高职院校思想政治教育实效性研究
高职院校思想政治理论课教学实效性研究
做 强 ， 源 问题 就尤 为重 要 。各 高职 院校 为 了生存 、 生
立 足 ， 在争 夺 生源 ， 也 因此 ， 带来 了生 源 的质量 问题 。 高 职 院校 的生源 大 多 是 本 科 录 取 后 剩下 的学 生 ， 还 有部 分 初 中起 点 的 中专 生 通 过 对 口招 生 进 来 的 ， 学 生 思想 道德 素质 发展 不平 衡 ， 文化 基 础参差 不 齐 ， 有
主 要 培 养 应 用 型 、 能 型 人 才 ， 研 的 少 ， 思 想 政 技 考 对 治 理 论 课 下 功 夫 不 够 。 学 生 的 功 利 主 义 思 想 不 可 避
治 理论 课 的投入 ， 改善 了教 学条 件和 办公 设施 ， 极 积
免 地 影 响 到 学 习 思 想 政 治 理 论 课 的 主 动 性 和 积
认 为 时事 与 自己切 身 利 益不 直 接 相 关 ， 是 空 头 政 只 治， 缺乏 参 与政治 的积 极性 ， 因而思想 政 治理论 课很 难 在学 生 中产生共 鸣 。再 加上 以往 政治 运动 造成 的 负面影 响 ， 许 多人 对 政 治 理论 产 生 了厌 倦 甚 至 反 使 感情 绪 ， 与政治 有 关 的事 物也 一 概 抱 抵 制 或 拒绝 对
校 具体 情况 而言 ， 还存 在 不 少 影 响思 想 政 治 理 论课
教 学实 效 的 因素 。
１ １ 学 生文化基 础 相对 较低 当前 ， 了扩大 办 学 ． 为
规模 、 办学效 益 ， 大 院校都 在透 支 自己的一 切做 大 各
素 养 。但 目前不 少 大 学 生并 不 关 心 时 事政 治 ， 他们
高职思政课教学实效性探析
学 生思想 观念 、 政 治立场 、 道德修 养 、 法治 精神进 行 引领 ， 具
有 非 常 重 要 的 地 位 。按 照 “ ０ ５ 方 案” 的规定 ， 高 职 院 校 要 面 向
界观 、 人 生观 、 价值观 ， 深入开 展马克思 主义立场 、 观点 、 方法
教育 ， 开 展 党 的基 本 理 论 、 基本路线 、 基 本 纲 领 和 基 本 经 验 教 育， 开展 科 学 发 展 观 教 育 ， 开展 中国革命 、 建 设 和 改 革 开 放 的
特 点而求 实务实 ， 实 事求是 ， 要 求结 合各 类人 员 的实际情 况
和 特 点 开 展 理 论 联 系 实 际 的 思 想 教 育 工 作 ， 以取 得 实 际 效 果” …。 可见， 实 效 一 词 的提 出 推 动 了 思 想 政 治 教 育 工 作 巾对
高职 院校 开设 的思政 课 与本 科 院校 相 比 ， 要 凸显 高职
与 开 展 这 一 活 动 目标 相 比 较 。 它 所 达 到 目标 的 真 实 、 有 效 程
度 ，以及 这一有 效程度 给人 们带来 的 实际 利益和 给社 会带 来 的实际好 处。 这 里提 到的结果 与 目标 比较 的真实有 效程 度是 学界对 实效性定 义 的普遍 方式 。学界普 遍认为 ， 实效性 是 指事物 经过某 种活 动过程 后 ，产生 的客 观结果 与预 期 的 目标 相 比较 ． 所达 到的真 实有 效 的程 度或状态 。人类 的行为 本 身就具有 目标指 向性 ， 即通过 自身 实践达 到预期 目标 。思
必须体现 高职特 色，思政课教 学应 以培 养思 想政 治素质过硬 的职 业人为 引领 。提 高思政课教 学的 实效性不 是一 个笼统 的概
关于增强高职院校思想政治教育实效性的若干思考
实 习 过 程 的 管 理 中 ， 习 指 导 教 师 要 按 照 实 习 计 划 中 德 育 和业 务 实 的 双 重 要 求 ， 时 同样 进 行 认 真 严 格 的 考 核 管 理 ： 实 习结 束 时 ， 同 在
同感 。职 业 道 德 教 育 。 方 面 要 运 用 多 种 教 学 方 法 上 好 职 业 道 德 一
育 应 紧 紧 抓住 职 业 性 这 一 鲜 明 特 色 。 以高 职 学 生 的 需 求 为 出 发
告。
（ ） 立互 动 论 坛 。 引 学 生 积 极 参 与 到 “ 课 ” 学 中来 。 ３建 吸 两 教 在
点 和 落 脚 点 ， 固 树 立 “ 人 为 本 ” 教 育 理念 ， 牢 以 的 以增 强 高 职 院 校
关于增强高职院校思想政治教育实效性的若干思考
晏
（ 江西 科 技 师 范 学 院 江西南 昌
磊
廖 述 江 张利 华
江西南 昌 ３００） ３０ ６
３ ０ ３ ； 共 江 西 省 委党 史 研 究 室 ３０ ８中
新形势下高职院校大学生思想政治教育实效性的研究
萝 阪 此吏 托 完 提 二ｒ 、 ＝ 二｝ 卜
一
金 世 红 新形 势 下 高 职 院校 大 学 生 思 想 政 治教 育 实 效 性的 研
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ １ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：Ｊ Ｌ ０ ８ — ０ ０ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ １ — ０ ０ ２ １ — ０ ４
在２ ０ ０ ５年 职教 工作 会 议 上 ， 温 家 宝 总理 明确 治和经济形势 ， 拥护 、 支持 党和政府 的大政方针 ， 提 出“ 大力发展 中国特色职业教育” ， 随着近年来 对党的领导高度信任 ， 对改革开放、 我国政局稳定
高
教
研
究
新形势 下高职 院校 大学 生思想政治教 育实效性 的研究
金 世 红
（ 贵州师范大学 历史与政治学院，贵州 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘 要 ：当前 ，高职 院校 办学规模 不断扩大 ，招生数量逐年剧 增 ，大 学生从 总体上说素质是较 高的 ，但 也
还 有相 当数量的 学生存在 政治 觉悟缺 失、价值取向偏移 、学习意志力薄弱 以及心理健康 问题 突出等思想道德缺 陷。思想政 治教 育 ，是推进素 质教 育和 引导学生全面成长的 “ 基础工程 ” 。新形势下如何在加强学生专业知识技 能教 育的 同时，根据教 育对象和教 育环境 的变化 ，针对 学生 思想变化 的特 点和思想发展 的趋 势，不断加 强和 改 进 学生思想政 治教 育工作 ，进一步增 强大学生思想政 治教 育的实效性 ，成为 高职 院校十分重要 和艰 巨的任务 。 关键词 ：新 形势 ；高职院校 ；大学生思想政 治教 育；实效性 ；策略
高职院校辅导员思想政治教育工作研究
高职院校辅导员思想政治教育工作研究【摘要】这篇文章探讨了高职院校辅导员在思想政治教育中的重要性和作用定位，分析了其存在的问题及改进方法，同时介绍了实践案例和践行社会主义核心价值观的重要性。
结论部分再次强调了高职院校辅导员思想政治教育工作的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过对辅导员思想政治教育工作的研究和探讨，可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动教育事业的发展和社会主义核心价值观的传播。
【关键词】高职院校、辅导员、思想政治教育、工作研究、角色定位、存在问题、改进方法、实践案例、社会主义核心价值观、重要性、发展展望、总结。
1. 引言1.1 高职院校辅导员思想政治教育工作研究的重要性高职院校辅导员思想政治教育工作是高校思想政治工作的重要组成部分，具有非常重要的意义。
高职院校辅导员是学生在校困难与挫折的情况下最直接的帮助与支持者，其在思想政治教育中的引导和教育作用不可替代。
高职院校学生正处在身心发展的关键时期，对于他们的思想政治教育工作尤为重要。
良好的思想政治教育可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
高职院校辅导员思想政治教育工作的质量直接影响到学校教育教学质量、学生综合素质的提高以及培养社会主义建设者和接班人的能力。
深入研究高职院校辅导员思想政治教育工作，提高其水平和效果，对于学校和学生的全面发展具有重要意义。
1.2 研究背景本研究将重点关注高职院校辅导员在思想政治教育中的角色定位、存在的问题、改进方法、实践案例以及践行社会主义核心价值观等方面进行深入研究和探讨，旨在为我国高职院校辅导员思想政治教育工作的提升提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 高职院校辅导员在思想政治教育中的角色定位"高职院校辅导员在思想政治教育中的角色定位是非常重要的。
作为学生身心健康的引导者和教育者，辅导员在学校思想政治教育中扮演着至关重要的角色。
辅导员是学生成长成才过程中的重要引导者，他们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标，并努力实现。
关于提升高职院校思想政治教育实效性的几点建议
关于提升高职院校思想政治教育实效性的几点建议【摘要】现阶段高职院校思想政治教育的实效性不高，存在着师资队伍不足、教学内容和方法单一、实践教育不足、考核机制不完善以及学生参与度低等问题。
为了提升高职院校思想政治教育的实效性，我们需要加强师资队伍建设，优化教学内容和方法，注重实践教育的开展，完善考核机制，加强学生参与及营造良好的教育环境。
通过这些举措，可以有效提升高职院校思想政治教育的实效性，使学生更好地接受教育、增强思想政治素质，促进其全面发展。
提升高职院校思想政治教育实效性的关键在于全方位的改革和创新，共同努力实现教育目标。
【关键词】高职院校、思想政治教育、实效性、师资队伍、教学内容、教学方法、实践教育、考核机制、学生参与、教育环境、关键举措。
1. 引言1.1 认识提升高职院校思想政治教育实效性的重要性提升高职院校思想政治教育实效性是当前高等教育事业发展的重要组成部分。
思想政治教育是高职院校教育的重要内容，直接关系到国家长治久安、民族振兴的大局。
在当前社会形势下，高校学生是祖国的未来建设者和接班人，他们的思想政治素质直接影响到祖国的未来发展。
提升高职院校思想政治教育实效性意义重大。
思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的必由之路。
作为高职院校的学生，他们将来将走上社会各个岗位，他们的思想政治素质将直接关系到国家和社会的发展。
只有通过思想政治教育，才能够在学生心中树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们担当民族复兴大任的能力。
提升高职院校思想政治教育实效性可以增强学生的社会责任感和家国情怀。
在当今世界，国家和民族之间的竞争日益激烈，我们需要更多有高尚思想品质和家国情怀的人才来推动国家发展。
只有通过思想政治教育，才能够让学生认识到自己的责任和使命，树立正确的家国情怀。
提升高职院校思想政治教育实效性具有重要的意义。
只有加强思想政治教育，才能够培养出更多合格的建设者和接班人，推动祖国繁荣昌盛。
1.2 现阶段高职院校思想政治教育存在的问题现阶段高职院校思想政治教育存在的问题主要包括以下几点：一些高职院校的思想政治课程设置比较滞后，内容单一，难以引起学生的兴趣和重视。
高职院校思想政治理论课教学实效性调研分析
一
、
调查 目的、对象和 内容
部分学生认为思想政治理论课 是ห้องสมุดไป่ตู้要和必要 的，但同时也有超
思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠 过半数 的大学生认为学习思想政治理论课的 目的是 “ 希望对 自己 道，是坚持高等教育的社会主义方向的本质要求 ，关 系到高等 将来工作有用” ，这表明当代大学生在政治取向上存在 着较 明显 教育 “ 培养什么 、“ 怎样培养 的头等大事。 的实用性、功利性倾 向。部分大学生一方面把政治看作是 自己成 为了更好地了解 福建电力职业技术学院 （ 以下简称 “ 我院” 长 的客 观条 件和实现个人利益 的一种手段，另一方面又不想过 ） 思想政 治理论 课在 提高学 生思想道 德素质 中的 主渠道 和主阵 多地 承 担 应 尽 的 政 治 、社 会 责任 ，功利 倾 向 较 明显 。 地作用，了解我 院学生对思想政治理论 课课程的态度和认 知情 况、对这 ～门课程教学效 果的评价 对这 门课程的教学方 法和 一
２ 对 思想政 治理论 课 教 学方法和 手段 的看 法 ．
教学方 法和手段的选择是提高教学 实效性 的重要环节。调
你对这 门课的教学方法满意吗”这一问题，认为 考核 方法 的反馈 以及对 改进课 堂教学 的意见 和建议等理 论和 查显示 ，对于 “ 非常满意”的占 ３ ．７ ２ ２ ％，“ 比较满意”的占 ２ ．０ ３４ ％，“ 基本满 实 际问题 ，以期进 一步加强和 改进我 院思想 政治理 论 课 的教 “ 学实效性和针对性 ，笔者开展了新方 案下思政课教学 实效性 问 意 ”的占 ｌ ．３ ８８ ％，“ 不满意”的占 ６ １ ．１ ％。这一结果表 明，教师
高职院校学生思想政治教育实效性[论文]
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高职院校学生思想政治教育实效性探讨摘要：对学生进行思想政治教育，是所有学校的共识，也是学生从小便接触的内容。
但是，随着学生个性的发展和社会的实际生活在对他们产生的影响，导致他们很多观念不断发生改变，尤其是高职院校学生的生活环境和所受到的教育与一般学校的学生不同，因此，加强思想政治教育意义重大。
但是，如何强化高职院校的思想政治教育，保证教育的实效性是一项系统的工作，需要学校和教师共同努力。
本文针对高职院校学生思想政治教育遇到的一些问题和提高其实效性的问题进行论述。
关键词：高职院校思想政治教育实效性高职院校对人才的培养目标和培养方式，不同于普通的高等学校，但是加强学生的思想政治教育，提高学生的思想修养却是其共同任务。
然而，随着时代的不断进步，传统的教育方式很难满足教学的需要，更得不到学生的认同[1]。
因此，在新形势下，如何加强高职学生的思想政治教育，使得这种教育能够取得实效，而不流于表面，是各个学校开展思想教育的共同目标。
一、高职院校学生思想政治教育的问题高职院校学生思想政治教育问题的产生，在很大程度上是由于学校师生对它的认识存在欠缺导致的。
许多学校、教师和学生对思想政治教育的认识不足，导致教学内容缺乏实质，而成为学校教育的形象工程；教学方式呆板，缺乏吸引力。
一些高职院校只重视对学生专业技能的培养，忽略了对学生思想上的教育，而学生在经过了十几年的学习后，也逐渐对思想政治教育学习失去主动性和热情。
因此，许多高职院校对思想政治教育课程没有给予足够重视，所配备的师资力量弱，教师本身的道德修养和理论基础不足，无法产生说服力，导致教学效果差。
而教师的态度和授课能力也严重影响到了学生学习的态度和效果，因此，一些高职院校的思想政治教育以让学生修到学分为目的，教学内容以学生熟知的课本常识为主，不注重结合实际生活给学生以有益的指导。
此外，高职院校的思想政治教育不能紧密结合实际生活，导致教学内容与实际脱节。
学生在生活中的所见、所闻与教师所教授的内容不完全相同，若教师不能结合书本的理论内容，对学生的生活疑惑进行解答，那么学生便会对所学知识产生怀疑，不利于学生自主自愿地学习和接受思想政治教育。
当前高职院校学生思想政治工作实效性探索
课” 教师 ， 辅 导 员 和班 主任 。 党 政 主 要 领 导 是 第 一 责任 人 ， 要 切 实 负起 领 导 责 任 ，每 一 个 党 政 干 部 都要 把做 好学 生 的 思想 政 治 教 育作 为 履 行 职 责 的重 要 内容 。广 大 教 职 工 也 要 担 负 对 学 生 进 行 思想 政 治 教 育 的重 要 责 任 。各 高 职 院 校 都 要 结 合 自身 的 实 际 健全 学 生 教 育 的主 管 部 门 ，尽 快 完 善 管 理 机 制 和 管 理 制度。 学 生 骨 干 队伍 的 主 体 是 学 生 党 员 、各 级 学 生 会 干部 、 共 青 团干部 、 班（ 支部 ） 干部 、 入党 积极分子 、 入 党 申 请 人 等 。 他 们 既 是 思 想 政 治 教 育 的 对 象 ，又 是 开 展 这 项 工 作 的 重 要 依 托 。要 依 靠 他 们 构 建 学 生 纵 （ 校、 院系、 班（ 支 部） ） ， 横（ 党、 团、 学 生会 、 社团、 宿管会 ） 相 互 交 织 的 思 想 政 治 教 育 与 安 全 网 络， 使学 生骨干能够 立足本 岗 ， 全 方 位 发 挥 带 头 作 用 与 先 锋 模范作用。 ３ ． ３ 充 分依 托 载 体 ， 多 方 面开 展 学生 思 想教 育 工作 。 把 一些 经 常 性 活 动 固定 下 来 ，把 校 内 的一 些 学 生 团体 组 织起来 ， 使 其 逐 步 成 为 学 生 思 想 政 治 教 育 的有 效 载 体 ， 可 以 拓 展 更 多 的 教 育途 径 。 （ １ ） 发 挥 校 园 文 化 活动 在 思 想 政 治 教 育 中 的 作用 。 通 过 开 展校庆 、 欢迎新生 、 毕业典礼 、 校园文化艺术节 、 科 技 文 化 节 等 活动 ， 活跃 校 园 、 凝 聚人 心 ， 激发爱 校情感 、 进取精 神 ， 寓 教 育 于 活动 之 中 。 （ ２ ） 发挥 心理 健 康 教 育 在思 想 政 治 教 育 中的 疏 导 作 用 。 学 校要 逐 步 配 备 心 理 健 康 咨 询 教 师 ，根 据 高 职 学 生 的 身 心 发 展 特点 。 积 极 开 展 学 生 心理 健 康 教育 和 心 理 咨 询辅 导 ． 建 立 心 理 危 机 干 预 机制 ， 培 养学 生 良好 的 心 理 品 质 和 自尊 、 自爱 、 自律 、 自强 的优 良品格 。 （ ３ ） 发 挥 社 会 实践 在 思 想 政 治 教 育 中 的 促 进作 用 。 要 把社 会 实 践 纳 入教 育 规 划 ， 纳入课程之 中。 校 团委 要 成 立 社会 实 践 部， 负 责 组织 学 生 的社 会 实践 活 动 。 探 索社 会 实 践 活 动 与 专 业 学 习结合 ， 与择 业 就业 结 合 ， 与 创 新 创 业 结 合 的模 式 ； 促 进 学 生 了解 社 会 、 了解 国情 、 增强社会责任感。 （ ４ ） 组 建校 友 会 ， 积 极 发 挥 优 秀 毕 业 生 的 榜 样 作 用 。 学 校 要 给 予校 友 会 必 要 的 办公 场 所 ， 办 公 设施 和一 定 的经 费 。 通 过 校 友 会充 分 挖 掘 优 秀 毕 业 生 资 源 ，使 他 们 在 关 注 母 校 发 展 的 同时 ， 用 自身 的 先 进事 迹 教 育 和 激 励 广 大 在校 生 。 （ ５ ） 发 挥 校 园 媒 体 的 宣 传 舆 论 作 用 。 努 力 开 发 校 内 广 播 站、 广播 电视 的功 能 ， 让 图、 文、 声 、 像并茂 ， 引导正确 、 积极 、 健 康 的校 园 舆 论 。加 强 校 园 网 的 管 理 ． 倡 导 绿 色 网 络 生活 。努 力 筹措资金 ， 积 极 扩 建 学 生 的文 体 活 动 场 所 ， 为 学 生 开 展 各 项 活 动提 供 条 件 。
高职院校辅导员思想政治教育实效陛{坍究
作， 很容易 引起学生 的逆反心理 ， 这样就更会影ｐ ｌ ａ ｎ高 校辅 导员思想政 治教育 工作 的有效开展 ， 降低 了辅 导 员思想政治教育 的实效性 。
作者简介： 李敏（ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 河南鹤壁 ＾
＞
二 ＝ ） 卜 Ｚ
昆 想 政治
辅导员要提高 自身的 ｒ 作能力 ， 包括要有协 调能 力， 能及 时有 效调节和处理各 种矛盾 。不断提 高应对 突发事件的能力 ， 要提高观察能力和沟通能 力， 善于观 察学生 ， 通过多种途径 ， 采用多种方式及 时主动 了解学 生心理状 态和思想变化 ， 增 强和提高 与大学 生交流沟 通能力 ， 提高亲和力 ， 更好地开展高校思想政治教育Ｔ 作等 。 （ 二） 高职 院校应 充分重视辅导 员队伍 建设 ， 提 高
一
、
性的 因素分析
近年来 ， 高职 院校辅导 员思想政 治教育工 作存在 不 同程度 的低效现象 ， 究其 原因， 主要有 以下几个方面 ： （ 一） 高职辅导 员自身的因素
１ ． 辅导员角色定位存在偏差 “ 高校辅 导员工作 从业务 上分为思想 政治教 育工
高等教育 的发展不 断丰富发展 。 由此可见 ， 高职辅导 员的首要职责就是要 切实做好学生 的思想政治教育工 作 。但在实践 中， 高 职院校辅导员 除 了从事大学 生思 想 政治教育 和 日常管理 外 ， 还要 承担大量非本职 的工 作 。而许多 高职 院校对 辅导员 的角色定 位不 明确 ， 对 辅 导员工作重 视不够 ， 没 有提供有效 措施保证其 很好 地履行 职责 ， 辅 导员整 天忙 于纷繁复杂 的事务 ， 冲淡 了 其本职 工作 ， 降低 了思想政治教育工作 的实效性 。 ２ ． 辅导员 自身素质有待提高 辅导员从事高校学生思想政治教育和 日常管理工 作， 其 自身素质 是影 响思 想政治教育 工作实效性 的重 要 因素 。教育部 下发 的 ２ ４ 号 文件 对辅导 员的学 历层 次， 政治业务素质 和能力都做 了明确规定 ， 要求高校辅 导 员不仅有 渊博 的知识 ， 还要具备 良好的政治思 想教 育理论知识和技能 。但现实情况是大多数辅导员并不 是思 想政治教 育专业 出身 ， 没有 系统 地学 习思想政 治 教育 理论 ， 并缺 乏心理学 、 教育学 、 管理学和法学 等相 关知识 ， 也缺乏实践经验 ， 其所具备 的能力和素质与辅 导员 工作要求存 在一定 的差距 ， 这 也是导致辅导 员思 想政治教育工作实效性低 的又一重要 因素 。 ３ ． 辅导员工作 方式 亟待提高 有 些高 职 院校辅 导员 没有 明确 的工 作计 划和 目 标， 工作分不清轻重缓急 ， 并缺乏针对性和前瞻 眭。部 分辅 导员工作方 式呆板 ， 其思想政治教 育工作 主要依 靠 填鸭式 的单 向灌输 ， 不讲求 方式方 法 ， 不 了解学 生 特点 和思想动态 ， 不能根 据学生 的实际性情况采取 灵 活 多样 的教育方 式 ， 思想 政治教育缺 乏感染力 。受 经 济全球化 ， 文化多元化 的影响 ， 大学生 的价值观念和思 维方式 都发生 了重大转变 ， 如果高校辅 导员仍然采取
加强高职院校思政课教师工作实效性研究
１ ．％ ０１
３ ．％ ５８
３ ．％ ０４
２ ．％ ３７
高 职 院 校 的思 政课 是指 高 职 院校 在 思 想 政 治
（ ）学 生对 思政课 的认 识 二 学 生对 思政课 接受 的态 度一 般 。学 生对 思政 课
理 论 公 共 必 修 课 所 开 设 的 《 泽 东 思 想 和 中 国特 毛 色 社 会 主 义理论 体 系 概论 》 、《 思想 道 德 修养 与 法
原 因 ，但不 可避 免地 也会带 来 教学效 果 不理想 ，教 师课 堂秩序 难 以掌控 ，师 生交 流互 动少 等情 况 。
表 １ 思政课 上课 班额 情 况调 查
班额 人 数 ５ ０人 左 右 １ ０人 左 右 １ ０ 左 右 １ ０以 上 ０ ５ ８
一
ห้องสมุดไป่ตู้
统 计 情 况
关 键 。 加 强 思 政 课 教 师 工 作 的 实 效 性 ， 是 当 前
社 会 转 型 期 加 强 思 想 政 治 建 设 、促 进 大 学 生 全 面 发 展 的 重 要 战 略 之 一 ，也是 高校 加 强 思 想 政 治
：作 的 一 项 重要 课 题 。 『 ＿ ＝ 高职 院 校思政 课教 学现 状
加强 高职 院校思政课教 师工作实效性研究
钟 洁 生 ，柯 燕云
（ 阳职 业 技 术 学 院 揭 思 政 部 ，广 东 揭阳 ５ ２０ ） ２ ０ ０
『 摘
要】 在 高职 院校 中 ，思政 课 教 师是 帮助 学 生扎 实掌握 马列 主 义基 本理 论和 树 立 正确 的
政 治信 念 、世 界 观 、人 生观 、价 值 观的人 生导师 。高校 扩招 后教 学资 源的 紧张 ，大班化 教 学造 成 师生 互动缺 乏 ：教材 的滞 后性 和 实践教 学的缺 位使 思政课 缺 乏吸 引力 ；师资队伍 素质 参 差不 齐等
高职院校思想政治教育实效性研究[论文]
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高职院校思想政治教育实效性研究一、高职院校思想政治教育实效性涵义1.思想政治教育实效性的概念“实效性”是实践活动所取得结果的有效程度，是指事物经过某种活动过程后，产生的客观结果与预期的目标相比较，它所达到的真实有效的程度或状态。
是事物或活动指向的明确性与结果的明显性，可以用对于某一具体事物或活动产出与投入的比率来表示其实效性的大小、高低或强弱。
一般来说，这个比率值越大，也就是说投入少而产出多，就标示某一具体事物或活动的实效性就越大、越高、越强，反之则标示某一具体事物或活动的实效性就越小、越低、越弱。
“思想政治教育实效性”，顾名思义，指的是思想政治教育在实践过程中所取得的实际效果。
是思想政治教育内容能够在多大程度上被受教育者所接受并能够顺利内化为受教育者的内在素质和行动指南，它主要包括受教育者思想政治素质的提高和实际行动能力的增强。
2.高职院校思想政治教育实效性内涵“高职院校思想政治教育实效性”就是高职院校按照高校思想政治教育目标、教育内容要求，结合本校实际和高职学生思想、心理和行为的特点，发挥思想政治教育功能，对高职学生开展思想政治教育活动，其活动结果（高职学生的思想政治素质、道德品格和心理素质等）与高校思想政治教育目标相比，所达到思想政治教育真实、有效的程度。
它既包括物质成果，也包括精神成果。
高职院校思想教育实效性的实质，就是高职学生思想政治教育预期目标的实现程度和高职院校思想政治教育任务的实际完成的状况。
二、高职院校思想政治教育实效性问题1.高职院校学生思想政治教育存在的问题邓小平同志高度重视理想信念教育对社会主义事业的巨大作用，“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。
为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。
”青年学生，关系到中国特色社会主义事业的前途命运。
他们由于就业压力，把尽快提高自己的“档次”作为追求，过高估计自己，不顾自己的接受、消化能力，为自己树立多层次目标，眼高手低，一旦达不到预期目标，则倍感失败，从而走向另一个极端，悲观绝望，无所作为，表现为精神颓废，作风懒散，得过且过，甚至自暴自弃；或者认为自己只是高职生，比不上本科生，感到低人一等，甚至对“高职”“高专”“专科”“大专生”“职业学院”等词汇十分敏感，看不到自己的竞争优势，更看不到自己的前途和希望，意志消沉。
提高高职院校共青团思想政治教育实效性摭探
提高高职院校共青团思想政治教育实效性摭探【摘要】摘要：高职院校共青团思想政治教育的实效性是当前亟需关注和加强的问题。
本文从现阶段高职院校共青团思想政治教育现状分析入手，提出了提高教师队伍素质、加强学生参与度、优化教学内容和方法以及建立有效评估机制等措施来增强教育的有效性。
结论部分强调了加强高职院校共青团思想政治教育实效性的重要性，并呼吁全体教育工作者为提高青年学生思想政治素质而共同努力。
通过本文的探讨，希望能够引起高校对共青团思想政治教育的重视，为学生的全面发展和健康成长提供更好的支持和指导。
【关键词】高职院校共青团、思想政治教育、实效性、教师队伍素质、学生参与度、教学内容、评估机制、青年学生素质、提高、努力。
1. 引言1.1 高职院校共青团思想政治教育重要性高职院校共青团思想政治教育在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面起着非常重要的作用。
作为高等院校的学生组织，共青团是充分发挥着引领、教育、帮助和服务学生的作用，特别是在思想政治教育方面。
高职院校共青团必须深入贯彻落实党的教育方针，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们坚定的共产主义信仰和崇高的理想信念。
高职院校共青团思想政治教育重要性主要体现在以下几个方面：共青团是党在青年学生中的先锋队伍，承担着培养和选拔未来社会主义建设者和接班人的重要使命；共青团是联系高校学生与党组织的桥梁和纽带，是加强党对学生工作的领导和管理的有效途径；共青团是高等院校进行学生思想政治教育的重要平台，通过各种形式的活动和组织，引导学生树立正确的思想观念和行为准则，提高他们的综合素质和社会责任感。
高职院校共青团思想政治教育重要性是不可忽视的，必须加强对共青团工作的重视和支持，不断完善工作机制，提升工作水平，全面推进共青团工作的深入开展和实效性。
1.2 实效性摭探的必要性在进行高职院校共青团思想政治教育时，提高实效性摭探的必要性不言而喻。
实效性摭探是对教育工作的实际效果进行评估和调查，能够及时发现存在的问题和不足，有针对性地改进和提升教育质量。
高职院校思想政治理论课教学实效性问题研究
为学习思想政 治理论 的 目的是 为 了应 付 考试 或者 得 学分 ，
一
考试 前会 去 翻一 下 ，５ 的 学生课 外根 本不 去读 。在 平时 １％
阅读 与思 想政 治理 论相 关 的书籍 方 面 ，８ 的学生 从来 不 １％ 读 。７ ６ ％的学 生偶 尔会读 。思想政 治理 论课学 习兴 趣不 浓 ， 学生 主动参与 的积极性不高 ， 接影 响到思想政 治理论课教 直 学实效 的发挥 。 ３ 教学 内容缺乏吸引力 、 ． 教学方法单一
学生坚 定对 马克思 主义 的信仰和 中国特 色社会主 义的信念 ， 帮助他们树立正确 的世界观 、 人生 观和价值观等方 面发挥 了
重要的作用 。但依据 我们 对杭州几 所高 职院校 的抽样 问卷 调查 ， 可以看到 ， 部分 学生对 开设思想 政治 理论课 的重 要性 和必要性认识不深 ， 缺乏 认 同感 ， 响 了思 想政 治理论 课应 影
２ １ 年第 ７ ００ 期 总第 １５期 ９
黑龙江高教研 究
Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｅｅｒ ｅ ｎＨｇｅ ｄｃｔ ｎ ｅ ｏｇ ａｇＲ ｓａｃ ｓ ｉ ｒ ｕａｉ ｌ ｉ ｈ ｏ ｈ Ｅ ｏ
Ｎｏ ７ ２ ０ ． ０１
ｓ ｒａ ． ．１ ｅ ｉ１ Ｎｏ ９５
＿ ＿－
同职院校思想政治理论课教学实效性问题研究
全照搬本科院校。针对 目前 高职思想 政治 理论课 教学 实效
性不强 实效性的因素进行详 细分 析 ， 以便探索 出解决 问题 的相 应对 策， 最大 限度地增强 高职思 想政 治理论课 教学 实效性 ， 实现 思想政治教育 目标 。
、
高职 院校 思 想政 治 理 论 课 教 学 实效 性 现 状
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究汇报人:2023-12-06目录CONTENCT •引言•高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析•高职院校大学生思想政治教育实践教学体系构建•高职院校大学生思想政治教育实践教学创新模式目录CONTENCT •高职院校大学生思想政治教育实践教学效果评估•高职院校大学生思想政治教育实践教学改进建议•研究结论与展望01引言研究背景与意义当前高职院校大学生思想政治教育实践教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，这些问题阻碍了思想政治教育的有效实施，因此开展本研究具有紧迫性和重要性。
在新时代背景下，高职院校需要更加注重实践教学，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，这为思想政治教育实践教学提供了良好的契机。
本研究旨在深入探讨高职院校大学生思想政治教育实践教学的现状、问题及原因，提出相应的优化策略和建议，以期提高思想政治教育的实效性和针对性。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法相结合的方式进行调查和研究，以确保研究的科学性和可靠性。
研究目的与方法02高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析增强理论联系实际的能力提升职业素养与能力促进自我成长与发展实践教学有助于学生将所学理论知识与实际应用相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以接触到更多的职业环境和岗位，从而培养职业技能和职业素养。
实践教学有助于培养学生的创新思维和实践能力，为未来的职业生涯和个人发展奠定基础。
实践教学的重要性实践教学体系不完善实践教学资源不足实践教学内容与实际需求脱节学生参与度低当前实践教学存在的主要问题目前高职院校的思想政治教育实践教学体系尚不健全，缺乏系统性和连贯性。
由于资金、师资等方面的限制，高职院校的实践教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
部分实践教学内容与实际工作需求存在一定差距，导致学生难以真正掌握实用的技能。
由于实践教学的方式单一、趣味性不足，导致部分学生对参与实践教学的积极性不高。
高职院校思想政治理论课教学实效性研究——基于云南国防工业职业技术学院的调查
８ — ４
自己认 识 了 自我 ；．％ 的学 生 感 到 思 想 政 治理 论课 ２５
（ ） 现思想 政 治理 论 课 教 学 实效 性 的方式 方 四 实
有效促进了 自己专业学习。从思想政治理论课对 学
生今 后 的发展 看 ，０ ５ 和 ３ ．５ 的学 生 认 为 有 帮 ６ ．％ １２ ％ 助 和 非常 有帮 助 。
世界观 、 人生观和价值观 ； ．％的学生认为 ， ２ ６ ６ 思想政
治理论 课 帮助 自己认 识 了社会 ，４ ９ ２ ． ％学生 认 为帮 助
十 收 稿 时 间 ：０ １— ６— ７ ２ １ ０ ０
作者简介 ：杨
一
勇（ ９ ０一） 男， 南楚雄人 ， １６ ， 云 云南 国防工业职业技术学院副教授 ， 硕士， 主要 从事思想政治教 育研究 。
２１ ０ １年 ９月
云南 电大学报
Ｊ ｕ ａ ｆＹｕ ｎ ｎ ＲＴｖ Ｕｎｖｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ａ ｎ ｉｅｓｔ ｙ
Ｓ ｐ ． ０１ ｅ ｔ２ １
Ｖｏ ．１ Ｎｏ ３ １ ３， ．
第 ｌ ３卷第 ３期
高 职 院校 思 想 政 治 理 论 课 教学 实效 性 研 究
基 于 云 南 国 防 工 业 职 业 技 术 学 院 的 调 查
为公 民的学 生 的基本政 治 素养 。从 调 查看 ， 学生 对思
、
调 查结 果分 析
（ ） 生 对 思 想 政 治 理 论 课 地 位 作 用 的 认 同 一 学
度。
调 查学 生 对思 想政 治理论 课 的态度 ， 以反 映 出 可 学 生对 思想 政 治理 论 课 在 自身成 长 过 程 中的地 位 作
论课 建 设 的认 识 和 意见 ， 为研 究与 加强 高职 院校 思想 政 治理 论课 教 学大部分学生会选的为 ３ ． ％ ； ２ ９ 基 本上 不会 选 的 学 生 仅 有 ８ ９ 。在 思 想 政 治 理论 课 ．％
高职院校思想政治理论课教学实效性低下的原因分析及对策研究
言 ， 对思 想政 治 理论课 的教学 检查 流于形 式 ， 思 想 政
相 当 一 部 分 高 职 院 校 的 政 治 理 论 课 教 学 的 实 效 性 是
低 下 的 。从 高 职 思 想 政 治 理 论 课 一 线 教 师 的 视 角 来
看 ， 笔 者 认 为 造 成 这 一 问 题 的 原 因 主 要 有 下 文 所 述 的几个 方 面原 因 。 （ 一 ） 教 学 管 理 方 面 的 原 因
结构。 但是 ， 当 前 部 分 思 想 政 治 理 论 课 教 师 的 专 业 素
养不足， 知识 结 构单 一 ， 难 以完 全 胜 任 思 想 政 治 理 论 课 的教 学工 作 。 与此 同时 ， 相 当 数 量 的 思 想 政 治 理 论
尽管 ２ ０ ０ ４年 １ ０月 中 共 中 央 、 国务 院 《 关 于进一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 意 见 》 赋 予 了
治素 质 ， 具 有 重 大 而 深 远 的 战 略 意 义 。然 而 ， 现 实 中
承担 着 “ 对 大 学生进 行 思想 政治 教育 的主渠 道” 的
思 想 政 治 理 论 课 却 存 在 着 诸 多 的 问 题 。 这 在 实 际 中
位 ， 教 学质 量监 管体 系不 完 善 ， 把 开设 思想 政治 理论
安 徽 警 官 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａｎ ｈ ｕ ｉ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ Ｏｆ ｆ ｉ ｃ ｅｒ ｓ
高职院校思政教育基础课的实效性研究
高职院校思政教育基础课的实效性研究［摘要］思想道德修养与法律基础是高职院校“两课”的重要组成部分，是对学生进行思想政治教育的主渠道。
文章在剖析目前高职院校“思想道德修养与法律基础课”教学实效性方面存在问题及原因的基础上，就提高教学的实效性进行了认真探索：一是切实提高基础课教师的综合修养；二是扎实开展基础课理论教学环节的研究；三是切实加强对基础课实践教学的管理。
［关键词］高职院校思政教育基础课教学实效性为进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作，根据中宣部和教育部的要求，全国普通高校（包括高职高专）从2006年秋开始实施思想政治理论课新课程方案，作为高职高专“两课”重要内容的“思想道德修养与法律基础课”（以下简称“基础课”）在当年新生中普遍开设，表明高校思想政治理论课教学又上了一个台阶。
但是，提高基础课教学的实效性也成了迫切需要解决的现实问题。
一、影响高职院校基础课教学效果的主要因素基础课是教育部规定的高职院校思想政治教育的必修课之一，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
但在教学实践中发现，相当一部分教师仍沿用传统的教学理念、教学方法、教学手段，学生也未能准确认识基础课在成才过程中的重要性，“教”与“学”之间手段不和谐、目标不和谐等现象比较普遍，主要因素如下：1.理论联系实际难度高。
理论联系实际既是基础课教学的基本要求，又是最难达到的要求。
一方面，由于客观实际的复杂性、动态性增加了对现实的认识难度。
在社会主义市场经济条件下，利益主体多元化、思想观念多元化和价值取向多元化相互交织在一起。
市场经济的效益观念、竞争意识等，有利于培养大学生的平等、公平、自强和奋进意识。
但不可否认，以功利性、竞争性、交换性为核心的市场经济意识对大学生所起的负面影响也不容忽视；另一方面，由于基础课主要介绍抽象理论，而对大学生面对的困境和疑虑关注较少，书本理论与现实问题脱节。
2.教学内容新鲜度低。
有关研究表明，学生是否愿意接受、接受程度如何都与其接受心理密切相关。
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高职院校思想政治教育实效性研究
作者：王静
来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第13期
一、高职院校思想政治教育实效性涵义
1.思想政治教育实效性的概念
“实效性”是实践活动所取得结果的有效程度，是指事物经过某种活动过程后，产生的客观结果与预期的目标相比较，它所达到的真实有效的程度或状态。
是事物或活动指向的明确性与结果的明显性，可以用对于某一具体事物或活动产出与投入的比率来表示其实效性的大小、高低或强弱。
一般来说，这个比率值越大，也就是说投入少而产出多，就标示某一具体事物或活动的实效性就越大、越高、越强，反之则标示某一具体事物或活动的实效性就越小、越低、越弱。
“思想政治教育实效性”，顾名思义，指的是思想政治教育在实践过程中所取得的实际效果。
是思想政治教育内容能够在多大程度上被受教育者所接受并能够顺利内化为受教育者的内在素质和行动指南，它主要包括受教育者思想政治素质的提高和实际行动能力的增强。
2.高职院校思想政治教育实效性内涵
“高职院校思想政治教育实效性”就是高职院校按照高校思想政治教育目标、教育内容要求，结合本校实际和高职学生思想、心理和行为的特点，发挥思想政治教育功能，对高职学生开展思想政治教育活动，其活动结果（高职学生的思想政治素质、道德品格和心理素质等）与高校思想政治教育目标相比，所达到思想政治教育真实、有效的程度。
它既包括物质成果，也包括精神成果。
高职院校思想教育实效性的实质，就是高职学生思想政治教育预期目标的实现程度和高职院校思想政治教育任务的实际完成的状况。
二、高职院校思想政治教育实效性问题
1.高职院校学生思想政治教育存在的问题
邓小平同志高度重视理想信念教育对社会主义事业的巨大作用，“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。
为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。
”青年学生，关系到中国特色社会主义事业的前途命运。
他们由于就业压力，把尽快提高自己的“档次”作为追求，过高估计自己，不顾自己的接受、消化能力，为自己树立多层次目标，眼高手低，一旦达不到预期目标，则倍感失败，从而走向另一个极端，悲观绝望，无所作为，表现为精神颓废，作风懒散，得过且过，甚至自暴自弃；或者认为自己只是高职生，比不上本科生，感到低人一等，甚至对“高职”“高专”“专科”“大专生”“职业学院”等词汇十分敏感，看不到
自己的竞争优势，更看不到自己的前途和希望，意志消沉。
同时，大学教育，以培养学生的自学能力和独立思考的能力为主，这种学习方式的转变，部分学生无法适应，成绩一落千丈，从而产生厌学、自卑心理。
2.思想政治教育课程重视程度不够
因为高职院校的专业设置和课程教学多是围绕市场需求转动，过分突出了学校“职业培训”的特点，所以一定程度上忽略思想政治教育实效性的提高。
在一定程度上，思想政治教育的课程学时学分比例小，规模小，学科系统性差，课程设置和教学安排都不够合理。
据有关调查显示，在一些院校，最受学生欢迎和最不受学生欢迎的课都是思想政治理论课。
教学内容重复性较多，层次性和针对性都不够强，不能引起学生的新奇心理，效果不佳。
许多同学选择在思想政治教育课程的时间里，处理其他技能专业课程作业等，校方对此有时也是视而不见。
有些高职院校一谈起思想政治教育，就认为思想政治理论课就是唯一途径，达不到思想政治教育能实现人的全面发展的作用。
3.思想政治教育师资队伍的综合素质有待提高
从工作队伍建设来看，高职学生思想政治教育工作队伍数量不足、人心不稳的问题长期没有得到很好的解决。
特别是近年来高职招生规模不断扩大，思想政治教育教师队伍配备不足的现象越来越突出。
从工作队伍状态来看，承担思想政治教育工作的教师存在一定的职业倦怠。
由于对教学的厌烦，使得他们不再投入更多的时间钻研教材，精心准备教案；由于对课堂的厌倦，使得他们不再投入更多的时间组织课堂教学，从而使课堂教学缺少活力。
三、提高高职院校思想政治教育实效性的对策
1.充分发挥隐性教育资源作用
如何加强高职学生的心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进高职学生全面发展的重要途径和手段，是高职院校思想政治教育的重要组成部分。
心理学研究表明，人在民主、宽松、愉悦、和谐的环境下能更快地接受信息，提高效率。
在校园内和课堂上应当努力创设心理教育的良好氛围，优化育人环境，以促进学生身心的和谐发展。
在校园建设方面，要注意运用教育与心理科学，对校园布局进行合理规划，在美化校园上多下功夫，并努力避免和减少各种噪音的干扰，创造出一个赏心悦目的学习和生活环境，令学生置身其中产生安宁、舒适、愉快的心理感受，以利于学生的学习、休息与生活。
2.充分利用思想政治理论课的教学平台
事实上，开设思想政治理论课的真正目的不在于让学生学到多少具体的理论知识，而是让这些知识、思想内化为素养，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。
因而，高职院校要从思想上重视学生的健康成长，把思想政治理论课真正作为重点课程、龙头专业来抓，在保证学分课时的同时，更注重教学质量。
相对而言，高职生整体素质普遍偏低，他们对
政治理论的兴趣不浓，学习的积极性和主动性较差。
面对这种客观情况，高职思想政治理论课教师只有结合学生实际，采取多种方式、多种手段，激活思想政治理论课堂，激发学生学习兴趣，把传授知识与思想政治教育结合起来，把教师讲授与学生自主学习结合起来，使思想政治理论课题充满生机与活力，才能让学生在愉悦的氛围中、在严肃的思考中、在热烈的讨论中陶冶情操，增长知识，提高思想道德水平，树立正确地世界观、人生观与价值观，这既是学生的要求与愿望，也是高职思想政治理论课的必由之路。
3.完善思想政治教育教师的保障机制
首先，保障思想政治教育教师的工资，并且在学校条件允许的前提下，使这些工作人员的工资高于学校的平均工资水平，有一套完整的奖励制度，以激发思想政治教育教师工作的积极性。
邓小平同志明确指出：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。
”只重视精神上的高度，而忽略了最基本的物质保证，脱离了现实的基础，思想政治教育最终也只会成为一种形式。
其次，加大对思想政治教育工作的硬件设备投入，适当增加经费，购置必要设备，保证多媒体教学，保证社会实践基地，保证心理辅导室、咨询室等，保证师生时政教育经费，校内外宣传经费，党建与思想政治教育科研经费等，保障思想政治教育各项活动的顺利实施。
最后，要完善高职院校思想政治教育教学科研机构，改进政治理论教学，加强理论研究，搞好思想政治教育教师的理论武装，为思想政治教育工作注入新的活力。