英语课程标准(实验稿)简介-文档资料
2024版义务教育高中英语课程标准
2024版义务教育高中英语课程标准
简介
本文档旨在提供2024版义务教育高中英语课程标准的概述和主要内容。
该课程标准旨在为高中学生提供全面的英语学习指导，帮助他们提高英语听、说、读、写的能力，培养跨文化交流能力。
内容
2024版义务教育高中英语课程标准主要包括以下几个方面：
课程目标
- 培养学生对英语的兴趣和学习动力
- 提高学生的英语听说能力，培养流利的口语表达能力
- 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力
- 培养学生的写作能力，提高写作表达的准确性和逻辑性
- 培养学生的跨文化交流能力，增进对不同文化的理解和尊重
学科知识
- 学习基础词汇和语法知识
- 学习听力材料和阅读材料中的重要信息
- 学习运用所学知识进行口头和书面表达
- 学习阅读和理解不同类型的英语文章
- 学习运用正确的语法和词汇进行写作
学习方法
- 培养学生主动学习的能力，包括自主学习和合作学习
- 培养学生有效管理学习时间和资源的能力
- 培养学生积极参与英语学习的态度和习惯
考核方式
- 综合评价学生的英语听、说、读、写能力
- 考核方式包括笔试、口试、听力测试和阅读理解等
结论
2024版义务教育高中英语课程标准旨在全面提高学生的英语能力和跨文化交流能力。
学生应通过学习基础知识、培养学习方法和参与多样化的考核方式来达到课程目标。
教师应根据课程标准的要求，设计和组织有效的教学活动，帮助学生更好地掌握英语技能。
小学英语新课程标准 人教版英语新课程标准(小学)
小学英语新课程标准人教版英语新课程
标准(小学)
小学英语新课程标准（人教版）
简介
这个文档旨在介绍小学英语新课程标准，以及人教版英语新课程标准。
这些标准是根据教育部的要求制定的，旨在提高小学生的英语语言能力。
背景
随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言的重要性不断增加。
因此，教育部决定更新小学英语的课程标准，以适应现代社会的需求。
内容
小学英语新课程标准包括以下几个方面的内容：
- 听力：培养学生对英语语音的敏感性，能够准确听懂日常会话和简单故事。
- 口语：培养学生的口语表达能力，能够流利地进行简单的对话和表达自己的意见。
- 阅读：培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语文章和故事。
- 写作：培养学生的写作能力，能够简洁明了地表达自己的思想和观点。
- 文化意识：通过研究英语语言和文化，培养学生的跨文化交际能力。
实施
人教版英语新课程标准是根据小学英语新课程标准制定的教材体系。
该教材体系包括课本、练册和教师用书，以满足学生和教师对于语言研究和教学的需求。
结论
小学英语新课程标准及人教版英语新课程标准的实施，将有助于提高学生的英语语言能力，并为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，通过学习英语语言和文化，学生也将培养跨文化交际能力，更好地适应现代社会的发展。
英语课程标准
英语课程标准（实验稿）目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
中职《英语》课程标准(word文档良心出品)
《英语》课程标准（一）课程的任务和性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。
随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。
同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
（二）课程教学目标通过英语学习和实践，学生应具备：1、产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心2、掌握一定的英语语言知识3、具备必需的英语听学读写能力4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略5、了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流（三）参考学时 240学时（四）课程学分 15学分（五）课程内容和要求（六）教学建议1.教学方法（1）项目任务教学根据中等职业教育的特点，英语教学可以在学生参与完成与专业有关的项目、任务中进行。
教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生运用语言解决问题的能力。
（2）仿真情景教学英语课堂教学可以参照生活和职业场景将课堂布置为饭店、旅游景点、商店、银行、剧院、办公室、车间等场所，让学生在模拟环境下完成学习任务，通过“做中学”“学中做”，提高实际语言运用能力。
（3）实地教学英语教学场所不仅仅局限于课堂和学校，也可以在实习工场、实训基地等实际工作场所开展，一方面可以为学生创设真实的语言交际场景，另一方面也能使学生更快更好地适应工作岗位的要求。
（4）网络教学英语教学的开展可以借助计算机网络的平台，利用多媒体和网络的优势进行教学，既提高学生学习英语的兴趣，拓展英语教学的空间，同时也提高学生的信息技术素养。
2.评价方法（1）定性与定量相结合定量评价可以采取百分制或等级制的方式。
定量评价的形式有标准化测验、开放性测验和口头测验等。
英语课程标准
《英语》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务《英语》课程是高职高专非英语专业学生必修的人文素养课程之一。
该课程以职场交际为目标, 以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使学生能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高人文素养；为提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
《英语》课程是学生高中或职业中学英语课程的延续，是后续专业课程的基础和工具，在各专业人才培养体系中，起着承上启下的重要作用，是我院实施人文素质教育的重要组成部分。
三、课程设计思路在课程设计上，按照职业发展的轨迹、应用能力优先培养，高职英语课程教学从教学层面上，结合我院英语教学的实际，基础英语教学内容与行业英语教学内容有机结合，并将行业英语教学渗透到整个高职英语教学的全过程，并成为提高学生英语应用能力的语言载体。
使学生能够更容易的实现学习与工作的对接，学生能够在真实工作中，听得清、说得明、看得懂、写得出，大大提高自身的就业竞争力。
四、课程教学目标(一)素质目标培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
使所培养的学生适应地区和我国经济发展以及国际交流的需要，成为即会做事又会做人的有用之才。
(二)知识目标为了保证学生毕业后能够胜任有关工作岗位对英语的需求，外语教研室依据各专业人才培养方案对岗位能力的要求，基于工作任务，选择典型项目作为教学内容，以保证学生英语听说能力的培养。
在课程开发过程中，应积极与行业企业及专业所在分院共同合作，开发满足本行业企业岗位（群）需求的英语教学内容与资源。
(三)能力目标突出和实现《英语》的“高等职业教育”的特色，使本课程的教学过程能够将“跨文化交际” +“语言应用技能”+“职业综合能力”的有机有效的统一和融合，使高职英语的教育质量与时俱进，更加符合职业教育的规律，适应我国和世界高等职业教育发展的新形势，使所培养的学生适应地区和我国经济发展以及国际交流的需要，成为即会做事又会做人的有用之才。
英语课程标准(实验稿)
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英语课程标准(实验稿)
语言技能
语言知识 语词 语 功 话 音汇 法 能 题
听说读写
第三部分 内容标准
一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 1. 基本学习策略 2. 认知策略 3. 调控策略 4. 交际策略 5. 资源策略 五、文化意识 分二级、五级、八级要求
二、评价建议
1. 2. 3. 4. 5.
6.
7. 8.
体现学生在评价中的主体地位； 注重形成评价对学生发展的作用； 注重评价方法的多样性和灵活性； 注重评价结果对教学效果的反馈作用； 终结性评价要注重考查学生结合运用语言的能力； 注意3～6年级英语教学评价的特殊性； 注意处理教学与评价的关系； 各级别的评价要以课程目标为依据。
第四部分 实施建议
1.
2.
3. 4.
一、教学建议 关注学生的情感，营造宽松、民主、和 谐的教学氛围； 倡导“任务型”的教学途经，培养学生 综合语言运用能力； 面向全体学生，为学生全面发展和终身 发展奠定基础； 加强对学生学习策略的指导；为他们终 身学习奠定基础；
教学建议(continuation)
形成性评价行动
1. 建立学生学习成绩档案（作业登记、课堂提问 记录、小测验等）； 2. 做好课堂活动记录； 3. 设计问卷调查表； 4. 学生自评（学习态度、 学习方法、课堂表现 等）； 5. 小组互评； 6. 访谈了解家长对学生学习情况的反馈与评价。
三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议
八级的综合语言运用能力目标
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话 题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口 头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连 贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施 各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实 验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源 获得和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有 效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背 景，对异国文体采取尊重和包容的态度。
新的小学英语课程标准-2023年版
新的小学英语课程标准-2023年版
随着时代的发展和教育体制的变革，小学英语课程标准也需要不断更新。
本文档旨在介绍2023年版的小学英语课程标准，以便教育工作者和学生家长了解新的教学要求和目标。
课程目标
- 提高学生的英语听、说、读、写的能力
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解
- 帮助学生建立良好的英语研究惯和自主研究能力
课程内容
- 语音和语调
- 词汇和语法
- 阅读和写作
- 口语交际
教学方法
- 以学生为中心的教学
- 多媒体教学手段的运用
- 情境教学和任务型教学
评估方式
- 综合考核学生的听、说、读、写能力
- 考察学生对英语语言和文化的理解和应用能力
- 鼓励学生进行实际的语言交际能力测试
教学资源
- 标准化的教材和教学辅助材料
- 网络和多媒体资源的利用
- 外语研究社区和活动的参与
总结
新的小学英语课程标准-2023年版旨在提高学生的英语语言能力和文化素养，帮助他们更好地适应全球化的社会环境。
教育工作者和学生家长应当积极配合，共同努力为学生的英语研究创造良好的环境和条件。
英语课程标准
教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，新课程应“逐步实现学生学习方式的变革，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
而《普通高中英语课程标准》（实验）把“优化学习方式，提高自主学习能力”作为基本理念之一。
网络资源在教学过程中只是一种辅助工具，而非万能钥匙。
因此，教师在教学过程中既充分利用其先进性，又尽可能突破其局限性，使英语听力教学更加生动、科学、高效。
浓厚的兴趣是学生学习英语的主要动力，英语教师应以激发和保持学生学习英语的兴趣为出发点，要为学生营造宽松的学习环境，调动和保持他们的最佳情感态度。
借助网络资源可为学生创设一个集图像、声音、动画和文字于一体的语言情境，能适时呈现教学内容，展示课堂语言实践材料；链接教学环节；补充相关的背景语料，将听力内容所涉及的事物、场景等真实地再现于课堂，让学生体会真实而生气勃勃的生活场面，从而激发听力学习兴趣。
学生听起来有点枯燥，因此我就借助网络资源把收集到的图像等素材用多媒体技术展示手段呈现在学生面前，在观摩中渗透教学内容，同时进行提问，给学生创造自然的语言情境；这样学生的求知兴趣被激发了，且在不知不觉中理解和掌握知识，同时也提高了英语课程的趣味性。
我先借助网络资源把收集到的关于美国的一些政治经济、历史地理和人文风俗等知识，如土著人、奴隶制、内战、牛仔时期等等各种材料制成小电影片断，并配上纯正的课文录音，制成课件。
在课堂上学生就能突破时空的限制，身临其境般地体验着美国的社会与文化。
这样多重的感官刺激：视觉—看电影、图片和文字材料，听觉—听纯正的自然读音，心理反应—接受知识做出反馈，从而使学生的听力兴趣高涨，促进其听力的积极性和主动性。
《英语课程标准》明确指出，积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，它为教师明确了教学法的方向，而网络多媒体的开发和利用是课程资源开发和利用的重要组成部分，它为英语课堂的优化提供了重要保证。
全国版: 2023年高中英语课程标准
全国版: 2023年高中英语课程标准简介本文档旨在介绍2023年全国版高中英语课程标准的内容和要求。
以下是该课程标准的主要目标和特点。
目标- 帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本技能。
- 培养学生的跨文化交际能力和理解能力。
- 培养学生的自主研究能力和创新思维。
- 培养学生的英语研究兴趣和研究策略。
内容要求听- 学生能够听懂日常生活中的简单对话和公告。
- 学生能够听懂与研究、工作、旅行等相关的话题的讲座和演讲。
- 学生能够听懂较为复杂的英语广播、电影和音乐。
说- 学生能够用简单的英语进行日常生活交流。
- 学生能够用英语表达自己的观点和意见。
- 学生能够参与小组讨论和演讲活动。
读- 学生能够阅读简单的英语文章、故事和新闻。
- 学生能够理解英语材料中的主要信息和细节。
- 学生能够理解英语材料中的隐含意义和推理逻辑。
写- 学生能够用简单的英语写日记、便条和电子邮件。
- 学生能够写简单的英语文章和作文。
- 学生能够表达自己的想法和感受。
教学策略- 引导学生进行听说训练，提高语言表达能力。
- 鼓励学生多读多写，扩大词汇量和语言应用能力。
- 创设情境，培养学生的交际能力和语言运用能力。
- 引导学生进行听说读写的综合训练，提高综合语言能力。
评价方法- 采用多种形式的评价方式，包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作能力的考核。
- 评价内容涵盖课程标准要求的各个方面。
- 引入综合评价，考察学生在实际交际中的语言运用能力。
以上是2023年全国版高中英语课程标准的简要介绍。
这些标准旨在培养学生的英语语言能力和交际能力，以及提高他们的研究兴趣和研究策略。
这将为学生的未来发展奠定良好的基础。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
英语课程标准(实验稿)简介
Wang Xiaoyun
Revision
1. L1 & L2 2. Second language & foreign language 3. Acquisition & learning 4. Four theories
Exercise (“T” or “F”)
A Definition of Curriculum
It refers to “all the factors which contribute to the teaching and learning situation” (Johnson, 1996), including “not only what pupils learn, but how they learn it, and how teachers help them learn, using what supporting materials, styles and methods of assessment, and in what kind of facilities”.
Quality education
“Survey of the Educational Reform and Development in China (2004)” holds, “We will implement the Program on Quality Education in the new century to develop quality education at all levels so that the overall development of the students can be promoted and a solid foundation for their life long sustainable development can be established.”
英语课程标准 文档
《义务教育英语课程标准》解读（初中部分，2011年版）什么是英语课程标准？英语课程标准（The National English Curriculum）是为国家和地方教育行政部门指导英语学科教学而制定的纲领性文件，是国家教育意志在英语学科中的具体体现，是英语教学、评估、考试命题和英语教材编写的重要依据。
要点☐英语课改十年的回顾与总结☐2011版课标修订情况介绍☐2011版英语课程标准的解读第一部分英语课改十年的回顾与总结《课标》的发展过程☐《英语课程标准》（实验稿）2001年开始实验。
☐经过两年实验后，教育部于2003年在实验区就课程标准的实验情况进行了调研。
调研内容涉及课程标准的各个方面。
☐2007年，对课改实验区进行了第二次大规模的调研，征求一线教师和各级教研员的意见，此次调研涉及人达11万多人次。
☐在调研的基础上，教育部启动了课程标准的修订工作。
经过长达8年的时间，2011年4月修订工作完成。
2012年2月1日颁布，2012年9月份实施。
10年英语课改的主要突破☐1.明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念☐2.构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系☐3.建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系☐4.倡导了新的学习方式和教学方式10年英语课改的主要成就☐1.新的课程目标体系带来了教学方式的变革☐2.新课程对课堂教学实际与实施的影响☐3.新课程背景下英语教材的变革☐4.课程标准带来评价理念与方法的变化☐5.课程改革促进了英语教师的专业发展第二部分2011版课标修订情况介绍关于三个版本《英语课程标准》的说明☐2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。
☐2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）只涉及高中阶段内容，代替2001年版本中的高中部分。
☐2011年版《义务教育英语课程标准》只包括小学和初中阶段的内容。
（一）《标准》修订的指导思想和整体思路☐标准的修订以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想，以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标，巩固和深化十年来课程改革实验所取得的成果和经验，力求使修订后的课程标准有利于解决课程改革中尚未解决的问题。
初中英语新课程标准
初中英语新课程标准第一部分前言(1-9'ELA'1)社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质(1-9'ELA'1.1)外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念(1-9'ELA'1.2)（一）面向全体学生，注重素质教育(1-9'ELA'1.2.1)英语课程要面向全体学生，注重素质教育。