2020年对口升学教育类A专业群专业基础知识--《幼儿心理学》考试范围
《幼儿心理学》考纲
学前教育专业考试大纲一、考试科目及学科性质学前教育专业考试科目为“幼儿心理学”“幼儿教育学”“幼儿卫生学”和选做科目四门课程，其中“幼儿心理学”“幼儿教育学”占80分，“幼儿卫生学”占70分，选做科目70分，总分300分。
“幼儿心理学”“幼儿教育学”“幼儿卫生学”是幼师专业必修的基础课程，其考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础是知识、基本理论和基本原理的掌握，以及运用相关学科知识和技能解决问题的能力。
考试的目的在于了解学生对相关学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用相关学科理论解决学前教育实际问题的能力。
要求学生对教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要理论、原理分析幼儿的行为，探索解决方法。
二、学习目标（一）知识要点1.理解有关心理学的概念。
2.掌握有关心理学的原理及幼儿心理发展的特点。
3.理解有关教育的概念、幼儿教育的基本理论知识。
4.掌握想幼儿进行全面发展教育的内容、手段、途径、原则和方法。
5.理解有关幼儿卫生学的基础知识。
6.掌握婴幼儿生长发育特点、婴幼儿营养、婴幼儿的身心保健以及集体儿童保健的措施和制度。
（二）能力要的1.运用有关心理学、教育学的原理组织幼儿园教育、教学活动的能力。
2.分析幼儿生理、心理发展特点的能力。
3.灵活运用幼儿心理学、幼儿教育学的理论知识分析、解释幼儿心理及幼儿教育中的实际问题。
《幼儿心理》考试复习内容第一编幼儿心理学的一般问题第一章绪论第二章幼儿心理发展年龄特征概述【考试内容】识记：基础心理学、幼儿心理学的概念。
理解：学习心理学的意义；心理现象的本质；幼儿心理发展的年龄特征。
应用：主要的心理学研究方法。
【重点内容】幼儿心理发展年龄特征；幼儿心理学研究方法。
第二编幼儿的认知和言语发展第三章幼儿的注意第四章幼儿的感知觉第五章幼儿的记忆第六章幼儿的想象第七章幼儿的思维第八章幼儿的言语【考试内容】识记：理解：感觉、知觉的特性及其应用，幼儿感知觉的特点；记忆的过程；幼儿记忆发展的特点；思维的特征；幼儿思维发展的特点；幼儿的言语及语言的发展特点。
幼儿心理学考题及答案
幼儿心理学考题及答案幼儿心理学是研究0-6岁儿童心理发展和行为特征的学科。
对于从事教育工作的人员来说，了解幼儿心理学的基本知识是必不可少的。
下面，我们来看一些常见的幼儿心理学考题及答案，希望能帮助读者更好地了解幼儿心理学。
问题一：什么是幼儿心理学？回答：幼儿心理学是一门研究0-6岁儿童心理发展和行为特征的学科。
它涉及到儿童的情感、认知、语言、社会和性格发展等方面。
了解幼儿心理学有助于我们理解幼儿的行为和思维方式，从而更好地与他们进行交流和教育。
问题二：幼儿期的主要发展特点是什么？回答：幼儿期是儿童人生中最关键的发展阶段之一。
在这个阶段，幼儿的身体和大脑快速发展。
主要的发展特点包括：1. 幼儿逐渐具备自主意识和个体意识，开始发展自我的特点和兴趣。
2. 幼儿的语言能力开始迅速发展，他们能够理解和运用越来越多的词汇和语法规则。
3. 幼儿的认知能力逐步增强，他们能够进行简单的逻辑推理和问题解决。
4. 幼儿开始意识到自己是与他人分开存在的个体，开始理解和尊重他人的感受和需要。
问题三：幼儿的情感发展有哪些阶段？回答：幼儿的情感发展经历了不同的阶段，主要包括以下几个阶段：1. 婴儿期（出生-1岁）：主要表现为对主要照顾者的依恋和信任。
2. 早期幼儿期（1-3岁）：主要表现为自我中心主义的行为和情绪，常常以自己为中心考虑问题。
3. 幼儿期（3-6岁）：幼儿开始尝试与他人交往，他们会与同伴玩耍和分享，并且逐渐意识到帮助他人也会带来快乐。
问题四：幼儿的性格类型有哪些？回答：幼儿的性格类型主要有四种：1. 活泼外向型：这种类型的幼儿喜欢探索新事物、结交朋友，充满活力和好奇心。
2. 内向型：这种类型的幼儿比较害羞和安静，更喜欢独立玩耍，但他们可能更有耐心和专注力。
3. 安全型：这种类型的幼儿比较稳定和安静，他们对新环境和新人可能有些戒备心理。
4. 冲动型：这种类型的幼儿容易冲动和爆发脾气，对待问题比较冲动和直接。
问题五：如何帮助幼儿培养自信心？回答：自信心对于幼儿的健康成长非常重要，我们可以通过以下方式帮助他们培养自信心：1. 给予幼儿合理的表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
《幼儿心理学》考试大纲
《幼儿心理学》考试大纲Ⅰ、考试性质《幼儿心理学》是幼师专业必修的基础课程。
考试以教学大纲和高等教育出版社出版，史献平主编的《幼儿心理学》（2009年版）为依据。
Ⅱ、考试内容本科目考试主要考察考生对中学心理学基本概念、基本原理、基本理论把握、理论以及应用和分析问题、解决问题的能力。
考试要反映学科知识的内部联系，注重对考生思考问题和解决问题能力的考核。
考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次。
Ⅲ、考试大纲第一章绪论【考试内容】识记：心理学、幼儿心理学的概念。
理解：学习心理学的意义；心理现象的本质。
应用：主要的心理学研究方法。
【重点内容】心理学、幼儿心理学的概念；心理现象的本质；幼儿教育学的学习方法。
第二章幼儿心理发展的基础理论【考试内容】理解：幼儿心理发展的影响因素；成熟势力说、行为主义学说、精神分析学说、认知发展学说、社会学习论的代表人物及主要理论观点。
【重点内容】幼儿心理发展的影响因素；行为主义学说、认知发展学说的代表任务及主要理论观点；观察学习的概念；替代强化的概念。
第三章幼儿的感知觉和注意【考试内容】识记：感觉、知觉、注意、绝对感觉域限、差别感觉域限、无意注意、有意注意、错觉、观察力的概念。
理解：感觉、知觉的特性及其应用；影响幼儿注意发展的因素；幼儿感知觉的特点。
应用：幼儿注意及观察力的培养。
【重点内容】感觉、知觉、注意、有意注意、差别感觉域限、错觉的概念；幼儿注意及观察力的培养；感、知觉的特性及其应用；影响幼儿注意发展的因素。
第四章幼儿的记忆与想象【考试内容】识记：记忆、想象、无意想象、有意想象的概念。
理解：记忆的过程；幼儿记忆、想象的特点。
应用：记忆、想象的分类及其应用；幼儿记忆、想象的培养。
【重点内容】记忆、想象、无意想象的概念；幼儿记忆、想象的特点；幼儿记忆、想象的培养。
第五章幼儿思维与言语的发展【考试内容】识记：思维、直观动作思维、形象思维、逻辑思维、直觉思维、分析思维、集中思维、发散思维、常规思维、创造性思维、语言的概念。
幼儿心理学考试大纲
《幼儿心理学》考试大纲一、考试对象幼儿教育专业本科插班生二、考试目的《幼儿心理学》课程是幼儿教育专业的必修基础课，也是幼儿教育专业本科插班生考试科目。
掌握幼儿教育教学所必需的幼儿心理学理论知识、方法和技能，对于未来从事幼儿教育工作具有非常重要的作用。
因此，《幼儿心理学》课程的考试应注重考察学生对有关理论知识、方法的掌握以及学生运用这些理论知识、方法分析解决教育教学实践问题的能力。
重点是3-6岁儿童心理发展特点及规律。
本课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“应用”三个层次。
其含义为：了解，指学生能懂得所学知识，能在有关问题中认识或再现它们；掌握，指学生清楚地理解所学知识，能重新建立或调整认知结构，并能使有关知识达到系统化和一定程度的具体化；应用，指在掌握有关知识的基础上达到知识的融会贯通，能运用有关的幼儿心理学知识、方法分析解决幼儿教育教学实践中的问题。
三、考试方法和考试时间1、考试方法：专业考、闭卷、笔试2、记分方式：百分制，满分为100分3、考试时间：120分钟4、命题的指导思想和原则命题的指导思想：全面考核学生对本课程的基本概念，基本原理和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则：题目数量多，份量小，范围广，了解占30%左右，掌握30%左右，应用40%左右。
试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在每份试卷中所占比例依次为2：3：3：2。
每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、题目类型：（1）填空题（2）单项选择题（3）判断题（4）简答题（5）案例分析题（6）论述题四、考试内容、要求第一章绪论1、了解幼儿心理学的研究对象、学前心理学研究的主要内容,研究方法。
2、掌握影响学前儿童心理发展的主要因素,学前心理学研究的任务。
第二章学前儿童心理发展年龄特征概述1、掌握幼儿心理发展的一般特征。
2、掌握婴儿期、幼儿前期以及3-6岁幼儿期各阶段幼儿心理发展的年龄特征。
幼儿教育学心理学考试内容
幼儿教育学心理学考试内容幼儿教育学心理学考试是教育学专业学生必修的一门课程，旨在帮助学生理解和掌握幼儿心理学的基本理论和方法，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
本文将以问题回答的形式，对幼儿教育学心理学考试的内容进行详细阐述。
问题1：什么是幼儿心理学？幼儿心理学是研究0-6岁幼儿心理发展和行为特征的科学。
它通过对幼儿认知、情感、社会化等方面的研究，探索幼儿在心理上的变化和成长规律，为实施科学的幼儿教育提供理论指导和实践依据。
问题2：幼儿认知发展的理论有哪些？幼儿认知发展理论主要包括以下几个方面：1. 认知发展阶段理论：如皮亚杰的认知发展阶段理论，将幼儿期划分为感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期，每个阶段具有不同的认知特点和能力。
2. 认知发展领域理论：如维果茨基的社会文化认知理论，强调幼儿的认知发展与社会文化环境密切相关，通过社会互动和认知工具（如语言、符号等）的使用，促进幼儿的认知发展。
问题3：幼儿情感发展的特点和影响因素是什么？幼儿情感发展的特点包括：1. 情感的早期发展：幼儿期是情感发展的重要阶段，幼儿从早期的依赖性情感逐渐发展为与他人建立情感连接的能力。
2. 情感的综合性：幼儿情感的发展不仅与自身的生理和心理因素有关，还受到家庭、社会等外部环境的影响。
3. 情感表达的原始性：幼儿通常通过面部表情、肢体语言、声音等方式来表达情感，尚未完全掌握语言表达的能力。
影响幼儿情感发展的因素主要包括：1. 家庭环境：家庭成员之间的情感互动对幼儿的情感发展具有重要影响，温暖、支持和稳定的家庭环境有助于培养幼儿积极的情感状态。
2. 同伴关系：幼儿通过与同伴的互动和合作，学会分享、合作和解决冲突，这对幼儿的情感发展起到积极的促进作用。
问题4：幼儿社会化的基本过程是什么？幼儿社会化的基本过程包括：1. 模仿和学习：幼儿通过观察和模仿他人的行为，逐渐学会社会规范和价值观，形成自我意识和个人特点。
2. 亲子互动：幼儿与父母及其他亲近成人之间的互动，培养了他们形成亲近关系和建立信任的能力，并为他们在社会中获得支持和保护打下基础。
2020年教育心理学考试大纲
教育心理学2020年考试大纲
一、教育心理学概述
(一)教育心理学的研究对象与任务
(二)教育心理学的历史发展
1.教育心理学的起源
2.教育心理学的发展过程
3.教育心理学的研究趋势
二、学习与心理发展
(一)学习的含义与作用
1.学习的含义
2.学习的作用
(二)学习的分类
1.学习水平分类
2.学习性质分类
3.学习结果分类
(三)学习与心理发展的关系
1.学习与个体心理发展
2.学习准备与发展性教学
三、学习理论
(一)学习的联结理论
1.经典性条件作用说
2.操作性条件作用说
3.社会学习理论
(二)学习的认知理论
1.早期的认知学习理论
2.布鲁纳的认知-发现说
3.奥苏伯尔的有意义接受说
4.加涅的信息加工学习理论
(三)学习的建构理论
1.建构主义的思想渊源与理论取向
2.建构主义学习理论的基本观点
3.认知建构主义学习理论与应用
4.社会建构主义学习理论与应用
(四)学习的人本理论
1.罗杰斯的学习观与教学观。
2020年对口升学教育类A专业群专业基础知识--《幼儿教育学》考试范围
考试科目《幼儿教育学》一、单项选择题1.不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，这是（）。
A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标2.下列除了（），其它的绘画技能，在幼儿园阶段并不那么重要。
A、线条流畅B、形状规范C、涂色均匀D、画画兴趣3.下列有关幼儿园课程目标的表述，从幼儿“学”的角度出发的是（）。
A、透过观察、操作、分析和发现，培养研究开放的态度B、积极主动地与自然界接触C、帮助发展解决疑难的能力D、培养幼儿对动植物的爱心4.我国自己创办的第一所幼儿教育机构是（）。
A、南京燕子矶幼儿园B、湖北幼稚园C、江西实验幼稚师范学校D、南京鼓楼幼稚园5.（）作为我国基础教育的重要组成部分，是为终身发展奠定坚实基础的重要时期。
A、幼儿教育B、小学教育C、义务教育D、早期教育6.维果茨基认为教学应着眼于儿童的“最近发展区”，即（）。
A、教学应跟随儿童的现实水平B、教学应针对儿童的潜在水平进行C、教学应针对儿童的现实水平进行D、教学应超前于儿童的潜在水平7.有的教师只关注学习好、能力强的儿童，而那些既不出众，又不吭声的儿童往往不在教师的视线之内。
这种行为违反了（）。
A、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则B、保教结合的原则C、面向全体，重视个别差异的原则D、充分利用各种教育资源的原则8.制定幼儿园具体目标时，以下做法错误的是（）。
A、教育目标分解的方法要恰当B、教育目标的涵盖面要全面C、教育目标要有连续性和一致性D、教育目标的制定要完全满足家长的要求9.幼儿（）的强弱是体质好坏的主要标志。
A、适应环境和抗疾病能力B、基本生活能力C、生活自理能力D、抗疾病能力10.以下属于智力因素的有：(1)情感(2)观察力(3)性格(4)注意力(5)意志(6)记忆力(7)兴趣(8)想象力(9)思维力(10)创造力。
（）A、(2)(4)(6)(8)(9)(10)B、(2)(4)(6)C、(6)(8)(9)D、(6)(8)(9)(10)11.幼儿美育的目标是（）。
教师资格认定考试幼儿心理学考试大纲
教师资格认定考试《幼儿心理学》考试大纲一、课程考核目标及其说明(一)课程考核目标1.了解儿童心理发展的基本概念。
2.理解各种心理过程的发生与发展，各种心理现象的种类等内容，领会幼儿心理发展的特点和规律等。
3.掌握影响各种儿童心理活动发展的因素，培养和促进儿童心理发展的方法等。
(二)课程考核目标的说明1.了解是指考生通过学习应该知道的幼儿心理的基本概念。
2.理解是指考生在了解幼儿心理的基本概念的基础上，能领会各种心理学过程的发生与发展、心理活动与现象的种类，把握幼儿心理发展的特点和规律。
3.掌握是指考生在理解的基础上，能运用幼儿心理发展的特点、规律等来分析、评价影响各种儿童心理活动发展的因素，阐述、分析培养和促进儿童心理发展的方法。
二、考试大纲第一章绪论【考核目标】1.了解发展的系列概念，了解各年龄段的儿童发展特点，了解儿童发展研究的历史沿革和研究方法。
2.理解儿童发展阶段及其划分标准，理解儿童发展的年龄特征。
第一节儿童发展概述发展儿童发展儿童发展的特点儿童发展的四个领域影响人类发展的因素我国的儿童发展阶段划分标准儿童发展的年龄特征各年龄段的儿童发展特点第二节儿童发展研究的历史与现状(现代)儿童发展科学的演变特点当代儿童发展研究的新趋势第三节儿童发展研究方法观察法访谈法问卷法测量法实验法文化比较法第二章儿童发展的基础【考核目标】1.了解遗传素质、神经元、突触等概念。
2.理解产前发育，大脑的发育，神经的可塑性，身体的发育，动作，发展。
3.掌握影响产前发育的因素，影响神经可塑性的因素，影响动作发展的因素。
第一节遗传与产前发育遗传的物质基础产前发育及其因素影响胎教第二节大脑发育与神经可塑性神经元突触大脑的发育神经的可塑性及其影响因素第三节儿童动作发展身体的发育动作发展的规律影响动作发展的因素第三章儿童感知觉、注意的发展【考核目标】1.了解视觉适应、视敏度、深度知觉、注意、有意注意和无意注意、注意的稳定性、注意的分配能力、注意的转移能力、注意的广度等概念。
河北省中等职业学校对口升学考试学前教育类专业考试大纲(2026版专业课)
河北省中等职业学校对口升学考试学前教育类专业考试大纲一、考试范围和考试形式考试范围以教育部中等职业学校专业教学标准为依据，以中等职业学校本专业类国家规划教材为主要参考教材，包括幼儿卫生与保健、幼儿发展心理基础、幼儿教育学三门专业课程以及基本专业技能，主要测试考生理解和掌握幼儿保育的有关基本理论、基本知识和基本操作的技能，以及综合运用这些理论、知识,解决实际问题的能力。
考试形式分专业理论和技能测试两项。
二、考试结构（一）考试内容、题型及比例I.理论考试290分，采用笔试形式。
其中试卷内容比例为：幼儿卫生与保健约占25%,幼儿发展心理基础约占40%,幼儿教育学约占35%。
试卷题型和比例为：单项选择题约占65%,多选题约占15%,判断题约占10%,材料分析题约占10%.2.技能测试100分，采用笔试和面试两种形式。
其中笔试内容包括：急救处理、生活照料及健康检查（约占30%）；面试内容包括:幼儿故事讲述（约占40%）、命题画（约占30%）。
（二）考试题目难易比例较容易题约占50%,中等难度题约占30%,较难题约占20%。
（三）适当提高对知识的理解与运用的考题比例，考查学生在专业方面的综合素质和思维能力。
三、专业理论考试内容和要求幼儿卫生与保健（一）幼儿卫生保健的概念和意义掌握幼儿卫生保健的概念。
（二）幼儿生理解剖特点及保育要点1.了解人体的基本形态、基本结构。
2.掌握人体的新陈代谢和生理功能调节。
3.掌握幼儿八大系统及感觉器官的生理解剖特点和相应的卫生保健措施。
（三）幼儿的生长发育及健康评价1.了解生长、发育、成熟的含义。
2.掌握幼儿生长发育的一般规律。
3.掌握幼儿健康检查的时间、内容、生长发育的评价指标以及生长发育形态评价指标的测量方法。
理解幼儿生长发育最基本的评价方法。
4.掌握影响幼儿生长发育的内在和外在因素。
（四）幼儿营养与膳食卫生1•了解营养、营养素、蛋白质的互补作用及合理营养和平衡膳食的含义，理解营养不良对幼儿生长发育的影响。
幼儿心理学考纲
幼儿心理学1、心理学与幼儿心理学概论⑴、了解心理学的基本知识，⑵、了解幼儿心理学的研究对象，以及学习幼儿心理学的意义⑶、理解幼儿心理学的研究方法2、幼儿认知的发展⑴、了解认知及认知研究的新方法，了解幼儿的社会认知⑵、了解感知觉的有关知识，理解婴幼儿的感知觉⑶、了解多通道感知与自我效能感，了解感觉与剥夺与感觉轰炸的危害⑷、掌握注意的有关概念及其分类，了解引起和维持有意注意的条件⑸、了解婴幼儿注意的不同发展阶段的特点⑹、掌握记忆的概念，掌握幼儿记忆发展的有关知识⑺、掌握想象的有关概念，了解幼儿想象的发展：⑻、理解思维的有关概念，掌握思维的特点：⑼、了解表征、概念的有关知识；了解问题解决和推理：⑽、掌握儿童思维发展的一般趋势3、幼儿情结和情感的发展⑴、了解情绪和情感的基本知识：⑵、掌握幼儿情绪和情感的特点和发展规律：⑶、了解早期情绪情感对个性发展的作用.4、幼儿的社会化⑴、了解社会化的概念和基本理论：⑵、理解儿童语音、词汇和语法结构的发展及儿童语言运用能力的发展；⑶、理解依恋的类型及依恋类型形成的原园；⑷、理解同伴关系对儿童发展的重要意义⑸、了解幼儿同伴交往的特点，了解影响儿童同伴交往的因素；⑹、掌握幼儿亲社会行为、攻击性行为及道德发展的影响因素⑺、了解皮亚杰、科尔伯格的道德发展理论.5、幼儿个性有关因素的发展⑴、了解个性的概念及其特征；⑵、理解气质的有关概念，掌握儿童气质发展的特点⑶、理解性格的概念以及性格的表现，了解幼儿性格的特点⑷、掌握影响儿童性格发展的社会因素：⑸、理解幼儿的自我意识的有关知识⑹、了解幼儿的性别化.6、幼儿的心理健康⑴、了解心理健康的含义和标准；⑵、理解幼儿心理健康的标志，了解影响幼儿心理健康的因素⑶、掌握促进幼儿心理健康的五项重要措施：关注幼儿的情绪健康，帮助幼儿克服情绪焦虑，帮助幼儿掌握社会性技巧，维护幼儿的自尊，爱护特殊儿童；7、关于儿童心理发展的几种主要理论⑴、了解国外的儿童心理发展理论的几个生要流派：成熟学说，行为主义发展理论，认知发展理论⑵、理解我国儿童心理学家陈鹤琴、朱智贽的儿童发展观。
内蒙古2020年高职对口招收中职毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要
2020年内蒙古自治区高等职业院校对口招收中等职业学校毕业生幼师类专业课综合考试指导纲要I笔试部分一、考试科目及分值二、考试形式及试卷结构（一）考试形式闭卷、笔试，满分350分。
考试时间为150分钟。
（二）试卷结构三、考试内容及要求《幼儿教育心理》一、幼儿教育心理学概述1.掌握幼儿学习活动的实质2.掌握教学四变量和三过程3.掌握教学决策的概念,了解教学决策的实施4.了解教育心理学研究的各历史时期的时间划分5.掌握孕育期、初创期的代表人物6.了解幼儿教育心理学的学科界定7.掌握幼儿教育心理学研究对象的特殊性8.理解描述法和实验法的分类二、皮亚杰认知发展理论与教育1.了解皮亚杰提出的关键概念，如图式、适应、同化、顺应、客体永久性2.理解皮亚杰认知发展的阶段划分3.掌握前运算阶段儿童的认知特点4.掌握自我中心、去自我中心化的概念及自我中心的表现5.掌握皮亚杰关于教学原则与教学方法的观点三、幼儿社会性与自我发展1.理解埃里克森儿童社会性发展理论中的前三个阶段2.理解幼儿社会化、性别角色、性别化及性别同一性等基本概念3.掌握幼儿社会性学习的特点及幼儿社会性学习具体的指导方法4.掌握儿童亲社会行为与攻击性行为的含义及教育指导5.了解自我和自尊的概念6.理解自尊教育中存在的问题7.掌握幼儿自尊的教育四、行为主义学习理论1.了解早期刺激-反应学习理论中各理论及代表人物2.掌握巴甫洛夫的经典性条件作用理论中提出的条件反射的含义、学习的实质及学习的五大定律3.掌握桑代克提出的学习的三大定律4.了解斯金纳的操作条件作用学习理论中与操作性条件反射相联系的两个原则5.掌握斯金纳强化学说中强化物的含义及分类、强化的分类,理解最佳强化安排方式6.掌握斯金纳程序教学的基本原则五、折中主义学习理论1.了解马斯洛的学习观,理解需要层次理论2.掌握班杜拉社会学习理论中观察学习的含义及关于学习的主要观点六、认知学习理论1.了解布鲁纳的认知表征系统2.理解发现学习和螺旋式课程的含义3.掌握奥苏伯尔有意义学习的含义，理解有意义学习的条件与类型4.掌握讲解式教学的特点5.掌握奥苏伯尔提出的教学原则七、幼儿概念、技能、策略学习1.掌握幼儿概念学习的特点，理解概念学习的教育指导2.掌握动作技能的含义及分类3.理解动作技能的学习过程及教育指导4.掌握智力技能的含义、特点及分类5.了解智力技能的形成过程6.掌握幼儿智力技能学习的特点7.掌握学习策略的含义，了解幼儿的三大学习策略，理解幼儿学习策略的培养八、幼儿问题解决与创造性学习1.掌握问题解决的过程以及影响问题解决的因素2.掌握创造性的含义3.掌握影响创造性学习的因素及幼儿创造性的教育途径九、幼儿的情商、道德与心理健康1.掌握情商的概念2.理解幼儿情绪自我认知的特点3.知道常见的情商教育模式4.理解皮亚杰的道德认知发展理论与科尔伯格的道德认知发展阶段理论5.掌握幼儿道德认知的特点及幼儿道德认知教育指导6.理解幼儿道德行为发展的四个阶段7.掌握幼儿道德行为的教育要点8.掌握幼儿心理健康教育的相关知识十、幼儿的学习动机与学习迁移1.掌握学习动机的概念，理解学习动机的类型2.掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教育指导3.掌握学习迁移的概念与迁移的分类4.掌握幼儿学习迁移的教育指导十一、幼儿教师的心理健康与专业发展1.理解教师常见的心理异常行为及其成因2.掌握教师心理健康的自我调适3.掌握从新手到专家型教师的成长过程4.理解专家型幼儿教师成长的重要条件《学前儿童卫生与保健》一、学前儿童卫生保健概述1.掌握学前儿童卫生保健的含义2.理解健康的含义及其影响学前儿童健康的主要因素3.掌握学前儿童保育的含义4.了解学前儿童保育工作的基本内容二、学前儿童生理发育特点与保健1.掌握人体生命活动的基本特征、理解生理功能的调节2.了解各系统的基础知识3.掌握学前儿童运动系统的特点及卫生保健要点3.理解学前儿童消化系统的特点、掌握卫生保健要点4.理解学前儿童呼吸系统的特点、掌握卫生保健要点5.掌握学前儿童循环系统的特点及卫生保健要点6.掌握学前儿童神经系统的特点及卫生保健要点7.掌握学前儿童感觉器官的特点及卫生保健要点8.掌握学前儿童内分泌系统的特点及卫生保健要点9.理解学前儿童泌尿系统的特点、掌握卫生保健要点10.了解学前儿童生殖系统的特点及卫生保健要点11.掌握学前儿童皮肤的功能、特点及卫生保健要点三、学前儿童生长发育1.掌握生长、发育的概念，理解儿童年龄阶段的划分2.掌握学前儿童生长发育的规律3.掌握影响学前儿童生长发育的因素4.掌握学前儿童健康检查的概念四、学前儿童心理发展特点与保健1.了解学前儿童常见的心理行为问题及其引导五.学前儿童营养卫生与保健1.掌握营养学的基本概念：营养、营养素、基础代谢、蛋白质的互补作用2.理解学前儿童对能量的需求3.掌握产能营养素的生理功能4.掌握学前儿童营养素缺乏症及各营养素的食物来源5.掌握学前儿童膳食配制的原则6.掌握学前儿童良好饮食习惯的培养六、学前儿童各年龄阶段的特点与保健1.掌握幼儿期特点与保健七、学前儿童疾病及其预防1.理解婴幼儿常见病的原因、危害及预防和护理2.掌握传染病的概念、特性，传染病发生和流行的三个基本环节，传染病的预防3.了解学前儿童常见传染病的简单辨别方法及护理八、学前儿童常用的护理技术与急救技术1.掌握学前儿童常用的护理技术2.能对幼儿园常见的意外事故作出准确的判断和处理，具有初步的急救知识和能力3.掌握常用的急救技术的操作要领4.了解学前儿童常见意外事故的原因5.理解托幼机构安全管理工作的重点内容6.掌握如何对学前儿童进行安全教育九、托幼机构的卫生保健制度1.了解制定合理的生活制度的意义2.掌握制定一日生活制度的依据和执行生活制度的注意事项3.理解学前儿童一日生活各环节的卫生要求4.理解儿童健康检查的种类十、托幼机构的环境卫生1.理解幼儿园各室的卫生原则和卫生要求2.理解幼儿园玩具、教具的选择标准和卫生要求3.掌握托幼机构精神卫生的内容《幼儿语言教育与活动指导》一、学前儿童语言教育概述1.了解学前儿童语言教育的研究对象2.理解学前儿童语言教育的研究任务3.掌握学前儿童语言教育的研究方法4.掌握儿童语言发展的特点5.掌握儿童语言教育活动的特点6.学前儿童语言学习的影响因素二、0～3岁儿童语言的发展与教育1.掌握0～3岁儿童语言教育的原则三、幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径1.掌握幼儿园语言教育的总目标2.了解幼儿园语言教育的活动分类目标3.掌握确定幼儿园语言教育内容的依据4.理解专门的语言教育的具体内容5.掌握幼儿园语言教育的方法6.掌握学前儿童语言教育活动方案拟订的基本步骤四、学前儿童谈话活动1.掌握学前儿童谈话活动的含义、特征2.掌握学前儿童谈话活动的设计与组织的要点五、学前儿童讲述活动1.掌握讲述活动的定义、基本特征、主要类型2.掌握讲述活动和谈话活动的区别3.掌握学前儿童讲述活动的设计、组织与实施的基本步骤六、学前儿童听说游戏活动1.掌握听说游戏的定义、分类2.了解听说游戏的设计、组织与实施的基本步骤七、学前儿童文学教育活动1.理解学前儿童文学作品的特点2.掌握幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构3.掌握幼儿故事活动教学步骤4.了解教师设计和组织幼儿诗歌活动前的准备工作5.掌握幼儿诗歌教学活动的设计步骤八、学前儿童早期阅读活动1.掌握早期阅读文本的选择2.掌握早期阅读活动组织与实施的基本步骤《幼儿科学教育与活动指导》一、绪论1.理解幼儿科学教育的内涵二、幼儿科学教育的目标和内容1.掌握幼儿科学教育的总目标2.掌握拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则和注意事项3.掌握幼儿科学教育内容选择的原则三、幼儿科学探究的教育方法与指导1.掌握幼儿科学探究活动的基本环节，理解教师的指导策略2.理解幼儿科学探究活动中的观察法、实验法和测量法3.掌握幼儿科学游戏的含义及类型4.掌握幼儿科学游戏的设计原则、设计要点5.掌握设计幼儿科学游戏应考虑的问题6.掌握幼儿科学游戏的指导四、幼儿科学教育活动的设计与指导1.掌握幼儿科学教育活动的特点2.掌握正规性科学教育活动的设计与指导要点3.能设计小、中、大班的正规性科学教育活动五、幼儿数学类教育活动设计与组织指导1.掌握幼儿园数学教育活动的类型2.掌握幼儿园数学教育活动的特点3.掌握幼儿数学教育的方法4.掌握幼儿分类教学的教学建议5.掌握区分1和许多的教学建议6.掌握幼儿排序教育的教学建议，理解排序教育的教学目标7.掌握幼儿的对应教育的教学建议8.掌握10以内基数的教学建议，理解10以内基数的教学目标9.掌握10以内序数的教学建议10.掌握10 以内数的组成的教学建议11.掌握10 以内数的加减运算的教学建议12.掌握认识几何体的教学建议，理解认识几何体的教学目标13.掌握幼儿量的教学建议，了解幼儿量的教学要求14.掌握幼儿空间方位的教学建议，了解幼儿空间方位的教学要求《幼儿社会教育与活动指导》一、幼儿社会教育概述1.了解幼儿社会教育的定义2.了解幼儿社会教育的价值追求二、幼儿社会性发展的影响因素1.掌握家长的教养方式与幼儿社会性发展的关系2.掌握幼儿园精神环境对幼儿社会性发展的影响3.掌握气质对幼儿社会性发展的影响三、幼儿社会教育的目标与内容1.理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的幼儿社会教育总目标2.掌握确定幼儿社会教育目标的依据3.掌握实现幼儿社会教育目标应注意的问题4.了解幼儿社会教育的内容5.掌握选择幼儿社会教育活动内容的依据四、幼儿社会教育的实施1.掌握幼儿社会教育的途径2.了解幼儿社会教育的一般方法的主要类型3.理解幼儿社会教育的特殊方法及各方法的含义4.掌握幼儿社会教育活动方案的构成要素5.掌握幼儿社会教育活动方案设计应注意的问题五、幼儿自我意识与教育活动设计1.了解自我意识的含义、幼儿自我意识发展的内容2.掌握幼儿自我意识教育的作用3.理解幼儿自我意识教育的培养途径与方法4.掌握幼儿自我意识教育的类型5.能设计自我意识教育活动方案六、幼儿社会交往与教育活动设计1.了解幼儿社会交往行为的影响因素2.理解幼儿社会交往中的问题行为3.掌握幼儿社会交往教育的实施：原则、途径与方法、应注意的问题4.掌握幼儿社会交往教育活动设计与组织的一般要求5.能设计幼儿社会交往教育活动的方案七、幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计1.理解社会认知、社会环境认知、社会规范认知的含义2.了解幼儿社会环境与规范环境认知的发展特点3.掌握幼儿社会环境和规范认知教育的实施原则、方法与途径4.掌握幼儿社会环境和规范教育活动的设计的注意事项5.能设计幼儿社会环境和规范教育活动的方案八、幼儿多元文化教育与活动设计1.掌握幼儿多元文化教育的途径2.了解多元文化教育活动设计的基本结构3.能设计幼儿多元文化教育活动的方案四、主要参考书目Ⅱ技能测试部分测试内容1.简谱视唱⑴范围视唱曲：包括8小节；2/4、3/4或4/4拍；音程跳跃从1度到5度，最多不能超过8度；视唱曲中要有切分音、附点、八分音符、前十六、后十六音符；常用音乐记号“渐漫、反复、延长、强、弱、渐强、渐弱”等。
幼儿教育心理学考试内容
幼儿教育心理学考试内容幼儿教育心理学考试是教育学专业的重要组成部分，它涉及到如何理解和应用心理学原理来促进幼儿的健康发展和有效学习。
下面将介绍幼儿教育心理学考试的核心内容和考点。
一、儿童发展心理学儿童发展心理学是幼儿教育心理学考试的基础与核心，它研究儿童从出生到青春期的发展过程。
考生需要了解以下内容：1. 儿童的生理发展：包括婴儿期的感知与运动发展、幼儿期的协调与控制能力以及青春期的生理变化等。
2. 儿童的社会与情感发展：介绍儿童在亲子关系、同伴关系和社会环境中的发展过程，以及儿童情绪和情感的特点与调节方法。
3. 儿童的认知与语言发展：包括儿童思维的发展途径、语言习得的原理和关键时期等。
二、学习与教育心理学学习与教育心理学是幼儿教育心理学考试的另一个重要内容，它关注儿童学习的心理过程和教育方法。
考生需要了解以下内容：1. 学习理论：介绍主要的学习理论，如行为主义学习理论、建构主义学习理论和社会认知学习理论等，以及它们在幼儿教育中的应用。
2. 教育评估与测量：包括常用的评估方法和工具，如观察法、问卷调查和智力测验等，以及如何利用评估结果进行幼儿教育的优化。
3. 教学策略与方法：介绍有效的教学策略和方法，如启发式教学、合作学习和个性化教育等，以及在不同发展阶段的适用性。
三、幼儿教育心理学研究方法幼儿教育心理学研究方法是考试中的一个重要考点，它涵盖了实证研究设计、数据收集和数据分析方法等内容。
考生需要了解以下内容：1. 实证研究设计：介绍常用的研究设计，如实验研究、调查研究和案例研究等，以及它们的特点和适用性。
2. 数据收集方法：包括观察法、访谈法、问卷调查和实验测量等方法，以及如何选择和运用这些方法进行幼儿研究。
3. 数据分析方法：介绍常用的数据分析方法，如描述性统计、相关分析和因素分析等，以及如何解读和报告研究结果。
四、学习困难与心理健康学习困难与心理健康是幼儿教育心理学考试中的另一个重点内容，它关注学习困难和心理健康问题的预防与干预。
山西 2024年对口升学教育类专业基础知识考试范围-幼儿心理学
单选题幼儿看着天上的云朵，不由自主地说：“妈妈，这是一只绵羊，那是一匹大马……”这种想象属于（ ）。
小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。
橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是香肠，长条橡皮泥卷起来就说是大象。
这反映了小班幼儿（ ）。
1岁半-4岁大约处于幼儿绘画的（ ）。
关于个性的描述，下列说法错误的是（ ）。
幼儿注意到的，有时大人注意不到，这是由于大人的兴趣、需要不同而导致的（ ）不同所致。
人的需要是一个多层次的结构，其中最低级的需要是人的（ ）需要。
（ ）是根据一定目的，自觉地创造出新形象的过程，如：为搭一座大桥，幼儿想1.2.3.4.5.6.7.A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、创造想象A、具体形象思维的特点B、直观行动思维的特点C、象征性思维的特点D、抽象逻辑思维的特点A、涂鸦期B、象征期C、概念画期D、写实倾向期A、个性是一出生就体现出来的B、一个人所处的时代、民族文化、社会等，都会对其个性产生重要的影响C、个性是人出生后，在与外界环境的相互作用中逐渐形成和发展的D、个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构系统A、注意的广度B、注意的分散C、注意的转移D、注意的选择A、交往B、生理C、心理D、社会象用什么材料。
儿童在游戏中有共同的目的，有达到目的的方法，活动有组织，有分工，这是一种（ ）。
关于幼儿的攻击性行为，下列说法错误的是（ ）。
（ ）是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是通常所说的视力。
反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶是（ ）的典型特征。
情绪、情感反映的是客观事物与人的（ ）之间的关系。
依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维是（ ）。
（ ）的成熟标志着个性的成熟。
8.9.10.11.12.13.14.A、无意想象B、有意想象C、幻想D、理想A、独自游戏B、平行游戏C、联合游戏D、合作游戏A、惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段B、电视上的攻击性形象会增加幼儿以后的攻击性行为C、挫折是幼儿产生攻击性行为的直接原因D、幼儿更多依靠身体的而不是言语的攻击A、视觉集中B、视敏度C、颜色视觉D、视觉缺陷A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质A、需要B、动机C、态度D、反映A、创造表象思维B、直觉行动思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维3-4岁幼儿听到故事中说“小鱼游呀游”时，他们的身子就像小鱼一样晃来晃去，这反映了该年龄阶段幼儿心理发展的特点是（ ）。
幼儿心理学考试内容
幼儿心理学考试容一．绪论[识记]1.基础心理学：又叫普通心理学，是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。
是所有心理学分支的最基础和最一般的学科，是心理学专业学生入门的第一门专业课程。
2.幼儿心理学：是研究3~6、7岁儿童心理发展的特点和规律的科学。
幼儿心理学是发展心理学的一个细小分支。
[理解]1.学习心理学的意义：认识教育对象，形成科学儿童观；探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
2.心理现象的本质：心理是脑的机能；是对客观现实的反应；具有主观能动性；心理在实践活动中不断发展。
[应用]1.主要的心理学研究方法：（1）实证研究法（采用规的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论），实证研究法包括观察法、调查法（谈话法、问卷法、测验法、作品分析法）、实验法（2）理论研究法（对儿童心理发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的概括和总结）2. 幼儿心理学的学习方法：抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念；理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来。
二．幼儿认知的发展[识记]感觉：是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是反映现实世界最基础、最简单的心理过程。
知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
记忆：记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。
思维：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。
直观动作思维：是依赖于感知觉和动作的一种概括水平低的思维形式。
形象思维：形象思维是指人们利用头脑中的形象、表象以与对表象的联想所进行的思维。
逻辑思维：指运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。
[理解]感觉的特性与其应用：感觉的适应现象（入芝兰之室，久而不闻其香）；感觉的相互作用（人在唱歌时唱到低音部时常常会弯下双膝挤出低音）；感觉的代行现象（聋哑人的视觉等特点敏感）；感觉的对比（天上的星星在明月下看起来比在黑夜里看起来少）；实践锻炼可以促进感受性的提高（调琴师可以辨别琴键发出的声音是否正确）。
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考试科目《幼儿心理学》一、单项选择题1.不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，由此产生相应的情感，这是（）幼儿道德感发展的表现。
A、小班B、中班C、大班D、小学低年级2.下列不属于幼儿高级情感的是（）。
A、激情B、道德感C、理智感D、美感3.幼儿初期的孩子往往问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”，这是幼儿()发展的表现形式。
A、道德感B、理智感C、实践感D、美感4.下列关于情绪和情感区别的说法有误的是（）。
A、情绪比情感发生要早B、情感是人和动物共有的，而情绪是人类特有的C、情感比情绪更持久、稳定D、情感是在情绪的基础上产生的5.新生儿原始情绪反应的特点是（）。
A、与生理需要是否得到满足直接关联B、情绪分化的结果C、具有系统化、社会性D、与间接动机相联系6.幼儿经常喜怒形于色体现了幼儿情绪的（）特点。
A、易控制B、易冲动C、外露性D、不稳定7.“孩子的脸，六月的天，说变就变。
”这是幼儿情绪（）的表现。
A、不稳定性B、易冲动性C、外露性D、控制性8.客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验称为（）。
A、情绪情感B、动机C、记忆9.幼儿园教师常常把刚入园哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（）。
A、该幼儿不适合上幼儿园B、教师不喜欢哭闹的幼儿C、幼儿的情绪容易受感染D、幼儿常常处于激动的情绪状态10.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。
A、道德感的发展B、羞愧感的发展C、美感的发展D、理智感的发展11.新生入园，班里一个孩子哭，其他孩子也莫名其妙地跟着哭，这体现了情绪情感的（）。
A、动机功能B、感染功能C、信号功能D、组织功能12.婴幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内相互转换，常出现“破涕为笑”的现象，在（）尤为明显。
A、学前班C、大班D、中班13.情绪与人的身心健康互相制约、互相影响，下列做法中不利于幼儿保持健康情绪的是（）。
A、使幼儿经常处于愉快的情绪状态B、允许幼儿适当的宣泄C、束缚幼儿的活动、交往D、让幼儿学会正确地认识自己与他人14.喜欢小动物的幼儿会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识，对于那些害怕小动物的幼儿，则很难做到，这说明了情绪的（）。
A、适应功能B、组织功能C、动机功能D、信号功能15.从来到这个世界之始，孩子间就表现出了明显的差异，即（）的差异。
A、性格B、需要C、能力D、气质16.（）是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
A、能力B、性格C、需要D、气质17.（）有两个基本特征，即区分于他人的“分离感”和“稳定的同一感”。
A、自我意识B、性格C、需要D、气质18.关于个性的描述，下列说法错误的是（）。
A、个性是一出生就体现出来的B、一个人所处的时代、民族文化、社会等，都会对其个性产生重要的影响C、个性是人出生后，在与外界环境的相互作用中逐渐形成和发展的D、个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构系统19.一个脾气急的人，往往表现出以下特点：动作快、吃饭快、做事时喜欢一口气干完、和人相对时也容易冲动等，这体现了个性的（）。
A、独特性B、整体性C、共同性D、不变性20.（）是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的结合。
A、气质B、性格C、能力D、个性21.（）的成熟标志着个性的成熟。
A、气质B、自我意识C、世界观D、信念22.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶是（）的典型特征。
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质23.人的需要是一个多层次的结构，其中最低级的需要是人的（）需要。
A、交往B、生理C、心理D、社会24.（）是一个人特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。
A、能力B、性格C、气质D、需要25.3岁的小强认为太阳公公能看见小朋友在玩，这表明了此阶段幼儿思维的（）特点。
A、夸张性B、拟人性C、具体性D、近视性26.()是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
A、感知B、思维C、想象27.敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢是（）的典型特征。
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质28.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）的典型特征。
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质29.稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气是（）的典型特征。
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质30.对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是()。
A、圆形B、梯形C、菱形31.人生最早出现的认识过程是()。
A、想象B、记忆C、思维D、感知觉32.在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的()。
A、理解性B、整体性C、选择性D、恒常性33.儿童在2-3岁时（），是其自我意识萌芽最重要的标志。
A、会叫“妈妈”B、思维出现C、学会评价D、掌握代名词“我”34.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价具有（）的特点。
A、独立性B、片面性C、全面性D、依赖成人评价35.下列选项中，不是用来描述个性的词是（）。
A、自私自利B、心胸狭窄C、相貌出众D、宽容大度36.自尊心、自信心、羞愧感等是一个人（）的体现。
A、自我评价B、自我体验C、自我控制D、自我矛盾37.人的个性千差万别，没有完全相同的，即使是双胞胎或连体儿也会表现出不同的兴趣爱好等，这体现了个性的（）。
A、独特性B、整体性C、稳定性D、易变性38.幼儿不懂得“近物大，远物小，近物清楚，远物模糊”等感知距离的视觉信号，这说明他的()。
A、大小知觉发展不足B、形状知觉发展不够C、距离知觉发展不好D、想象力不够丰富39.根据新情况和任务，主动及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动，这叫做（）。
A、注意的稳定性B、注意的范围C、注意的转移D、注意的分配40.在良好的教育环境下，5-6岁幼儿注意能保持（）左右。
A、3-5分钟B、10分钟C、20分钟D、40分钟41.指向性和（）是注意的两个基本特点。
A、形象性B、集中性C、分散性D、分配性42.注意力在同一活动范围内所维持的时间长短指的是（）。
A、注意的稳定性B、注意的选择性C、注意的分配D、注意的广度43.幼儿可以边唱歌边做动作，这种现象属于（）。
A、注意的稳定性B、注意的广度C、注意的转移D、注意的分配44.教师新奇的服饰、活动室纷繁的布置都容易引起幼儿注意的（）。
A、转移B、分散C、广度D、分配45.在安静的活动室里，突然，一位幼儿的文具盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去，这是引起了大家的（）。
A、无意注意B、有意注意C、注意的分配D、有意后注意46.组织幼儿教育活动中，我们应（）。
A、只利用幼儿的无意注意B、只利用幼儿的有意注意C、很好地进行两种注意的转换，减轻幼儿的疲劳D、无需关注幼儿的注意力47.（）的顺序性为幼儿心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提。
A、遗传素质B、生理成熟C、环境D、教育48.人脑对客观现实的反映是（）。
A、主观能动的B、消极被动的C、客观主动的D、客观被动的49.“玉不琢，不成器”描述的是（）对幼儿心理发展的作用。
A、遗传因素B、自然环境C、社会环境和教育D、生理成熟50.人心理活动的源泉是（）。
A、客观现实B、大脑C、主观能动性D、心脏51.影响幼儿心理发展的最活跃的主观因素是（）。
A、幼儿的需要B、幼儿的能力C、幼儿的性格D、幼儿的行为习惯52.人的认识过程、情感过程和意志过程统称为（）。
A、个性心理B、心理过程C、自我意识D、个性倾向性53.新生儿出生后不久，即出现了（）。
比如妈妈把他抱成喂奶的姿势，他就做出吸吮反应。
A、条件反射B、无条件反射C、前条件反射D、后条件反射54.幼儿学习的积极性主要是从（）出发的。
A、事物的意义B、成人的鼓励C、力争上游的成就感D、兴趣55.（）幼儿开始掌握认知方法，出现了有意识地自觉控制和调节心理活动的方法。
A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁56.3-4岁幼儿听到故事中说“小鱼游呀游”时，他们的身子就像小鱼一样晃来晃去，这反映了该年龄阶段幼儿心理发展的特点是（）。
A、理解能力显著提高B、认识依靠行动C、情绪影响大D、认识依靠表象57.小班的幼儿，唱歌时就忘了做动作；看客人参观时，就停止了自己的活动，站在那里不动了。
这说明幼儿注意的（）。
A、范围窄B、稳定性差C、分配能力差D、广度低58.小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为小班幼儿有意注意时间一般是（）。
A、20-25分钟B、15-18分钟C、10-12分钟D、3-5分钟59.幼儿年龄越小，注意的转移（）。
A、越快B、越慢C、速度不变D、无法判断60.有一组幼儿在搭房子，另一组幼儿在搭火车。
如果老师表扬了搭火车的一组幼儿，结果会发现另一组中有不少幼儿也改为搭火车。
这种现象反映了幼儿注意的选择性受（）的影响。
A、幼儿的兴趣和情绪B、幼儿的理解水平C、幼儿的经验D、强化方式61.幼儿注意到的，有时大人注意不到，这是由于大人的兴趣、需要不同而导致的（）不同所致。
A、注意的广度B、注意的分散C、注意的转移D、注意的选择62.一群幼儿中的“老师”极易被感知，是受（）因素的影响。
A、对象与背景的差别B、对象的活动性C、刺激物各部分的组合D、教师的言语与直观材料的结合63.幼儿开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
A、2-3岁B、4岁C、5岁D、7岁64.知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人并不认为它是许多孤立的部分，而是把它看作一个统一的整体，这就是知觉的（）。
A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性65.婴儿眼手协调的标志性动作是（）。
A、无意触摸到东西B、伸手能抓到看见的东西C、握住手里的东西D、玩弄手指66.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（）。
A、根据日夜和季节变化来对时间定向B、依靠生理变化产生对时间的条件反射C、能够对持续的时间进行估计D、有了与具体事物和事件相联系的时间知觉67.教师出示贴绒小鸭子，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却回答说鸭子是黄色的。
这种现象是一种（）。
A、说谎B、偶发记忆C、机械记忆D、意义记忆68.关于幼儿记忆的发展，下面说法正确的是（）。
A、随年龄增长，形象记忆和词语逻辑记忆的能力均有所提高B、随年龄增长，形象记忆和词语逻辑记忆的能力均有所下降C、随年龄增长，形象记忆能力提高，词语逻辑记忆能力下降D、随年龄增长，形象记忆能力下降，词语逻辑记忆能力提高69.表象反映着同一事物在不同条件下经常表现出来的一般特点，而不是某一次感知所留下的个别特点，这是表象的（）特点。