2019八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案3 新人教版练习

人教版八年级下册《第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》课程教学设计

第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏单元总目标知识与技能初步了解中国古典园林的特点。

过程与方法学习欣赏中国古典园林的方法。

情感、态度和价值观提高对中国古典园林的欣赏能力,增强尊重民族文化的意识。

学习领域:欣赏评述课时:1课时【教材分析】本课为“欣赏评述”课型。

此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。

用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。

优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。

中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。

本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。

种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。

其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。

较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。

园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。

中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。

有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。

因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。

中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。

这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。

本课的教学重点为中国古典园林的艺术特点。

本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。

【教学目标】知识与技能1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。

2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵c3学会欣赏中国古典园林。

人教版美术八年级下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案3

人教版美术八年级下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案3—古典园林欣赏》教案一、教学目的：了解古代园林的种类、特点及代表性作品，结合实例了解造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。

二、教学重难点：园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点。

1、虽由人作，宛自天开；2、合理划分，善于借景；3、寓情于景，触景生情。

三、课前知识准备：“虽由人作，宛自天开”这是对园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承传统的筑山理水手法，“做假成真”，使园林地貌，出于自然高于自然。

“天人合一”是哲学以至文化的出发点与归宿点。

儒、道、法各家对此解释不尽相同，大概“天”是“自然之天”，是“宇宙万物及其运行规律”。

“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。

两者要“和谐、融合、相通”。

四、教学过程：1、古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林。

2、古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。

3、古典园林的品位特点：虽由人作，宛自天开。

4、内容结构：（1）、古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。

皇家园林代表作有的圆明园、颐和园和北海。

清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。

皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。

皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。

（2）、私家园林以苏州为最盛，设计以山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。

（3）、古代园林艺术积累了丰富的造园经验。

明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。

5、教学导入：我们通过实例来了解我国古代园林的造园艺术手法。

人教八下美术第5单第1课移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏教案

人教版美术八年级下册美术第5单元
第1课移步换景别有洞天一一中国古典园林欣赏教案
一、教学目标：
知识目标：感受中国古典园林之美；
技能目标：初步了解我国古典园林的种类、手法要素等；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;二、教学重难点：
教学重点：初步了解我国古典园林的种类、手法要素等；
教学难点：培养学生的审美能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道我国有哪些古典园林吗？他们都分为哪些种类？
师：下面就让我们学习今天的内容：《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》；
—：想一想：
师：课件出示课本第37页的几幅图片，请同学们结合课文内容说一说，我国的古典园林都有哪些种类？有哪些手法和要素？
生：结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
—∖∖Λ
二、说一说：
师：请同学们根据刚才所学的知识，说一说，你对我国古典园林的感受是什么？
生：结合课文积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手到讲台上进行发言；
师：对学生的发言做出必要的点评；。

人教版八年级美术下册移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏教案

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。

可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。

因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。

人教版初中美术八年级下册-5《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案

八年级美术《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教学设计课题:《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》授课者：课时： 1课时学习类型：欣赏 .评述设计思路：中国古典园林是中华文化的一种形式的传承，承载着几千年中国独有的文化积淀，是中国古人对于自然与自我的深度思考，并采用空间形态得以表现。

本课选取中国古典园林中更能代表中国哲学与文化气质的苏州园林为切入点，让学生了解造园要素、造园手法、造园思想，并学会欣赏校园与周边生活中的园林美景，领会到中古古典园林的内涵其实就是中国哲学思想与伦理道德的融合，并且将文学诗词融入其中，使得中国古典园林体现着中国传统文化的魅力。

本节课将美术学科与语文学科进行整合，在叶圣陶先生的《苏州园林》课文基础上，提炼出美术学科所要表现的艺术魅力，提高课堂效率，并且在欣赏课中创意性的开展造园活动，使学生能学以致用，体验创作的乐趣，感受人文主义精神。

学情分析：八年级是一个过渡性的阶段，这一阶段的学生有一定的知识积累，理解能力强，能够触类旁通，善于观察模仿能力强。

本节课以学生已经学习过的语文课文为切入点，让学生在熟悉的课文中培养的美术欣赏能力，提高艺术认知水平，学会融会贯通，并且通过自己创造园林这个环节激发学生的创造能力，检验学生对本节课知识的理解程度。

教学思路及方法：本课采用以下环节，从音乐教材的苏州评弹和语文课文《苏州园林》为引，引入美学思考（欣赏、评述法）——通过语文课文作为切入点了解中国古典园林的造园要素、造园手法、造园思想（讨论、分析法）——通过园林设计这一环节让学生进一步了解古典园林设计思路，同时巩固本节课所学内容（设计、表现法）。

教学目标：知识与技能：了解中国古典园林中私家园林的造园要素、造园手法和造园思想；过程与方法：欣赏中国古典园林的实例，引导学生从发现-体会-赏析-体验-实践的方法中，建立中国古典园林从景-画-情的内在联系，并简单领会中国古典园林的精神内涵；情感态度与价值观：将中学语文教学中叶圣陶先生的《苏州园林》为媒介提炼文本，将中学音乐教学中《苏州评弹》为媒介渲染情感，通过学习与实践，让学生领会中国古典园林的自然美、空间美和人文美，增强民族自信心和自豪感。

八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案3 新人教版

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教学目的：了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品，结合实例了解中国造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。

二、教学重难点：园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点。

1、虽由人作，宛自天开；2、合理划分，善于借景；3、寓情于景，触景生情。

三、课前知识准备：“虽由人作，宛自天开”这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，中国园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承中国传统的筑山理水手法，“做假成真”，使园林地貌，出于自然高于自然。

“天人合一”是中国哲学以至中国文化的出发点与归宿点。

儒、道、法各家对此解释不尽相同，大概“天”是“自然之天”，是“宇宙万物及其运行规律”。

“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。

两者要“和谐、融合、相通”。

四、教学过程：1、中国古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林。

2、中国古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。

3、中国古典园林的品位特点：虽由人作，宛自天开。

4、内容结构：（1）、中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。

皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。

清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。

皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。

北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。

（2）、私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。

（3）、中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。

明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。

5、教学导入：我们通过实例来了解我国古代园林的造园艺术手法。

八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。

可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。

因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。

《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案

《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教案【研究领域】欣赏·评述【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。

了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。

学会欣赏中国古典园林。

过程与方法：学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式研究基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。

情感、态度和价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。

愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。

【教学重点】中国古典园林的艺术特点。

【教学难点】中国古典园林的精神内涵。

【教具学具准备】教具：园林景观图片。

学具：学生搜集了解园林的相关书籍和知识。

【教学过程】一、新课导入展示图片：XXX中的中国庭院“明轩”。

问题一：大家看到了什么？（学生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。

）题目二：这些亭子、山石、芭蕉组成了什么？(学生回答：庭院。

)问题三：这个庭院是哪个国家的？答：中国。

展示图片脚注文字：XXX“明轩”。

师：XXX为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。

（设计意图：使学生带着疑问走进研究，调动他们的研究兴趣。

）二、新课讲授（一）中国古典园林分类。

中国古典园林主要包括皇家园林、私家园林及寺庙园林。

作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于XXX，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。

以苏州园林为代表的私家园林，以北京颐和园为代表的皇家园林是我国古典园林的杰出代表。

苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。

苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。

八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1新人教版

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。

可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。

因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。

人教版美术八年级下册第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏教案设计设计

第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏一．教学目标1、通过本课教学,是学生对中国古代园林艺术的发展,园林艺术的成就以及丰富的文化内涵有所了解。

2、培养学生鉴赏能力,提高学生审美情趣,学会运用正确的方法欣赏中国古典园林。

从而达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操。

3、培养学生热爱祖国,继承和弘扬本民族传统文化的情怀,增强学生保护文物,文化遗产的意识。

二．重点难点1、对建筑和园林艺术的欣赏,最好是实地参观,现在仅凭书本上提供的一些图片,难以真正理解课文的内容,由于条件限制,在教学时采用观看视频克服这一困难,让学生有一种身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁,如今我们的生活环境与古人相差太多,又该如何去体会这其中的滋味呢。

在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官,让学生有设身处地的体会。

三．教学过程同学们,今天,我们让一起去了解苏州园林之美吧。

在欣赏的时候,请同学们带着问题去看。

有什么样的特点?由哪些景观构成?播放视频(苏州园林)(1)、提问苏州园林的特点:对照皇家园林的特点来看:宏大、严整、堂皇、浓丽、小巧、自由、精致、淡雅。

(2)、提问由哪些景观构成:山石,水,建筑,植物。

首先选材,再作组合,最后景观就是如诗如画的美景。

A.首先说山石华夏民族史一个热爱山石的国度,山石使我们更加贴近自然,使人身心愉悦,苏州园林中的山石主要是太湖石,其造型千姿百态,玲珑剔透,深得人们喜爱,太湖石可以单独成景,如留园的冠园峰,此为太湖石中的罕见的大石,其高6.5米,相当于两层楼这么高,被称为古典园林中三大奇石之一。

太湖石更多的是被叠作池岸或假山,池岸使边线不规则,富有变化,而堆叠的假山,有着很好的分割、屏障的作用,还可以扩展空间。

分割、屏障使园林景观增加了近景远景的层次,而叠山的手法使园林在立面空间上增加了层次,(分析图片)环秀山庄的假山:由太湖石构成,形态优美,玲珑剔透,横向切分空间,阻隔视线,使景色更加幽深,纵向上增加了层次,既有洞天又抬高了亭子,便于登高而望远,既是美景又可赏景。

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案《《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案教学目标:学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。

体会中国古典园林丰富的空间变化创造出的典雅氛围。

比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。

知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。

教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。

教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。

技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料。

教学过程：一、导入播放学生采访片断，提出问题：“我们经常会去游览园林及一些名胜古迹，但是很多人却不知道在园林里看什么。

园林的美到底在哪里?你知道应该如何欣赏中国古典园林吗?今天就让我们一起走入中国的古典园林。

”(展示图片)二、讲解中国园林分为四大类：皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。

提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征?三、思考中国古典园林于西方的不同之处：展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要原因之一。

教师根据学生回答的情况总结概括：“虽由人作，宛自天开”——计成《园冶》。

概括了中国古典园林的根本特征。

仔细观看照片，同学之间交流讨论。

通过对比观察可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何形状。

教师阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参与完成的。

他们常常深受儒家、道家、佛家思想的影响，常常从宋元山水画中汲取灵感，常常寓情于景。

展示资料。

四、提问：1、请找出中国园林的四大造园要素?提问：园林中的水景有哪些?有关的活动有哪些?在学生回答基础上，教师进行补充。

(重点讲流觞。

湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。

2019八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。

可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。

因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。

人教版八年级美术下册《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案教学目标：1.通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2.学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3.培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

教学重点：1.介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2.介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

教学难点：1.对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2.如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。

教学过程：一、导入配乐朗读唐诗《鹿柴》，诗中所写的鹿柴就是园林艺术的一种较早的形式。

（出示各地旅游景点图片）中国幅员辽阔、山川秀美，乐山好水的中国人向往居住在景色优美的地方。

如何能达到不出城郭而获山林之趣，身居闹市而有林泉之致呢？二、讲授正课（1）中国园林艺术概述：在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。

凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。

中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。

（提出问题引起学生思考）何谓园林？造园的要素有哪些？我国园林有哪些主要类型？古人造园的目的是什么？反映了古人怎样的人生观和自然观？我国园林的主要特点是什么？（2）造园的要素：建筑（亭台楼阁）、山石、池沼、花草树木、幽径。

【精品】2019八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。

可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。

因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案2

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案教学目的：理解古典园林空间的意境美，并思考古典园林空间与中国古典艺术之间的关系。

教学重点：讲解古典园林空间的意境。

教学难点：理解古典园林空间的意境美与中国古典艺术。

教学过程：一、对意境说的理解：1、佛家观点：能知是智，所知是境，智来冥境，得玄即真。

2、王国维观点：能写真景物、真感情者、谓之有境界。

二、古典园林空间的意境美与诗、画的关系：1、古典园林空间刻意追求诗情画意的艺术境界。

2、分析中国古典艺术与古典园林空间之间的渊源。

三、介绍庭、院、园和苑囿的概念：1、庭，以天井为庭，一种极小的内院；2、院，用墙围成的外部空间；3、园，规模上讲比院大，更为严重的是必须通过人工的方法造景，组景。

四、内向与外向手法在古典园林空间的应用及特点：1、四合院、大多数园林建筑采用内向的设计手法；2、大型皇家苑囿的园中园或建筑群，多采用内向与外向相结合的方式；3、少数大型皇家苑囿的建筑群，则采用外向布局的方式。

五、古典园林空间的对比：1、以“欲扬先抑”实现“小中见大”：（1）、层层递进、收放自如；（南京瞻园）（2）、曲径通幽、豁然开朗；（苏州留园）（3）、声东击西、摇曳多姿。

（扬州何园）2、空间对比的例外类别：（1）、空间的大小、主次；（2）、空间的属性：园林、住宅、宫殿；（留园、北海静心斋）（3）、空间的风格：中西合璧。

（北海静心斋）六、园林空间的布局与情节：1、戏剧性；（瞻园、留园）2、线索与暗示；（扬州何园）3、插叙与倒叙；（苏州网师园）七、藏与露设计手法的应用：1、采用欲显而隐或欲露而藏的手法。

2、处理藏与露的关系。

八、古典园林空间蜿蜒委曲的布局特点：1、首先，体现在建筑的布局；2、其次，体现在建筑中的廊；3、再次，山石、水池、路径、桥、墙垣无不尽蜿蜒委曲之能事。

九、古典园林凹凸错落的布局特点：1、古典园林十分注重顺应自然，顺应地势；2、各种形式尺寸的廊，丰盛了建筑的轮廓线；3、有极好的自然地形资源可利用。

人教版八年级美术下册第五单元——移步换景别有洞天：中国古典园林欣赏教案

人教版八年级美术下册第五单元移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏教案一、教材分析本单元旨在引导学生探索中国古典园林的艺术魅力，通过欣赏不同类型的园林，了解园林的设计理念和构成要素，提升学生的审美能力和艺术素养。

二、教学目标1.了解中国古典园林的历史背景和特点。

2.掌握欣赏中国古典园林的方法和技巧。

3.理解中国古典园林对现代景观设计的影响和应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：中国古典园林的特点和设计理念。

2.教学难点：如何引导学生深入理解中国古典园林的艺术内涵和文化底蕴。

四、教学准备1.教师需要准备教学课件、相关图片、视频等教学资源。

2.学生需要准备笔记本、笔等学习用具。

五、教学过程1.导入新课：通过展示一些著名的中国古典园林图片，引导学生进入本单元的主题。

2.新课学习：中国古典园林的历史背景和特点：介绍中国古典园林的发展历程和特点，包括自然美、人文美和艺术美等方面。

通过图片和文字说明，引导学生深入理解中国古典园林的特点。

中国古典园林的构成要素：介绍中国古典园林的构成要素，包括山、水、植物、建筑等方面。

通过图片和文字说明，引导学生了解各个构成要素的特点和作用。

中国古典园林的设计理念：介绍中国古典园林的设计理念，包括“天人合一”、“师法自然”等方面。

通过实际案例的分析，引导学生理解设计理念在园林设计中的应用。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对中国古典园林的感受和理解，鼓励学生提出问题和建议。

4.课堂练习：布置相关作业，要求学生运用所学知识对现实生活中的园林进行简单的评价和赏析。

5.总结与反思：对本单元的学习内容进行总结，反思教学中的优点和不足之处，以便改进教学方法和提高教学质量。

六、板书设计本单元的板书设计应简洁明了，突出重点内容。

可以包括中国古典园林的历史背景、特点、构成要素、设计理念等方面，以便学生能够系统地了解本单元的学习内容。

七、作业设计1.选择一个你喜欢的中国古典园林，写一篇短文来描述它的特点和魅力。

教案人教版美术八年级下册《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》

移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与技能目标：①了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法；②了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵；③学会欣赏中国古典园林。

2、过程与方法目标：通过观摩录像、描述、分析、比较、讨论不同的古典园林，提高学生对中国古典园林的感知联想能力和分析评述能力。

3、情感、态度与价值观目标：加强学生对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力，领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美，增强尊重民族文化的意识。

教学重难点：教学重点：中国古典园林的艺术特点。

教学难点：中国古典园林的精神内涵。

教学方法：情境法、对话法、讨论法教学过程：（一）导入播放视频《红楼梦》中的经典片段《刘姥姥游大观园》，并向学生提出问题：“同学们，知道大观园属于哪一种建筑形式吗？”引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，由此导入课题。

（二）新授1.初步感知，欣赏体验PPT出示颐和园、北海公园、苏州园林的图片,引导学生将其分类为皇家园林、私家园林。

教师再补充寺观园林的图例,讲明中国古典园林的三个种类。

俗话说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。

”重点分析以苏州园林为代表的私家园林。

展示苏州园林的图片，同时引导学生思考：“在园林中我们一定会看到什么？”学生回答:自然景物，包括山、水、植物和建筑。

让学生明确中国古典园林的基本要素。

2.深入探究，交流内化①PPT中展示的中西古典园林(法国古典园林、苏州园林)的图片,引导学生比较分析它们不同的风格特点。

引导学生回答:欧洲古典园林对称工整,强调人工之美;中国园林则自由、自然,强调自然之美。

通过中西园林对比，师生共同总结出中国园林“虽由人作,宛自天开――自然之美”的特点。

②展示园林案例作品，提出问题：在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境，主要园林造景手法有哪些？学生自由交流讨论。

A．拙政园北寺塔――借景。

教师结合图片简要介绍后,由学生总结造景手法。

八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案1 新人教版

《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案一、教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。

可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。

因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。

时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。