七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收学案(无答案) 新人教版
七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收导学案(无答案) 新人教版
2．2消化和吸收（第一课时）课前预习及知识归纳A、唾液、胃液、肠液B、胃液、唾液、胆汁C、胰液、肠液、胆汁D、肠液、唾液、胰液3.下面哪类药物不适于口服（）A.维生素CB.胰岛素(一种蛋白质)C.氨基酸D.钙片4.人体消化食物、吸收营养物质的主要场所是( )A.口腔B.胃C.小肠D.大肠5.肠胃病人其实不宜喝稀饭,因为喝稀饭没有经过口腔的细嚼,不利于对某种营养物质的消化,从而加重肠胃的负担,这种营养物质是( )A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.维生素6.制药厂常把一些药物封装在淀粉制成的胶囊中给人服用。
根据淀粉在消化道内的消化情况分析，其原理是（）A、装在淀粉胶囊内，药物需慢慢渗出B、胃不能消化淀粉，胶囊可经胃进入小肠C、胆汁不能消化淀粉D、淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽7.右图是消化系统组成图：（1）消化道中含消化液种类最多的部位是[ ] ，所以它是消化的主要器官。
（2）消化腺中，不在消化道内，分泌物通过导管流入消化道中的有[ ] 、[ ] 、[ ] 。
（3）食物在消化道内移动的原因是（）A 食物溶于水B 消化道的蠕动C血液循环为动力 D食物自身的作用（4）消化道中没有消化功能的是[ ] 、[ ] 和肛门。
（4）肝脏分泌的不含有消化酶，但是可以促进脂肪的消化。
8.在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：试管编号 1 2 3 4馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量碎屑适量清水或唾液2mL唾液 A 2mL唾液2mL唾液震荡后保温37℃水浴中保持10分钟0℃水浴中保持10分钟加入碘液2滴结果不变蓝变蓝变蓝变蓝处应加入，作为管的实验。
（2）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取________号和号试管作对照。
（3）1号和4号试管对照，说明了唾液消化馒头需要。
（4）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，_______号试管中的物质遇碘后不变蓝。
这是因为唾液中的唾液淀粉酶将分解成了。
七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收教案2 (新版)新人教版
4.2.2消化和吸收一、教学目标【知识目标】1、描述人体消化系统的组成；2、概述食物的消化和吸收的过程。
3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论【能力目标】运用所学知识解决自己营养方面问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、形成结构与功能相适应的生物学观点；2、在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。
二、教学重难点重点：人体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程。
难点：食物的消化和营养物质的吸收过程；探究“馒头在口腔中的变化”实验三、课时安排(1课时)四、教具准备制作多媒体课件；准备有关实验。
五、教学过程一、食物的消化1、消化定义2、消化系统的组成：消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、肝脏）3、探究：馒头在口腔中的变化4、消化过程和产物淀粉→麦芽糖→葡萄糖蛋白质→氨基酸脂肪→甘油+脂肪酸理解；认真观看视频，交流讨论自主阅读：1.了解消化的概念2.识记消化系统示意图,明白消化系统的组成联系平常的吃饭，交流讨论分组实验：馒头在口腔中的变化。
同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。
交流讨论自主阅读：P28-29 消化过程和产物观看视频，交流讨论解释消化；播放消化的视频消化是大分子物质变成小分子物质的过程指导学生阅读消化系统示意图归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。
提问：口腔在消化系统中有什么作用？它是怎样工作的？馒头在口腔中咀嚼，会甜么？为什么？指导学生分组实验，并巡回指导指导学生自主阅读P28-29播放相关视频二、营养物质的吸收1、小肠的结构特点—与其吸收功能相适应2、营养物质的吸收：营养物质→小肠绒毛读图P30：小肠的结构认真观看，交流讨论自主阅读：P30-31联系身体，交流讨论指导学生阅读P30：小肠的结构有什么特点？与其吸收功能相适应吗？播放小肠结构特点视频指导学生阅读P30-31：营养物质六、板书设计一．消化系统的组成消化道消化系统消化腺二．食物的消化淀粉→麦芽糖→葡萄糖蛋白质→初步消化→氨基酸脂肪→脂肪微粒→甘油和脂肪酸三．营养物质的吸收胃：少量的水、无机盐小肠：水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸大肠：水、无机盐、维生素七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思本节难度较大，内容较多，要应用多种方法来组织教学，才能较好完成教学任务。
中学七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收教案 新人教版 学案
教学目标知识目标 1．概述消化道吸收营养物质的过程。
2．举例说出营养物质是如何被人体利用的。
能力目标 1．尝试制作小肠壁结构的模型，体验小肠的结构特点。
2．使用显微镜观察小肠绒毛结构。
3．提高动手、动脑的实践能力。
情感目标 1．通过对小肠结构的观察和功能的分析，逐步确立生物学“结构与功能相适应”的基本观点。
2．养成良好的生活习惯。
课时安排 1课时教学准备实验材料的准备：猪的小肠、人的小肠壁切片、放大镜、显微镜、培养皿、剪刀等。
教学幻灯片：小肠绒毛结构模式图、消化道不同器官的吸收功能图（表）。
学生活动准备：每位学生准备一张纸和笔， 4人为一小组，确定组长。
教学过程营养物质被人体吸收后如何利用呢？引导学生复习食物的消化及营养物质的作用。
出示讨论问题：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等进入人体后，怎样被利用呢？㈢实际应用利用所学知识解释生活中所遇到的健康问题： 1、肠炎病人为什么消瘦？ 2、解释分析便秘的原因。
3、喝酒为什么伤胃？壁绒毛上有毛细血管和毛细淋巴管。
讨论、交流。
回答： 1、葡萄糖进入人体后，大部分仔细胞内分解而释放能量，供人体各种生命活动利用，多余部分，储存备用。
2、氨基酸进入细胞后合成蛋白质，作为人体生长发育、组织更新的原料。
3、甘油和脂肪酸吸收后又合成脂肪。
讨论回答： 1．炎病人小肠运动过强，导致吃进的食物不能彻底消化就被排除体外，既是消化了的营养物质也不能全部吸收，所以，吃的再多，也不易胖起来。
2．在大肠内存留时间过长就变的干硬，不易排出。
3．精主要在胃内被吸收。
细淋巴管的结构示意图，帮助学生进一步理解小肠的吸收功能与结构的相适应。
使学生树立生物学功能与结构的统一性观点。
达到学以致用的目的。
人教版七年级生物下册导学案设计：4.2.2消化和吸收(无答案)
A.唾液和胃液B.胰液和肠液
C.胆汁和胰液 D.唾液和肠液
【拓展延伸】
为什么肝脏有病的人，害怕吃油腻的食物？
四、教（学）后反思
的是（ ）。
【检测反馈】
1.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（ ）
A.唾液、胃液、肠液B.胃液、胆汁、唾液
C.胆汁、胰液、肠液D.胰液、肠液、胃液
2.下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（ ）
A.小肠分泌的肠液 B.口腔唾液腺分泌的唾液
C.胃腺分泌的胃液 D.肝脏分泌的胆汁
（3）消化腺： 大消化腺：位于外，如：唾液腺、和等。
小消化腺：位于内，如：胃腺和等。
2.食物的消化
（1）消化的概念：食物在内分解成可以被
吸收的物质的过程。
（2）食物在口腔内的消化
牙齿的和舌的，使食物被磨碎并与
充分混合。淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成
。
参与消化的消化液是。
（3）食物在胃中的消化
胃通过蠕动搅磨食物，并对有初步消化的作用。
参与消化的消化液是，呈强酸性，其中含有酶。
（4）食物在小肠中消化
小肠壁上有肠腺，分泌____，胰分泌，其中都含有消化糖类、蛋白质、脂肪酶。
胆汁是_____分泌的，储存在_____中，肝脏是最大的消化腺。胆汁与胰液都流入_____中消化食物。
参与消化的消化液：肝脏分泌的____，胰腺分泌的____，和肠腺分泌的__。
3.营养物质的吸收
（1）是人体吸收营养物质的主要器官。
（2）小肠适于吸收的结构特点： 长度长，一般为米。
表面积大：有（）和（）的存在。 小肠绒毛内毛细血管丰富。
（二）合作探究
七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收导学案(无答案) 新人教版
4.2.2 消化和吸收【学习目标】知识目标：1、了解人体消化系统的组成及功能。
2、理解消化酶在食物消化过程中的重要作用3、掌握食物的消化和营养物质的吸收过程。
4、运用实验法探究馒头在口腔中的变化。
能力目标：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养探究能力。
情感态度与价值观目标：培养良好的饮食卫生习惯【学习重点】消化系统的组成及其功能【学习难点】食物的消化过程【学习过程】一、课前自主学习：1. 食物中的、和都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成的物质才能被人体吸收。
这个过程叫做。
消化主要是通过多种的作用而进行的。
2、消化系统是有和组成的，消化腺可以分两类：有的是位于消化道外的大消化腺，如；有的是分布在消化道壁内的小腺体，如。
3．口腔是系统的开始部位，里面有牙齿、舌和导管的开口。
和在口腔中不被消化，只有淀粉在的作用下，部分转变成，还需要进一步消化才能被人体吸收。
因此口腔只具有初步消化的作用。
4. 口腔中有酶，胃液中有酶，肠液、胰液中有消化、和的酶。
胆汁也是一种消化液，但是胆汁中没有，对脂肪有消化作用。
5.食物在消化道内经过消化，最终分解成、等物质被人体吸收的营养物质。
小肠内表面有许多环形的，表面有许多绒毛状的突起------- ，这就大大增加了小肠的，小肠的和特点，大大增加了吸收营养物质的面积，小肠是人体的主要器官。
各种营养物质在小肠等处吸收后，随着内壁血管中的运往全身。
二、课堂助学1、情景引入：人吃食物时会分泌唾液。
正常成年人每昼夜能排出1000-1500ml唾液，平均每分钟为0.5ml。
唾液是人体的一种消化液，它是由什么分泌的？对于消化食物有什么作用呢？人体还有哪些消化液？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：学习任务一：什么叫做消化？阅读P26第一自然段，记住消化的定义。
学习任务二：消化系统的组成阅读P26第二自然段，记住消化系统的组成。
七年级生物下册4.2.2消化和吸收(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
消化和吸收（第2课时）一、自主研学：认真阅读课本28-29，思考填写淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程：1、淀粉的消化始于，在唾液腺分泌的的作用下，被初步分解成，然后到，在各种能消化糖类的的作用下，最终被分解成。
2、蛋白质的消化始于，在胃液的作用下被初步分解成，然后到小肠，在各种能消化蛋白质的的作用下，最终被分解成。
3、脂肪的消化始于，在分泌的作用下，被分解成，然后在各种酶的作用下，最终被分解成和。
二、合作探究：了解小肠适于吸收营养物质的结构特点阅读课本30页并观察彩图，回答小肠有哪些适于吸收营养物质的结构特点？1.成人小肠长米；2.小肠内表面有许多，其表面有许多的突起---，这就大大的增加了小肠吸收营养物质的内表面积；3.小肠绒毛内有丰富的；4.绒毛壁和毛细血管壁都很，只由一层构成。
结论：人体吸收营养物质的主要器官是。
三、营养物质的吸收过程：胃：吸收少量的、、和小肠：吸收、、和，大部的、和。
这些物质被小肠绒毛壁的一层上皮细胞所吸收，进入绒毛腔内的中，随运往全身各处。
大肠：吸收少量的、、和部分四、达标测评：1. 下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（）。
A.小肠分泌的小肠液B.口腔唾液腺分泌的唾液淀粉酶C.胃内胃腺分泌的胃液D.肝脏分泌的胆汁2.淀粉、蛋白质、脂肪在消化道内的消化顺序是（）A.淀粉、蛋白质、脂肪B.脂肪、蛋白质、淀粉C.淀粉、脂肪、蛋白质D.蛋白质、淀粉、脂肪3.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（）A.唾液、胃液、肠液B.胃液、胆汁、唾液C.胆汁、胰液、肠液D.胰液、肠液、胃液4. 小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。
这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响？A.脂肪→脂肪微粒B.蛋白质→氨基酸C.淀粉→麦芽糖D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸5.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（）。
A.口腔和胃B.口腔和小肠C.胃和口腔D.小肠和口腔二、合作探究:1. 曲线表示脂肪的消化过程，曲线表示淀粉的消化过程，曲线表示蛋白质的消化过程.2. 淀粉被消化的起始部位是[ ]______；蛋白质被消化的起始部位是[ ]____ __；淀粉、脂肪、蛋白质被消化的主要部位是[ ]___ __。
七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收导学案(无答案)新人教版(2021学年)
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消化和吸收学习内容第四单元第二章第二节消化和吸收（第１课时) 课型:新授课学习目标学习目标1．描述人体消化系统的组成。
ﻫ２.概数食物的消化过程。
3ﻫ。
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论．重难点:重点:１。
描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。
难点:1.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论.时间分配导课３分、自学10分、合作交流15分、小结５分、巩固７分学习过程学案（学习过程)导案（学法指导）导课一。
自主学习（一)消化系统的组成１.消化道:包括__ ：位于______ 外，如：唾液腺、______ 和 _新课导入：2６页“想一想，议一议”中，一＿＿＿_ 。
(２)小消化腺:位、咽、食道、＿＿、 __ 和肛门。
２。
消化腺:(1）大消化腺于＿＿＿＿__ 内,如:胃腺和＿_＿___ 。
(二)食物的消化3.消化的概念:食物在___＿__里逐步被分解成_＿的物质的过程。
４。
消化系统是＿_＿___ 和＿_＿___ 组成的一条很长的管道。
5.食物在口腔内的消化：(1）牙齿的____和舌的___＿,食物被磨碎并与__＿＿_充分混合。
七年级生物下册 4.2.2《消化和吸收》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册生
《消化和吸收》一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
本节课的设计遵照了陶行知先生“生活即教育”的教育理念，力求最大限度地结合学生的生活实际，把概念解释为学生的生活经验，培养学生利用生物学知识解释生命现象的能力。
尤其为学生提供的科普文章《西瓜子历险记》恰到好处，这样一下拉近了与学生的心理
距离，“西瓜子”的经历贯穿了整堂课的教学。
另一个最大的感受是教师要做一个有心人，能做的实验一定要亲自做，呈现给学生的是科学的实验现象。
比如我对“胆汁的作用”实验的改进：实验没有改进前，大家必须通过试管壁才能看见实验现象。
而改用小烧杯后，经过不断探索，找出花生油和胆汁的使用比例，且可直接用肉眼观察，直观、明了。
猪胆在市场上很容易找到。
经老师指导后，学生可利用周末时间人人动手，也可演示给家长看。
这符合了《课程标准》中面向全体、倡导探究性学习的课程理念，也用生物学知识解释了生活中的一些常见现象，体现了生物学科的生活性、生命性等特点。
通过实验，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，也逐步培养了学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
人教版生物七年级下册 4.2.2《消化和吸收》 学案设计(无答案)
第二节消化和吸收
姓名班级
一、教学目标
1、概述人体消化系统的组成。
2、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
3、养成良好的饮食习惯。
二、教学重点
1、概述人体消化系统的组成。
三、教学难点
1、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
四、教学活动
活动一：阅读教科书P26-P29的内容，完成以下填空。
1、能直接被细胞吸收的营养物质：、、等小分子物质；
分解成小分子的有机物，被细胞吸收的营养物质: 、、
等大分子有机物。
2、消化：食物在内成可以被细胞吸收的物质的过程。
3、消化系统的组成：和。
4、消化道包括→→→→→
→等器官，消化腺包括、、等器官以及分布在内的小腺体。
活动二：仔细观察教科书P29的图4-22，辨认消化道和消化腺（形态、大小、位置）。
1、人体消化系统
2、请根据消化腺的介绍，完成以下连线题。
资料：消化腺可分为两类，有的是位于消化道外的大（外）消化腺，它们都有自己的导管通向消化道；有的是分布在消化道壁内的小腺体，称之为小（内）消化腺。
唾液腺胃腺肠腺肝脏胰腺
大（外）消化腺小（内）消化腺
活动三：阅读教科书探究实验“馒头在口腔中的变化”的内容，完成以下任务。
1、请将实验步骤填写在以下表格中：
该实验的对照组是，实验组是，1组和2组对照探究对馒头的消化作用，1组和3组对照探究、对馒头的消化作用。
五、课堂感悟、反思。
七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
第二节 消化和吸收（第一课时）课题: 第二节 消化和吸收（第一课时）【学习目标】1.记住人体消化系统的组成，描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
2.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
3.分析资料，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
【重点难点】重点：人体消化系统的组成，食物的消化过程和营养物质的吸收过程解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图 难点：食物的消化过程和营养物质的吸收过程 【使用说明与学法指导】1.依据目标，阅读课本，黑色笔勾画重点内容。
2.独立完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。
3.课堂上，带着问题学习。
【导学提纲】消化和吸收、 第一课时： 【自主学习】1、消化： 的过程。
食物的消化是靠 来完成的。
2、人体的消化系统是由 和 两部分组成。
3、消化道包括 、 、 、 、 、 和 。
4.消化腺的功能消化和吸收结构消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺功能消化吸收淀粉 麦芽糖 葡萄糖 酶蛋白质 氨基酸胆汁 酶 脂肪 脂肪微粒 甘油 + 脂肪酸酶酶胃：少量的水、无机盐和酒精 小肠：葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸、大部分水、维生素和无机盐 大肠：少量水、无机盐和部分维生素消化腺分泌的消化液排入部位含有的消化酶唾液腺胃腺肝脏肠腺胰腺二、合作探究：馒头在口腔中的变化趣味导读：刚开始咀嚼馒头时，并没有觉得甜，咀嚼一会儿后你尝到了馒头甜味，你知道为什么会这样吗？根据下表列出的实验方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。
试管编号1号2号3号馒头形态等量馒头碎屑等量馒头碎屑等量馒头块清水或唾液2亳升唾液2毫升清水2亳升唾液搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌放在37 ℃水中恒温10分钟加入碘液2滴现象(1)该实验的对照组是：号试管，一共设置了组对照实验。
（2）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其实验组为第__ 种处理。
(3)以“唾液”为变量时，其实验组为第________种处理。
人教版生物七年级下册：4.2.2 消化和吸收 学案设计(无答案)
消化和吸收【学习目标】知识目标1．描述人体消化系统的组成以及各部分的功能；2．概述事物的消化和营养物质的吸收过程。
能力目标能够运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并了解细嚼慢咽的重要性。
情感态度价值观目标形成结构与功能相适应的生物学观点，了解自身身体结构的基础上，培养健康的饮食观，热爱生命的价值观。
【学习重难点】重点：描述人体消化系统的组成以及各部分的功能；概述事物的消化和营养物质的吸收过程。
难点：概述事物的消化和营养物质的吸收过程。
【学习过程】一、学习引入1．描述人体消化系统的组成以及各部分的功能。
2．概述事物的消化和营养物质的吸收过程。
3．运用实验法探究馒头在口腔中的变化。
4．人体消化系统有哪些部分组成？各部分的功能分别是什么？5．食物消化的过程是怎样的？6．营养物质的吸收过程是怎样的？二、交流解疑1．人体消化系统是由消化道和______组成的。
消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等器官，消化腺包括唾液腺、肝、胰等器官以及分布在消化道壁内的小腺体。
2．食物消化过程：_____中的消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液淀粉酶的作用_____中的消化：收缩和蠕动、胃液中的胃蛋白酶_____中的消化：消化液（肠液、胰液、胆汁）及其作用、消化终产物（淀粉→葡萄糖、蛋白质→氨基酸、脂肪→甘油和脂肪酸）3．营养物质的吸收：_____是营养物质吸收的主要场所（吸收葡萄糖、氨基酸以及大量的水和无机盐等物质）与营养物质吸收相适应的结构：小肠_____和小肠绒毛（增大吸收表面积）小肠绒毛壁只由一层上皮细胞构成大肠吸收部分水、_____和维生素，剩余的残渣形成粪便，通过肛门排出体外。
4．探究：馒头在口腔中的变化提出问题：馒头变甜是否与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液都有关系呢？作出假设：馒头变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液有关系。
（假设的依据？）制定计划：______实施计划：分工操作，观察和记录得出结论：_______表达和交流：讨论1：它们的区别——牙齿能切割和磨碎食物，舌能搅拌食物，使食物与唾液充分混合，唾液能使淀粉开始发生变化。
人教版七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收 实验 导学案设计(无答案)
课题:4..2.2消化和吸收实验
【达标检测】
1.小明做“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验，他设计的一支试管如右
图，为了增强实验的说服力，他还应该设计另一支试管是（）。
2.在“探究馒头（或饼干）在口腔中的变化”实验中，模拟牙齿咀嚼作用的做法是；实验过程中，需要保证℃的温度，保证酶正常发挥作用；检验是否存在所用的试剂是。
3.小明做“探究馒头在口腔中的变化”实验时，设计了两组实验（如下表）
编号加入物质控制条件检验方法
A 馒头碎屑+ 2ml唾液充分搅拌；37℃水浴10分钟加2滴碘液
B 馒头碎屑+ 2ml清水充分搅拌；37℃水浴10分钟加2滴碘液
⑴实验设计中，搅拌模拟的是口腔中的作用。
⑵本实验是一组对照实验，实验变量是。
⑶如果实验结果是：A试管中液体不变蓝，B试管中液体变蓝，可以得出的结论
是。
⑷小明严格按照实验设计条件进行操作，实验结果是A号和B号试管中液体都变蓝，这
与实验目的不相符。
可能的原因是。
（填字母）
A.馒头碎屑的量
B.水浴的温度
C.搅拌的影响
D.滴加碘液的量
【学后记】通过学习，你有哪些收获？还有哪些疑问没有解决？把它记下来，与老师或同学分享、探讨解决吧！。
部编版2020七年级生物下册 4.2.2 消化与吸收学案1(无答案)(新版)新人教版
第二节消化与吸收【学习目标】1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成。
2、说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。
3、阐述食物的消化的过程。
【重点难点】1、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2、分析小肠的结构与功能相适应的特点。
【课前准备】【学法指导】1、自主学习，消化道和消化腺各由哪些器官组成。
2、小组合作探究，食物的消化的过程。
3、用颜色笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【自主学习】——请相信，你可以的！1、消化系统是由和组成的。
2、消化是指食物在里被分解成物质的过程。
3、消化道包括、咽、食道、、、、和肛门。
4、消化腺包括：位于外，如：唾液腺、和，位于上，如：胃腺和。
【探究与展示】秀我风采，透析重难点5、探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌。
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌。
③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。
试问：(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其对照组为第________种处理。
(2)以“唾液”为变量时，其实验组为第________种处理。
(3)若将3支试管都放入37℃左右的温水中，5～10分钟后取出，________号试管中的物质遇碘后不变蓝，由此你会联想到________________。
(4)我们在制订这一项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外，还要进行第四种处理：就是将馒头块与清水放入试管中搅拌。
”你认为第四种处理________________(“有”或“没有”)必要。
6、右图是消化道的模式图，请将食物消化过程填在图中的正确位置上（1）消化时，消化道会有哪些消化液？请在图形左侧的方框在填上相应位置存在的消化液。
（2）请把以下食物消化过程的代号写在图中相应的位置：A、脂肪被乳化B、糖类初步消化C、蛋白质最终消化D、脂肪最终消化E、食物被磨碎F、蛋白质初步消化G、食物被切断咬碎 H、食物残渣I、大部分营养物质被吸收2、奇妙的旅程：据《西游记》记载，孙悟空变成一只虫子飞到茶里，进入了铁扇公主的身体，以下是一位同学改编的孙悟空进入铁扇公主的身体里经历的奇妙旅程：他先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将他压的粉身碎骨，身体沾上了一些黏液；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来他钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后没办法，在铁扇公主上厕所时离开了她的身体。
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第二节消化和吸收
一、学习目标：
1.能记住人体消化系统的组成。
2. 能记住食物的消化过程。
3.尝试设计对照实验探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；
4．尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；
二、学习重点：
1.记住人体消化系统的组成。
2.记住食物的消化过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
三、学习难点：
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
四、学习方法：
自主预习准备、独立看书思考、小组合作探究、交流展示汇报、当堂测评。
五、学习过程：
一、课前预习：
1、人体的消化系统是由和两部分组成。
2、消化食物和吸收营养物质的主要场所是，与其消化功能相适应的结构特点是_____________________ 。
3、分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是______ ，它所分泌的消化液的名
称和作用分别是________ 、。
4、淀粉被消化的起始部位是______ ，在此部位起作用的消化腺是。
二、课堂学习：分组讨论、合作交流。
活动一、淀粉的消化
A、淀粉从消化道哪里开始消化？__________，最后彻底消化在消化道的哪个器
官？__________
B、参与消化淀粉的消化液有哪些____________________________________，
分别是哪种消化腺分泌的？_________________________________________。
C、淀粉先被分解成什么？_____________，最后被分解成什么______________。
活动二、蛋白质的消化
A、蛋白质从消化道哪里开始消化？_________，最后彻底消化在消化道的哪个器官？_________。
B、参与消化蛋白质的消化液有哪些？__________________________________
分别是哪种消化腺分泌的？___________________________________________
C、蛋白质最后被分解成什么？__________________。
活动三、脂肪的消化
A、脂肪从消化道哪里开始消化？______________，最后彻底消化在消化道的哪个器官？_________________。
B、参与消化脂肪的消化液有哪些？____________________________________，分别是哪种消化腺分泌的？_________________________________________ 。
C 脂肪先发生哪些变化？____________________
活动四、探究馒头在口腔中的变化
(1).根据下表列出的实验方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。
（2）由上实验可以看出，馒头的变甜与________和_________和_________三者都有关。
六、当堂检测：
1.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（）
A.唾液、胃液、肠液
B.胃液、胆汁、唾液
C.胆汁、胰液、肠液
D.胰液、肠液、胃液
2. 能够消化淀粉的结构是下列哪一组（）？
A.口腔和小肠
B.胃和小肠
C.小肠和大肠
D.口腔和大肠
3. 下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（）。
A A小肠分泌的小肠液 B.口腔唾液腺分泌的唾液淀粉酶
C.胃内胃腺分泌的胃液
D.肝脏分泌的胆汁
4. 小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。
这是由于下列哪种物质的消化过程受到了
影响？
A脂肪→脂肪微粒 B.蛋白质→氨基酸
C.淀粉→麦芽糖
D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸
5.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（）。
A.口腔和胃
B.口腔和小肠
C.胃和口腔
D.小肠和口腔
6.人体内消化和吸收的主要场所是( )
A.胃
B.小肠
C.大肠
D.食道
八、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了食物中的营养物质有些必须经过消化后才能被吸收，淀粉在开始被消化，在被彻底消化成；脂肪在被消化成；蛋白质
在开始被消化，在被彻底消化成；这些成分最终在被吸收。