满最长学习年限学生的处理办法
1、成人高等教育在校生
函授站每学期开学第一个月内对已满最长学习年限但仍未达到毕业条件的学生办理自动退学手续，并告知学生。
2、网络教育2007年及以后入学的在校生
学习中心每学期开学第一个月内对已满最长学习年限但仍未达到毕业条件的学生办理自动退学手续，并告知学生。
3、网络教育2006年及以前入学的在校生
有关学习中心（分院）应立即对他们发出退学预警。
2012年9月，有关学习中心（分院）应对其中仍未达到毕业条件者办理自动退学手续，并告知学生。
四、其他退学情况按我院《成人高等教育学生学籍管理办法》和《网络教育学生学籍管理规定》办理。
中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院
二〇一一年四月十二
日。
河北工业大学本科生学籍管理规定
河北工业大学本科生学籍管理规定（试行）第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学秩序，促进学生德、智、体、美全面发展，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校实际情况，特制定本规定。
第二条学生应遵守法律、法规，遵守《高等学校学生行为准则》和学校的各项规章制度。
第三条本规定适用于我校接受普通高等学历教育的在校本科学生的学籍管理。
第二章学制与学习年限第四条我校实行学分制。
全日制普通本科基本学制为四年（建筑学、城乡规划专业为五年）。
学生在校学习实行弹性学习年限，可提前或推迟完成学业。
学生在校学习最长年限（自入学学习时起连续计算）：可在基本学制基础上延长二年；可提前一年毕业。
第三章入学与注册第五条按国家招生规定录取的新生，持录取通知书和学校规定的有关证件，按期办理入学手续。
（一）因故不能按期入学者，应当向所在学院请假(附原单位或所在街道、乡镇证明)，由学院报教务处备案，假期不能超过两周。
未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当理由外，视为放弃入学资格，由学院报教务处审批，取消其入学资格。
（二）新生入学前，因患疾病不宜到校学习者，需由新生书面申请，- 1 -委托人员持有关医院诊断证明到学院申请办理保留入学资格手续。
（三）新生可以申请放弃入学资格。
申请放弃入学资格的新生应当在报到后提交书面申请，家长签字，学院签署意见，教务处批准。
两周内未办结放弃入学资格手续的，取消其入学资格。
第六条新生入学后，由学生所在学院根据录取名册组织新生填写《学生学籍卡片》、《学生登记表》和《学生卡片》。
《学生学籍卡片》送交教务处，据此登记学籍名册；《学生登记表》送交学生处；《学生卡片》留学生所在学院使用。
第七条新生入学后三个月内，按照招生规定进行复查，复查工作由学院负责实施。
复查合格予以注册，正式取得学籍。
复查不符合招生条件者，将区别情况予以处理，直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，不论何时发现，一经查实，由学院提出意见、教务处审核报校长会议批准，取消其学籍。
弹性学制管理办法
弹性学制管理办法第一章总则第一条为了进一步完善学分制管理，促进学生的全面发展，突出学生的个性特点，依据教育部令第41号《普通高等学校学生管理规定》和《河南省教育厅关于做好普通高等学校学生管理制度备案工作的通知》(教学【2017】379号)的文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
第二条普通专科标准学制为3年；五年一贯制专科标准学制为5年。
第三条标准学制为3年的专科学生，弹性学制为2到6年；标准学制为5年的专科学生，弹性学制为4-8年；国家有规定的，按照国家相关规定执行。
第四条学生可以根据自己的实际情况，在弹性学制内，自主安排学习，提前或推后完成学业，取得相应的学分，提前或推后毕业。
第五条提前毕业和延长修业年限的学生，应按照上级有关规定缴纳学费。
延长修业年限的学生需按照当年住宿标准按学年向学校缴纳住宿费。
不按时缴费者，不得提前毕业和延长修业。
第二章提前毕业第六条学生提前完成人才培养方案规定学分的80%，可申请提前毕业。
标准学制为3年的专科学生在校学习时间最短不得少于2年，标准学制为5年的专科学生在校学习时间最短不得少于4年。
第七条申请提前毕业的学生，按照以下程序办理相关手续：（一）申请提前毕业的学生，要在每年3月初，填写《济源职业技术学院学生提前毕业申请表》（附件1），提交到所在系部；（二）学生所在系部对学生的相关情况进行初审后报送教务处；（三）教务处对申请提前毕业学生成绩进行复审，复审结果通知相关系部，并由教务处和系部进行公示，公示无异议者，报分管教学工作的院领导审批后进入待毕业程序；（四）进入待毕业程序的学生，由系部根据学生的实际情况安排教学；（五）每年6月份，申请提前毕业的待毕业学生，参加当年学校统一进行的毕业资格审核，符合毕业条件者，按河南省教育厅有关规定发给毕业证书；不符合毕业条件者，按学院正常毕业程序处理。
第八条因学籍变更（包括转专业、休学等）而转入其它年级的学生，在以后的修读过程中提前修完应修学分，也可以按上述程序申请提前毕业。
研究生学制
研究生学制研究生学制是指在高等教育体系中，为已经取得学士学位的学生提供深造学习的机会。
研究生学制一般分为硕士和博士两个层次，学习期间包括课程学习、科研实践和论文撰写等环节。
本篇将分别从硕士和博士两个角度来介绍研究生学制。
一、硕士研究生学制硕士研究生学制指的是获得学士学位后继续深造学习，攻读硕士学位的学习阶段。
硕士研究生学制通常为2-3年，具体长度根据学科和院校的要求而有所差异。
1. 硕士研究生课程学习硕士研究生学制的第一年或前两年是进行课程学习的阶段。
学生需选修一定的专业课程，以提升自己的学术和专业能力。
这些课程通常由导师和学校相应的教育教学部门安排，并通过课堂教学的形式进行授课。
课程学习旨在帮助学生建立起系统的学术框架，为后续的科研工作做好准备。
2. 硕士研究生科研实践在硕士研究生学制中，科研实践是非常重要的一环。
学生在课程学习结束后，需要选择研究方向并开始进行科研工作。
科研实践包括项目研究、实验室实践、文献综述等，通过这些科研活动，学生不仅能够提升自己的科研能力，还能够深入了解自己所研究的领域，为撰写学位论文做好准备。
3. 硕士学位论文撰写硕士学位论文是硕士研究生学制的重要环节，也是其最终的学术成果。
学生在攻读硕士学位期间，需要选择一个研究课题，并在导师的指导下进行深入研究。
学位论文的撰写要求学生具备扎实的学术能力和科研水平，需要对所研究课题进行系统的分析和探讨，最终形成一篇学术论文。
二、博士研究生学制博士研究生学制是在获得硕士学位后继续深造学习，攻读博士学位的学习阶段。
博士研究生学制一般为3-5年，周期相对较长。
1. 博士研究生课程学习博士研究生学制的前一到两年时间，学生需要参加一定数量的课程学习。
这些课程旨在帮助学生扩展学术视野，提高专业能力。
博士研究生的课程学习相对于硕士研究生来说更为深入和专业，内容更加前沿和高级。
2. 博士研究生科研实践科研实践是博士研究生学制的主要部分。
学生在博士研究生学制中需要进行深入的科研工作，包括课题研究、实验设计、数据采集与分析等。
我国当前的学制
中国当前的学制是一个多层次、多样化的教育体系，主要由以下几个阶段构成：
1. 学前教育：针对3-6岁的儿童，提供早期教育和保育服务，为儿童入学做准备。
2. 初等教育：包括小学教育，通常招收6-7岁的儿童，实行普及初等义务教育。
修业年限为5-6年，实行一贯制。
3. 中等教育：分为初中和高中两个阶段。
初中教育通常为3年制，高中教育为3年制。
初中教育是义务教育的延伸，高中教育则分为普通高中和职业高中，为学生提供更高层次的基础教育和职业教育。
4. 高等教育：包括本科教育、研究生教育（硕士和博士）以及成人高等教育。
本科教育通常为4年制，部分专业如医学、建筑等可能为5年制。
研究生教育则根据专业和学位类型，学制有所不同。
5. 成人教育：为成年人提供继续教育和职业培训，包括成人高等教育、职业培训、远程教育等。
6. 特殊教育：为有特殊教育需求的儿童和成人提供教育服务，包括听力、视力、智力障碍等特殊群体。
7. 职业教育：包括中等职业教育和高等职业教育，旨在培养具有一定专业技能的劳动者。
中国的教育制度强调教育公平和质量，致力于构建终身教育体系，推动教育现代化，以适应社会主义现代化建设的需求。
近年来，中国还在推进教育改革，如实施完全学分制，以提高教育质量和学生的个性化发展。
毕业年限计算公式
毕业年限的计算通常是根据学制来确定的。
学制是指在一所学校学习完成一个学位所需的总学时。
不同国家和不同学校的学制会有所不同，下面将介绍一些常见的学制计算公式。
1.学制以学分为单位：
学分是表示学生完成学业所需的一定学时量的计量单位。
每门课程都会有相应的学分，学分累积达到一定数量后，学生就可以毕业。
在这种情况下，毕业年限的计算公式可以表示为：
毕业年限=(总学分/每学年学分负荷)/每学年的学期数
例如，一个学制为4年的学位课程，每学年学分负荷为30学分，每学年有2个学期。
总学分为120学分，则毕业年限可以计算为：毕业年限=(120/30)/2=2年
2.学制以学时为单位：
学时是指学生在课程中实际上课的时间，通常以小时为单位。
学制以学时为单位时，可以计算每周上课小时数和每学期上课周数，从而计算毕业年限。
毕业年限=(总学时/每周上课小时数)/(每学期的上课周数)
例如，一个学制为4年的学位课程，每周上课小时数为20小时，每学期上课周数为16周。
总学时为8000小时，则毕业年限可以计算为：毕业年限=(8000/20)/16=25周
值得注意的是，以上计算公式仅适用于一般情况下，不同学校和不同专业的学制可能会有所不同，也可能存在其他特殊的规定和要求。
因此，在具体计算毕业年限时，还需要参考学校和专业的相关规定和要求。
毕业年限计算公式
毕业年限计算公式毕业年限计算公式是用来计算毕业生离校后的时间跨度的一种方法。
它可以帮助我们更好地了解自己在职场或生活中的成长和变化。
本文将介绍毕业年限的计算方法及其应用场景，并探讨如何充分利用毕业年限。
一、毕业年限计算公式简介毕业年限计算公式是一种量化衡量毕业生离校后时间长度的方法。
它可以帮助我们回顾过去，规划未来，以及在职场和生活中找到自己的定位。
毕业年限的计算有多种方法，下面将详细介绍。
二、毕业年限计算方法及实例1.按实际毕业时间计算实际毕业时间是指毕业生从学校毕业后的那一刻起，到当前时间的时间跨度。
这种计算方法比较直观，可以清晰地反映毕业生离校后的时间段。
例如，某毕业生2018年6月毕业，截至2021年6月，其毕业年限为3年。
2.按学制年限计算学制年限是指毕业生在学校的理论学习时间和实践时间总和。
这种计算方法适用于具有固定学制的专业，如本科、硕士和博士等。
例如，某本科生学制为4年，2018年6月入学，2022年6月毕业，其毕业年限为4年。
3.按剩余年限计算剩余年限是指毕业生离校后还需达到的最低就业年限。
这种计算方法适用于有就业要求的毕业生，可以帮助他们更好地规划职业生涯。
例如，某公务员岗位要求5年工作经验，某毕业生2018年6月入职，其毕业年限为5年。
三、毕业年限的应用场景毕业年限可用于多种场景，如求职、职场晋升、职业规划等。
了解自己的毕业年限，有助于我们明确自己的发展方向和目标，更好地把握人生节奏。
1.求职：在求职过程中，毕业年限可以帮助我们了解自己在职场中的竞争力。
同等条件下，具有较长毕业年限的求职者往往更受雇主青睐。
2.职场晋升：了解自己的毕业年限，有助于我们了解自己在公司中的成长速度和晋升潜力。
3.职业规划：毕业年限可以帮助我们评估自己的职业发展是否符合预期，以及是否需要调整发展方向和目标。
四、毕业年限对个人发展的影响毕业年限是衡量个人成长和发展的重要指标。
它能帮助我们了解自己在职场和生活中的表现，以及所取得的成就。
学生学籍管理暂行条例
精心整理学生学籍管理暂行条例一、学制与年限1. 网络教育学院采用全业余方式教学，实行学年学分制管理。
2. 专升本学习年限2.5—6年,专科学习年限2.5?—4年。
3. 学生修满教学计划规定的学分，考试成绩合格【专升本学生在读期间须通过全国现代远程教育试点学校网络教育公共课统一考试（英语、计算机、高等数学或大学语文）】，则颁发国家承认的华东师范大学（网络教育）毕业文凭，并取得教育部高等教育学历文凭电子注册资格。
4. 专升本学生符合学士学位授予条件者，将授予成人高等教育本科毕业生学士学位证书。
???1. 2. 3. 学生如??????教学计划中的课程分为两大类，必修课程和选修课程。
必修课程是保证实现培养目标的基本课程，它包含专业必修课和公共必修课两部分；选修课是指专业提高课或加强基础和拓宽专业知识的课程。
???各类课程性质不同，其教学要求和教学模式也有所不同，学员必须根据教学计划规定学习相关课程，修满规定学分。
六、教学形式???网络教育学院将采用网上视频点播、网上课件浏览、教学光盘自学、网上作业或书面作业、在线和离线的讨论、答疑及学习中心教师辅导等方式组织和开展教学。
七、免修、加分1.修读第二专升本的专升本学生，相同的公共必修课可以申请免修（需填写免修申请，并提交原专升本毕业证书和专升本课程成绩单的复印件，报网络教育学院审核批准。
免修审核工作在第一学期规定时间完成，以后学期不再受理，其免修课程学费在第二学年缴纳学费中抵扣）。
2.根据网络教学特点，毕业论文不得免修。
3.对入学时超过40周岁，或少数民族地区的少数民族学生，公共英语单科课程考试成绩适量1.并归2.3.4.5.6.7.缓“成8.重修：考试作弊者或希望覆盖以前成绩的学生应申请重修。
公共选修课及毕业论文不及格，补交一次仍未及格者必须申请重修。
重修者须在学期开学后一个月内向校外学习中心提交重修书面申请，并由校外学习中心在网上统一向网络教育学院申请。
政务院关于改革学制的决定（1951年发）
政务院
政务院关于改革学制的决定
四、实施高等教育
实施高等教育的学校为各种高等学校，即大学、专门学院和专科学校。
高等学校应在全面的普通的文化知识教育的基础上给学生以高级的专门教育，为国家培养具有高级专门知识的建设人才。
大学和专门学院修业年限以3年至5年为原则（师范学院修业年限为4年），招收高级中学及同等学校毕业生或具有同等学历者。
入学年龄不作统一规定。
专科学校修业年限为2年至3年，招收高级中学及同等学校毕业生或具有同等学历者。
入学年龄不作统一规定。
各种高等学校得附设专修科，修业年限为1年至2年，招收高级中学及同等学校毕业生或具有同等学历者。
入学年龄不作统一规定。
大学和专门学院得设研究部，修业年限为2年以上，招收大学及专门学院毕业生或具有同等学历者，与中国科学院及其他研究机构配合，培养高等学校的师资和科学研究人才。
各种高等学校得附设先修班或补习班，以便利工农干部、少数民族学生及华侨子女等入学。
高等学校毕业生之工作由政府分配。
颁布日期：
1951-10-1
执行日期：
1951-10-1。
入学与注册-学制与修业年限
入学与注册第1条按国家招生规定录取的新生，持我院录取通知书和规定的有关证件，按学院有关要求和规定的期限到校办理入学手续。
因故不能按期入学者，应向学院请假。
未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，取消入学资格。
第2条新生入学后，学院在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。
复查合格者予以注册，取得学籍。
复查不合格者，由学院区别情况，予以处理，直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学院将取消其学籍。
情节恶劣的，报请有关部门予以查究。
第3条新生体检复查患有疾病不宜在学院学习的学生，经学院指定的二级甲等以上医院（以下简称医院）诊断证明，一年内治疗可以达到健康标准的，由学生本人申请，学生处审核，分管教学的校领导批准，保留入学资格一年，并回原居住地治疗。
保留入学资格者不具有学籍。
在保留入学资格期内经治疗康复，可在下学期开学前向学院申请入学，由学院指定医院诊断，符合体检要求，经学院复查合格后，重新办理入学手续。
复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。
第4条每学期开学时，学生须按学院规定时间亲自持学生证到校办理注册手续。
未按学院规定交齐学费或其它不符合注册条件的不予注册。
由于意外原因，不能如期注册者，须履行暂缓注册手续。
办理暂缓注册手续由学生向学院提出申请，教务处审批。
暂缓注册期限原则上不超过一个学期。
未办理暂缓注册手续逾期十五日或者超过暂缓注册期限十五日仍未能办理注册手续的，按自动退学处理。
家庭经济困难的学生可申请贷款或其他形式资助，办理有关手续后注册。
在没有获得贷款或其它形式资助前（含已获准资助但资金尚未到位）可以申请办理暂缓注册手续。
学制与修业年限第1条学院全日制普通学历教育专业均实行弹性学制，以专业培养计划规定的学习年限为基本修读年限，高中毕业（含同等学历）起点入学专业的基准学制为二或三年，弹性学制为二至五年；初中毕业起点入学专业的基准学制为五年，弹性学制为四至八年。
基础教育学制
基础教育学制介绍一、基础教育学制概述基础教育学制，简而言之，就是为适龄儿童和青少年提供的基础教育体系中的各级学校的教育制度。
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展状况的制约，反映了一定社会政治经济的要求。
二、基础教育学制的发展历程我国的基础教育学制经历了多次改革和调整，从早期的“六三三”学制、“五四三”学制、“九年一贯”学制到目前实施的“九年义务教育”制，每一种学制都有其特定的历史背景和社会需求。
“六三三”学制：这是我国最早的基础教育学制，始于1902年的《钦定学堂章程》，规定小学6年，中学6年，大学3年。
“五四三”学制：随着1912年中华民国的成立，新的教育体系逐渐形成，小学5年，中学4年，大学3年。
“九年一贯”学制：1986年，我国颁布了《义务教育法》，规定实行九年一贯制的义务教育制度，小学6年，初中3年。
“九年义务教育”制：目前实施的基础教育学制，小学和初中共9年，全部实行免费教育。
三、基础教育学制的现状和特点目前，我国实施的基础教育学制为“九年义务教育”，即小学6年加初中3年。
这种学制的优势在于：1. 确保了基本教育年限和质量：通过法律规定实施九年义务教育，保障了所有儿童和青少年都能接受至少9年的基础教育，为他们未来的学习和生活奠定了基础。
2. 强化了国家的教育意志：实行义务教育制度，凸显了国家对基础教育的重视，体现了国家的教育意志和责任。
3. 促进了教育的公平性：通过免费和强制的方式，保证了每个适龄儿童和青少年都有接受基础教育的机会，促进了教育公平和社会公正。
4. 适应了社会发展的需要：随着社会经济的发展和科技的进步，对人才的需求也在不断变化。
实施九年义务教育，既满足了社会对人才的基本需求，也为学生进一步深造提供了基础。
四、基础教育学制的挑战与未来发展尽管我国的基础教育学制已经取得了显著的成绩，但仍然面临一些挑战：1. 教育资源不均衡：由于地区差异、城乡差异等因素，教育资源在分布上存在不均衡的问题，影响了基础教育的质量和公平性。
22i辽宁师范大学本科学生学分制实施细则
辽宁师范大学本科学生学分制实施细则为维护学校教学秩序，不断提高教学质量，保证培养目标的实现，根据国家教育部2005年3月颁发的《普通高等学校学生管理规定》，结合学校实施学分制的实际情况，制定本细则。
一、学制学制四年。
不论学生修满教育教学计划规定学分的年限长短，学制均为四年。
学生在校学习年限，可在3—6年内浮动。
二、修业年限（一）提前修完本专业教育教学计划规定的全部内容并取得规定学分，可提前毕业，符合学位授予条件的可获得学士学位，同时可报考硕士研究生。
自愿提前毕业的学生可在第五学期向所在学院提交已取得的学习成绩和余下的学习计划，经所在学院、教务处审核，报主管校长批准后由学生处列入毕业计划。
（二）四年内未能修满本专业教育教学计划规定的学分者，或虽已取得主修专业毕业资格和学士学位授予资格却未修满副（辅）修专业学分者可在第八学期由本人提出申请，经所在学院、教务处审核，报主管校长批准后，延长学习年限。
（三）提前毕业或延长学习年限者，须按《辽宁师范大学关于提前毕业或延长学习年限学生暂行管理办法》办理申请、缴费等手续。
三、课程设臵教育教学计划中的课程类别为必修类课程、选修类课程、实践类课程和教师教育类课程（师范专业），学生必须修完本专业教学计划中的各类课程并取得规定学分。
四、学分计算四年制各专业总学分一般为170学分。
（一）学分按课程计划学时计算，理论课教学原则上每16学时为1学分。
（二）实验课、上机课和分散安排的实践教学环节，原则上每24学时为1学分。
五、选课学生要按教学计划的相关要求在导师指导下选课。
（一）选课原则1.首先保证必修类课程的选课，其次是选修类课程，避免上课时间冲突；2.对同一门开出不同层次的课程，按专业教学计划要求选课。
(二)选课程序1.每学期期末，由各学院组织学生选课。
学生选课前，应详细阅读《辽宁师范大学本科指导性教学计划》，查阅下一学期全校课程表，按要求选课；2.选课人数少于20人的课程原则上不开设；3.学生选课后必须上网查询所选课程的上课时间和地点；4.学生选课后，无特殊原因，不允许退课。
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本文发表于《高校招生》2011年第6期，转载请注明出处！
大学学制指的是国家对大学的学习年限、组织系统，以及课程的规定。
大学学制包括军训和实习时间。
每年在填报志愿时，考生们都会发现不少同层次的大学（有的是同一所大学），专业之间实行不同的学制，短的一年、两年，长的七年、八年！时间悬殊这么大，这些专业到底是怎么回事呢？为了帮助2011年的考生按照不同的大学学制，选择适合自己的专业，下面笔者对各种长短学制逐一介绍：
一、专科（高职）院校里的短学制
《普通高校招生计划》是考生填报大学志愿的唯一依据，翻开其中的（专科（高职）部分），可以看到这样一个“特别说明”：“专科（高职）专业学制一般为三年，部分专科（高职）专业学制为两年。
两年学制的均已在专业名称后面予以了标注，凡未注明的，学制为三年。
”可见我国大学专科学制主要为三年，而实行两年学制的专业有其一定的特殊性，比如下面这些院校中的专业：
部分实行两年制的专科（高职）院校专业情况（见下表）：
中国目前的专科教育分为高专（高等专科）和高职（高等职业）两种形式，二者在教育理念、培养目标、培养模式等方面存在一定区别，前者相对偏重于能力（如师范高等专科学校），后者侧重于技术（如水利职业技术学院），但同属专科学历层次。
高职在中国是在21世纪之初新兴的一种教育形式，因其更强调教育适应职场或用人单位的需求，有取代高专这种较传统的教育形式之趋势。
上表中的专业既有本科大学中的专科专业，也有高等专科学校中的专科专业，还有高等职业技术学院中的高职专业。
其专业的共同点为：1、学制都是两年；2专业都是技能型。
由于专业贴近市场，实用性、操作性强。
因此，很受“早点走上社会参加工作”的学生青睐。
但是，将来想“专升本”的学生最好不要填报。
因为学习时间只有两年，对于需要掌握全面知识才能“升本”来说，时间是不太够的。
另外，从表面上看，专科读两年，减少了一年学费。
但有的学校的两年制专业学费昂贵，家庭经济困难的考生必须加以注意。
比如：中北大学电子商务（两年制）年学费12000元、中央戏剧学院影视表演（两年制）年学费19000元、长沙保险职业学院财政金融类（两年制）年学费17600元。
二、本科院校里的长学制
现在世界通行的大学本科学制是四年（据说中世纪大学本科教育就是四年）。
为什么定为四年呢？有关专家解释说：因为一般的专业知识都是分为三个层级：基础课、专业基础课、专业课。
一年一个层级，加上实习一年，正好是四年！
既然本科专业学制绝大部分是四年，因此在“招生计划”中，“凡未注明的本科专业，学制均为四年！”
“本科院校里的长学制”指的是五年制的本科专业，比如下面这些院校中的专业：
部分实行五年制的本科专业情况（见下表）：
这里说的“五年制”，是指一开始就进入本科院校的专业。
那些学习某个专业也花了五年时间的“专升本”，不在其列。
由于课程较多或实践（见习及实习）的需要，有的本科专业必须安排五年时间才能完成教学
计划。
比如临床医学、中医学、建筑学、城市规划、雕塑、以及音乐学。
较常见的五年制本科专业大多数是热门专业，就业前景非常可观。
较少见的五年制本科专业也非同寻常。
比如：大连交通大学开设的工业工程、交通工程、焊接技术与工程等专业采取了与软件工程专业嫁接的教学方法，在毕业证书上会同时体现所修的两个专业，并授予相应的学位。
三、其它学制
在本科专业后面时不时会出现（六年制）、（七年制）、（八年制）、以及（一年制）这样的字眼。
“它们也是本科教育的基本修业年限吗？”下面针对不同的教育层次，解答考生们提出的这个问题。
（一）超长学制：
“超长学制”指的是六年制、七年制、八年制等专业学制。
尽管不少高校（比如中山大学、四川大学、南开大学）没有在这些“超长学制”后面给予任何说明，但根据“《中华人民共和国高等教育法》第十七条“本科教育的基本修业年限为四至五年，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。
”可以断定（六年制）和（七年制）是硕士研究生教育的修业年限，（八年制）是博士研究生教育的修业年限。
最早，因医学类专业比其他学科需要更长时间的学习过程，本硕博打通培养模式多在医学院校试行。
近年来，随着研究生招生人数的增多，为了在本科、硕士、博士阶段对一些优秀人才进行贯通培养，同时可以吸引优秀生源，一些综合性大学也开始招收“本硕博连读”考生。
本硕连读（特别是本硕博连读）的门槛很高，被录取为“本硕博连读”的考生，其平均分数一
般要高出该校在当地的录取线50分左右。
本硕连读或本硕博连读可以比正常学制提前一年毕业，有利于早出人才、快出人才。
但是，这些“连读”走到目的地不是很容易的，大多数高校对本硕连读及本硕博连读实行淘汰制，即挂科的淘汰、成绩没达到一定要求的淘汰；还有一些高校采取滚动分流式培养学生，规定如果一年有三门课程不及格或者七年有四门课程不及格，或者有课程补考不及格的，实行降届分流，即当进硕士降为本科，当进博士降为硕士。
（二）、超短学制：
“超短学制”指的是“一年学制”，这是预科班的特殊学制。
比如下面这些院校开设的预科：（见下表）
预科班的学制通常为一年，一年后根据所确定的专业实行不同的学制年限。
“预科”主要是为提高少数民族学生和文体特长生的文化基础知识而设置的，而且绝大多数为本科预科。
每年有上万学生通过读预科，以不到二本线的成绩（国家规定预科生可低于当地提档线80分以内参加同批次的录取）实现了上二本大学的愿望。
但是，预科生只是准大学生，如果在预科期间学习不努力，导致预科结业不及格,是不能转入下一阶段（本科或专科）学习的。