乡村育人的乐园
“三新”乡村生活场景下的学校育人方式变革
“三新”乡村生活场景下的学校育人方式变革作者：金旦周华来源：《江苏教育》2024年第02期【摘要】在以“新农村、新产业、新市场”为主要特征的新时代乡村生活场景下，对乡村学校育人方式的现实问题和意义价值进行深度思考，并在教育教学过程中从“整合资源、优化课程、深耕课堂、协同管理”等角度展开创新实践，提炼“三新”乡村生活场景下育人方式变革的校本实践经验。
【关键词】“三新”乡村生活场景；育人方式；校本实践【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）02-0063-03【作者简介】1.金旦，江苏省常州市邹区实验小学（江苏常州，213003）副校长，高级教师，常州市学科带头人；2.周华，江苏省常州市邹区实验小学（江苏常州，213003）校长，高级教师。
乡村学校育人方式变革是乡村教育高质量发展的必然选择，需要乡村生活场景的有效支撑。
笔者以江苏省常州市邹区实验小学（以下简称“学校”）的发展为样本，从创新推进农村人居环境、农村产业、农村市场建设等角度确立了乡村生活场景，以乡村儿童的素养提升为价值取向，聚焦新农村、新产业、新市场（以下简称“三新”）生活场景，拓宽乡村生活的内涵与外延，探寻乡村教育的未来发展方向和有效变革路径。
一、整合融通，创建“三新”育人场域1.莘莘庄园：植入乡村文化的成分学校将周边丰富的乡村自然资源和劳动情境融入校园文化建设，创设“新农村”场景，开辟出自然亲和的“莘莘庄园”；打造“乡村百草园”，建造新农村建设微景观，开发“我的‘安基半亩菜园’”，搭建“安基兔的秘密家园”，通过扑面而来的自然气息和童趣盎然的校内实践，激发孩子们的归属感。
2.创意空间：融创乡村产业的因子打造沉浸式创意空间，将智能新产业、新市场植入校园，建设游戏化数字空间，融入新产业技术支持，打造光点科创空间，融入创客教育元素，创设多元实践体验空间，融入新市场运行机制等，支持全学科、全区域、全时段学习，实现“三新”乡村生活场景的拓展与回归。
“三协同”育人平台下乡村振兴人才培养的路径探索——以江苏航空职业技术学院为例
“三协同”育人平台下乡村振兴人才培养的路径探索——以江苏航空职业技术学院为例摘要：我国实现乡村振兴战略主要靠科技，关键在人才。
当前涉农专业人才短缺，人才培养工作存在思政教育缺乏、学科交融不强、培养路径不宽等问题，制约了我国农业机械化智能化高质量发展。
本文以江苏航空职业技术学院为例，探索在新形势下乡村振兴战略性人才培养新路径，搭建“三协同”育人平台，提升高职类学校涉农人才培养质量，担负起培养“知农爱农为农强农兴农”的涉农专业技术人才的历史使命，服务于乡村振兴战略。
关键词：乡村振兴；人才培养；路径0引言农机人才短缺已成为制约我国农业机械化智能化高质量发展的主要瓶颈。
《中国制造2025》把农机装备列入我国未来需要重点发展的十大领域之一；国务院出台《关于加快推进农业机械化和农机装备产业转型升级的指导意见》，国家急需大批高端优秀农业装备类人才；当前我国农业机械专业的人才培养体系与模式已明显滞后于高速发展的现代农业装备制造行业的要求，不能满足行业对人才的需求。
全国人大农机化促进法执法检查报告显示，预计到、2025年农机装备领域的人才缺口列“中国制造2025”十大重点领域人才短缺之首[1-3]。
本文根据目前涉农人才培养过程中存在的问题，探索“三协同”的育人模式及其成效。
1 涉农人才培养中的问题分析1.1知农爱农家国情怀不深，投身乡村振兴行业兴趣缺失。
受社会环境、家庭观念和个人认识局限的多重影响，不少学生对涉农专业发展前景缺乏了解，对农学专业的认同感较低，认为农科专业又苦又累、高质量就业范围小，尤其是农村学生想跳出农门的心理比较严重，从而导致就读时转专业的人数不断增多，有些没转专业的学生只是要张文凭，少有学生充分准备献身农业发展。
毕业后真正从事农业类工作的比例仅占涉农专业毕业人数的。
“知农爱农”家国情怀教育不足，导致涉农专业对高校教师与学生的吸引力不强，行业人才缺失严重。
1.2农工融合、涉农工科交融不强，工科涉农人才培养专业面窄，专业人才知识结构无法满足现代农机产业需求。
乡村学校少年宫为农村娃打造成长乐园
乡村学校少年宫为农村娃打造成长乐园数据调查显示，我国的未成年人中有三分之二生活在农村，其中多为留守儿童。
由于监护人自身文化素养不高、知识水平不够，课外活动场所严重受到阻碍，留守儿童的教育问题一直困扰着农村学校，为切实解决农村未成年人课外活动场所薄弱的状况，改善农村未成年人成长环境，丰富和满足农村未成年人的精神文化需求，进一步促进农村未成年人思想道德建设，甘霖镇中心小学面向全镇学生举办乡村学校少年宫，学校积极调动社会力量，借助现有的资源，挖掘一些潜在的人文资源，以创建乡村学校少年宫为途径，利用放学后、寒暑假、双休日等课外时间，全方位为农村未成年人提供优秀的场所，通过各项有计划、有组织的实践体验活动，加强和改进农村未成年人思想道德建设。
一、建立机制，落实制度健全的制度、规范的管理，为乡村学校少年宫的可持续发展提供了有力的保障。
1.完善管理体制。
在各级领导的指引下，学校高度重视乡村学校少年宫建设工作，多次听取工作情况汇报，认真贯彻落实中央指示精神，把乡村学校少年宫建设作为未成年人思想道德建设的重要内容，摆上工作日程，文明办、教体局还多次到学校督促指导工作，帮助解决困难和问题，采取有力措施建好用好乡村学校少年宫。
2.强化工作考核。
学校关工委、少先队、教导处负责对乡村学校少年宫建设和运行情况进行督查，少年宫领导小组和全体辅导老师集体商讨制定了《甘霖镇中心小学乡村学校少年宫规章制度汇编》，并把少年宫活动纳入学校绩效工作考核条例范畴内，每天的辅导活动必须做到课前有准备、有计划，课中有记录，课后有小结，考核小组定期或不定期对其进行督查，以确保乡村学校少年宫有序规范、正常运转。
3.提供投入保障。
在工作实践中，乡村学校少年宫逐步形成以政府投入为主、社会捐助为辅的多元化投入机制。
市镇两级已将我校的乡村学校少年宫建设运行经费列入财政预算，给予一定数额的资金补贴。
二是建立市场化运作机制，制定相关的优惠政策，吸引和鼓励社会团体、企事业单位，以冠名、挂牌等形式支持乡村学校少年宫。
2020年江东中学乡村学校少年宫建设工作计划
2020年江东中学乡村学校少年宫建设工作计划为加强青少年课外活动场所建设，丰富农村未成年人精神文化生活，充分利用学校现有的教育资源，促进农村孩子综合素质的进一步提高，让农村儿童享受丰富多彩、寓教于乐的课外教育活动，现就我校2020年乡村学校少年宫建设工作安排如下。
一、学校基本情况现在校学生1116人，开设25个教学班。
共有教职工87人，教师队伍稳定，师资力量雄厚。
学校有标准的篮球场2个，羽毛球场2个、乒乓球桌4张，200米环形跑道和一定数量的音体美器材。
学校建有多媒体教室，音乐室、书法室、画室、微机室、图书室和科学实验室。
二、指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本，立足学校实际，以素质教育为重点，注重道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，满足未成年人课外生活需求，努力为全乡未成年人健康成长创造条件、营造环境，使“乡村学校少年宫”实现五大功能（思想道德教育功能、文体活动功能、城镇教育交流功能、社会能力培养功能、丰富农村文化生活功能）。
三、基本原则1.公益性原则。
坚持把公益性放在首位，不开展以赢利为目的的经营活动，免费为全体未成年人提供场所和设施，免费施教。
平时面向所有在校学生，周末和寒暑假定期面向社会开放。
2.基础性原则。
通过开展各种生动活泼、健康有益的活动，对广大未成年人进行科技、艺术、体育等基础知识的教育，加强基本技能的培训，提高他们的综合素质。
3.依托学校的原则。
主要依托学校管理和建设，充分整合利用学校现有的设施、师资等资源，使现有教育资源得以充分利用，并实现长效运行。
4.特色发展原则。
健全完善各功能室，让孩子们根据自身特点和兴趣爱好，自愿选择活动项目，努力打造出特色项目和优秀品牌。
四、组织管理成立由校长任主任的乡村学校少年宫管理办公室，负责少年宫的建设与管理，成员名单如下：主任：洪锐华副主任：蔡惠源、林利伟、刘锦河管理员：黄常光、李椰浩、林长裕、庄奕惠、林燕璇、张贤波、谢焕群、林树波、庄伟丰文艺音乐辅导员：陈少媛体育活动辅导员：谢焕群、杨睦冰、张绍深、肖受熠等美术书法辅导员：陈楚如、庄敏君、王集彬计算机辅导员：林昂藏、丁跃读书活动辅导员：林燕璇、林逸敏、林文伟等科技制作辅导员：林长裕、张贤波、顾友庭、林楚吟、蔡惠华校外志愿者辅导员：市安全救援服务大队、林泽楷律师、郑惠德老师等五、工作重点1.用好项目资金，重视基础设施建设。
乡村教师典型育人故事
乡村教师典型育人故事篇一:最美乡村教师的故事最美乡村教师的故事张文龙,男～本科文化～ 1974年1月出生～永城市酂城镇第三初级中学九年级语文教师,兼任九年级思想品德、体育教学,。
先后担任班主任、团总支书记、教导主任～现任酂城镇第三初级中学教导主任。
他始终相信这样一句话:“我们是风筝～握住风筝线头的是学生。
无论我们走得多远,都走不出对学生的惦念;无论我们飞得多高,都飞不出对学生的牵挂。
”1994年参加工作后, 他担任酂城镇第三初级中学的语文教学～能够坚定不移地贯彻和执行党的教育方针～热爱人民教育事业～在酂城教育这片沃土上辛勤耕耘了16载。
16年来～张文龙同志工作勤勤恳恳、任劳任怨、兢兢业业、克已奉公～始终战斗在教育第一线～执教成绩突出～深受学生喜爱。
特别是进入校领导组以来更是锐意进取、勇于拼搏、率先垂范、扎实工作～致力于教育教学改革～为全校师生树立了榜样～成为全校师生的学习的楷模。
学习是进步的阶梯。
在紧张的教学之余,他把全部的精力投入到学习之中。
自己掏钱买书籍, 做学习笔记, 写教学总结。
他将自己的一些教学方法及时总结～撰写论文～其中有两篇文章在国家级刊物上获奖并发表。
同时～他还积极辅导学生写作～给他们开办写作知识讲座～经常举行学生作文比赛。
他辅导的学生经常在市县级教研室举行的作文竞赛中获奖～他本人也多次被评为优秀辅导教师:2005年10月～在永城市中小学生作文竞赛中～他被评为优秀辅导教师,2007年12月～他辅导的学生齐亚婷、夏榆等在第三届全国少儿书画比赛活动中分别荣获永城赛区二等奖和三等奖～他被评为优秀辅导教师,2008年4月～在河南省中小学生〃写字步步高硬笔书法大赛中～他辅导的学生荣获商丘赛区二等奖～他本人被商丘市教育局评为优秀辅导教师。
有志不怕山高,有爱就有希望。
作为一名人民教师,他深爱着自己的职业,深爱着自己的学生。
由于我校缺少思想品德和体育教师～张文龙同志除了担任毕业班的语文教学外～还同时兼任了毕业班的思想品德和体育教学。
牢记育人使命,扎根乡村教育师德演讲稿
牢记育人使命,扎根乡村教育师德演讲稿尊敬的评委、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里发表自己的演讲稿，今天我要谈谈的话题是“牢记育人使命，扎根乡村教育师德”。
在乡村教育的岗位上，我深深地感受到了一个教师的职责和使命。
教育是神圣的事业，教育事业中最重要的人就是教师。
教师是育人的工作者，是社会发展的推动者，更是未来的希望。
教师对社会和人类的贡献是不可估量的，因为他们承载着时代对儿童和青少年的期望和未来的希望。
从小学到大学，从乡村到城市，我感到职业道德的重要性。
师道是传道、授业、解惑的职业，而师德则是这些职业价值的根本保证。
一个优秀的教师，要把育人当成己任，把学生的成长和发展放在第一位，注重自身素质的提高和养成，时刻保持团结、奉献、信仰的敬业精神和高尚情操。
乡村教育工作对教师的要求更高，因为乡村教育除了对教师的专业能力要求，更加注重教师的德行操守和乡村情结。
在乡村教育工作中，我深刻感受到了教师工作的艰辛，也体会到了教师工作的神圣。
乡村教育的优劣直接影响着一个地区的未来，乡村教育的振兴需要我们每一个人的努力。
我们作为乡村教育的一份子，应该能够牢记育人使命，扎根乡村，发掘贫困地区的教育资源，去实现教育公平，因为教师的教育不仅是为了自己，更是为了国家、社会和下一代人的美好未来。
作为一名教师，职责和使命在肩头，师德是我们迈向优秀教师的必修课程，我们不但要教书育人，更要做学生精神的引导和培养，做学生品格的带路人和见证人。
我们要用我们的智慧和外在的耐心去带动乡村教育的发展，让更多的学生圆梦追逐远方。
在这里，我要以乡村教育的幸福为目的，以教师的责任为行动，我们要用热情、用心、用爱，来发掘贫困地区的教育资源，去实现教育公平，我们的工作要充满创新和活力，直至学生真正得到全方位和个性化的发展，你们也将因我们的独特魅力而喜爱这个伟大的职业。
再次感谢大家的聆听，让我们共同努力，扎根乡村，为共建美好新乡村而奋斗终身！教育公平是一个国家和社会应该追求的目标。
乡村幼儿园办园理念
乡村幼儿园办园理念乡村幼儿园办园理念篇1办园宗旨：用爱养育、用心教育用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的精心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。
用心教育：幼儿教育是充满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师灵活、创造性的展开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。
通过全体教职工的用爱养育、用心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。
办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。
科学有效的管理是幼儿园工作顺利开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。
要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。
优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校园环境，充分发挥环境的教育价值。
优效的管理、优质的师资、优美的环境最终都要落实到孩子的发展上，我园能从孩子的生理和心理特点出发，开展深入扎实的特色教学实践促进孩子健康成长，努力将他们培养成优秀的新人。
园所文化：仁爱顾山是红豆故乡，千年的红豆文化蕴育着一代又一代的顾山人，我园从红豆文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以"仁爱"为主线的园所文化并全方位地诠释和践行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。
我园从以下三方面进行了提炼;一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作;二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习;三、孩子爱同伴，就是大家互相关心帮助，让爱在大家的心中传递。
打造全方位育人的德育平台
打造全方位育人的德育平台我们辉南县高集岗中学是地处城乡结合部的一所初级中学，作为一名负责学校德育工作的副校长我在这里已经默默地耕耘了近二十年，当我看到一批批品学兼优的学生从这里顺利地升入重点高中和中职学校，学校的名气越来越大；当我在全县教育系统的综合表彰会上一次次地举起“平安学校”的光荣匾，家长的满意度越来越高；当我们的学生在社区、村屯尊老爱幼，感恩父母，乐于助人，赢得越来越多的喝采声的时候，当育人为本，德育为先的全方位德育教育的网络平台跃入众人眼帘的时候，我愿将多年来探索一所乡村中学实效德育教育的点滴收获和体会作一小结，和普教一线的各位同仁共分享：一、创安维稳让学校成为孩子们放飞希望的乐园诸葛亮在《诫子书》中说：“夫学须静也，才须学也……”可见，学生的成长离不开一个安全的环境，作为县域一所乡镇中学能连续多年在全县中考名列前茅，除了学生的天资和勤奋，校园的安全稳定也为学生成长提供了必备的条件。
为了防患于未然，增强学生的安全意识，我校制定了严格的校园安全管理制度，具体的作法有：（一）“一岗双责”制度：每节课任课教师须清点班级学生人数，缺课者何种原因要如实登记在册，如有特殊情况报告政教处备案，在做好安全检查工作的前提下组织讲授新课；（二）“课间留守”制度，要求任课教师每节课上完的课间要在班级带班维稳，与学生交流思想，作业辅导，心理疏通以及行为养成教育，下一节任课教师进入班级认真交接后方可离岗；（三）“节点值勤”制度，政教处值周教师及带班校长只要学校正常上课每节课下课都到楼梯口、大门、公厕巡视，每天上学放学都到食堂、宿舍、校门等一些人流密集、容易拥挤的重要节点地方站岗值勤，避免发生踩踏、打仗等校园安全事故；（四）“三联请假，视线无生”制度，学生因病事假离校必须填写一式三份请假通知单，由班主任同意申报，政教处批准后签字盖章，门卫收到请假通知单方可准许学生离校。
放学期间带班领导、各班主任、值周教师要出校门外护送学生离校做到视线无学生方可回校。
最美乡村教师心得体会15篇
最美乡村教师心得体会15篇最美乡村教师心得体会1教师是一份神圣的职业，而教书是一份良心工程，在美丽乡村，做好一份“工程“不容易！观看最美乡村教师纪录片之后，感触颇深，从他们身上看到了榜样的力量，今后，我会站在榜样的肩膀上，严格要求自己，做一名“四有三者”好老师。
一、育好人，教好书。
一年级的孩子是一张白板，老师在孩子们的眼中占据着十分重要的位置，老师应该培养孩子们养成良好的学习习惯和良好品德，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，只有孩子们正确认识自己，才能在人生道路上越走越精彩。
二、为人师表，以身作则做好孩子们的榜样作用，一年级的孩子模仿能力比较强，作为一名人民教师，容不得丁点马虎，要求孩子们做到的自己必须先做到，己所不欲勿施于人。
三、既来之，则安之既然选择了教书这份职业，就应该做好本职工作，热爱教育事业，在工作岗位上再接再厉，用爱心、细心、恒心、责任心、耐心做一份有温度、有厚度、有长度、有宽度的教育。
不是因为班里的孩子可爱才喜欢，而是因为喜欢，他们才变得可爱。
用爱心让留守儿童和困境儿童找到归属感。
这部分孩子内心充满孤独、性格孤僻，没有安全感和归属感，用行动感化他们，用爱鼓舞他们；用恒心坚定信念。
努力成为孩子们走出大山的垫脚石，不做他们成长路上的绊脚石。
积极参加各种培训，并将所学到的知识运用到实际生活中来。
人一之，我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休；用耐心解决孩子们在学习和生活中的困难。
做他们最忠实的听众，聆听他们心灵深处的呼唤；用责任心和细心处理班级遇到的酸甜苦辣咸。
让孩子们在一个和谐的环境中学习成长。
四、终身学习不断通过各种途径提升自己，珍惜每一次校内校外培训，并将学习结果运用到实际中来。
如果今天的老师继续用昨天的知识教今天的学生，那明天的学生必将生活在过去，所以，我们今天的老师拥有一桶水、一池水是远远不够的，我们必须要拥有一股源源不断的活水，把自己变成一台发电机，才能给孩子们满满的正能量。
农村幼儿园办园理念和宗旨
农村幼儿园办园理念和宗旨农村幼儿园是我们国家教育事业中不可或缺的一部分。
近年来，随着家庭结构的变化和城市化进程的加快，越来越多的家庭选择留在城市里工作和生活，因此农村幼儿园的作用就更加重要了。
为了满足农村儿童的教育需求，现在越来越多的农村幼儿园应运而生。
然而，要想办好农村幼儿园，就必须有正确的办园理念和宗旨。
一.服务农村儿童，抓好育人农村幼儿园的服务对象是农村儿童，而不是为了追求利益而开办，因此农村幼儿园的办园理念应该是服务农村儿童，为儿童提供全面、优质的育人服务。
所谓育人服务，不仅仅是教孩子们认字认数，更重要的是让孩子们热爱生活，培养他们孝顺父母，团结友爱和尊重师长等好习惯。
农村幼儿园需要抓好育人，保证儿童的身心健康，满足他们对知识、文化、艺术等多个方面的求知欲。
同时还要注重培养孩子们的社会性、合作精神、创造力和动手能力等。
农村幼儿园不应只是一所简单的学前教育机构，更应当成为一个充分发挥孩子们天性和天赋的育人中心。
二.把握当地实际，引导儿童成长办好农村幼儿园，需要发掘当地的实际情况和特点，把握当地社会文化背景。
农村教育教学设备相对落后，师资力量也相对匮乏、孩子们优越的生活环境可能较为缺失。
因此，农村幼儿园要有适应当地的办园理念和宗旨，不能盲目的复制城市幼儿园的教育方式，应当根据农村实际情况，选择适合农村儿童的育人形式。
农村幼儿园要正确引导儿童成长，让孩子们在良好的环境中感受到快乐学习，塑造积极向上的人生态度和价值观。
通过学校的各种活动，帮助他们提高自我认知和个人价值感，培养孩子们独立思考、自主学习的能力。
同时农村幼儿园还需要积极鼓励儿童走出校园，走遍整个农村，让他们感受到浓郁的乡土文化和富有人情味的乡村生活。
三.落实社会责任，服务农村社区办好一所农村幼儿园，不仅是为了照顾当地儿童的成长，更应该是承担起一份社会责任，为当地的美好生活贡献力量。
农村幼儿园应该具有完善的育人设施和设备，注重家园合作的育人模式，使教育更加具有社会意义。
农村留守儿童教育工作心得体会（精选5篇）
农村留守儿童教育工作心得体会（精选5篇）第一篇：农村留守儿童教育工作心得体会让乡镇的各村儿童主任更加明确了工作职责，从而可以更好地开展农村留守儿童与困境儿童关爱保护工作，与儿童主任们携手为宜章县儿童创造更理想的生活环境，促进儿童身心健康发展。
下面是由小编为大家整理的“农村留守儿童教育工作心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
农村留守儿童教育工作心得体会范文五篇【一】我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的发展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的变化，即使有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们实际上和留守儿童也并没有太大的差别。
广大留守儿童的形成，无疑给学校教育带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。
一、学习无人监管由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。
渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。
加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
二、生活无人照料特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。
虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。
父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。
乡村学校少年宫自查报告3篇
乡村学校少年宫自查报告3篇乡村学校少年宫自查报告13月5日，我校人员对彩票公益金的乡村少年宫建设情况进行了自查。
现将有关情况报告如下：一、项目建设情况1、设施建设：设立了50方米图书阅览室一个、50方米舞蹈室一个、50方米棋类室一个、50方米音乐室一个、50方米乒乓球室一个、50方米书法绘画室一个、50方米诵读室一个。
2、器材配备：国家下拨器材：图书、乒乓球台案若干、音响设备、舞蹈服装、手工制作工具、象棋、跳棋、数码相机、音乐器材若干。
3、人员配备：建立由7名老师组成的辅导员队伍。
4、活动内容：在各辅导员的下，开展书法、绘画、舞蹈、棋类、手工制作等各种活动。
5、资金投入：累计完成投资20万元，其能室装修布置6万，器材12万元，器材补充2万。
二、主要做法及成效1、重视，认识提高为了保证乡村少年宫建设项目得到更好地发展，学校成立了“乡村学校少年宫”专项机构，下设执行小组，制定了相关工作，具体负责落实该项目的相关工作，做到活动工作定时间、定地点、定人员，保证该项目健康有序发展。
2、健全机制，科学管理由于学校几年来一直坚持开展音、体、美、英语、书法等课外兴趣小组活动，以此为基础学校又通过分析校情，广泛征求师生家长意见，少年宫邀请有特长的老师担任志愿者教师。
学校根据这些项目建立了“学校、班积极配合、专职教师具体实施、全体教师人人参与”的活动实施管理体系。
通过专用教室共开设了七个活动室，各项活动做到有计划、有、有岗位职责、有专人负责，档案管理做到健全、规范，并且及时记录总结，每次的活动开展都有专职巡视检查。
根据这些和管理体系的出台，有力地调动了师生开展健身娱乐活动的积极性，使“乡村学校少年宫”活动在扎实、紧张、有序的氛围中进行。
3、创设整洁、优美的少年宫环境我们以城乡环境综合治理为契机，积极开展绿化、美化、净化工作。
自觉地把乡村少年宫建设同学校的精神文明创建活动紧密结合起来，努力创建整洁、文明、美观、舒适的育人环境。
红色文化在农村小学育人综合实践研究
红色文化在农村小学育人综合实践研究摘要：红色文化既是精神财富，又是文化精髓，具有极高的教育价值。
农村小学可以借助红色文化进行教育实践，提升农村学生素质。
农村学校学生教育问题一直是社会关注的重点问题。
农村学校教学难度大，由于经济和交通不发达的原因，因此需要学生在学习、生活、思想、品德等方面存在很多问题。
农村小学一般设置道德与法治课程，旨在通过课程教育达到育人的目的。
本文主要以江西农村小学道德与法治教学实践为例，阐释红色文化在育人实践中的应用，希望能够发挥红色文化在乡村文化发展中的重要推动作用。
关键词：红色文化；农村小学；育人综合实践；小学生；道德与法治引言：红色文化教育也可以称为革命教育，借助革命故事、红色资源进行思想政治教育、爱国主义教育。
在农村小学，红色文化教育不仅能够培养小学生良好的民族精神，而且能够培养小学生团结意识。
无论学校、家庭还是政府、社会志愿团体都要关注农村学生问题，尽可能的帮助他们解决问题，让农村学生学会热爱生活、家庭、家乡、祖国。
一、红色文化在农村小学育人中应用的重要价值（一）促进乡村教育的发展与进步红色文化是一种先进的文化，诠释了由党领导的革命、建设、改革进程，是社会主义稳步发展的见证。
在农村小学，传承红色文化不仅体现了对党的拥护，而且明确了社会主义办学方向。
农村小学体育与道德法治教师在教学中深入挖掘红色文化资源、加强红色文化资源的应用、开发红色文化育人路径能够推动乡村教育的发展，最终实现立德树人的任务[1]。
（二）促进红色基因的传承和发展当前，江西很多农村地区是红色文化资源的重要发源地，农村小学可以借助本土的红色资源，创建特色课程。
农村学校加强对本土红色资源的挖掘和利用，有助于传承本土红色基因，促进本土红色基因的传承和发展。
以本土红色资源为基础，进行红色文化以及红色基因的教育，能够拉近小学生与红色文化和红色基因的教育，帮助小学生树立正确的思想，提升小学生的道德和思想品质[2]。
乡村振兴育人的路径模式
乡村振兴育人的路径模式一、乡村振兴与育人的关系乡村振兴是指通过发展农业、改善农村基础设施、促进农村经济发展和提升农民生活水平的一系列措施，旨在实现城乡发展一体化、农业农村现代化的目标。
而育人则是指培养和教育农村人口，提高他们的知识水平和文化素养。
乡村振兴与育人密切相关，乡村振兴需要有一支高素质的农村劳动力队伍，而育人则是培养这支队伍的基础。
1. 教育资源的配置和优化要实现乡村振兴育人的目标，首先需要配置和优化教育资源。
这包括建设优质的农村学校和教育设施，提供良好的教育条件和环境；加强农村教育师资队伍建设，提高农村教师的素质和专业能力；推动农村学校与城市学校的互联互通，促进教育资源共享和交流。
2. 农村职业教育和技能培训为了满足乡村振兴发展的需要，需要加强农村职业教育和技能培训。
这包括开设农业、农村经济管理、农村工程等专业课程，培养农村人口的专业技能和就业能力；建立农村技术培训机构，提供农村人口的技能培训和职业指导；加强农村技术人员的培养和引进，提高农村科技水平。
3. 农村文化教育和精神文明建设乡村振兴育人还需要注重农村文化教育和精神文明建设。
这包括加强农村文化传承和创新，挖掘和保护农村的历史文化遗产；开展农村文化活动和艺术节目，提高农村人口的文化品位和审美能力；加强农村精神文明建设，培养农村人口的良好道德观念和行为习惯。
4. 农村人才引进和留住为了推动乡村振兴，需要引进和留住一批高素质的人才。
这包括吸引城市人才到农村创业和发展，带动农村经济发展；提供优厚的待遇和福利，留住农村人才，避免人才流失；加强农村人才培养和选拔机制，为农村人才的成长和发展提供支持。
5. 农村社会治理和法治建设乡村振兴育人还需要加强农村社会治理和法治建设。
这包括完善农村社会组织和自治机制，增强农村居民的自治意识和组织能力；加强农村社会信用体系建设，提高农村社会管理的科学性和规范性；加强农村法治宣传教育，提高农村居民的法律意识和法治素养。
2023年乡村温馨校园建设典型案例
2023年乡村温馨校园建设典型案例XX市XX区XX镇XX小学始创于1905年，原名“xx小学”，学校总占地面积5915平方米，现有6个教学班，在校学生人数142名，在岗教师12名，是一所历史悠久、文化底蕴厚重的全日制完全小学。
学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以香樟文化为载体，围绕“让优质教育走入寻常百姓家”的办学宗旨，立足乡村实际，走“国学经典和乡韵文化育人”特色办学之路，成为“以学生健康发展为本，为孩子美好未来奠基”的温馨校园。
校园环境美，学校有品位科学布局，保障有力。
学校布局合理，规划有序，绿树成荫，花草葱茏，温馨美丽。
学校各功能室设施齐全，教学设备日臻完善，师资配备合理，完善的生活设施满足师生学习与生活的需求。
整洁明亮的教室，清新宜人的香樟绿意，特色鲜明的校园文化墙，于无声中浸润着文化，传递出积极向上的活力。
办学行为美，教学有质量教育教学管理规范。
学校严格落实“双减”政策，开足开齐国家规定的课程，严格按照国家课程方案和课程标准授课，突出因材施教。
学校以升旗仪式、国旗下讲话为平台，以《XX镇中心学校的行为习惯三字经》为抓手，开展丰富的实践活动，让学生在活动中体会、领悟、创新。
通过开展“师德师风”培训学习等活动着力提高教师的师德师能。
教师在XX区教师各类比赛中取得优异成绩，撰写论文多次获省、市、区奖项，指导学生屡次获奖。
学校坚持质量立校，努力办老百姓家门口的高品质学校。
学校特色美，育人有品质校园文化有特色。
学校凝练香樟树精神内核，形成以“香樟精神伴成长千年古樟伴书香”和“诗词碑林”三大板块的特色“香樟文化二通过开展“香樟树下品书香”等系列读书活动，创建书香育人环境，提升育人品质。
校本课程成体系。
学校以国学经典和乡韵文化为基础，开设“香樟文化”为主题的校本课程，涵盖经典诵读、文化传承、快乐活动和劳动实践四个维度，课程包括《三字经》、《古诗诵读》等文化传承类课程，以及《礼仪教育》等文明修养类课程，为学生全面发展搭建广阔平台。
高校助力乡村振兴实践中多维协同育人模式探索与路径深化
高校助力乡村振兴实践中多维协同育人模式探索与路径深化沈强，徐智，刘珏娅（西安电子科技大学通信工程学院，陕西西安710071）摘要：面向乡村振兴战略，高校如何构建育人体系使得育人成果同乡村振兴成果紧密融合是当前高等教育亟待解决的难题。
在深入分析高校助力乡村振兴实践中育人的现实意义和面临的困境基础上，本文提出“正向赋能，双向育人”的多维协同育人模式，厘清高校与帮扶地区双向输出的主体要素及运行机理。
同时，结合“三全育人”目标要求，立足十大育人体系探索育人模式的具体路径。
关键词：高校；乡村振兴；育人模式；路径深化中图分类号：F126 文献标识码：A 文章编号：1008-472X(2023)02-0153-07收稿日期：2023-03-07基金项目：2021年度陕西高等教育教学改革研究重点项目（项目编号：21BZ016）“时代新人”培养目标下高校助力乡村振兴实践中多维协同育人体系的构建与实践。
作者简介：沈强（1982-），男，安徽蚌埠人，高级工程师，研究方向：大学生思想政治教育；徐智（1998-），女，山东枣庄人，西安电子科技大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
引言党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的蓝图。
全面建设社会主义国家最繁重、最艰巨的任务仍然在农村[1]1。
作为中国特色社会主义事业的建设者与接班人，青年学生的前途命运与国家的荣辱兴衰有着密切的联系。
基于全面乡村振兴的时代背景以及青年成长成才的迫切需要，高校需变革育人方式，不断探索育人工作新路径[2]，引导学生将广阔的乡村天地转化为大有作为的时代机遇。
如何将实践育人工作融入乡村振兴战略，搭建大学生参与乡村振兴的平台，是高校和社会积极探索的新课题。
一、高校助力乡村振兴实践的现实意义(一）是实现第二个百年奋斗目标、促进农村发展的重要举措全面实施乡村振兴战略是党中央着眼“两个一百年”奋斗目标导向做出的重要战略选择，是促进中华民族伟大复兴的必要条件[3]。
关于农村幼儿园办园理念
关于农村幼儿园办园理念人生百年，立于幼学。
学龄前时期是儿童身心发展的关键阶段。
让孩子们都能走进幼儿园，接受知识启蒙，享受友情温暖，得到科学的饮食作息照料，是实现个人人生起点公平的重要方面，也是国家民族百年树人、涵养人力资源的第一步。
下面是由小编为大家整理的关于农村幼儿园办园理念，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于农村幼儿园办园理念【一】办园理念是幼儿园的灵魂，它对幼儿园的长远发展起着引领作用，决定着幼儿园的办园方向和教育质量，每个幼儿园都应在反思自身发展定位、总结自身发展经验中提炼自己独特而科学的办园理念。
制订幼儿园办园理念具体应该从以下几点着手:1.办园思路办园思路：以规范的管理提高工作效率，提升教学质量以求幼儿园生存，彰显特色促进幼儿园的发展，以优质的服务创立自己的品牌。
2.办园目标办园目标：实现办园宗旨而设定的具体的事实取向，是幼儿园建设的蓝图。
如:为幼儿一生的幸福奠定基础。
3.办园理念办园理念：通过教育要把自己幼儿园的孩子培养成什么样的人，或者更明确的说，是要把孩子培养成与其他幼儿园有什么不一样的人才。
4.办园宗旨办园宗旨：办园者对幼儿园要负责社会期望的教育功能、教育价值的基本观念。
办园者对幼儿园所持有的信念、理想、意识形态等。
是幼儿园希望得到状态的价值取向。
由于办园宗旨不同，办园才会呈现丰富多彩的景象，幼儿园才会呈现出各自的特色。
5.园风园风：是幼儿园风气的总称，包括教师、幼儿在工作、学习、生活中养成的风气，以及在幼儿园发展历程中所积淀的优良文化氛围。
6.园训园训是幼儿园在长期办园实践中形成，它对教师、幼儿具有规范、警策和导向的作用，是幼儿园文化精神的最好表现，是办园理念的凝炼表达，具有鲜明的精神内涵，能反映幼儿园的个性。
7.学风学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、万法措施等，它依不同幼儿园的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过幼儿园全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。
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为创办“社会称心、家长放心、学生安心”的学校服务
自担任党支部书记及2000年被任命为政教主任以来，作为学校领导和乡人大代表的我，深深知道，德育工作在学校是核心工作。
在其期间，我工作勤勤恳恳、任劳任怨。
在上级领导的关心和支持，率领全校师生努力工作，我校的德育工作得到了长促的发展。
我校是有800多少数民族学生的偏僻农村中学，办学条件相对较差，其教学质量却居全县中类中学的前列；谁会相信，在这山岭上，道弯，坡陡而险，却无一起安全事故发生；又有谁会相信这所按照党的教育方针开展正常教育教学活动，并非有什么轰轰烈烈、喧哗于世之举的乡村中学，竟是群众心目中的育人乐园！相信也罢，不相信也罢，这些都是事实。
这些事实是一支在艰苦条件下辛勤育才的老师们的乐章。
我们党支部及政教处加强了以下的工作。
一、坚持正确的办学思想，丰富的德育工作内容。
学校的根本任务是培养人，社会主义的教育事业，不仅要提高社会成员的文化知识素质，使受教育者学会学习，学会生活、学会做人。
因此，学校始终坚持正确的办学方向，牢牢树立“教育为社会主义现代化建设服务，以德育为首，以提高教学质量为宗旨，为学生健康全面发展服务。
”的办学思想，把德育工作放在首位，贯穿整个学校工作。
其主要内容：“以一个中心，两个基本点”为中心内容，加强学生的政治教育；以集体主义和全心全意为人民服务的思想为核心内容，加强学生的思想教育；以“五爱”和《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为基本内容，加强学生的品行教育。
并要求学校和教师工作的计划，检查、总结工作及评估教师工作和学生成绩都有德育的内容。
真正做到教书育人，管理育人，服务育人。
二、健全严密的组织，制定可行的措施。
有了明确的目标，紧接着就是千方百计，大力组织、调动各方面力量保证计划得以实现。
１、建立了坚强的德育队伍，
德育是学校全方位的工作，要使德育有效地进行，必须建立一支坚强的德育队伍。
我校建立学校党支部负责的德育领导体制，逐步建立了三个不同层次
的思想教育网络。
一是政教处、团总支、班主任和政治教师所组成的思想教育网络。
这个网络主要是按照学校内部思想教育工作计划和思想政治课程标准对学生进行系统的理论联系实际的思想教育，其中包括提高道德认识，升华道德情感，规范道德行为的系统品德教育和旨在提高政治觉悟的系统的政治教育；以“五爱”为中心，通过近代史、现代史的优良传统教育；结合学生现实表现，及时以集会、班会、团课、专题讨论、表扬批评、个别交谈等方式进行思想教育。
二是在老师指导下，由学生中的团干、学生会干部、班级干部，团结广大学生所组成的学生自我教育的思想教育网络。
这个网络主要根据学生的自愿，按他们所喜闻乐见的方式，开展丰富多彩的活动，使他们在集体生活中，培植友谊，增进友情，自我尊重，尊重他人，互相激励，以加强学生之间的群众性的思想教育。
三是学校、家庭、社会三结合的思想教育网络。
在“三结合”中，学校发挥主导作用，争取社会的支持，形成学校、社会、家庭结合引导学生积极健康成长的合力。
首先，学校创造浓烈的德育气氛。
通过学校广播、学校简报、团讯等宣传媒体、校内外标语等，宣传加强中学生德育的重要性，以引起社会各界对关心青少年成长的重视，进而关心子女，青少年的教育。
其次，通过召开家长座谈会，教师进行家访，向家长讲解教育子女的原则和方法，提出家庭与学校配合教育学生的措施，要求家长用良好的言行影响和教育子女，进而使学校教师，特别是班主任与学生家长联系的经常化。
再次，通过可能的时机和形式与社会各方面，有关部门加强联系，请社会各界的先进人物作报告，联系学生在学校、家庭、社会所表现出的共同问题作有针对性的教育，以及配合解决个别学生的教育问题。
另外，还聘请乡政法委书记作德育副校长，聘校外德育辅导员。
这三个网络，在校党支部领导下，以政教处、团总支、班主任为核心，构成一个统一的思想教育体系，开展对学生的思想教育工作。
学校定期培训党团干部、班主任等从事德育工作的教师，搞好“传帮带”和经验交流。
坚持“教育者首先受教育”的原则，加强师德教育，使学校德育工作者既能适用真理的力量，又能借助自身人格的力量去履行自己和职责，在政治思想、品格作风、
文明建设等各方面成为师生的表率，以增强德育工作的说服力和效果。
同时培养学生干部，发挥他们的桥梁，骨干和带头作用，依靠他们和广大学生做好学校的德育工作。
从而形成了开放的德育工作体系。
2、校园文明环境育人。
文化的熏陶，环境的感染是一种潜移默化的教育力量。
良好的校园文化使德育工作收到事半功倍的成效。
为了创建文明的校园环境，大同中学在教与学方面有严格的要求，有科学、严密、可行的管理制度。
学校领导以身作则，为人师表。
绿化、美化环境，学校楼前、走道有激励学生向上的醒目标语、校星录；教室门外墙上有班上的黑板报；教室内张贴有革命领袖，科学家，英模人物的画像、格言；校园内有图文并茂的未成人保护法，预防未成年人犯罪法等法律、法规图片等。
环境幽雅、整洁、健康，极富有教育性。
同时学校采取积极有效的管理措施，防止、抵制校外环境对学校的消极影响。
3、别开生面的升国旗仪式，发挥国旗下教育的功能。
这是我校进行德育的又一手段之一。
为了使升国旗仪式具有针对性、教育性和激励性，每年初和期初学校都拟定好近期和远期教育目标，安排好内容和方式，选好升旗手，定好讲话人员，排好具体的升旗活动日程。
国旗下讲话人员的安排，有社会劳模、有乡村干部、有老革命、有模范教师、有党员、有团员、有学生干部、有品德高尚的学生。
国旗下讲话主题鲜明，形式多样。
有的是来自个人的先进事迹、有的是针砭时弊材料，有的是革命的优良传统。
内容生动，有针对性、激发性、教育性。
最富有色彩的是，全校师生国旗下的宣誓了。
国旗下讲话后，接下来是师生宣誓。
学生的誓词：热爱祖国，勤奋好学；诚实守纪，礼貌待人；弘扬美德，爱护公物；艰苦朴素，立志成才。
教师的誓词：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
升国旗仪式正常开展，激发了学生发奋发学习，立志报效祖国的强烈欲望；调动了教师们爱岗敬业，乐于奉献的主人翁意识。
4、德育活动丰富多彩，将德育贯穿到各学科的教学中去。
教师既“教书”又“育人”，是教育客观规律的要求。
德育不仅在教学中占有位置，在课外活动中同样占有位置。
中学生正处在发育、成长时期，他们思想活跃，求知欲强，但目的欠明，是非模糊，少部分学生中存在缺乏远大理
想，厌学情绪滋长，道德水平低，缺乏良好的行为习惯等问题。
我校增强学校教育的主渠道作用，用健康的文化活动去充实学生的课外生活，开展丰富多彩的课外德育活动。
如：组建班级文艺队，体育队，定期开展文艺演出和体育竞赛活动，各班有校园小记者，班级轮流播出“校园之声”每月评选一次“校园明星”张榜表扬宣传他们的先进事迹；每学期一次的全校性广播体操比赛，同时不断充实图书室，向学生推荐优秀和文艺作品等，将学生吸引到学校课外文化活动健康的轨道上来。
四、正确的导向与可喜的成绩。
我校实施科学的评估制度，发挥中学德育工作的导向作用。
对教师评优、评模、晋升考核、入党的考核，包含着政治思想道德品质表现，工作与能力，出勤与态度，成绩与成果等内容，选拔班团干，评选优秀学生，发展学生入团的考核包括思想面貌，学习态度，以及在学校、社会实践中的表现和适应力等全面考核。
并将政治、思想品德放在首位。
学校通过正确的舆论、合理的制度、科学的评估等手段，形成正确的导向，使师生沿着社会主义办学方向和现代化建设者的要求努力，为学校工作奠定了坚定的基础，推动学校工作全面发展。
学校声誉好。
近三年来，我校未发生过学生斗殴、违法犯罪事故，未发生过一起安全事故；老师们工作作风正派、尊纪守法，为人师表。
从每年教师对学生100%家访的反馈情况看，98%的家长（外出打工的除外）对学校工作评好。
学校创办“简报”介绍学校每月工作，报各班、各村、乡政府、县教育局等单位，提高学校工作的透明度，让每个学生，社会成员了解学校教育工作情况。
学生家长说“把孩子交给在学校，我们放心！”。
这句话体现出社会对学校工作的中肯评价，对在大同中学教师们的工作的肯定。
总之，学校德育工作任重而道远，在过去走过来的道路中，我们的德育工作取得了一定的成绩，这都是上级的关心和全体教师辛勤工作的结果，我相信我们的工作会做得更好。
2003年11月25日。