小学思想品德教学设计探究
思想品德课时主题教学设计探微
、
关 于教 学 理念
教 育理念 就是 对 自己的策 略选择 和行 为方 式能 够
清晰地进 行理念解 释 、 为描述 ， 够进行 “ 什么 ” 行 能 为 的 阐释。关 于理 念的解 读 ， 就是解 释为什么要这 样进行 教
思想 品德课程 目标分 为总 目标 、分类 目标 两部分 ； 分类 目标又分为情感 态度价值观 、 能力和知识 目标三个
中． 学 教 学 参 考 论视 窗 新
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归纳 ……” “ 、通过 学习 ， 将形成 ……” 等等 。
２关于教 学资源 ．
课时教学方法的选择 ， 依据教学的具体 目标与教 应
三 、 于教 材 分 析 关
设计应从 教育思 想和专业技术 人手 ，立足教 育视野 、 学 术视野和学科视 野 ， 力求在教师教学 理念 、 习者特征 、 学 教学 目标 、 教学 资源 、 教学 过程 、 教学评 价 、 教学效 果预 测、 教学反思等 方面进 行预设 。
一
杜威认 为 ：所谓教材 ， “ 就是在一个 有 目的的情 境的 发 展过程 中所观 察 的 、 回忆 的 、 阅读 的和谈论 的种 种事 实， 以及所 提出的种种观念 。” 除了教 科书外 ， 即 还有其 他教学资源 。
料原有的香味。 这也说明课 堂教 学资源是无 限的 ， ” 优化 课堂教学资源是 教学 目标 实现的基本载体和重要保证 。
三维教学 目标具体 内容 的确定应 以主题 教学 内容 、 学生实 际为依 据 ， 以学生为 主体 ， 从人 文关 怀的角度 ， 尽 量采 用 富有 情感 、 励 性 的语 言 ， “ 过 学 习 ， 说 鼓 如 通 能 出 ……” “ 过学 习 ， 、通 能理解 …… ” “ 、 通过 学 习 ， 能分 析
小学思想品德课教案
小学思想品德课教案思想品德课是小学教育中不可或缺的重要组成部分。
通过思想品德课的教学，可以培养学生正确的价值观、道德观，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。
本文将结合我的亲身经历，从课程设置、课堂教学方法以及评估方式等方面，探讨小学思想品德课的教学设计。
一、课程设置小学思想品德课是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展起到了关键作用。
思想品德课的课程设置应该有目的、有针对性，能够帮助学生树立正确的价值观和道德观。
首先，课程应该注重培养学生的社会责任感。
通过让学生了解社会问题，如环境保护、反贫困、捐献爱心等，引导他们认识到自己的社会责任，从小培养他们的公益意识。
其次，课程还应注重培养学生的情绪管理能力。
通过课堂讨论和角色扮演等活动，帮助学生学会正确处理情绪，掌握一些自我调节的方法，提高自身的情绪管理水平。
最后，课程还应注重培养学生的人际交往能力。
通过小组合作、角色演练等活动，让学生学会与他人合作和沟通，培养他们良好的人际交往能力。
二、教学方法在思想品德课的教学中，教师应采取多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
首先，教师可以采用案例教学法。
通过引入真实的案例，让学生深入了解事情的来龙去脉和背后涉及到的价值观与道德问题，从而激发学生的思考和讨论。
其次，教师可以采用游戏教学法。
通过一些趣味性的游戏活动，引导学生体验到不同的道德冲突和抉择，提高他们的道德判断力和决策能力。
例如，可以设计道德抉择游戏，让学生在游戏中做出不同的道德选择，并解释自己的理由。
此外，教师还可以采用讲故事的方法。
故事具有感染力，能够引起学生的共鸣。
通过讲述一些具有道德意义的故事，让学生在情感上产生共鸣，并从中汲取道德教育的营养。
三、评估方式思想品德课的评估应该综合考虑学生的态度表达、实际行动以及道德判断能力。
首先，可以通过学生的口头表达来进行评估。
教师可以定期组织一些课堂讨论活动，让学生就某个道德问题进行表达。
根据学生的表达内容、思考深度以及理性与感性的结合情况，进行评估。
小学六年级思想品德教案（精选8篇）
小学六年级思想品德教案（精选8篇）小学六年级思想品德教案（精选8篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小学六年级思想品德教案，希望能够帮助到大家。
小学六年级思想品德教案篇1一、教学目标1、认识国旗、国徽。
知道国旗、国徵出现的场合。
2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。
3、通过直观形象的教学手段和切实有效的教学设计激发学生对祖国的喜爱之情。
二、教学重难点：通过活动让学生产生体验对祖国妈妈的热爱之情。
三、教学准备：图片四、教学过程：(一)激情引课。
1、我们每个人都有自己的妈妈，你们喜欢自己的妈妈吗?(喜欢)谁来告诉大家为什么喜欢自己的妈妈?(指名说)(评价：响亮说，辛苦、养育、爱我、喜欢、关心等)过渡：妈妈爱我们，我们也爱自己的妈妈。
那我们共同的妈妈是谁?(板书：祖国妈妈)齐读2、出示几幅祖国妈妈的山河图片。
(1)你看到了什么?觉得怎么样?(学生回答)小结：美丽的城市、秀丽的山河把我们的祖国妈妈打扮得真漂亮。
(2)祖国妈妈真美丽，我们都要把祖国妈妈记在心中，(板书课题)齐读课题。
(3)有这么美丽的祖国妈妈你的心情怎么样?(骄傲、自豪，高兴等)让我们再自豪地读课题。
过渡：孩子们，我们有这么美丽的祖国妈妈，你们知道她的名字吗?答：中国(妈妈的简称)或中华人民共和国都对。
(二)、认识国旗国徽，知道国名、首都、国庆节。
1、我们的国名是(中华人民共和国)，这就是祖国妈妈的名字。
2、祖国妈妈的首都是(北京)3、前不久我们才过了国庆节，你们还记得它是哪一天吗?(十月一日)这一天就是祖国妈妈的生日。
4、认识国徽：这幅图是什么?(国徽)国徽的上面是五角星，下面是，周围是麦穗和齿轮。
5、我们记住了国徽的样子，国徽是祖国妈妈的象征，你们在哪里见到过国徽呢?(警察帽徽，电视里，城楼，人民代表商量国家大事的人民大会堂等有。
)评价：观察仔细，真细心，知道得真多……6、认识国旗：这幅图是什么?国旗：旗面是什么颜色的?右上方有五颗星。
小学思品课教案
小学思品课教案一、教学目标：1. 了解思品课的重要性和作用；2. 培养学生的思维能力和创新思维；3. 培养学生的道德品质和社会责任感。
二、教学内容：1. 思品课的定义和意义；2. 思品课的教学目标和内容；3. 思品课的教学方法和策略。
三、教学重点和难点：1. 理解思品课的重要性；2. 培养学生的思维能力和创新思维。
四、教学准备：1. 教案一份；2. 黑板、彩色粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍思品课的概念和意义，引发学生对思品课的兴趣。
引导学生思考：为什么学习思品课很重要？Step 2：讲解思品课的教学目标和内容：（10分钟）教师讲解思品课的教学目标和内容，包括思维能力和创新思维的培养，道德品质和社会责任感的培养等。
Step 3：分组活动：（15分钟）将学生分成若干个小组，让他们就以下问题进行讨论：1. 你认为思品课的目标是什么？2. 思品课中哪些内容是你最感兴趣的？3. 你觉得思品课对你的未来有什么帮助？Step 4：小组展示和讨论：（15分钟）每个小组派代表进行展示，并进行讨论和互动。
教师引导学生进行思维和创新思维的讨论和思考，鼓励学生表达自己的想法和见解。
Step 5：教师总结：（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调思品课的重要性，并鼓励学生积极参与思品课的学习。
六、作业布置：请学生根据本节课的讨论和思考，写一篇关于思品课的心得体会，字数不少于200字。
七、教学反思：本堂课通过引导学生思考和互动讨论的方式，有效激发了学生对思品课的兴趣，并培养了学生的思维能力和创新思维。
但在小组展示和讨论环节，个别学生表现较为被动，需要进一步加强学生的参与度。
在以后的教学中，应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提高教学效果。
思想品德课互动式教学设计初探
思想品德课互动式教学设计初探哲学家苏格拉底指出：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
互动式教学是通过师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，给学生自由发展和思考的空间，让学生成为学习知识的主人。
下面结合教学实际谈谈自己的看法。
一、创设情境进行互动古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，德国著名教育家第斯多惠指出“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
为此，我们在教学中采用在情境中互动的方式，一是教师给出能深深打动学生的情境，二是让学生叙述他们生活中遇到的各种情境。
前者创设的情境是发生在教师与学生间的，这种情境创设的方式很多，有实物情境、故事情境、多媒体情境、谈话情境等。
如在《我知我家》中，播放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。
让学生多感官参与；然后提问：你认为哪张最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？然后让学生根据教学内容，结合自己亲身的生活体验与经历，通过语言描述、小品表演、对话、实物展示等形式自我创设情景。
如在《严也是一种爱》中，设计让学生根据自己的真实经历编成一个小品再现和父母发生矛盾或冲突时的情境。
作为初中生在自己的经历中或多或少地遇到过类似的情景，因而小品情景与学生之间发生了联结作用。
另一方面教师是小品的指导者，与表演者之间发生了指导与被指导的作用，同时也使教师更能贴切地了解学生的生活世界。
创设的课堂情景只有在互动中，其情景的作用才能被最大化，否则只会走向为情景而情景的形式化。
二、问题探究中进行互动互动式问题探究活动表现为问题来自于学生的生活实际，问题设计又是源自于教学重点或难点，学生生活实际与教学内容相贯通，探究结果既有个性化，也能体现共性的知识。
如在《同学，朋友》中设计了“故事会”：先是“讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情”。
如果学生讲的是“同学友谊出现裂缝”的故事，我又设计了三个问题：①同学友谊出现了哪些问题？②导致出现裂缝主要有哪些原因？③你应该怎样修补这个裂缝？如果同学讲的是“同学情浓”的故事，我又设计了两个问题：①他们之间的深厚友谊是怎样建立起来的？②同学的故事给我们带来了那些启发？在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原则。
小学四年级品德课教案
小学四年级品德课教案【篇一：小学四年级上册思想品德教案】《珍爱生命》单元分析单元目标情感、态度与价值观：欣赏生命的美丽，感受生命的宝贵，以及生命承载着家人的希望与付出；敬佩为拯救他人生命而献出爱心的人。
能力：能够尊重和珍爱生命，保护好自己的身体。
知识：知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。
单元设计构想1．本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。
生命的话题很大，需要不断思考与探究。
在这里只是播下一粒种子，让学生获得一些意识，有所感悟。
2．单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。
其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。
针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。
3．本单元体现的新课程观主要有：（1）课题设计注意综合性与范例性，打破了片面强调学科（材料）系统性的传统。
课题涵盖的范围涉及多门学科，学生可以在一个课题上发挥开来、深入领会并学以致用。
（2）在目标取向上追求基础性和有效性，不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切，而是首先要珍爱作为个体的自己的生命。
（3）在教材呈现上采用学生喜闻乐见的形式，选择学生自己能够感受到、看得见、听说过的各种场景，用学生的视角来组织各种资料。
4．本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。
关于生命这个话题，一年级是让学生从感性出发关爱花草树木和小动物。
三年级则侧重在精神上的归属感和学会理解父母。
高年级侧重植被造成破坏的原因及给人类带来的恶果，进行环境和生态意识的教育。
而四年级主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。
主题活动指引主题一“美丽的生命”主要是让学生通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，了解生命的多样性，感受到生命的美丽。
思想品德教案(精选8篇)
思想品德教案（精选8篇）小学思想品德教案篇一教学目标：1、知道课堂上认真听讲、积极思考问题是学生要做到的最基本的行为规范，能正确规范自己的行为。
2、养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
教学时间：二课时教学重点：知道良好的课堂学习习惯的具体表现行为有认真听讲、积极发言、善于思考和提出问题等。
教学难点：养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
第一课时活动内容：我会听讲活动准备：两个片断：一、上课时，学生认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业都会做。
二、另一学生上课时没用认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业不会做。
活动过程：1、谈话导入：上课前，老师请大家看一段录像。
2、学生看录像：仔细观察他们在干什么？他们上课时的表情、神态、动作是怎样的？3、比较：将两位同学上课时的表情、动作、神态进行比较，说说谁在认真听讲，积极思考。
4、谈体会：看完录像，你觉得上课认真听讲、积极思考有哪些好处？5、游戏——你问我答：当老师讲解或同学发言时，我该怎样做？我问你：当老师讲解或同学发言时，眼睛看着哪，我来答：我问你：当老师讲解或同学发言时，耳朵听什么？我来答：我问你：当老师讲解或同学发言时，脑子想什么？我来答：学生的回答有多种可能性，教师对问题答案不需作统一的硬性规定。
6、教师小结：上课认真听讲、积极思考才能学到更多的知识。
第二课时活动内容：举起我的手活动准备：教师准备若干个适合本班学生的知识或智力抢答题。
活动过程：1、游戏导入：老师念智力抢答题，学生抢答。
前几题要求学生不举手直接抢答，因为太吵，老师同学听不清，后几题请学生举手抢答。
2、老师：刚才在课堂上大家是怎样的情况下，举起自己的小手的呢？3、学生交流。
4、教师小结要点：在课堂上，当我们要回答问题时，应先举手后发言，回答问题不乱抢。
这样才能听清楚别人的发言。
5、过渡语：除此以外，在课堂上我们还会在什么时候举起自己的小手？6、我知道，我来说：学生看教科书26页右下图，说说图上的同学为什么会举起自己的小手？7、教师小结要点：在课堂上，当我们有还没有弄明白的问题或有不同的见解时，更应该举起自己的小手。
《思想品德》教学设计优秀6篇
《思想品德》教学设计优秀6篇思想品德教案篇一1、知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会读、会认本课生字；流利地朗读课文，能够掌握课文大意；学写书信。
2、过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，将文本的学习与超文本阅读结合起来；课前搜集自然常识小资料和大自然的图片；学生交流、讨论对大自然的感悟；训练学生描写自然景物的能力以及写书信的方法。
3、情感态度和价值观通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴趣和欲望；对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。
教学重难点：通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习训练书信的`写作方法。
教学媒体：多媒体课件、大自然风光挂图教学时间：1课时教学过程：一、复习引入，指点学法。
1、板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老师再做总结。
2、提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。
3、围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。
二、熟读课文，自主学习。
1、自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。
教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联系？侧重点有什么不同？本课的最大特点是什么？3、按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。
教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
4、检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。
小学品德课题研究题目
小学品德课题研究题目一、课题名称：小学思想品德课教学过程开放型研究二、课题研究时间三、概念的界定所谓“教学过程开放型”，是指教学指导思想打破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂的约束，冲破师资的限制，打破课程局限，参与社会实践，做到各科相互渗透，形成学校、家庭、社会全方位育人网络。
四、研究背景及意义〔一〕对传统教学的反思：１、小学思想品德教育的内容及方法的闭合化。
课堂教学方法仍存在说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向；课堂教学内容依然存在唯书至于上，照本宣科的现象。
这种脱离学生实际、脱离社会实际的道德灌输，不仅使学生的主体地位得不到落实，甚至致使学生长期违背良知，在课堂上说着假话、套话、大话，严重影响了学生人格的发展，大大降低了思想品德课的实效性。
思品教育内容及方法的开放化，有利于把握时代的脉搏，切合学生思想品德实际。
２、小学思想品德课组织者和引导者的闭合化。
长期以来，学校是思品课唯一的上课场所，语文老师是思品课唯一的组织者、引导者、授予者。
地点与师资的局限，使思品课与学生生活严重脱节，致使有些学生在校一套，在家是另一种表现。
学校与家庭社会的整合，更能促使学生自觉历练道德标准，养成良好的道德习惯。
３、小学思想品德课评价的闭合化。
历来小学思品课的评价者无非是班主任和学生，对学生的思想品德表现难以评价全面。
评价要打破简单化，实现主体互动化、过程动态化、内容多元化，把评价作为促进学生思想品德发展的手段。
五、研究目标〔一〕研究主要目标以课程、教材、教法和师资建设为整体改革和研究实验的主导课题。
面向现代化、面向世界、面向未来，促进学生的健康发展、主动发展、全面发展、全体发展。
通过课题研究，对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观，发挥一定的指导作用，同时促进思想品德学科的师资队伍建设，促进思想教育、思想品德教学方法的改革和发展。
〔二〕项目目标和阶段目标１、制订实施方案。
教学设计思想品德
教学设计：培养学生思想品德的有效策略引言：在当今社会，思想品德教育被越来越多的人重视。
培养学生良好的思想品德是教育的重要任务之一，因为它不仅影响着学生的道德水平，也与他们的综合素质和社会发展紧密相关。
因此，教师在日常教学中要注重思想品德培养并应用相应的教学设计策略，以帮助学生形成正确的价值观和道德观念。
本文将探讨一些有效的教学设计思想品德的策略。
一、设定明确的教学目标在教学设计思想品德时，设定明确的教学目标是非常重要的。
教师应该明确自己希望学生在思想品德方面达到什么样的目标，比如培养学生的诚实、尊重、公平等品质。
设定明确的教学目标可以帮助教师更好地组织和安排教学内容，从而更有针对性地培养学生的思想品德。
二、创建良好的教育环境为了培养学生的思想品德，教师需要创造一个良好的教育环境。
这个环境应该能够激发学生对道德问题的思考，并促使他们形成正确的价值观。
教师可以通过组织一些有关道德的讨论、开展一些道德实践活动等方式来营造这样的环境。
此外，教师还要注重个体差异，关注学生的发展需求和情感体验，给予他们足够的关怀和支持。
三、运用启发式教学法启发式教学法是一种有效的教学策略，可以培养学生的思想品德。
教师可以通过提出问题、引发学生思考、激发学生的好奇心等方式，帮助学生主动思考，形成自己的观点和想法。
例如，在讲解一个与道德相关的案例时，教师可以先让学生自行思考并提出解决方法，再进行集体讨论，引导学生发现问题，理解问题，最终形成正确的道德观。
四、运用情境教学法情境教学法是一种通过情境创设来培养学生思想品德的策略。
教师可以创设一些道德冲突的情境，让学生去解决问题、作出选择，并从中体会到道德行为的重要性。
通过这样的教学方法，学生可以在实践中体验到道德规范的价值，从而形成正确的品德观念。
五、合理运用评价方法在教学设计思想品德时，评价是不可或缺的一环。
教师应该合理运用各种评价方法，对学生的思想品德进行评估。
不仅要注重对学生动态过程的观察，还要注重对学生反思能力和创新能力的评价，从而更全面地了解学生的品德培养情况，及时进行调整和指导。
小学三年级思品教案
小学三年级思品教案是一个非常重要的课程，是帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯的重要课程。
在小学三年级阶段，学生的行为逐渐焕发出来，需要通过这门课程来引导孩子们发展出符合社会道德规范和价值观念的行为模式。
不同于其他学科的教学，思品课程是注重知识传授的同时注重生活的引导，旨在引导孩子将生活中所接触的道德价值观念内化为自己的行为准则，并在日常生活中贯彻执行。
那么，在小学三年级思品教学中，我们应该如何制定教案以达到良好的教育效果呢？我们要重视教学目标。
教学目标是制定教案的核心因素，同时也是检验教育效果的重要依据。
针对小学三年级的思品课程，我们应该将教学目标要求细化到每一个方面，例如：培养学生健康的生活习惯；培养学生尊重他人、理解他人、与他人和谐相处的个人品质；培养学生热爱家庭、尊敬长辈、友爱团结、关心公共利益的社会责任感等等。
这样，我们就可以针对每一个方面开展教学计划，全面地培养学生的所有方面个人素养和行为准则。
我们需要创造良好的教学环境。
学生在安全舒适、有爱和关爱的氛围下会更有动力、更容易地接受新知识。
在制定小学三年级的思品教案中，我们需要考虑到教学环境对于学生的影响，并根据教学目标制定适应性强的教学环境和课堂氛围。
一个适宜的教学环境可以帮助学生积极主动地学习，促进学生思辨和思考能力的全面发展。
我们需要针对学生的特点设计教学内容、教学方式和教学方法。
小学三年级的学生年龄较小，他们的注意力不足、记忆力薄弱，因此我们需要采用更多实际操作形式的教学方法。
通过故事、图片、游戏等有趣且生动的方式示范，帮助学生感受到道德价值观念的内涵，从而让他们理解和接受。
同时，在教学中避免形式化的讲解和简单的评判，这些做法会降低学生对于学科素养的认同和自觉性。
我们应该注重教学效果的评估。
针对小学三年级的思品教学，我们可以将学生的日常行为作为评价标准。
例如课堂绘画、手工、游戏等时需要关注学生行为表现并作出评估。
根据不同的评估情况，进行及时地调整和优化教学计划，提高教育效果。
小学四年级思想品德与法治课教案小学四年级尊重他人的隐私与个人信息
小学四年级思想品德与法治课教案小学四年级尊重他人的隐私与个人信息教案：小学四年级思想品德与法治课引言：《小学四年级思想品德与法治课教案：尊重他人的隐私与个人信息》旨在帮助年轻学生树立起尊重他人隐私和个人信息的意识，增强他们的社会责任感和法制意识。
本教案将通过引导学生了解个人隐私权的重要性、培养公正与平等的待人态度、了解网络安全知识等方式，提升学生的道德观念和法治意识。
一、引发兴趣（5分钟）在班级中展示一张隐私被侵犯的图片，引起学生的注意。
通过一些简单的提问，引导学生思考隐私的含义和重要性。
激发学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。
二、了解隐私的含义（15分钟）1. 定义隐私：请学生与同桌一起讨论，并共同总结出隐私的定义。
鼓励学生用自己的话描述。
2. 讨论隐私的种类：将学生分组，让每个小组选择一个隐私的种类（例如：个人照片、通信记录等），并向全班简要介绍并解释为什么这是隐私。
3. 探讨隐私为什么重要：通过小组展示和班级讨论的方式，让学生意识到隐私对于个人的重要性，以及隐私泄露可能会对他人造成的影响。
三、尊重他人隐私（20分钟）1. 讨论尊重他人隐私的重要性：引导学生思考为什么我们应该尊重他人的隐私，并一起总结出尊重他人隐私的原因。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们通过模拟场景了解何种情况下可能侵犯他人隐私，并讨论这种行为是否正确。
3. 案例分析：让学生小组讨论一些真实的案例，分享他们对于这些案例的看法，并分析侵犯他人隐私的后果。
四、个人信息的保护（20分钟）1. 引导学生理解个人信息的含义：通过举例等方式，让学生了解个人信息的范围，包括但不限于姓名、地址、电话号码等。
2. 探索如何保护个人信息：结合学生熟悉的环境，如家庭、学校、社交媒体等，引导学生思考如何保护自己的个人信息。
可以开展小组讨论或分享个人经验。
3. 网络安全知识：向学生介绍几个常见的网络安全问题，如未经许可发布他人照片、泄露个人信息等，并教授学生如何避免这些问题，提高他们的个人信息保护意识。
小学二年级思想品德优秀教案【三篇】
【导语】品德是⼀种潜藏于⼈的内⼼思想教育，他的⽬标是要规范⼈的⾏为举⽌，该做什么，不该做什么，在社会⽣活中不断地改造⾃⼰，品社科对⼩学⽣⾮常重要。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇⼀】 《诚信是⾦》 教学⽬标： 1、认知⽬标:认识诚信,结合学⽣在⽣活中的具体事例和以往的⽣活经验，了解诚信在⽣活中的重要性。
理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
2、能⼒⽬标：理解诚信在社会⽣活中的作⽤，使学⽣懂得并学会怎样做⼀个讲诚信的⼈。
3、情感、态度、价值观：使学⽣知道诚信的重要性，在⽣活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主⼈。
教学重点： 让学⽣认识并做到在⽣活中要讲诚信。
教学难点： 1、让学⽣在⽇常⽣活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为⾏动。
2、在教学中，对学⽣的⾏为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进⾏把握。
能够对学⽣的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、创设情境，谈话引⼊ 1、同学们，今天，⽼师带来了⼀个话题想和⼤家⼀起交流探讨。
在探讨之前，我们先来共同分享⼀个有趣的故事。
2、出⽰课件《哪个更重要》。
3、引出孔⼦的名⾔———⼈⽆信不⽴。
4、点明本节课的讨论话题。
板书课题《诚信是⾦》 5、说⼀说：什么是诚信？ ⼆、故事与思考： 1、请同学阅读书第12页《曾⼦杀猪》的故事。
思考“曾⼦杀猪”的故事： ⼀头猪在当时还是很贵的，曾⼦为了履⾏⼀句本来不经意的⽽杀了⼀头猪，这是为什么呢？ 2、⼩结：曾⼦为了不失信于⼩孩，竟真的把猪杀了，煮给孩⼦吃，⽬的在于⽤诚实守信的⼈⽣态度去教育后代、影响后代。
三、现实中的诚信 1、说⼀说 分享你知道的现实⽣活中的诚信故事或发⽣在⾃⼰⾝上的诚信故事。
2、想⼀想 你觉得诚信会给我们带来什么？ 四、学习案例，体会“⼈⽆信不⽴”的含义。
出⽰⽣活中不诚信的案例 ①安徽⾩阳的“⼤头娃娃”事件。
②南京冠⽣园⾷品有限公司因⽤陈馅做新⽉饼⽽破产事件。
小学道德与法治教育教案
小学道德与法治教育教案引言：道德与法治教育在小学阶段起着至关重要的作用，可以帮助培养孩子正确的价值观和道德观念，提高他们的法律意识。
本文将从课程设置、教学方法和评估方式等方面，探讨小学道德与法治教育的教案设计。
一、课程设置道德与法治教育应该贯穿小学整个课程，包括语文、数学、科学、体育等各个学科。
在语文课堂上，通过阅读优秀的文学作品，引导学生从中汲取道德力量。
在数学课上，可以通过解决实际问题，培养学生的公平、正义等价值观。
科学课堂可以引导学生尊重自然、保护环境，培养对科学与法律的尊重。
二、教学目标小学道德与法治教育的目标是培养学生积极的人生态度、良好的道德品质和正确的法律意识。
通过培养孩子的自律能力、责任感和公民意识，提高他们的道德水平和法律素养。
三、教学内容小学道德与法治教育的内容应包括：道德规范、法律知识、公民责任、人际关系、广播电视法制教育、网络法制教育等。
通过这些内容的教授，可以帮助学生自觉遵守道德规范和法律法规，养成良好的行为习惯和价值观。
四、教学方法教师可以通过案例分析、游戏、角色扮演、小组讨论等多种教学方法来进行道德与法治教育。
通过让学生参与其中，激发他们的兴趣和积极性，提高教学效果。
五、评估方式小学道德与法治教育的评估方式可以包括日常行为观察、小组讨论、项目作业、考试等多种形式。
通过全方位的评估，可以客观地了解学生的道德水平和法律素养，并及时进行指导和帮助。
六、师生互动在小学道德与法治教育中，教师应积极引导学生思考、探索。
通过提问、让学生回答问题，培养学生的思辨能力和创造力，激发他们对道德与法治的思考和兴趣。
七、家校合作家庭是培养孩子道德与法治意识的重要场所。
学校可以与家庭密切合作，共同为学生提供道德与法治教育。
可以举办家长学习班、开展家庭教育讲座等形式，加强家校合作，促进学生全面发展。
八、课外活动学校可以组织丰富多彩的课外活动，如社会实践、参观法庭等，让学生亲身感受社会的法治环境。
关注思想品德课的教学设计——提高课堂教学有效性之探索
例如 ， 学 习《 爱我家》 ， 在 我 时 可安 排 如 下六 个 活 动 ： “ 享 ① 分
珍 藏 的 温 馨 ” 回忆 小 时 候 受 父 母 呵 护 的甜 蜜 时光 ， 自己 的童 。 把 趣 或 印 象 最 深 的 一 件 事 说 给 大 家 听 ， 让这 份温 馨 的 回 忆 与 大 家
有效性？
一
、
活 动 设 计 ， 多 元 化 要
效果 ， 正做到把课堂所学知识运用到实际行动中。 真
教 师 在 课 堂 教 学 中 ， 根 据 知 识 点 的 需 要 ， 合 学 生 身 边 的 要 结 实 际 ， 取 多 种 手 段 组 织 学 生 参 与课 堂 教 学 ， ， 生 之 间 的合 采 如 学 作 讨 论 、 生 之 间 的辩 论 、 手 做 一 做 、 一 写 、 一 说 、 景 剧 学 动 写 说 情 表 演 等 ， 过 这 些 活 动 形 式 ， 断 给 予 学 生 新 的刺 激 ， 学 生 用 通 不 让 不 同 的 方 式 去 体验 、 去感 受 所 学 的知 识 ， 学 生 在 实 践 活 动 中得 使 到锻炼， 会辨别真 、 、 与假、 、 。 学 善 美 恶 丑
二 、 业 设 计 ， 生 活 化 作 要
思想 品德 课 教 学 要 贴 近 学 生 的生 活 ， 联 系 实 际 ， 学 生 体 要 让 会 到 知 识 是 有 用 的 、 价 值 的 ， 而提 高学 生学 习 的积 极 性 。 一 有 从 位 教 育 专 家 也 曾指 出 ，传 统 教 育 最 大 的 浪 费 是 由于 儿 童 在 学 校 中不 能完 全 地 、 由地 运 用 他 在 校 外 所 获得 的 经 验 ； 一 方 面 ， 自 另 他 又 不 能 把 学 校 里 所 学 的知 识 应 用 于 日常 生 活 。 此 ， 们 在 设 因 我 计 思 想 品德 课 作 业 时 ， 贴 近 社 会 实 际 ， 与学 生 的 学校 、 庭 、 应 应 家
思想品德教案(精选6篇)
思想品德教案（精选6篇）《思想品德》教案篇一教学目标认知：知道和同学在一起生活十分愉快有趣。
情感：喜欢和同学在一起。
行为：在学校里要和同学在一起。
教学建议教材分析：本课是根据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际情况而设置的。
一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。
小时不合群，长大就不容易与他人合作，又容易养成孤僻的性格。
针对这种情况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开始过小学生活的时候，及时教育他们喜欢和同学在一起是大有益处的。
这包含着集体意识和学会关心、学会合作的启蒙。
教法建议：1.本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的注意力集中地参加到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。
2.本课教学一定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。
如：羞怯、不合群等。
这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参加演出，使本课更有针对性。
教学设计示例认知：知道和同学在一起生活十分愉快有趣。
情感：喜欢和同学在一起。
行为：在学校里要和同学在一起。
教学重点：是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。
教学难点：是使学生知道和同学在一起时应该怎样做。
教学过程：导入新课：一、看一看。
（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。
）1.想一想：每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？2.出示投影片。
（"看一看"中的图）（1）说一说：清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？（2）小结：学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。
二、说一说。
（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。
小学思想政治课教案(精选10篇)
小学思想政治课教案（精选10篇）小学思想政治课教案（篇1）教学目标：1、熟悉老师和同学。
2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。
教学重点和难点：与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。
课前准备：学生准备：1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，也可以用电脑制作，但是前提是必须自己亲手制作。
2、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。
3、自己制作的作品。
4、准备上课自我介绍的内容。
教学器材：录音机、实物投影机，《找朋友》、《我们都是好朋友》等歌曲。
教学课件：学校老师照片投影片，任课教师小时的照片。
教学过程设计：一、导入：用小兔贝贝为主题人物放投影，背景音乐为《你的名字叫什么》，学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字，进行边表演边唱。
二、熟悉本校的老师。
播放投影片，让学生说出每一张投影片中的老师的姓氏以及所任学科，学生不知道的老师介绍。
(不用将学校所有老师的照片都让学生进行辨认，可以先让他们辨认任课老师或与他们接触的老师。
)三、做《找朋友》的游戏。
(这是贯穿本节课始终的一条线)1、任课老师做自我介绍。
(用自己的照片)并进行才艺展示。
(这是为学生自我介绍和自我展示起到示范作用，介绍时口齿清楚，声音洪亮，主要介绍自己的姓名、爱好。
)2、由老师第一个进行“找朋友”，找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。
依次往下顺延。
(学生在自我介绍的过程中，可能会出现胆怯、害羞的表现，教师要多加鼓励，增强他们的自信心。
对于学生的自我展示，老师要及时给予表扬鼓励，颁发“小兔贝贝奖章”引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励，表示对他人的尊重。
3、由于学生单独做自我介绍，如果每个学生都做介绍，一节课的时间肯定不够用，可以用其他时间再进行介绍。
四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。
小学思政课教案3篇
小学思政课教案3篇思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人'作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
以下是为大家整理的关于小学思政课教案范文3篇，供大家参考选择。
小学思政课教案篇1教学目标认知:1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。
2．结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。
3．知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。
情感：1．喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。
2．爱学习，愿意上课专心听讲，学好知识，掌握本领。
行为：1．上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。
2．开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。
初步培养良好的学习习惯。
教学建议教材分析：本课是根据《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准（试行）》一二年级段"好好学习'德目中"上课专心听讲'的教学内容设置的。
小学低年级学生精神不易集中且注意力集中时间短，而上课专心听讲对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不能从小培养专心听讲的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学生学习各方面的知识。
因而，对学生进行专心听讲的教育十分必要。
本课与第二、三课组成潜在的单元，同属"好好学习'的德目。
本课侧重于课堂上的要求。
本单元是小学一年级的起始层次，是对学习的初步认识和初步的学习习惯的培养。
本课课文选取我国著名科学家高士其小时候专心学习的故事。
故事情节比较简单，教师依此进行分析达到教育目的。
第一个栏目是"看一看'。
此栏目设在课文的前边，起导入作用。
目的是让学生通过看图了解怎样做是专心听讲，怎样做是不专心听讲。
第二个栏目是"说一说'。
此栏目中有两个问题，第一个问题是结合课文提出的，目的是引导学生理解什么是专心听讲以及为什么要专心听讲。
小学思想品德课教案
小学思想品德课教案思想品德课是小学教育中非常重要的一门课程，主要培养学生的优秀品德和社会价值观。
本文将从教案的制定、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课堂评价等方面展开回答写作。
教案的制定：教师需根据教材和学生实际情况制定思想品德课教案。
教案应符合学科核心素养，明确课堂目标，合理安排教学时间，充实教学内容，具备丰富的教学手段。
教学目标：思想品德课的教学目标是培养学生的良好品德和正确的价值观。
通过思想品德课的学习，学生应能够树立正确的人生观、价值观和世界观，具备独立思考和判断问题的能力，培养自信心和积极向上的情绪，培养学生的社会责任感和公民素养。
教学内容：思想品德课的教学内容主要包括中国传统文化、社会公德、家庭美德、友谊、劳动教育、环保等。
通过学习这些内容，学生能够了解传统文化的价值，学会尊重他人并与他人友好相处，养成良好的卫生习惯和环保意识，培养劳动和创新精神。
教学方法：思想品德课的教学方法应多样化，主要包括讲授、讨论、实践、情景教学等。
教师可以通过讲授和讨论引导学生思考和表达自己的观点，通过实践活动来培养学生的实际能力，通过情景教学来增强学生的参与感和体验感。
教学手段：思想品德课的教学手段应灵活多样。
教师可以运用多媒体技术、图片、实物、故事、游戏等手段来激发学生的兴趣和注意力，帮助他们更好地理解和接受教育内容。
同时，教师还可以组织一些课外活动和社会实践，使学生能够将思想品德课所学的知识和理念运用到实际生活中。
课堂评价：思想品德课的评价主要包括学生平时表现、作业评分和考试成绩。
教师应根据学生的学习情况和实际表现综合评价学生，不仅注重学生的知识掌握程度，还应评价学生的品德表现、思维能力和团队合作意识。
总结：思想品德课的教案要充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，注重培养学生的优秀品德和正确价值观。
通过教师的努力和培养，学生可以从思想品德课中获得积极的人生体验和成长。
同时，教师也应不断提升自己的教学水平，使思想品德课真正成为培养学生全面发展的一门重要课程。
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小学思品教学设计探究
回归生活，关注儿童现实生活，要求小学思想品德课教学，要以儿童的现实生活为学习背景，依据活动、体验、内化的逻辑规律，从儿童生活中普遍存在的问题生成教学活动主题。
通过生活化的活动和实践，引领学生用心去经历生命的美好艰辛，用心去体验生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奋斗与幸福，从而丰富他们的情感世界，提升他们的思想境界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。
一、回归生活：切入点在哪里?
学生个性的形成过程，是作为主体的“自我”的人的社会化过程，需要外部的灌输和行为的塑造来完成，更需要依靠自己的体验、经验来发现的“自我”发展和完善的过程。
生活化教学的根本任务，就是引领儿童从书本世界走向日常的现实生活，把教育的触角伸向儿童的真实内心，在儿童的心灵深处产生触动和影响。
学生通过学习活动体验的道德认识，能否得到现实生活的认同，是儿童道德认识与道德行为实践的冲突所在，这就是小学思想品德课教学生活化设计的根本依据和切入点。
从这一点切入，通过展开生活化教学，引发儿童在生活实践中思考：我应该怎么做?人们会有什么评价?使之逐渐在生活中树立正确的是非观念和善恶观念，自主建构起个性特色的内心道德标准。
二、回归生活：学生的主体地位如何具体体现?
1、形式和内容的趣味性设计，评价方法的多元构建：让孩子在过程中感悟、体验，促进学生个性发展
小学思想品德课的教育教学目标，既有明确的显性目标，又有模糊的隐性目标，而儿童又具有喜欢新、奇、怪和注意力不能长时间集中的心理特点，这就需要依据不同教学内容的特点，灵活采用儿童喜闻乐见的形式，如编儿歌，趣说公益广告用语，编童谣，师生共同表演，做游戏，画卡通画，讲童话故事和科幻故事等方法，通过自由、主动、生动地参与活动，在活动中潜移默化地明理，在活动中导行，在活动中发展个性特长。
如设计《热爱动物》和《保护环境》的教学，可以将两课的内容有机结合在一起：
首先，布置学生收集有关动物、环境有关的新闻，在课堂上发布。
学生在信息交流中得出结论：动物是人类的朋友，爱护动物应该与保护环境紧密地结合起来。
其次，设计一项调查活动，了解我们现在居住的地球遭到了哪些破坏，出现了哪些危害人民生活和社会发展的环境问题，怎样才能更好地保护环境，从而把学习活动向课外延伸。
学生们在老师和家长的指导下，到图书馆、到网上查阅，收集有关的图片和报道，或在家长的帮助下，走访环保局，等等。
再次，指导学生将自己调查的资料以学习小组的形式交流、整理，在搜集、整理、汇报的过程中，学生完成了自悟的过程。
同时将这一活动扩展为环保活动，由学生自编小品、小诗，设计宣传板报、小队报，在校园内外宣传保护坏境、热爱动物的意义。
2、学科之间有机渗透：实现综合性体验
小学思想品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科，客观上需要结合相关学科的教学内容和教学进度进行生活化教学，实现综合性体验。
如上《团结友爱》一课，数学课正好上到“几加几等于7”，可以设计这样一组练习：
①、小朋友做游戏，5个做小鸡，1个做老母鸡，1个做老鹰，有几个小朋友在做老鹰抓小鸡游戏?
②、学习小组原来有5个文明学生，在他们的帮助下，又有两个后进生被评为文明学生，现在这个小组有几个文明学生?
③、星期天上午，有4个少先队员在红领巾小区花坛清除杂草，后来又来了3个，一共有少先队员在清除杂草?
通过思考练习，既使学生懂得同学之间要一起游戏，一起做好事，互相帮助，共同进步，又巩固了数学知识，从而使学生从积极评价中、自己的愉悦情感体验中获得正确的认识。
3、在生活化的片断、情景中提炼主题：在体验中思辩，在思辩中内化
依据特定的教材内容，贴近学生生活，设计片断式的话题、范例、情景，引导学生思辩和提炼其中的主题，深化学生对教学主题的认识和理解。
如设计《团结力量大》一课，让大家合作制作水果拼盘，这既是生活技能的训练，也是小组成员团结合作的成果。
老师与学生共同讨论制作步骤：先观察再讨论，给作品起个好听的名字;分工时碰到不是自己最想做的怎么办?水果不够了怎么办?有人不会做怎么办?这一
系列的问题，都是学生会在生活中碰到的实实在在的问题，解决好了，事情做好了，同学们能够更深刻地体会到团结力量大的涵义和意义。
三、回归生活：如何艺术化地运用教学方法?
1、教学内容设计：具体、简洁、实际
把教材内容由大变小、化繁为简、变虚为实地进行处理，将抽象的道理用浅显通俗的形式使之更形象化，引导学生从力所能及的小事做起。
如：《古人刻苦学习的故事》一课，是用古人陈正之、苏秦、孙敬……刻苦学习故事作为教材内容的，与我们现代的生活实际已经有较远距离，这就需要补充本地、本班刻苦学习的优秀事例。
2、教学目标设计：激发兴趣、涵养情感、激发求知欲和参与意识
把情感作为贯穿课堂的基本线索，具体地变换信息刺激的内容、形式和强度。
如在导入新课时，可创设与主题相对应的游戏活动、实物演示、智力竞赛、猜谜语等趣味性活动，从相关的直观情景导入，让学生在愉快的情绪感染下进入课文意境;在明理阶段，可利用幻灯、实验、图画、故事、游戏、语言等教学形式，精心设计出趣味横生的情境，让学生从多种感官参与感知，激活学生的想象力，感悟新观点的内涵。
3、教学情景设计：拉近时空距离，提炼真实主题
引入学生听得到、摸得到的生活热点问题或社会热点问题，并从中提炼出学生能够真实感受的主题，不能让学生产生虚幻、飘浮的感觉。
如学习《神州巨变》一课，可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化、城市建设的发展等各方面的事例，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变。
4、教师角色设计：学生学习活动的合作者、欣赏者
用学生的语言、情感合成和演绎教学活动，让学生在活动中尽情展示自己的情感世界，心灵上产生触动，情绪上受到感染，情感上形成体验。
如：重视学生通过自我思考、感受、体验所认识到的学习对象的价值和意义，帮助学生提升问题价值，引导和指导学生在不断的尝试、判断、失败与成功中积累经验与教训，使学生经常获得解决问题的成就感。
5、教学过程设计：情景再现----体验领悟----内化升华
教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学知识推理、判断，尝试独立地解决自己遇到的各种实际问题，进而生成为一种自我意识，形成主体的自我约束、自我教育、自我发展能力。
如教学《当老师不在的时候》一课，可以特意离开教室一会儿，让大家自习。
上课了，学生有做作业的、画画的、看书的、讲笑话的、做游戏的，等等。
然后走进教室让学生自我评判：当老师不在的时候，我在干什么?对不对?谁在干什么，值得我们学习?谁还需要改正?引导学生对自己的行为进行剖析。
6、课外实践活动设计：注重情境训练
尤其要善于借助特定的情境进行行为训练，激发学生的道德情感，强化行为养成。
如二年级的《学会过马路》，可以用儿歌配合进行“安全过马路”的行为训练：“横道线内过马路，先看左、后看右，红灯停、绿灯行，看清车辆才可走。
”用琅琅上口的儿歌形式配合训练，有利于学生接受，并在行动中经常对照。
总之，生活化的活动和实践是儿童认知发展的关键，儿童只有在环境中活动，才能触摸世界、感知万物，才能实现认知结构的完善与发展。
通过向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去活动、体验、内化，才能促使其道德认识的深化，形成较为稳固的道德观点与信念，并以此来指导、规范和约束自己的道德行为。